第一篇：初中一年级教学质量监控检测质量分析
初中一年级教学质量监控检测质量分析
（多学科）
初一语文
一、试卷特点:
这套试卷以整体来看,难度不大,但考题范围广泛,有利于全面考核学生能力素质。试题绝大部分都是主观性试题,答题较为灵活,便于发展学生个性,知识涵盖面广,突出于语言积累,语文知识,语言运用的考查,将经典名篇的背诵落到了实处,语言运用实践性强,与生活联系紧密。
二、考试质量分析
表一：XX六中初一语文学科检测成绩统计表
考试人数
总分
平均分
及格人数
及格率
优生人数
优生率
最高分
最低分
全距
733
54475
74.32
651
88.81
297
40.52
表二:XX县第六中学初一语文科检测成绩各分数段情况统计表
分数段
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
0-19
0-9
合计
人数
265
227
0
0
733
百分率
4.4%
36.2%
31%
7.3%
7.1%
3.0%
.0%
0.1%
0
0
/
分析说明:
从以上两表可以看出,我校初一语文统测平均分74.32,及格率为88.81﹪,优生率39.69﹪。峰值区在70-85之间,全距为66分。90分以上的同学较少,仅为32人,我们在今后的教学中应注意抓紧抓牢基础和大部分同学的提高,进一步培养学生的分析问题,解决问题的能力,以适应主观试题考试.特别对尖子生作文的指导应给予高度重视。
三、教学建议、要培养学生分析问题、解决问题的活的语文能力。考卷中的主观性试题给学生答题增加了灵活度，但同时要求在回答问题时注意归纳、全面。此次水平测试中，多数学生答题欠全面，抓不住要点，故而，阅读教学中要注重教养学生的联想能力、创新能力。
2、树立大语文教学观，课内外结合。课外阅读的设置，可以考查学生的知识迁移能力，实际运用能力。但从考卷情况来看，学生答题不理想。因此，教学中应该树立课内外结合的大语文教学观。通过倡导学生广泛阅读提高语文素养，增加文化底蕴，从而提高阅读理解和写作能力。
3、继续重视作文教学。作文教学向来是语文教学中的重中之重。然而往往收效甚微，作文平淡、一般化的居多，欠新颖、独创，甚至凭记忆仿写优秀作文。可见，重视作文教学，加大教改力度，进行教育科研是我校语文教育教学工作重点。
4、加强文字书写基本功的训练，书写规范，是整体语文素养的基本要求。但学生试卷中，书写潦草，字迹不清，错别字屡见不鲜的在大有人在。要提高学生整体语文素养，必须从文字书写这一基本功抓起。
初一数学
一、试卷特点:
试卷考查内容较为全面，基本覆盖了七年级所学习的知识点，试题的形式灵活且能较好的体现新教材的理念，与现实生活相联系，通过背景知识获得解决问题的信息及方法，同时，试题注重了学科之间的联系，充分发掘学生的利用数学知识解决实际的能力的培养。
二、考试质量分析：
表一：XX六中初一数学学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
732
56432
77.09
607
82.92
427
58.33
00
表二：XX六中初一数学学科分数段统计表
分数段
00
90~99
80~89
70~79
60~69
50~59
40~49
30~39
20~29
0~19
0~9
合计
人 数
220
732
百分率
.9％
30.1％
26.4％
5.6％
9％
6.7％
3.7％
2.6％
2.2％
.6％
0.3％
/
分析说明：
这次期末考满分是100分，由表格中的分值可看出考试的总体情况，初一年级共有考生732人，全年级平均分77.09分，最高分为79.56分，最低分为73.60分，差异性为5.96分。全年级及格率为82.92%，最高的班为86.67%，最低的班为77.42%，相差9.25个百分点。全年级优生率为58.33%，最高的班级为65.57%，最低的班级为51.61%，相差13.96个百分点。考生之间存在差异，两极分化较为明显。
三、教学建议、继续加强集体备课，提高集体备课的质量，发挥集体智慧；
2、完善课堂教学，提高课堂教学质量，精讲精练，当堂达标；
3、注重学生学习中的非智力因素的培养，让学生的个性有个全面的发展；
4、继续加强巩固学生良好学习习惯的养成；
5、进行优化辅导工作，稳步发展优生和中等生，提高各班的优生率，继续做好辅差工作，转化差生，提高各班的及格率；
6、继续开展“一帮一”学习互助活动，创造出一个给学生自己交流的学习的平台；
7、取得家庭、社会的支持和配合。
初一英语
一、试卷特点
七年级英语期末试卷总分100分，由听力，根据首字母及句意补全单词，用所给词的适当形式填空，单项选择，完型填空，阅读理解，补全对话和书面表达这八部分组成。
本次考试全县平均分为47.72分，我校平均分为60.13分，居全县第一；全县及格率为31.57%，我校及格率为59.21%，居全县第一；全县优秀率为4.21%，我校优秀率为17.46%，居全县第一。难易相对来说，比较难。听力磁带不太清楚；完型填空，补全对话题目太难，知识点超出课本内容太多；阅读理解对于初一年级的学生来说也太难了。大家都感到不太满意，建议以后找在一线上课，担任相应年级英语教学的教师来出题。
七年级英语期末考试由市教研室命题。试题有以下几个导向：
.教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；
2.教学中要注重培养学生的综合语言运用能力；
3.在教学中要面向全体学生，注重素质教育。
本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。试题中对学生的答题要求非常人性化，让学生读来亲切自然，消除了因考试可能带来的紧张感。但是所考察知识点超出课本内容太多。
二、考试质量分析
表一：XX六中初一英语学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
733
44077
60.13
434
59.21
7.46
0
表二：XX六中初一英语学科分数段统计表
分数段
90~100
80~89
70~79
60~69
50~59
40~49
30~39
20~29
0~19
0~9
合计
人 数
06
733
百分率
.6%
5.8%
21.3%
20.5%
4.5%
7.8%
7.2%
9.4%
.6%
0.3%
/
分析说明
从考生基本情况来看，初一年级英语检测平均分为60.13分，优生率为17.46%，及格率为59.21%，全距为93分，可见初一英语分化现象严重，同时优生率偏低。从检测成绩各分数段考生分布情况统计看，全年级无满分学生，教师在下一阶段的教学中应尽量避免学生的进一步分化，加强后进生的转化及提高，提该学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，以促进中等生及中上学生的进一步提高。
三、教学建议、综合初一年级学生试卷情况，教师在教学中充分采用了情境教学法，学生在语言交际上掌握较好，但交际的灵活性不足，教师在教学中可加强以教材内容为基础的语言综合运用能力。
2、从考生词汇题中反映的情况看来，教师在日常教学中应加强与日常生活的联系，注意收集生活中的语言素材，融英语的学习于生活中，同时加强培养学生学习英语的兴趣及自主学习的能力。
初一政治
一、试卷特点
试题具有基础、能力实践，关注社会现实，体现以人为本，倡导人文关怀，弘扬时代精神等特点，试题充分考虑青少年的思维多样性和考生实际，兼顾教育教学改革，难易适中，没有出现偏题、怪题，试卷大多数为基本题，考查学生运用基本观点认识社会，解决问题的能力。除选择题外，各题均有满分，主观题部分多数考生的得分都在该题的平均分以上，总体上师生反映良好。
二、考试质量分析
表一：XX六中初一政治学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
733
50859
69.38
560
76.4
26.88
表二：XX六中初一政治学科分数段统计表
分数段
0-9
0-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
70-79
80-89
90-99
00
合计
人 数
0
08
0
605
百分率
0
0.14%
0.5%
2.5%
5.5%
4.7%
24.9%
24.5%
20%
6.8%
0
/
分析说明：、初一年级绝大多数同学都能认真学习，完成学习任务。
2、初一年级的及格率和优生率超过县的平均及格率和优生率，但有待提高和加强。
3、中等生有待加强。
4、从学生教师情况看，学生分化情况较严重，最高分与最低分差距达79分，双差生有等转化。
5、学生答题不全面，缺乏考试中的应变能力。
三、教学建议、根据新课标，抓住基础，引导学生认真阅读教材，了解教材的内容，牢固而准确地把握教材的基本原理和基础知识。
2、老师要优化学法指导，培养学生科学的学习方法——读书、思考、问题、练习、总结，提高学生的学习能力。
3、老师要转变学生的学习方式，提高学生的自主探究能力。在切实提高学生自主探究能力时，一要注意创造一个平等、民主、和谐、宽松的人文教学环境。二要注意创设问题情境，积极进行师生之间、生生之间的互动交流，培养学生的独立思考和探究问题的能力。
初一历史
一、试卷特点：、本试卷内容覆盖广，紧扣教材大纲，既达到了检测教师完成教学内容，学生掌握教材程度的目的，同时又对教师今后的教学工作起到明确的引导效果。
2、重点考察学生的基础知识和基本技能。
3、灵活、图文并考。
二、考试质量分析：
表一：XX六中初一历史学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
732
47775
65.27
478
65.3
211
28.83
表二：XX六中初一历史学科分数段统计表
分数段
00
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
0-19
0-9
合计
人数
0
0
0
732
百分率
0
1.2%
7.6%
6.9%
9.5%
2.7%
9.5%
6.8%
4.2%
.3%
0
/
分析说明:、部分学生知识和基本技能掌握不够，教师要加强落实。
2、分数段划分相对均匀，40分以下的91人是今后教学的工作重点，最高分数与最低分数差距达86分。
3、学生学历史的积极性不高，学风虚浮，课后巩固不够，阅读面不广。
三、教学建议、这次考试的知识，涉及面广，容量适中，从这次测试水平的结果来看，在今后的教学实践中应注重加强学生对基础知识的落实。
2、抓好学生学历史的兴趣，扩展知识面，加大阅读量。
3、教学中注重活动的开展和图片、影视资料的应用。
初一地理
一、试卷特点
这套试题总的来看，难度值为0.67，难度适中，既能考出学生的水平，以有利于培养学生的知识运用能力，考核学生的综合素质，试题除少量的客观试题外，还有很大比例的主观性试题，答案较为灵活。
本次试卷涵盖面广，突出技能、生活中地理学习的考查，将重要的地图落到实处，学以致用。
二、考试质量分析
表一：XX六中初一地理学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
733
44167
60.26
412
56.21
9.37
0
表二：XX六中初一地理学科分数段统计表
分数段
00
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
0-19
0-9
合计
人数
0
06
0
733
百分率
0
4.5
9.8
3.4
2.7
9.8
5.7
0
/
分析说明：
（1）从以上两表可见，本次考试全县平均分为57.26分，我校全年级总平均分为60.26分，及格率为56.21%，优生率为19.37%，从学生考试情况看，学生分化情况比较严重，全距达89分。
（2）从考试答题情况看，学生的学习技能的培养还有待加强，灵活性的题目失分过多。
三、教学建议、加强读图能力的培养。读图能力考查占所考分值的比重极大（占40%），在生活中，读图的运用也重要，因此，我们的教学应该注重读图能力的培养，将课内重点读图为重点作为训练，这不仅有利于学习技能的培养，还有利于学生在生活中能应用所学地理知识解决实际问题。
2、注重基础知识的落实。
新课程条件下的教学理念更注重学生学习技能的培养，学习技能的提高应在基础知识掌握的前提下进行，所以抓基础知识的落实应作为教学的重点。
3、注重课内外的结合。
地理学习除了课堂教学外，应注重与课外的结合，让学生能多应用地理知识解决生活中的实际问题，学习致用。
初一生物
一、试卷特点
、本试卷难度过大
各大题基本没有简单题，中难度题和高难度题比例为2：8，没有反映易、中、难3：4：3的比例。试题主要考察学生综合分析的能力，不适宜作为水平测试题。没有体现大纲对生物双基的要求并偏离教材绕弯子过多。
2、超纲和有缺陷的题太多
如填空2只有必要保留一个空。7涉及遗传知识而且第三空答案不确定。选择3主要与遗传知识联系，11不能考虑增加的物质。图表题2图有错误，分析题1难度过大而且严密性极差。
3、试卷考察目的
本卷意在考察学生的综合分析、综合推理的能力。这在一定程度体现今后考试的方向，但此种考法要联系初一学生综合分析和推理能力较弱，有待进一步发展的特点。因此，尽管每个题都经过精挑细选，仔细斟酌，但本试卷难度极大，我县12所初中平均分仅41.06，其中3所中学平均分在35分以下。没有一所学校的平均分达到50分。本试卷作为初一水平测试卷缺乏循序间进的过度性，没有重视初一学生的实际，没有体现以人为本的思想。
二、考试质量分析
表一：XX六中初一地理学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
732
34064
46.64
23.5
3.14
表二：XX六中初一地理学科分数段统计表
分数段
00
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
0-19
0-9
合计
人数
0
732
百分率
0
0.14
0.28
8.47
1.89
7.76
24.87
8.99
9.70
4.64
0.55
/
分析说明：、从学生成绩看，学生分化相当严重，最高分与最低分差距达90分。
2、与其它科目比较，我校初一年级平均分不及格科目只有生物。仅46.54分。
3、试卷题型分配是合理的，但就学生实际看，虽然投入很多精力培养学生的综合分析和综合推理能力，但这方面能力的形成还需要一个过程，学生还暂时不适应高难度试题。有必要改变以下初一生物考试平均分多年来总是很低，造成影响学生学习兴趣，导致家长和学校对生物教师意见大的现状。
三、教学建议、北师大版和人教版的生物教材虽各有其优点，但从总体来看，北师大版教材比人教版教材在知识体系和逻辑性方面要差得多，北师大版教材在培养学生生物学素养方面也不及人教版教材。北师大版教材知识点比较散，比较浅，前后联系差，涉及的点又相对较多。这就给生物教师造成一定的教学难度。因此，教师在教学中对知识点的分辨非常重要，对重点应当给以足够重视并搞清它们之间的联系。要求分清主次，不必面面俱到。生物教学应当沿主干展开，非重点知识只能点到为止。
2、教学始终要围绕大纲进行，不要局限于哪套教材，这实际上要求围绕考试的要求进行。图表，实验，分析三类题在试卷分值中占到半数以上，这些就是教学的中心。要求教师就相关的点进行加工整理后在教学中当堂巩固。并进行必要的专题训练。
初二语文
一、试卷特点
这次语文学年水平检测试卷重视与中考思路相接轨，题目设置难易适中。语文基础知识和语言积累于教材。三篇现代文的阅读选自课外，古文是课内讲读篇目，试题素材的不拘泥于教材，但考查的知识点都于教材，体现了知识迁移，考查了学生对知识的掌握及知识迁移的运用。
在试题中还反映出此次考试重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价，坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重。以主观性试题为主，鼓励学生有创见地表达。面向全体学生，不用偏题、难题、怪题，体现新教材课程标准。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二语文学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
606
42943
70.68
503
31.85
表二：XX六中初二语文学科分数段统计表
分数段
00
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
0-19
0-9
合计
人数
0
606
百分率
0
3.63
28.2
9.1
8.58
3.63
2.31
0.99
0.83
0.66
/
分析说明：
从以上两表可见，我校初二年级语文水平测试平均分为70.86分，及格率为83%，优生率为31.85%，峰值区在70-79之间，全距为92分，及格率有待进一步提高，特别是在70-79这一分数段的32个百分率均是可造之材，教师在以后的教学中，要在扎实抓基础的同时，努力提高学生的分析问题，解决问题的能力，全面培养学生语文综合素养。
三、教学建议
、重视文本教学
从试卷分析可知，语文基础知识和语言积累于教材，因此对这一部分的学习和训
练要重视教材；体现语文能力和素养的现代文阅读于课外，因此在平时的教学中应该注重利用教材来培养学生的语文能力和素养，并重视通过教材把学生的语文能力迁移到课外，课内得法，课外延伸，两者相济，相辅相成，同时根据单元要求，确立每课的教学任务，实施目标管理。
2、文言文在考试中占有一定的比例，但学生的得分率不是很高，因此，文言文教学要落实到每个字词，翻译中要教会学生还原语法现象（如：补充省略内容，调整倒装语序，重视原句情感和语气的表现）。
3、作文是日常教学中急需教师常抓不懈的要素之一，从试卷分析可知，很多学生都是心中无情，笔下无爱，“袋中无米，很难成炊”，只能用过于直白和浅近的方式表现情感。因此，教师要引导学生勤练笔，会观察，做到心中有感，心中有情以抒写出感人的文字。
4、对于学生，教师要督促到位，让第一个学生基本上能做到“今日事，今日毕”。
初二数学
一、试卷特点：
试题内容基本覆盖了上、下两册的主要知识点，题目难度不大，难度系数约为0.65。多数题目能较好地反映新教材的特点，与生活联系紧密，具有一定的实际意义，部分题目考察了学生的观察能力、分析问题、解决问题及猜想能力。但试题中有些知识点的分配比例失调。如：统计知识方面的题目可减少，增加适量的计算（化简）题。试卷尽量不出现需改试题，如新概念“逆定理”已提速。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二数学学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
605
3927
392
64.79
209
34.55
00
表二：XX六中初二数学学科分数段统计表
分数段
0-9
0-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
70-79
80-89
90-99
00
合计
人 数
03
605
百分率
.3%
5%
5.3%
7.4%
6.8%
9.4%
3.2%
7%
8.5%
3.6%
2.5%
/
分析说明：
由上表可看出：优生人数与不及格人数一样多，这说明个体之间存在很大的差异，差生面较广，同是也反映出一些学生数学知识的欠缺严重，基础较薄弱，学习处于较被动的状态局面。
三、教学建议
根据学生现状，教师及时调整教育教学方法，扩大优生，减少差生数量，群策群力，提高数学成绩。因此，教师主要从以下几方面开展工作。、教师应充分了解每一个学生的实际学习情况，尊重学生的个体差异，采适合于学生实际的教育教学法，尽量让他们学得轻松。
2、督促学生完成每天学习任务，尽量减少同学之音的抄袭现象，对学习较困难的学生降低要求。
3、加强对学生的个别辅导，让优生有更多的发展和提高，让中等生稳步发展，让差生有学习的自信心。
4、坚持督促学生自学习惯的形成，创造机会，加强学生之间的合作学习和创新精神。
5、加强教师之间的合作精神和教研精神。
初二英语
一、试卷特点
XX—XX学年度八年级英语第二学期期末试卷内容包括听力25分，笔试75分，共100分。、听力部分。“听”是英语学习的重要技能之一，是理解和吸收口头信息的交际能力。听力测试主要检测考生通过听觉获得信息的能力。听力试题共三道大题、25题、难度适中，并从词汇、句子、短文几个方面综合测试了学生听的能力，引导教师在教学中以学生的听、说入手进行语言的训练与学习。
2、检测题知识覆盖面广，把语言与日常生活联系紧亲，要求学生在语言的学习中应留心观察身边的语言材料，把语言的学习融放学生的日常生活中，体现了英语教学改革与英语学习的时代性。
3、本次检测试题有一定的区分度和难度，整份试题既考查了考生英语基础的掌握情况，又注重了英语的交际性、实用性的体现，同时为英语学科方面有效强能力的考生提供了展示自己的机会。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二英语学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
全距
605
34566
57.13
299
49.42
24.3
表二：XX六中初二英语学科分数段统计表
分数段
00
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
30-39
20-29
0-19
0-9
合计
人数
0
605
百分率
0
9.23
3.38
0.92
2.46
1.84
7.69
0.15
0.3
0.07
0.001
/
分析说明
从考生基本情况看，初二年级英语检测平均分为57.13，优生率为24.3%，及格率为49.42%，全距为90分，可见初二英语分化现象严重，同时优秀率偏低，无满分现胆，年级无满分学生，教师在下一阶段的教学中应尽量避免学生的进一步分化，加强后进生的转化及提高，提高学生学习英语的兴趣。培养学生良好的学习习惯，以促进中等生及中上学生的进一步提高。
三、教学建议、要加强听力训练。听力训练要具有一定的计划性，针对性及阶段性，要贯穿初二年级教学的全过程。
2、要加强英语基础知识掌握和运用，也就是加强学生对词汇、语法、句型的识记能力训练，做到熟能生巧。
3、注重培养学生综合运用所学知识的能力，即学生根据所学知识灵活应变的能力。
初二政治
一、试卷特点、试题切入学生的生活实践，折射和反映学生的道德认识、道德情感和法律意识，并渗透这些方面的教育。
2、注重联系学生生活经验和社会实践，引导学生自觉关注社会现实。
3、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，促进学生富有个性地学习。
4、“突出对学科基础知识的考查，突出能力运用”是全卷的一条主线。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二政治学科检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
最高分
最低分
差距
605
44480
73.52
525
86.78
232
38.35
表二：XX六中初二政治学科分数段统计表
分数段
0-9
0-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
70-79
80-89
90-99
00
合计
人 数
0
0
605
百分率
0
0.1%
0.6%
.1%
2.9%
8.3%
21.9%
26.4%
31.7%
6.6%
0
/
分析说明：、初二年级政治学科无论是平均分，及格率还是优生率都低于县的平均水平，形势严峻。
2、初二年级学生的知识、能力、觉悟未有统一。
3、由于偏科思想和受开卷考的影响，学生不能进入闭卷考的学习状态，很多同学不能严格要求自己，没有充分利用课堂时间背熟教材，记住基础知识。
4、从学生答题情况看，学生分化情况较严重，最高分最低分差距达85分。
5、教师没有封死学生背书，教学教育水平有待提高。
三、教学建议、教师在平时的教学过程中，坚持理论联系实际的原则，善于抓住社会生活热点，引导学生关注现关、剖析热点，培养“学以致用”的良好学风，培养学生的综合分析和运用能力。
2、加强师师合作，注重集体备课，充分利用备课组的资源，协调教学进度，商讨教学疑难点，交流好的教学方法，并反思自己的教学，以教研促教学，提高整个政治学科的教学质量。
初二物理
一、试卷特点
本试卷内容覆盖面广，考查的知识丰富，98%的内容紧扣教材及大纲，着重考查学生灵活应用物理知识，解决生产、生活实际方面的问题；2%的知识点超纲，最后一道题对于初二学生来说太难，丢分率非常高。经测试结果，平均分较低，优生率低，及格率适中。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二物理检测成绩统计表
实考
人数
总分
平均
分
及格
人数
及格
率
优生
人数
优生率
第二篇：初中一年级教学质量监控检测质量分析
初中一年级教学质量监控检测质量分析
初中一年级教学质量监控检测质量分析（多学科）
初一语文
一、试卷特点: 这套试卷以整体来看,难度不大,但考题范围广泛,有利于全面考核学生能力素质。试题绝大部分都是主观性试题,答题较为灵活,便于发展学生个性,知识涵盖面广,突出于语言积累,语文知识,语言运用的考查,将经典名篇的背诵落到了实处,语言运用实践性强,与生活联系紧密。
二、考试质量分析
表一：XX六中初一语文学科检测成绩统计表
考试人数 总分平均分 及格人数 及格率 优生人数 优生率 最高分 最低分 全距 733 54475 74.32 651 88.81 297 40.52 94 28 66 表二:XX县第六中学初一语文科检测成绩各分数段情况统计表
分数段 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计 人 数 32 265 227 127 52 22 7 1 0 0 733 百分率 4.4% 36.2% 31% 17.3% 7.1% 3.0% 1.0% 0.1% 0 0 /
分析说明: 从以上两表可以看出,我校初一语文统测平均分74.32,及格率为88.81﹪,优生率39.69﹪。峰值区在70-85之间,全距为66分。90分以上的同学较少,仅为32人,我们在今后的教学中应注意抓紧抓牢基础和大部分同学的提高,进一步培养学生的分析问题,解决问题的能力,以适应主观试题考试.特别对尖子生作文的指导应给予高度重视。
三、教学建议
1、要培养学生分析问题、解决问题的活的语文能力。考卷中的主观性试题给学生答题增加了灵活度，但同时要求在回答问题时注意归纳、全面。此次水平测试中，多数学生答题欠全面，抓不住要点，故而，阅读教学中要注重教养学生的联想能力、创新能力。
2、树立大语文教学观，课内外结合。课外阅读的设置，可以考查学生的知识迁移能力，实际运用能力。但从考卷情况来看，学生答题不理想。因此，教学中应该树立课内外结合的大语文教学观。通过倡导学生广泛阅读提高语文素养，增加文化底蕴，从而提高阅读理解和写作能力。
3、继续重视作文教学。作文教学向来是语文教学中的重中之重。然而往往收效甚微，作文平淡、一般化的居多，欠新颖、独创，甚至凭记忆仿写优秀作文。可见，重视作文教学，加大教改力度，进行教育科研是我校语文教育教学工作重点。
4、加强文字书写基本功的训练，书写规范，是整体语文素养的基本要求。但学生试卷中，书写潦草，字迹不清，错别字屡见不鲜的在大有人在。要提高学生整体语文素养，必须从文字书写这一基本功抓起。初一数学
一、试卷特点: 试卷考查内容较为全面，基本覆盖了七年级所学习的知识点，试题的形式灵活且能较好的体现新教材的理念，与现实生活相联系，通过背景知识获得解决问题的信息及方法，同时，试题注重了学科之间的联系，充分发掘学生的利用数学知识解决实际的能力的培养。
二、考试质量分析：
表一：XX六中初一数学学科检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
732 56432 77.09 607 82.92 427 58.33 100 3 97 表二：XX六中初一数学学科分数段统计表
分数段 100 90~99 80~89 70~79 60~69 50~59 40~49 30~39 20~29 10~19 0~9 合计 人 数 14 220 193 114 66 49 27 19 16 12 2 732 百分率 1.9％ 30.1％ 26.4％ 15.6％ 9％ 6.7％ 3.7％ 2.6％ 2.2％ 1.6％ 0.3％ / 分析说明：
这次期末考满分是100分，由表格中的分值可看出考试的总体情况，初一年级共有考生732人，全年级平均分77.09分，最高分为79.56分，最低分为73.60分，差异性为5.96分。全年级及格率为82.92%，最高的班为86.67%，最低的班为77.42%，相差9.25个百分点。全年级优生率为58.33%，最高的班级为65.57%，最低的班级为51.61%，相差13.96个百分点。考生之间存在差异，两极分化较为明显。
三、教学建议
1、继续加强集体备课，提高集体备课的质量，发挥集体智慧；
2、完善课堂教学，提高课堂教学质量，精讲精练，当堂达标；
3、注重学生学习中的非智力因素的培养，让学生的个性有个全面的发展；
4、继续加强巩固学生良好学习习惯的养成；
5、进行优化辅导工作，稳步发展优生和中等生，提高各班的优生率，继续做好辅差工作，转化差生，提高各班的及格率；
6、继续开展“一帮一”学习互助活动，创造出一个给学生自己交流的学习的平台；
7、取得家庭、社会的支持和配合。
初一英语
一、试卷特点
七年级英语期末试卷总分100分，由听力，根据首字母及句意补全单词，用所给词的适当形式填空，单项选择，完型填空，阅读理解，补全对话和书面表达这八部分组成。本次考试全县平均分为47.72分，我校平均分为60.13分，居全县第一；全县及格率为31.57%，我校及格率为59.21%，居全县第一；全县优秀率为4.21%，我校优秀率为17.46%，居全县第一。难易相对来说，比较难。听力磁带不太清楚；完型填空，补全对话题目太难，知识点超出课本内容太多；阅读理解对于初一年级的学生来说也太难了。大家都感到不太满意，建议以后找在一线上课，担任相应年级英语教学的教师来出题。七年级英语期末考试由市教研室命题。试题有以下几个导向： 1.教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练； 2.教学中要注重培养学生的综合语言运用能力； 3.在教学中要面向全体学生，注重素质教育。本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。试题中对学生的答题要求非常人性化，让学生读来亲切自然，消除了因考试可能带来的紧张感。但是所考察知识点超出课本内容太多。
二、考试质量分析
表一：XX六中初一英语学科检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
733 44077 60.13 434 59.21 128 17.46 93 0 93 表二：XX六中初一英语学科分数段统计表
分数段 90~100 80~89 70~79 60~69 50~59 40~49 30~39 20~29 10~19 0~9 合计 人 数 12 116 156 150 106 57 53 69 12 2 733 百分率 1.6% 15.8% 21.3% 20.5% 14.5% 7.8% 7.2% 9.4% 1.6% 0.3% / 分析说明
从考生基本情况来看，初一年级英语检测平均分为60.13分，优生率为17.46%，及格率为59.21%，全距为93分，可见初一英语分化现象严重，同时优生率偏低。从检测成绩各分数段考生分布情况统计看，全年级无满分学生，教师在下一阶段的教学中应尽量避免学生的进一步分化，加强后进生的转化及提高，提该学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，以促进中等生及中上学生的进一步提高。
三、教学建议
1、综合初一年级学生试卷情况，教师在教学中充分采用了情境教学法，学生在语言交际上掌握较好，但交际的灵活性不足，教师在教学中可加强以教材内容为基础的语言综合运用能力。
2、从考生词汇题中反映的情况看来，教师在日常教学中应加强与日常生活的联系，注意收集生活中的语言素材，融英语的学习于生活中，同时加强培养学生学习英语的兴趣及自主学习的能力。
初一政治
一、试卷特点
试题具有基础、能力实践，关注社会现实，体现以人为本，倡导人文关怀，弘扬时代精神等特点，试题充分考虑青少年的思维多样性和考生实际，兼顾教育教学改革，难易适中，没有出现偏题、怪题，试卷大多数为基本题，考查学生运用基本观点认识社会，解决问题的能力。除选择题外，各题均有满分，主观题部分多数考生的得分都在该题的平均分以上，总体上师生反映良好。
二、考试质量分析
表一：XX六中初一政治学科检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
733 50859 69.38 560 76.4 197 26.88 98 19 79 表二：XX六中初一政治学科分数段统计表
分数段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合计 人 数 0 1 4 19 41 108 183 180 147 50 0 605 百分率 0 0.14% 0.5% 2.5% 5.5% 14.7% 24.9% 24.5% 20% 6.8% 0 /
分析说明：
1、初一年级绝大多数同学都能认真学习，完成学习任务。
2、初一年级的及格率和优生率超过县的平均及格率和优生率，但有待提高和加强。
3、中等生有待加强。
4、从学生教师情况看，学生分化情况较严重，最高分与最低分差距达79分，双差生有等转化。
5、学生答题不全面，缺乏考试中的应变能力。
三、教学建议
1、根据新课标，抓住基础，引导学生认真阅读教材，了解教材的内容，牢固而准确地把握教材的基本原理和基础知识。
2、老师要优化学法指导，培养学生科学的学习方法——读书、思考、问题、练习、总结，提高学生的学习能力。
3、老师要转变学生的学习方式，提高学生的自主探究能力。在切实提高学生自主探究能力时，一要注意创造一个平等、民主、和谐、宽松的人文教学环境。二要注意创设问题情境，积极进行师生之间、生生之间的互动交流，培养学生的独立思考和探究问题的能力。
初一历史
一、试卷特点：
1、本试卷内容覆盖广，紧扣教材大纲，既达到了检测教师完成教学内容，学生掌握教材程度的目的，同时又对教师今后的教学工作起到明确的引导效果。
2、重点考察学生的基础知识和基本技能。
3、灵活、图文并考。
二、考试质量分析：
表一：XX六中初一历史学科检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
732 47775 65.27 478 65.3 211 28.83 99 13 86 表二：XX六中初一历史学科分数段统计表
分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计 人数 0 82 129 124 143 93 70 50 31 10 0 732 百分率 0 11.2% 17.6% 16.9% 19.5% 12.7% 9.5% 6.8% 4.2% 1.3% 0 / 分析说明:
1、部分学生知识和基本技能掌握不够，教师要加强落实。
2、分数段划分相对均匀，40分以下的91人是今后教学的工作重点，最高分数与最低分数差距达86分。
3、学生学历史的积极性不高，学风虚浮，课后巩固不够，阅读面不广。
三、教学建议
1、这次考试的知识，涉及面广，容量适中，从这次测试水平的结果来看，在今后的教学实践中应注重加强学生对基础知识的落实。
2、抓好学生学历史的兴趣，扩展知识面，加大阅读量。
3、教学中注重活动的开展和图片、影视资料的应用。初一地理
一、试卷特点
这套试题总的来看，难度值为0.67，难度适中，既能考出学生的水平，以有利于培养学生的知识运用能力，考核学生的综合素质，试题除少量的客观试题外，还有很大比例的主观性试题，答案较为灵活。
本次试卷涵盖面广，突出技能、生活中地理学习的考查，将重要的地图落到实处，学以致用。
二、考试质量分析
表一：XX六中初一地理学科检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
733 44167 60.26 412 56.21 142 19.37 99 10 89 表二：XX六中初一地理学科分数段统计表
分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计 人数 0 36 106 125 145 98 93 72 42 16 0 733 百分率 0 5 14.5 17 19.8 13.4 12.7 9.8 5.7 2 0 / 分析说明：
（1）从以上两表可见，本次考试全县平均分为57.26分，我校全年级总平均分为60.26分，及格率为56.21%，优生率为19.37%，从学生考试情况看，学生分化情况比较严重，全距达89分。
（2）从考试答题情况看，学生的学习技能的培养还有待加强，灵活性的题目失分过多。
三、教学建议
1、加强读图能力的培养。读图能力考查占所考分值的比重极大（占40%），在生活中，读图的运用也重要，因此，我们的教学应该注重读图能力的培养，将课内重点读图为重点作为训练，这不仅有利于学习技能的培养，还有利于学生在生活中能应用所学地理知识解决实际问题。
2、注重基础知识的落实。
新课程条件下的教学理念更注重学生学习技能的培养，学习技能的提高应在基础知识掌握的前提下进行，所以抓基础知识的落实应作为教学的重点。
3、注重课内外的结合。地理学习除了课堂教学外，应注重与课外的结合，让学生能多应用地理知识解决生活中的实际问题，学习致用。
初一生物
一、试卷特点
1、本试卷难度过大
各大题基本没有简单题，中难度题和高难度题比例为2：8，没有反映易、中、难3：4：3的比例。试题主要考察学生综合分析的能力，不适宜作为水平测试题。没有体现大纲对生物双基的要求并偏离教材绕弯子过多。
2、超纲和有缺陷的题太多
如填空2只有必要保留一个空。7涉及遗传知识而且第三空答案不确定。选择3主要与遗传知识联系，11不能考虑增加的物质。图表题2图有错误，分析题1难度过大而且严密性极差。
3、试卷考察目的
本卷意在考察学生的综合分析、综合推理的能力。这在一定程度体现今后考试的方向，但此种考法要联系初一学生综合分析和推理能力较弱，有待进一步发展的特点。因此，尽管每个题都经过精挑细选，仔细斟酌，但本试卷难度极大，我县12所初中平均分仅41.06，其中3所中学平均分在35分以下。没有一所学校的平均分达到50分。本试卷作为初一水平测试卷缺乏循序间进的过度性，没有重视初一学生的实际，没有体现以人为本的思想。
二、考试质量分析
表一：XX六中初一地理学科检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
732 34064 46.64 172 23.5 23 3.14 92 2 90 表二：XX六中初一地理学科分数段统计表
分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计 人数 0 1 2 62 87 130 182 139 71 34 4 732 百分率 0 0.14 0.28 8.47 11.89 17.76 24.87 18.99 9.70 4.64 0.55 / 分析说明：
1、从学生成绩看，学生分化相当严重，最高分与最低分差距达90分。
2、与其它科目比较，我校初一年级平均分不及格科目只有生物。仅46.54分。
3、试卷题型分配是合理的，但就学生实际看，虽然投入很多精力培养学生的综合分析和综合推理能力，但这方面能力的形成还需要一个过程，学生还暂时不适应高难度试题。有必要改变以下初一生物考试平均分多年来总是很低，造成影响学生学习兴趣，导致家长和学校对生物教师意见大的现状。
三、教学建议
1、北师大版和人教版的生物教材虽各有其优点，但从总体来看，北师大版教材比人教版教材在知识体系和逻辑性方面要差得多，北师大版教材在培养学生生物学素养方面也不及人教版教材。北师大版教材知识点比较散，比较浅，前后联系差，涉及的点又相对较多。这就给生物教师造成一定的教学难度。因此，教师在教学中对知识点的分辨非常重要，对重点应当给以足够重视并搞清它们之间的联系。要求分清主次，不必面面俱到。生物教学应当沿主干展开，非重点知识只能点到为止。
2、教学始终要围绕大纲进行，不要局限于哪套教材，这实际上要求围绕考试的要求进行。图表，实验，分析三类题在试卷分值中占到半数以上，这些就是教学的中心。要求教师就相关的点进行加工整理后在教学中当堂巩固。并进行必要的专题训练。
初二语文
一、试卷特点
这次语文学年水平检测试卷重视与中考思路相接轨，题目设置难易适中。语文基础知识和语言积累来源于教材。三篇现代文的阅读选自课外文章，古文是课内讲读篇目，试题素材的来源不拘泥于教材，但考查的知识点都来源于教材，体现了知识迁移，考查了学生对知识的掌握及知识迁移的运用。
在试题中还反映出此次考试重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价，坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重。以主观性试题为主，鼓励学生有创见地表达。面向全体学生，不用偏题、难题、怪题，体现新教材课程标准。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二语文学科检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
606 42943 70.68 503 83 193 31.85 95 3 92 表二：XX六中初二语文学科分数段统计表
分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计 人数 0 22 171 194 116 52 22 14 6 5 4 606 百分率 0 3.63 28.2 32 19.1 8.58 3.63 2.31 0.99 0.83 0.66 /
分析说明：
从以上两表可见，我校初二年级语文水平测试平均分为70.86分，及格率为83%，优生率为31.85%，峰值区在70-79之间，全距为92分，及格率有待进一步提高，特别是在70-79这一分数段的32个百分率均是可造之材，教师在以后的教学中，要在扎实抓基础的同时，努力提高学生的分析问题，解决问题的能力，全面培养学生语文综合素养。
三、教学建议
1、重视文本教学
从试卷分析可知，语文基础知识和语言积累来源于教材，因此对这一部分的学习和训 练要重视教材；体现语文能力和素养的现代文阅读来源于课外，因此在平时的教学中应该注重利用教材来培养学生的语文能力和素养，并重视通过教材把学生的语文能力迁移到课外，课内得法，课外延伸，两者相济，相辅相成，同时根据单元要求，确立每课的教学任务，实施目标管理。
2、文言文在考试中占有一定的比例，但学生的得分率不是很高，因此，文言文教学要落实到每个字词，翻译中要教会学生还原语法现象（如：补充省略内容，调整倒装语序，重视原句情感和语气的表现）。
3、作文是日常教学中急需教师常抓不懈的要素之一，从试卷分析可知，很多学生都是心中无情，笔下无爱，“袋中无米，很难成炊”，只能用过于直白和浅近的方式表现情感。因此，教师要引导学生勤练笔，会观察，做到心中有感，心中有情以抒写出感人的文字。
4、对于学生，教师要督促到位，让第一个学生基本上能做到“今日事，今日毕”。
初二数学
一、试卷特点：
试题内容基本覆盖了上、下两册的主要知识点，题目难度不大，难度系数约为0.65。多数题目能较好地反映新教材的特点，与生活联系紧密，具有一定的实际意义，部分题目考察了学生的观察能力、分析问题、解决问题及猜想能力。但试题中有些知识点的分配比例失调。如：统计知识方面的题目可减少，增加适量的计算（化简）题。试卷尽量不出现需改试题，如新概念“逆定理”已提速。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二数学学科检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
605 3927 65 392 64.79 209 34.55 100 3 97 表二：XX六中初二数学学科分数段统计表 分数段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合计 人 数 8 30 32 45 41 57 80 103 112 82 15 605 百分率 1.3% 5% 5.3% 7.4% 6.8% 9.4% 13.2% 17% 18.5% 13.6% 2.5% / 分析说明：
由上表可看出：优生人数与不及格人数一样多，这说明个体之间存在很大的差异，差生面较广，同是也反映出一些学生数学知识的欠缺严重，基础较薄弱，学习处于较被动的状态局面。
三、教学建议
根据学生现状，教师及时调整教育教学方法，扩大优生，减少差生数量，群策群力，提高数学成绩。因此，教师主要从以下几方面开展工作。
1、教师应充分了解每一个学生的实际学习情况，尊重学生的个体差异，采适合于学生实际的教育教学法，尽量让他们学得轻松。
2、督促学生完成每天学习任务，尽量减少同学之音的抄袭现象，对学习较困难的学生降低要求。
3、加强对学生的个别辅导，让优生有更多的发展和提高，让中等生稳步发展，让差生有学习的自信心。
4、坚持督促学生自学习惯的形成，创造机会，加强学生之间的合作学习和创新精神。
5、加强教师之间的合作精神和教研精神。初二英语
一、试卷特点
2005—2006学八年级英语第二学期期末试卷内容包括听力25分，笔试75分，共100分。
1、听力部分。“听”是英语学习的重要技能之一，是理解和吸收口头信息的交际能力。听力测试主要检测考生通过听觉获得信息的能力。听力试题共三道大题、25题、难度适中，并从词汇、句子、短文几个方面综合测试了学生听的能力，引导教师在教学中以学生的听、说入手进行语言的训练与学习。
2、检测题知识覆盖面广，把语言与日常生活联系紧亲，要求学生在语言的学习中应留心观察身边的语言材料，把语言的学习融放学生的日常生活中，体现了英语教学改革与英语学习的时代性。
3、本次检测试题有一定的区分度和难度，整份试题既考查了考生英语基础的掌握情况，又注重了英语的交际性、实用性的体现，同时为英语学科方面有效强能力的考生提供了展示自己的机会。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二英语学科检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
605 34566 57.13 299 49.42 147 24.3 99 9 90 表二：XX六中初二英语学科分数段统计表
分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计 人数 0 60 87 71 81 77 50 66 67 45 1 605 百分率 0 9.23 13.38 10.92 12.46 11.84 7.69 10.15 10.3 0.07 0.001 / 分析说明
从考生基本情况看，初二年级英语检测平均分为57.13，优生率为24.3%，及格率为49.42%，全距为90分，可见初二英语分化现象严重，同时优秀率偏低，无满分现胆，年级无满分学生，教师在下一阶段的教学中应尽量避免学生的进一步分化，加强后进生的转化及提高，提高学生学习英语的兴趣。培养学生良好的学习习惯，以促进中等生及中上学生的进一步提高。
三、教学建议
1、要加强听力训练。听力训练要具有一定的计划性，针对性及阶段性，要贯穿初二年级教学的全过程。
2、要加强英语基础知识掌握和运用，也就是加强学生对词汇、语法、句型的识记能力训练，做到熟能生巧。
3、注重培养学生综合运用所学知识的能力，即学生根据所学知识灵活应变的能力。
初二政治
一、试卷特点
1、试题切入学生的生活实践，折射和反映学生的道德认识、道德情感和法律意识，并渗透这些方面的教育。
2、注重联系学生生活经验和社会实践，引导学生自觉关注社会现实。
3、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，促进学生富有个性地学习。
4、“突出对学科基础知识的考查，突出能力运用”是全卷的一条主线。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二政治学科检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 差距
605 44480 73.52 525 86.78 232 38.35 96 11 85 表二：XX六中初二政治学科分数段统计表
分数段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合计 人 数 0 1 4 7 18 50 133 160 192 40 0 605 百分率 0 0.1% 0.6% 1.1% 2.9% 8.3% 21.9% 26.4% 31.7% 6.6% 0 / 分析说明：
1、初二年级政治学科无论是平均分，及格率还是优生率都低于县的平均水平，形势严峻。
2、初二年级学生的知识、能力、觉悟未有统一。
3、由于偏科思想和受开卷考的影响，学生不能进入闭卷考的学习状态，很多同学不能严格要求自己，没有充分利用课堂时间背熟教材，记住基础知识。
4、从学生答题情况看，学生分化情况较严重，最高分最低分差距达85分。
5、教师没有封死学生背书，教学教育水平有待提高。
三、教学建议
1、教师在平时的教学过程中，坚持理论联系实际的原则，善于抓住社会生活热点，引导学生关注现关、剖析热点，培养“学以致用”的良好学风，培养学生的综合分析和运用能力。
2、加强师师合作，注重集体备课，充分利用备课组的资源，协调教学进度，商讨教学疑难点，交流好的教学方法，并反思自己的教学，以教研促教学，提高整个政治学科的教学质量。
初二物理
一、试卷特点
本试卷内容覆盖面广，考查的知识丰富，98%的内容紧扣教材及大纲，着重考查学生灵活应用物理知识，解决生产、生活实际方面的问题；2%的知识点超纲，最后一道题对于初二学生来说太难，丢分率非常高。经测试结果，平均分较低，优生率低，及格率适中。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二物理检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
605 33332 55.09 279 46.12 67 11.07 96 2 94 表二：XX六中初二物理分数段统计表
分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计 人数 0 8 59 116 96 78 93 83 51 17 4 605 百分率 0 1.32 9.75 19.17 15.87 12.89 15.37 13.72 8.43 2.81 0.66 / 分析说明：
初二下学期期末学生参考人数605人,物理学科期末考县平均分53.52分,校平均分55.09分,居全县第五名.其中及格率46.12%,居全县第四名,优秀率11.07%,居全县第三名.再由分数段进行分析,可看出,平均分偏低的原因主要是低分段人数过多.这是今后教学中要突破的主要问题.三、教学建议 1.针对学生低分段过多的实际情况,在教学中加强基础知识在中、差生中的落实,对这部分同学的作业、课堂联练习、课后训练都要着重加强,争取让每个同学在初三年级都有所收获.2.针对学生应变能力差的现状,加强学生学习方法上的指导,不仅要教懂学生知识技能而且要教会学生学习知识技能的方法.加强综合习题的训练,让学生能熟练的处理物理学科出现的基本变型题,并有一定的处理新题型的能力.3.加强学生对一些综合性较强的难度习题的解决能力的培养,并教会学生将难题分化的方法,解决学生的畏难情绪,提高这部分习题的得分率.初二历史
一、试卷特点
这套试题总的来看，难度偏大，试题不能考出学生的水平，不利于培养学生的综合能力，试题绝大部分是比较灵活的开放试题，答题校为灵活。平时学习成绩好的同学，很不容易在本次考试中取得较为优秀的成绩。
本套试题，知识涵盖面广，突出语言积累、历史基础知识。
二、考试质量分析
表一：XX县第六中学历史学科检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 差距
602 3212 53.84 235 39.04 59 9.8 94 14 80 表二：XX六中历史学科分数段统计表
分数段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合计 人 数 0 6 45 92 123 101 110 66 48 11 0 602 分析说明：
从历史学科检测成绩各个分数段情况统计表看，年级无满分学生，教师在下一阶段的教学中应尽量避免学生的进一步分化，加强后进生的转化及提高，提高学生学习历史的兴趣，培养学生良好的学习习惯，以促进中等生及中等以上学生的进一步提高。
三、教学建议
1、本次考试注重基础知识的落实，考查的范围较广，重难点突出。通过此次水平测试，在今后的教学实践中应加强学生材料分析题的培养和加强学生对基础知识的落实。
2、力图构建历史学科的知识体系。
3、进一步培养学生学习历史的兴趣，拓展学生的知识面。
4、加强历史学科与其他学科的联系。
初二地理
一、试卷特点
这套试题总的来看，难度值为0.67，难度适中，既能考出学生的水平，也有利于培养学生的地理能力，考核学生素质，试题绝大部分是宏观试题，也有少数主观试题，考察学生的知识应用能力。
本套试题知识涵盖面广，突出基础知识，地理技能以及生活中的地理知识的考查，将所学知识落实到图上，考查学生读图、用图的能力。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二地理检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
605 36954 61.08 334 55.21 190 31.4 100 4 96 表二：XX六中初二地理分数段统计表
分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计 人数 3 104 83 70 74 62 59 56 58 29 7 605 百分率 0.5 17.2 13.7 11.6 12.2 10.2 9.7 9.3 9.6 4.8 1.6 /
分析说明：
从以上两者可见，我校初二年级学年水平测试平均分为61.08，及格率为55.21，优生率为31.4，峰值区在90~99之间，全距为96分，及格率有待提高，尤其是50~59这一分数段的10.2个百分率均可造之材。在以后的教学中，教师要抓好学生地理基础知识的掌握，以适应客观性试题的考试，同时，培养学生的地理能力，学会将所学知识应用到实际生活中，分析问题和解决问题，以适应部分主观试题的考试。
三、教学建议
（1）加强地理基础知识的掌握，每次考试基础知识所占分值比较大，教师教学中应教会学生对基础知识的记忆和掌握的方法，并督促学生记忆。
（2）培养学生读图、用图能力，读图和用图能力是地理的基本技能，是学好地理的保证，学生如果能将所学知识落实到图上，通过图来理解和记忆，能起到事半功倍的作用。而且每次考试读图题也占到40%左右。
（3）培养学生地理知识的应用能力。地理学习的目的，除了掌握基础知识外，还要让学生学会知识的应用，将所学知识与生活实际相联系，解决一些简单的生活实际问题。
初二生物
一、试题特点
本试题由填空、选择、图表及分析说明四大题组成，图表题又由识图做答、及解读数据组成，分析说明题由解释现象、病例分析、设计实验、我的见解组成。就题型而言，注重考察学生的综合素质，注重考察学生对生物知识的灵活应用能力。从试题的内容来看：生物的生殖发育、遗传变异，起源进化、免疫、实验技能及环境等等内容都涉及到了，可见内容丰富题型新颖，题目图文并茂，可做性强。但是考题中过于侧重学生对知识的应用能力的考察，对基础的考察较少，导致学生考分不高，易、中的题还应该增多。
二、考试质量分析
表一：XX六中初二生物检测成绩统计表 实考
人数 总分平均 分 及格 人数 及格 率 优生
人数 优生率 最高分 最低分 全距
605 38579 63.77 409 67.5 132 21.82 96 9 85 表二：XX六中初二生物分数段统计表
分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计 人数 0 25 107 140 137 64 60 37 21 11 3 605 百分率 0 4.13 17.69 23.14 22.64 10.58 9.92 6.12 3.47 1.81 0.50 / 分析说明：
学生在基本知识和基本技能方面掌握不够扎实，在对知识的综合应用方面
也需要加强，另外30－50分段的比重较大，成绩上升的潜力较大，是今后教师重点抓的阶段。
三、教学建议
通过这套题试题的考察，可以看到基本知识和基本技能学生掌握仍比较差，教师在今后的教学中加强落实是至关重要的。同时，教师在教学中应结合生产实际，开拓思维，灵活应用，培养学生开放性思维和解决实际问题的能力。
第三篇：初中一年级教学质量分析
2004-2005学年一年级教育教学质量分析报告
各位领导、老师们：大家好！
伴着收获的喜悦，紧张忙碌而又充实的2004－2005学教学工作已经结束，充满希望，充满竞争的2005－2006学教学工作已紧张有序的进行。回首往昔，我们有辛酸、有劳累更有收获的喜悦；展望未来，我们又充满希望和期待。为了在以后的工作中能更好地完成新学年的教育教学任务，下面我代表一年级全体教师对我们一年来的工作作以简单的回顾和总结：
一、学生情况
上学年，初中一年级有十个教学班，共797人，其中城关学生152人，其他乡镇学生645人。初一新生大多来自农村，年龄小，很多学生没有出过远门，没有离开过父母，生活上很多学生不能自理，缺乏独立自主能力，依赖性比较强，思乡心切，这些学生在思想上很长时间不适应紧张而又忙碌的初中学习生活。再者多数学生来自不同的乡镇，学习基础参差不齐，班级规模较大，给课堂教学和辅导都带来了一定的难度；城关学生和一部分在外住宿的学生，因经常出入学校，流动性强，容易受外界不利因素诱惑，如上网，打游戏机等，这些因素在无形中也加大了班级的管理难度。
二、取得成绩
“一份耕耘，一份收获”，有付出才有收获，努力就会有出成绩，一年来，在学校领导关心支持下，我们一年级全体教 师团结一致，齐心协力，把满腔的热情投入到教学中。在老师们的辛勤培养下，学生们精神面貌有了很大改观，学习劲头高涨，班级学习气氛浓厚，班与班之间互争高低，成绩一步一个台阶稳步提高。学生在学年期末考试中，语、数、英三科均取得较好成绩。语文年级及格率：82.4％优秀率：28.1％；数学年级及格率：57.6％优秀率32％；本次考试英语试题虽然难度较大，但及格率和优秀率也分别达到了47.92％和26.35％。在注重学生学习的同时，我们也注重了学生各方面能力的培养，使学生德、智、体、美、劳得到均衡发展。
三、存在问题
在成绩的背后，我们也看到了不足：
1、与三年级学生相比，学生思想不够稳定，学习不够刻苦。
2、部分学生有偏科现象，各科不能均衡发展。
3、对课改认识不够，研讨不深。
4、班级管理有待提高。
四、措施和方法
取得的成绩使我们更有信心投入到以后的教学工作中，存在的不足提醒了我们做的还有差距，在以后的工作中，我们将努力做到以下几点：
1、统一思想，提高认识，强化责任，增强意识，责任到人，加强班主任和任课教师团结合作，合理分工，强调团队精神，充分发挥集体优势；
2、开学前期要注重学生行为规范的培训，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，对待学生要“动之以情，晓之以理”从情感上找突破口，情感上拉近师生之间的关系。
3、深入学生，了解学生、低下头与学生进行心与心的交流，多听取学生的心声，以便更好地把握班级情况。
4、实行集中备课，共同探讨新课改内容，集中解决教学中的难点、疑点问题。
6、认真布置作业，加强课外辅导，杜绝只布置不批改现象发生。课外，辅导“补差”和“提优”相结合，努力提高学生成绩。
在新的学年，我们将围绕“团结、文明、进取”的目标，克服不足，做到团结一致、上下齐心、以人为本、群策群力、认真学习、刻苦工作，为实现学校制定的教学目标而努力奋斗！
谢谢大家！
第四篇：学2012至2013学年期末教学质量检测一年级语文文科检测质量分析2013[范文模版]
绿汁镇小学2012/2013学年下学期教学质量检测
一年级语文科质量分析
时间的脚步悄悄的催着我们前行，匆忙中，已经过完了一学期，教学工作也按计划圆满完成，在紧张的教学中，绿汁镇中心学校为了监测每位教师的教学情况，特组织了本次期末考试，为每位教师提供了衡量自己工作成绩的机会，现将我镇语文科监测情况汇报如下:
一、基本情况
我镇本次检测中一年级应考人数人，实考人数人，总分，平均分，及格人数，及格率，优秀人数，优秀率。
二、试题分析
本次一年级语文科的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，难易比例恰当。试题重视了情感、态度、价值观和学生技能的考查。
三、答题情况及分析
1、忽视基础知识的教学与训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。教材教学内容面广量大，老师们在教学中
重知识的传授，忽略了对知识巩固积累和学生做题习惯的培养，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中识字写字部积累部分就反应了这个问题。如第二大题看谁写得又对又漂亮中“等候”一词的书写，“候”字中间一竖漏写。
2、学生基础积累还不到位。
第八大题精彩回放，我来露一手第三小题“除了蓝天，——的山都在自己脚下——显得——，山腰飘着——”许多学生未真正掌握课文内容，以及平时词语，语段，句子的积累和欣赏还不够。名言名句，单元的知识积累还有待加强。
3、急功近利，轻视习惯的培养
语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文语言欣赏能力，提高语文素养必将指日可待。在本次考试中不难看出教师平时对学生习惯养成还不够，如书写差，审题习惯，做完题后的检查等习惯在低年级阶段都有待加强。
4、平时教学中延伸过于狭窄，学习不够灵活。
我们知道：语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，学校的图书室的功能还未真正发挥作用，学生每天都面对教材，而教材外的知识一无所知，所以作文，口语交际等题无处发挥。如第九题“图上的小朋友对吗？你想对他说些什么？”学生审题不清，表达和灵活性上无话可说。尤其是第十一大题看图写话书写差，语言逻辑差，甚至有部分学生看着图无话可说。
5、培优帮扶工作落实不到位。
从全镇的卷面来看，有些班级人数多，教师辅导方法到位成绩依然良好。有的班级虽人数少，但教师辅导跟不上，成绩不不理想。从班级学生差异来看，同样反应了这个问题。
四、改进的措施
1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。
要进一步加强教师的培训，年轻教师培养，通过教学研讨、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。
2、以课堂教学的精细化管理为抓手，强化教学各个环节指导工作。对教师的备课、上课、作业布置、讲评极个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现存在在教学各个环节中的问题，对症下药，循序渐进地改善教学面貌，提高教学的效率。
3、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率较低，说明学生把握得还不够。对此我们必须重视识字和积累，要鼓励学生积累和欣赏美句。
4、要立足于课堂培养学生听、说、读、写能力，提高听、说、读、写能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的练习，这是常识，但并未引起足够重视。句段的教学，要根据教材特点指点学习方法；要敢放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
5、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
6、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
7、确实落实培优帮扶工作，使全校的教育教学质量上一个新的台阶。
第五篇：高一语文期末教学质量检测质量分析
2011学年第二学期麻栗坡县普通高中期末考试高一语文质量分析 试卷分析
一、试卷结构及评价
本次考试为麻栗坡县普通高中统考，试卷结构与新课改语文模式比较贴近。试卷分六大部分，满分150分，考试时间为150分钟。卷子结构：基础知识（客观题24分），名句名篇默写6分，文言文翻译10分，诗歌阅读8分，文学名著、文化经典阅读22分，语言文字运用20分和写作60分。试卷结构分布合理，既重视课内基础，又重视课外知识延伸，能够较好的检查学生基础知识掌握情况和语文能力的运用水平。
学生答题情况分析
一、学生答题情况分析
对全县进行统计分析，最高分是110分，最低分是6分。及格71人，低分人数为73人。从整体来看，大部分学生发挥基本正常，不能很好地掌握知识，但就具体个别学生，个别题目来分析，并不如人意，发现还存在诸多不足和缺漏。
二、学生答题情况
第一部分是现代文阅读，即1-3题，选择的文段较简单，学生答题情况整体较好。
第二部分是古代诗文阅读，（一）是文言文阅读，即4-7题，文言文阅读选择题得分比较高，主要问题出在两道翻译题，整个句子翻译不够通顺，在语言组织这一方面还有很大的欠缺。
（二）是古代诗歌阅读，即8、9题，诗歌阅读，大部分同学对诗歌的把握比较好，但答题时大部分学生未能够答到点子上。大多数学生未理解异曲同工之妙。
（三）是名句名篇默写，即10题，名句名篇默写部分，只有个别同学得满分，大部分同学都在3-4这个分数段，主要的错误也是在一些多音字和形近字没有分辨清楚，记得不够牢，还有一些是做题时粗心大意，比如有些同学把 “珮”写成“佩”，这些纯属做题不够认真细致导致的。
第三部分是选考题、从三、四两题中任一题做。即11题或12题，阅读题难度不大，基本可以在文中找到信息点，同学们得分较多，但简答题大都侧重于考查学生对内容及艺术手法的把握，大部分学生做得不好，原因在于对内容的把握不够准确，所以学生答不全要点。得满分的不多。主要是不会概括归纳，只是机械地摘抄文段，回答不简洁，概括不全面，导致失分，有的同学根本未结合文章分析，因此回答也不完整。选择题考查的大部分是细节性的内容，比较偏，比
较细，学生不好把握，大部分得分在3分，少部分学生得满分。
第五部分为语言文字运用，即13-18题，涉及到成语应用、语病、衔接、扩写、仿写、传统礼貌用语知识点，修改病句部分，学生更是做得一塌糊涂，很多学生这一题都不得分，主要原因在于学生对句子结构，词语的搭配，等语法知识掌握不够，也反应了他们在这一方面的欠缺，这种薄弱环节有待进一步加强。传统礼貌用语题错别字多，整体情况不好。
第六部分是写作题，即19题，材料作文，宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。——这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。可有以下参考立意1：外表的美不是真正的美。2：寒鸦不甘现状，它知道自己不美，但是它积极改变自己，追求美，这种精神正是应该肯定的。选拔人才不应该只看表面，要看内在。3：寒鸦知道自己不美，它把各种羽毛粘在自己身上，就变成了最美的鸟。这说明，博采众长可以取得成功。4：从众鸟嫉妒寒鸦，纷纷拔下寒鸦身上属于自己的毛来看，对于吸取了自己的优点和长处成功的人，我们不应该嫉妒和指责，应该宽容和高兴才对。5：为人、做事要诚实、脚踏实地，不应弄虚作假，脚踏实地做好自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心灵美（诚实才是真的美）。7：美丽不需要伪装，可以用心去塑造。不必借外表美来提高自己。8：自己先天不足、条件比别人差不要紧，只要有进取之心，肯努力，一样可以脱颖而出。9：不应只凭表面现象去评判人。学生在选材方面缺乏新意，事例雷同。有的学生的作文呈明显的套题现象，这一类的作文分数只能在及格线左右。字迹潦草、写错别字成为大多数学生的弊病，这也成了学生作文分数不高的原因之一。教学反思
一、重视基础教育。建房子要打好地基，同样的，作为语文教学，让学生掌握基础也是很重要的。在平时的教学过程中要充分发挥教材的作用，注重学生基础知识的掌握、积累和运用，学会概括和提炼，领悟文学的精华所在。
二、细节决定命运。平时要注意引导学生自觉地掌握课本知识，尤其是文言文的虚词和实词，名句名篇的把握，教师要通过多种渠道，多种形式检查学生掌握情况，并提高学生语言的组织和表达能力，提高书写水平，培养和提高学生的诗歌鉴赏能力，提炼和加强对学生的文化文学修养的灌输和熏陶。
三、提高阅读能力。语文没办法在短时间内起到立竿见影的效果，它属于细水长流，所以学语文要有良好的学习习惯和持之以恒的学习态度，而阅读可以贯穿始终，通过阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。在新的学期里，作为语文教师要更好地鼓励和引导学生做好阅读计划，增加阅读量，提高阅读水平和方法，学会从书本中获取有用的信息，从而从根本上建构语文博大精深的世界，提高语文成绩和运用能力。
四、今后要加强现代文阅读训练，主要从以下几个方面进行：
1、提高学生根据题意搜索信息的能力；
2、提高学生对搜索到的信息进行抽象概括的能力；
3、提高学生对搜索到的信息进行分类归纳的能力；
4、老师要教给学生一些常规考察点（如“主旨”“作用”等）的解题思路、答题要点和答题规范。
五、注重课本，夯实教学基础。基础知识是考试的载体，必须关注学生对基础知识的掌握。因为不少题目是“题在课外，答案在课内”，尤其是文言文阅读。再如默写题，阅读与语言应用的解答也需要整合语言基础知识。所以一定要重视课本，回归课本，认真研究课本内容，仔细分析、筛选课本中涉及的知识点、常考点、能力点、应用点、链接点，处理好“知识”与“能力”的关系。加强集体备课，提高课堂效率，增强师生互动，促进学生积极参与、勤动脑筋、学以致用，适应考题在课外考点在课内的情况。积累好基础知识，如成语。加强修改语病的教学，加强古诗文的阅读与鉴赏，特别是翻译和鉴赏（包括古文和古诗），明确课前预习要求，加强课后复习的要求和检查的力度。
六、加强作文的规范化训练。
1、审题的训练：一道作文试题常常可以分解为“标题”“材料”和“注意”（或“要求”）三个部分。作文要符合题意，就要对试题展现的各个部分作准确、全面的审读和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏了，理解错了都可能差之毫厘，谬以千里。
2、符合文体要求：一是高考写作要求能写记叙文、议论文、说明文及其他常用体裁的文章。但此次考试要求写记叙文；二是学生必须遵照记叙文这种文体的“体式”去写作，去表达自己的思想感情。前苏联著名作家高尔基就文体的意义打过一个浅显的比方，他说，对于写作者来说，文体是很重要的，如同木匠一样，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。
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