第一篇：第五单元 森林里的故事(一)doc
第五单元 森林里的故事---除法的初步认识
一、教学内容：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。
二、教材分析：
1、选取充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里小动物的故事为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
2、合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。
3、借助生活经验，强化操作与体验。
在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要有效的利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。
三、教学目标：
1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
四、教学重点、难点：理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。
五、教学措施：
1、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。
本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这一素材。可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。
2、注重动手操作，让学生在活动中初步认知除法。
除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。
六、教学课时数：9课时
1课题 信息窗1---森林聚会
课型：新授课。
教学内容:理解平均分，课本第60——62页。教学目标：
1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！
（出示主题图）
二、探索新知：
1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。）
3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多）
4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。
板书：平均分
5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：
7.师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
8.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）
三、巩固练习： 自主练习第1题。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分 教学反思
“平均分”这节课主要是让学生初步感知什么是平均分？理解怎么去分？重点和难点就是什么是平均分？在这节课中，我充分利用学具盒让学生动手操作，整个过程设计了从感知平均分——体验平均分——运用平均分，让学生动手操作，合作交流的过程中有效地理解什么是平均分。
教学设计时，让学生来演一演平均分的方法，我预设可以出现多种分法，1个、1个的分，2个、2个的分，也有很多学生很快的分成了每人3张，我觉得这是和他们对数字产生的联想有关系。但是在课堂上，学生却很自然地从乘法的口诀三四十二联想到十二张优秀卡，四个人分，每人3张，而且很多人都非常赞成想口诀的方法，因为这样的方法分起来会非常快。这与我的预设有很大的出入，我是想让学生掌握平均分的特征和平均分的方法。什么是平均分，在具体的过程中，我们怎样来做到平均分。在这一环节不仅要让学生知道平均分的结果，还要让学生掌握平均分的方法，体验平均分的过程，而利用口诀来直接分，显然是漏掉了一个过程性的内容。此时的我对于课堂中生成的资源有很好的采取应变措施，没有解决这节课的重点。
2、在让学生感知平均分的时候，我的设计是四人小组活动，将小圆片平均分成四份，让学生感悟平均分不仅可以分成四份还可以分成二份、三份、五份，甚至更多，但是课堂中反馈的时候出现了有个小组是两个人的，其实已经在学生的脑海中建立了平均分可以分成若干份，而我仍然生搬教学设计，顺着自己头脑中设想的走下去，提问“老师有个疑问，平均分就是分成四份？”其实这是多余的一问。
3、在感知平均分的时候，我提供给学生的研究素材是8个或12个，分成的是四份或二份，因此有个学生提问，“老师我发现奇数不能平均分。”当时有个学生就马上举例反驳，“不对，奇数也是能平均分的，如把25平均分成5份，每份是5。”遗憾的是我并没有很好的利用课堂随机生成的教学资源，展开研究，启发学生的思维。
课后，我陷入了思索中，课前的预设与生成的如此不一致，说明了什么，只说明我只是僵化地跟着设计走，当新的生成出现时，我不知如何把握。另一方面，也说明我对学情的分析不透彻，没有深入地了解学生，在学习之前，对学生如何分没有了什么样的基础。
信息窗1---森林聚会练习课
课型：练习课。
教学内容:理解平均分，课本第63页。教学目标：
1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
一、自主练习。1.自主练习2分石榴。
你能把这些石榴平均分吗？自己分分看。
2、自主练习3。
动手做一做，教师让学生通过实际操作进一步体验平均分的方法。
3、自主练习4。
这是一个综合性的题目，引导学生在不同的情境中利用平均分的知识解决实际问题，重点让学生从直观和真实感受中理解平均分的含义，为除法意义的认识打好基础。
二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分
信息窗2---动物联欢
教学内容: 理解除法的意义，教科书第64——65页。课型：新授课。教学目标：
1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？ 那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）
师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答）师：你能提出哪些数学问题？
（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。）
除法问题： 1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？ 2、30只松鼠，怎样分组？ 3、6只小猴分一组可以分几组？
二、探索新知。
（一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？
（二）12个小动物怎样排队？
1、.师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。（学生利用学具摆出各种情况）
2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
3、师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？
（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）可能出现：
（1）每4只一行,，排3行；（2）每3只一行，排4行；（3）每6只一行，排2行；（4）每2只一行，排6行。
4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？
(引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。)
（三）30只松鼠怎样分组？
1、.师：刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。
学生可能找到以下几种方法
（1)30只松鼠，若每组6只，可以分成5组，若每组5只，则可以分成6组。（2）30只松鼠平均分成6组，每组5只；若平均分成5组，则每组6只。
2、师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流）
（四）用除法表示分的过程
师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？
1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。教师边介绍，边板书: 30÷6=5 30÷5=6
2、.师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？（请会的学生介绍，也可由教师介绍）
3、师: “小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？
（五）小猴子怎样分组？
师：瞧，小猴子急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来好吗？(学生独立思考完成，教师巡视指导。学生集体交流时说出师怎样分的，用算式怎样表示，介绍算式个部分名称及意义。)
三、巩固练习。.第一题：连一连，分一分，说一说。学生独立完成自主练习1，并说出自己的想法。2.第二题：圈一圈，填一填。（1）与同位说说怎样分（2）说说你的想法
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分
信息窗2---动物联欢练习
教学内容: 理解除法的意义，教科书第65——66页。课型：练习课。教学目标：
1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
一、巩固练习。.第3题：分一分，记一记。学生独立完成自主练习3，并说出自己的想法。2.第4题：分一分，填一填。（1）与同位说说怎样分（2）说说你的想法
3、学生自己完成自主练习5，教师集体订正。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分
信息窗3---猴子捞月
教学内容：课本67——68页。有关0的除法。课型：新授课。教学目标：
1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。教学难点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
一、谈话导入：
上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今天，我们接着学习除法。
二、探索新知：
1．出示教学挂图。引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？
2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？ 3．学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：0÷5。4.小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？ 讨论后指名回答，老师板书。交流你是怎样想的。教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。
三、自主练习
1.先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。
2.综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识，可以让学生自己独立完成再讲解。3.第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：猴子捞月
信息窗4---水中救援
教学内容：课本第71页，除法的简单应用。课型：新授课。教学目标：
1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：会平均分，会列除法算式。教学难点：会平均分，会列除法算式。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
一、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。
四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。
二、探索新知：
（一）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法 问题：救小鹿需要几条船？
让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。方法⑴：用学具摆一摆。
方法⑵：用算式表示 15÷3=（条）小练习： 1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（）个盘子。2、16个桃，每人分8个，可以分给（）人。
（二）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法 提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？ 方法⑴：用学具摆一摆。
方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小练习： 1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（）个。2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（）个。
三、自主练习。
1、自主练习1。
先让学生实际分一分，在圈一圈，然后再做一做。
2、自主练习2。
先引导学生摆一摆，在练习。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分
信息窗4---练习课
教学内容：课本第72页，除法的简单应用。课型：练习课。教学目标：
1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：会平均分，会列除法算式。教学难点：会平均分，会列除法算式。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
一、巩固练习。1.第3题：
学生独立完成自主练习3，并说出自己的想法。2.第4题：
（1）与同位说说怎样分（2）说说你的想法
3、学生自己完成自主练习5，教师集体订正。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分
信息窗5---重建家园
教学内容：课本第60～62页，综合应用除法知识解决简单的问题。课型：新授课。教学目标：
1、能用除法解决一些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：培养学生提出问题和解决问题的能力。教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
一、创设情景，引人新课。
师：同学们，小动物们忙着重建家园，你们想帮帮他们吗？那就让我们一起去帮助他们吧！（出示小动物重建家园情境图）
师：它们干得多么起劲呀！
请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？ 学生从图中能发现：
（1）有20只熊猫，每个山洞住4只。（2）有16只兔子，要建4座房子。（3）有21块砖，每次搬3块
师：你能提出哪些数学问题？（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋）
二、探索新知：
（一）师：同学们非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？
（二）20只熊猫，每个山洞住4只，该怎么住？
1、师：20只小熊，每个山洞住4只，怎么住呢？同学们愿意帮帮他们吗？ 师：请同学们借助手中的学具自己摆一摆，分一分，试一试
2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
3、哪个小组能说一说你们是怎样排的？ 在小组中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出现以下不同想法。
学生交流
学生思考解决问题的方法。
（三）有16只小兔，要住进4座房子，可以怎样住？
1、师：刚才我们帮小熊解决了困难，那么小兔怎么住呢？
2、师：谁能把你的方法介绍给大家？
（四）用除法表示分的过程。师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠和小熊解决了住处。那么用算式该怎样表示呢？
1、每个山洞住4只，需要几个山洞？
2、每座房子里住着几只小兔？ 学生交流：
（1）是怎样分的，用算式怎样表示。（2）介绍算式各部分的名称及表示的意义。
（五）21块砖，小熊每次搬3块，几次能搬完？用除法算式表示出来。说说你的想法。
三、巩固练习。
自主练习第一题，学生自己看图说题意，然后独立解答。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：重建家园
第五单元 复习课
教学内容：课本第60～62页。综合应用除法知识解决简单的问题。课型：练习课。教学目标：
1、能用除法解决一些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：培养学生提出问题和解决问题的能力。教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
一、自主练习。
1、自主练习2。
先让学生独立解决，然后在全班交流，交流时重点引导学生讲清自己的解题思路。
2、自主练习3，4。
学生自己独立解决，然后全班集体订正。
3、自主练习5。
练习时，第一小题让学生独立解决，第二小题，教师引导学生明确：要解决“够不够”这一问题，先要算出“7只猫需要多少条鱼”，然后再解决“还差几条鱼”这一问题。
4、我学会了吗。
让学生先独立解决教材中提出的问题，再读了提出问题加以解决。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、布置作业。提前预习下一课。
第二篇：第四单元 森林里的故事
第四单元 森林里的故事
-----除法的初步认识
教材分析: 本单元教材教学除法的认识，内容包括认识平均分和认识除法的含义。这是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上教学的，学习本单元内容既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题，也有利于培养学生数学活动的经验。教学目标:
1、结合具体的情境和平均分的活动，让学生认识除法的含义，知道除法中各部分的名称，乘法和除法的关系。
2、加强学生观察和平均分的操作活动，为学生认识除法积累比较丰富的感性经验。重点难点: 让学生在平均分的活动中体会和认识除法。会解答把一个数平均分成几份的除法应用题和求一个数里包含几个另一个数的除法应用题。课时安排：
森林聚会
2课时 动物联欢
2课时 水中救援
２课时 猴子捞月
2课时
第一课时 森林聚会---平均分
教学目标：
1、让学生通过亲手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观的了解除法的含义。
2、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
重点难点：让学生在平均分的活动中体会和认识除法。教学策略：运用动手操作,实践探索,学习理论性的知识。教学过程：
一、情境导入：
同学们，你最喜欢哪种小动物？今天，小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚
会，想知道你最喜欢的小动物来没有吗？现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？
二、寻找发现数学信息、数学问题：
好热闹的聚会啊！在刚才的动画中，你发现了什么？ 桌上有6个竹笋，12个桃子，16个萝卜，15个松果。有2只熊猫，有3只小猴，还有2只小兔，2只松鼠„„
同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物们要干什么？他们会遇到什么问题？
1．多好吃的，它们会怎么分？
2．熊猫最喜欢吃竹笋了，两只熊猫要分6个竹笋，每只熊猫会分到几个？ 3．一只小猴子能分到几个桃子？
4．每只小兔4个萝卜，可以分给几只小兔？ 5．每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？
三、解决问题
（一）同学们真了不起，通过观察，发现了小动物可能会遇到这么多问题，现在我们就来帮小动物们解决这些问题，好吗？你们想先来帮帮谁？
猜猜这两只熊猫会怎样分这6个竹笋呢？为什么会这样分？
1．大熊猫分5个竹笋，小熊猫分1个竹笋，因为大熊猫吃的多； 2．小熊猫分4个竹笋，大熊猫分2个竹笋，因为大熊猫爱自己的孩子； 3．小熊猫分3个竹笋，大熊猫分3个竹笋，因为这样公平。
小熊猫和大熊猫分得同样多，我们就说这是平均分。
同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法---平均分。
（二）怎样才能把这 6个竹笋平均分给两只熊猫呢？你能用学具来分一分，试一试吗？（教师巡视、指导）
把你的分法说给你的同桌听听，好吗？ 哪位同学能展示一下你是怎样分的？
1．我用6根小棒代替6个竹笋，先给大的熊猫1个，再给小的熊猫一个，然后再给大的熊猫1个，再给小的熊猫一个，一直分完，每只熊猫正好分了3个竹笋。
2．我用火柴棒代表竹笋，先拿2个给大的熊猫，再给小的熊猫2个，剩下2个每只熊猫分1个，每只熊猫正好分了6个竹笋。
3．我用○代表竹笋，先拿3个给大的熊猫，再给小的熊猫3个，正好分完。
同学们想出了这么多好办法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的„„都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是3个，也就是“同样多”。每份分得同样多就叫做“平均分”。
刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导）谁能介绍一下，你是怎样分的？
我是2个2个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子； 我是1个1个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子； 我是4个4个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子；
我们通过分一分懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其他小动物分一分他们喜欢的食物吗？
四、课堂练习
１、6个，平均分成()份，每份是()个。
6个，每()个一份，可以分成()份。
２、6人，每组3人，分成了（）组？6人，平均分成2组，每组（）人？ ３、12个萝卜分给几个好朋友，可以怎样分？ 教学反思：
第二课时 森林聚会---平均分
教学内容 ：课本第 52、53页自主练习。
教学目标：通过练习，进一步理解“平均分”的意义。
2、感受“平均分”与实际生活的联系。
3、在练习过程中，培养自己观察能力、思考能力以及与同伴合作交流的能力 教学过程:
一、回顾所学：
1、用自己的语言说一说什么叫平均分？
2、找一找生活中平均分的例子。如一板药中药片的排列等等。
二、练习提升：
1、哪种分法是平均分？
2、分一分，填一填：课本53页第2题。
3、圈一圈，填一填：课本第53页第3题 4、6个小朋友做游戏，可以怎么分组： 仔细读题，认真思考。把你的分法画下来。课堂小结：通过练习，我有哪些收获？ 我能提出什么数学问题： 教学反思：
第三课时 动物联欢---平均分的两种情况
教学目标：
1、通过实际分一分，画一画，深入理解“平均分”的含义。
2、在深入理解“平均分”含义的过程，感受“平均分”的多种分法的关系。
3、在探究过程中，感受平均分的多种分法，培养创新能力和求异思维。教学过程：
一、创设情境：
同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？多么热闹啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。
瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了。请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？
1、12只小熊分组跳拉手舞。
2、16只松鼠分组做游戏。
问题模型：你能提出哪些数学问题？
加减法问题： 小猴比小松鼠少几只？ 松鼠比小猴多几只？ 小松鼠和小猴一共多少只？
除法问题：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？
16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只一组？可以分成几组？
二、解决问题：
同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？ 1、12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？ 请同学们借助手中的学具摆一摆、分一分、试一试。同学们愿意把自己的想法在小组内交流一下吗？ 全班交流可能会出现几种想法：
（1）每4只一行，排3行； 每3只一行，排4行；
每6只一行，排2行；每2只一行，排6行；
（2）平均分3行，每行4只；平均分4行，每行3只；
平均分2行，每行6只；平均分6行，每行2只；
我们刚才找到了许多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？ 相同点就是把12只小熊平均分，每份分得同样多。2、16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只一组？可以分成几组？ 同学们会找到以下几种分法？
（1）16只小松鼠，若每组4只，则分成4组；若每组2只，则分成8组；若每组8只，则分成2组；
（2）16只小松鼠，若平均分成2组，则每组8只；若平均分成4组，则每组4只，若
平均分成8组，则每组2只。
三、活动：
小动物们联欢马上开始了，可是椅子还没有摆好，这里有24把椅子，如果每行摆的同样多，可以怎样摆？ 组内交流，全班汇报。
四、总结：
这节课你有什么收获？回顾一节课所学到的知识。教学反思：
第四课时 动物联欢---平均分的两种情况
教学内容：课本第55、56页自主练习。教学目标：
1、通过练习，进一步理解“平均分”的含义和多种分法的内涵，体会各种分法的不同和相同之处。
2、在练习中，培养认真倾听、仔细读题的良好学习习惯。教学过程：
一、复习铺垫
1、什么叫平均分？ 2、30个小朋友进行体操表演，怎样排队？
二、练习巩固
1、分一分，填一填：课本第55页第1题。让学生直接在书上分一分，再说说平均分的过程。
2、圈一圈，填一填：课本第55页第2题。也让学生直接在书上分一分，再说说平均分的过程。
3、摆一摆，填一填：课本第56页第3题 让学生用学具摆一摆或在书上圈一圈。
4、分一分，记录下来。
18个皮球，每人要分得同样多，可以分给几人，每人分得几个？ 记录在课本第56页第4题。
5、摆一摆：课本第56页第6题 让学生进行实际操作，让学生体验不同分法。
三、课堂小结
通过练习，我有哪些收获?我提出了哪些数学问题？ 教学反思：
第五课时 水中救援——除法的初步认识
教学内容：课本第57 页信息窗3内容。教学目标：
1、结合具体情境，初步理解除法的含义，感受“平均分”与除法的关系。
2、会列除法算式，会读写除法算式，知道除法算式各部分名称。
3、学会与他人合作解决问题。教学过程：
一、情景导入：
1、说一说什么叫平均分。2、6个苹果，平均分到3个盘子里，每盘分几个？ 能用算式表示吗？
二、自主探究：
1、认真阅读课本第57、58页，边阅读边思考，把自己认为重要的内容划下来。
2、思考：前面的题目应怎样列算式？为什么？
3、再仔细看一遍第57页的信息窗3，你还能提出什么能用刚学的知识解决的数学问题？怎样列式解答？
三、合作交流：
1、小组交流:“分苹果”题怎样列式？为什么这样列式？
2、全班交流
四、拓展应用：
1、2、找一找生活中哪些地方能用除法来表示。教学反思：
第六课时 水中救援——除法的初步认识
教学内容：课本59、60页自主练习教学目标：
1、通过练习，进一步理解除法的含义。
2、会用除法解决简单的相关的实际问题。教学过程：
一、复习铺垫：
1、认真看课本第57、58内容。2、3、12个小朋友分组做游戏，可以分成几个组？每组几人？怎样列式？
二、练习巩固：
1、看图列式：
（1）10枝百合花，每2枝插一个花瓶，可以插（）瓶。（2）10枝百合花，平均插在5个花瓶，每个花瓶（）枝。（3）你发现了什么？
2、看图列式：
（1）每盒有（）个鸡蛋，有（）盒，一共有（）个。
（2）有（）个鸡蛋，每盒放（）个，放了（）盒。（3）有（）个鸡蛋，平均放在（）个盒子，每盒放（）个（4）你发现了什么？ 3、59页第3题
（1）每辆车运2箱，需要多少辆车？（2）平均分给4辆车来运，每辆车运多少箱？
4、○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ 看图写出乘法算式和除法算式 观察这些算式，你有什么发现？
5、编数学故事：认真阅读第60页的第5题，根据图中内容编数学故事。
三、课堂小结：通过练习，有什么收获？有什么问题？ 教学反思：
第七课时 猴子捞月——有关0的除法
教学目标：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。重点难点：除数不为0。
教学策略：充分观察图中信息，让学生自主提问，解决问题，并运用以往的知识解决问题。教学过程：
一、导入：
上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今天，我们接着学习。
二、探索新知：
1、出示教学挂图。引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？
2、引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？
3、小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？学生说自己的想法，并列出相应的除法 算式：0÷5。4、0÷5等于几呢？学生讨论后指名回答，交流是怎样想的。教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。
三、巩固提高：
1、自主练习第1题：
让学生用学具分一分，并说说分的过程，加深学生对除法意义 的理解。
2、自主练习第2题：直接写得数，集体订正。
四、课堂小结：今天你学会了什么？ 教学反思：
第八课时 猴子捞月——有关0的除法
教学内容：课本62、63页自主练习教学目标：
1、通过练习，进一步理解平均分和除法的含义。
2、通过练习，能用除法解决生活中简单的问题。
3、培养分析问题、解决问题的能力。教学过程：
一、复习旧知：
1、口算: 0÷3= 0÷5= 0÷7= 85－68= 8×9= 6×0= 6×4= 54＋36=
2、什么叫平均分？
3、说一说：
12÷3＝ 6÷2＝
用自己的语言说一说这两个算式表示什么意思。说一说各部分名称。
二、应用练习：
1、分橡皮：
（1）16块橡皮，平均分给8个小朋友，每人分（）块。（2）如果每个小朋友分4块橡皮，可以分给（）小朋友。
（3）我还能想出不同的分法：
2、思考：课本第62页第4题 让学生通过圈一圈的方法独立完成，交流时说清分的过程。
3、课本第62页第5题
共有（）个同学，每（）人一组，可以分几组？ 算式：（组）
4、课本第63页第6题
5、第63页你学会了吗：学生独立解决问题。
三、课堂小结：通过练习有哪些收获? 教学反思：
第三篇：森林里的故事
森林里的故事 ——除法的初步认识
教学目标：
1、结合已有的生活经验，让学生初步理解平均分的含义。
2、能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学难点：
1、初步理解平均分的含义。
2、能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。教学难点：
理解平均分的含义 教学过程：
一、创设情境，导入新课：
同学们，今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（出示主题图）
二、讲授新课：
1、好热闹的聚会啊！仔细观察主题图，你发现了什么？
学生自主发言，并进行交流
2、同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？
让小朋友相互讨论，发表自己发现的问题 教师板书学生发现的问题
3、现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
小组讨论，交流分法
4、同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法------平均分。
板书：平均分
5、你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
让同学展示一下是怎样分的？
教师板书并总结学生的分法：有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法，帮小猴子分一分他们摘到的桃子吗？
小组讨论，展示小组的不同分法
三、巩固练习
通过同学们自己动手分一分，懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法，帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？ 结合主题图，用平均分解决其他问题。
四、课堂总结
这节课同学们都有什么收获呀？如何在生活中应用我们这节课所学的知识？
延伸拓展：
把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，告诉父母你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？
板书设计：
认识平均分 1个1个分的，2个2个分的，3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，每份分的同样多就叫做“平均分”。
教学反思：
在教学“平均分”的过程中，教师通过让学生用学具摆一摆、小组合作探究等方式，并加以适当的点拨，让学生牢固建立了“平均分”的概念。
第四篇：大森林里的故事
“大森林里的故事”教学设计
龙王庙希望小学 方炜
认知目标：学习制作头饰的基本方法。
情感目标：通过制作、表演，体验森林中动植物相处的快乐，教育大家爱护森林，培养热爱生活、美化生活的情感。
能力目标：培养学生合作探究、积极创新及动手操作能力。教学重难点：创作头饰
学具准备：白板纸、皱纹纸、废旧酒盒、剪刀、彩笔、胶带、订书机等。教学过程：
一、导入新课：上节课我们走进了森林，创编了，小动物们在小朋友们的口中变得活灵活现，神气十足！那你们想不想扮演小动物表演故事？哎——，老师提议咱们戴上头饰表演怎么样？
二、教授新课：
1、师生探索头饰制作步骤
下面我们先来研究一下做头饰需要哪些材料。你说说——对，做头饰就是要用大小合适，厚薄合适的纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶带，当然了还可以用订书机等。
现在我们就来做头饰吧！做个什么头饰呢？你说——同学们要做这么多哇！那咱们就先做一只小牛吧！哪位同学愿意到上面来帮忙？
好，请你帮忙做一条头围吧？其实很简单，就是量着自已的头做一条长短合适的纸带就行了。
现在咱们就来做小牛头饰，第一步怎么办呢？谁知道？把小牛轮廓画下来，哦——，那就是画图（板书：画图），哇！一只小鸟已经落到咱们的纸上了，接下来怎么做呢？哦，我们要把它打扮一下，穿 上漂亮衣服（板书：装饰），请注意：你想为它穿 什么衣服，就穿 什么衣服，不过小动物们可是都喜欢色彩艳利点的呀！你们看小牛漂亮吗？为了让它更漂亮，我要给它装上美丽的彩虹锦衣，那怎样让小牛到头顶上呢？对！我们要剪轮廓，为了节省时间，请看——，我已经把它剪好了。最后一步我问一问这位同学，你的头围做好了吗？你来说说这最后一步怎么办吧？对了！把小牛和头围固定好，我们请订书机来帮忙。看！这件漂亮的头饰做好了！请来试戴一下吧！
2、制作头饰，教师指导
你觉得这些头饰做得怎么样呀？我看许多小朋友都小手痒痒的，准备亲自做头饰了，请看森林小精灵为我们送来的友情提示： ⑴先明确所编故事需要哪些头饰。⑵小组长协调分工，可二到三人合做一件。⑶要有创意，行动迅速。⑷注意环境卫生和安全。
那就请大家快快行动吧，别忘了老师是你们的好帮手哟！（可及时发给学生最佳创意奖、最佳合作小组奖）
3、小组演练故事
好了，同学们的头饰大部分做好了，下面请组长带领小演员演一演创编的故事吧，别忘了我也愿做你们的合作伙伴哟！
4、师生表演故事
好，这一组的同学邀请老师和他们一起表演，咱们就来演给大家看吧。
5、评价
评出最佳表演奖，最佳合作小组，卫生小组，发给头饰奖励。有些小组还没有上来表演，不过没关系，压轴的总是在最后，回去以后在班里举行一场小演出，别忘 了邀请老师哦！
三、结束
同学们大森林不仅是动植物柄息的乐园，还是人类的好朋友，它还能净化空气，阻挡风沙呢！让我们携起手来，保护森林妈妈，让祖 国绿色常在吧！
第五篇：大森林里的故事 教案
大森林里的故事
教学目的：
欣赏各种形式的头饰，进行生活美与艺术美的审美教育。培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。学会制作
一、两种头饰。教学重难点：
通过学习制作头饰，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。教学理念：
自主探究学习；互动学习；跨学科学习；老师组织、促进学生学习。学习准备：
彩色卡纸、旧画报、挂历、剪刀、双面胶等工具材料，头饰作品、相关资料光碟等教具。教学时间：一课时 教学过程：
一、组织教学。
二、音乐欣赏，《小火车开了》导入新课。
1、师：小朋友，今天我们坐着火车去郊游吧！看一看火车把我们带到哪里去了？我们乘坐的幸福快车到站了，哇！火车把我们带到了大森林里了。瞧！那座大森林就是传说中的童话王国。怎么会那么热闹呢？我们去看一看。
三、师：老师扮演小孔雀，欢迎你们来到我们森林王国，明天我们这里要举行一次成大的联欢会。（哦！原来是森林里要举行盛大的联欢会），参加我们的联欢会是有条件的。1 必须以森林成员身份参加。2 每个小动物还要表演一个节目。
四、师：想参加联欢会必须以森林成员身份参加。那怎么办呢？大家可以做一个和老师一样的头饰。我们先来看看森林里有那些小动物和植物。（多媒体展示动物图片），欣赏完了图片。老师出示自己做好的头饰（蝴蝶头饰，小熊头饰，大象头饰等）按组分给同学仔细观察老师做的头饰，看看它是怎样做的？谁看出来了请举手。（生边看边讨论）
五、师总结制作步骤：勾画图形------装饰动物------做头围------固定。
六、制作头饰，教师指导
我看许多小朋友都小手痒痒的，准备亲自做头饰了，现在就让我们利用手中的材料，亲手设计制作我们自己的头饰吧(提示用剪刀和小刀的同学注意自己和周围的同学不要伤到手，注意环境卫生和安全)做好的头饰可以可以戴在你的头上，一会我们进入森林王国找自己的朋友（制作过程，老师指导。）
七、表演部分
制作完以后，老师带领大家进入森林王国表演节目。（郊游舞蹈）
八、评价
老师评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳表演奖。
九、结束
同学们，大森林不仅是动物植物栖息的乐园，它还能阻挡风沙，净化空气，给我们创造一个清新美好的生活环境。让我们携手保护森林，爱护动植物，让我们的家园变得更加美好。这节课我们就上到这里，下课。
教学反思：
本课一开始以坐着火车去郊游的形式导入，既激发了小朋友学习的兴趣又为后面活动的开展做了铺垫。小火车开到森林以后老师戴上头饰扮演小动物让学生在很短的时间内就进入了故事情境中，在这一环节大大提高了孩子们的对头饰的兴趣，我运用了孩子们喜欢听故事的好奇心来告诉小朋友们大森林要开舞会必须戴着动物的头饰才能参加。从而更进一步激发学生们对头饰的兴趣。运用图片、讲故事、图谱等多种媒体，把抽象的内容具体形象化，对于较少开展音乐欣赏课的我们这方面有助于幼儿理解音乐。幼儿边欣赏边分角色表演，刚开始时他们还有些拘束，放不开，但在我的引导下，他们很快就融入角色，虽然动作不是那么优美、那么到位，但幼儿真正体验和享受到音乐活动的快乐这是最重要的。活动中也存在不足：
1、可能由于孩子们平时积累的动作不够多，幼儿模仿动物形象动作比较单一，所以在变换动作时显得单调了一些，让整个创编环节显得比较的呆板。
2、幼儿欣赏乐曲的次数相对来说有点少，对乐曲的节奏、韵律还没掌握好。引导语不够严谨，简练、有点啰嗦。在第二课时我会对活动中的不足加以完善，将重点启发和引导幼儿更加深入细致地理解并表现音乐。第一个活动目标完成的很好，我班的幼儿们都能知道故事的内容。但在完成第二个情感目标时，我在按线索层层提问时，我的语言不够精炼以致个别幼儿有分神情况出现。这节课运用的教具形象直观，精美，抓住了学生的眼球，激发了学生的制作欲望，让学生在不知不觉中去创新、去创造，从而培养了创新能力和创造能力。获得较好的教学效果。其次，我创设了森林联欢会这个形式，让所有的学生都能积极主动地进行思考，观察头饰，制作头饰，以及带上自己亲手制作的头饰进行表演，充分体会制作的乐趣！
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