学校校长管理工作心得

第一篇：学校校长管理工作心得

学校校长管理工作心得

本人XXX，2013年9月担任学校校长。现就学校的管理工作，谈一谈自己的体会。

首先，对本校做一简介。我校地处XXX偏远的农村，山高路远，交通不便，校教学设施简陋，执教的人员编制年年缺编，因待遇不高，所以工作积极性不强，教学质量较差。导致了家长意见强烈，学生生源每况愈下。这种恶性循环一直延续着。至2013年6月底，学生人数只有83人，学校面临“崩溃”。此种情况下，面对领导的信任与举荐，我接手了学校的行政管理一职，这是一项高难度的挑战性工作，任重而道远。

工作之初，我思考了两个问题：

1、校长的作用；

2、学校生存发展的根本。学校是传授文化，培养思想，学会立世做人的育人场所，也是为社会、学生、家长、教师服务的职能部门。做为校长，应是为广大师生、家长提供他们所需的优质服务为工作宗旨的。而学校生存发展的根本，应以教学质量求生存，以教育特色求发展的。只有服务工作做到位，教学质量提高，育人有特色，学校才会稳定下来，才会有所发展，才会让家长信任放心，教师工作安心，学生读书静心。

本着这一想法，着重在如下几方面进行了各项管理工作：

1、抓好两支队伍建设工作。一是学校行政班子的建设，提高工作效率和服务全局意识，强化工作责任感、敬业心，实行民主管理校务，精诚团结；二是加强教师队伍建设，尤以班主任队伍为重心。精心挑选骨干教师为龙头，校行政自觉带头表率作用，恪守职业准则，尊重热爱学生，言传身教，引导教师树立“敬业爱岗，乐于奉献，廉洁从教”的师德风范，增强“校兴我荣，校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生，为了学生一切”的责任与职业道德意识。

2、勤抓德育工作，培养与强化学生良好习惯的养成。学校通过各种节日与队活动，组织开展丰富多彩的各类活动，切实加强学生的思想道德教育，传播正能量。同时，加强学生良好习惯的养成教育，培养学生懂礼仪，讲卫生，有爱心，乐于奉献的公民素养。另一方面，以班级管理为核心，开展优秀工作经验交流与学习，提升班主任管理工作水平，为形成良好的班风、学风、校风打下坚实的基础。

3、严抓教学质量，完善制度，落实管理，学校教学质量得到质的突破。校行政成员深入教学一线，了解掌握各班级教育教学实际情况，查找教育教学中存在的问题，及时解决。各行政就各自分管的工作，修改制定各项规章制度，完善出勤考核，教学质量奖罚评价细则，教学业绩考评方案等，规范常规教育教学工作，以制度管理学校，确保各项工作有序进行。同时行政督导的“周查月检”，做出综合性测评，及时与班主任、任课教师进行交流，提出建议，督改问题。

4、注重校园文化，班级文化与校园环境建设。勤抓校园 班级卫生管理工作，对各班级文化内容的建设、布置，进行督导、检查、评比。校园文化建设制定相关可行性方案，积极展开书香校园读书活动，国学经典知识讲座，感恩教育，诚信教育，爱心奉献等系列思想道德文化教育，不仅校容校貌整洁舒适，在学生的言行举止上，都体现出朝气蓬勃，好学上进的健康心态，学校的文化氛围得到了提升与发展。

5、安全教育常抓不懈，创建平安校园。树立安全重于泰山的责任意识。通过校会、周会、班队活动等，常态化进行各种安全知识教育专课，教育学生学会交通安全常识，饮食卫生健康知识，消防安全常识，各种应急性意外伤害事故的防范、自救等常识。同时，针对学校的校车安全运行的各项事宜，积极开展家校配合协作，共同做好校车安全运行的管理工作，确保平安校园的创建。

6、加大力度争取改善办学条件，积极做好学校后勤保障服务工作。一切为教学服务，一切为师生服务。在学校有限的经费中，以教育教学的一切物资供应、教学设施的配置为重心，为教学创造良好的条件。同时，学校的各项经费开支，实行民民合议制，民主管财、理财，推行“阳光财务”公开制度，打造一个廉洁奉公、求实务实的行政团队。

在一年多的学校管理工作中，也产生了些疑惑，发现了些问题，正是带着这些疑问，有幸参加此次省级骨干小学校长高研班培训，借此契机，特来向诸位教育教学专家、名校管理者及各地同仁求教。相信会学有所获，在今后的管理工作中，不断改革教育教学手段，以提高教育教学质量为首 任，努力提高教师职业道德修养与业务能力，扎实构建和谐人文校园，创办群众满意的学校，使我校工作再上新台阶。

第二篇：学校管理工作心得

学校管理工作心得

———不同层次教学水平的教师分层管理

皖无为县仓头职中副校长王春生

不管什么学校，教师的教学水平不可能整齐划一，总能分出甲、乙、丙、丁四类，所谓没有区别就没有政策，怎样区别对待各层次教学水平的教师。充分调动他们教学积极性，提高学校的教学水平，是我们教学管理者必须认真研究的一个课题。本人从事教学和教学管理工作多年。面对甲、乙、丙、丁四个层次的教师，有一点工作心得，提出来和同仁们研讨，不当之处敬请批评指正。

不同层次教学水平的教师教学生，就如母鸡下蛋。甲等教师不叫会下蛋；乙等教师下蛋也会叫；丙等教师不会下蛋也不叫；丁等教师是只叫不下蛋。

甲等教师是上上等。他们会下蛋，硕果累累，又不“叫”，任劳任怨，为了党的教育事业默默耕耘，鞠躬尽瘁，死而后已。师德高尚，不计名利得失，堪称“人类灵魂的工程师”。这类教师是学校的顶梁柱。不能因为他们“不叫”或“不会叫”，而忽视了他们在学校的政治地位和经济报酬。从而挫伤了他们教学工作的积极性，影响到学校教学水平的提高。从而误入“会哭的孩子有奶吃”的管理误区。相反，而应该更加重视他们在学校的政治进步、政治荣誉和经济利益的倾斜。从而营造学校正气氛围，向学术型教师看齐，带动学校整体教学水平的提高。

乙等教师是上等。他们会下蛋，教学上有建树但遇到工作不顺心，1

有不满情绪时会“叫一叫”。所谓“有本事也有脾气”。他们在教学上能够独挡一面，教学水平也是一流，但往往傲气十足，看不起同行，甚至看不起学校管理者。这类教师十分看重脸面，管理者在处理与他们关系时，一定要注意工作艺术，切不可犯大忌。往往激化矛盾，把小事复杂化。更不能对他们的不满情绪和陈年老账，斤斤计较。遇到情绪激进时，可以先冷处理，不可单刀直入。可采取单独接触，先表扬，肯定。所谓“戴高帽”，给足面子后，引起共鸣，然后对其过激言行，提出商讨，往往能够春风化细雨，润物细无声，得到化解矛盾，解决问题的结果。当然这类教师对学校教学工作的贡献率也属上成，管理者不能因为他们傲气和脾气不好，而抹杀了他们的教学业绩。相反在学校政治、经济利益分配上，更应充分考虑到他们的要求。万一不能充分满足，也应该在分配前由专人对其作出解释。往往能起到事半功倍的效果。他们大多数这点分寸还能把握住。有时候他们即使有情绪也装出很大度。管理者没必要戳穿，保证学校工作顺利进行就行了。

丙等教学水平的教师是不叫也不下蛋。此等教师次之，教学水平一般化，一般在教学中无突出贡献，也没有什么教学特色，照本宣科能完成教学任务。政治上、经济上也无过高要求，得个平均数也就心安理得。因此管理者应该在制定制度时，考虑到这个面，在大多数农村学校中这个群体占有一定比例，对他们提过高要求也难实现。因此这个群体按学校常规管理就行了，毕竟要保持学校教学秩序的稳定和教学任务的顺利完成。

丁等教师最差，他们光叫不下蛋。严格意义上讲这等教师不能拿教本上讲台，每个学校总有几个无德无能的教师，他们或受到重大挫折，而一蹶不振，或因历史原因混入教师队伍，教学业务素质、业务能力差，但牢骚满腹，对学生、同时看不惯，尤其是对教学管理者有抵触情结。平时教学一塌糊涂，年终总结发奖金，评先进争先恐后。这等教师作为教学管理者要慎重对待，一味迁就，势必挫伤整个学校教师积极性，所谓：能干、会干的不如能躁的。放在教学岗位上，也是误人子弟，影响学校教学质量，影响学校声誉，影响学校发展。不理不睬，一棍子打死。必将是藕断丝连，丝瓜丝，扭瓜扭，牵扯了管理者大量精力，也将影响到学校的工作。对这等教师我们做过大量尝试，如感情沟通、转岗、安抚等，但还没有寻到卓有成效管理办法，这也许就是我们目前公办学校人事制度弊端之一。还望同仁们探索、赐教。

正确处理好学校四类不同层次教学水平的教师的管理方法，将有助于我们奖勤罚懒，调动学校广大教职工的积极性，促进学校的教学水平和管理水平的提高。

第三篇：学校教务处管理工作心得

学校教务处管理工作心得

教务处是学校的一个核心职能部分，是校长领导下的学校教学工作的调和中心、指挥中心，全面负责教学、教务、教研工作。主要职责是：教务教学管理、教师管理、考务管理、教材管理、学籍管理和教学改革与研究。在进一步明确职责的情况下，我打算朝着以下几方面努力工作，以期待各位领导和同仁们的监视。

俗语说：在其位、务其职、思其政。作为教务主任，我首先要求自己做到正确定位，牢固建立服务意识，努力做好校长的助手。

一、身正为范。给校长当好助手，遵从校长的唆使，在管理创新方面下工夫。作为学校的中层管理职员，在校长的领导下，有必要留意加强“三心四意识”的学习，向校长学习管理方法和管理艺术，同时在全面领会和贯彻落实校长的工作计划的同时，积极主动地创新，提出公道有效的建议，多为校长分忧和解难，随时完成校长布置的新的紧急工作任务，并完善教务处工作计划，部署好长时间和短时间的教务管理工作，保证学校的教务管理前后的衔接，努力保持过往较好的发展势头，正确定位好发展的方向和发展远景。促使工作做到了目标明、思路清，步子实，效果好。应做到甘于奉献，勤于学习，善于研究，勇于创新，务本求实，团结协作。

二、重视合作意识。作为一位中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。在工作中，我必须以求真务实的态度，保全大局，融会群体，在校长的指导下，制定好学校工作计划及教研工作计划，并组织实施，使学校工作更有计划性、针对性、实效性，并留意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。

三、突出服务意识。教学是服务，管理更是服务。教务处的工作是琐碎而复杂的。因此，在平时工作中，我坚持两条原则：一是加强学习，不断加固精神防线，宏扬正气；二是乐于接受群众监视，自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终以为，一个人不管职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份气力。要不断告诫自己，要以身作则，赢得教师们的信任与支持。正所谓：“海纳百川”，在工作中，我要求自己做到，对待老师态度谦恭，和教师建立起同等的合作关系，不尔虞我诈，重视团结，容人容言，荣辱不惊，进步心理承受能力。

四、求真务实，努力工作

工作中，努力围绕“教师成长和学生发展”这个中心，积极探索合适教师发展的管理情势，合适学生发展的教育方式；以坚定的信心、饱满的热情、求实的作风和创新的精神展开教务工作；依照教学计划和课程标准的要求，公道分解教学工作任务，制定教学工作计划，主持中心教研组会议，指导展开教研工作，调和解决教学中碰到的各类题目，跟踪检查考核教学全进程，做到考核公正、公平，奖罚分明；调和和指导毕业班教学工作，确保教学任务的全面落实和教学质量的稳步进步。

五、团结协作，服务教学

教务处的主要职责是为教学服务，保证教学工作的正常展开，并为教学质量的逐渐进步实施相应的管理，逐渐探索和修订各项管理和评价措施。在学校制度引导下，教务处将对学校多年来所积淀的经验进行反思和取舍，结合《惠农中学教学管理实施细则》逐渐修订管理和考核制度，有效地促使教学教研，保证教职工积极性的发挥，切实充实集体团队合作精神。

第四篇：校长管理工作体会

文 章来源 莲

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校长管理工作体会

在这里我想谈一谈对校长角色的一点认识。

1.校长的权利来自哪里？

作为一个校长，他首先是一个法人代表，所以他的权力是现有的体制框架所赋予的，依法办学是正常行使权力的基本要求。法人代表还有一层意义，就是对学校的所有行为和教职工所有执教行为负责任，包括直接责任、领导责任、关联责任，所以，对学校的日常行为进行有效管理是其基本工作内容。第三层意思，他要在权力允许的范围内，根据自己对教育的理解，结合学校的实际和学校发展的需要去制定目标，组织队伍，设计和实施发展。这是他的行政职能，也是体现它的教育理想。这就是不同的校长对一所学校的影响不同的地方。

2.校长的威信从哪里来？

正确的使用权利，可也保证校长工作的顺利进行，凡是校长干不下去的几乎都是没有按要求使用权利。长期的正确干事，可确保教职工对你的基本信任。当你的管理理念被大家接受时，在具体工作上你又能够按一贯的思路来评价，那么教职工就认为他们能够和你一条心或者说他们能预测你将要出现的行为，这样他们就有了安全感。

这种情况下，很多校长感觉自己没有神秘感，或者说别人不害怕自己，没有“天威难测”的威风感，感觉自己不成功。其实这样想是不对的，清朝的皇帝最伟大的地方就是在太和殿挂上了“正大光明”四个大字。这是领导者的最高境界，要做到这点，你就必使命清楚，理念一贯，工作框架明确，制度完善且大家能接受，这样起便有人合理利用规则，也不要紧，一个好的契约学校自运转能力是非常强的。这就是威信，是一种相互信任后的条件反射式的服从。所以，高明的校长不要做兵家。

3.校长做正确的事，还要会正确的做事，更要会指导别人做事。

古人云：“一将无能，累死三军”。统帅指挥不好要死人，死人不怕，关键是冤死、累死才是最可怕的。学校工作虽说不死人，但是，瞎指挥劳而无功是常有的事；朝令夕改大家无所适从也是常有的事；关键时不敢杀伐决断造成贻误时机也是常有的事；是非不分造成思想混乱也是常有的事。这些都是校长不会正确做事的表现。凡是理念不能变为行动的，我认为就是没有真正理解理念，或者说理念就不适合学校、或者说理念就不对，是假道学。自己会做事，还要有好的程序来带领别人做事，教会别人如何做事，才是促进事业发展的好领导。

4.校长的工作内容是什么？

主嵌入学校的核心价值体系。制定发展目标，为实现这一目标选好人，搭好班子。制定做事的程序，搭建工作框架。为学校的每一个关键工作，提出要求、提供人财物的支持。做好评价和权力支撑工作。预研新的发展任务和下一轮的改进目标、方法。

在这里我只谈一谈选好人、用好人、发展好人的问题。毛主席说：政治路线确定之后，干部就是决定的因素。选人就是要为实现目标服务的，这是根本目的。要因事设岗、因岗选人。所以，标准的顺序是：能力胜任、有理想和有追求、在群众中有影响力。李世民曾经说过在**年代要用人之长，不苛求道德，和平年代，必须德才兼备。我深有同感，如果此人光有才，关键时他的才不但不能为学校所用，还会起到反作用，破坏作用。选才固然重要，怎样培养同样是关键。一个好的组织文化对人的发展至关重要，因为每个人都有变化的可能，如有上进心是好事。但是如果把职务看的比工作还重，就是异化。人的价值不完全是职务决定的，关键是你的作用能否被发挥、理想能否被支持、目标能否实现。好的组织文化能避免人的消极现象发生。发展人，就是要看准人的潜质、提供机会以锻炼、提供空间加以重任。不管这些晋升的机会有没有，都要指导他把本职不断地做出新的成绩，同时，支持坚持业务岗位。

5.校长应具备的能力。

我认为，一个校长的工作可以从，领导力、管理力、研究力、学习力以及思考力几个方面加以阐述。

领导力：他有很多界定，我认为他应包括：洞察现实、设计目标、提出理念、搭建工作框架、组织队伍、组织研讨工作思路和提供强大支撑。设计工作原则方法、规划实现的路径、。

管理能力：优化程序、完善制度、布置实施监控工作过程、评价反思效果。

研究能力：提出问题，收集素材和文献，提出观点加以证明，提出方案加以讨论，实施中加以推进，最后写成文本资料加以总结。

学习力和思考力不在赘述。

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第五篇：寄宿制学校校长培训心得

规范学校常规管理 推动学校持续发展

----参加农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训心得

段元成

在岁末年初，国家教育部组织实施了中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训，体现了当前党和国家对教育的要求越来越高，人民群众对优质教育的期望值越来越大。特别是农村教育是我国教育工作的重中之重，作为农村寄宿制学校的校长，肩负使命，责任重大。

这次培训虽然时间只有三周，但受益匪浅，让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想的现代教育、办学摸式。通过培训学习，我深深认识到,我们做校长的指导思想就是要深入学习贯彻党的十七大精神，以科学发展统领学校工作，以人为本，整合资源，聚焦质量，创建特色，打造品牌，力争办人民满意的教育，下面就我的学习和认识结合平时的管理经验谈几点心得体会。

一、注重队伍建设。科学发展观的核心是以人为本。学校发展的核心是人的发展，要促进学生的全面发展，担任育人任务的教师首先要发展，所以我把队伍的建设作为学校的头等大事来抓。北京第二实验小学李烈校长说得好：没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。我做校长，不是要“管”教师，而是要为教师成长服务，要帮助每一位教师找到工作的快乐！只有教师工作快乐，才能带给学生学习的快乐；只有教师健康发展，才能培养出健康发展的学生。在队伍建设上，一要抓学校班子队伍建设，首先从思想建设着手，增强学校班子的学习，工作的自觉性和实效性，强化班子队伍的示范带头作用，重点抓四方面的内容：抓学习、抓制度、抓务实、抓和谐。二要抓教师队伍建设。要号召全体教师以党的十七大精神为指导方针，努力学习不断进取，以新时期现代的教师的标准，加强自我修养，提升教师品位，提高育人能力，提高工作艺术。要充分发挥骨干教师的作用，做到骨干引领，资源整合，共享互赢，从而引领全体教师把智慧和力量都凝聚到实现泾川教育事业振兴上来。

二、规范学校管理。办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。以管理促发展，以质量求生存是我们学校可持续发展的根本出路。

1、教师管理人性化

学校的大部分工作都靠教师去具体实施，所以如何管理好教师，如何最大限度地发挥教师的作用，是学校首要工作。“严而不善，管的是人，严而又善，管的是心。”我校是一所有23名教师的初级中学，所以在这方面显得就更为重要。在定好制度的基础上，更要灵活地运用、执行。尊重，关心，爱护，善待每一名教师，才能使学校的各项工作得到更好的实施。严格地执行各项规章制度只能使别人怕你，而不能使别人尊敬你，所以在执行中总是法外有情，情中有法，这样才能使教师理解你，尊敬你。管理者既是学校的工作核心，也是教师的情感核心，全校拧成一股绳，再难的工作也能得到很好的实施.当然，在学校的管理当中，情感固然重要，但也不是唯一的。如果管理者只是一味的迎合他人，最后难免会失败。所以，只有处理好制度和情感之间的关系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人，做到行事不丢原则，化事不丢权威。

2、学生管理严格化 一个获得诺贝尔奖的科学家在回答记者关于你一生中哪一段时期的教育对你影响最大时，他毫不犹豫地说：“幼儿园，是幼儿园的学习让我养成了良好的学习和生活习惯。”可见，一个人的成功与否，养成良好的习惯是一个非常重要的因素。

教育不能使每一名孩子成才，但却可以使每名孩子养成良好的习惯。学校对学生的教育是全方位的。除了学习之外，各种习惯的养成也非常重要。习惯的养成一方面靠培养教育，更重要的一方面是严格要求。例如：学校要求学生养成良好的行为习惯，要求学生说文明话，办文明事，做文明人，除了正面引导教育之外，更多的需要严格要求，做到有布置、有措施、有检查，这样长期坚持下去，学生自然就养成了良好的行为习惯。

3、校园管理常规化

学校的管理制定计划重在“细”，具体实施重在“严”。学校要有科学的目标体系，要有明确的近期、中期、远期目标，分解转化为学校各年级的目标任务，并保证目标的可操作性。

有了目标之后，就要围着这个目标展开具体实施。在实施的过程中，让教师和学生做到有章可循，学校的任何工作都要做到有目标、有制度、有实施、有评价。并进行细致分工，使每名教师每名学生都知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是应该做的，什么是不应该做的，应该做到什么程度，形成校园管理常规化。

4、学校管理和谐化

管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师，念人之功，容人之过。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩。

总之，通过这次学习，使我更进一步地明确了方向，提高了认识，更新了观念，作为一名中学校长要站在一个新的历史起点上，把思想和认识统一到“十七大”报告精神上来，审时度势，与时俱进，把智慧和力量凝聚到实现泾川教育确定的各项目标任务上来，进一步强化工作的落实，加大改革创新的力度，努力规范办学行为，全面提高教育教学质量，构建平安和谐校园，办人民满意的教育。