传统学习方式研究 阶段性总结

第一篇：传统学习方式研究 阶段性总结

《学生多元学习方式和学习有效性》研究阶段性总结

贵阳市清华中学 钱洁琼

我们课题组根据总课题组研究方案，积极开展了《学生多元学习方式和学习有效性》课题的立项研究，使学生利用不同的学习方式能够促进学生学习的有效性。现将课题实验情况小结如下：

一、实验方法

1．学习理论 确定目标

实验开始后，我们实验小组成员在组长的带领下，根据子课题实验要求，精心编写了实验方案，保证实验活动的有序、正常开展。通过学习冯老师的尝试教学理论以及合作学习的相关理论，确定开展合作学习中学生分组方法、学习内容选定、学生学习方式、学生合作方式、学生积极性提高方法以及合作学习中评价体制等的研究。2．定期研讨 促进提高

课题研究的主阵地在课堂。课题研究实施以来，我们就把课堂研究作为重点，在具体的教学中去发现问题，总结经验。实验期间课题组每位老师始终坚持两周开展一次公开研讨的课堂教学活动，再进行集中研讨，利用集中研讨的时间，针对实验目标，开展评课、教学反思交流、集体备课等活动。

二、实验过程：

1．确定分组方法。

分组时我们根据每个学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四至六人一小组。通过分组活动我们得出了一个结论：混合编组的形式比较好，小组成员能够互补。（1）小组中好、中、差的学生，不同特长的学生混合编组。按照每个学生的特长和学习能力，分配给他们不同的任务，使这些同学有相互学习的机会，而有不同特长的学生组合在一起，还有利于提高学习的效率，有助于学生的全面发展。（2）男生、女生混合编组。因为男女生生理特点不同，观察问题、解决问题的角度也不同，有利于互补。2．选定学习内容

选择好有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容让学生开展小组合作学习，有利于学生在学习中逐步习得合作学习的技能，提高学习效率。在实验中我们发现以下教学内容比较适合开展小组合作学习。（1）有新旧知识衔接的内容。（2）教学中的重点难点内容；（3）复习课的内容；（4）“开放性”问题；

（5）需要学生操作实践的知识内容。3．探索合作方式

小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚，让几个学生围坐在一起，面对面地合作交流、共同提高。根据不同的教学内容探索合作学习的方法。在小组合作中学生轮流发表自己想法，形成统一观点；合作分工进行实践操作、探求结论；学生与学生之间的相互辅导。这些合作方式都能从分发挥学生的聪明才智，提高学生的自学能力。4．正确进行评价

正确的评价对每一位学生都有激励促进作用，对小组成员的评价我们在课堂评价中通过比较发现以下几点结论：

（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；

（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；

（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；

（4）教师评价与自我评价相结合，自我评价为主，教师要帮助、引导学生分析存在的问题，并寻找改进的办法。

三、存在问题与努力方向

存在问题：

1．理论水平不够。实验老师所掌握的理论知识不能指导自己的教学行为； 2．学生已有学习习惯对小组合作学习的影响短时间难以克服；

3．缺乏足够的研究时间，实验的老师教学任务繁重，既要搞好实验，又要赶教学进度；

4．班级人数太多，分小组教学时，各组间的交流机会少；

5．小组合作讨论内容是否有价值；因为激烈的讨论，打乱了授课计划，拖延了授课时间完不成教学任务等。

6．学生个体差异体永远是合作的障碍。安排组长组织合作学习，但少数后进生他们不善于倾听别的同学发言，不在乎别的同学在说什么，不愿意思考问题，对小组内别的成员产生依赖性，影响自主性的培养。

7．有的教师思想尚未解放，课堂教学未能大胆放手，牵着学生走的现象在教学中时有发生。

8．在课题研究不断深化和总结的同时，如何提高教师们的理论水平，促进实际教学能力的进一步提高。

努力方向：

1．今后我们依然要认真学习新课标的精神，借鉴各种成功的教学经验，加大教研力度，钻研新教材，探索新的切实可行的教学方法。

2． 要树立教育要面向全体学生的思想，极大地调动每个学生学习的积极性，充分发挥每个学生学习的潜能，发扬每个学生之所长，使每个学生都有发展。3．要继续进行自主探究、合作学习的有效性研究，使合作与交流发挥它的优势。4．继续加强合作学习中教师的指导作用的研究。由于在合作学习中教师还缺乏一定的教学经验，我们还处于摸索阶段，因此，在下一阶段的工作中，通过上网查阅资料，阅读有关国、内外有关合作学习的经验材料，提高自己驾驭这种新课堂的能力，并结合教学实践，探索出教师指导合作学习的行之有效的方法。总之，我们课题组将继续注重收集多方面的资料和信息，在他人研究的基础上，从合作中的每一细小环节入手，去探索出一套真正的、行之有效的课堂合作学习新方法、新模式。

把课堂还给学生，让学生自主发展是我们课程改革的重要指导思想，发挥学生的主观能动性是我们教学工作的重中之重，这就必然要培养学生的学习能力，教给他们有效的学习方法，从而提高学习的有效性，为真正让学生在快乐中学会学习、有效地学习特制定如下研究方案：

一、研究背景

由于一直受应试教育的影响，学生从意识上还是以分数为主。一味地追求分数必然会用一些不科学的方法，死记硬背、生学硬套成为很多人推崇的“有效”方法，这种思想的存在严重影响了教育的健康发展，素质教育不能得到真正地实施。学生成了学习的工具，学习方法不科学，学习效果不佳。

二、实验的指导思想和目标

我们实验的指导思想是：坚决摒弃以教知识为目的的应试教学模式，一切从培养学生的能力出发，从学生的终身发展考虑，让每个学生掌握有效的学习方法，真正成为学习的主人，感受到学习的乐趣，能够主动地去进行学习。

我们的目标是：一年内让每个学生都能掌握多种学习方法，真正实现自主学习，自主教学，让学生成为课堂的主人，让每一节课、每一个教学活动都达到教学目标，让课堂成为有效的课堂，让学习成为有效的自主学习活动。

三、教育理念

1、以“快乐学习工程”为总的指导思想。

2、以“互动共享”为主要的教学模式。

3、以培养良好、和谐的师生关系为做好教育教学工作的前提。

4、以“为学生的终身发展服务”作为教育工作的出发点和归宿。

5、全面提高教师队伍的整体素质，让每个老师都能成为学生的榜样。

6、充分发挥优秀学生的带头作用，形成浓厚的氛围。

四、研究内容

1、科学的学习方法的研究。

2、如何提高课堂教学的有效性的研究。

3、如何提高学生学习的有效性的研究。

4、优秀学生学习行为特征的研究。

5、新时期的教师应具备怎样的素质的研究。

6、如何上好一节成功的课的研究。

7、如何指导学生掌握科学学习方法的研究。

五、主要措施

1、加强教师的培训和学习，确实提高全体教师的业务素质，让每个教师都成为本课题研究的奉骨干力量，且要有阶段性成果。

2、每周进行研究得与失的交流，以这种方式来互相取长补短促进研究工作的顺利进行。

3、全力调动学生的积极性，让学生乐于掌握有效的学习方法并能主动去实践学习方法。

4、抓好课堂教学工作，让它成为研究的主阵地，从课堂上得出科学的方法，并把这些方法放到课堂上去验证。

5、利用广播对全校学生开展学习方法的讲解，每周都给学生们介绍一种学习方法，让学生通过实践去感受科学学习方法的作用，从而激发他们更加乐于寻求好的学习方法。

6、各老师要有细致的、切实可行的实验方案，分步实施，让每个学生都参与到这项研究中来。

六、组织保证 组 长： 副组长： 组 员：

传统教学方式偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,学生仅处于被动接受教师传输的地位，忽视学生主动探究、自主参与、合作交流、获取亲身体验的机会，扼杀了学习积极性，不利于学生个性的发展和综合能力的提高。我们认为改变这种状况的良方就是研究性学习。研究性学习把培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中。它改变的不仅是学生学习的地点和内容,更主要的是给学生提供了更多获取知识的渠道,使他们的潜能得到了充分的发展,在研究中获得了体验,探索中体验了乐趣。课题组学生在体会中写道：“我们感到非常荣幸，因为我们迈出了可贵的第一步，率先跨入了一个新的领域，大胆地跳出了老师讲学生记的定式，首度尝试到兴趣是最好的老师。”在研究过程中我们“发现了更多新问题，找到更多不足，得到更大提高，强烈的求知欲便由此而生，体验到了如饥似渴的真正含义”,“我们知道了什么叫研究，该怎样研究，用什么样的态度对待研究，至于结论倒在其次，因为，经历过程本身便是一种收获，也许这才是开设研究性课题的目的所在。” 上述体会反映了研究性学习开展已对提高学生的学习兴趣,改变学生学习方式起到了潜移默化影响。

二、在实施过程中值得注意的几个问题

1、正确处理研究型课程和基础型课程学习的关系。研究性学习方式和接受性学习方法，是相辅相成的重要学习方式；基础型课程的学习是研究性学习的主渠道，学科教学是研究性学习的基础；研究性学习和学科教学互相依存和发展，共同促进学生的主动学习和对所学知识的拓展和加深。要求教师在课堂教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生参与的教育环境，激发学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分而全面的发展。

2、正确处理学习过程管理与学习评价的关系。首先教师要充分认识研究型课程的开放性。离开了开放性，研究型课程就失去了生命力；要树立正确的质量意识，改变重分数不重视过程的评价方法。

3、正确处理师生关系。研究型课程的学习方式是以学生自主开展研究为主要内容的。学习方式的转变，必然导致师生关系的转变。长期以来，几乎所有的人都认为：学生应该听教师的，听话的学生才是好学生；教师应该管住学生，管不住学生的教师不是好教师。研究性学习打破了这种传统的家长制框架，教师面临的挑战是：教师失去了对学习内容的权威，将处于被选择的地位，教师的工作将从个体走向合作，从分科走向综合。教师角色从知识的权威转为平等的学生课题研究的参与者，从知识的传道者转为学生学习的组织者，从局限教科书转为关注学科前沿和学科交叉，从单纯教学转为开展科研活动。因此，教师要防止把灌输式的教学方式带入研究型课程教学中，学生也要改变等老师讲的接受性学习方式。

4、研究性学习的管理有待加强。特别教师工作量的问题，学校、家长、社会的协调配合问题，学生外出调研的安全问题等等，有待我们进一步探究。本课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。

以课堂为实验基地，通过学习交流及在数学课教学上进行探索和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这个学年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：

一、课题研究工作情况及进展

（一）理论与实践并进

理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组的邮箱，大家若发现有好的文章都可以放入邮箱中供大家学习，在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。

（二）制定课题计划，例行课题组常规

每个学期一开学就由课题组长及时拟定了本课题组的实验计划，明确了本学期实验的重点、要求与进程。然后各组员再根据总计划，有针对性地制定出具有个人特色的课题计划，以便于每个人都能根据自己的实际情况，从不同的角度或不同层次来开展实验。本课题组这一学年的常规工作有：

1、每月开展一次课题组例会。

2、每月每人写一篇学习笔记。

3、实行责任制管理，明确课题组各成员的职责和分管的任务，各施其职，使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。

4、争取学习机会，组织和开展交流活动，学习开展课题实验的方法和经验。

5、写出案例分析和反思

6、对本学期的研究情况进行总结，撰写论文。

7、收集资料，整理个人资料袋。

一期下来，教师积累了各种研究资料和教学经验，向领导们、同行们、家长们、学生们展示了各自的教学风采。所上的研讨课，取得了非常好的效果，得到了领导的赞扬，同行们的欣赏和家长、学生的喜爱。撰写的教案或论文还获得了各种级别的奖励。

老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，仿佛就是我们成长的印记。而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。

第二篇：传统英语学习方式的弊端

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传统英语学习方式的弊端

我们这代人学英语，词汇量是永远的痛。对于大部分人来说，单词基本是靠背的，所谓背单词，就是脱离单词的实际应用，通过记住其对应的中文意思来记忆单词的方式。通过背的方法来记单词，一方面单词很容易忘记，另外一方面形成了很多中国式英语。

传统学习英语的方法，大部分时间都用在记单词、学语法和刷题上面，所以阅读量是非常小的，阅读能力是非常弱的，更不用说听力和口语能力了。看没有字幕的原版电影就不说了，就是给一本原版小说，也是没几个人能够轻松看下去的。

我们这代人的英语学习方式，是时代的局限性造成的。可悲的是，我们的小孩很多还在重复我们的悲剧。唯一的区别，就是多了几年唱唱跳跳，和校外机培训机构的应试训练。

两年左右的唱唱跳跳，然后接系统的应试教材，没什么听力基础，没有词汇量，没有阅读能力，花大量时间学习应试教材，听力，单词，语法，阅读，写作一起上，这是目前大部分小孩的英语学习路线。其中，词汇量成了学习进度和速度的拦路虎，每课十几二十几个新单词，小孩学得痛苦不堪!小学毕业了，甚至初中毕业了，很多人还是读不了初章书。

所以，经常有人问：小孩英语词汇量不够，有什么好方法扩大词阿汇量吗? 不管是不是专家，一般都会回答：大量的阅读。

道理大家都懂，可是，没有词汇量，如何进行大量阅读?大把大把的生词，如何让小孩读下去?

于是，这个问题就变成了先有鸡还是先有蛋的问题。如果破解这难题?

听和读一样，都是扩大词汇量的最好方式

让我们先来分析一下为什么大量阅读是扩大词汇量的最好方式。

阅读之所以是扩大词汇量的最好方式，是因为单词在文章里面不是孤立的，而是有上下文的，有情形的，所以记得牢。在记忆单词的同时，我们还可以学到该单词的用法。此外，我们还可以通过上下文猜生词的意思，不用每个单词都去查字典，从而提高了学习的效率。

知道了这个原理以后，我们可以发现，还有另外一种方式有类似的功效，并且比阅读这种方式，对年龄的要求更低，那就是听!听故事，听有声书，也是有上下文的，也是有情景的，也是可以根据上下文猜生词的意思的。

听的方式有多种多样，主要有：

1、生活中的日常对话，在真实的情景中建立音和意之间的联系;

2、亲子阅读/点读，通过绘本/书本的画面辅助和父母的讲解、拓展建立建立音和意之间的联系;

3、看教学片和原版动画片，通过视觉效果和模拟的语言环境，帮助小孩建立音和意之间的联系;

4、动画片和绘本/分级/桥梁书先看后听，听的时候小孩脑子里会回忆起对应的画面和情景，从而加深声音和对应意义之间的联系;

5、裸听(高级分级读物/桥梁书/章节书)，通过上下文猜测新单词的意思;

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生活中的日常对话是英语启蒙的最好方式，但普通家庭的父母做不到这一点。所以，起步阶段，听的最好方式是亲子阅读，同时可以配合原版动画。等积累到2000左右听力词汇量的时候，就可以开始以自主听音频为主，辅助原版动画的方式。当词汇量积累到2500-3000左右的时候，开始学习SIGHT WORDS和PHONICS的学习，不符合拼读规则的进行整体认读，逐步将听力词汇量转化为阅读词汇量。当然这个阶段还需继续提高听力能力和积累听力词汇量。当用1-1.5年时间学完PHONICS的主要规则的时候(我这里说的不只是光学规则，更多的是配合大量的分级读物和桥梁书的阅读，以及相应的配套练习进行强化)，阅读词汇量可以达到3000以上，从可以开始进入初级章节书的级别。

自主阅读初章书是一个关键性节点，从此以后，小孩可以自己通过自主阅读积累词汇量，而做父母的，普通家庭已经没有能力也不需要再辅导小孩英语了，从此开始就转变为一个资源提供者的角色了，同时也意味着变轻松了。

从时间上来说，我觉得二年级要达到自主阅读初章的水平(鸡血家庭幼升小就可以达到)。什么WTE，SBS，新概念，都可以晚一点开始，只要你用有了3000阅读词汇量和自主初章的阅读能力(对应的就是大量的原版阅读)，后面这些应试教材的学习都会非常轻松和快速，事倍功半。更重要的是，你培养了小孩英语原版阅读的能力和习惯，这对你小孩来说，将是终身受用;

语言启蒙要符合小孩的生理和心理发展规律

回到开头的这位妈妈的问题上来。小孩的英语启蒙(其实不止是英语启蒙，其他方面也一样)，要符合小孩的生理和生理发展规律。小孩的每个年龄段都有适合该年龄段做的事情，只有做适合该年龄段的事情，才是高效的，违背这个发展规律的，不仅事倍功半，而且该做没做的事情，以后需要用加倍的时间去补回来。

从小孩的生长发育来说，4岁以前，小孩是不适合读的(当然极少数牛蛙除外)，一般来说，5岁左右开始学习阅读，6岁左右开始练习写字。在5岁以前，或者说6岁以前，听是幼儿语言启蒙最主要、也是最重要的输入方式。这个阶段也是幼儿听力最敏感的年龄段，也就是说，这个阶段对于听的吸收效率是最高的。如果你这个阶段给没有给小孩打下足够扎实的听力基础，那么以后需要用更多的时间来补。而小孩的阅读敏感期在6岁以后，也就是说，如果你在6岁以前让小孩读的话，效率也是很低的。这也就是为什么囡囡爸建议5岁左右开始学习阅读，6-7岁具备初步的自主阅读能力，从而在阅读敏感期可以开始快速、大量的阅读输入。

在语言方面，我们的母语从一出生就开始启蒙了，小孩如果在读小学前能够自主阅读章节书，都是非常厉害、非常超前的，作为外语的英语，我们有什么理由去超越母语呢?5岁开始学拼读/认读，6-6岁半实现自主阅读原版初章书，这个进度已经超越大部分美国小孩了，就算是2年级达到初章水平，也是和美国小孩同步了。但是，你达到这个进度的关键，不是在于你多早开始准备阅读，而在于你听力的基础打得有多好!听力词汇量积累的多少!想想我我们小时候中文的认字和阅读是怎么开始的吧，正是因为我们已经有了很好的母语听说基础(也就是说，要认的字/词已经在我们的听力词汇量里面了)，所以才会很快地记住这个字或者词，如果小孩根本没有听到过要学的这个字或者词，那么需要花好几倍的时间才能记住。

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第三篇：网络营销与传统营销信息传播方式比较研究

摘 要

随着计算机网络技术的迅速发展、网络应用的日渐丰富，网络经济已成为一种新型的经济形式，而与之相随的网络营销也迅速成为新的市场营销途径，网络营销风起云涌。网络营销从传统营销来，又与传统营销有着巨大的差别，传统营销既是网络营销的基础又是其发展的起源。如何在这巨大的网络市场上开展网络营销、占领市场，对企业来说既是机遇也是挑战。但传统营销也是不可或缺的。它是市场营销的基础，也是网络营销逐步发展的起源。只有善于利用它们，正确选择营销信息的传播方式，才能使企业发展得更快，带来更多的经济效益。本论文通过网络营销和传统营销在传播方式上的比较、分析，提出如何能更好的发挥网络营销的优势，同时弥补自身的不足让企业在自身发展和营销中更快捷和高效的运作。同时客观的指出传统营销在信息传播方式上仍然存在的优势和要面对的不足。

关键词：网络营销；传统营销；信息传播方式；比较

目 录

前言

一、网络营销信息传播的必要性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.网络媒介的特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 2.网络虚拟空间，降低企业成本„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 3.国际互联网的覆盖率给网络营销带来的便利„„„„„„„„„„„„„1 4.网络营销不受自身规模的绝对限制„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 5.网络营销能使消费者拥有比传统营销更大的选择自由„„„„„„„„„„1

二、网络营销和传统营销在信息传播上的比较„„„„„„„„„„„„„„1

（一）概念的比较„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

（二）在传播起步时间上的比较„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（三）特点的比较„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 1.传统营销信息传播的特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 2.网络营销信息传播的特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

（四）传统营销与网络营销信息传播的主要方式„„„„„„„„„„„„3 1.传统营销信息传播方式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.网络营销信息传播方式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

（五）特传统营销与网络营销信息传播方式的优缺点„„„„„„„„„„„4 1.传统营销信息传播的优缺点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 2.网络营销信息传播的优缺点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 网络营销与传统营销信息传播方式比较研究

营策1031：

指导老师 ：

国际互联网的飞速发展在全球范围内掀起一股应用互联网的热潮，在这种背景下，网络营销就顺应网络技术的发展而产生了。应该如何正确选择营销信息的传播方式，使企业发展更快，带来更多的经济效益？

一、网络营销信息传播的必要性

1.网络媒介的特点

网络媒介具有传播范围广、速度快、无时间地域限制、无时间版面约束、内容详尽、多媒体传送、形象生动、双向交流、反馈迅速等特点，从而有利于提高企业营销信息传播的效率，增强企业营销信息传播的效果，降低企业营销信息传播的成本。

2.网络虚拟空间，降低企业成本

网络营销无店面租金成本，且实现产品直销，能帮助企业减轻库存压力，降低经营成本

3.国际互联网的覆盖率给网络营销带来的便利

国际互联网覆盖全球市场，通过它，企业可方便快捷地进入任何一国市场。尤其是世贸组织 践基础，消费者已经习惯这种固定的模式。消费者在消费过程中有很强的交流性，可以看到现实的产品并体验购物的休闲乐趣，同时也更取得了大众的信赖。从以上两个概念中我们能够看出，网络营销与传统营销的本质区别在于营销的手段不同，我们也可以简单地认为网络营销实质上就是利用互联网技术进行的营销活动。

（二）在传播起步时间上的比较

在我国，网络营销起步较晚，直到1996年，才开始被我国企业尝试。据传媒报道：1996年山东青州农民李鸿儒首次在国际互联网上开设“网上花店”，年销售收入达950万元，客户遍及全国各地，但公司没有一名推销员；1997年，江苏无锡小天鹅利用互联网向国际上8家大型洗衣机生产企业发布合作生产洗碗机的信息，并通过网上洽商，敲定阿里斯顿作为合作伙伴，签定合同2980万元；海尔集团1997年通过互联网将3000台冷藏冷冻冰箱远销爱尔兰，至1999年5月12日，该公司累计通过互联网发布信息11298次，接受并处理用户电子函件3600多封，访问人数由去年同期平均每天2300人次扩大到现在平均每天27000人次，并有20%的出口业务通过互联网实现。北京、上海、广州等地不少商业企业也纷纷在网上开设虚拟商店，全国网上商店已达100家左右。目前，网络营销已开始被我国企业采用，各种网络调研、网络广告、网络分销、网络服务等网络营销活动，正异常活跃地介入到企业的生产经营中。

从这些例子来看，网络营销的传播更迅速和快捷，虽然我国直到1996年才开始进入网络营销，但是它的发展速度是不可抵挡的。相比较传统营销的传播方式，必须通过传统广告公司策划或者通过本公司的广告部门设计发布。一个新产品往往就这样延误了销售的黄金季节，这些是传统营销传播方式上无法比拟的。所谓青出于蓝而胜于蓝，说得大概就是网络营销。相信在21世纪，网络营销会借着网络更加安全和快捷，增强销售量，为企业盈利。

（三）特点的比较

1.传统营销信息传播的特点（1）传播模式相分离

电视台主要传播的是视频信息;电台主要传播的是音频信息;报纸、杂志、期刊等主要传播的是文字信息。

（2）信息传播具有不对称性

传统营销活动中卖方拥有较完全的信息，而买方拥有不完全的信息，信息商品的非物质性,以及经验性,使得用户难以判断信息商品的真正价值，体现出明显的差异性。

（3）沟通方式单向性

传统的营销活动中营销者主要依赖各种各样的传播媒介，如广告、展览、产品目录等向消费者提供单向的信息传送，再以各种各样的调查研究方法来了解顾客的需求，这种过程在大多数情况下都是分离的、异动的、“时滞”的，不易实现同步营销。

（4）具有强迫性

传统营销信息传播方式中的电视、广播、报纸、户外路牌、霓虹灯等广告的信息传播都具有一定的强迫性，作为消费者，无论你是否需要了解还是购买，各类广告仍然会迎面而来。

2.网络营销信息传播的特点（1）具有开放性

对于企业而言，无论其规模、性质、实力如何，只要在网上建立了网站，就 能向网络大众宣传企业精神，与客户进行“一对一”的交流，并向他们提供特色的商品和服务。

（2）一对一交互的方式

网络的互动拉近了信息商品生产者与消费者之间的距离，使信息消费者参与整个信息营销过程成为可能。双向互动的沟通方式提高了消费者的参与性和积极性，增强了他们的信任感，也使企业的营销活动能有的放矢，提高消费者的满意度，实现同步营销。

（3）具有虚拟性

由于互联网使得传统的空间观念发生变化，出现了有别于实际地理空间的虚拟空间和虚拟社会，使虚拟市场、虚拟企业、虚拟商店孕育而生。

（4）具有全球性

网络自身的快速发展，使其触角延伸到世界各地，信息营销变为全球性的活动。只要你上了因特网，你的信息互动范围就是全球性的，任何一个网民都可能是你的潜在消费者。

（5）具有永恒发展性

网络范围不断延伸，技术逐渐成熟，网民数量呈几何级数增长。网络的每次发展，都使其自身变得更有价值，信息市场会随着网络本身的发展而无限拓展。

（6）可以传输多媒体信息

互联网络可以传输多种媒体的信息,如文字、声音、图像、动画等，网络营销使得为达成交易进行的信息交换可以以多种形式存在，并可以充分发挥营销人员的创造性和能动性。

（四）传统营销与网络营销信息传播的主要方式

1.传统营销的信息传播方式（1）利用各种新闻媒体

新闻客观性所带来的社会经济效益往往高于单纯的产品广告，因而经营者、企业家们都在寻求各种利用新闻媒介来做广告的途径，努力使自己企业的活动引起社会公众的关注。

（2）利用广告手段促销

在商品经济发达的条件下，广告的作用与日俱增，它不仅可以使商品销售量增加，促进商品大量生产和大量分配，降低成本，还可以刺激生产，增加花色品种，提高质量，使消费者得到最大限度的享受与满足。此外，广告还可以指导消费、增加消费者的商品知识等等。

（3）利用口头和行为举止传播

人的一言一行都代表着他所赖以生存的那个社会组织集团。良好的企业形象的建立，不仅可以沟通大众传播媒介，而且还可以广结良缘，进而树立企业信誉。

（4）利用其他形式的传播

信函传播、展览会，展销会、组织形象材料散发，都可以传递信息，是可以借鉴和利用的。

2.网络营销的信息传播方式（1）网络广告

网络广告是指通过信息服务商（ISP）进行广告宣传而开展的促销活动。它主要实施“推战略”，主要功能就是将企业的产品推向市场，获得广大消费者的认可。网络广告有如下几种常见的形式：①旗帜广告。网页上的旗帜广告大多是

动态旗帜广告，引起浏览者的注意。具有宣传面广、影响力大的特点。②赞助式广告，是指把广告主的营销活动与网络媒体（网站或网页）本身的内容有机地融合起来，并取得最佳的广告效果。③按钮广告，即图标广告，它显示的只是公司或产品或品牌的标志，点击它可连接到广告的站点上。④关键字广告，关键字广告的最大优点是有助于在网站上寻找目标群体。⑤插入式广告，即“间歇广告”、“弹出窗口式广告”，即在用户点击进入某些网页时会跳出一个小窗口。⑥文字广告，它是以文字的形式出现在Web页上，一般是企业的名称，点击后连接到广告主的主页上。⑦邮件列表广告，又称直邮广告，利用网站电子刊物服务中的电子邮件列表，将广告夹在读者所订阅的刊物中发给相应的邮箱所属人。

（2）网络公关

网络公关主要是利用企业的网络站点树立企业形象，宣传产品，提高企业及其产品知名度与美誉度的促销活动。它利用一定的手段唤起人们的好感、兴趣和信赖，加强沟通与交流。

（3）网上销售促进

网上销售促进是企业在网络销售活动中，采用一系列能激发需求、激励购买的促销方法的总称。它主要有：①有奖促销，是指提供的奖品能吸引目标市场的注意，以此促进销售。②免费促销，就是通过为访问者无偿提供他们感兴趣的各类资源，吸引访问者访问，提高站点流量，并从中获取收益。③网上折价促销，这是一种常用的促销方式，所节省的费用，通过折扣的形式转移到顾客身上，使顾客充分领略到现代交易方法的优越性。④网上赠品促销，在新产品推出试用、产品更新、对抗竞争品牌、开辟新市场的情况下，利用赠品促销可以达到比较好的促销效果。⑤网上抽奖促销，是指以一个人或数人获得超出参加活动成本的奖品为手段进行商品或服务的促销，网络抽奖活动主要附加于调查、产品销售、扩大用户群、庆典、推广某项活动等。⑥积分促销，一般是指设置价值较高的奖品，消费者通过多次购买或多次参加某项活动来增加积分以获得奖品。⑦拍卖促销，就是将产品不限制价格在网上拍卖。

（4）网络营销站点的促销 它是利用各种网站的推广策略，扩大站点的知名度，吸引网上流量访问网站，起到宣传和推广企业，以及企业产品的作用。它主要实施“拉战略”，具有直接、快速、简便、费用较低等特点，且成交的可能性较大。

（五）传统营销与网络营销信息传播方式的优缺点

1.传统营销的信息传播的优缺点（1）传统营销信息传播的优点

网络营销的信息传播方式还不能完全替代传统营销的信息传播方式，因为全民的信息意识和利用信息的能力还不高，人们的生活习惯、工作方式、价值观念还没有顺应全球信息化向前发展的趋势，对网络的应用十分有限。其次，网上购物是先付款后得物，顾客与产品不能直接见面，使得顾客不能利用触觉、嗅觉等感官直接感受产品，因此网上的虚拟商店尽管内容丰富，但往往也会增加了错购误购的几率。同时，一些消费者也对网络营销的产品质量心存疑虑，顾客对全球范围内企业的信誉可靠程度的验证无从下手，这些都会增大其远程购物的风险，从而选择传统营销的信息传播方式。

（2）传统营销信息传播的缺点

在传统营销中企业的宣传、广告和营销策略都是针对所有的消费者，广告费巨大且具有盲目性。另外，传统营销的信息传播往往局限于某一个特定的区域内，同时受购买时段或刊期的限制，目标群体容易错过，并且所传播的信息难以保留，很难保证信息不被消费者很难保证信息不被消费者遗忘。再者就是传统媒体发布广告的营销效果是比较难以测试、评估的，无法准确测算有多少人接收到所发布的广告信息，更不可能统计出有多少人受广告的影响而做出购买决策。

2.网络营销的信息传播的优缺点（1）网络营销信息传播的优点

①网络营销信息传播可以增加经济效益 重视环保在网络营销信息传播中，企业经营入网是充分有效地获取、传送信息的最佳途径，它降低了信息传播的成本，是现代企业开发新产品、拓展新市场和扩大合作最有力的手段。网络经营正以低成本、用户广、无时空限制、快捷、方便等优势迅速发展起来。

②网络营销信息传播加快了市场营销的速度和范围

企业加入互联网络，通过电子邮件、电子网页和网上广告，可以扩大收集与传递的范围。利用网上浏览器的查询，可以使顾客几分钟内看到全世界范围内的所需信息和产品目录。

③网络营销信息传播可以帮助中小企业了解市场和发展自己的机会 一些中小企业由于资金不足而又没有能力开拓国际市场，所以可以借助互联网开展国际营销活动，不但可以降低成本，提高效率，还能利用Internet先进、快捷的信息传递功能，把中小企业的信息资源推广到全世界，实现信息的共享。

（2）网络营销信息传播的缺点

①载体局限了营销传播自身的发展

笔记本电脑昂贵的价格使得大多数人难以问津，普通电脑不菲的价格对于大多数老百姓来说也是一种奢侈品，这使得我国人均电脑拥有量与发达国家相比差距很大。同时拥有电脑但未上网的用户又占大多数，意味着参与人数极少，与传统媒体铺天盖地的影响相比，差距悬殊。并且电脑不便于携带，也影响了客户做网络广告的积极性。

②传播监管困难，缺乏相应的法律约束

由于网络营销信息传播的形式太多,对于信息传播内容的真实性难以监管，同时各网站由于没有专业认证机构对其进行有效评估与检测，虚报访问量，作假现象时有发生。

③传播创意水平不高，广告点击率有不断下降的趋势 网络广告创意水平直接影响广告的点击率，上网者在一个网络广告版面上所花的耐性和注意力不会超过5秒，为了在这短短5秒之内吸引目标消费者，广告创意人员必须绞尽脑汁，不断创新，但目前网络专业广告设计人才缺乏，因而广告缺乏创意成为网络广告发展的瓶颈。

结论

总之，网络时代的来临，使消费者对消费个性的这一追求变为现实。在网络营销中，由于网络信息传播所具有的特性（如全球性、虚拟性等），消费者将拥有比过去更大的选择自由，他们可以根据自己的个性特点和需求在全球范围内找寻满足品，而不用受到地域的限制；他们可以选择自己感兴趣的企业网址或虚拟商店，利用互联网网络空间的无限扩展性，去获取有关产品的更多信息，从而使其购物更显个性；他们甚至还可以通过商家在网络上所开展的定制服务，利用自家的电脑和网络，自行设计和修改产品的式样、颜色、材料、尺寸、装饰品和附件等。由此可见，Internet网络的发展和普及，正深刻地改变着我们的社会生活，也对传统营销信息传播方式产生了前所未有的冲击，但从影响网络营销发展的限制性来看，网络营销不可能取代传统的营销方式，至少在很长的一段时间内，传统营销信息传播方式依然是大部分企业生存和发展的基础。所以企业的任务是如何实现两者之间的良好配合，既充分利用网络互动性的特点带来的营销观念与功能的变革，又避免其自身的不足，形成网络营销与传统营销之间的相互支撑结构，增强企业的市场竞争力。

参考文献

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致谢

经过几个月的辛勤写作，本文终得完成。回顾这数月的写作历程，首先我要特别感谢我的导师!他不但抽出休息时间同我们进行学术交流，而且在平时生活中会和我们在网上交流，为我们解答一些我们不理解的问题。他以高尚的师德，严谨的治学态度深深地感染了我。在此次论文的选题行文成稿的过程中均得到了的悉心指导，在此谨向致以诚挚的谢意和崇高的敬意。还有很多可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，感谢他们的大力支持，他们友好的帮助让本人在论文撰写的过程中收获颇多，在这里请接受我诚挚的谢意!

第四篇：农村初中小班化教学及学习方式研究总结

《农村初中小班化教学及学习方式研究总结》（2）

欢城一中

张兆辉

摘要：本文主要探讨的是新课程理念下，初中数学小班化课堂教学的实施及有关班级人数的调整、小组合作的开展、师生有效的交往几个内容的探索。

关键词：新课程理念；小班化教学；有效性

当今社会的迅猛发展，也带动着教育事业的不断发展。新课改的理念是要求以“学生发展为中心”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。初中数学的课堂教学尤为突出，在这里，我想就初中数学的小班化教学，谈谈自己的一些见解。

一、现阶段初中数学的小班化教学存在的几个问题

目前初中数学实行小班化教学的过程中，还存在着一些问题与困惑：1.班级人数应该怎样调整，一个班多少人才是最合理的；2.小组合作的形式、方法，怎样的讨论更有利于学生；3.师生交往的特点，怎样把教师与学生有效的结合起来。

本文就这三方面的问题作一些肤浅的研究。

二、初中数学小班化教学的问题一（班级人数的调整）

问题情景：小班化教学中，一个班级的人数在一定程度上也决定着一个班的教学的有效性。人数过多，有部分学生肯定会因为听不到教师上课的声音而影响学习；人数过少，假如班级里只有10位同学，课堂的气氛就不会很积极，学生与教师的互动也不会很好，这样以来，课堂教学的效果也肯定不明显。那么多少人数才是最理想的呢？为了这一问题于是设计了同样的两堂课。

班级1：人数40人，内容代数式（七年级数学第四章第4.2节），在上课过程中，学生都听的非常认真，个别学生对于新的问题勇于提出来，积极性较强，从课后的作业情况来看，将近95℅的学生都已经把代数式的内容掌握了。

班级2：人数60人，内容代数式（七年级数学第四章第4.2节），在上课过程中，大部分学生能够集中精神认真听课，但也有部分学生在交头接耳、做小动作，积极性教强，但从课后作业情况来看，只有80℅的学生已经掌握了。

从以上的数据表明，班级1的教学效果较明显，人数在40人左右最有利于学生的学习。

三、初中数学小班化教学的问题二（小组合作的开展）

问题情景：小班化教学中，小组合作学习也是课堂中必不可少的。对于某些题目，学生可以通过交流合作，共同完成。但是在合作学习的过程中会产生这样一种现象：合作只是一种形式，学生真正做的很少。那么怎样才能让学生真正合作起来一起解难题呢？

案例

《整式》教学片段： 列代数式：

（1）正方形的边长为a，则面积是

（2）三角形的一边长为a，并且这条边上的高是h，则三角形的面积是

（3）一个数为m，则这个数的相反数是

师：请同学们快速地完成这三个填空题。约1分钟后，学生基本上都完成了。师：XXX同学，你能告诉我们答案吗？ 生：a2；1ah ；m。2师：正确。那么请同学们仔细观察这三个代数式，看看有哪些共同的特点？ 约1分钟后，陆续有几个学生已经想好了，并举起了手。师：我们先请几个同学来说说看。

生：都是数与字母相乘或者字母与字母相乘。师：对，还有没有其它的相同之处了吗？ 学生们继续观察，时间3分钟过去了„„

师：同学们能不能从运算的角度、分子分母的特点考虑一下呢？老师也说过当一个的力量不够时，可以借助全班的力量。同桌之间相互讨论一下。约1分钟后，大部分学生都举起了手。

生：没有加减的运算，没有字母开方的运算；分母中不含有字母。

师：很好，通过大家一起努力，我们找到了这三大特点。（师生一起归纳把三大特点写在黑板上）根据这三大特点，我们就可以把含有这三大特点的代数式叫做单项式。

这个案例中，教师通过让学生合作交流，找到了其它两大特点，比学生自己思考得出来的更加快速。这说明有效的合作交流更有利于提高学生的学习能力。

三、初中数学小班化教学的问题三（师生有效的交往）

问题情景：在小班化教学中，师生交往又是一个值得关注的问题。由于班级人数不多，那么怎样利用师生有效的交往促进学生的发展呢？教师应该对学生有问必答吗？还是应该以引导的方式去让学生自己发现呢？就这一问题展开一次问卷调查：

初中数学教学中师生交往的调查问卷

亲爱的同学们，为了了解你在数学教学中师生交往的情况，无需填写班级与姓名，但请务必如实填写，谢谢合作。

1.你的数学成绩在班级里属于：A.优秀 B.中等 C.不太好

2.你在学习数学的过程中遇到难题时，喜欢：A.做不出，直接不做 B.做不出，请教同学 C.做不出，请教老师

3.平时经常会到办公室问老师吗？A.经常 B.有时会 C.几乎没有

4.在请教老师的时候，你希望老师怎样讲解难题：A.直接答案 B.按照老师的思路讲解

C.根据学生特点，以引导学生为主，最后让学生自己解答出来

通过调查表明，遇到难题时，学习中上的学生会主动询问老师，并且都选择以引导学生自己解答的好；而学习比较差的学生遇到难题时询问老师的就很少了。从这里我们可以发现在今后的教学中应该积极鼓励学生在遇到问题的时候，多向好的学生或直接向老师询问，尤其是学习成绩不是很理想的学生。只有通过师生合理、有效的交往才能更加促进学习各方面的发展。

好的教育像一首动人的诗，一幅优美的画。孩子在诗情画意中张扬着个性，呼吸着新鲜的空气，拥抱着美好的未来。

第五篇：转变学生学习方式的课题研究总结

转变学生学习方式的课题研究总结

为了适应新课程改革的要求，不断探索新课程下学生的数学学习方式，我切实感到：传统的课堂教学形式已不能完全适应现阶段学生素质发展的要求，不利于学生创新精神与实践能力的培养。自加入《数学科学生学习方式转变的研究》课题研究组以来，我致力于转变学生学习方式的探索，总结如下：

一、具体工作

1、重视加强理论学习，提高自身素质。

2、把课题研究与日常教研活动相互渗透

3、坚持做好课题研究的反思小结工作。

4、与网络相结合，及时有效地获取网络资源，促进了课题研究。

二、研究体会

为了坚持课题研究的科学性、规范性、实效性和可操作性。我按课题研究方案操作，坚持边学习、边研究、边实践、边总结的操作过程进行课题实验，取得了一定的成效。下面谈谈粗浅体会：

1、重视在导入新课前激起探索欲望

问题情境应有利于激发学生认知活动的无限期望，使探究新知成为主体的无限需要。诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，是学生主动探索的基础。我所创设的问题根据教学内容和学生的年龄特点，力求体现趣味性，充分展示了数学的魅力，激发了学生的兴趣。通过我创设的有趣的问题情境，把僵化呆板的课堂教学变为了充满活力的学习乐园。

2、重视在新旧知识连接点架桥铺路

学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。当学生触及那些“源于已知又发展于已知的新的东西”时，就会因不能由已知顺利地过渡到未知而产生矛盾冲突，我在这个新旧知识的连接点注意精心创设问题，再引导学生对新旧知识进行联系比较，进而找出共同点与区别点，就顺利地完成正迁移，通过进一步的探索解决新的问题，从而更具有探索的价值。

3、重视在教学重难点处精心设计

越是知识的重难点处，越有探索的价值。如果教师直接给出答案或将方向明指，学生可能很快地得出结论，这样不利于发展学生的思维，与课题研究理念相违背。我在重难点处精心设计问题，使学生参与问题解决的过程，这样既能突出重点，突破难点，又真正发挥了学生的自主性，使问题具备有效的探索性，让学生有效地获得对知识的真正理解。

4、重视在思维困惑处适时点拨

学生自主探索数学知识的过程中遇到困难，就需要教师注意设计问题，把问题落在学生的思维困惑点上，这样的问题才具探究价值。我让学生利用观察、比较、实验、猜测、推理等数学形式，通过自己的探索活动而发现或提出问题，作出解决问题的设想，进而解决问题，使学生掌握了自主探索的方法。我注意精心设计具有探索性的问题，深入研究提问题的艺术，切实提出符合课堂需求的问题，培养了学生自主探索的能力。

在重视转变学生学习方式中，学生的能力得到了提高，而且是明显的提升，但随之出现了学生知识的掌握不如以前的问题，如何正确处理知识与能力同步发展的问题，有待我今后进一步的去探索。