第一篇：西北师范大学课程与教学论专业硕博选题(2005——2014)
西北师范大学课程与教学论专业硕博选题（2005——2014）
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第二篇：华东师范大学课程与教学论专业硕博选题(2010——2015)
华东师范大学课程与教学论专业硕博选题（2010——2015）
[1]丁炜.全语言研究[D].华东师范大学,2010.[2]闫艳.课堂教学目标研究[D].华东师范大学,2010.[3]张光陆.对话教学之研究——解释学的视域[D].华东师范大学,2010.[4]张斌.基于标准的学校教育问责研究[D].华东师范大学,2010.[5]李茂森.自我的寻求[D].华东师范大学,2010.[6]向晶.学生幸福研究[D].华东师范大学,2010.[7]李锋.基于课程标准的教学设计研究[D].华东师范大学,2010.[8]刘辉.促进学习的课堂评价结果处理研究[D].华东师范大学,2010.[9]申宣成.表现性评价在语文综合性学习中的应用[D].华东师范大学,2011.[10]吕红日.教师“知识分子”角色研究[D].华东师范大学,2011.[11]洪志忠.教师绩效评价研究[D].华东师范大学,2011.[12]汪丽梅.知识观视域中的教学方法改革研究[D].华东师范大学,2011.[13]和建伟.对中学与大学在物理实验教学内容衔接问题上的分析研究[D].华东师范大学,2010.[14]庄白.“高观点”下的中学微积分教学研究[D].华东师范大学,2010.[15]何千忠.论美国社会科中历史教育的目标及内容要素[D].华东师范大学,2010.[16]付小谧.高校民族预科生英语学习困难的研究[D].华东师范大学,2010.[17]郑丽芸.英语课堂小组活动研究[D].华东师范大学,2010.[18]陈亚君.师范院校生物学专业教育实习评价体系的构建[D].华东师范大学,2010.[19]田倩.数学职前教师学科内容知识发展研究[D].华东师范大学,2010.[20]贺晔.英国职前教师教育课程研究[D].华东师范大学,2010.[21]宋静磊.我国高等师范院校顶岗实习研究[D].华东师范大学,2010.[22]徐蓓蓓.物理DIS实验与探究式教学的整合和案例研究[D].华东师范大学,2010.[23]孙荣荣.高中地理新课程作业设计研究[D].华东师范大学,2010.[24]唐晓鹏.高中人文地理案例教学的评价研究[D].华东师范大学,2010.[25]王孟初.高中人文地理课程内容选择的国际比较[D].华东师范大学,2010.[26]袁有雯.高一学生数学问题解决个性差异的研究[D].华东师范大学,2010.[27]楼帅.专家与新手型科学教师课堂教学策略的比较研究[D].华东师范大学,2010.[28]陶俞佳.新加坡中学化学课程中的科学探究技能研究[D].华东师范大学,2010.[29]汪肖楠.中学生科学学习中坐标图认知能力的发展研究[D].华东师范大学,2010.[30]王世朋.科学教师的课程观及其对课程实施影响的研究[D].华东师范大学,2010.[31]吴先强.基于标准的“元素化学”教学过程“一致性”研究[D].华东师范大学,2010.[32]张贤金.化学教师对科学方法及其教育的认识[D].华东师范大学,2010.[33]祝炎.化学教师教育研究特征的微观探析[D].华东师范大学,2010.[34]陈磊磊.上海地区化学教材与教学实践中融入化学史教育的研究[D].华东师范大学,2010.[35]程晨.德国化学课程中的“学科能力”研究[D].华东师范大学,2010.[36]郑静.论吕思勉的语文教育思想[D].华东师范大学,2010.[37]朱丹萍.高中古诗词课程内容研究[D].华东师范大学,2010.[38]黄歆.试论高中语文阅读教学中学生问题意识的培养[D].华东师范大学,2010.[39]蒋芸芸.新课程背景下高中小说阅读教学内容研究[D].华东师范大学,2010.[40]柳利萍.试论朱自清的中学文言文教学思想[D].华东师范大学,2010.[41]沈洁.人教版选修教科书《外国小说欣赏》研究[D].华东师范大学,2010.[42]卜静静.我国中小学教师开展教学研究的历史演变[D].华东师范大学,2010.[43]丁洁.高中优质地理课教师课堂教学行为评价研究[D].华东师范大学,2010.[44]毛琦.基于ISM法的物理教科书分析及分析结果实用性的探讨[D].华东师范大学,2010.[45]金莉.中国和英国初中物理教科书的比较研究[D].华东师范大学,2010.[46]臧丽娜.新课改中数学思想方法在课标及教材中的体现[D].华东师范大学,2010.[47]邹佳晨.椭圆的历史与教学[D].华东师范大学,2010.[48]陈慧.高中生对数学证明的理解[D].华东师范大学,2010.[49]冯璟.职前和在职数学教师对无理数概念的理解[D].华东师范大学,2010.[50]梁竹.中国、新加坡初中教材平面几何的比较研究[D].华东师范大学,2010.[51]沈莲波.上海高中生对向量的理解[D].华东师范大学,2010.[52]王会明.高中数学骨干教师课堂特征的个案研究[D].华东师范大学,2010.[53]姚雪.上海、香港、新加坡高中数学教科书的比较研究[D].华东师范大学,2010.[54]李镌钊.讲授法的历史演进与当代意蕴[D].华东师范大学,2010.[55]张晓蕾.课堂教学生活中学生身体问题考察[D].华东师范大学,2010.[56]秦冬梅.中小学生学期学习报告单设计研究[D].华东师范大学,2010.[57]莫海玲.我国初中物理教科书中的前概念研究[D].华东师范大学,2010.[58]李昂.基于教学实践的地理新教师专业发展叙事研究[D].华东师范大学,2010.[59]贾鲁娜.基于课程标准的我国现行高中生物教科书（实验部分）质量分析[D].华东师范大学,2010.[60]于晓晖.中学生空间观念发展的调查研究[D].华东师范大学,2010.[61]陈燕.上海市中学生命科学名师工作室活动的调查研究[D].华东师范大学,2010.[62]张研.“物质结构与性质”教科书学习难度的国际比较研究[D].华东师范大学,2010.[63]蔡晶.高中生解决化学“加合问题”的研究[D].华东师范大学,2010.[64]余轶.青少年科技综合实践活动资源包的创建研究[D].华东师范大学,2010.[65]尹静.高中生物模型教学的现状调查与行动研究[D].华东师范大学,2010.[66]沈严惠.高中“植物的分类与鉴赏”校本课程开发的行动研究[D].华东师范大学,2010.[67]潘立晶.《中学生物学实验设计与应用》课程建设研究[D].华东师范大学,2010.[68]魏秀.俞子夷小学学科教学法研究[D].华东师范大学,2010.[69]韩少斐.班级中处境不利学生生活体验研究[D].华东师范大学,2010.[70]周骏.小学英语教师培训研究[D].华东师范大学,2010.[71]赵永芝.小学低年级学生学习习惯养成的成因分析[D].华东师范大学,2010.[72]王泓萱.小学校长教学领导的个案研究[D].华东师范大学,2010.[73]张贺华.3-6年级科学教科书插图的研究[D].华东师范大学,2010.[74]高琼琼.课程改革进程中的教师阻抗探究[D].华东师范大学,2010.[75]许志毅.基于认知负荷理论的小学数学应用题教学研究[D].华东师范大学,2010.[76]王斌娟.外来务工人员子女学习适应性问题之个案研究[D].华东师范大学,2010.[77]赵黎.教师的知识共享研究[D].华东师范大学,2010.[78]刘润英.首要教学原理在课堂教学中的应用研究[D].华东师范大学,2010.[79]赵起月.课程改革背景下教研员角色的个案研究[D].华东师范大学,2010.[80]赵红霞.积极学习的课堂环境特征研究[D].华东师范大学,2010.[81]任维伟.推进与阻力：农村学校素质教育困境的田野研究[D].华东师范大学,2010.[82]朱海粟.陶行知生活课程思想与实践研究[D].华东师范大学,2010.[83]黄燕.宗白华的生命美育课程思想研究[D].华东师范大学,2010.[84]张昭.教师专业共同体的构建[D].华东师范大学,2010.[85]吴成业.教师的学生评价话语研究[D].华东师范大学,2010.[86]许筱英.我国新教师就业市场的发展[D].华东师范大学,2010.[87]张倩.休闲教育视角下的春游活动设计[D].华东师范大学,2010.[88]于庆军.地理课堂教学中师生互动评价研究[D].华东师范大学,2011.[89]祁灵.华东师范大学免疫学实验多元学习评价体系的构建[D].华东师范大学,2011.[90]王苗.大一与高二学生对数列极限的理解：历史相似性研究[D].华东师范大学,2011.[91]刘晨霞.英语教科书中的文化与中国文化[D].华东师范大学,2011.[92]郭青青.美国中小学经济教育研究[D].华东师范大学,2011.[93]朱佳丽.八年级学生数学推理与证明的现状调查与教学策略[D].华东师范大学,2011.[94]黄龙孙.高二学生对公式和定理的理解及其对数学学习的影响[D].华东师范大学,2011.[95]罗程宏.关于职前数学教师算法知识的调查与互助式教学设计初探[D].华东师范大学,2011.[96]马晓华.高一学生对数以及对数函数学习的研究[D].华东师范大学,2011.[97]原登慧.GTTM视角下的中美数学期望课程比较研究[D].华东师范大学,2011.[98]黎文俊.何炳松历史教育思想研究[D].华东师范大学,2011.[99]邱红娜.中新初中地理教科书学习难度比较研究[D].华东师范大学,2011.[100]帕孜来提.中学地理教师授课质量评价研究[D].华东师范大学,2011.[101]李春江.基于3ds 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第三篇：西南大学课程与教学论专业硕博选题(2011——2014)
西南大学课程与教学论专业硕博选题（2011——2014）
[1]张剑锋.中学英语教师课程知识发展的问题与对策研究[D].西南大学,2011.[2]田朋朋.新时期人教版高中语文教材选文变动研究[D].西南大学,2011.[3]姚治松.我国中学英语教学中的国际理解教育研究[D].西南大学,2011.[4]储鹏飞.我国体育（大学）院校运动训练专业课程设置现状调查研究[D].西南大学,2011.[5]金川.寝室文化在大学生思想教育中的作用探究[D].西南大学,2011.[6]郁少娇.初中英语教学过程中师生冲突的研究[D].西南大学,2012.[7]刘璟.新编人教版初中语文教科书中女性角色的研究[D].西南大学,2012.[8]王咏梅.促进学生参与课堂教学的策略研究[D].西南大学,2012.[9]杨梦琪.小学教师课堂教学自我评价问题研究[D].西南大学,2012.[10]吴启清.民族地区民办幼儿园教师专业发展的现状研究[D].西南大学,2012.[11]贺艳洁.王阳明心学的现代教学意蕴[D].西南大学,2012.[12]梁蓉.初中英语作文评价的问题与对策研究[D].西南大学,2012.[13]张朗朗.戏剧教学法在英国中学语言教学中的应用研究[D].西南大学,2012.[14]韩文健.中学英语课堂情感教学模式的探究[D].西南大学,2012.[15]赵国金.英国职前教师教育实践能力培养中的伙伴合作模式研究[D].西南大学,2012.[16]郭晓燕.美国密歇根州立大学职前教师的教育实践课程研究[D].西南大学,2012.[17]王伯宝.基于信息论视角的初中生虚假作文教学干预研究[D].西南大学,2012.[18]朱小燕.生态学视野下的中小学教师学习方式研究[D].西南大学,2012.[19]田艳兵.高中研究性学习实施中教师适应状况研究[D].西南大学,2012.[20]邵静静.重庆市高中化学教师课程价值取向调查研究[D].西南大学,2012.[21]李武亚.《重庆社会》课程的文化研究[D].西南大学,2012.[22]江萍萍.高中生语文学习自我效能感的培养研究[D].西南大学,2012.[23]王艳丽.高考物理实验试题对物理实验教学影响的调查研究[D].西南大学,2012.[24]张娅妮.高中物理新课程教材共同必修模块难度的比较分析[D].西南大学,2012.[25]王俊民.新课改以来我国中学物理教学科研内容及其变化趋势研究[D].西南大学,2012.[26]于洁.中学化学教师教育资源平台的设计与开发研究[D].西南大学,2012.[27]田娅.重庆市新课改下高一学生化学学习现状调查及其对策研究[D].西南大学,2012.[28]郭雨蒙.建构主义视角下的化学教学设计研究[D].西南大学,2012.[29]胡方畅.文本本位的高中阅读教学内容的确定[D].西南大学,2012.[30]罗红.韩雪屏语文教育思想研究[D].西南大学,2012.[31]朱瑞.农村小学高年级学生自主学习的问题与对策研究[D].西南大学,2012.[32]王合.农村初任教师职业认同的个案研究[D].西南大学,2012.[33]王思聪.人教版小学语文教科书价值导向功能的实现方式研究[D].西南大学,2012.[34]朱德凤.初任教师教学能力发展策略研究[D].西南大学,2012.[35]道如娜.三语教学条件下的教师合作研究[D].西南大学,2012.[36]秦康柏.复杂性视域中的课程创生[D].西南大学,2012.[37]魏晓宇.3P教学与任务型教学中师生课堂角色的比较研究[D].西南大学,2012.[38]曾海萍.论高中英语生命课堂的构建[D].西南大学,2012.[39]贺朝霞.初中生课堂问题行为及其预防策略研究[D].西南大学,2012.[40]程孝平.中学教师课程取向对教学方式选择的影响[D].西南大学,2012.[41]杨乐艺.初中信息技术课程实践研究性学习的策略研究[D].西南大学,2012.[42]惠婧.基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略[D].西南大学,2012.[43]罗娟.重庆市农村中小学骨干教师置换脱产研修模式的研究[D].西南大学,2012.[44]莫丽华.中小学生课业负担监测制度建设研究[D].西南大学,2012.[45]王永明.初中数学框架式教学研究[D].西南大学,2012.[46]吴玮.近十年中学语文课程与教学论教材研究[D].西南大学,2012.[47]刘川江.吴泓语文专题式教学评述[D].西南大学,2012.[48]黄干.中学语文教学中的演讲辞研究[D].西南大学,2012.[49]范敬飞.小学体验式纠错教学研究[D].西南大学,2012.[50]朱文娟.蒙台梭利教学法本土化探究[D].西南大学,2012.[51]徐优.幼儿园情境教学的运用研究[D].西南大学,2012.[52]顾静.印度职前教师教育课程设置研究[D].西南大学,2012.[53]邱红祥.青海农牧区初中信息技术与课程整合研究[D].西南大学,2012.[54]杨士连.儒家诚学的现代课程意蕴研究[D].西南大学,2012.[55]顾玉武.媒介素养教育视域下的高中语文阅读教学[D].西南大学,2012.[56]邓磊.我国高师综合科学教育专业课程设置框架的建构研究[D].西南大学,2011.[57]徐建星.GX实验教学原则的形成与发展研究[D].西南大学,2011.[58]李先锋.全球语境下的实用文章研究与教学应用[D].西南大学,2011.[59]吴文.英语教学生态模式研究[D].西南大学,2012.[60]杜建群.实践哲学视野下的综合实践活动课程研究[D].西南大学,2012.[61]许楠.论教师专业发展的组织维度[D].西南大学,2012.[62]陆明玉.教学论发展的方法论研究[D].西南大学,2012.[63]刘伟.教学利益研究[D].西南大学,2012.[64]王芳芳.自由·参与·共识[D].西南大学,2012.[65]杨昭宁.学校科技风险教育研究[D].西南大学,2012.[66]胡白云.女性主义视野中的教学民主研究[D].西南大学,2012.[67]李本东.教师教学实践感研究[D].西南大学,2012.[68]Florida Khumbo Banda（丽达）.马拉维杜马西学院远程教育学习支持系统研究：对变革的启示[D].西南大学,2012.[69]李金富.彝族农村小学生数学计算思维差异研究[D].西南大学,2012.[70]杨慧娟.高中数学新课程实验教科书使用调查研究[D].西南大学,2012.[71]章勤琼.国家课程改革背景下中澳数学教师专业行动能力比较研究[D].西南大学,2012.[72]李本友.文本与理解—语文阅读教学的哲学诠释学研究[D].西南大学,2012.[73]王焕霞.高中物理内容标准和学业水平考试的一致性研究[D].西南大学,2012.[74]张东.论大学教学管理的伦理诉求[D].西南大学,2012.[75]马金晶.成果导向教育博士课程发展研究[D].西南大学,2012.[76]李红恩.论英语课程的文化品格[D].西南大学,2012.[77]李航.外语课堂师生意义协商：互动与优化[D].西南大学,2012.[78]林辉春.交往视域中的语文教师教学实践智慧发展研究[D].西南大学,2012.[79]胡斌.去蔽·超越·建构[D].西南大学,2012.[80]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学,2013.[81]杜尚荣.感悟教学研究[D].西南大学,2013.[82]朱黎生.指向理解的小学“数与运算”内容的教材编写策略研究[D].西南大学,2013.[83]陈燕.问题导向式教学的模式构建[D].西南大学,2013.[84]熊丙章.高中生的算法理解水平及其教学策略研究[D].西南大学,2013.[85]范增.我国高中物理核心概念及其学习进阶研究[D].西南大学,2013.[86]袁令民.物理高考与内容标准的一致性研究[D].西南大学,2013.[87]姜涛.物理探究课有效教学评价指标体系构建研究[D].西南大学,2013.[88]杨晓峰.课程文本中的身体建构[D].西南大学,2013.[89]王书林.任务导向的分布式学习共同体研究[D].西南大学,2013.[90]龙安邦.基础教育课程改革中的效率与公平[D].西南大学,2013.[91]胡方.文化理性与教师发展：校本教研中的教师文化自觉[D].西南大学,2013.[92]郑秀敏.危机与良机：教学偶然事件的潜在课程资源研究[D].西南大学,2013.[93]赵艳红.教学智慧：教师权衡的艺术[D].西南大学,2013.[94]李志超.三级课程管理的权力运作研究[D].西南大学,2013.[95]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学,2013.[96]孔夏萌.高校职业生涯教育课程研究[D].西南大学,2013.[97]湛玉钊.反思与建构[D].西南大学,2013.[98]刘义民.语文教学目标有效生成研究[D].西南大学,2013.[99]余宏亮.教师作为知识分子的角色重构研究[D].西南大学,2014.[100]何茜.美学取向课程探究[D].西南大学,2014.[101]王鲁男.效率取向：大学英语教学时间管理研究[D].西南大学,2014.[102]叶波.课程改革作为话语实践[D].西南大学,2014.[103]袁丹.基于学校文化的教师教学个性研究[D].西南大学,2014.[104]朱文辉.教学伦理性的后现代重建[D].西南大学,2014.[105]肖磊.课程改革的制度化研究[D].西南大学,2014.[106]杨娟.中英美澳科学传播政策内容及其实施的国际比较研究[D].西南大学,2014.[107]卓嘎.藏族天文历算传承模式及其变迁研究[D].西南大学,2011.[108]陈荣.英语词汇教学的认知语境研究[D].西南大学,2011.[109]邓亚秋.毛泽东邓小平江泽民人才思想研究[D].西南大学,2011.[110]李静.基于多元表征的初中代数变式教学研究[D].西南大学,2011.[111]赵逸庶.高中物理科学探究活动实施现状研究[D].西南大学,2011.[112]张昆.渗透数学观念的教学设计方法研究[D].西南大学,2011.[113]沈林.小学数学教师教科书解读的影响因素及调控策略研究[D].西南大学,2011.[114]李丹.幼儿教师实践性知识发展研究[D].西南大学,2011.[115]樊亚峤.儒家课程思想的后现代转向[D].西南大学,2011.[116]王洪席.过程课程观的构建研究[D].西南大学,2011.[117]王天平.追寻完整的人[D].西南大学,2011.[118]张姝.论教师的文化觉醒及其教学实现[D].西南大学,2011.[119]苏强.教师的课程观研究[D].西南大学,2011.[120]王忠厚.从混沌走向协同：课堂教学系统自组织境域研究[D].西南大学,2011.[121]张瑞.理解与超越：情境适应性教学评价研究[D].西南大学,2011.[122]杨晓平.中小学教师非正式学习研究[D].西南大学,2014.[123]宋运明.我国小学数学新教材中例题编写特点研究[D].西南大学,2014.[124]尹国杰.基于职业生涯发展的教师教育课程设置研究[D].西南大学,2014.[125]段胜峰.非洲来华留学生汉语教学研究[D].西南大学,2014.[126]李彩彦.美学取向教学评价研究[D].西南大学,2014.[127]马丽娜.留守儿童校外学习支持体系研究[D].西南大学,2014.[128]郜玉艳.教师课堂即时评价研究[D].西南大学,2014.[129]张青.韩国世界级高水平大学建设计划（WCU计划）研究[D].西南大学,2014.[130]明显川.小学语文阅读教学的校本改进策略研究[D].西南大学,2014.[131]王璐.小学英语课堂情趣创设的策略研究[D].西南大学,2014.[132]陈飞飞.重庆市中小学科技活动内容与形式的调查及其影响因素研究[D].西南大学,2011.[133]蔡静.合作学习小组的建设研究[D].西南大学,2011.[134]邱宏伟.初中英语文化教学的现状及策略研究[D].西南大学,2011.[135]雷虹.以故事为主题的小学英语教学研究[D].西南大学,2011.[136]刘兰超.一位高中英语教师实践知识的个案研究[D].西南大学,2011.[137]孔云军.大学英语新手教师专业发展的问题与对策[D].西南大学,2011.[138]卢晓燕.体验教学在小学英语教学中的应用及改进[D].西南大学,2011.[139]韩利红.农村初中英语教师教学信念发展研究[D].西南大学,2011.[140]赖瑜.小学英语教材“二次开发”的研究[D].西南大学,2011.[141]赵婧.高中英语自主阅读引导策略研究[D].西南大学,2011.[142]张倩.论保罗·弗莱雷的成人教学思想及其启示[D].西南大学,2011.[143]姜洪鹏.英国埃克斯特大学初等PGCE课程研究[D].西南大学,2011.[144]李根.免费师范生课程意识现状调查与对策研究[D].西南大学,2011.[145]侯得娟.英国职前教师培养中的教育实践课程研究[D].西南大学,2011.[146]高攀.初中语文阅读教学中提问的现状及改进[D].西南大学,2011.[147]王海燕.高中语文课堂实施异步教学的问题与对策研究[D].西南大学,2011.[148]郭洪.基于自主学习的初中小班化教学模式实践探索[D].西南大学,2011.[149]叶波.影响文理科分合的文化因素研究[D].西南大学,2011.[150]魏红.初中生基于专题学习网站的学习策略研究[D].西南大学,2011.[151]刘杰.新课程语文阅读教学的价值引导策略研究[D].西南大学,2011.[152]闫婧杰.高中化学实验教学的课外延伸现状及策略研究[D].西南大学,2011.[153]李萍.语文主题阅读探究性教学的模式建构[D].西南大学,2011.[154]文武全.中学语文校本教研现实检讨与对策思考[D].西南大学,2011.[155]黄莉.高中历史教学中的史料教学研究[D].西南大学,2011.[156]纪文平.基于信息化视角的中小学教材评价研究[D].西南大学,2011.[157]董晓玲.中学课程改革内源式发展的个案研究[D].西南大学,2011.[158]王太军.西部地区高中物理教师有效教学认识现状调查研究[D].西南大学,2011.[159]杨小苹.高中专家教师和新手教师物理概念教学比较研究[D].西南大学,2011.[160]张璐.新课标下高考物理实验试题考查特点研究[D].西南大学,2011.[161]潘中举.民族地区中学物理探究式教学的现状研究[D].西南大学,2011.[162]唐忠敏.中学物理教学疑难问题研究[D].西南大学,2011.[163]张坤.我国初中物理核心概念调查研究[D].西南大学,2011.[164]刘广生.中学语文戏剧文本教学去戏剧化问题研究[D].西南大学,2011.[165]钟巧平.ICT在丹麦中小学课堂教学中的应用研究[D].西南大学,2011.[166]王俊颖.论瑞士中小学自由主义教学价值取向[D].西南大学,2011.[167]王海林.印度基础教育阶段教学内容变革研究[D].西南大学,2011.[168]禹文萃.初中语文“综合性学习”实施的问题及对策研究[D].西南大学,2011.[169]张静.高中数学阅读教学的策略研究[D].西南大学,2011.[170]何松.三套高中化学新教材（必修）教学属性的比较研究[D].西南大学,2011.[171]鲁妍妍.农村初中劳动与技术教育课程资源的开发和利用研究[D].西南大学,2011.[172]刘佩佩.新课程下教师课堂评价行为研究[D].西南大学,2011.[173]营永霞.美国中小学教师专业学习共同体研究[D].西南大学,2011.[174]梁瀚月.基于真实行为的高中语文写作教学策略研究[D].西南大学,2011.[175]晏玲友.高中“数学文化”内容的教学策略研究[D].西南大学,2011.[176]李硕.英国中小学校本培训研究[D].西南大学,2011.[177]韦俊.中学语文阅读教学有效提问内容层面研究[D].西南大学,2011.[178]荆仙玉.建国后中学作文教学理论演变研究[D].西南大学,2011.[179]谭悦.中学语文诗歌教学内容研究[D].西南大学,2011.[180]徐岚.上教版、人教版高中语文教材练习设计比较研究[D].西南大学,2011.[181]高倩倩.农村中小学教师培训有效性研究[D].西南大学,2011.[182]熊鑫.小学教师课程领导力研究[D].西南大学,2011.[183]许艳红.小学生活化写作教学模式的构建与研究[D].西南大学,2011.[184]齐丽娟.小学教师课堂管理中的实践性知识研究[D].西南大学,2011.[185]龚雪.小学语文教师实践性知识发展的个案研究[D].西南大学,2011.[186]杨刚.美国科学教师科学探究能力培养的课程模式范例探析[D].西南大学,2011.[187]陈敏.人教版小学语文教材习作系统研究[D].西南大学,2011.[188]康涛霞.幼儿园集体教学中教师提问策略优化的研究[D].西南大学,2011.[189]朱小勇.教学的科学性研究[D].西南大学,2011.[190]彭敏.教师教学评价素养的结构与发展路径研究[D].西南大学,2011.[191]罗鑫.新中国成立以来课程评价历史发展的研究[D].西南大学,2011.[192]张璐琳.动摇的基础：哲学对教学论研究的作用趋势研究[D].西南大学,2011.[193]张莉.故事教学模式探究[D].西南大学,2011.[194]俞兴木.SPAN算法探究及其在绩效考评中的应用[D].西南大学,2011.[195]谢琴.中小学英语教学衔接问题与对策研究[D].西南大学,2011.[196]王艳.基于情境的小学英语词汇教学设计[D].西南大学,2011.[197]雍慧琦.高中英语任务型语法教学研究[D].西南大学,2011.[198]刘屹.新课程改革背景下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第四篇：特殊教育专业硕博选题(2005——2015)（精选）
特殊教育专业硕博选题（2005——2015）
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第五篇：河北师范大学课程与教学论(语文)研究生课程
河北师范大学课程与教学论（语文）研究生课程进修班
招
生
简
章
一、招生专业及人数：课程与教学论（语文），20人。
二、报名条件：国民教育大学本科学历且在相近专业工作二年以上，专科毕业者须工作三年以上。是否汉语言文学专业本、专科毕业一般不做限制。
三、报名：报名由衡水兆华学校组织。报名者填写《河北师范大学研究生课程进修班报名登记表》，交最后学历证书，学位证书原件和复印件（不申请硕士学位者不必提供），本人近期一寸半身彩色照片5张，学费9000元。衡水兆华学校带上述材料和费用到文学院，审查合格后带回学历证书和学位证书原件，表格、复印件、照片留文学院。文学院协助衡水兆华学校带表格到河北师大财务处交学费，衡水兆华学校负责将收据交学员本人。参加本班学习没有入学考试，相关审查合格即可入学。
四、学习：本班学制二年，设置科学社会主义理论与实践、英语、教育学原理、教育心理学、中国语文教育史、语文教育科研方法、课程与教学论、语文教学法等10门课程。学习采用业余自学和集中面授相结合的方式。2012年暑假开始在衡水兆华学校集中面授。
五、结业：学员须在规定时间内参加学习，各科考试成绩合格，2014年底发给《河北师范大学研究生课程进修班结业证书》。结业手续由文学学院负责办理。
六、学位申请：本班学员中已经获得学士学位并在获取学位后工作3年以上、通过国家组织的外语水平和学科综合水平考试、所学课程单科考试成绩（百分制）在70分以上者可以申请硕士学位。相关学员向文学学院提出申请，由文学学院派导师进行论文开题和写作指导。按相关程序通过论文答辩者，经河北师大学位评定委员会批准授予硕士学位，颁发国务院学位办统一印制的硕士学位证书。河北师大文学学院将就外语水平考试和学科综合水平考试进行专项辅导，2013年3月可以报名、5月参加考试，考试通过者成绩4年内有效，未通过者下年可以继续报名参加考试。论文指导与答辩费每人4000元，进入论文撰写阶段后一次性交清。
七、联系人及电话
河北师大研究生衡水站：
0318—2178062
河北师大研究生衡水站 2012年3月4日
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