上里小学办办学目标、学特色概述[精选5篇]

第一篇：上里小学办办学目标、学特色概述

余庆县上里小学办学目标、办学特色概述

余庆县上里小学位于余庆县城郊东南方向的上里社区，始建于1975年，学校占地面积为3568平方米，建筑面积1014平方米。学校共有6个教学班，小学在校学生170人，在职教职工12人，其中：专任教师12人，大专以上学历11人，占教师总数的91.7%，中级以上职称10人，占老师总数的83.3%，在职教职工中，1人获贵州省优秀教师称号，参加省市级骨干教师培训3人，计算机初级合格率、普通话合格率达100%，师生在各级报刊上发表论文每学年不低于15篇。学校建有图书室、实验室，共有图书4006册，生均达23.6册，教学仪器及设备值39.2万余元（其中实验设备值8.4万元）；有计算机32台。

学校在发展中始终以“邓小平理论”和“三个代表”重要思想作为作为行动指南，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。一直以来，学校一方面多渠道筹措资金，进一步改善办学条件；另一方面加强学校管理，努力提高办学质量。近几年，我校针对城乡结合部生源质量不高的现状，调整办学思路，本着打造特色农村学校，为学生终身发展奠基的目标，着力打造特色校园和特色项目活动，形成了一道独特的特色校园文化。

办学目标：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，让学生全面发展，努力创建有一定竞争力的、可持续发展的特色农村学校。

——坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。不以学科考试成绩作为评价学生成长和教师工作的唯一手段，让学生树立报效祖国的志向，充分发展其个性，使其得到全面发展，通过全体教师的共同拼搏真正把学校建设成为学生成才，家长放心，社会满意的一定竞争力的、持续发展的特色农村学校。

办学理念：快乐学习快乐锻炼 健康成长

——：“以儿童快乐成长为本，强调学校一切工作的出发点和归宿都是为了儿童快乐健康成长，这是教育的灵魂，贯穿在教育实践的每一个环节；成长是指每一个儿童主动、和谐的发展，遵循儿童身心发展规律，促进其健康成长是教育的根本目标；快乐则是多种类、多层次的积极的情绪体验，是学生成长的情感动力。”

团队精神：团结 敬业 责任 服从 诚实 和谐

——通过全体教师的同心协力、共同奋斗，建立一支具有敬业精神、顽强

拼搏、不懈奋进、具有责任意识，并积极主动承担责任，能在工作中服从安排，对同志诚实可靠的和谐的教师团队。

校 训：团结 诚实 明礼 责任

——时刻牢记这些做人的基本原则，做一个积极、健康向上的高素质的文明人。

校 风：文明守纪 勤奋好学

——形成师生文明的行为举止，遵纪守法的态度，勤于做学问，不断追求进步的校园精神风貌。

教 风：爱岗敬业 爱生如子

——让我们每个教师认识到树立教师职业是清贫但确实是高尚的，因此，从事这份工作是快乐的，我们要务实地工作，爱岗敬业，关爱我们的每一个学生。

学 风：活泼向上 扎实求学 合作分享 主动探究

——不断增加学习面，勤于向别人请教，善于深入思考，敢于刻苦专研。工作作风：没有任何借口

——生活中，我们都盼望取得成功，但并非每个人都能如愿以偿。在困难重重时，在焦躁不安时，在失意彷徨时，在消极等待时，让我们更多地审视一下自己，确定目标，拒绝任何借口，完美的成功将不再遥远。

一、办学特色创建工作内容

（一）、德育特色：良好习惯养成

——“少成若天性，习惯成自然。”。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯，让学生受用一生。制定上里小学良好习惯评价表，每月对学习良好习惯进行评价，对优秀的学生进行奖励，对不合校学生进行诫免谈话。

(二)、校园文化特色

1、精神文化：

围绕“快乐学习快乐锻炼 健康成长”办学理念，坚持“让每一位教师身心愉悦地工作，让每个孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理念，强化“团结 诚实 明礼 责任”的校训教育，形成“文明守纪 勤奋好学”的良好校风。要求教师树立“爱岗敬业 爱生如子”的教风，形成“活泼向上 扎实求学 合作分享 主动探究”学风，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，以素质教育为中心，以教育

科研为先导，走科研兴校之路，把上里小学办成小而精致、富有特色的学校。具体措施如下

（1）以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。

（2）融洽的同学关系。同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。（3）出色的日常表现。学生在礼仪、卫生、纪律等日常管理各方面表现成绩优异。

（4）丰富的班级活动。开展建设班级品牌、富有创新性的班队活动。班级品牌，也就是班级特色，是班级文化的重要组成部分。让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。同时在树品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级管理的育人功能。

2、制度文化

实施措施：在学校现有一系列的规章制度的基础上，修订好适合我校实际的教学常规管理制度、教师考评制度、建立校本教研制度、建立教师学习制度，完善学校各种岗位职责。要体现体制、规章、规范、模式及其操作，通过对学校成员的行为进行规范、引导和约束，使制度为师生所认可和践行。学校在拟定各项规章制度后，经过教师讨论修订后汇编成册予以执行。根据需要将制度上墙。

3、课程文化

实施措施：按照课程方案和课程标准要求，开全课程，开足课时，按照素质教育的要求，注重音、体、美、综合实践等学科的教学及活动的开展，注重在学科中挖掘体现学校文化的内容；探索、形成体现学校文化的校本课程体系，内涵不断丰富，发挥良好的作用，重视环境文化开发，体现学校文化特征，突出环境育人功能。

4、师生文化（1）、教师文化：

实施措施：教师服装要整洁、大方、庄重、态度要和蔼可亲，经历充沛，举止适度；当学生向教师行礼问好时，教师要微笑致意，并同时说“你好”；注重教师职业道德建设，搭建教师全面成长的活动平台；关注教师心理健康，定期开展活动。

（2）、学生文化：

实施措施：根据《中小学生日常行为规范》规范学生的各种行为；成立小记者、文学社等学生社团；成立校园广播站、校报、校刊等学生活动阵地；重大节日开展主题教育；成立各种兴趣小组，活动开展常态化；形成学校具有特色的学生文化气息。

（3）、师生德育主阵地。

实施措施：（1）认真组织政治业务学习；（2）规范升旗、降旗仪式，搭建师生形象展示平台，通过升降国旗展示师生形象，把我们优秀的教师优秀学生展示出来，充分发挥升降国旗作为师生德育主阵地作用，激发爱国情怀，陶冶师生情操，强化师生的责任意识和荣誉感；（3）积极开展各种主题队会、班会活动。（4）努力挖掘教材德育渗透点，对学生进行教育。

5、物质文化：

（1）、外部环境：实施措施： 一是各种功能室标志清晰美观。

二是校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。

三是围墙文化凸显贵州教育精神、贵州教师誓词，以“三生、四爱、五心、五好”（三生：即珍爱生命、热爱生活，学会生存；四爱：即爱祖国、爱人民、爱家乡、爱学校；五心：即忠心献给祖国、孝心献给父母、爱心献给社会、诚心献给他人、信心留给自己；五好：即共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好；）为主题，结合时代教育主旋律进行打造。

四是校园净化、绿化、美化。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，树绿、花红、厕所不臭。

（2）、班级文化

实施措施：提倡班级自主管理，特色自主打造，教室环境的布置实现“美化”：两侧墙壁张贴字画、人物、守则规范等；每个教室其中的一面墙设置雏鹰争章台，师生书画展示台。教室其中的一个角安排成自然、科技、书法等文化角；后面专栏由学生在教师组织指导下自己排版、策划，做到图文并茂，经常更换；前面黑板上方张贴班训、国旗等，让整个教室充满文化气息，让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能育人。

（3）、功能室文化：

实施措施：结合各功能室特点，布置好主题鲜明的大字、相关励志名言；规划好制度、名人图片；各负责人要各负其责，精心管理，充分发挥各功能室的作用。

（三）、强力推进特色活动。

利用特色活动的打造为载体，进行学生良好习惯养成教育。

1、国学经典诵读活动

2、门球队造

3、校园读书活动（读书笔记）

二、办学特色创建保障措施

1、成立组织、明确职责。学校特色创建工作领导小组 组 长： 校长 金再军

副组长：教导副主任 陈勇 分校校长 杨绪菊 成员：校委会成员 班主任

2、制定方案、分步推进

结合学校文化建设方案，各年级组、各班级拟定出文化建设方案报学校批准后，抓好落实。

作为为人师表的教师群体，必须在学校特色创建工作中积极参与并充分发挥主导作用，才能引导学校沿着正确的方向向高层次发展，将学生培养成为既具有良好的专业知识和文化素质，又具有良好的思想品德、身体素质和心理素质的一代新人，使学校成为社会主义精神文明建设的重要基地，使学校不辜负社会和历史所赋予的神圣使命。

3、纳入预算，经费保障

每学年在编制预算中要预算办学特色创建工作经费，以保障此项工作的顺利实施。

通过几年的努力，我校特色创建工作成果显著：学校荣获余庆县“两基国检”先进单位，余庆县白泥镇素质教育评估先进单位；学校门球队两次获得余庆县少儿门球大赛二等奖，所培养的少儿门球运动员，曾代表贵州参加国家级的门球大赛；学校选送的学生读书笔记多次荣获县级一、二等奖；在城区中小学法制安全演讲比赛中，我校选手黄思源勇夺大赛一等奖；在城区中小学纪念一二九77周年活动中获优秀奖；在城区中小学我们的节日-清明中华经典诵读比赛中获三等奖……。在这些成绩的带动下，教学质量也有了长足的进步，近五年曾四次（2008年、2009年、2010年、2012年）荣获白泥镇教学质量优异

奖，教育教学质量稳步提高。

巍巍中华山颔首微笑，潺潺牛场河放声欢歌。我们深信，在“打造特色农村学校，培养现代文明人”这个办学目标的引领下，我们将继续谱写上里教育的新篇章，创造新的辉煌。

第二篇：小学办学特色材料

小学办学特色材料

一、德育工作

1.我校坚持“德育为首、智育为主、五育并举、和谐发展”的办学指导思想，根据《德育工作实施纲要》，结合我校实际，制定《德育工作目标要求》，设置好教育内容和实施途径，把德育工作当为一项系统工程来抓，具体落实表现在德育工作整体效应的指挥系统化，内容系列化，途径网络化，方法科学化和考核标准化。具体做法是：（1）抓队伍建设。建立以校长为统帅的领导小组，完善德育网络。（2）注意抓德育工作的重点；热爱社会主义教育始终作为学校教育的主题，发挥课堂教学的主渠道作用，利用班会，思想品德课，少先队活动融为一体进行强化德育工作。（3）建立德育阵地。坚持每周一举行升国旗仪式，教室悬挂国旗，结合“五·一”、“六·一”国庆等节日开展反映家乡变化的征文活动、文艺汇演等。把教育性、知识性、艺术性融为一体，全方位熏陶学生，促进良好品德的形成，学生受到了潜移默化的教育。

2.把落实《小学生守则》和开展《小学生日常行为规范》训练作为长期的战略任务来抓。学校坚持正面教育，利用橱窗、广播、大力表扬好人好事，树典型、立榜样，形成了许多积极向上的群体，通过自评、周评、月评、总评等形式，进行集中表扬、奖励。

3.充分发挥少先队组织的模范先锋作用。我们以“五爱”为基本教育内容，坚持常规制度化、基本内容具体化、传统教育周期化。通过开展扎实有效的体验教育活动，如：组织队伍军训、外出参观爱国主义教育基地，春游、秋游等活动，让学生走出书本、走出课堂、走出校园、走进社会，在社会的广阔天地里学习、锻炼、成长，全面培养学生的素质，提高了学生的创新精神和实践能力。

4、在常规教学的主要阵地中严格贯彻德育工作。我们寓德育于各学科教学之中，我们强调“每一个教职工都是德育工作者，每一门学科都是德育阵地”。我们提倡从一点一滴抓起，从身边小事做起，如“见到不卫生的地方弯弯腰，上课自习集会静悄悄，师生相遇问声好”，努力把卫生、纪律、礼貌等三个对学生最基本的道德行为变成看得见、摸得着的东西，并要求各科老师要以“一切为了学生”的态度抓好德育教育。

二、教学工作

1、学校坚持教育改革，以质量为立校之本，围绕抓基础、重质量、强素质、求发展、树形象的教学方式，不断深化课堂改革，优化课堂教学，提出课堂教学“和谐教育、主动参与”构想，建立和谐、融洽的师生关系，为学生主动参与、乐于探究、勤于动手提供了广阔的空间。学校注重师资队伍建设，鼓励教师参加学历培训，每期开展教学能手比武，着力打造“敬业、爱生、严谨、善教”的师资队伍。

2、坚决落实减负措施，培养学生的整体素质。学校一直把减轻学生过重课业负担工作真正落到实处，采取各项有效措施，重点抓改进教学方法和教学手段，进一步优化课堂教学；对学习有困难的学生根据其接受能力，因人而异布置不同份量或难度的作业，激励学生积极参与各项有益的文体活动，使学生能愉快地学到知识，轻松完成学业，提高整体素质。

三、重视校本课程的开发。

为适应日新月异的社会对人才的需求，给广大学生提供一个更好的发展个性特长的自由天地。我校在狠抓课堂教学的同时，还十分注重开展丰富多彩的课外系列活动。我们通过开展兴趣小组活动，为学习提供施展才华的机会，让学生在活动中表现自我，发挥特长，既增长了知识，开阔了视野，又陶冶了情操，赢得了信心。

第三篇：小学办学目标

北郭完小办学目标

（一）学校发展目标

近期目标：

为教育教学提供比较齐全的设施，逐步实现科学制度化管理，建立一支胜任教育教学、乐于上进的教师队伍，培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。努力提高教学质量，把学校办成发展学生个性，提高学生整体素质，能适应和推动社会发展的农村小学，成为有一定特色的学校。

远期目标：

到2015年把学校办成教育思想端正，管理规范有序，积极开展教育科研，教育质量较高，有一定名气的农村小学。

办学理念：“为学生的终身发展奠基”

办学思路 ：民主治校 文明美校 质量兴校 创新强校

（二）队伍建设目标

我校的教师队伍建设将从两方面着力，一是团队文化建设。目前我校的教师队伍已初具团队雏形，不仅上下一心，以校为荣；而且，都能发扬我校精神奋发图强，为实现办学目标齐心努力。我们将努力把这种来之不易的凝聚力、进取心、战斗力发展成务实、进取、合作、创新的团队文化。二是个体素质提升。要从师德素养和专业水平两方面引导每一位教师认同敬业、爱生、好学、严谨的教师文化，从青年教师成长、骨干教师培养推动教师自我完善、持续发展，引导教师在班级管理、学科教学和教育科研等领域去实现个人价值。

（三）学生培养目标

依据国家课程计划和办学理念，确定我们的培养目标是：培养兴趣爱好广泛、行为习惯良好、认知基础扎实、身心发展健康，具有持续发展的动力、活力和能力的小学毕业生。

第四篇：农村小学办学目标

农村小学办学目标

（一）办学总目标

坚持以德立校、全面育人的办学思想，培养学生全面发展的办学目标，一切为了学生发展的办学宗旨，依法治校，规范管理的办学模式，真正达到一流的领导班子，一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的办学条件，一流的教育教学质量，使办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效，符合现代教育理念的一流学校。

（二）具体目标

1．学生培养目标：全面发展，自主向上

全面发展：面向全体，促使每位学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。自主向上：具有责任心、独立性、合群性和创造性的个性品质，学会负责，学生生活，学会关心，学会创造。2．教师培养目标：

三年内，我们力争建设一支具有坚定的政治方向，崇高的敬业精神，高尚的师德修养，扎实的专业知识，精湛的教研能力，良好的心理素质的新世纪创造型的教师队伍。

3．教育质量目标：

质量是学校的生命线，高质量的教育水平是一流学校的主要标志。“今天接受一个孩子，明天输送一个栋梁”，是我们教育教学质量追求的目标。基础学科有强项；拓展型学科有优势；研究型学科能领先。培养一大批爱提问、细观察、思维活、善表达、会合作、敢评判、乐动手、有主见、勤反思的具有创造性学习习惯，全面发展的四有新人。4．管理改革目标：

一流的管理水平就是有凝聚力和向心力，管理不是约束，而是激励；不是管住人群，而是凝聚人心。通过进一步完善学校内部管理改革，调动教师教书育人的积极性，发挥教师教育过程的创造性，使每位教师身心愉悦，心灵舒展，内心充实，踏实工作，建立教育整体管理的良性运行机制。（1）班子建设形成学习型团体。观念新、定位高、管理严、方法多、思维活、责任强；觉悟高于教师、学历高于教师、技能高于教师、业绩高于教师。（2）队伍建设形成示范群体。

以爱生为核心的思想道德素质，以成才为中心的文化科学素质，以真诚为本的心理素质，以健康为标志的身体素质，以创新为目标的业务素质。（3）运行机制形成综合竞争实力。

目标导向催人奋进，双向聘用鼓励竞争，考核评估公正公平，团结合作体现价值，优质优酬激励奋进，校务公开以法治校，民主协商管理科学。

农村小学办学目标之二

1．首先要细化学校内部管理，从物的管理到人的管理，做到各尽其能、各司其职。逐渐完善学校制度建设，努力实现制度约束人，制度促进人，制度造就人的新局面。

2．强化师资队伍。通过有经验教师的引领、同伴互助等形式，逐渐摸索一套符合我校校情的师训方案，锻造一支具有敬业精神和现代教育理念的、业务过硬的师资队伍。

3．深化课程改革。通过开展富有成效的校本培训，在校园内形成学习新课程、实践新课程、反思新课程的良好氛围，让在职的每一位教师耳濡目染新课程理念，行为外化新课程理念。

4.加强学校的硬件设施，提高办学条件。

总之，按照我校的具体目标努力将临江市第四中学办成一所“学生喜欢、教师向往、家长满意、社会认可的学校。” 具体发展目标

（一）学校管理目标

1．加强“三风”建设。

确定“团结奋进、开拓创新”为学校的校风，“勤奋做事、认真做人”为校训，“严谨治学、敬业爱生”为教风，“善学精思、严谨自强”为学风。让教师、学生都有自己明确的目标。各条线围绕“三风”开展系列活动，让“三风”实实在在成为师生的行动追求，逐渐将“三风”精神在校园形成一定的氛围，弥漫在校园的每一个角落。

2．完善制度建设。

在平时工作中发现管理漏洞，逐一完善各项制度建设，以硬性的规章制度和软性的协调和凝合、约束为表现形式，有效促使各制度的工作效益，为营造和谐校园提供保障。

3．实行分层管理。

积极创新学校管理制度，建立“分级管理，分部负责”的新型学校管理制度，实现学校决策的科学化、民主化。

4．研究一套卓有成效、适合本校实际的校本教研制度，努力使每一位教师都参与、扎扎实实推进我校教师专业素质的发展。

（二）育人环境目标 1．建设彰显学校个性的校园内部环境。

2.筹建文化味长廊。

3.创设品味化专用室。

4.凸现特色亮点。

5.突出体育教学特点。

（三）师资培训目标

1．形成学习性组织。在校内逐渐形成爱读书、善思考、勤总结的教师队伍，让学习伴随教师日常的教学生活。

2．塑造良好师德形象。帮助每一位教师确立服务意识，倡导“爱的教育”，杜绝体罚和变相体罚，努力成为学生喜欢、家长满意的教师。

3．提高教师学历层次。鼓励教师业余进修，三年内使我校教师本科学历人数超过90％。

4．提升教学能力。包括有娴熟的现代技术应用能力，有课程开发的意识、有一定的科研能力。

（四）教育科研目标

1．扎实开展现有立项课题的研究，注重过程管理。目前我校注重“学校文明礼仪践行”及“提高学生语文阅读与写作能力”，通过研究。

2．在管理方面深入探索，促进学校整体办学水平的提高。

3．逐步教师的教学行为方式，让读书、反思、写作成为教师的工作习惯。

（五）德育工作目标

1．加强学生的行为培养，帮助全校学生养成良好的行为习惯。

2．培养一支敬业奉献、有办法、有思路、有效率的班主任队伍。

3．打造一支工作能力强、各方面素质高的学生干部队伍。

4．强化学生的自律、自强、自立意识，帮助学生树立远大的志向。

5．德育工作系列化，每学年分别举行 “艺术节”为学生崭露头角搭建舞台。

6．以课题引领德育工作的开展，提升我校德育工作。

（六）学生素质发展目标 1．培塑学生良好文明礼仪行为习惯和卫生习惯，做到言谈举止文明、得体，衣着整洁。

2．培养学生良好的学习习惯，努力帮助学生形成四个习惯，即读书、思考、交流、分享的习惯。

3．注重学生身心的健康发展，使学生既有良好的心态又有健康的体魄。

（七）办学特色建设目标

1．加强体育传统项目特色建设，切实提高学校体育运动成绩。

2．加强学生的食宿管理，从学校安全方面着手，力争在学生食宿管理方面办出自己的特色。

3.成立家长委员会，让家长参与到学校的管理中来。

第五篇：走特色办学之路 办人民满意教育[范文模版]

走特色发展之路 办人民满意教育

——建三江分局第二高级中学成长发展纪实 在被誉为“中国绿色米都”的建三江分局北部，坐落着一所“办学特色鲜明、教育质量上乘、人文环境和谐、教育行为诚信”的现代化学校——建三江第二高级中学。近年来，学校教学质量连年攀升，社会声名日益显赫，业已成为垦区高中教育的一朵齐葩。是什么使得这样一所2002年才批准成立的普通高中，却以最底层的生源、最年轻的师资创造了一个又一个的奇迹呢？

他们有鲜明的办学理念——“平等教育、精细管理、特色办学”；他们有清晰的发展思路——“精办理科、发展文科、突出特长”；他们有科学的治校方略——“民主治校、实干立校、质量兴校、特色强校”；最为关键的是他们有“勇于探索，敢为人先”的勇气和“求真务实，开拓创新”的精神。

从分局普通高中到垦区示范性高中，再到黑龙江省一类学校，仅仅用了5年的时间。二中人以饱满的热情、昂扬的干劲、顽强的意志和可贵的精神，在教育、教学、管理上取得了一系列令人瞩目的成就，短短7年时间里学校共为上级院校培养和输送了400多名二表以上本科生，先后有多名学生通过文化课考试被哈工大、南开、吉大等名牌大学录取，那些被重点高中录取后剩余的“三流”学生，通过三年美术、体育特长教育，纷纷考入了燕山大学、天津工业大学、南京师范大学、哈尔滨师范大学等诸多高校。学校连续5年保持高职以上院校入段率在98%以上，2008年高考，张季平同学以全省术科第一名的成绩考取了南京师范大学；韩国欢同学被华南农业大学录取，吕程逸同学考入哈尔滨理工大学，然而谁又能想到，他们中考排名分别为1556名、1355名……这一系列差距悬殊的数据对比，不由得使我们惊叹这是一个奇迹。

即在教学目标上，由传授知识向发展学生能力转变；在教学方法上，由以教师讲授为主向以学生探究为主转变；在教学手段上，由传统的注入式向启发式上转变。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

四是严把课外辅导关，突出一个“实”字

针对学生基础弱、偏科重、习惯差的实际，学校教学的根本指导思想是“主抓基础、适当拔高”。无论教师备课、上课、考试均以基础知识、基本技能、基本能力为主线，始终坚信“基础取胜”。同时，采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误，对不同层次的学生采用不同的教学方式，对不同类型的学生利用课余时间、自习和星期天分类指导，使不同层次、不同类型的学生都能得到均衡发展和提高。

总之，通过严把“四个”关口，真正实现了优质教育公平化、集体备课经常化、课堂教学艺术化、课外辅导制度化，并成为教学质量的稳步提升的助推器。

坚持打好“精细”牌，以管理促发展

多年来，学校始终坚持以管理促发展、向管理要质量、靠管理出效益，按照精细化的管理思路，积极探索科学的管理模式。在日常管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品。

一是深化管理体制改革，常规管理系统化

学校实行校长负责制，确立了行政管理四大块，教师管理三系统，学生管

评”，即以教师课堂教学为重点的教学评估，以备课组、教研组活动为重点的教研评估，以学术论文、实验课题为主的科研评估，以月末、期中、期末考试为依据的教学质量评估。在科学、规范的督导体系基础上，学校出台了《教师量化考核细则》，把既注重结果，也注重过程的18项量化考核结果与绩效工资、先优评选、职称晋升紧密结合，真正体现了奖优罚劣、优劳优酬，进而有效提升了学校的整体教学水平。

四是培养学生主体意识，学生管理自主化

为培养学生的主体意识和参与管理意识，提高学生自我教育、自我管理能力，学校启动学生自主管理活动，以班为单位轮流值周，负责全校各班出勤、迟到、卫生、纪律的检查，值周教师负责管理监督。此外，学校还依托政教处、校团委、学生会，成立了各种自我管理小组，对教学楼、公寓、餐厅实行全方位的自主管理，自我管理小组的成立，极大地调动了学生自己管理自己、做学校主人的积极性。学生在自我管理中，学会了自我辨析、自我设计、自我约束，从而更加自律、自重、自警、自立。主人翁意识成为学生自主性发展的保证和原动力，他们更加坚定了自主性发展的信心。

总之，加大精细管理力度，大大丰富了校风、教风、学风及班风的内涵，也为追赶垦区一流名校注入强劲动力。

坚持走好“特色”路，以特色创品牌

创办之初，学校办学条件差、校园周边环境杂，虽身为局办高中，但条件不及农场，学生不认可，家长不满意。加之本地高中扩招，外地抢夺生源，只能招收那些基础薄弱、成绩较低、没有养成良好的学习习惯而被人们称为三、四类苗的学生。

学习，出现了特长生与普通生在文化课教学进度上无法同步的矛盾，为此，学校对文化课教学的要求及进度及时进行了调整，以保证特长生的文化课和特长训练课协调发展。

针对文化课与术科教学之间互相抢学习时间的矛盾，经过反复论证和调研，找到了解决办法，就是扩大规模，单独编班，单独排课。截止目前，学校共设立了10个特长班，每班人数都在40人左右，全校特长生人数达到400多人，特色办学模式已初具规模。

二是“追求卓越”育人才

由于高考竞争激烈，对美术生专业要求越来越高，训练强度越来越大。从早期的写生考试形式发展为现在默写形式，无形中加大了考试的难度，学生需要在扎实的写生基础上训练记忆能力和处理能力。实践中，美术教师摸索出一套“引导——体验——创新——想象”的开放性的教学模式。采用音乐感染法、故事诱导法、展示画面法、直观演示法等多种形式开展教学活动，充分激发了学生主动学习、持久的学习兴趣。同时，有效利用多媒体教学，使学生在美术课堂上情趣高涨、思维活跃，教学质量有了明显提高。

针对学生在各方面存在的差异，教师在美术教学中采用“因材施教”、“培优补差”的教学方法，对程度良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；对程度差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给予关注和特别的辅导，使他们看到希望，体验成功，最后求得整体的进步。

几年来，通过实施特色办学，那些根本不能被二表以上本科院校录取的学生，纷纷考入了吉林大学、燕山大学、吉林艺术学院、天津工业大学、天津师范大学、