第一篇:表内乘法二教学反思
《表内乘法二》教学反思
李少芳
《表内乘法二》是小学数学二年级上册第六单元的学习内容。内容包括7---9的口诀及运用口诀解决简单的实际问题。学生在学习7--9的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7--9的乘法口诀句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境,充分调动学生学习的兴趣
充分利用教学插图及教学课件,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作,主动探究,编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习,自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。这单元教学,我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习,让学生经历合作的愉快,因此学生的积极性很高,合作意识也增强了。
3、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律,让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。如9的口诀识记时,引导学生发现:
1×9=10-1 2×9=20-2 3×9=30-3 4×9=40-4 5×9=50-5 6×9=60-6 7×9=70-7 8×9=80-8 9×9=90-9 课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习兴趣,引起学生勇于挑战的欲望。课堂气氛很活跃,学生学习效果也很好。
教学中也存在着不足,我认为我的评价语言过于苍白,针对性不强,今后的教学中我要注意评价语言的运用,让每一节课都能给学生带来收获。
第二篇:《表内乘法二》教学反思
《表内乘法二》教学反思
学生在学习7--9的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7--9的乘法口诀句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境,充分调动学生学习的兴趣
充分利用教学插图及教学课件,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作,主动探究,编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习,自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学,我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习,让学生经历合作的愉快,因此学生的积极性很高,合作意识也增强了。当然也存在着不足,我认为我的评价语言过于苍白,针对性不强,今后的教学中我要注意评价语言的运用,让每一节课都能给学生带来收获。、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆,使学生的学习兴趣很浓。
第三篇:表内乘法(二)教案及反思
二上第六单元 表内乘法
(二)教案及反思
课本第72页课时1授课时间教学目 标
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重难点
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算
。熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义教学方法准备每小组准备7套七巧板。教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、创设情景,引入新课。
教师: 我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天?3个星期有多少天?5个星期有……要算出几个星期有多少天?怎样算最简便呢?如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题:7的乘法口诀)
二、合作交流,掌握算法
(一)1、根据学习2~6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?7的乘法又有什么特点?(学习之间相互交流)
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师:同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案,那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀吗?试试看能编几句就几句。
4、小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
(二)师生交流:
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?编出了几句口诀?
2、根据学生的汇报,完成下面内容。
第四篇:表内乘法(一)教学反思
二年级数学《表内乘法
(一)》教学反思
这单元是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础。本章节的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义,整个设计思路符合学生的认识水平,主要是让学生理解乘法的意义,掌握乘法的计算乘法口诀,培养学生主动获取新的能力。本单元的成功所在:
1、能把〈新课程〉的新理念在课堂上得以充分的体现,打破原有的教学方式,组织学生开展小組合作、探究的学习活动。师生平等对话关系,真正把主体地位还给学生。如:在学生进行口诀计算时,可以互相提问,给学生一个宽松空间,让每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。
2、课堂上我尽可能的把更多的时间还给学生,把我提出的问题作为诱饵,引导学生去思考和探索,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。
3、教师在教学中是引导者、合作者、‘组织者。让学生自由地说,发现问题时让其他的同学帮忙,或者是师生一起解决。为了能让学生轻松的掌握新知,我努力的做到了以下几点:
一、复习了当遇到相同加数相加时,可用乘法这个简便方法来计算,并使学生会读写乘法算式。
二、创设了一个绕口令来学习5的乘法口诀:一只手掌五只手指,二只手掌十只手指,三只手掌十五指手指,四指手掌二十只手指,五指手掌二十五只手指。从而激发了学生的学习兴趣。在解诀实际问题中自然的领悟到了5的乘法口诀,使学生在浓厚的兴趣中探索新知。
三、在学习过程中,我比较注重学生的独立思考,引导学生较好地理解每一句乘法口诀,总之,在表内乘法教学中,还采用了教具(小棒、乒乓球,本班学生,挂图等)根据乘法口诀的生成规律,让学生在动手操作中理解、思考,进一步体会乘法的含义。给学生充分的自主学习,激发学生主体学习的热情。在自主探索、合作交流中,提高学生自主学习的能力,增强学生合作交流的意识。课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高,同时也培养了学生团结合作意识。
第五篇:表内乘法的教学反思
根据二年级学生的学习心理、认知纪律,我对这部分内容的教学目标从头定位。让学生自主参与编制乘法口诀的行为,让学生经历探供数学知识的历程,学习用数学体例处理生活中的实践题目,解决学习数学的困惑。培养学生观察、对比、说明、概括、推理及自主学习的本领,与同学交流合作的态度,并从中体验到成功的喜悦。
1、创设情境,充分调动学生学习的爱好
充分使用教学插图及讲授课件,引起学生学习的自动性,激起学生的学习爱好。让学生自动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合做,自主探究,编制口诀
学生已学过了1到6的口诀,已知讲了口诀的一些特性,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些转变纪律。所以我放手让学生通过小组进行学习,自己编口诀。然后指名背诵。在考验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法谋略等一些根本知识。再指点学生没有察觉这些口诀,找一找口诀的规律。