交互式电子白板教学设计 认识角落 数学

第一篇：交互式电子白板教学设计 认识角落 数学

交互式电子白板教学设计

认 识 角

廿三里第一小学 陈仙红

教学目标

1、结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。

2、让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。

3、培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。

教学过程

一、链接生活引入新知

1、白板出示“角”字，读一读

2、在生活中你在哪里见到过角？

（1． 动物头上长出来的坚硬的东西2形状像（动物的）角的3货币单位或量词4物体边沿相接的地方5几何意义上的角）

3、引入主题：数学上的角

大家心目中的角有所不同，今天我们就来认识数学上的角

二、操作感知、自主构建(一)抽象角—建立表象

1、演示观察，正确感知：生活中有这样的角吗？ 白板展示(红领巾、钟面抽象出角)上面有角吗？ a指一指（生）描一描（师）b找共同点（抽去实物）

c定义（由一点引出两条直的线）

d各部分名称（生自学并反馈:顶点.边.读法，写法指导）e在身边找一找角，摸一摸，并说出角的各部分名称

2、练习内化

下面的图形哪些是角，哪些不是角

3、画角、要注意什么？(先画顶点，再画两条边)。

A师板演 B学生画角

(二)感知大小—实践活动、感悟体验

1、创设冲突，引发争论。

你能画一个角吗？谁还能画一个更大的角？

2、直观演示：白板演示：两边重合

3、到底哪个角更大，角的大小与什么有关。

（四）角的分类

1、出示个直角、钝角、锐角各一个，比较大小

2、再增加三个角，请生分类

3、怎么辨别直角、锐角、钝角

4、练一练2

三、欣赏延伸—发现美

同学们，角不仅不数学中被应用，而生活也被广泛应用，古今中外许多建筑都利用了角的特性，就让我们一起来感受它们的奇妙和美丽。（动画欣赏）

教学反思

白板做为一种新型高科技产品，为我们的教学送来新气息，对于这个新产品，相信众多的老师会觉得离自已很遥远，一是硬件上还没有这个产品，二是对新事物会有一些不自信——技术恐惧症。

非常荣幸能执教一堂白板展示课，在兴奋之余还是感受到了压力，作为展示课，要将白板的功能展示出来，让在场的老师们有耳目一新的感觉，还要让在场的老师们摆脱心里的技术恐惧，这样大家才会更容易接受新事物。

因为有了多媒体课件应用的经验，在钻研教材和了解了白板的各项功能后我从课堂教学和技术支持两方面做思考，在合理的地方用上合理的技术，让两者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学服务，避免出现课堂教学跟着白板走的现象。

对于白板的操作以及课件是老师们比较关心的技术问题，在这一点上我是这样实施的：

操作上：不提前教上课学生的白板使用方法，今天上课的学生没有接触到过白板，在课前几句介绍后学生们能够拿着笔上白板进行书写，一定会让在现的老师松一口气。老师的操作也只是有几个工具间进行转换，再者就是对图片的拖拉，描边，相信用过画图的老师们也不会感到有技术的难度。

课件：这一堂课，我所用的课件由三页组成，第一页，就是白色覆盖下的认识角三个字，第二页空白，第三页是有练习二的一张图片。素材库里是处理好的图片，还有一个flash的动画，课堂上通过白板的工具箱以及素材的调用来实施教学，应该说也没有特别难的地方。

在具体实施的过程中，白板的功能引起了学生的兴趣，这对于课堂的教学有了很大的热情，同时白板的使用也帮助了学生更好的学习，不过在教学实施的过程中还是遇到了一个小插曲，一名学生上来的时候把白板推歪了，笔和光标的定位出现了问题，在学生自学时通过五点定位解决了这个问题。

在本堂课的教学中或多或少还会存在一些问题，请各位老师批评指正。

第二篇：交互式电子白板教学设计-认识角落-数学

交互式电子白板教学设计

认 识 角

太平中心小学校 朱爽爽

教学目标：

1、结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。

2、让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。

3、培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。教学重点、难点：

1、定义（由一点引出两条直的线）

2、各部分名称

3、比较大小

4、角的分类

教具：交互式电子白板

情感态度：学生通过生活中可以了解到一些关于角的知识，部分学生可以根据角来了解角的相关内容。教学过程 ：

一、链接生活引入新知

1、白板出示“角”字，读一读

2、在生活中你在哪里见到过角？（使用幕布功能）（1）动物头上长出来的坚硬的东西（2）形状像（动物的）角的（3）货币单位或量词（4）物体边沿相接的地方（5）几何意义上的角

3、引入主题：数学上的角

大家心目中的角有所不同，今天我们就来认识数学上的角

二、操作感知、自主构建(一)抽象角—建立表象

1、演示观察，正确感知：生活中有这样的角吗？

白板展示(红领巾、钟面抽象出角)上面有角吗？ a指一指（生）描一描（师）b找共同点（抽去实物）

c定义（由一点引出两条直的线）

d各部分名称（生自学并反馈:顶点.边.读法，写法指导）e在身边找一找角，摸一摸，并说出角的各部分名称（使用探照灯功能）

2、练习内化

下面的图形哪些是角，哪些不是角（使用幕布功能）

3、画角、要注意什么？(先画顶点，再画两条边)。A师板演 B学生画角

(二)感知大小—实践活动、感悟体验

1、创设冲突，引发争论。

你能画一个角吗？谁还能画一个更大的角？

2、直观演示：（使用画图工具）白板演示：两边重合

3、用量角器测量比较哪个角更大，角的大小与什么有关。

（三）角的分类

1、出示个直角、钝角、锐角各一个，比较大小

2、再增加三个角，请生分类

3、怎么辨别直角、锐角、钝角

4、练一练2

三、欣赏延伸—发现美

同学们，角不仅不数学中被应用，而生活也被广泛应用，古今中外许多建筑都利用了角的特性，就让我们一起来感受它们的奇妙和美丽。（动画欣赏）

四、板书设计：

认 识 角

1、定义（由一点引出两条直的线）

2、各部分名称

3、比较大小

4、角的分类

五、作业：教材练一练

第三篇：交互式电子白板教学设计 圆的认识 数学

交互式电子白板教学设计

《圆的认识》

香山小学

沈永平

教学内容：小学数学第十一册

教学目的：

1．使学生认识圆，知道各部分的名称。

2．掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。

3．初步学会用圆规画圆。

4．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象。概括等能力，进一步发展学生的空间观念。并能解决生活中问题。

教具准备：白板、图片、软件。

教学过程：

一、复习学过的平面图形。(利用白板工具箱)

圆与其他图形进行比较。

二、圆可以怎样画呢？

1． 说说平时怎样画圆。

2． 园林工人、体育老师画圆。（库里的FLASH动

画）

3． 学生、老师用圆规画圆。(用工具画图)

三、我们一起来认识圆。

1．认识圆各部分的名称。

2．分组讨论圆的特征。

四、我们一起来思考。(利用素材库里资料,随时调用)

1、直径、半径判断。

2、选择。

3、直径半径之间转化练习。

五、我们一起找生活中的圆。

1、圆的应用。

2、用圆的知识分析车轮使用的原因。(库里的课件)

六、在线练习。(连接校园网的博客)课后练习评分.教学反思:白板刚接触不久，许多强大的功能还没有跟教学很好的结合，这需要一段时间，通过这节课的尝试，也感到电脑各种软件还是有共性的、互通的，学习使用还是不难的。

上了这次公开课，给我印象最深的就是方便。以前要上一堂全市的公开课，备课，做PPT、课件起码要花上一个星期。而这一次差不多半天就搞定了。

上课的所有素材基本上是网上资源，自己只做了几张文字图片。许多资源我收集了，但这节课没用上，因为师生互动没有到达结合点，这就不象课件那样死板，课件我需要什么，拿什么，唯我所用，使师生互动，生生互动成为可能。

在本堂课的教学中或多或少还会存在一些问题，请各位老师批评指正。

第四篇：第一章 认识交互式电子白板

第一章 认识交互式电子白板

第一节 什么是交互式电子白板

一、什么是交互式电子白板

就其实质来说，交互式电子白板就相当于一个“大尺寸的触摸屏”；就其功能来说，交互式电子白现与计算机进行信息通信，并通过投影机将计算机显示界面上内容投影到电子白板的屏幕上。

二、交互式电子白板的组成

交互式电子白板教学系统由以下几部分组成：交互式电子白板、投影机、计算机、交互式白板操作其中交互式电子白板操作软件是充分发挥交互式电子白板教学功能的一个非常重要的组成部分，也的一项基本的技能。术数字化、处理方式多媒体化、信息

本节内容：本节结束 下一节

第一章 认识交互式电子白板

第二节 交互式电子白板改变教学

一、教学演示工具的演变

从呈现方式上来看，教学演示工具的发展大致经历了黑板、幻灯机、投影机、交互式电子白板的演演示工具，为教师灵活安排教学内容提供了便利，但其容易产生粉尘、书写内容不便于保存和大量灯机作为第一代电化教学演示工具，在显示图片方面具有非常明显的优势，但在使用过程中需要把习带来很大不便。投影机和多媒体电脑的使用给教学带来了巨大的变革，课堂教学的密度和难度在但多媒体教学系统最大的问题是教师的讲解不能脱离开教学课件的预设，这也给教师根据学生学习交互式电子白板在教学中的应用有效地解决了上述的问题，教师通过在课件之中适当的留白，在教预设和生成之间的矛盾。而白板教学资源库的使用更为教师的抛锚式教学提供了非常大的便利。

二、交互式电子白板给教师的“教”带来什么

教师应用交互式电子白板进行教学，有助于优化教学内容的呈现方式。交互式电子白板扩大了呈现教师可以一屏一屏的写下去。交互式电子白板丰富了信息的展现形式，包括文字、图片、音频、视行播放。

教师应用交互式电子白板进行教学，有助于提高教学效率。交互式电子白板便于操作，使教师摆脱站在交互式电子白板前进行演示讲解。交互式电子白板的应用节省备课时间，使原本需要制作的动板资源库的使用也节省了网上搜索教学资源的时间。

三、交互式电子白板给学生的“学”带来什么

交互式电子白板在教学中的有效运用，有助于激发学生的学习动机，比如教师应用随机点名工具，很大程度上调动了学生的学习积极性。交互式电子白板在教学中的有效运用，促进课堂中的交流，注一些自己思考的信息，最大限度的准确的表达了学生的观点。交互式电子白板在教学中的有效运教师可以在答题处适当的留白，让学生上来书写等。

第二章 交互式电子白板的基本功能

第二章 交互式电子白板的基本功能

第二节 书写与绘图工具

白板 + 书写 + 绘图 = 一块自带丰富图像资源的黑板

一、常用的十种书写工具 1.普通笔 2.工具笔

3.荧光笔（背景不遮挡）4.强调笔（闪烁）5.毛笔

6.竹笔（伊斯兰文）

7.排笔（藏文）

8.钢笔 9.铅笔

10.纹理画笔（新颖时尚）

第二章 交互式电子白板的基本功能

第二节 书写与绘图工具

二、绘图工具

绘图功能包括了常用图形绘制工具，智能画笔和多边形文本书写，专业图形绘制、锁定菜单等功能括基本图形、军事、生活、实验仪器、学科图形；各类图形又会有各自的子类。

（一）常用的绘图工具

1.文本功能：在书写区域拖动书写笔展开文本框，可用软键盘或手写输入文本；

2.文字笔：文字识别功能，鼠标点击“文字笔”图标后，移到绘图区域进行书写，可以识别数字、写好一个后，等1到2秒，系统会自动识别；等系统识别完一个后，再进行书写下一个； 3.智能画笔：可以识别圆形、椭圆、三角形和多边形，多边形可识别到六边形。

4.绘制图形：鼠标点击选定图形后，移到绘图区域，使用书写笔，按用户的意思随意拖拉大小；5.绘制多边形：可以随意绘制形状各异的多边形；选择 后，鼠标移到绘图区域，用户随意选择一动笔画出多边形的第一条边，确定第一条边已经画好，书写笔点一下，然后再次拖动笔画出多边形绘制出一个多边形；要注意的是，多边形必须是闭合的；

6.油漆桶：可以对绘制的图形进行填充，填充后，选定图形后还可以更改填充颜色；改变填充颜图菜单中的所有闭合的图形；

（二）绘制图形种类 1.常规绘图70余种 2.实验绘图61种

3.学科绘图446种（其中语文9种，数学48种，物理102种，生物102种，化学26种，历史24.生活绘图48种 5.军事绘图24种

交互式电子白板软件中使用绘图工具绘制出的图形，都是矢量图，可以进行缩放、旋转、复制等编

第二章 交互式电子白板的基本功能

第三节 通用工具

在教学中，通用工具的使用可以突出教学重点，集中学生注意力，有效的提高课堂效率。

电子白板的工具功能提供屏幕截图、幕布、放大镜、探照灯、软键盘、计算器、定时器、量角器、制、摄像头/展台、还有各学科动画课件工具；在白板工具、条上面选定工具菜单，列举出多种的工移到书写绘制区域，使用书写笔，此时，书写笔会变为所选工具的效果，按用户的意思使用工具即具进行各项设置；

电子白板中的常用工具：

1.屏幕截图：截取当前页面或桌面内容

1)截取当前页面内容：可以按需要选择不同功能的按钮，点击区域快照； 2)不规则区域快照：需要拖动书写笔进行设置快照范围；

3)全屏快照：软件会直接截取当前的整个屏幕内容；截取后均为当前页的一个图片对象，可以对复制、导出等操作。

4)桌面截图：此时会退出当前书写页面，回到桌面；然后用户再选择“区域快照”、“不规则区进行相应操作。

2.探照灯工具：突出重点。

可以拖动放大缩小探照区域；选择“光斑形状”可以设置探照区域的形状为圆形或矩形；选择“背透明度。

3.幕布工具：逐步呈现内容。可以上下、左右拖拉幕布 4.放大镜：可以放大显示页面上的某个选定区域。

5.软键盘：软键盘可以虚拟硬件键盘，使用户可以在白板上进行字符、字母、数字和文字的输入入、导出和保存时的输入；

6.计时器计时器：提供系统时间、倒计时、计时器。“设置”功能；可以随意摆放定时器的位置，可进行设置；

第二章 交互式电子白板的基本功能

第三节 通用工具

7.计算器：程序调用系统的计算器，方便用户进行科学计算。8.量角器：可以用来度量角度；

可放大缩小、可设置单位(弧度或角度)、可设置量角器形状（半圆或全圆）、可设置背景透明度、可进行旋转，具有读角功能、提供可自由摆放的两个量角游标，可以随意拖动位置。9.直尺：度量长度和绘制直线

提示：尺中刻度并非实际单位长度

10.三角板：可以用来度量长度和绘制直线；

可设置单位（毫米、厘米、像素）、游标（单游标、双游标、取消游标）、形状（45度和30度三能（绘制直线）、设置背景透明度，可进行旋转，具有读数功能；可以随意拖动位置。11.圆规：绘制圆弧或扇形

圆规可以放大缩小，可以拖动改变圆的半径长度；可以移动圆规的位置，可以设置画圆弧还是扇形

12.屏幕录制：把当前操作的过程录制下来保存，并可重新播放。

1)录制设置：分别有文件和录制设置；文件设置包括是否自动保存录制文件、设置保存的路径；置，可以全屏录制也可以选择区域录制；文件格式只支持“avi”；录制功能可以对麦克风的声音音的用户，可以在录制设置的“声 源选择”中选择“Microphone”；

2)开始录制：此时在工具条上会出现录制的功能按钮，可暂停录制，也可以继续录制或停止录制3)播放录制： 可以打开录制文件列表，单击可回放所选录制文件，也可删除所选的录制文件。

13.随机点名：可以让课堂提问更加公平、公正；同时还可以提升学生注意力。

第一节 快捷工具

目前交互式电子白板管理软件有很多种，下面我们将以华亿捷通软件为例，为大家介绍电子白板的基本功 交互式电子白板管理软件的菜单

（一）工具条

启动软件后，看到白板软件管理工具条，分为四部分：快捷工具菜单，主功能菜单，属性菜单和文

（二）收缩或移动工具条 1 收缩：点击工具条下面的向上箭头

，工具条收缩，只保留快捷功能区； 展开：点击工具条下面向下箭头，此时工具条重新展开； 3移动：点击屏幕左边的三角箭头图标屏幕右边。，工具条自动移动到屏幕左边。点击屏幕右边三角箭头4光标位于白板软件图标右下方，出现移动的图标时就可以随意移动工具条。

二、页面缩放

在每个页面的左下方的标志，可实现页面缩小和放大，并提供100% 显示和合适尺寸显示功能。

三、白板的鼠标模式与书写模式：

启动软件后，电子白板具有两种模式，一书写模式；二鼠标模式。

（一）书写模式

当我们启动了白板软件，看到工具条的时候就进行到了白板的书写模式，在书写模式下我们看到的张以计算机界面为背景的图片，在书写模式下计算机与鼠标功能消失；白板工具有效，可进行各种

（二）鼠标模式

在鼠标模式下，显示为计算机界面，计算机及鼠标功能有效，白板工具条消失，书写功能不可用。

（三）书写/鼠标模式的切换

在鼠标状态下，点击 图标，出现白板软件的工具条，即进入书写状态；可用白板软件的书写在书写状态下，点击 图标，即进入鼠标状态；当前用户就可以对电脑的其他应用程序进行操第二章 交互式电子白板的基本功能

第一节 快捷工具

四、快捷工具

1.智能画笔：可以用来进行书写和标注；

2.选择键：选中某一个书写对象，可以对它进行移动、缩放、旋转等操作；

3.橡皮擦：分为小、中、大、规则区域擦除、不规则区域擦除五种。我们可以用小、中、大橡皮擦但使用规则区域擦除时一定要将书写对象全部选定在区域里。4.撤消与重做

5.新增页：新增一个空白页 6.背景：可以设置个性化的背景

7.翻页：可以对所有白板操作页面，回到上一页或下一页

8.页面：记录自白板软件启动开始的所有页面，可重新显示并进行其他书写与标注

9.漫游：很多时候我们会觉得这块板子太小了，装不下我们要写给学生的所有东西，漫游功能可

五、文件菜单

文件菜单，提供新建文件、打开文件、保存文件、导出页面、编辑对象、调出帮助、调出关于白板具条最左下角有一个文件图标：

；点击此图标，可以弹出菜单进行选择操作；

1.新建：新建一个文件，此文件只能用本白板软件打开；新建之前系统会提示保存当前文件；

2.保存：保存当前操作的文件，以后可以再用本白板软件打开此文件；文件包括保存前的所有操开；

3.打开：打开之前保存过的白板文件，只能打开白板文件，其他格式文件不能打开；

4.导出：导出当前页面或全部页面，导出全部页面时，会按顺序自动在用户定义文件名后面添加式，如jpg、bmp、gif、png；

5.编辑：对选定的书写、绘图以及插入和截取的对象进行编辑；

6.插入：在当前页面插入图片、视频、音频等资源；音频支持wma和wav两种格式，视频支持w7.另存为：可以把当前在白板软件中编辑过的所有页面保存为doc、ppt、pdf和exe格式的文件8.帮助：打开白板软件的帮助、软件更新和版本信息；

第二章 交互式电子白板的基本功能

第四节 学科工具与资源库

在交互式电子白板中，与学科教学相关的工具与功能通常体现在：绘图、工具、素材、资源、实验、题库中。

一、绘图 在电子白板的绘图工具中，分学科为使用者提供与教学相关的图形资源。包括的学科有：语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史和美术。

二、工具

电子白板软件的工具为各学科提供了丰富的教学工具。可以通过视频演示某个教学教学内容或过程。

三、素材 电子白板软件为各学科教学提供了7000余幅海量专业教学图像素材，这些素材即可以使老师备课和课堂教学更加高效，同时也可以让课堂更加丰富多彩,妙趣横生!

第二章 交互式电子白板的基本功能

第四节 学科工具与资源库

四、资源

1.本地资源

电子白板软件为各学科提供了大量的同步教学资源库。包括小学的 语文、数学、科学等学科和初、高中的语文、数学、物理、化学、历史、生物等学科。这些资源以交互式课件为核心，采用动态模拟技术突破教学难点，化抽象为具体，让复杂的知识简单化,激发学生学习兴趣。

2.在线资源

在电子白板软件中，还可以通过http://res.donvieware.com/访问 “东方中原教学资源中心”在线资源。它涵盖了：人教版、北师大版、粤教版、苏教版、岳簏版、华师大版、元数据规范等教材版本。这些精品课件源于教学，包括声光电力，直观讲解，新颖互动，模拟探究，化繁为简，提升效率。

第二章 交互式电子白板的基本功能

第四节 学科工具与资源库

五、仿真实验 1.仿真实验的优势

仿真实验可以是预习或复习实验，它能够规范实验流程，提高动手能力，培训创新精神。1)实现同步学习

贯彻新课标教学的思想和理念，与教材 同步，覆盖了所有中学教学实验课程。同步练习、实验测试，强化应考功能。2)可以让学习更加自由

不受实验仪器、环境、时间的限制。

随时随地预习、复习、操练实验，将实验带回家。3)易学习、便记忆

操作步骤简单，运用鼠标就可完成整个实验过程。3D效果“形象、生动、逼真”。

2.白板软件中提供各学科的仿真实验。在实验中包括实验目的、实验器材和物品、实验步骤、注仿真实验过程的视频演示和可交互的亲自动手实验环节。

六、白板中嵌入中历年中、高考题库

电子白板软件为各学科提供了大量的同步教学资源库。包括小学的 语文、数学、科学等学科和初化学、历史、生物等学科。这些资源以交互式课件为核心，采用动态模拟技术突破教学难点，化抽化,激发学生学习兴趣。

第三章 电子白板在学科教学中的应用

第一节 电子白板在语言教学中的应用

一、电子白板在语文教学中的应用 1.书写/批注的使用 请找出文章中的动词

他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。

可使在语文教学中，提供了“汉语拼音”、“成语词典”、“汉字的读音笔顺”、“唐诗三百首”、以让语文

第三章 电子白板在学科教学中的应用

第一节 电子白板在语言教学中的应用

4.“资源” 的使用在语文学科的教学中，分小学教师、初中、高中为大家提供了丰富的教学资源，在教学资源中除图片和文字资源外，还有视频及动画类资源，使语文教学更加生

动。

二、交互式电子白板在语英语学科教学中的应用

1.“工具”--字典 的使用

英语字典是英语教学中必不可少的工具，在课堂中随身携带字典或让学生在课堂上即时查阅字典即不方便也费时间，交互式电子白板中为大家提供的有声字典可

以解决课堂教学中的很多问题。.“题库” 的使用

历年中高考题库功能是交互式电子白板软件中非常有用的功能，它汇总了历年各学科的试题，还具有重新组卷功能和试题分析等功能，使老师们在复习课中的备

课效率与课堂效率有了很大的提高。

第五篇：交互式电子白板教学（模版）

交互式电子白板教学课件《母鸡萝丝的农场》分析

中班美术活动：母鸡萝丝的农场

——绘本《母鸡萝丝去散步》中装饰图案的节奏 南京市第二幼儿园 宋智静

2011.05 教学目标：

1、了解绘本中装饰图案的排列规律，感受有规律排列装饰带来的美感。

2、尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。

3、发展幼儿观察力和大胆表现美的能力。

教学准备：

1、电子白板课件《母鸡萝丝去散步》，幼儿描绘农场场景的单个景物轮廓若干。

2、课前欣赏绘本，对绘本已经有了一定的了解。

教学重难点:

1.发现并了解绘本中装饰图案的排列规律.2.尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。

教学内容及对象分析:

《母鸡萝丝的农场》是基于绘本《母鸡萝丝去散步》发散延伸的一节中班美术活动。《母鸡萝丝去散步》是佩特·哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，全书仅有非常简短的8句话，而图画正是此书的精华所在。幼儿第一次翻阅该绘本时就深深的被书中的图画所吸引，绘本里简单的线条和色彩构成了的华美的图案，狐狸身上的如绣花似的花纹和灵活的身段让人着迷以及柔和艳丽的黄色调如温暖的阳光，这些美好的因素都被一个幽默的故事串连在一起，成为我们良好的美术欣赏教材。但是对于中班幼儿来说，发现图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。尤其是书中线图案元素的分解，是需要教师带领幼儿一起去学习感受。

教学活动中基于交互式电子白板的分析：

交互式电子白板是一种新型的交互式课堂教学设备，它实现了课堂教学中的师生互动、学生互动和人机互动，从根本上改变了教师与学生在课堂上的教、学方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。

在本节课上我们根据幼儿的特点及教学的重难点，我主要使用了白板以下功能：

信息展示：将绘本中的图画通过扫描制作PPT，再导入该软件中。教师可以利用电子笔或者直接用手指在电子白板上进行播放、翻页等操作。

交互控制（幕布）：设置悬念，将分解元素对应的图片用幕布遮挡（显示局部图遮盖完整图），激发幼儿探索，猜测的兴趣，同时也激发幼儿将分解的图案元素和原图做对比，提高幼儿的观察能力。

交互控制（放大镜）:在SMART软件中,使用魔术笔在白板上画方形闭合区域,框内图片则被放大.这是本节活动使用的重要功能,我通过放大镜将绘本中的典型图案放大重点观察分析,便与幼儿发现理解图案的排列规律.(如：农场中建筑的屋顶和墙壁、柳树的树叶、青蛙身上的圆型花纹等。)交互控制（聚光灯）:同样使用魔术笔在白板上画圆形闭合区域,圈内区域变亮突出,其余部分模糊,制造出殊的视觉效果，减少其他图片的干扰.起到重点突出的作用.(苹果树的树枝与苹果的交替排列。)

幼儿与白板的互动(拖放):电子交互式白板的一重大优点则是教师,幼儿与机器的互动,在分析完相关图案后,可以鼓励幼儿自己动手尝试找出其他的图案.(请幼儿在提供的图片中寻找并画出整齐图案的部分)这不但发挥了幼儿的主动性,同时也检验了幼儿的学习效果.教学过程分析：

一、回忆绘本，讨论喜欢绘本的哪个地方。

T:这是什么书？喜欢这本书吗？喜欢哪里？引导幼儿欣赏图案。

T:这本书里的图片也非常漂亮，而且老师还在这本书里发现了一个关于图形和颜色的秘密。瞧～

(该部分软件使用分析:白板显示绘本封面图,帮助幼儿回忆绘本内容)

二、寻找有规律排列的图案

1、白板显示图一（单一元素排列）：

T:这是绘本里的一小块图片，看看这些是什么？他们是怎样排列的？

T:一个个长方形整齐地排好队，这是什么地方呢？

（分别显示砖墙的局部和完整画面。）

T:原来是长方形的砖头在整齐的排列，形成了一片漂亮的砖墙。

2、白板显示图二（线条和图形交替排列

狐狸尾巴）:

T:再看看这些事什么？他们是怎样排列的？

T：这是哪里的花纹呢？（分别显示局部图和狐狸完整图）

小结：瞧，多有趣，当图形也跟小朋友一样整齐的排队时，画面变得很漂亮。而且画这本书的画家很聪明，有时候他让一种图形来排列，有时候他又让图形和线条轮流排列，这样画面的变化就更丰富了。

3、显示图三（色块交替排列

母鸡尾巴）：

T:原来是黄色和橘黄色方块整齐的排列，形成了母鸡萝丝漂亮的尾巴。

T:这是书中哪里的花纹呢？（萝丝尾巴）

小结：画这本书的画家为什么要用这些这些整齐的图案来装饰书中的角色呢？

（引导幼儿感受有规律的图案给人带来整洁、统一的美感）

(该部分软件使用分析:利用photoshop将图案分解,显示分解后局部图, 使用幕布遮盖原完整图)

三、再次欣赏发现绘本中的装饰图案。

找找绘本中还有哪些地方用了这种排列的装饰方法。

进行交流和分享。

T：瞧，这样的轮流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。苹果树真漂亮！

（难点：苹果树的树枝与苹果的交替排列。）

该部分软件使用分析:使用放大镜和聚光灯重点突出所要分析的图案,并鼓励幼儿动手操作.发挥幼儿与白板的互动.四、尝试创编图案装饰萝丝的农场

给幼儿提供简单的图形，请幼儿画出有节奏的装饰花纹或颜色。

把幼儿的作品组合成一个漂亮的农场。

五、欣赏幼儿作品

教学反思:

1.教学方式快捷有效，真正帮助教师解决重难点。用交互式电子白板组织教学帮助我简化了教学活动的各项准备,它可以展示各类信息资源,支持多种功能。这些优点让我不需要为每个孩子准备绘本，直接分享呈现的电子资源。它继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让幼儿到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中幼儿的注意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、聚光灯、放大镜,擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了幼儿的注意力，增强其的学习兴趣，课堂气氛活跃。

本节活动的重难点分别是：1.发现并了解绘本中装饰图案的排列规律.2.尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。而对于中班幼儿来说，发现图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。而通过使用软件重复将示范图案进行分解，对比，并使用放大镜，聚光灯重点突出教学内容，帮助幼儿排除外界干扰，集中注意力，有的放矢地解决了重难点，在后面的幼儿操作中，我发现了很多幼儿都能够找到类似的图案。

2.以幼儿为中心不断发挥交互式电子白板的互动性

交互式电子白板的重点不在白板，而在互动。教学互动包含沟通、回馈、参与等方面。课堂上师生的人际互动包含语言信息和非语言信息的多向传递，是师生间的给与得，并由此引发新的理解与学习。如果教师一味强调交互式电子白板的技术互动(白板新功能)、物理互动而忽略幼儿的中心地位，则幼儿无法获得综合分析、评价、欣赏、理解、想象与创造等能力。因此，交互式电子白板的“互动课堂”中，“互动教师”的优先性远高于交互式电子白板。在本节教学活动的创编图案活动中，我可以增加更多幼儿与白板互动的空间，如请幼儿上台动手画出自己喜欢的图案，便于大家共同分析欣赏。同时还可以帮助幼儿检验学习效果，解决出现的问题。

3.关注交互式电子白板的及时生成性

“动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂学生。新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、建构知识的过程。生成性是新课程课堂教学的亮点，在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标，即使在某个环节允许有多个分支选择，也是教师事先设计好的，万一学生的思维与教师的预设不一致，教师已经不可能再对课件进行修改，只能牵强地引领学生或一带而过。在本次的美术教学活动中，当我用放大镜将青蛙身上的图案放大时，幼儿并不同意我的观点，他们发现不了青蛙身上的整齐图案，于是我们又共同尝试寻找了其他的图案。而青蛙身上的图案，在课前我已生成，并准备带领幼儿分析，当孩子不能理解内化时，我可以及时生成其他适合幼儿的图案资源。有了白板，老师便能灵活地应对突发的课堂事件，幼儿回答什么，我们就可以直接展示什么；幼儿需要什么，我们马上可以给什么。且这生成的资源马上可以直接应用到下面的教学中。可以说，及时生成性是交互式电子白板课堂的“灵魂”。综上所述，交互式电子白板技术为幼儿园教育带来了新的活力，提供了许多新的潜在可能性，同时也对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高的要求，在今后的使用中不断挖掘其内在功能，同时认真面对出现的问题，寻求帮助。我将认真践行新课程理念，更好地推进使用白板资源，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展。