聚焦课堂教学,白板展现风采——基于交互式电子白板小学数学教学应用研究（本站推荐）

第一篇：聚焦课堂教学,白板展现风采——基于交互式电子白板小学数学教学应用研究（本站推荐）

聚焦课堂教学，白板展现风采

——基于交互式电子白板小学数学教学应用研究 大丰市白驹镇第二中心小学

练远进

摘要：交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，日益受到重视，也为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。本文结合交互式电子白板与教学实践，来探讨小学数学课堂教学的新道路。

关键词：小学数学 课堂教学 电子白板

从2010年暑假开始，我校在上级领导的大力支持下，配备了交互式电子白板，同时我们也开始了电子白板的教学实践研究，在这近一学期的时间里，近20位教师开设了电子白板的说课竞赛、教学公开课等。我们老师在应用电子白板教学已取得了初步的成果，并且在教学中加深了对新技术与新媒体的认识。

当然，我们在电子白板的教学应用中也遇到了众多问题和困惑，但我们并没有懈怠，在经历了前期的尝试、技术熟练的过程，我们开始关注交互式电子白板与课堂教学过程的深入整合。通过学习和实践，我认识到交互式电子白板对小学数学课堂教学有着深远的影响，我谈谈以下几点体会，与大家共勉!

一、交互式电子白板比传统的多媒体更优越

走近平时的数学课堂中，我们看到的是有部分教师仍然使用传统的多媒体（PPT、Authorware、Flash等）来设计多媒体课堂教学。虽说这类软件可以实现一定的师生交互活动，但这种交互活动多由教师在课前备课时预想得到的，其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到，有一定的片面性。当课堂上出现，学生在学习中出现的问题与教师准备的呈现媒体有差异时，传统的多媒体无法随生而变，可能致使学生的问题最终被忽略。

例如：在教学《平移与旋转》时，PPT中一个“小小”的平移或旋转，不是专业的电脑教师就几乎没有办法解决，如果还要做成“交互”式的话，只怕电脑教师都要拍着脑袋说头痛。如果使用交互式电子白板，可实现随时在白板上书写、构画、平移、旋转的功能。再如，教学《角的度量》一课中，教师可以在电子白板平台上使用几何画板绘图软件直接生成图像，同时还可以调出透明的量角器，用电子笔就能轻松地移动、旋转它来度量角......对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过交互式白板的书写功能融入教学课件中去，使之成为课件的有机组成部分。

二、电子白板，丰富了数学课堂的信息量，拓展学生的知识面 《新课程》博大精深，我们的认知毕竟有限，讲课时不可能面面俱到，对于现在知识渴求量大的学生而言，仅仅靠我们的讲述已经不能满足他们了。

交互式电子白板融入课堂，使这个问题迎刃而解，它将传统媒体和现代设备无缝组合，它支持多种常用图、文、声、像文件，支持超联接，内置网络浏览器，这使得原有的多媒体软件可以在电子白板系统中任意集成。更重要的是，软件系统还集成了强大丰富的数学教与学的工具，比如：演示呈现工具、环境构建工具、交流互动工具、注释评价工具、资源调用工具等。教师在授课中不但可以像在传统黑板上那样在白板上书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，课堂的内容也更加丰富多彩。

例如：我在教学《认识分数》时，让学生从白板的图库里选择各种图形，通过动手操作，涂画等，更加便捷地形成分数的概念。结合本节课，考虑到学生的特点，利用电子白板的附件功能，把影像和电子白板有效地结合起来，为学生们带来了一个具有教育意义的“多美滋”广告，学生们精力集中，故事结束后提出一个拓展性的问题，学生们通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色的完成了任务。这样拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息量，培养了学生的思维能力。

三、应用电子白板，构建高效课堂，提高学习效率

课堂是学校教育的重要阵地，而交互式电子白板带着强大的功能来到了现代化的课堂，构建了高效的数学课堂，也提高了学生的学习效率，体现在如下几个方面：

1、应用交互式电子白板，帮助学生理解，突破教学难点。一般情况，学生的形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。

例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，我先利用电子白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后立刻就能悟出“射线”是怎样形成的。接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在电子白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学重点、难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

2、应用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。课堂练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：选择、填充、游戏等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

例如；一次学校公开课中，一个教师在教学完《两位数除以一位数的除法》时，设计了这样一个游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了除法运算，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。

又例如：我在教《分数的认识》时，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。

电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习，直接在电子白板上进行讲解和批改。

利用交互式电子白板教学练习，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过电子白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。

3、电子白板能使教学过程储存下来，成为丰富的教学资源 在过去的教学中，随着下课铃声的响起，我们所讲授的内容、课堂上所有的闪光点都将随着黑板的擦去而消失，即使我们有备课笔记，也远远不能完整的反映我们课堂中的思维过程。电子白板的出现有效地解决了这个问题，它提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，真正落实教学。由于在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，方便随时回放。同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结，使教师在后来的备课和教学设计环节上少走弯路，避免精力的浪费。

四、应用电子白板，能建立多种感觉通道，提高理解运用能力 交互式电子白板可以让学生学习的内容、图、文、声并茂，动感逼真、形象直观地展现出来，调动学生的多种感官接受信息。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。

例如：我在教学《梯形的面积》时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上拖画出一个梯形，接着在复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。这样充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，同时也掌握了不同图形的面积计算公式,而且有效地培养了学生的观察能力和想象能力。

综上所述，运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但从本质上说，任何教育装备都存在着教学的适应和不适应两方面的性质，我们要认清它的局限性：

交互式电子白板为人们所称道的又一个优点是直观教学，尤其对几何图形变化过程的呈现使人一目了然。在使用电子白板的课堂教学中，我们都希望充分发挥电子白板的各种功能，于是在进行教学设计时，我们总是将原来使用语言说明的问题设计成为直观的图形问题。但是语言说明是帮助学生进行思维形成的最有力工具，所以我们必须警惕，在课堂教学中电子白板的直观教学功能使用多了，将取代和削弱学生的抽象思维和逻辑思维训练，对学生认知能力的培养是不利的。我们在应用的同时，也应警惕它有可能阻碍了学生认识客观世界能力的提高和创新思维的发展。

在教学过程呈现出了多样的变化和不确定性的今天，特别是在小学数学教学中，我们要从学生的实际出发，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，优化教学过程，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发散思维的能力，增强教学效果，从而提高教学质量。交互式电子白板的应用最终将带来小学数学“日常课堂教学的信息化”。

参考文献：

[1]丁兴富.交互白板及其应用研究[J].中国电化教育，2007 [2]雷利军.《运用交互白板，挑战传统黑板》[J].中小学信息技术教育.2004.[3] 丁兴富与李敬东．《从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望》[J]．中国电化教育，2005，（2）：31-35．

第二篇：交互式电子白板在小学课堂教学中

《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》

课题研究中期报告

阴田乡寄宿制小学课题组

一、课题基本情况

2017年3月我校申报的《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题,经县教育局基础教育教学成果评审委员会审定批准立项。从立项之日起,我校高度重视这项工作,积极筹划,结合教学实际,开展课题研究。《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题从申报到立项实施已有一年半的时间.在这一年多来,本课题组按照领导专家的要求和指导,按照课题研究方案积极进行课题研究工作。我校课题组按照计划,坚持理论与实践相结合的原则,认真组织课题组全体成员调查、研究,深入研讨,努力学习交互式电子白板教学的相关理论,积极探索在交互式电子白板环境下小学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式,努力寻求和谐的教学氛围,切实提高课堂教学效率。现将本阶段的课题研究工作进行总结:

二、前期主要工作:(一)健全组织,确保研究有序开展。

本课题研究自立项以来,受到学校领导的高度重视,为确保课题工作的实效性,建立了一支强有力的课题研究小组。并根据每位成员的教学特点和特长,进行了研究专题任务分工,明确工作职责，马生虎负责制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案,创造条件,组织对工作过程的管理和评价工作;教务处负责制定各类推进工作专题方案,收集资料,指导课题的研究与落实,组织开展教师培训。学校成立了课题研究指导组,由课题负责人马生虎及课题组成员韩金祥、张颜龙、马永宝、马成文担任,一方面辅导教师收集、整理信息资源、素材、制作课件和微课,另一方面督促指导其他教师有效运用好现有信息化教学资源(信息化资源包括:媒体素材、网络课件、课程案例、文献资料、网络课程资源、资源目录索引等)。通过任务分工,让每位成员明确自己的研究方向任务,做到人人有目标,人人有任务,使其真正发挥效能。为确保信息化教学资源的有效应用,学校把信息化教学资源有效应用的推进工作纳入学校工作计划与教师个人教学工作计划中。

(二)加大投入,建好应用环境。

为了确保课题的顺利实施,我校加大教学投入,努力建设好信息化教育资源的应用环境。在上级主管部门的支持下,2017年8月,学校实现了班班有多媒体电子白板和交互式一体机,教师学习办公一人一机,学生信息技术课也达到一生一机。学校宽带信息网络畅通无阻服务于师生教学,为师生提升信息素养搭建了平台,极大地改善了学校信息化教学设施。经过学校努力,学校管理的信息化也逐步成为现实,学校的学籍档案管理、财产管理、财务管理等已经应用数字化管理系统,进一步推进了学校网络、网络教研论坛、学校QQ群交流平台。

(三)调研分析,结合实际排查问题。

在课题研究初期,我们对本校全体教师和学生进行了调研分析。课题组成员对师生进行问卷调查,学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课,发现教师在运用电子白板中存在的共性问题----操作不熟练、展示与教学设计不同步、工具利用不充分,没有充分发挥电子白板的优势。学校组织教师广泛讨论,排查小学课堂教学中电子白板利用低效或无效现象产生的原因。

(四)更新理念,积极教研

1.加强理论学习,努力转变观念,提高课题组人员的理论水平。为了提高教师的课题研究水平与能力,我校课题组进行了强化学习。2017年8月,创维公司和鸿合软件公司为我校全体教师进行了多次指导培训,确保我校教师对电子白板和交互式一体机的使用人人过关。之后,学校召开电子白板会议及全员培训五次,重点组织教师学习交互式电子白板的操作使用和教育理论,要求课题组成员增强研究者的科研意识,掌握必要的方法,提高研究能力。2017年9月,我校举行了多媒体电子白板、交互式一体机使用操作比赛和“微课”制作比赛。2017年12月,学校举办以“微课来了”为主题的微课制作培训,并要求全体教师人人制作精品微课进行评优活动。通过学习、培训和比赛活动,课题组成员的理论水平和研究能力得到了提高,全体教师的信息技术水平均有提高。

2.注重过程管理,坚持每月一次的例会制度,及时总结研究情况,以指导下一阶段的工作。在近一年来的课题研究过程中,课题组成员深感协作精神的重要性与必要性,能共同探讨课题研究中出现的新情况,新问题,通过讨论达成共识。

3、建立校园课件网。课题组把有关电子白板的所有技术资料打包放在学校校园网内,供教师学习和使用。

4.认真上好示范课,实施开放性教学,形式各种各样,内容丰富多彩。课题组每位成员自觉参加每一次的课题组活动,开设公开课,学习、讨论,使课题研究扎实有序地进行下去,并且有所得。

5.充分利用网络资源查阅大量的文献资料,通过中国教师研修网、全国中小学继续教育网、中国基础教育网、中国教育科研网、中国教育科研论坛等搜集科研资料,对资料进行分类整理,为研究工作提供有力的理论根据。每个课题成员都从网上搜集相关知识,消化理解和研究同步进行。

6.组织全校老师赛课,努力使教研工作得到推广。在提高课题组成员的业务水平的同时,我们还积极把研究经验推广到全校老师。每个学期,我们都要举办老教师课堂教学风采展示和青年教师教学大比武活动,所有参赛教师都要使用电子白板进行教学,且在与课程的整合上要达到了一定高度,课件制做合理、精美,运用恰当。

7.加强校际交流活动,积极争取机会让老师们外出观摩学习。一年多来,共派30多人次外出观摩学习,开拓了老师的视野,增强了教学信心。学校加强校本培训力度,组织全体教师进行信息技术操作培训5次,进行了多媒体制作和微课制作培训7次。组织青年骨干教师进行交互式电子白板操作使用比赛和微课制作比赛,观看相关技术运用的课堂实录,引导教师在教育教学实践中应用信息化技术,为进一步提升教师信息化教学资源应用能力奠定了坚实的基础。

三、初步取得的成果

1.教师已从思想上认识到现代化教育技术的现状,并从行动上积极学习提高。通过研究,我校教师已认识到传统教学跟不上如今高速发展的科学技术,现代化的教育技术和媒体手段不仅给我们的教育教学带来了全新的面貌,在视觉效果、听觉效果等方面都有生动的呈现,激活了学生思维,整个学习活动过程各个方面展现效果明显,也是能使知识更具体更完整的传递给学生。通过这一阶段的学习与实践研究,从认识上和行动上都已经引起了所有教师的高度重视,并在实际教学过程都已经发生了很大变化,促进了课堂教学的改进。

2.教师已经熟练掌握电子白板的运用,并能灵活应用到自己的教学当中。教师通过学习、培训以及应用等过程已经熟悉了电子白板的功能,电子白板中的某些工具。例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等,可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等,引起学生关注,贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生激发兴趣调动学习的积极性,通过充分调用电子白板的这些功能,可设计丰富的教学活动,通过电子白板的特殊功能,高效的整合教学内容,把全新的现代化得课堂展现在学生面前。利用资源库建设特色,还可以随时调用资源库中的资料、图片、视频等等,方便了课上教学内容的迅速调整,大大增加了学生的知识获取的容量。

3.学生从单一的听教师讲授,已经变成师生互动的主要参与者,学习效率大大提高。电子白板的应用活跃了课堂,有利于教学方式多样化开展。以往的多媒体课件主要用于教学资料演示,那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换,无法进行更改和标识,学生参与度很低。而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材,随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换,根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制,使教学的灵活性大大增加,学生有了更多到白板前展示、表现和合作的机会,参与的积极性提高了,参与的方式更加多样了,更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识,也有利于回归富有活力、创新的课堂。课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利,吸引学生会主动参与到课堂教学中来,师生互动使学生成为课堂的主人,使学习变成乐趣,改变了以往的“灌输”知识的低效教学方式,促进了以学生为主体的课堂的形成。

4.积极探索电子白板课堂教学模式,构建和谐高效课堂,提高课堂教学效益。

第三篇：交互式电子白板实现高质量小学数学教学

交互式电子白板实现高质量小学数学教学

摘 要 小学数学教学中运用交互式电子白板，能实现音形统一、数形结合，提高小学生的学习效率。针对小学数学教学中交互式电子白板的应用作用和措施进行探析。

关键词 交互式电子白板；小学数学教学；资源平台

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0043-02

前言

交互式电子白板集多媒体教学和传统黑板教学的双重作用，成为现代教育辅助教学的重要技术手段，已经被各种类型的教育教学广泛应用。在小学数学教学中，合理使用交互式电子白板，能帮助教师更快转变教学方式，适应新课改理念，提高小学数学课堂教学质量。小学数学教学中交互式电子白板的应用不足

交互式电子白板为教学打造了一个先进的资源平台，为小学课堂教学增加了新鲜感。但是，因为白板教学是从过去黑板教学中演化而来的，部分教师还不能更好地将其与课堂教学有机结合，许多学生在应用白板授课的听课过程中也存在一些问题。

不能熟练应用 在教学中，由于教师调用工具速度较快，有很多学生并未看清工具调用的一般步骤，很多农村学生甚至对电脑都还感到陌生，因此并不能熟练地在白板上调用工具。甚至多数教师将对电子白板的使用停留在电子黑板的使用阶段或者仅仅是用来播放一下PPT课件，至于其中的交互作用难以充分地发掘出来。

与传统思维的碰撞使教学变得复杂 课堂教学以简洁明朗为主，然而交互式电子白板中诸如作图工具的使用过程与实物工具的使用甚至课本讲解都有出入，致使学生不知道如何接受新知识，在大脑中形成混乱，不宜于知识的获得。课堂作为教学的主阵地，为使电子白板成为课堂教学的重要工具，避免教师与学生在思维的碰撞中出现角色冲突，进而实现课堂知识与技能传递的和谐，努力追求电子白板在课堂教学中所带来的高效率，这就需要对教师在教学理论、技能与设计等方面加以培训，力争做到在备课时心中有数，在上课时有的放矢。

对驾驭课堂要求更高 交互式电子白板的核心不在白板，而在于双边互动，师生之间的沟通、反馈和参与。在互动过程中，语言或非语言等多个渠道的信息、多重交流是师生之间、生生、以及与周围环境之间的给与得，并由此引发对知识的理解与学习。部分教师在应用白板的过程中对整节课的把握有一定的难度，把握不当则变成一节以技术为花样的表演课，自主学习和合作学习都是在技术的支撑下完成的，这就需要与课堂技术有机融合。如果一味地追求技术互动、空间物理方面的互动，而不注意心灵之间的沟通与交流，则学生在欣赏、理解、评价、分析、创造等方面难以获得长足的发展。因此，教师在初期应该充分熟悉和了解电子白板的技术、性能以及在教学中使用的优缺点，再慢慢转换并扩展其使用，逐步融入其惯用的教学中，以期实现教师在课堂教学使用电子白板的高超的驾驭能力。小学数学教学中交互式电子白板的应用策略

设置有趣教学情境，调动学生兴趣 教师是教学资源的整合与利用者，数学课堂有其严肃和枯燥的特点，因此要充分调动小学生学习兴趣，让学生能积极热情地主动参与其中，才能提高课堂教学的活跃度，刺激学生的各种感官与思维。交互式电子白板就是当前比较先进的教学技术手段，能为小学生带来鲜艳的色彩画面、有趣的声音和奇妙变化的图像，给学生带来形象的、生动的、立体的数学世界，充分创设多种趣味性教学情境，增强学生的情感体验，从而带动整个课堂的学习积极性。

如“重叠问题”教学中，教师可以用交互式电子白板展示学生参加活动的照片，创设教学情境：由小学生担任裁判员，一起研究生活中的重叠问题。教师出示拔河与跳绳裁判的名单，设疑：到底有多少裁判员？教师使用交互式电子白板的放大功能，为学生提示裁判名单中重复出现的裁判，引出课题――数学广角（重叠问题），吸引学生的注意力，开启他们思维的灵敏点。交互式电子白板能将学生的认知与情感良好地结合在一起，使学生的逻辑思维和形象思维很好地协调，让学生在情感的愉悦和好奇中探究科学的奥秘，达到课堂的高效性。

帮助学生强化理解，高效解决重难点 小学生的抽象思维能力弱，愿意接受直观的事物和现象。教师应该尽量将深奥的数学知识转化为实物、图片、事件等直观形象进行讲解。如角的认识教学中，教师可以充分利用交互式电子白板的功能，在白板上展示各种图形，如五角星、钟表、扇子、三角尺等图片，由学生寻找上面的角。教师再利用电子白板从上述图片中抽象出角，借助电子白板的绘图功能进行角的绘制，强化了学生对“角”概念的理解。可见，交互式电子白板在数学抽象概念讲解中的合理应用，能符合小学生的认知特点和生活感悟，帮助小学生加深对基础数学知识的理解，高效解决重难点问题，有利于学生借助形象教学提升抽象思维能力。

激发多种感官体验，提高数学运用能力 交互式电子白板能够将小学数学教材的内容进行生动化处理，使数形结合、音形结合，动感趣味性地为小学生展示数学图形和原理，激发学生的眼、耳、运动等多种感官进行充分体验，刺激思维更加灵活，增强小学生的记忆力，从而在喜闻乐见中完成教学重难点的突破，使教学过程更加高效，帮助学生巩固知识，加深理解，增强学生对知识的运用能力。尤其是几何图形的教学，重点是开发学生的空间感觉，传统教学主要靠教师口述，形象感不强，大多数学生的想象力都很难跟住教师的思路；黑板画图速度较慢，也缺乏动感，这些都制约了小学生的空间观念的建立。电子白板的应用突破了这一难题，能利用拖拽功能，随时为学生展示直观的平面几何图形，图形大小、形状、角度可以按照教师讲课思路或者学生的要求随机转化。同时，电子白板对图形面积公式的推导过程可以全盘演示，图形对照结合，还可以让学生动手操作，提高学生的观察能力与空间思维能力，学生在演示图形变换和公式掌握过程中，加强对知识的理解，强化对知识的应用和解决能力。

拓展课堂练习，提升教学深度 小学生对知识的遗忘速度较快，必须通过反复练习巩固知识，同时更好地将知识转化为能力。小学数学课堂中，交互式电子白板可以用来进行多姿多彩的练习，将传统的书本作业转变成生动灵活的游戏，增强学生的参与热情。例如，利用白板进行游戏、选择大比拼、填充竞赛、拼图等，可以当堂将习题进行变式，也可以一题多解，在训练中加强学生对数学的兴趣和感悟，提升教学深度。教师可以结合学生与习题的实际情况，充分利用白板的写字、画画、拍照等功能，调节学生的兴奋点，激发他们探索知识的自觉性，及时反馈存在的不足，有力与师生良好互动，查缺补漏，提高课堂实效性。

配合课件使用，打造多维课堂 交互式电子白板是一种先进的教学手段，但是不能因此取代计算机网络教学和多媒体教学。应该将多媒体课件有效地融入交互式电子白板的应用中，促进小学数学教学课堂的完善，使多种资源实现互补互动，共同为实现高效教学服务。

交互式电子白板与小学数学有效结合是现代课堂发展趋势，广大小学教师应该不断提高自己对教学的领悟能力，结合教学目标设置科学的电子教学方案，让交互式电子白板、多媒体课件等教学手段围绕数学思维的启迪和学生兴趣的开发服务，熟练掌握操作技术，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。■

参考文献

[1]敖瑞莲.信息技术支持下的蒙古族小学生《汉语文》课程学习困难的解决研究[D].长春：东北师范大学，2013.[2]孙爽.Moodle在初中信息技术课程教学中的应用研究[D].长春：东北师范大学，2013.

第四篇：交互式电子白板在初中化学教学中的应用研究

交互式电子白板在初中化学教学中的应用研究

摘 要：在现代化的教育进程中，交互式电子白板的诞生使课堂中教学形式的信息科技化程度大大增强。通过对交互式电子白板长期实践应用的调查，将其在初中化学教学中的应用优势以及对教学的积极意义进行简要论述。

关键词：交互式；电子白板；初中化学；应用

初中课堂中的化学教学内容具有多元化的意义，并且这些内容的呈现方式各种各样，例如文字、图片、实验以及视频播放等各种形式。多媒体教学的信息承载量在初中化学教学中呈现出多元化的趋势，因此要想提高学生对初中化学的认知内容，必须充分结合沪教版中初中化学的具体内容，来将交互式电子白板在其中的实践应用进行具体分析。

一、交互式电子白板的教学优势

内容丰富且多元化的数据资源库是交互式电子白板的主要特性，链接库以及背景库等都是其中的关键内容。教师结合这一优势在教学过程中能够充分满足教学需求，提高学生对初中化学基础知识理论的认知度。

1.更加便利地批注书写形式

交互式电子白板的一大优势主要在于能够进行手写。初中化学教师在对相关的课堂教学过程进行教学评价以及备注时可以通过交互式电子白板在屏幕上完成。比如，当学生对部分化学式产生困惑时，教师就可以将感应笔的功能在交互式电子白板中进行使用，将相关的教学笔记内容进行呈现，能够精细分解化学式，使学生在这一过程中豁然开朗。另一方面，教师还可以在学生解题遇到困难或者有了新颖的解题思路时通过交互式电子白板中展现出来。

2.进行适当的隐藏以及分批呈现

幕布功能是交互式电子白板中的一大功能，教师可以充分利用这一功能将学生的学习兴趣和好奇心进行引导，使学生的注意力集中，杜绝开小差等各种不良现象的出现。比如，教师可以在化学教学过程中充分运用疑导学的教学模式，将幕布功能进行完整充分地利用，有效把教学内容分成一系列批次，并将其逐一展现。

3.将重点进行聚焦放大

重点凸显聚光功能也是交互式电子白板中的一项关键功能。教师在初中化学的教学过程中可以充分利用这一功能来提高学生的注意力。比如在讲解化学方程式的同时要将学习过程中需要关注的细节进行关注，利用聚光灯的功能性将关键的知识点进行放大聚焦，这种功能性可以有效地将教学过程中的重点内容进行突出明显化，使得学生在自身的学习过程中也逐渐养成发现问题的良好习惯。

二、交互式电子白板在初中化学教学过程中的实际应用

在初中的化学课堂中，交互式电子白板的高效应用可以对课堂中的教学模式进行全面系统的有效优化，同时提升了教育效率和教育质量。

1.将教学意境进行有效构建

教学课堂中的交互以及教学资源的丰富多元化等各项功能都能够借助交互式电子白板进行有效实现，所以在课堂教学中构建相关意境都可以借助此来高效完成。适当的教学意境在初中化学教学课堂中的有效构建能够培养学生对化学产生独特的感观，并且产生独特性的研究视角，使学生可以在实际操作过程中对其充分运用，同时教师也可以借助交互式电子白板的方式将充满趣味性的课堂意境进行建构，在这种背景下将学生的注意力充分转移到如何解决初中化学难题的方面上。当开展“工业制取氧气”理论知识点的教学工作时，教师可以完全摆脱传统模式下教学方式的束缚，借助交互式电子白板对工业生产中氧气制取的相关过程进行视频播放，使学生将化学知识理论以及日常的生活进行有效结合。

2.将学生内部的认知进行有效认知转换

沪教版中的化学教学内容总会有比较抽象的理论知识，比如不能借助肉眼去观察的各种微观粒子。但是教师可以借助交互式电子白板来有效解决这一问题，可以将在显微镜中的类比图和相关实物进行呈现，使得学生内部认知得到有效转换。同时，其宏观的感知也可以逐渐演变为具象化。比如，将钠原子以及碳原子相关的结构组成示意图，当学生对微观粒子产生了具象的认知后，可以借助交互式电子白板的系列功能，将学生对微观粒子的认知进一步升华。

3.将环保观念有效结合在实验教学过程中

能够有效实现化学学科重要性的关键环节在于初中化学教学过程中的化学实验。尽管部分实验可以在化学课堂中开展，但是其污染程度以及危险程度是无从考量的。所以教师可以充分借助交互式电子白板的功能性将具体的实验流程安全呈现给学生，使得学生对实验内容进行了解。同时，在沪教版的初中化学教学内容中，部分内容离不开化学工艺的生产过程，比如在自来水净化的过程中，教师可以将其工艺的生产流程借助交互式电子白板的形式进行呈现，在图片以及视频的播放过程中，学生的环保责任意识得以充分提升，进一步理解了化学学科的重要程度。

交互式电子白板有效结合了各种形式的教学方式，使得学生的学习兴趣以及对化学知识理论的认知得以加深，不仅可以提高交互式电子白板的应用效率，还可以提升初中化学的教学成效。

参考文献：

刘文华.交互式电子白板在初中化学教学中的应用[J].理科考试研究：初中版，2015（22）.编辑 孙玲娟

第五篇：交互式电子白板在历史教学中的应用研究

摘 要：科技的发展推动了教育的进步，交互式电子白板凭借其集黑板、计算机、投影仪等于一体的多种功能，使高中历史课堂图文并茂、生动活泼、熠熠生辉。文章从情景导入，营造氛围；图文并茂，激发兴趣；整合历史，提升能力；讲解试题，有的放矢；内容完整，健康教学等几个方面详细分析交互式白板在课堂教学中的优点，并阐明其在使用过程中需要注意的问题。

关键词：高中；历史教学；交互式；电子白板；氛围

中图分类号：g633.51；g434 文献标志码：a 文章编号：1008-3561（2016）25-0080-02

一、前言

科技的发展给社会带来了日新月异的变化，教育也是如此，粉笔加黑板的教学模式已经难以跟上信息化社会的发展趋势和潮流。为了适应学科发展与现代信息技术整合的趋势，很多学校都给教室安装上了最新的多媒体教学工具――交互式电子白板。电子白板利用声、光、电，通过对图片、声音、动画、影片与课堂内容的有效整合，创造了一个图文并茂、生动活泼、趣味横生的课堂，以其独特的优势使枯燥乏味的历史教学魅力四射，为课堂教学任务的顺利进行提供了便利。作为使用者和主导运用者，在感受新兴科技带来的便利的同时，也应指出其在运用过程中存在的不足之处，以便更好地发挥其在课堂教学过程中的辅助作用。下面，就以“抗日战争”“古代手工业的进步”“‘百家争鸣’和儒家思想的形成”等课为例，详细分析交互式白板在课堂教学中的优点，并阐明其在使用过程中需要注意的问题。

二、交互式白板在课堂教学中的优点及需要注意的问题

1.情景导入，营造氛围

交互式电子白板，是存在于计算机中的一个软件平台，提供书写、擦除、批注、绘图、漫游等功能，支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件进行教学。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用起来非常方便。在教授“抗日战争”一课时，可利用交互式电子白板，使用多种不同的导入方式，有效引导学生迅速进入课堂状态。一是在其自带的资源库中调出抗战时期的优秀歌曲《松花江上》《义勇军进行曲》《保卫黄河》《五月的鲜花》等，最好选择合唱方式，这样更能激发学生的爱国热情和民族情怀。二是可以利用网络模式播放《纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式》片段，以牢记历史、展望未来为主旨展开本课。三是可以请学生上来介绍一部抗日题材的电视剧，利用交互式平板展示相关剧照，带领全班同学“穿越”到抗日战争时代的战火硝烟里，渲染历史教学环境，激起同学们的家国情怀和民族精神。以上方式都利用了交互式电子白板呈现出本课的“学习目标”，有效地实现了通过创设教学情境来促进教学目标的实现。

2.图文并茂，激发兴趣

“古代手工业的进步”这节课的理论性知识较少、线索较清晰，学生掌握起来相对比较容易。其最大的特点就是图片多，所以，在授课时可以选择性地把部分内容交给学生来处理。其中的手工业分类、资本主义萌芽等内容由教师自己讲解，而对于官营手工业三大门类――冶金、制瓷、丝织的发展演变情况和一些代表作品，则可以把学生分成三大组，一个组介绍一个门类，由他们各自收集筛选图片，制作相关的ppt课件。在这个准备的过程中和课堂展示的环节中，交互式电子白板发挥了至关重要的作用，它有助于师生互动、生生互动的实现。比如讲授制瓷业发展板块的同学可以设计一个瓷器竞拍环节，一边介绍一些名瓷器，一边让同学们来给展示的瓷器出价。这样，一堂课下来，把同学们的积极性、主动性都调动起来，课堂呈现前所未有的热烈气氛，大大激发了同学们学习历史的兴趣。

3.整合历史，提升能力

“‘百家争鸣’和儒家思想的形成”这节课，涉及中国的诸子百家等诸多流派的代表人物、思想主张及其在中国历史上的地位和影响。由于涉及过多的文言文，且各派的思想又多有对立或交叉，容易混淆，大多数学生都感觉上课颇为枯燥，且学完之后似懂非懂，做题时又容易发生理解性错误而导致误选。这就需要教师提前做好准备工作，把课本要求掌握的四家――儒、道、法、墨的代表人物的思想主张中比较具有代表性的言论做成ppt课件。代表人物的简介由学生分头准备，上课时呈现。课堂的重点是代表人物的思想主张翻译、归纳竞答。可以把全班分成四个小组，比一比哪组能够又快又准又全面地归纳出诸子百家的思想主张。这一过程，实现了传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能的组合，同时还锻炼了学生阅读、归纳、提炼材料的能力，符合新课程对学生进行三维目标能力的培养要求。

4.讲解试题，有的放矢

在传统的课堂教学中，课程讲解和习题讲解一般要分开进行，很难交叉，导致所学知识不能迅速加以运用。如果结合交互式电子白板，可以把题目预设在白板上，当讲解到相关知识点时，再把题目展示出来，能够做到学用一步到位，知识与能力完美结合。同时，在讲解题目的过程中，可以使用白板中的书写、擦除、批注等功能，勾出题目所示材料中的重点、关键词、问题等要素，比口述讲解更加细致、准确。

5.内容完整，健康教学

传统的黑板容量较小，有时一节课下来要擦两三次黑板。一方面，粉笔灰尘飞扬，对老师和前排的学生呼吸道健康产生威胁；另一方面，黑板上的内容一擦掉，这节课的板书内容就不能完整呈现。交互式电子白板既无灰尘，安全环保，又可把教学内容设置成多页呈现、可彩色化、变化字体大小、突出重点，擦除也特别方便。总之，可回顾教学和学习的全过程，特别便于课后的归纳和总结。

三、交互式电子白板在使用过程中需要注意的问题

交互式电子白板即使优点再多，也只是课堂教学的一个辅助工具，传统教学模式仍然有着它不可或缺的优势和地位。所以，在历史课堂教学中，对于交互式电子白板的使用与否，要具体情况具体分析。在使用交互式电子白板过程中，需要注意以下几个方面的问题。一是课文内容过于理论化，深奥难懂，少图片，少课外材料展示时，如果使用交互式电子白板，就显得画蛇添足，没有必要了。所以说，不是每一节课都适宜使用交互式电子白板。二是框架式复习，需要拉线索、拉时间等情况适合以教师讲解和分析为主，过多地使用电子白板反而容易使学生分心，破坏课堂教学结构，难点知识学生不易吸收，浮在表面，如放电影般走马观花，实效性低下。三是学生精力有限，一堂课45分钟，学生又要看课本、又要看黑板、又要看ppt，还要听讲、记笔记，很容易主次不分、舍本求末，会影响学生对知识的吸收程度，对教学活动产生非常不利的影响。

四、结束语

科技的发展推动了教育的进步，交互式电子白板凭借其集黑板、计算机、投影仪等于一体的多种功能，充分结合智能平板交互式多媒体功能，提供分学科教学场景、多媒体演示、文件和网页链接等强大的互动教学与演示体验，每一个细节充分满足演示需求，使高中历史课堂图文并茂、生动活泼、熠熠生辉，从而在中学校园里迅速普及。不可否认，交互式电子白板在教学活动的过程中具有其他课堂模式不可比拟的优势和功能，但这并不代表着它是万能的，它只是教学辅助手段之一，是应用工具。在教学过程中，还是要实事求是、具体问题具体分析，当用则用，不适合则不用，让它科学有效地为教育教学工作服务，实现使用的科学化和最优化，更好地提高教学水平。