第一篇：2011年版初中各科新课程标准测试试题
初中各科新课程标准测试试题
学校
教师姓名
日期
得分
一、选择题（50分 每空5分）
1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。
A.奠基作用 B.交流作用 C.工具作用 D.核心作用
2.语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化 B.训练 C.熏陶 D.积累
3.义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有（）A、基础性B、普及性C、发展性D、连续性 4.（）是对教材编写的基本要求。A、直观性B、科学性C、教育性D、合理性
5.教师要积极利用各种教学资源，（）教材，设计适合学生发展的教学过程。A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用 6.判定一节课的是否有实效最重要标准是看（）。A、生动的课堂气氛 B、热烈的小组活动
C、有效的课堂设计 D、是否完成了知识和能力培养目标 7．义务教育物理课程旨在提高全体学生的（）
A.科学素养 B.知识储备 C.道德品质 D.探究能力
8.在评价课堂教学质量时，主要从课前准备和教学过程中的组织教学这两个方面进行考查的是（）
教师继续教育培训检测试卷 A．教学内容 B．教学方法 C．教学态度 D．教学效果 9.“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”指的是思想品德课程的（）A.人文性特点 B.思想性特点 C.综合性特点 D.实践性特点 10.对于校外地理课程资源的说法错误的是（）。A、大众传媒
B、青少年活动场所 C、学校周围的社区机构
D、学校附近的各种环境
二、判断题（25分 每空5分）1.备课就是写教案。（）
2．教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。（）
3.在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。()4.教科书和其他参考书是学生获取信息的唯一渠道。（）
5.学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观方面的发展。（）
三、简答题（10分）
1.什么是“新课程标准”？（5分）
教师继续教育培训检测试卷 2.什么是“有效课堂” ？（5分）
四、论述题（15分）
修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。通过“新课标” 解读后，请列举出：四项内容强化“德育为先”的哪四项内容？
参考答案
一、选择题
1．A 2.D 3.D 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.D
二、判断题
1、X
2.X
3.√
4.X
5.√
三、简答题
1、答：新课程标准（简称“新课标”）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
2、答：定义：凡是能有效地促进学生发展，有效地
实现预期的教学结果的教学活动。
目的：提高教师的工作效益，重视学生的全面
发展，强化过
教师继续教育培训检测试卷 程评价和目标管理。
四、论述题
答：一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透。
二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。四是强化了法制教育的内容。
教师继续教育培训检测试卷
第二篇：2011年版初中物理新课程标准测试试题
2011年版初中物理新课程标准测试试题（含答案）
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，计15分）
1.义务教育物理课程旨在提高全体学生的（A）
A.科学素养B.知识储备C.道德品质D.探究能力
2．下列属于课程目标中“过程与方法”的是（C）
A．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量
B．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果
C．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集证据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力
D．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动
3．下列属于“情感态度与价值观”目标的是（A）
A．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点
B．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量
C．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果
D．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力
4．下列不属于探究活动中“设计实验与制定计划”的要求的是（D）
A．明确探究目的和已有条件
B．尝试选择科学探究方法及所需要的器材
C．尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识
D．会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作
5．下列不属于探究活动“交流与合作”环节的基本要求是（B）
A．有准确表达自己观点的意识
B．能关注探究活动中出现的新问题
C．能坚持原则又尊重他人，有团队意识
D．能听取别人的意见，调整自己的方案
6．下列不属于“提出问题”这一探究环节的是（C）
A．能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题
B．能书面或口头表述发现的问题
C．能进行简单的因果推理初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学
D．了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义
7．科学内容分为物质、运动和相互作用及能量三大部分，我们将其称为一级主题，其下又分解为二级主题。下列各项中属于“运动和相互作用”的二级主题的是（B）
A．机械能B．电和磁 C．电磁能D．能量守恒
8．有关科学内容的二级主题，a机械运动和力；b内能；c声和光； d 能源与可持续发展；e多种多样的运动形式；f能量、能量的转化和转移；g机械能；h电磁能，属于能量主题下的二级主题有(B)
A．e、f、g、hB．b、d、f、g、hC．a、b、c、dD．a、c、e、h
9．下列行为动词，不是用来表示认知性目标的是（A）
A．独立操作B．认识C．理解D．了解
10．下列行为动词，不是用来表示体验性目标的是（D）
A．经历B．认同C．内化D．计算
11.以下不属于评价学生学业成就和发展状况的四大方法的是（B）
A.作业评价B.实验评价C.作品评价D.成长记录
12．在评价课堂教学质量时，主要从课前准备和教学过程中的组织教学这两个方面进行考查的是（C）
A．教学内容B．教学方法C．教学态度D．教学效果
13．科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。下列科学探究能力不属于猜想与假设要素的是：（A）
A．能注意假设与探究结果间的差异
B．能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设
C．了解猜想与假设在科学探究中的意义
D．尝试根据经验和已有知识对问题可能答案提出猜想
14．不是评价应注意的问题的是（C）
A.尊重学生的个体差异
B.注意多种评价方式有机结合C.符合学生的知识基础、心理特点和认知规律
D.重视对“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价
15．新课程倡导的学习方式是（D）
Ａ．自主学习Ｂ．合作学习Ｃ．探究学习Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ
二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，计10分）
1.物理学是研究物质、的自然科学。
2.课程资源概括来说包括：文本课程资源、多媒体教学资源和。
3.属性、、新材料及其应用。
4.在物理新课程标准中，课程目标包括：、、情感态度与价值观。
5.物理课程内容标准由和
2.物理学由（实验）和（理论）两部分组成。
3.评价应（全面）地反映教学的情况，为（改进教学）提供真实可靠的依据。
4.物理实验是人类（认识世界）的一种重要活动，是进行（科学探究）的基础。
5.物理学理论是人类对自然办最基本、最普遍规律的（认识）和（概括）。
6.学生学习评价的内容应该与课程标准保持（一致）。
7.物理科学内容的一级主题有（物质），运动和相互作用和（能量）。
8.课程资源多种多样，主要包括（文字）教学资源、（多媒体）教学资源、（实验室）教学资源、和社会教育资源。
9.在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重（科学知识）的传授和（技能）的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、（创新）意识以及（科学）精神的培养。
10.课程总目标中要求学生学习一定的（物理基础知识），养成良好的（思维习惯），在解决问题作决定时尝试运用科学工作者原理和科学方法。
11.物理课程的构建应注重让学生经历从（自然）到物理、从（生活）到物理的认识过程。经历基本的（科学探究）实践，注重物理学科与（其他学科）的融合，使学生得到全面发展。
12.通过科学探究，使学生经历基本的（科学探究）过程，学习科学探究方法，形成尊重（事实），探究（真理）的科学态度。
13.在探究活动中，探究的课题应能（激发学生的兴趣）。
14.学校实验室应不断（增加）和（更新）仪器设备，为学生的科学探究活动创造可靠的物质条件。
15.义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理（_知识与技能）_，经历基本的_（科学探究）过程，受到科学态度和_（科学精神）_的熏陶。
16.义务教育阶段的物理课程应贴近（学生生活），符合学生的（认知特点），激发并保持学生的（学习兴趣）。
17.物理课程的目标之一是培养学生具有（创新）意识，能（独立）思考。
18.学生在合作探究过程中既要坚持（原则）又要（尊重他人）。
19.因材施教的基本手段是及时了解学生的（学习情况），对不同的学生提出不同的（学习任务）和要求。
20.（课外阅读）和（收集资料）是物理教学联系社会和日常生活的重要方式。
三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，计5分。正确打 “√” 错误打“×”）
1.在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。()
2.教科书和其他参考书是学生获取信息的唯一渠道。（）
3.物理教材的编写的依据是《国务院关于基础教育改革和发展的决定》。（）
4.学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观方面的发展。（）
5.“物质的属性”的内容标准之一是：（1）知道质量的含义。（2）会测量固体和液体的质量。其中第（2）点是关于基本技能方面的要求。（）
四、简答题（本大题共3小题，计20分）
1、（5分）物理新课程标准的课程基本理念有哪些？
2.（5分）根据你对新课程理念的理解，说说一节什么样的课是“好课”。
3、（10分）课程资源包括哪些？请列举10条。
三、论述题：
34.请结合实际教学，谈谈如何利用身边的物品进行物理实验？
答：（1）、利用身边的物品进行实验，可加强实验的可见性，降低释疑环节中学生遇到问题的难度。例如；判断导体和绝缘体的实验中，可以把一种测电笔(五金商品有售)内部的小灯泡连接部分拆下来，用两根导线连接，把要判断的物体放在导线两端；如果灯亮说明是导体，如果灯熄灭，说明是绝缘体。现象很明显，学生很感兴趣。实验后再把测电笔修好。
（2）、利用身边的物品进行实验，可加强实验的趣味性。例如：磁体对电流的作用，可以把磁体放入小孩的玩具，圆形人泡沫中，使其浮于水面，泡沫放入一个透明的盒内(超市里用来装汤圆的冷冻盒内装水，盒放在一金属板上，接通电源，可清楚地看到磁铁朝一个方向运动。如果改变电源两极，磁铁运动的方向也随之改变。
（3）利用身边的物品进行实验，加强实验的探究性。例如，探究声音的产生，可以给学生提供泡沫小球、扬声器、鼓、笛子、纸、水等器材，让学生自己选择设计实验，使学生感
到科学探究就在身边，消除学生对科学的神秘感和畏惧感，增强学生的自信心。
（4）利用身边的物品进行实验，加强实验的开放性。例如：用身边可乐瓶做的一些实验。
1、凸透镜成像，将透明的可乐瓶装满水，把铅笔放在可乐瓶的一侧，学生在另一侧观察，发现笔大了。说明凸透镜可成正立放大的虚像；
2、惯性现象，取一可乐瓶放在桌边，下面压有一长纸条，快速将纸条抽出，发现可乐瓶不动，说明一切物体都有保持原来静止状态的性质。在可乐瓶中装半瓶水，当由静止向前运动时瓶内水向后倾斜。当向前运动的可乐瓶突然静止时，瓶内水向前倾斜。说明一切物体有保持原来运动状态的性质；
3、滑动摩擦和滚动摩擦的关系，将两个可乐瓶装满水，一个可乐瓶竖直放在桌面上，另一个可乐瓶平躺在桌面上分别用弹簧测力计拉动它们作匀速直线运动，发现拉平躺的可乐瓶的拉力小。说明用运动代替滑动可以减少摩擦；
4、证明大气压存在的实验，在一个可乐瓶中装满热开水，然后到掉热开水并迅速拧上瓶盖，在瓶外泼上一些冷水，发现瓶子变瘪。间接证明了大气压的存在；
5、浮力产生的原因，取一小可乐瓶，剪去下半部分，做成漏斗的形状，第一次瓶口拧上瓶盖向里灌水，乒乓球上浮。第二次不拧瓶盖，向瓶内灌满水，发现乒乓球不上浮。因为乒乓球只受到水对它向下的压力，没有受到水对它向上的压力，所以乒乓球不上浮。在具体运用身边之物加强实验教学时，要注意所设计的实验必须是符合学生认知水平和心里特点，与学生生活实际密切相关的常见事例；必须与教学内容相符合的，能突出基本科学原理的、切实可行的实验，不能牵强附会、生搬硬套。
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，计15分）1.A2.C3.A4.D5.B6.C7.B8.B9.A10.D 11.B12.C13.A14.C15.D
二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，计10分）1.相互作用运动规律2.实验室课程资源社会教育资源3.物质的形态和变化物质的结构与物体的尺度4.知识与技能过程与方法5.科学研究科学内容
三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，计5分。正确打 “√”，错误打“×”）1.√2.×3.×4.√5.√
四、简答题（本大题共3小题，计20分）1.（5分）（1）面向全体学生，提高学生科学素养（2）从生活走向物理，从物理走向社会；（3）注意学科渗透，关心科技发展；（4）提倡教学方式多样化，注重科学探究；（5）注重评价改革导向，促进学生发展。2.（5分，答对一条给1分，正确答5条以上按满分5分计）一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。（1）一堂好课应该是一堂有意义的课（2）一堂好课应该是一堂以学生为主体的课（3）一堂好课应该是一堂有气氛和谐交流充分的课（4）一堂好课应该是一堂有效率的课（5）一堂好课应该是一堂有生成性的课（6）一堂好课应该是一堂常态下的课（7）一堂好课应该是一堂有待完善的课3.（10分，每例1分，10例共10分，正确答10条以上按满分10计）（1）教科书（2）教师教学用书（3）学生课外用书（4）科技书刊（5）音响资料（6）教学软件（7）互联网（8）图书馆（9）实验室（10）校外的博物馆（11）科技馆（12）工厂（13）农村等
第三篇：2011版初中物理新课程标准测试试题(含答案)
2011年版初中物理新课程标准测试试题
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，计15分）
1.义务教育物理课程旨在提高全体学生的（）
A.科学素养B.知识储备C.道德品质D.探究能力
2．下列属于课程目标中“过程与方法”的是（）
A．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量
B．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果
C．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集证据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力
D．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动
3．下列属于“情感态度与价值观”目标的是（）
A．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点
B．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量
C．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果
D．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力
4．下列不属于探究活动中“设计实验与制定计划”的要求的是（）
A．明确探究目的和已有条件
B．尝试选择科学探究方法及所需要的器材
C．尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识
D．会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作
5．下列不属于探究活动“交流与合作”环节的基本要求是（）
A．有准确表达自己观点的意识
B．能关注探究活动中出现的新问题
C．能坚持原则又尊重他人，有团队意识
D．能听取别人的意见，调整自己的方案
6．下列不属于“提出问题”这一探究环节的是（）
A．能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题
B．能书面或口头表述发现的问题
C．能进行简单的因果推理
D．了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义
7．科学内容分为物质、运动和相互作用及能量三大部分，我们将其称为一级主题，其下又分解为二级主题。下列各项中属于“运动和相互作用”的二级主题的是（）
A．机械能B．电和磁 C．电磁能D．能量守恒
8．有关科学内容的二级主题，a机械运动和力；b内能；c声和光； d 能源与可持续发展；e多种多样的运动形式；f能量、能量的转化和转移；g机械能；h电磁能，属于能量主题下的二级主题有()
A．e、f、g、hB．b、d、f、g、h
C．a、b、c、dD．a、c、e、h
9．下列行为动词，不是用来表示认知性目标的是（）
A．独立操作B．认识C．理解D．了解
10．下列行为动词，不是用来表示体验性目标的是（）
A．经历B．认同C．内化D．计算
11.以下不属于评价学生学业成就和发展状况的四大方法的是（）
A.作业评价B.实验评价C.作品评价D.成长记录
12．在评价课堂教学质量时，主要从课前准备和教学过程中的组织教学这两个方面进行考查的是（）
A．教学内容B．教学方法C．教学态度D．教学效果
13．科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。下列科学探究能力不属于猜想与假设要素的是：（）
A．能注意假设与探究结果间的差异
B．能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设
C．了解猜想与假设在科学探究中的意义
D．尝试根据经验和已有知识对问题可能答案提出猜想
14．不是评价应注意的问题的是（）
A.尊重学生的个体差异
B.注意多种评价方式有机结合C.符合学生的知识基础、心理特点和认知规律
D.重视对“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价
15．新课程倡导的学习方式是（）
Ａ．自主学习Ｂ．合作学习Ｃ．探究学习Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ
二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，计10分）
1.物理学是研究物质、的自然科学。
2.课程资源概括来说包括：文本课程资源、多媒
体教学资源和。
3.科学内容标准中一级主题的“物质”有四个二级主题，分别是：、物质的属性、、新材料及其应用。
4.在物理新课程标准中，课程目标包括：、、情感态度与价值观。
5.物理课程内容标准由两部分内容组成。
三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，计5分。正确打 “√” 错误打“×”）
1.在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。()
2.教科书和其他参考书是学生获取信息的唯一渠道。（）
3.物理教材的编写的依据是《国务院关于基础教育改革和发展的决定》。（）
4.学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观方面的发展。（）
5.“物质的属性”的内容标准之一是：（1）知道质量的含义。（2）会测量固体和液体的质量。其中第（2）点是关于基本技能方面的要求。（）
四、简答题（本大题共3小题，计20分）
1、（5分）物理新课程标准的课程基本理念有哪些？
2.（5分）根据你对新课程理念的理解，说说一节什么样的课是“好课”。
3、（10分）课程资源包括哪些？请列举10条。
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，计15分）
1.A2.C3.A4.D5.B6.C7.B8.B9.A10.D
11.B12.C13.A14.C15.D
二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，计10分）
1.相互作用运动规律
2.实验室课程资源社会教育资源
3.物质的形态和变化物质的结构与物体的尺度
4.知识与技能过程与方法
5.科学研究科学内容
三、判断题（本大题共5小题，每小题1分，计5分。正确打 “√”，错误打“×”）1.√2.×3.×4.√5.√
四、简答题（本大题共3小题，计20分）
1.（5分）（1）面向全体学生，提高学生科学素养
（2）从生活走向物理，从物理走向社会；
（3）注意学科渗透，关心科技发展；
（4）提倡教学方式多样化，注重科学探究；
（5）注重评价改革导向，促进学生发展。
2.（5分，答对一条给1分，正确答5条以上按满分5分计）一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
（1）一堂好课应该是一堂有意义的课（2）一堂好课应该是一堂以学生为主体的课
（3）一堂好课应该是一堂有气氛和谐交流充分的课（4）一堂好课应该是一堂有效率的课
（5）一堂好课应该是一堂有生成性的课（6）一堂好课应该是一堂常态下的课
（7）一堂好课应该是一堂有待完善的课
3.（10分，每例1分，10例共10分，正确答10条以上按满分10计）
（1）教科书（2）教师教学用书（3）学生课外用书（4）科技书刊（5）音响资料（6）教学软件（7）互联网（8）图书馆（9）实验室（10）
校外的博物馆（11）科技馆（12）工厂（13）农村等
第四篇：2011版初中物理新课程标准测试试题及答案
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，计15分）
1.义务教育物理课程旨在提高全体学生的（A）A.科学素养 B.知识储C.道德品质D.探究能力 A．有准确表达自己观点的意识 B．能关注探究活动中出现的新问题 C．能坚持原则又尊重他人，有团队意识 D．能听取别人的意见，调整自己的方案 A．能注意假设与探究结果间的差异
B．能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设
C．了解猜想与假设在科学探究中的意义
1、（5分）物理新课程标准的课程基本理念有哪些？（1）面向全体学生，提高学生科学素养（2）从生活走向物理，从物理走向社会；
（3）注意学科渗透，关心科技发展；（4）提倡教学方式多样化，注重科学探究；
6．下列不属于“提出问题”这一探究环节的是D．尝试根据经验和已有知识对问题可能答案提出猜想
2．下列属于课程目标中“过程与方法”的是（C）A．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量
B．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果 C．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集证据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力 D．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动 3．下列属于“情感态度与价值观”目标的是（A）A．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点 B．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量
C．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果 D．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力
4．下列不属于探究活动中“设计实验与制定计划”的要求的是（D）
A．明确探究目的和已有条件
B．尝试选择科学探究方法及所需要的器材
C．尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识 D．会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作 5．下列不属于探究活动“交流与合作”环节的基本要求是（B）
（C）
A．能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题
B．能书面或口头表述发现的问题 C．能进行简单的因果推理
D．了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义 7．科学内容分为物质、运动和相互作用及能量三大部分，我们将其称为一级主题，其下又分解为二级主题。下列各项中属于“运动和相互作用”的二级主题的是（B）A．机械能B．电和磁 C．电磁能D．能量守恒 8．有关科学内容的二级主题，a机械运动和力；b内能；c声和光； d 能源与可持续发展；e多种多样的运动形式；f能量、能量的转化和转移；g机械能；h电磁能，属于能量主题下的二级主题有(B)
A．e、f、g、hB．b、d、f、g、h C．a、b、c、dD．a、c、e、h
9．下列行为动词，不是用来表示认知性目标的是（A）
A．独立操作B．认识C．理解D．了解 10．下列行为动词，不是用来表示体验性目标的是（D）
A．经历B．认同 C．内化D．计算
11.以下不属于评价学生学业成就和发展状况的四大方法的是（B）
A.作业评价 B.实验评价 C.作品评价D.成长记录 12．在评价课堂教学质量时，主要从课前准备和教学过程中的组织教学这两个方面进行考查的是（C）A．教学内容 B．教学方法 C．教学态度 D．教学效果 13．科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。下列科学探究能力不属于猜想与假设要素的是：（A）
14．不是评价应注意的问题的是（C）A.尊重学生的个体差异B.注意多种评价方式有机结合C.符合学生的知识基础、心理特点和认知规律 D.重视对“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价 15．新课程倡导的学习方式是（D）
Ａ．自主学习Ｂ．合作学习Ｃ．探究学习Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ
填空题（本大题共5小题，每小题2分，计10分）1.物理学是研究物质、相互作用和 运动规律 的自然科学。
2.课程资源概括来说包括：文本课程资源、实验室课程资源、多媒体教学资源和社会教育资源
3.科学内容标准中一级主题的“物质”有四个二级主题，分别是： 物质形态和变化、物质的属性、物质结构和物体尺度、新材料及其应用。
4.在物理新课程标准中，课程目标包括： 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
5.物理课程内容标准由和科学探究两部分内容组成。
判断题（本大题共5小题，每小题1分，计5分。正确打 “√” 错误打“×”）
1.在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。(√)
3.物理教材的编写的依据是《国务院关于基础教育改革和发展的决定》。（×）
4.学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观方面的发展。（√）
5.“物质的属性”的内容标准之一是：（1）知道质量的含义。（2）会测量固体和液体的质量。其中第（2）点是关于基本技能方面的要求。（√）简答题（本大题共3小题，计20分）
（5）注重评价改革导向，促进学生发展。
2.（5分）根据你对新课程理念的理解，说说一节什么样的课是“好课”。
一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。（1）一堂好课应该是一堂有意义的课（2）一堂好课应该是一堂以学生为主体的课
（3）一堂好课应该是一堂有气氛和谐交流充分的课（4）一堂好课应该是一堂有效率的课
（5）一堂好课应该是一堂有生成性的课（6）一堂好课应该是一堂常态下的课
（7）一堂好课应该是一堂有待完善的课
3、（10分）课程资源包括哪些？请列举10条。（1）教科书（2）教师教学用书（3）学生课外用书（4）科技书刊（5）音响资料（6）教学软件（7）互联网（8）图书馆（9）实验室（10）校外的博物馆（11）科技馆（12）工厂（13）农村等
第五篇：初中各科新课程实施方案
初中各学科新课程实施方案
新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。
一、指导思想：
基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、具体目标：
1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。
2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。
3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。
4、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。
5、以新课程改革实验为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。
6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。开发富有学校特色的校本课程，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。
三、保障措施
1、健全机构，完善制度
（1）成立由校长任组长，副校长任副组长，中层干部为成员的基础教育课程改革领导小组，成立基础教育课程改革学科指导小组，充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。
（2）认真做好集中备课，与培训、反思、研究结合起来，并作为一项制度规定下来，保证每个教师都参与进来；同时加强课程改革中教学方法创新的研究，并积极推广本校或外地的先进经验。
（3）充分发挥骨干教师在新课改工作中的带头示范作用，定期开展经验交流，案例研讨和阶段评估等活动。结合新教材做好典型课的示范教学及讲座。
（4）建立课改实验工作例会制度，定期召开工作例会，分析研究问题，规划部署下一阶段工作；建立教学研讨制度，定期召开课改教学研讨会，分析、研究实验教学中遇到的问题，共同探讨解决问题的办法和措施；建立评比奖励制度，定期组织优秀课（含综合实践活动）、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件等评比，对在课改实验中取得显著成绩和作出突出贡献的个人予以表彰和奖励。
2、加强宣传，突出培训
充分利用各种渠道，通过多种形式向社会作广泛的舆论宣传，使学校、社会、家长理解、支持、配合并参与课程改革。充分运用现代网络技术做好课程改革网上培训与网上交流。
3、课题带动，科研推动
采用“培训、实践、科研”三结合的实验工作方式。每学期召开一至两次新课程教学工作研讨会或经验交流会，对地方课程和学校课程的开发、实施、管理，教学方式的变革，评价体系和考试制度的改革，信息技术与其他课程的整合等问题广泛开展专题研讨，分析讨论实验中出现的各种问题和困难，研究落实解决问题的办法和措施。
四、实验措施：
1、师资培训。“先培训后上岗”。课改工作中教师观念的变革是最重要的，顺利推进课程改革实验，教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。制定校级培训方案。培训内容：①新课程标准解读；②新课程编写的新理念等；③新教材的使用及教法；④新课程与课堂教学评价；⑤新课程学习方式、教学方式的变革。培训形式：专题讲座、参与式活动、讨论、座谈等。
2、教学研讨。教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。
（1）集体备课。重点探索教材教法，新课程教学设计。
（2）公开教学。上示范课，对比课、重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。
（3）教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。
3、优化管理和研究机制。
（1）建立学校课改领导工作制度：领导小组具体负责对学校课改实验的组织、管理、协调和实施工作。
（2）建立实验研究制度，加强集体备课，每两周开展一次课程、教材与教法研讨活动。
（3）及时充实、提高课程实施条件，包括教师、教具及各种设施设备的选择、提供与扩充。
（4）组织教师在职培训，结合开展新课程“四优”评比活动：优秀实验课、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件评比，促进教师的成长,提高课程的实施水平。
（5）制定关于教学与学生学习情况评价的规章制度，并能切实指导这些评价工作。
初中新课程改革实施方案机构
一、领导小组：
组长： 吴升武
副组长：谭小勇
组员：蒋勇张永忠刘爱琼 黄亚东
二、工作（学科指导）小组：
组长：谭小勇
副组长：蒋勇
成员：郭春燕 张洪明 胡勇 周梦君 周光荣 黄亚东 刘贤良
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