回小创新素养教育方案

第一篇：回小创新素养教育方案

西吉县回民小学小学 创新素养教育工作实施方案

为进一步深化教育厅及县教育体育局开展创新素养教育试点工作，探索开展培养学生创新素养的新途径、新方法，全面提升学生创新素养，结合西吉县回民小学小学实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想

深入贯彻教育方针，面向全体学生，创新教育教学思路，深化课程改革，全面提升学生创新素养和实践能力。共享创新资源和优质课程，促进每一位学生的个性发展。提升课程品质，培养学生创新意识、创新思维、创新能力，促进创新人才成长。

二、基本原则

1.坚持以人为本，面向全体。以立德树人为基本导向，遵循教育规律和学生身心成长规律，促进学生全面发展。

2.坚持试点先行、典型引领、整体推进，鼓励差异发展，分层指导、分类推进、分布实施，形成特色。

3.坚持大胆实验，积极探索，攻坚克难，务求实效。

三、目标任务

1.小学低段（1—3年级）。在创新人格方面，应以启发保护儿童的好奇心为主。教师要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，悉心呵护和耐心引导。在创新思维方面，教师要创设情境，将学习的内容与生活实践紧密结合起来，并能从生活实践中提炼总结出一些规律，培养学生思考解决问题的方法。在实践能力方面，以培养孩子的行为习惯为主，根据学生的不同“症状”，把矫正学生的不良习惯与培养学生的良好习惯紧密结合，培养学生熟练使用学具的能力，通过一些动手操作，化易为难。

2.小学高段（4—6年级）。在创新人格方面，要注重保护和激励儿童的好奇心，培养其良好的智力品质和学习兴趣，树立求知欲和勤奋学习的精神，建立正确的竞争意识和积极进取的人生态度，促进自我意识发展。在创新思维方面，要密切关注学生的心理变化，引导他们在学好知识的同时，心理得到健康发展。在实践能力方面，学校要加强学生社会实践活动，尽可能的把课程内容与学生的生活实际相联系，引导学生运用已有知识创造性地解决一些实际问题，达到学以致用。

四．实施步骤

1.制定方案，确定试点（2017年10月一2018年7月）成立领导机构，制定实施方案，确定试点学科。首批确定西吉县回民小学小学数学学科（一——六年级）作为试点学科，由学校教科室牵头、数学名师工作室组织实施。组织教师参加区教研室开展的培训学习，指导教师转变教育观念，组织学习创新素养理论成果，理解创新的内涵及意义；开展“创新素养教育”专题培训；开展“创新素养教育”教学研讨活动；开展“创新素养教育”论文评比；总结试点工作经验。

2.全面推行（2018年9月一2019年6月）

参加区教研室召开的全区创新素养教育推进会和经验交流会。3.评估验收（2019年9月一12月）

邀请区教研室、督导室及专家深入学校开展量化测评活动，进行创新素养教育评估验收，在总结经验的基础上巩固提高，切实推进创新素养教育在西吉县回民小学小学取得明显实效。

五、保障措施

（一）加强领导管理，建立规范的工作机制 1.组织机构

为保证创新素养教育试点工作顺利开展，成立西吉县回民小学小学创新素养教育领导小组，组成如下：

组 长：何晓红 西吉县回民小学小学校长 副组长：马淑英 司宗龙 赵玉梅

成 员：王志雄 赵晓东 樊 杰 谭建星 马彦武 陈彩霞 领导小组下设办公室（设在教务处），司宗龙兼任办公室主任，樊杰负责创新素养教育日常管理工作。

2.工作职责

教导处：负责组织试点学科适时开展创新素养教育，配合学校定期召开协调会。了解创新素养的进展情况和主要问题。同时研究制定学生创新素养教育测评体系。对学生创新素养进行评测。要组织各方面专业力量，对学校的课程设置与教学改革给予大力指导，帮助教师攻坚克难，要适时组织创新素养教育思想方法交流会，根据学校教学模式改革进行跟踪指导，并且利用晒课平台及时点评，支持学科进行课堂教学改革，及时将教学改革成果汇集，进行分析与研判，帮助教师推进教育教学改革，打破教师一讲到底的基本现状，着重培养学生的自主学习能力。同时，研究制定教师创新素养教育测评体系，引导全校教师转变教育观念，将基础知识、基础能力、创新能力进行整合。

德育处：负责各项活动的开展与组织。

教研室：负责创新素质教育提供学习与技术方面的指导与培训。校长是推进学生创新素养教育的第一责任人，应立足本校校情，发挥本校优势，研究制定本校开展创新素养教育的实施方案，在试点阶段及时做好相关的课程设置图谱，在课程规划的过程中以班本课程、生本课程、校本课程先试先行，设计基于学生创意表达的精品校园活动，学生全员参与，鼓励学生在不同的层面有不同的创意表达。采用送出去请进来的办法确定试点学科与教师，推进课堂教学改革。及时积累资料，总结经验，做好经验交流和推广的准备工作，促进本校师生创新素养的整体提升。

（二）加大经费投入，建立科学的决策机制

1.建立专项资金，确保创新素养教育工作落到实处。切实保障教师培训、创新素养教育试点工作的正常开展。

2.加强教师培养培训。加强教师的培养培训，造就一大批具有创新理念教师是培养学生创新素养的关键。积极参加区教研室组织的挂职锻炼、跟岗培训、定期交流等多途径进行培训，也可到国内有名的创新教育研究院校去培训学习。

（三）开展日常评价督导，建立公正的评价机制

学校教导处、教科室要将创新素养教育纳入考核检查的重要内容，每周进行一次检查指导，每学期进行一次专项总结，对工作成绩突出的年级学科组要进行表彰奖励，对工作进展不力的年级学科组要通报批评，务求取得实效。

六、工作要求

(一)立足课程，把创新素养贯穿于课堂教学整个全过程 1.探索开展多种教学方法。创新素养培养必须充分发挥课堂教学主渠道作用，立足于课堂、立足于学科课程，辅之以活动等。随着基础教育课程改革的深入推进，各种优秀的教学方法层出不穷，在教学中既要继承和发扬传统教学方法的优势，又要汲取现代教学方法的精华，还要根据不同学段学生的知识储备、年龄特征探索不同的教学方法，在教学中启发学生，让学生树立明确的学习目的，培养浓厚的学习兴趣，激发强烈的求知欲望，使学生的大脑处于积极的思维状态，主动地去发现问题、解决问题，达到掌握知识、形成能力、启迪创造性的目的。小学低段，要以游戏活动为主要形式，培养孩子思维的灵活性和独创性，要提供游戏的各种条件，包括提供场地、时间、材料等，在游戏中培养孩子创新素养。

2.转变学生的学习方式。引导学生从单一的、被动的学习向多样化的、主动的学习方式转变。要为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中要有明确的分工，不仅承担个人的责任，而且实现小组和班级学生的协作与沟通。要通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。要充分利用教育信息化手段，通过开展“摹课”、“翻转课堂”等有效方式，激发学生学习兴趣和学习愿望，引导学生自主学习、合作学习、探究学习和快乐学习，使学生在获取知识的同时，提高创新素养。

3.重视实践实验教学。要坚持开全、开齐、开好小学科学等学科实验课，并拓展实验的内容，选择学生生活实践密不可分的小实验，或配合课堂教学的系列实验或补充实验等。要拓展实验的空间，将实验由课堂向课外、教室向家庭、学校向社会延伸，其形式有课外兴趣小组活动，开放实验室等． 4.开展跨学科教学活动。要通过开设综合实践课，在教学过程中，可以构建一个跨学科的知识网络，将多学科教学内容整合起来，也可以找到一系列线索，用这个线索将若干学科领域的多个技能和相关概念串联起来，使相关学科相互渗透、融为一体，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。

5.有效运用信息技术和信息化资源。要从传统的课件制作，转移到在学科的学习中应用信息技术和学习信息技术，要将信息技术与学科教学有机结合，深度融合。合理运用信息技术手段和“三通两平台”建设资源，为学生创设色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使其思维集中、手脑并用、展开想象的翅膀，有效培养学生的创新素养。

（二）深化改革，发挥好评价对培养创新素养的指挥棒作用 1.深化对学生的评价改革。探索建立对学生创新素养教育的评价体系。在对学生评价时要结合不同的年龄特点和学生实际，注重学生行为习惯养成，寓创新素养教育内容于整个评价活动之中，形成课内课外相互衔接、相互补充、相互促进的全方位的创新素养培养体系。

2.深化对教师的评价改革。要探索建立对教师评价的指标体系。坚决克服以学科分数作为评价教师业绩的唯一标准的做法，探索由评价者本人、同伴、领导、家长、学生共同评价的方式，采用定量与定性相结合的办法，一些可量化的内容仍采取量化方式，不可量化的以定性评价为主，以发展的眼光来看待和评价，注意以鼓励、激励为主，引导评价的公正公平。

（三）转变现念，树立培养创新素养的现代教育观

1.转变校长的观念。校长是学校运行和管理的中枢，校长对学校的领导首先是思想领导，必须转变以唯升学率衡量学校管理、以唯学生分数评价老师的观念，树立符合创新素养教育的学校管理、教师管理观念。要树立重视创新的观念，坚决摒弃以升学率论成败的陈旧观念，建立有助于创新素养教育的学校组织管理制度，营造有利于创新的校园文化氛围。要树立包容创新的观念，正确认识人才培养的多样性、广泛性和层次性，创造适度宽松的环境，允许教师在创新素养教育中大胆尝试，鼓励学生个性化和多样化发展。要树立把创新贯穿教育教学全过程的观念，把培养学生创新素养贯穿于学校教育教学的各个环节，组织开展研究性学习和实施探研型实验的思考和行动，在教师考核、评先选优中把创新素养教育开展情况列为重要内容。

2.转变教师的观念。教师在课堂教育中处于引导地位，是推进创新素养教育的重要力量。要树立利于培养学生创新素养的教育观念，从固有的教学经验中走出来，克服思想上的惰性和惯性，主动学习、勇于尝试新的教学方法，经常开展教学反思，主动参与教研活动，总结归纳适合培养学生创新素养的经验做法。要树立以学生发展为目标的观念，真正把学生作为学习主体，改变满堂灌的教学方法，通过精心的情境设计把学生带入主动探索，独立钻研，努力成为学生成长的引导者、组织者和帮助者。要树立平等的师生观念，关爱和尊重不同类型的学生，关注学生的个体差异，建立平等、民主的新型师生关系。

3.引导家长转交观念。家庭教育是学校教育的重要补充，要引导家长树立正确的成功观、成材观、质量观。引导家长主动承担起子女启蒙教师的责任，不随意增加子女的课业负担，努力为子女创造宽松的学习环境，配合学校开展研究性学习、科学研究、社会调查、诚信教育等实践活动。鼓励子女参加社区建设、环保节能、志愿服务等公益性活动，鼓励子女勇敢探索、大胆创新，努力培养创新型国家需要的创造者和好公民。把学生的发展作为衡量标准，克服功利主义的教育观念，重能力而不唯分数，做学生健康成长的引路人。

西吉县回民小学 2017年9月10日

第二篇：创新素养教育培训心得体会

创新素养培训研修总结范文

1500+字.DOCX

（20XX——20XX学年

第X学期）

（本文档共

【

】页/【

1438

】字）

单位

姓名

20XX年X月

创新素养教育培训心得体会

——姓名

20XX年X月

20XX年5月，我通过线上学习的方式，参加了《创新素养》系列课程培训学习活动，通过学习，我深深地感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而伟大的责任。

通过“创新素养”培训，使我对创新素养的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，“创新素养”是有着新思维、新能力对过去旧事物所产生出的一种改造升级的修习涵养的过程。也可以理解为是对未来社会青年提出的一种新的、更高的要求。创新是一个民族、国家不断前进的动力源泉。

纵观中国历史，教育始终起着先导作用。从孔孟朱程直到近代陶行知等一大批教育大家，对提高中国人口的素质都作出了巨大贡献，中华文化也一次又一次登上过世界文化之巅。中国的传统教育，既强调“传道授业解惑”的传承，也重视“师傅领进门，修行在个人”的个体差异。可惜的是，在“创造力”的培养上不够重视，官本位思想占据着统治地位，将“祖制不可变，祖训不可违”奉为教条，闭关自守，夜郎自大，造成了近几百年来我国处于落后挨打的局面。好在现在觉醒了，在中国共产党的领导下，我们走上了一条正确的道路。我们又赶上来了，再过几十年，我们又望再登世界的顶峰。

从“德智体美劳全面发展”、“素质教育”到现在的“核心素养的培养”，我们的教育理念也在不断的创新发展，并且始终走在经济发展的前头。当今的世界都很重视教育，提出了“21世纪素养”之说，其内容有三大类：学习与创新素养、数字化素养、职业和生活技能等。

作为一名小学教师，我深知创新素养在教育教学中的重要性，现代教育的核心内容则是使受教育者学会做人，学会思考，学会创新。要更新教育理念，重视学生创新能力的培养，让他们的知识面和能力在一条水平线上，做好小学创新能力培养的工作。创造性思维就是主动地、独创地发现新事物，提出新见解，解决新问题的一种思维形式，也是发展学生创新意识，提高创新能力的基石。

培养学生的创造性思维，首先要引导学生学好基础知识，丰富的知识是发展学生一切能力的载体，是分析问题，解决问题的基本依据。知识越丰富，则思路越广阔。其次要鼓励学生发现问题，培养他们的问题意识，敢于提出不同见解，敢于质疑，因为思维是从问题开始的。另外还要培养学生勤于思考、善于思考的习惯，培养学生概括、判断和推理的逻辑思维能力等。把主动权交给学生，多给学生一些实践操作的机会，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。真正将创新素质的培养落实到实践中。

第三篇：创新教育方案

物理科技活动中学生创新能力的培养

创新教育是全面培养人的教育，创新能力的大小是一个人综合素质高低的体现。这就要求我们的现代教育应担负起培养具有创新能力人才的重任。我国的初中物理课堂教学十分注重系统知识的传授，对于学生创新能力的培养还很不够，教师在教学中也较少考虑如何培养学生的创新能力。在进一步深化素质教育的今天，我们应该结合创新教育的精神，在物理课堂教学、物理探究实验和物理课外实验中加强对学生创新能力的培养；开展科技小制作、小发明活动，培养学生创新能力；指导学生阅读科普读物，撰写小论文，培养科学思维能力；举办科普知识讲座，开阔眼界，提高学生的科学素质；组织社会调查活动，促进理论与实践的密切结合。本文就物理课堂教学和物理课外科技活动中如何培养学生的创新能力谈谈做法和体会。

物理学知识无处不在，并且物理教学在学生创造思维的培养，创新意识“火花”的引发等方面，更有其独到之处和特殊的地位。教师在认真高效地组织课堂教学的同时，充分利用课余时间，组织学生开展物理科技实践活动，能进一步调动学生学习的主动性和积极性，开阔学生知识面，开发学生的特长和潜能，培养学生探究创新能力。我校在深化课堂教学改革，精简课时的基础上，腾出时间，大面积多种类型地开展科技活动课。下面仅就我校物理科技实践活动的开展谈谈我们的做法和体会。

一、物理课堂教学中注重学生创新能力的培养。

课堂是向学生传授理论知识和进行思想教育的最佳场所。物理是理论课，但要有工程意识，理论要紧密而巧妙地联系实际。这样，学生对理论的理解才能深刻、更全面。而且，教师授课必须要有“含金量”，注重课本与现代科技的结合，以提高课程的科学性、实用性，教师有责任、有义务利用较短时间把他们引到广阔的科技实践应用前景，他们才感到学的有用、脚踏实地、心里有底，他们不但会主动学好原理，还懂得应用到哪里和怎么应用，并且还有发挥的余地。这样他们所获得的知识是全面的，在某些场所就可能得到应用，增强了学习的兴趣和学好的信心，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

二、物理探究实验中注重学生创新能力的培养。

探究实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探究与创新欲望。应选取合适的、需要探究的问题作为实验内容，在教学中可以利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新能力的培养，要利用学生的原有知识，引导学生在运用知识的探究过程中有所创新地解决问题。要让学生明确探究性实验的基本环节，并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除及结论的得出等一系列环节中，及时对学生进行指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。如在学习比热时，教材上是把lOOg水和lOOg煤油分别在酒精灯上同时加热，煤油的温度升得比水快，得到：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度是不相同的。学生就提出该实验装置的缺陷，很难说两只酒精灯在相同的时间内供给的热量是相等的，若用“热得快”又存在着两“热得快”浸入水中和煤油的深度不能保证相同(因水和煤油的体积不同在相同烧杯内的深度也就不一样)而且“热得快”的电阻阻值也不尽相同，加热量不一定相同。他们对这个实验装置进行了改进；把两只烧杯改成两只大试管，装入同质量的煤油和水后，同时放入100摄氏度的沸水中，这样会提供相同的热量，可以使实验更准确。但令人奇怪的是实验结果与教科书上的完全相反，不是煤油上升的快而是水上升得快。反复实验，结果还是这样，探究其原因，从热传递的方式上考虑，课本上主要靠对流，而改进的水浴装置主要靠传导，又从网上查阅到水的热传导系数K=O．00143卡／(厘米·秒·度)而煤油的热传导系数为K=O．00039卡／(厘米·秒·度)就是说，在温差、传导面积和时间都相同的条件下，水传导的热量接近煤油传导热量的4倍，水的比热恰好是煤油比热的2倍，水升高的温度当然是煤油升高的2倍了。试问，如果学生的好奇心不强或者不尊重实验事实，无批判性的思维，能得到这么多发现，这么多体验吗?事实说明，开展探究实验活动能培养学生对证据、逻辑和科学见解提出疑问的习惯，促使他们产生创新的思维。

三、开展物理课外实验，拓展创新空间。

除课堂实验教学外，开展物理课外实验，让学生到实验室去通过“动手”自主做实验，可有效拓展学生的创新空间。学生除可充分使用实验室内各种仪器进行实验外，还可设立“废料利用箱”，让学生把平时弃置的易拉罐、废胶管等收集起来，供同学们选用。这样做既可节省资源，又可培养学生勤俭节约的好习惯。

根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如“飞机投弹”、“纸锅烧水”等。在物理实验中，尽可能多地给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计实验方案、实验操作来解决某一实际问题。例如，在《重力》一节的教学之后，我请学生回去想办法测出三角板的重心。在学了《密度知识的应用》后，让学生通过实验来鉴别一件小工艺品是不是纯金的，要求学生先设计出实验方案，再动手进行操作，然后讨论有几种鉴别方法，比较哪一种实验可信度最高。我还让学生用特殊的测量方法测出学校操场的跑道长度，配合体育教师，让学生自己利用秒表、米尺测量百米赛跑的平均速度等。

四、开展科技小制作、小发明活动，培养学生创新能力。

科技小制作、小发明活动带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养了学生各方面能力。根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，在活动中，教师应注意保护学生发明的设想、设计，不轻率下断语，也不轻易打退票，而是和学生一道认真探讨，仔细研究，充分论证设想、设计的可行性、可操作性和适用性。

在动手进行发明创造的过程中，尽量引导学生观察生活，从身边的小事着手，学生可体会到所学的学科知识是那么的奇妙和有用，可以得到美的享受。例如：有的同学在骑自行车的过程中受到启发，提出了对轮胎、坐垫等方面的改进，甚至提出了折叠自行车的设计概念。积极引导学生利用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、平行光源、电铃、密度计、小天平、量筒、杠杆、潜水艇等实验仪器或模型、楼梯电灯开关电路等；对原有的实验装置进行改造和创新等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能培养学生的创造精神，提高了学生把科技知识应用于实践的能力。例如：学生看到盲人在过马路时看不见红绿灯，易发生交通事故，因而制作了“盲人交通指示灯”。盲人看不见灯，但能听到声音，用不同的声音代表不同颜色的灯，所以盲人可听声辨灯，以保证交通中的安全。使科技知识应用于社会实践中，培养了学生科技知识的应用能力。

科技发明由寻找课题到设想到设计乃至制作成实物，往往是数、理、化、生各科所学知识的综合运用过程，也是生活知识和书本知识与实践有机结合的过程。在科技发明活动中让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，可让他们感到“书到用时方恨少”，从而激发学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。我校自从开展科技发明活动后，学生中出现“四多三活跃”：爱学习的多了，善动脑的多了，勤观察的多了，常动手的多了；课堂气氛活跃，课余生活活跃，兴趣小组活跃。

五、指导学生阅读科普读物，撰写小论文，培养科学思维能力。根据学生的知识基础，教师有针对性指导学生阅读有关的科普读物，组织学生注意收集报刊杂志上最新科技发展动态，引导学生在家里定时收听收音机、收看电视里的科技节目，如“科技时代”、“科技与生活”等，以扩大学生的视野，丰富学生的科技知识，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，并定期举办“初中物理报”专刊评比，定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，培养学生的科技阅读及写作能力。就某一社会问题让学生扮演决策者的角色，应用所学的知识提出解决的方案，撰写小论文，以培养和提高学生运用科学知识解决个人和社会问题的能力。例如，学生学了《安全用电》后，要求学生调查家里和附近违反安全用电的事例以及造成的严重后果，并提出解决的办法。学生撰写小论文，对如何进行安全用电作大胆的设计和构想，提高了学生正确应用知识的能力和决策能力。

六、举办科普知识讲座，开阔眼界，提高学生的科学素质。

科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，教师认真收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，利用活动课分班级或集中举办科技讲座，对学生进行思想品德和科学素质教育。可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。有条件时带领学生参观各种现代化设施，观看最新科技录像片等等，提高学生学习知识的兴趣，培养学生的科技意识。某些科技成果和最新信息，可围绕课堂教学内容适当地扩充，通过录像、资料讲解，达到进行科技教育的目的。

通过引导学生学习现代科学技术的新发展、新成果、新技术，以及现代科学技术的重要应用，使学生意识到现代生活离不开现代科学技术。抽样调查表明，学生学习现代科学技术的兴趣明显提高，关心现代科学技术信息和社会热点问题的学生越来越多。

七、组织社会调查活动，促进理论与实践的密切结合。

教师指导学生利用教材中的知识，通过社会调查活动，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，学生通过到现场实地观察、调查来增加他们的科学知识与技能，增强他们的社会责任感。例如学了《安全用电》后，组织学生安装照明电路，排除照明电路的故障。在学习《照相机》后，组织摄影知识讲座和摄影实践活动。在学习了《浮力》知识后，组织学生用盐水选种等。在学了《内能的利用和环境保护》后，让学生到附近工厂、农村调查环境污染问题，并提出改进措施。在学了《噪声》以后，组织学生到纺织车间现场体验、调查噪声带来的严重后果，并帮助工人师傅提出减少噪声的有效措施。学习《水能风能的利用》后，可调查当地能源使用情况，并提出改进意见，还可以结合教材中的内容，调查热机的使用、农村用电等情况。

通过引导学生接触一些重大的社会问题，如环境保护、能源危机、噪声污染等，使学生意识到现代科学技术高速发展的同时也带来了一些严重的社会问题，从而增强了学生的社会责任感。现在越来越多的同学利用节假日走出家门，进行社会、自然的调查研究，以生活中的方方面面作为主题，利用所学的知识进行分析，讨论。

总之，通过几年来我校物理课外科技活动的开展，大大地丰富了学生们的课余生活，全面地提高学生的综合素质。在中学物理课的教学中，开辟物理课外科技活动，把课堂上所学的物理知识结合于实践，寓趣味性、科学性于一体，与课堂教学并行发展、相辅相成。实践进一步证明，广泛深入的开展课外科技创新活动，不仅没有影响或降低学生的课业质量，恰恰相反，对于学生的学习兴趣和学习效果、知识的应用都有了明显的增强和提高。学生通过科技创新活动，动手、动脑进行设计制作，走出课堂、走出校园、走进工厂、走进大自然，开拓了视野、增长了知识、锻炼了能力，结合课本知识加深了理解，知识掌握得更加扎实，更为生动具体。

第四篇：2022学习创新素养教育心得体会

学习创新素养教育心得体会

今天，我非常有幸通过学校组织的线上学习，听取了五位校长有关创新素养的理念与实践，使我受益匪浅，感触颇深。

他们报告的主题分别是：中学生创新素养的培养在学科、课程与教学中的实践；银川市十八中学创新素养教育实施路径探索；创新素养教育理念下的“生长课程”建设；以双师双线通识素养课程对接“5+2”课后延时服务；探析新时代中学教师专业发展中创新素养的有效路径。通过认真聆听与思考，其中银川市第二十一小学杨宝元校长和兴庆二

小集团黄莉书记的报告给我留下了深刻印象，感触颇深。

两位校长分别分享了各自学校的一些创新和实践相结合的做法，带给我们一个便捷的，灵活自由的平台，讲座、课堂实录、网络交流、互动、思考问题、等等，新颖、丰富的形式，为我们打开了一扇学科理念、理论与实践相结合的活动窗口。杨校长学校的具体做法：1.立足校本，做好顶层设计；2.立足课程，厚植培育沃土；3.立足教学，促进素养生成。课程资料是那样的丰富多采，又实在实用。同时也让我有所思考，作为身处出一线的一名小学英语教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的文化素养和业务素质上也要随之不断更新。提高对小学英语教学目标的认识 教师对素质教育提高思想认识，结合小学数学教学的培养目标、英语学科特点和学生的实际，在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育，使自己对素质教育进小学英语课堂有正确认识，并付诸己的课堂教学中。

第五篇：高三年级创新素养教育实施方案

为深入贯彻自治区教育厅《关于在初中以下学段推进创新素养教育试点指导意见（试行）》的有关精神，积极落实贺兰一中创新素养教育实施方案相关要求，2018届高三年级特制订本方案，积极探索培养学生创新素养的新途径、努力寻求提升高三备考质量的新方法，切实推动我校学生综合素质全面发展。

一、指导思想

以贺兰一中创新素养教育实施方案为指导思想，以全面实现2018年高考任务为工作目标，以提高高三备考质量为工作重点，积极引导各部门创新职能举措。

二、工作任务

高考备考领导小组创新备考策略，全面把控高三备考方向； 教务处创新高三教学管理的制度，切实提高高三备考质量； 年级部创新常规管理及服务举措，积极推进教育教学工作； 学科部备课组创新教研方法途径，努力提升学科教学成绩； 班主任创新班风建设及管理要求，力求完成高考责任目标； 任课教师创新高三高效课堂方法，务必提高课堂复习效率。

三、组织领导

成立年级创新素养教育实施小组 责任人：岳淑萍

执行责任人：龚春宁 成员：刘长革 刘占东 姚鹏静及高三年级班主任、备课组长、任课教师

四、实施办法和措施

（一）高考备考领导小组创新备考策略，全面把控高三备考方向。

依据贺兰一中创新素养对领导班子提出的“六要六不要”的要求，坚持学习管理理论，与时俱进不断提高执行决策的能力；牢固树立服务意识和大局意识，结合高三备考实际不断创新备考策略；坚持公平处事和率先垂范原则，紧扣工作绩效不断提升师风建设质量。高考备考领导小组在学校创新素养方案的指导下，为全面把控高三备考方向，积极规划了以下四点备考创新策略，为2018届高三老师打好备考攻坚战当好舵手。、确立高三创新素养整体目标，争取再创我校高考新辉煌（1）一本上线238人，上线率23％；高考二本以上一次性上线人数456人，上线率49％；三本上线人数达到745人，上线率80％。高考本、专科总录取率92％。

（2）确保全县文理科第一。全县文、理科前10名中，我校要占8名以上。其中600分以上人数5人以上。

（3）确保清华、北大榜上有名。

2、精心规划备考进度重点，潜心研究备考要求措施，确保备考系统高效。

高三备考领导小组的工作一直是在前进中创新，在创新中前进。虽然贺中备考已经积累了许多成熟的经验，但只有根据实际，不断调整工作方法，不断创新管理举措，才能与时俱进、持续发展。

为确保各阶段的备考科学有序、系统高效，备考小组宏观把控三轮复习重点难点，细化各阶段备考措施，强化每阶段工作要求，引导教师有的放矢，攻坚克难。努力做好运筹帷幄，决胜2018高考！具体安排如下：

第一轮复习：2017年8—2018年3月。

重点内容：2017年8—12月，夯实基础知识和能力，理清主干内容。2018年1月—春节前：易错题、基础题、变试题等再突破训练；兼顾培养学生思维能力，帮助学生建立知识框架。

创新措施：

（1）科学安排考练时间：理科：语数外、理化生学科每3周进行一次年级统测；文科：语数外、地理每3周一次年级统测。理科物理、化学、生物；文科政治、历史、地理学科利用下午第8节课进行每两周一次的限时训练。

（2）完善教师组卷要求：严禁成卷旧题，组卷要有针对性，突出中低档试题的全面性、原创性。要结合实际，组织短平快，考试出实效。

（3）更新教师改卷要求：当天考的当天改完，讲评试卷不过天；严格落实给分有理，扣分有据，引导学生答题规范。

（4）增加备课组积累易错题的要求：指定专人收集学生易错试题和存在问题，2018年1月要根据平时积累再组编10份试卷和变式题组。

2018年3月20日-4月底。

重点内容：针对高考热点、难点、易错点进行专项训练，构建知识体系；切实提高学生审题解题能力、综合应用能力、知识迁移能力。

创新措施：

（1）继续坚持一轮复习的考练措施和工作要求。

（2）结合考练需求更新考练时间：按照高考时间落实帮助学生适应高考。

（3）结合复习进度调整复习重点：突出重点试题的研究，兼顾学生思维方法的引导训练，尤其突出尖子生和清北生过关训练的实效。

第三轮复习：2018年4月底—6月4日。

重点内容：突出模拟考练的实效性，注重学生心态的维护，针对重点难点的查漏补缺，把握学科宏观命题特点。5月24日之后：帮助学生树立良好的应试心态；准确把握高考的出题方向；引导学生全面得分。

创新措施：

（1）针对考练内容的提出新要求：突出综合训练，模拟高考，体现反思回味、变式归纳特点。重点针对一轮二轮复习中的易错题和频发问题进行反复渗透、确保学生拿得住分数。

（2）针对考试能力的提出新要求：在本阶段重点提升学生审题、规范、字体、计算准确度、分步得分等方面能力，提升学生思维宽度、高度、深度！

3、创新备考过程评价机制，力求督导措施落到实处。备考小组针对高三每一次的模拟考试做好过程性评价工作，对各班级、各备课组和教师个人进行任务完成的即时性评价，以公正科学的评价督促大家完成任务，重点关注班级一本二本上线人数、备课组双上线人数。

4、创新师德师风教育模式，努力提高教师爱岗敬业的职业修养。

备考领导小组不断创新高三教师师德师风教育的新模式，努力发扬“一中精神”，塑造高三教师兢兢业业、无私奉献的师德形象。通过成绩分析会，帮助老师树立质量意识，竞争意识；通过备课组会议，培养老师团结进步、取长补短的理念；通过教学

并发扬光大；通过各类平台活动，培育为人师表典范，强化教师道德修养。

（二）教务处创新高三教学管理的制度，切实提高高三备考质量。

1、创新综合学科训练方式，有效提高综合学科复习实效。为提高综合学科的训练实效，本届高三组建综合科备考小组。刘占东、姚鹏静分别担任文综、理综组长。具体负责组卷分工、安排考试、批改试卷等工作，要求从12月份开始学生每周至少考一份综合卷，至少练习一份综合卷，同时要求老师分析反馈。

2、创新尖子生培养措施，确保优等生培养质量。

（1）完善尖子生培跟踪制度要求。教师要对文理科尖子生每次考练面批，要对其成绩进行深入分析，帮助他们找出问题，提出整改措施，并详细记录批改要点。

（2）强化小班尖子生心灵导师制。教师要重视尖子生的思想教育，积极引导学生树立追求卓越的意识，时刻引导学生为目标奋斗的热情和激情。

（3）积极组织开展尖子生活动。如对抗赛、辩论赛、组织学习互助小组、安排学习经验交流等，全方位提高尖子生素养。（4）提出“师生共同建立错题本”要求：及时对学习难点进行回顾和总结，确保错误不再重犯。

3、创新小班管理制度，落实精准培优帮扶工作。

（1）提高小班教师工作的精细程度和工作标准。要求小班教师要对上课、辅导、批改、帮扶等工作精益求精；要重视培养尖子生自主学习能力和精细习惯。

（2）针对体育生、艺术生、美术生的管理提出新要求。本学期高三年级要求：对艺体生登记造册，严格管理，确保其遵守校规校纪，除早上和晚上进出校外，不再允许学生外出补课和上专业课。

（三）年级部创新常规管理及服务举措，积极推进教育教学工作。

1、优化教风，调动教师敬业热情；端正学风，提升学生学习能力素养。

年级部要创新常规督查措施，加大对教师备课、上课、早晚自习、培优辅导、作业试卷批改等工作的督查力度，发现的教学

评；要及时纠正学生在早晚自习怠学的各种情况；要严查各类课堂的学生学习状态并通报班主任；要引导学生高效利用各类自习，提升自主学习能力。

2、年级部创新班主任管理措施，激励班主任争先创优。高三年级部一要坚持“以人为本”理念：关爱班主任身心，理解班主任苦衷；二要坚持“严、细、实”原则：做到日检查、周总结、月评比，检查结果纳入班主任的积分考核。引导班主任积极向上、争先创优，确保年级学习秩序井然有序、学风浓厚。

3、年级部营造积极向上的备考氛围的创新举措。

高三年级部要引导班主任有计划的召开系列的励志教育主题班会，不断为备考充电加油；引导各班做好教室内外条幅、倒计时牌、展示栏的定时更新，充分发挥其激励作用；积极开展班级挑战、宣誓、课前一支歌等活动；利用好升旗仪式、百日高考誓师、五十天高考冲刺等大型活动，坚定学生必胜信心！

4、年级部精心关爱学生健康，用心关爱学生发展。

高三年级不仅要有铁的纪律，更要有火样的热情。只有关爱学生身心健康，才能保证学生良性发展。年级部一要加强家校联系：定期召开家长会，形成学校、教师、学生、家长四位一体的教育合力，共同促进学生的成长；二要聘请心理老师进行心理辅导：帮助学生解决心理问题，调节学习状态；三要鼓励各班开展文体活动：如集体宣誓、经验交流、小型体育活动等。

（四）学科部备课组创新教研方法途径，努力提升学科教学成绩。

1、加强复习备考的研究和探索，精心制定教学计划。各备课组要认真研究新课标近五年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向，制定切实可行的备课组备考计划及措施，坚决杜绝一轮泛、二轮空、三轮散的现象。

2、完善每周的备课组教研活动要求。各备课组要做好集体备课、组卷批阅、专题研讨、上传下达、考勤记录等工作。备课组长要提前完成下周工作计划和教研内容。会后要上交备课组工作计划单、小组的试卷和教研记录。

3、切实提高教师合作意识和团队意识。要求高三各备课组树立“我为团队添光彩，不为团队扯后腿”的意识。备课组长是第一责任人和教学主管，要抓好集体备课：

“三定”：定时间、定地点、定内容；“五统一”：统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅，备课组要努力提高复习的效率。

4、各学科组要设立专人负责在网上搜集试题、高考信息等。及时加强与兄弟学校的联系与交流，加强网上交流和研讨，为学科组提供训练试题和高考信息。

（五）班主任创新班风建设及管理办法，力求完成高考责任目标。

1、班主任要强化班集体常规管理，落实班主任值班制度。高三各班班主任要以身作则，严格管理，狠抓落实。要在大爱的基础上，严格要求学生学习纪律和行为习惯，营造和谐有序的学习氛围，争创“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。继续落实班主任值班制度，及时解决各种问题。

2、班主任要协调课任老师关系，形成教育教学合力。班主任要要广泛听取各科教师意见，了解情况，及时反馈，设法解决；要积极和各科教师沟通问题，共同协商，找准对策。

3、班主任要创新关心学生方式，多管齐下调节学生心理。高三班主任要时刻在心理装着学生:鼓励尖子生、盯紧临界生、心系心理障碍生、严管双差生;要集思广益激励学生，提高学生实现高考目标的使命感；要注重师生沟通，帮助学生克服各种心理障碍，提升他们的学习信念。

4、班主任落实牵手帮扶计划，任课教师包干到人。

班主任要摸清班级学生弱科情况，并制定牵手帮扶计划，把问题生、尖子生、边沿生分情况承包给任课老师；任课教师要想方设法做好补差辅导；班主任要积极和任课教师牵手共同促进学生进步。

（六）任课教师创新高三高效课堂方法，力求提高课堂复习效率。

1、强化高三课堂质量意识，提升学生积极学习状态。高三课堂要坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，争取达到让学生对每一考点都“记得住、说得清、写得出、用得上”的教学目标；保证每节课学生有5—10分钟的总结思考和练习时间。

2、教师要开展和发挥“高效习题讲评课”的重要作用。

理，讲练结合，一题多变、多题合一；注重引导尖子生学会研究试题变式，紧扣高考，拓展宽度，延伸难度；注重考后编辑针对性试卷，养成教学研究习惯。

3、创新教师教学反馈措施，提高教学的实效性。

要求高三教师作业练习要督促检查，确保学生学习落到实处；考练试卷要确保批改质量，遵照评分细则，给分有理，扣分有据；针对存在问题集体补差与个别指导相结合，不断调整教学思路方式；针对不同班级不同课型、区别备课内容、讲课方式、作业布置等。

“高考备考领导小组创新备考策略，全面把控高三备考方向”体现了贺中创新方案中对领导班子成员创新工作思路的要求；

“教务处创新高三教学管理的制度，切实提高高三备考质量”执行了贺中创新方案要求部门创新工作方法的任务；

“年级部创新常规管理及服务举措，积极推进教育教学工作”反映了高三年级管理工作与时俱进、创新开拓的工作作风；

“学科部备课组创新教研方法途径，努力提升学科教学成绩”映射着高三年级各备课组教师的创新人格，创新思维；

“班主任创新班风建设及管理要求，力求完成高考责任目标”证明了高三年级在班级管理的基础工作中推进创新素养教育的决心；

“任课教师创新高三高效课堂方法，务必提高课堂复习效率”传达了高三年级所有教师期待在创新教学中取得高考胜利的心声。

以上是2018届高三围绕学校创新素养方案结合高三具体工作提出的具体措施！全体高三同仁将谨遵学校创新素养方案和高三年级创新措施，共同推进我校创新素养教育迈上新台阶！

高三年级部

2017年10月13日