第一篇：大学教师课堂教学需注意的十个方面
大学教师课堂教学需注意的十个方面--评估听课的十项指标
今年五月我校即将迎来本科办学指标评估，这是我校发展史上具有重要意义的一件大事，为使城市学院能够顺利通过是次评估，根据督导委员会的工作职责性质及在教学督导过程中专家们发现的有关课堂教学的诸多问题，结合许多年来教育部专家经过反复研讨确定在课堂教学讨论过程中的基本要素，为大家提供以下十个方面的指标供全校同仁参考，愿我们的服务能为大家提供有益的帮助。
第一、讲课有热情，精神饱满
在大多数学院的公开课上教师仪表、仪态、落落大方，精神状态好这一点似乎像都能给人留下好的印象，获得高分，为什么呢？学校反复动员，若承担公开课教学活动任务的教师讲课还萎靡不振是否太不合适宜，所以教师讲课一定要热情，这一点基本上都能做到。但在工作中，我们发现在授课时很多教师是坐在控制台后面，在那按鼠标来讲课，这种情况我们认为就非常不合适，因为老师坐在控制台后学生看不到你的脸，你自己在课堂的表演就大打折扣，为此有的学校决定，把这个控制台后面的椅子撤了，规定如果谁要是在控制台后面坐着讲课的话就算不合格，并以此做出处理。这是由于你坐在控制台后，就没有表演的余地，学生看不见，教师与学生沟通的效果就大幅度降低、你就很难引导学生深入到自己的教学内容中去，因此讲课有热情，精神要饱满这一点看起来很容易做到，实际上在很多方面还需要加以注意。
第二、讲课有感染力，能吸引学生的注意力
讲课是一种视听艺术，要想感动学生，老师首先要有讲课的激情，做到抑扬顿挫，赋予节奏感，声情并茂，亲切诚恳，从而产生一定的艺术效果，吸引学生全神贯注。我们都做过学生，我们若回忆自己在上学的时候哪个老师讲的好，哪个老师讲的不好，哪个老师讲的神采飞扬，哪个老师就是照本宣科，这都有很深刻的印象。在此有一点也是很关键的，即教师在课堂上应该表现出对自己所从事学科和专业及内容的热爱，以引起学生的兴趣。最近我们和一些学生座谈，专门探讨一个老师上课的问题，学生讲的非常好，学生说这个老师上课给我们最深的印象就是他对自己讲的这门课的内容和学科特别的热爱，讲起来神采飞扬，他这种精神感染了我们，使我们也对这门课、这门学科非常热爱，听他讲课感受很有意思。因此如果学生能够热爱你这门课程所讲的内容，教师的讲授能引起学生的兴趣，那么就必然能够引起学生主动探索事物的积极性，倘若学生对内容没有兴趣，那么这门课相对与教师教学的效果就难以想象了。我们经常看到有好多学生上课要么看外语，要么在看报纸、听音乐甚至蒙头大睡，什么原因？因为他们没有兴趣，他觉得你讲的东西没意思。因此我们说讲课要有感染力。能吸引学生的注意力这是评价教师授课很重要的一个方面，也是衡量课堂教学质量一个很关键的指标。
第三、对问题的阐述要深入浅出，赋予启发性。
每一堂课都要精心准备，重点难点要反复推敲，对同一种问题不同的描述方式要权衡利弊，既要讲的通俗易懂，又要能引起学生探究未知的兴趣，感受学习的乐趣，激发创新的意识，使学生从中能获得很大喜悦和满足，从而产生很高的学习热情，这一点只要是有一定教学水平和经验的老师内心都是十分清楚的。
第四、对问题的阐述要简练、准确、重点突出，思路清晰。
课堂讲授的基本概念、定义、定律和学科的求真、事物本质却是一脉相承的。由于课堂教学是在有限的时间内传授给学生尽可能多的知识与使用这些知识的技能，所以课堂教学内容当然应该精挑细选。授课过程要做到重点突出，备课就必然要下很大的功夫，要博览而预积，厚积而薄发，也就要看很多资料，然而讲的时候可能就只是其中的部分精华。目前的现状是老师的负担太重，多数老师周课时超过12节，有的到16、18节，老师们哪有充分备课时间呢？若2个小时备课，2个小时讲课，我们认为这样1：1备课的话此课肯定讲不好。因为教师没有更多时间去仔细分析，精挑细选。我们在督导中发现有个别老师一学期代了五门课，我们也不知道能不能讲好。召开了学生座谈会，学生反映，老师有时就是读教材，30分钟就讲完了。所以我们对问题阐述要简练、准确、重点突出，思路清晰。这个是基于备课环节上，并且是在充分备课的基础上的。
第五、授课内容娴熟，运用自如
在公开课及很多老师不用讲稿一堂课就讲下来了，为什么呢？因为他知道是公开课，故此授课内容反反复复背的滚瓜烂熟，自然能做到内容娴熟，运用自如。应该说大多数都这样，这是好现象。但我们希望平时也能这样。如果老师业务熟悉，备课充分，做到这一点不会有太大困难。但相对于运用自如这一点做的究竟如何呢？如在听课过程中我们常发现有的教师讲的很流利，提前讲完留有几分钟让学生提问，但教师对学生提出的问题无能力解答。
第六、讲授内容充实 信息量大
在越来越紧张的讲授学时中，可以对课程内容要求做出选择，对部分内容必须要反复推导讲授，部分内容可以留给学生自己练习，省出来的学时则讲解一些原创性的成果，创造者是怎么样在时间基础上归纳提炼的、实现突破的。信息量大与教学大纲要求是不矛盾的，也就是说在教学大纲的范围内，尽量多的向学生提供各种观点、现实状况、发展趋势以及参考资料，以此扩大学生的视野，这是很重要的。我们现在发现，在听课过程中大多数老师这项得分都比较低，什么原因呢？通过探析我们认为是有个观念没有解决。部分教师认为课堂上讲课就只是教材上的内容，我把教材上的内容讲完就行了。由于教材是按教学大纲来的，如果我扩大信息量的话那就一定会超纲。对此我们是这样理解的，同样的问题从不同的角度引入不同的观点，他的信息量就很大了，而且你给学生再推荐一些参考资料，这也是信息量的扩大。有些老师若认为信息量大就要讲的快一些、多一点，所以讲课就像机关枪一样一句不重复，结果必然是学生听的莫名其妙，所以我们说并不是信息量大。
第七、教学内容能够反映或联系学科新思想、新概念、新成果 我们的课堂教学应该更加注意向学生提供21世纪所必须掌握或了解的知识，可以概括的、简明扼要的引用学科的前沿内容来说明基本概念的外延、基本原理的运用、基本技术的拓展。现在有些老师用的是一门课一本教材的教学模式，教材内容系统完整，教师基本上是按照教材来备课，有些甚至是不写讲稿或教案，完全是照本宣科。有学生反映一些高职称老师，包括个别教授也是这样。所以我们讲，完全是一本教材那样的讲课方式是不能做到吸引学生的，这样讲课学生也不记笔记了，因为教材上全有。做的好的学生，能集中精力听课的学生按照你讲的教材内容在里面划勾就行了，考试的时候又是考这一本教材内容。顺便解释一下，学生反映，看看学生都不愿意听了就说这可是考试内容，而检查试卷发现有的考卷填空题是怎么出的呢？就是完全是教材上的一句话，把中间两个字抠出来这就是填空题。如果这样培养学生那学生不就死背书吗，所以说这样的课堂教学质量是极差的。我们看到北京大学的一个学生问卷，我们觉得很好，里面的内容有一个是“这个学期，你这门课的老师向你推荐过几本参考书？少于5本，大于5本到10本，10本以上。”让学生来填。填完以后教务处掌握了，你看这个老师挺好，这一个学期向学生推荐十几本参考书；这个老师就不行，这个学期一本参考书也没有向学生推荐过，我们现在发现很多的老师还确实一本参考书都没有给学生推荐过，如果是这样的话那你说怎么能说是反映学科的新思想、新概念、新成果呢？对此有的老师误解了，说我讲课要联系新思想、新概念、新成果，一定是我讲课的内容要把新成果拿到课堂里来讲的透彻，实际上我们认为这种理解是颇为偏见的，我们并不是要求你把昨天刚发布的新成果拿到课堂上来讲，而是说你要引导学生关注这个学科的新发展、新概念、新成果。
第八、要给与学生思考、联想、创新的启迪。有一定教学水平和教学经验的老师都会有同感，到了大学在课堂是把所有问题都讲清楚的老师不是好老师，也就是说百分百讲懂的老师绝对不是好老师。我们在课堂上要留给学生思维的空间，要让学生听完这个觉得很有意思，但尚有许多问题没有解决，还需要自己去琢磨，这样的课讲的才有味道。我们要鼓励学生独立思考，引导学生要多提问题，多思考问题，启发式教学的关键是在于启迪学生的思维，训练思维的技巧。思维方法和思维技巧要超越于任何一门课程而又寓于每一门课程之中，所以启发式教学，内容是非常丰富多彩的。课堂教学中可以选择时机与教学目的、教学要求、教学内容紧密联系，借题发挥，点到为止，自然的引导学生去领悟，开放思维、动态思维和整体思维。在我们听过的课堂里，能够做到这一点的不多，这一项得分一般都是比较低的。
第九、能调动学生的情绪，课堂气氛活跃。
目前教学中，常常是老师一堂课从头讲到尾，普遍缺少与学生的双向交流，很少提问讨论，学生总是处在被动的接收状态，课堂气氛比较沉闷。课堂教学是培养人才的主战场，教师的主导作用是重要的，但学习的主体是学生，若没有学习主体的主动参与，高质量的教学就无从谈起，这是毋庸置疑的。然而我们在听课时感觉有些课课堂气氛不是太沉闷，也很活跃，因为老师都知道专家在听课，所以都想办法调动课堂气氛，有时候也问：“你们说是不是这样啊？”学生马上响应：“是！”声音很大。“你们说这样对不对啊？”“对！”学生都喊起来，好像课堂气氛很活跃，但是我们仔细琢磨一下，你老师提的问题就跟问小学生提问的一样：“1加1是不是等于2？”，你提的问题没有思考性，训练不了学生的思维。学生听了以后很自然的反映，当然对就是对，错就是错，课堂气氛的活跃这是无为而无不为的一个过程。
第十、能有效的利用各种教学媒体
利用各种教学媒体辅助教学是现在各个学校都很关注的，因为在评估指标里有硬指标要求，比如说要求多媒体授课的课时数要超过15%以上，所以各个学校都很重视。利用这种教学媒体可以扩大教学的信息量，可以提高课堂教学效率，也可以使教学效果更加形象和生动。但有个问题我们在这里特别强调的是“有效的”利用而不是“形式上的”利用。有效的利用是讲究效果，根据各门课程的不同特点，教学媒体的选取是有区别的，不能搞一刀切。现在的多媒体教学课程很多，但是，是否所有的课程都适合于多媒体，这是可以探讨的。有评估专家在一个学校听课，一个老师利用多媒体讲课，整整50分钟一节课，在屏幕上就打了一个标题，比如说《毛泽东思想概论》课，“第一次反围剿„”就这么一个标题讲了整整一节课,下课之后,专家给这个老师提出一个问题“你知不知道这个灯泡多少钱？你这50分钟就打了这一个字，值不值？”所以多媒体应用要讲究有效性。另外还有的课程，现在扫描仪很普通，有的老师就把教材扫下来做成片子一放就是多媒体了，这就等于是教材搬家了，搬到屏幕上去了。所以讲评价一个课堂教学是不是用多媒体，还是要看你是不是有效的利用多媒体，而不是看你的形式。
在评建过程中，我们感觉我校的教学应该重视改变课堂教学过于微观、传授很多具体细节知识而在宏观思维能力训练很少的局面，要强调宏观思维能力的训练，改变知识继承型和单向灌输式的传统观念，采用现代教育技术，提倡学生参与式教学，注重实践创新能力的培养。这一点现在各个学校在教改过程里面都很重视，比如清华大学作为一所研究型大学的话，它现在提出来要怎样和研究型大学相适应的研究型学习，这作为一个教改课题来研究，我们觉得很恰当。
最后，欢迎就以上问题大家开展讨论。
2010年04月06日
第二篇：毕业生面试需注意十个细节
毕业生面试需注意十个细节
与众多大学生交流沟通，发现能轻松就业的大学生有十个非常细节的习惯，值得每个大学生或求职者去学习：
1、保持充足自信并作好准备,机会永远留给有准备的人.2、修饰以下自己,让自己至少看上去像个职业人士.(很多人比较鄙夷装蒜,其实如果你能装一辈子也就成功了最后!)
3、认真分析自己知识,背【台州人才网】tzrc.cc景,能力,爱好,性格等,给自己做好规划然后确定自己的职业目标。
大公司选行业，小公司选老板。(选择的技巧留给大家一起探讨)
4、做好一份正式的Curriculum Vitea简介明了,这是留给企业招聘这的第一印象。
5、投放你的CV前一定要尽可能多了解这个公司的背景,业务,企业文化等内容。
6、见企业HR前一定要面带一付灿烂的笑容,没有人愿意跟消极的人在一起工作。
7、面试期间一定当着面试官的面把手机关机,当面试官的电话响起的时候一定要礼貌的把电话提他(她),耐心等他处理完在继续面试。
8、面试完，走出会议室一定要轻轻把门关上。同进会议室前一定要轻轻窍门一样。
9、面试结束后一定要向面试官要一下联系方式，以便以后询问结果。
10.回去后，一定要及时向面试管发送一封感谢信：谢谢他给你见面机会，并真挚表示非常愿意为贵公司服务，并把自己在公司工作的规划报告递交一份(一定要写的真实，不要虚夸)。
以上是比较小的细节，职场如战场，变化无常。具体情况要以不变应万变。好好把握自己的未来，机会永远留给有准备的人！祝愿大家工作顺利，事业辉煌！
第三篇：大学毕业生需注意
大学毕业生需注意：面对档案问题千万别“犯晕”
随着各大高校毕业典礼结束，毕业生开始集中离校。对于即将走上工作岗位的毕业生来说，自己的档案将首次离开学校的“看管”，转至单位、人才等机构。
记者近日发现，不少毕业生离开母校后，最为“犯晕”的，就是和档案相关的一系列问题。比如在北京就业，人事档案由哪里接转?在京外地区就业或出国留学，档案又将怎么办?近日，北京市人力资源和社会保障局相关负责人通过新京报公开课，讲解档案有什么作用，如何完成学校到用人单位之间的“接力”。
人事档案，记录着一个人求学、就业、社会实践活动等方面情况，如同每个人的“个人博物馆”，但又不能自己启封，因此格外“神秘”。
档案里装了什么?
高校毕业生人事档案的内容相对简单，一般都装在一个档案袋里。
档案袋内主要包括四方面的内容和材料：高中(中专)阶段的学籍材料以及参加高考的报名材料;高中以上学习阶段的学籍材料以及每阶段的报考材料;《毕业生就业派遣通知书》;党团、社会实践及体检等材料，如入团申请书、军训总结表、高考报名志愿表、大学成绩单等。
档案干什么用的?
没有档案，无疑会为高校毕业生今后的生活和工作带来一些麻烦。
据记者整理，养老待遇核准、职称评审、报考公务员、出国出境政审、领生育服务证等情况，都会用到档案。
其中，养老待遇核准方面，按照养老金待遇的领取规定，达到国家规定的退休条件并办理了手续，养老保险缴费年限累计满15年可以领取养老金。但是，养老金并不会“自动”打到参保人的账户里，还需要进行养老保险待遇的核准。
记者从一些区县人力社保局了解到，退休人员核准养老金的一个基本材料，便是职工的档案。
此外，在北京市实行个人缴纳基本养老保险费前，连续工龄也可以视同缴费年限。这个视同缴费年限审核时，也需要用到档案。
而按照北京计生方面相关规定，生孩子时，也需要找到自己的档案，因为需要向女方档案所在地领取生育服务证。如果档案“丢”了，生育服务证则无法领取。
北京市生育服务证的办理程序显示，如果档案在本单位，生育服务证到本单位领取;档案在职介、人才的，需要到职介、人才领取;档案在街道社保所的，到户籍地居委会领取。
生育服务证上，除了夫妻双方基本情况、双方单位意见外，还需要根据档案的所在地，盖本单位或职介、人才的计划生育或人事章。
档案的三种去向
记者了解到，根据毕业生的生源地、就业单位不同，档案的“转法”也是不同的。
情况1
已落实就业单位并签署《就业协议书》
●能接收人事档案的就业单位
签订《就业协议书》并填写详细的人事档案接收地址——毕业生将盖好章的《就业协议书》交回学校——由学校按照此地址寄往就业单位。
●不能独立接收管理人事档案的就业单位
在注册区(县)的档案公共管理服务机构或其他档案管理机构建立单位委托存档关系——签订《就业协议书》——由档案管理机构盖章、填写详细的档案接收地址——毕业生将盖好章的《就业协议书》交回学校——学校将学生档案寄送至档案管理机构。
备注：这部分毕业生不必担心人事档案接转问题，到单位就业时及时询问，确保档案已顺利“着陆”即可。
情况2
毕业未落实就业单位或者单位没有人事权
(单位同时没在正规存档机构集体立户)
●未就业北京生源毕业生
档案由所在区县人才服务中心接收，自毕业之日起到初次就业前可以免收人事档案管理费用。
●其他省市生源毕业生
将会按照生源省市的规定，将档案寄回生源省、市、县的相应接收机构。备注：毕业生找到工作后，还要再办理一次档案的调动与衔接，可以持单位开具的接收函，将档案从区县人才“移交”到相应的存档机构。
情况3
毕业后出国留学
毕业生的档案可以参照第2条转回生源地，或转至教育部留学服务中心的留学人员档案室。
·课堂答疑
档案可以“私藏”吗?
市人力社保局：按照规定，个人保管他人、本人档案的行为都是严格禁止的。档案不可以自己持有，更不可以私自拆封。
如果个别学校将人事档案交给本人转递，毕业生需要尽快将密封的档案交给就业单位，避免“私拆”和“私藏”。否则，一方面容易丢失，一方面也无法证明材料的真实性。
档案保管要收费吗?
市人力社保局：一般来说，存档费用由单位承担。2013年，北京刚刚下调过档案保管费用标准。
按照目前的标准，在北京各人才服务机构、职介机构的单位及个人委托保管人事关系及档案，每份每月10元。毕业后未就业的大中专毕业生，毕业之日起到初次就业前，免收档案保管费。
怎么避免档案丢失?
市人力社保局：毕业生到工作单位报到后，应注意到单位的人事部门查询自己的人事档案是否已及时转达。
如果较长时间没有转达，应立即与学校联系，问清楚寄出人事档案的机要号，以便查询人事档案的下落，避免长时间延误造成的人事档案遗失。
档案“丢”了怎么办?
市人力社保局：很多毕业生一直对档案“犯晕”，直到需要用档案的时候，才发现自己的档案不知“丢”到哪儿了。对于那些不知自己档案究竟在什么地方的毕业生，可以与参加工作前的最后一个学校相关部门联系，非京籍毕业生也可向生源地的毕业生就业工作部门咨询;毕业时间较长且已多次变换工作的人，要向最近的就业单位或自己确认曾存档的单位或存档机构进行咨询。
第四篇：中小企业创业融资需注意的十个问题
中小企业创业融资需注意的十个问题
一般来说，风险投资公司一年要听数百位企业家阐述他们的创业计划，可最后投资的企业不足约见的1。因此，做好准备，把握机会、主动争取创业中小企业融资相当重要。筹资的过程对于创业者来讲，实质上是你的公司，推销你的产品和你的梦想的过程。成功的企业家之所以会成功，一个重要的原因就是他懂得怎样向经验最丰富的投资商推销他的第一商品——初创的企业，从而获得资金的支持。
正因此，在这种推销和争取风险投资的过程中，出现了很多问题，这是每一个初创业者必须要认识和注意的。
问题一：廉价出卖你的技术或创意
许多创业者和下岗职工创业者急于得到启动或周转资金，往往在中小企业融资时急于求成。给小钱让大股份，轻易的贱卖技术或创意。“只要能获得启动资金就行”。在这种思想的指导下，有不少核心技术的拥有者廉价的就把自己的技术或创意随随便便的出卖了。在公司运营一段时间后，才感悟到当初的技术卖便宜了。开始对当初的投资不满，这时，有的人又会轻率的提出毁约。这样做的后果都是很不好的。只会使我们在资本市场上失去商业信誉。
问题二：烧别人的钱圆自己的梦
这种对风险投资不负责任使用的情况，相当普遍的存在着。在当前的网络中小企业融资中表现得最为明显和突出。
创业不仅是创业者实现理想的过程，更是使投资者的投资保值增值的过程。创业者和投资者是一个事物的两个方面，只有通过企业这个载体发展的过程，才能达到双赢的目标。“烧投资者的钱圆自己的梦”的问题，说到底是信用问题，品质问题。持这种思想的人不会成为一个成功的创业者。只有能为股东创造价值的企业家，才能得到更多的中小企业融资机会和成长机会。因此，创业者不仅要提升自身的技术能力，还需要加强道德修养，培养和具备企业家的诚实、守信的道德风范。
问题之三：没有完善的中小企业融资战略设计
跟任何推销过程一样，在筹资和中小企业融资的过程中，也需要完善的策划和充分的准备。这是取得最佳中小企业融资效果的开端。但是，很多的创业者只有总的战略策划和设计，却没有关于中小企业融资的具体的战略设计。这是不应该的。
中小企业融资的具体的战略设计是总体战略设计的一项重要内容。是总体战略的支撑性战略。因此，这一部分内容应该用心进行精细的策划。策划的内容应该有：哪些风险投资商对你这一类别的和产品感兴趣?
他们一般可能采取哪种投资合作形式?
他们一般在第一次接触中会提出和涉及到哪些问题?我应该做哪些准备才能展现本项目的优势和特点?
在第一次交往中如何阐述清本项目的价值，既引起投资方的兴趣，又进行必要的火力侦察，为后续谈判打好基础?
应该提起注意的是：这些战略设计的内容是不要写进商业计划书的。问题之四：缺少对中小企业融资方案的比较性选择
尽管国内的中小企业融资渠道还不是很健全，但渠道还是比较多的。主要有：
1、合资、合作、外资中小企业融资渠道;
2、银行及金融机构贷款;
3、政府贷款;
4、风险投资;
5、发行债券;
6、发行股票;
7、转让部分经营权;
8、BOT中小企业融资;
9、民间中小企业融资;
对以上多维的中小企业融资渠道进行深入的比较与选择，可以有效降低中小企业融资成本，提高中小企业融资成功率。通过上述途径得到的发展资金可以分为两类：资本金和债务资金。
其中的债务资金不会稀释创业者股权，而且可以有效分担创业者的投资风险。
如果采用出让股权的方式进行中小企业融资，则必须做好投资人的选择。只有同自己经营理念相近，其业务或能力能够为投资项目提供有商情价值的渠道，或者有效地战略指导的投资才能有效支撑创业企业的成长。
因此，创业者一定要加强对中小企业融资信息的收集与整理，在掌握充分情报信息的前提下，才能做出最优的选择。
问题之五：过度包装或不包装
有些创业企业为了中小企业融资，不惜粉饰财务报表、甚至造假，进行“包装”中小企业融资。这是不应该的。其实，财务数据脱离了企业的基本经营状况。明眼人是一眼就能看穿的。
但也有另一种情况，有些创业企业认为自己经营效益好，应该很容易取得中小企业融资，不愿意花时间及精力去包装企业，不知道资金方看重的不止是企业短期的利润，而是企业的发展前景及企业可能面临的风险，更看重的是企业团队带领员工战胜风险的能力。对此，企业的主要领导应该有一个清醒的、理性的认识和思索。在理性思路的前提下进行适度包装还是必要的。
问题之六：缺乏资金规划和中小企业融资准备
企业中小企业融资是企业发展过程中的关键环节，创业企业要获得快速发展，必须要有清晰的发展战略，并要从里到外营造一个资金愿意流入该企业、能够流入该企业的经营格局。不少民营企业在发展过程中把企业中小企业融资当作一个短期行为来看待，希望突击拿款或突击中小企业融资，而实际上成功的机会很少。
缺乏中小企业融资准备最典型的表现是多数创业者对资本的本性缺乏深刻的研究和理解。在这种情况下就去盲目进行中小企业融资，往往效果不佳。其实，资本的本性是逐利，不是救急，更不是慈善。因此创业企业在正常经营时就应该考虑中小企业融资策略，并要和提供资金方建立广泛联系。中小企业融资前，还应该先将企业梳理一遍，做好相应的准备。中小企业融资时，能够把企业及公司业务清晰地展示在投资者面前，让中小企业融资者看到给你中小企业融资后“逐利”的可能性和现实性，他们才会放心。
问题之七：缺少必要的中小企业融资知识
很多创业者有很强的中小企业融资意愿，但缺少相应的中小企业融资知识。真正理解中小企业融资的人很少，很多中小企业融资者总希望托人打个电话，找个熟人，写个商业计划书，就能把钱贷到手。而不注重用心去研究中小企业融资知识。他们往往把中小企业融资简单化、随意化了。由于缺乏必要的中小企业融资知识，中小企业融资视野狭窄，只看到银行贷款或股权中小企业融资。不懂得或不知道除银行贷款和股权中小企业融资外，租赁、担保、合作、购并及无形资产输出和转让等方式都可以达到中小企业融资目的。自己把宽泛的中小企业融资范围搞窄了。其实，企业中小企业融资是非常专业的，需要有丰富的中小企业融资
经验，广泛的中小企业融资渠道，对资本市场和投资人要有充分的认识和了解，还要有很强的专业策划能力及解决中小企业融资过程中遇到的各种现实问题的运作能力。因此，中小企业融资企业必须加强中小企业融资知识的学习理解。还可以聘请中小企业融资顾问，从培育和铸造企业资金链的高度，帮助企业打造企业发展的资金支撑!
问题之八：先期中小企业融资贷款未还不讲信誉
银行是愿意贷款支持讲信用的创业中小企业做大做强的。对不讲信用者，自然会借贷无门。就一般情况而言，除了高新技术企业之外，银行还从贷款原则出发，青睐那些产品有市场、法人代表对企业的管理控制能力强、经营规模和经济效益呈向上趋势、并拥有长期稳定销售合同的中小企业。在中国村有一个企业叫时代集团。该企业近几年累计向银行贷款200多笔，没有一笔不良记录。今年5月，一笔2000万元贷款眼看就要到期，而公司一时又抽调不出资金。副总裁千方百计，连找了20家企业拆借资金，终于在最后一天还掉了贷款。确保了资金来源链条不断裂。事实上，企业的每一轮中小企业融资，都将影响投资者对你后续中小企业融资的可行性和价值评估。时代公司的良好信息，获得了多家银行的赞许。工行、中行、民生银行等多家银行平均每年以20%的速度增加对它的贷款。公司由小变大，已连续7年与“联想”、“方正”等企业一起被评为“中关村科技园区20强”。
问题之九：只顾扩张不建立合理的公司治理结构
企业的规范化管理是企业自身的一种中小企业融资能力。很多民营企业在不断扩张中企业管理却越来越粗放、松散。不注意在企业发展的过程中不断完善公司治理结构，增强自身的这种中小企业融资能力和规避企业扩张过程中的经营风险的能力。特别是：一些创业企业只顾发展，不塑造企业文化，最终导致企业规模做大了，但企业却失去了原有的凝聚力，企业内部或各部门之间缺乏共同的价值观，没有协同能力。不具备银行评估的基本贷款和中小企业融资的条件，这也是造成中小企业融资、贷款难的一个重要原因。
问题之十：盲目对外出具中小企业融资担保函
由于创业中小企业融资比较困难。因此，一些创业企业之间往往进行相互出具中小企业融资担保的情况。由于这种盲目担保往往给创业企业带来了很多意想不到的风险。根据中国人民银行发布的《境内机构对外担保管理办法》第二条的规定，境内机构向境内的外资金融机构出具保函，仍属于对外担保的范畴，应受国家外汇管理机关的监管。
有权对外担保的担保人有两类：
第一类是经批准有权经营对外担保业务的金融机构
第二类是具有代位清偿债务能力的非金融企业法人，包括内资企业和外商投资企业。若公司所提供的担保属于中小企业融资保证时，根据有关规定应经外汇管理机关逐笔审批才能生效。外汇管理机关会在收到申请之日起30日内对上述申请资料予以批复，对不符合条件的，外汇管理机关应当将申请资料退回，担保人在收到外汇管理机关的批准文件后，应在批准之日起6个月内出具保函，否则批准文件就自动失效。这时如还需出具保函，担保人就只能重新申请批准了。担保人正式出具保函后，还应当在国家外汇管理局各分局办理担保登记手续。担保人为金融机构，实行按月定期登记制，不必逐笔报告登记。最后，如果公司发生履约困难需要担保人履行担保义务时，担保人应在取得国家外汇管理局各分局的核准后方可履行。
第五篇：大学教师课堂教学规范基本要求
大学教师课堂教学规范基本要求
1．教师是课堂教学工作的主导者，是管理、控制教学过程的第一责任人，对于课堂教学的设计、组织、安排、课堂纪律，对学生的学习要求等教学工作完全负责。
2．教师进行课堂教学时应同时具备课程教学大纲、教案、教材（讲义）三个基本教学文件，并提前做好教学日历安排。
3．每门课程的第一堂课，教师应向学生介绍本门课程的地位与作用、教学目的与要求、主要内容、教学安排、授课方式、作业要求、考核方式以及成绩评定等内容，并提出学习纪律要求，以保证整个教学过程的顺利完成。
4．教师上课应衣着得体、仪表大方，应在课前五分钟到达教室并做好所有上课前的准备工作；严格遵守上课时间，不迟到、早退、拖堂，上课时间关闭手机等通讯工具。
5．教师讲课要有热情，精神饱满。教师要求站立授课（年老体弱教师经批准后可放宽要求）；课堂讲授语言应准确、规范、简炼、生动，要求普通话教学（1953年之前出生的教师可放宽要求），文字规范，板图正确。
6．教师应严格遵循教学大纲，掌握好教学进度，保证完成教学大纲规定的教学内容，不得减少课时和教学内容；全面把握课堂教学的深度、广度、重点、难点，根据学生特点，因材施教，重视信息反馈，并根据大多数人的实际情况及时改进教学方法；重视课堂设计，加强师生互动，采用启发式教学，积极引导、培养学生独立思考能力。
7．教师讲新课前应通过讲述、提问等方式简要回顾上次课的内容，介绍本节重点，结课时应总结本课教学内容的重点、难点，布置思考题及作业。
8．教师使用多媒体授课应保证多媒体课件的质量。多媒体课件应集图、文、声、像、动画于一体，做到繁简适度，字体大小、色彩搭配合理，音像清晰；多媒体是一种有效的教学辅助手段，但在教学中不能滥用，不可因利用多媒体而影响教师的表达，必须辅之于必要的板书。
9．教师应坚持课堂教学与学生课外学习相结合的原则，结合课程特点指导学生自学，安排学生查阅文献资料、做练习、作业等，应检查与评阅作业，各课程作业须全批全改,并以公正、公平的原则评价学生学习成绩。
10．教师授课期间，应以身作则，自觉遵守学校的教学纪律，认真履行教书育人的责任和义务，言行举止符合教师风范，不得讲授与国家法律、社会道德相抵触的内容，不得讲授损毁学校或专业发展的内容，不得讲授与课程无关的内容。
11．教师是课堂教学的组织者，对课堂教学秩序负有直接责任。教师应严格管理课堂教学秩序，坚持对学生实行课堂考勤，对学生出勤情况进行如实记录（《学生考勤记录表》须于学期末交教务处备案），对学生缺课学时累计超过课程总学时数1/4者，应在该门课程考试的前一周报教务处，取消其考试资格。
12．教师接受教学任务后，除无法预知原因外，不得擅自停课、调课、请人代课，如有特殊原因需请假者，应事先按规定程序做好教学安排，并填写《调、停课申请表》，经系部审核同意、教务处审批通过方可执行。
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