浅谈现代远程教育资源在农村小学的应用（样例5）

第一篇：浅谈现代远程教育资源在农村小学的应用

浅谈现代远程教育资源在农村小学的应用

澄江县右所镇小湾小学

【摘要】：农村中小学现代远程教育项目的实施，为西部农村中小学教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质教育资源犹如一股清新的山外来风，吹来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法。本文介绍了我校在完善远程教育网络设施，创建远程教育网络校园，让远教资源走进课堂，面向学生，用于教学，实施真正意义上的“班班通”工程以及在资源应用中以远教科研课题研究为龙头，认真开展校本培训和校本教研,取得资源应用良好效益的经验和做法.【关键词】：资源 应用 教程 辅助 教学

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，世界范围内的经济、科技及综合国力的竞争日趋激烈。进入数字化、信息化时代的二十一世纪，人们对教育的需求日益增加。现代远程教育是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育模式，将最大限度利用现有教育资源，是实现高等教育的大众化、现代化、终生化和国际化的新型教育形式和必然途径。运用现代远程教育开展中小学教师继续教育，可以打破时空的限制，随时随地学习；能创造出一个信息化的学习环境，有利于提高学习质量；可以送教上门；让人人享有教育；能克服人多、地广等客观条件的限制，能解决工学矛盾；可以请最好的教师，运用最好的教材进行教学，提高教学质量；可以使广大中小学教师接受高水平的教育和培训。本文就现代远程教育资源在农村小学应用中提几点看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、明确现代远程教育的目标

现代远程教育是计算机技术在教学领域中的应用。其目的是应用先进的计算机技术来改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质，促进

中小学由“应试教育”向素质教育转变。这是在中小学开展远程辅助教学必须明确的首要问题。改革教与学的过程，提高教学的质量和效益，既是远程教育的出发点，也是远程教育的归宿。

远程教育的第一要义是充分而又恰当地应用计算机技术，增强教与学的有效性和全面提高学生的素质。实践证明利用计算机的交互性、快速响应、能存储和检索信息、能将不同数据（文字、图表、图形等）进行快速转换以及人工智能等功能，结合科学的教学方法，进行辅助教学，将有力地促进教学思想、教学内容的改革，推动教学方法的更新，并将在很大程度上改变传统的教学模式，实现学习的多元比、主体化和社会化。同时．将加速师资队伍素质的提高以及教学手段的现代化，将有效地开发学生的智力，培养学生的能力，特别是培养学生收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力，推进素质教育。不能把开展远程教育仅仅看成是一个教学手段现代化的问题，要结合教学改革下大力气研究和实践如何在教与学中充分而又恰当地应用，以求最大限度地提高教学质量，推进素质教育。这里所说的“充分”是指在教学中最大限度地、尽可能多地使用远程教育资源；这里所说的“恰当”是指在教学中不要滥用远程教育内容，要结合教学内容、教学环境、教学对象恰如其分地、有效地使用。例如，几句话就能讲清楚的内容，硬要开发成软件，利用计算机进行教学，这就是—种滥用的表现。

因此，只有紧紧抓住“改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质这个目标，一切工作都为这一目标服务，现代远程辅助教学才能取得应有的效果，才能体现其真正价值。

二、端正思想，转变观念

开展远程辅助教学首先必须解决思想观念问题，必须有强烈的改革意识，立志改革，才能真正投身其中，在工作中披荆斩棘，不畏艰难，有所创造，有所前进。这是因为计算机辅助教学既是教学改革的迫切需要，又是教学改革的重要方面，还是教学改革的推动力量，是一项新的、开拓性的工作，只有解放思想．转变观念才能适应。另外，新技术应用于教学必然要伴之以新的教学思想和教学方法，陈旧的为“应试教育’服务的教学思想和教学方法，如灌输式、死记硬背、题海战术等都不能适应新技术的需要，只有改变陈旧的思想和以应试教育服务的

教学方法、教学模式，结合新技术的特点创造新的符合教育教学规律的教学方法、教学模式，才能使现代远程教育充分而有效地应用于教学之中。

三、统筹规划，抓好全局

站在教学改革的全局高度，从教学改革的全局出发来筹划和实施计算机辅助教学，是使计算机辅助教学达到其目的——提高教学质量和效益，提高学生素质的关键。

远程辅助教学是教学改革的重要方面。涉及到教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学模式、教学管理及师资队伍建设等各个方面。因此，开展远程辅助教学必须对教学的各个方面有一个全盘的规划，在全局的统率下，有计划、有目的、有步骤地推进，才能收到预期的效果。当前，不少学校和教师所采取的零敲碎打的、无统一计划、无明确目标的做法是不可取的。例如，某校的小学语文学科，教师只对一年级第一学期的几课书实施了远程辅助教学，效果相当好，有的课教学计划规定要三个课时讲完，远程辅助教学只用了一个课时就完成了。在汇报会上，领导问：余下的两个课时怎样使用？答曰：因为教学计划规定是三个课时，不能随便变更，所以节余的课时只好用来上复习课。又问：对一年级二学期、二年级、三年级乃至六年级的语文课有何打算？开展语文学科远程辅助教学要达到什么目标？答曰：还没有想到那么远。显然，这种不考虑全局、缺乏计划、无明确目标的远程辅助教学其成效是极其有限的。

开展远程辅助教学必须有规划，其规划应该置于整个教学改革的规划之中，与教学的整体改革保持一致。远程辅助教学的规划可大可小，其大小视具体情况而定，可以是一个学科的，还可以是几个学科的，也可以是所有学科的。

四、抓好教学系统的各个环节，重视发挥系统的整体效应

教学论告诉我们，教师、学生、教学内容和教学手段是教学过程的四大基本因素。它们之间存在着必然的、内在的联系。这些基本因素之间的相互联系和作用就构成了一个完整的教学系统。根据系统论原理，只有在重视发挥组成教学系统的各个因素的作用的同时，特别重视发挥系统的整体效应，才能取得最佳的教学效果。

在教学系统的四大基本因素中，教师起主导作用，教师必须明确教学任务、精通专业、熟悉教材、了解学生、处理好教学内容、教学手段和学生之间的关系，组织好教学，并在教学中调动学生参与的积极性，充分发挥学生的主体作用。学生在教学过程中则是学习的主体，学生必须具备接受和加工信息的能力．对即将学习的内容具有必要的知识基础。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，在内容的选和编排上必须符合学生的认知规律，而且具有可传递性。教学手段则是教师得以有效地传递信息，提高教学效率的保证，它必须是行之有效的。在教学系统中各个因素虽然有它们各自独立的地位和作用，但它们又是作为一个整体在发挥作用。远程辅助教学要能取得预期的效果，就必须研究组成教学系统的各个基本因素和它们的组合，努力做到既充分发挥每一个基本因素的作用，又使这些基本因素之间形成最佳组合，使这些因素所共同构成的整体功能取得最佳的效果。

五、高质量的软件是开展远程教育的重要保证

应用于远程辅助教学的软件是教材的一种，国家的教育目标是通过教材来体现的。因此教学软件不仅在教学改革中有着重要的作用，而且影响到青少年一代的成长。

第一，开展远程辅助教学需要高质量的软件。什么是高质量的软件呢？我们认为高质量的软件应十分重视教学设计，从教育教学的角度讲，应该具备如下几个基本条件：①符合教育教学规律，即软件要充分考虑教学过程的各个基本因素，要遵循教学活动的基本规律和贯彻教学原则等；②符合课程计划和教学大纲的要求以及学生的认知规律；③符合以启发式为指导思想的教学方法，即软件要能激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生能力和全面素质的培养，要能体现最新的教改成果，移植最好的教学经验。

另外，在技术上，教学软件应针对不同层次的硬件环境提出恰当的技术要求，尽可能做到界面友好、具有交互性，为教学创设最优环境。

第二，要致力于开发高质量的软件。在开发软件时要具有精品意识。为了保证软件的质量，开发软件必须走具有一定规模的大兵团作战之路，尽快结束当前存在的效益极低的各自为战的局面。这是因为软件的开发是一个复杂的系统工程，软件的开发者必须通晓有关的科学知识；必须通晓教育教学规律和具有丰富的教学实践经验；必须通晓国家教委对教育教学的要求和国内外教育改革的现状

及发展趋势；必须掌握一定的多媒体计算机技术；必须具备一定数量的经费。更重要的是要将这五个必须融为一体发挥好它们的整体功能。这绝对不是个别单位、个别地区和少数几个人可能做到的。所以，开发软件必须集中资金，集中人力物力，打团体仗。首先，要根据教学改革的需要制订出有针对性的、目的明确的、科学的开发计划。其次，要组织一支由教育学家、教育心理学家、教学研究人员、教师和行政人员组成的开发队伍。经过培训使之成为一个严密的整体，在这个整体中，既要充分发挥每个人的作用，更要发管辖整体的作用。应鼓励有条件的地区、单位参加软件的开发，实行教育主管部门、社会、学校三结合的方针。国家教委和有条件地区的省级教育部门根据统一规划组织、推广一批开放型、智能型、工具型、资料型以及其它类型的具有示范作用的高质量软件，起主导作用，以指导和影响软件的开发。同时，鼓励社会力量按照有关文件精神参与软件的开发，有条件的学校也可以搞一些小型课件的开发。

第三，要科学合理地使用软件。教学软件是一种工具，是为教学服务的，不能代替教师，教师要把软件的使用纳入到教学计划中去，根据教学目的、教学要求、教学内容、教学方法、教学模式、教学对象来选择软件和决定使用软件的方式、方法。

六、开展现代远程教育的关键是教师

教师是关系到远程辅助教学成败的关键因素，能否胜任远程辅助教学，要依赖于教师自身的条件。远程辅助教学是一项新型的教学活动，是教学领域的一项重大变革，我们的教师必须加强学习，才能适应这一变革，当前，最紧要的是加强如下几方面的学习。

第一，要转变观念，要有锐意改革的决心。远程辅助教学是现代教育技术在教学领域中的应用，它既是教学改革的需要，又是教学改革的内容，同时也是教学改革的动力。不转变“应试教育”的观念，缺乏锐意改革的思想和决心，缺乏艰苦奋斗、迎难而上的创造精神，是不可能真正投身于远程辅助教学的。当前，转变观念首先是要变换教师的角色和转变学生的地位，即使教师从“灌输者”的角色变换为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色；使学生由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。

第二，要在原有基础上调整和改进自身的智能结构。就知识结构而言，一方面要学习和掌握现代教育技术的有关知识，如掌握现代信息技术的一些基本知识，会操作计算机和电视、投影等媒体工具，会使用电子音像教材（计算机软件、录像带等）进行辅助教学；一方面要学习和掌握现代教育思想和学习理论。就能力结构而言，要通过学习不断提高对各种影响教育的客观条件（如教学内容、教学环境等）进行教育加工的能力，和对教学的组织领导能力。远程辅助教学与传统的教学相比，在教学思想、教学内容、教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同，更加复杂，要求更高．各方面的配合要更加密切。教师对这些方方面面的客观条件必须具备正确判断的能力，并在正确判断的基础上进行合理的排列、组合，形成优良的环境、组织和计划．使得教学按预定的目标进行．取得预期的效果。

第三．特别要强调的是，教师要加强教育心理学的学习。现代远程教育不是一用就灵．要使其真正起到教学辅导作用，还有赖于教师在教学过程中充分而有效地运用教育心理学原则。在进行远程辅助教学时下列几点是很重要的：

①要有明确的教学目标，根据教学大纲规定的内容，制定使用现代教育技术的计划，规定每一节计算机辅助教学课的具体目标。

②根据教学目标、教学内容、学生年龄阶段特点选择适宜的教学软件、教学手段和教学形式。

③要根据大纲要求、教学目标及所选择的教学软件精心设计和编写教案，务必使每一节课都能达到优化教学过程，增强教与学的有效性的目的。

七、关于现代远程教育辅助教学的模式

事物的形式是由内容决定的，这是客观规律，远程辅助教学的形式也不例外。由于教学的目的、内容、对象、环境千差万别，这就决定了远程辅助教学的形式是多样的。

教学形式是为教学目的服务的，同时，对于实现教学目的有着重要的作用。在实施远程辅助教学时要重视形式 的选择，要把研究选择教学形式作为开展远程辅助教学的必要程序，并结合远程辅助教学的实践，探索、建构计算机辅助教

学的模式。关于如何选择远程辅助教学的形式，我们认为要综合考虑教学的内容、教法、教学对象和教学环境等因素，经过比较、研究确定之。其中最主要的是根据教学内容选择教学形式。如，对于一些涉及宏观或微观的现象和事物的内容，采取演示的形式较为合适；对于复习、练习的内容，采取学生自己操作的形式较合适。当然也要考虑其它方面，如教学方法，如果教师决定采用以学生活动为主的研究式的教学方法，则应给学生提供足够的资料及阅读选择的方便，这就应该以网上教学的形式为好。因为通过互联网可以更好更快地为学生提供资料，且便于学生研讨。又如，教学环境也是重要的因素，因为现代辅助教学的形式最终还要受教学设备的限制，要根据设备的水平择其优者而为之。现代辅助教学模式实际上是一种新型的教学模式，这种新型教学模式的建立必将带动教学思想、教学内容、教学方法、教学管理等多方面的改革，对于整个教育的改革和发展具有重要的意义。我们要把研究如何运用现代教育技术，探索和建构新型的教学模式放在十分重要的位置。

(一)、改变教学模式，转变观念，创新教学方法。

我们在教育教学中，要用新的教育理念，创新教育教学方法。根据孩子的身心发展和认知规律，引领他们思考、体验、感悟、发现、探索，培养和提高其信息技术素养。

如教学“计算机概述”时，让孩子们走出校园，走进商店、银行、公司、车间、社区，在生活中观察，用卡在ATM机上取钱；让他们在电脑售票处、电子广告牌下体会计算机的广泛应用，把小课堂变成了大课堂，让孩子们走进生活，用眼去看，用心去悟。这样不但培养了孩子们学习信息技术课的兴趣，而且培养了从小留心生活，观察生活的能力，信息素养也在潜移默化中得到了培养。

(二)、在合作交流中培养信息技术素养

“孩子需要自由活动的时间，就像健康需要空气一样”，因此在教学活动中，需要给孩子营造一种宽松、和谐、民主、平等、开放的学习环境，给孩子合作、交流、探究的机会。让孩子在小组合作学习的过程中，从不同角度，运用不同的策略、方法，寻求解决问题的途径，其思维的逻辑性、灵活性、深刻性得到良好的训练，思维力、创造力得到培养。

如教学“画一棵茂盛的大树”时，让孩子们自由组合成若干个小组，探究作图的方案，我则在旁边听、看、指点，成了他们的助手和伙伴。在交流中孩子们积极动脑，大胆讨论、发言，气氛活跃，方案精彩纷呈。有的说用铅笔工具；有的说用曲线工具；有的说用橡皮工具；有的说用刷子工具；有的说用喷枪工具；有的还说借助扫描仪也可以„„真可谓是条条道路通罗马。在这样的学习氛围中，不但使孩子们体会了作图的要领和技巧，迅速掌握了画图工具的用途，还培养了发散思维、人际交往、口头表达和团队合作的能力。

(三)、在动手实践中培养信息技术素养

“纸上得来终觉浅，始知此事要躬行”。在教育教学中，我们要放手让孩子们参与到实际操作中去，亲自动手实践，从而发现问题，解决问题，使孩子的主体意识得以回归，主人翁意识得以加强。

如在教学“字处理软件Word和让计算机画画”后，让孩子们参与校园规划设计、校服设计、广告设计、贺卡设计等开放性活动中，孩子们在自主探究中联想、畅想、遐想，放飞想象的翅膀，发挥聪明才智，自主创新，张扬个性。如教学“在因特网中畅游”时，让孩子手、脑并用，通过键盘输入网址，在信息高速公路上任意驰骋，了解外面精彩的世界；向远方的父母发电子函件；下载资料等，这不仅熟悉了键盘的操作和鼠标的使用，更有利于拓展孩子的思维空间，发挥其创新潜能，培养创新思维、求异思维、创造能力和实践能力，从而使孩子的信息技术素养得以提升。

(四)、树立整合意识，培养信息技术素养。

整合，新课程改革的一个“亮点”，加强小学信息技术与语文、数学、音乐、体育、美术、自然等学科知识的相互渗透，树立整合意识。各学科的整合有利于孩子学习方式的转变，有利于孩子综合素质的提高，有利于孩子信息素养的提高，从而使孩子明白事物是普遍联系的哲学原理。

总之，在新课程理念的指导下，我们要大胆地进行改革和创新，不断创新教育教学方法，让孩子们在主动探索中改善自己的学习方式，发展个性，在实践中锤炼。培养开拓创新、互助协作的合作精神，进而培养解决实际问题的能力，提高其信息技术素养，使信息技术成为孩子终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定基础。

参考文献：

1．教育部 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》 教育部文件 教基[2000]35号

2．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

第二篇：我对现代远程教育资源在农村小学的应用的看法

我对现代远程教育资源在农村小学的应用的看法

2009-2010年秋季学期

中岭镇官寨小学：刘 慧

我对现代远程教育资源在农村小学的应用的看法

中岭镇官寨小学：刘 慧

随着时代的进步，社会的发展，通过新时代的网络给我们带来的网络教学也既是远程教育在当今社会是非常必要的，在当前建设社会主义新农村的形势下，建立农村信息高速公路是必要的。尤其是在我们发展比较落后的西部地区。然而，“西部中小学现代远程教育示范工程项目”的实施，为我们提供了优秀的、丰富多彩的教育教学资源，也为我们观摩和学习搭建了崭新的平台。资源共享、整合，较好、合理的在教学中应用远程教育已是教学发展的大势所趋。充分发挥远程教育构建学习环境的优势；科学利用网络学习资源；开阔学生的视野；拓宽学生的知识面；体现学习者的主体地位，以培养学生创新精神。而在农村小学有效的利用远程教育还存在一定的差距。作为农村小学，我们怎样才能更好地、有效地利用现代远程教育资源呢？下面是本人的几点认识和见解：

一、利用现代远程教育资源，促进课程改革。

国家启动了新一轮课程改革，与之相应的教学改革也同步启动，我校处于偏僻的农村，信息相对落后，我们迫切需要更新教学观念、教学方法和教学手段。而远程教育具有开放性、共享性、交互性的特征，突破了空间和时间上的距离，为我们及时学习新知识、新技能，接受新的教育理论，起着指点迷津的作用。远程教育资源中的“示范课例”，任课教师利用现代教学手段，以全新的教育理念和崭新的角色走进课堂，让学生在自主、合作和探究的过程中获取知识，在轻松愉悦的氛围中，师生共同完成教学内容和任务。每次看后，我们都深深感到课程改革是教育发展的必然趋势，也感到自己肩负的责任重于泰山。

二、加强学习，提高运用远程教育的能力和水平。

在农村小学教师中，青年教师特少。而远程教育对于中、老年教师来说是一个新鲜事物，以前从未接触过。组织教师学习应用远程教育已迫在眉睫。

（1）、每月组织一次观摩远程教育资源中的示范课，或者组织本校青年教师上研讨课。之后，组织教师结合当前的课程改革，从教学思想、课程结构，教学技巧等角度思考，从中领会课中蕴含的新课标、新理念、新方法、新思想，从而提高教师的教学理论水平和业务能力。

（2）、制定切实可行的远程教育教师培训计划。

如：什么是远程教育，什么是光盘播放模式，如何正确熟练地操作远程教育设备，通过一系列的培训。学校的教师都能熟练的使用远程教育设备，为将远程教育资源应用于课堂教学提供了条件。

三、利用现代远程教育资源，提高教师信息技术素养。

信息化是当今社会经济发展的大趋势，在教育领域以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具，信息素养已成为科学素养的重要基础。《中共中央国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”而远程教育资源中的“信息技术”，为我们进一步学习信息技术，提高信息素养提供了方便，推动了信息技术教育的发展。

四、校校联合，整合信息，资源共享。

农村小学数量多，分布广、规模小。有的一个乡镇多达十个以上，而各个学校“各自为政”，缺乏合作精神。结果校校开发应用远程教育的资源。

耗费大量的精力、物力，但成效不明显，质量不高。应该把同一地区的几个学校组成一个信息资源开发课题组，根据教学内容分学科、分章节开发研制适合本地区的远程教育信息资源。构建统一的软件平台，将各自开发的资源上传到该平台，实现统一管理，发挥不同学校的学科优势，起到优秀资源共享。这样既节约了各自的时间和精力又提高了资源的质量和利用率。

五、转变观念，提高教师学科整合的能力。

许多教师误认为应用远程教育就是使用课件，动画上课。缺乏“人机”互动，没有“人”“机”“学科”的有机整合的认识。教师是实施整合的主体，应提高对远程教育与课程整合的理论认识，摆脱“课件+传统课堂教学”的简单模式。从整体观，系统观去考虑、落实具体的模式，把远程教育作为学生的认知工具整合到学科中去，围绕学科知识的学习进行整合试验。

农村小学虽然与城市学校在应用远程教育方面存在一定的差距，但只要我们迎头赶上，从以上几个方面踏实做好，也一定能有所突破。使远程教育的应用在农村小学开花、结果。因此，我们要充分发挥现代远程教育资源优势，提升教学质量，让她成为我们了解外界的窗口。“一切为了孩子的发展”，把远程教育资源有效地用到教育教学中，从而拓宽孩子的视野，为其学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

总之，现代远程教育在农村中小学的应用，促进了城乡教育的均衡发展，推动了农村教育教学手段的改革，提高了学生的学习兴趣。只要我们长期探索，充分发挥远程教育优势，以信息技术带动农村教育的现代化，农村中小学现代远程教育的应用，一定能全面提高我国农村教育水平，实现素质教育的跨越式发展，促进社会的全面协调发展。

第三篇：现代远程教育资源应用经验总结

现代远程教育资源应用经验总结

（一）利用远程教育资源开展教育教学

我组教师根据自己所任学科和教学内容，利用中学同步课堂、外地优秀教师的课堂教学、科普知识、青少年教育、扶贫教育信息、数字图书等资源及VCD、录像机、刻录机和卫星地面站的设备，浏览、下载信息，学习外地优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，改进教学方法，利用远程教育资源进行教学设计，优化自己的课堂教学结构，提高课堂教学效率和质量；做到主要学科的教师每周分学科至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学录像，同步课堂等节目，注重教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习；开展模仿教学、创新教学。主要学科的教师每学期分学科至少举办两次应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、示范课、研讨课或说课、讲课、评课活动。每学期召开全校运用网上教育资源开展教学活动的经验总结交流会；积极配置与教学配套的电教教材，做到使用上的制度化、规范化、科学化，注重电教创新。每学期举办教育软件应用与课件制作比赛活动；学校根据自身实际和特点，选定

一、两个科研课题，形成适合本地本校实际的教学方法和模式。每位教师每学期至少设计制作一件有推广价值的教学软件（课件）；写一篇关于利用远程教育资源进行教学方面的论文、经验文章或心得体会。(二）利用远程教育资源开展教育教学的收获

一是把接收到的教学文本资源用打印机输出，及时发给学科教师学习和应用；二是用数模转换卡，将多媒体信息传输到电视机上，组织师生集体观看；三是充分发挥网络优势，通过“校园网”将信息传输到各个备课室和教室，进行观摩学习；四是利用校园进行传播学习。将网管教师下载的资源，先分到各教研组去分类、整理、整合应用，再反馈回服务器，逐渐形成学校的电子书屋。通过形式多样的培训、学习，大大提高了教师的信息技术水平。

我组举行了“利用优质资源改革课堂教学模式”等活动，创造了一大批优秀课件。同时，帮助学校建立了适合的教学资源库。同时还开展了许多其它形式丰富的活动，如备好一篇教案，制好一个课件，上好一堂课，写好一篇论文为等，大大地促进了项目学校教师的积极性，教师们人人学技术，将有价值的资源刻录到光盘进行保存，学习计算机操作技术，都将优秀资源应用于课堂教学。这样，有力地促进了教师思想观念的更新和业务水平的提高。

（三）、今后提高本组资源应运效率的建议

1、继续加强教师应用能力，特别是整合资源能力的培训。

2、更新、增加设备，使使用范围更广、效果更佳。

总之，我们利用远程教育设备资源、网络资源虽取得了一些成绩，但我们清楚的认识到，与其他兄弟学校比较，我们还有一定的差距，我们还应该凝聚全体教师的智慧，劲往一处使，心往一处想，团结协作，积极进取，努力使我校的远程教育资源、网络资源整合应用再上新台阶，为进一步提高我校的教育教学质量发挥它的应有作用。

郝家庄小学

2009年9月

第四篇：现代远程教育资源应用心得体会

濮阳县第二实验小学

PuYangXianDiErShiYanXiaoXue 现代远程教育资源应用心得体会

二实小

陈永康 现代远程教育资源已经在我校成功利用，一段时间来的实践表明，这些资源为老师，为学生都注入了新的资源动力，效果良好。

利用远程教育教学，不仅减轻了教师的负担，而且增加了课堂容量，它是一种全新的教学模式。自从我接收了丰富的教学资源以来，我觉得对自己的教学起到了很大的辅助作用。我有以下几点体会:

一、运用“资源”，提高编写教案的水平。

教学资源中与教材同步的系列教学设计示例，为我提供了新的教学理念和教学模式，在撰写教学设计和教案时，我结合自己的教学实际，对其进行修改、补充、完善，使之成为符合自己教学实际的教学资源。

二、运用“资源”，开展信息技术与课程整合。

面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题。我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛，在讲课中适时利用动画，图片等图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生负担，又提高了学生兴趣。

三、可以为老师节省很多时间，提高工作效率。

第五篇：逸夫小学现代远程教育资源应用

逸夫小学现代远程教育资源应用

工作汇报材料

我校是县局直属的一所完全重点小学，现有104名教职工，其中小学高级教师23人，市级教学能手16人，县级教学能手29人，大专以上学历84人，专任教师96人，合格率为100%，27个教学班，2140名学生。多媒体教室2个，模式二设备一套，计算机教室1个。根据《永寿县农村中小学现代远程教育工程应用工作三年行动实施方案》文件精神。近一年来，我校高度重视现代远程教育工程教学应用工作在我校教育教学工作中的重要作用，以先进的教育思想为指导，以新课程改革为契机，以现代教育技术为手段，以推动远程教育应用工作为重点，以提高教育教学质量为目的，从教育教学各个方面加速实施现代远程教育的应用工作。现就我们近一年来的具体做法汇报如下：

一、组织领导

现代远程教育工作是一项技术性非常强的工作，为了管好用好远教设备和资源，学校成立了远教资源应用领导小组。校长担任组长，副校长、教务主任担任副组长，成员有教研组长、远程教育专职管理员、计算机教师等同志。领导小组负责远教设备资源的应用指导与管理工作。在工作中领导班子成员分工明确，组长负责工作的宏观调控,为工作的开展提供便利；副组长负责传达上级有关的文件精神，安排协调工作中的各项事务，成员负责落实各项工作任务，收集整理相关资料，进行规范管理。由于领导亲自参与应用和管理工作，所需经费得到有力保障，所有设备运转正常。

为了充分发挥远教资源在课改进程中的重要作用，加快学校教育教学改革步伐，推动教学的全面进步，学校结合远教资源的利用，制定了切实可行的教学方式改革规划，成立了远教教研组（组长：赵斌；成员：张颖、葛小宁、王彩莲、高宝刚），负责远教的教育教研等相关工作；同时还指派一名教师从事专门的技术管理，在管理过程中，做到分工明确，工作认真负责。

二、管理工作 管理好设备是发挥设备作用的前提和保障。为了加强计算机、多媒体和远教接收设备的管理和应用，学校首先制定了相应制度：《计算机教室管理制度》、《计算机教室上机制度》、《电教器材管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《多媒体教室使用制度》、《教师应用远教设备、资源检查考评制度》、《多媒体教室设备使用登记制度》、《计算机多媒体及远教设备使用制度》等，并将这些制度具体落实到位。工作人员严格按照要求分别对各种设备和财产进行编号管理并造册登记，将卫星收视设备放置在多媒体教室。师生无论进入计算机教室还是进入多媒体教室，都实行对号入座。另外，管理人员对各种设备的使用和维修情况都做了详细的记录。因为管理人员工作认真负责，目前学校的相关设备完好率达100%，保障了相关教育教学工作的顺利开展。

在管好设备的基础上，管理人员按照上级和学校的要求，及时完整地接收卫星播放的教育教学资源，将接收到的资源进行及时整理定期公布并刻成光盘。与此同时，他们还通过其它方式收集教学资源，把上级配备的、学校购买的以及卫星接收到的各种资源汇集起来，建立校本资源库，进行分类管理，将所有的资源名称以目录形式打印成册，为教师使用资源提供了很大方便。

三、培训工作 为了提高学校分管领导和管理人员的业务素质和管理能力，学校特派他们参加了上级部门组织的专业技能培训,通过参加培训，分管领导和管理人员掌握了相应的管理技能。管理人员培训返校后，结合学校教师实际拟订教师培训计划，对全体教师进行远教知识、计算机应用基础、多媒体设备及资源使用等知识与技能培训。在培训过程中，要求每位教师按时参加，作好笔记，及时掌握各种基本操作技能。培训结束后，管理员按照事先拟订的《培训考核细则》对参训人员进行考核，对考核不过关的人员实行补考，最后将各位教师的培训笔记、学习总结收集起来进行集中存档管理。通过集中学习培训，广大教师学会了计算机的基本应用，大

部分教师还学会了运用多媒体教室开展教学活动，提高了自身的教育教学能力。

四、教学应用

为了充分发挥远教设备和资源在教学中的作用，提高学校的教育教学质量，学校根据实际制定了远教设备与资源的运用教学计划，计划中对教学使用作了明确的安排。我们不仅按要求开足信息技术课程，还十分重视教师在设备和资源方面的运用。近一年来，我们通过组织开展新进教师汇报课；领导、骨干教师示范课、公开课、观摩课；全体教师演练课和“一抓一促”主题教研活动课（同年级同科目同上一节课）等形式，使设备使用率达到该阶段课时的85%以上。教师的使用普及率也达80%。不少教师将来自不同途径的资源进行整合使用，不但增强了学生的学习兴趣，而且提高了教师教学水平和教学质量。

在抓好设备资源应用于教学的同时，各班主任按照学校教导处和少队部的工作安排，结合本班的工作实际，与远教管理人员取得联系，安排一定时间组织学生观看思想品德、卫生、法制、安全等方面的节目。通过观看节目和教师的进一步讲解，丰富了学生的文化知识，提高学生思想、卫生、法制、安全等方面的素质，使他们得到了全面健康的发展。

五、教研工作 教研工作是学校的中心工作之一，为了抓好这一工作，推动学校课改进程和教学工作的进步，学校一方面积极组织教师参加上级开展的教学观摩和教学研究活动；另一方面由教导处集中组织全体教师利用多媒体教室学习新课程知识，学习特级教师先进的教学方法。各教研组也按照预定计划利用计算机教室、多媒体教室开展教学观摩和学习先进教学经验（播放特级教师教学光碟）等学习研讨活动。活动中，教师们表现出极大的兴趣和热情，取得了很大的收获，不但丰富了经验，而且也提高了工作能力。部分教师通过学习、探索和实践，再结合学校和自身的工作实际写出的论文，在参加上级组织的论文评赛中取得了较好的的成绩。其中赵玉兰老师的论文《巧设情境》获得县级论文一等奖，宋培玲老师的论文《浅谈班级的凝聚力》在咸阳教研上发表；李莉老师的多媒体课件制作获得市级二等奖；樊婷婷、李莉老师在永寿县现代远程教育资源应用观摩课中分别获一、二等奖。教导主任杨萍老师在永寿县远程教育资源应用与学科整合领导示范课评赛中获得特等奖并得到市上领导和专家的高度评价。语文教研组申报了市级《远程教育环境下学生学习方式的研究》课题立项申请，英语教研组和语文教研组又申报了国家教育科学“十五”规划重点课题《运用现代远程教育资源促进学生能力发展的研究》,该课题正在报批中。虽然我校在远教的应用与管理方面取得了一点成绩，但由于工作刚刚起步，缺乏经验，仍然存在许多不足之处。不

过，我们相信：在今后的工作中，只要我们勤动脑、勤动手、勤学习，我们的工作会做得更好。

永寿县逸夫小学

二00八年四月二十三日