2016黑龙江省信息化教学大赛选拔赛的通知6.13

第一篇：2016黑龙江省信息化教学大赛选拔赛的通知6.13

关于参加2016年黑龙江省高等职业院校教师

信息化教学大赛的通知

各分院：

为推动我院教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，经院领导研究，决定各分院选派教师参加2016年黑龙江省高等职业院校教师信息化教学大赛。现将有关事项通知如下：

一、比赛时间和地点

1.比赛时间：2016年7月10日

2.比赛地点：黑龙江职业学院（哈尔滨市南岗区学府路5号）

二、比赛项目 1.信息化教学设计比赛

设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程、基础分院）、公共基础课程二组（数学、基础分院）、专业课程一组（53能源动力与材料大类、城轨学院）、专业课程二组（55水利大类）、专业课程三组（56装备制造大类、铁建学院）、专业课程四组（57生物与化工大类）、专业课程五组（65 文化艺术大类）、专业课程六组（68公安与司法大类）。

2.信息化课堂教学比赛

设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其他公共基础课程、基础学院）、专业课程一组[（51农林牧渔大类、52资源环境与安全大类、54土木建筑大类（城轨学院）、58轻工纺织大类、59食品药品与粮食大类、60交通运输大类（铁建学院）、61电子信息大类（计算机学院）、62医药卫生大类）]、专业课程二组（63财经商贸大类、64旅游大类、66新闻传播大类、67教育与体育大类、69公共管理与服务大类）。

3.信息化实训教学比赛

设“水平角的测量”（铁建学院）、“简易数字电压表的装配与调试”两个教学内容组。

三、赛项要求 1.信息化教学设计比赛

本赛项重点考察教师合理、充分运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，解决教学难点，突出教学重点，系统优化教学过程，完成教学任务的能力。教学设计应基于现代教育思想和教学理念，遵循职业院校学生认知规律，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，在课堂教学中应用效果突出。教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。

2.信息化课堂教学比赛 本赛项重点考察教师依据信息化教学设计，实施课堂教学，达成教学目标的能力。教师应根据教学内容和教学对象的特点，创设学习的情境，优化教与学的过程。所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，教学时长控制在35-45分钟。

3.信息化实训教学比赛

本赛项重点考察教师针对给定的教学内容进行信息化教学设计和完成规定操作的能力。参赛教师根据教学实际设定教学目标、创设学习的情境，完成信息化教学设计，并结合规定的设施设备完成实际操作，展现良好的实践教学能力和职业素养。教学设计应已用于实际教学，效果突出。

四、比赛内容

信息化教学设计比赛、信息化课堂教学比赛和信息化实训教学比赛的作品为《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录（2015年）》（附件1）中包含的适赛专业所授课程，应依据有关专业教学标准的教学要求进行制作和设计。

1.参赛作品为职业生涯规划、职业礼仪、职业素质教育、心理健康教育、就业与创业指导等课程教学内容的，可参加职业素养与就业创业能力课程组比赛。

2.参赛内容为高等职业学校公共基础课的，应参照相关课程“十二五”职业教育国家规划教材（版本不限）进行制作和设计。

3.参赛内容为专业技能课内容的，应依据教育部已发布的《高等职业学校专业教学标准（试行）》的教学要求，参照相关课程“十二五”职业教育国家规划教材（版本不限）进行制作和设计。

4.信息化实训教学比赛具体方案见附件2。

五、比赛办法

各高职高专院校必需要进行选拔比赛。1.信息化教学设计比赛

此项目赛前完成教学设计。参赛教师决赛时按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。

2.信息化课堂教学比赛

采取网络评审的方式进行，主讲教师根据提交的教案实施课堂教学，录制课堂教学视频（具体要求见附件3）。视频应保证视频音轨信号完整、连贯，清晰反映师生课堂教学情况，画面可在不同机位间切换，不允许另行剪辑。

3.信息化实训教学

此项目采取现场比赛的方式进行，参赛教师按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计并完成现场操作20分钟，答辩5分钟，换场3分钟。

六、参赛名额及要求

1．各赛项均可以个人（在职教师）或教学团队（同一院校在职教师）的名义报名；以教学团队名义报名的，成员不超过3人，主讲教师为第一完成人；每位教师限报1件参赛作品。

2．已参加过往年黑龙江省高等职业院校信息化教学大赛并获得一、二等奖的作品不得参赛。

3.参赛作品应为原创，资料引用应注明出处。作品如引起知识产权异议和纠纷，其责任由参赛者承担。

4．参赛作品应在Windows系统下能直接运行，光盘须查杀病毒，以免影响比赛。5．参加现场决赛的教师自备笔记本电脑参加比赛，大赛只提供投影及备用计算机，如有特殊需要，请提前与会务组联系。

6.比赛采取匿名方式进行，禁止参赛教师进行地市、学校和个人情况介绍。

七、材料报送及要求

1.本届大赛的报名工作以分院为单位，于2016年6月29日报名给教务处张欣，含电子稿及打印稿，内容见附件4：2016年黑龙江省高等职业院校信息化教学大赛报名表；附件5：2016年黑龙江省高等职业院校信息化教学大赛报名汇总表。

2.现场参加决赛（信息化教学设计比赛、信息化实训教学比赛）的选手在比赛当天提交相关纸质参赛材料，具体为：教案5份、说课稿5份。

3.参加信息化课堂教学比赛的选手在比赛前一天，由选手个人或单位领队提交相关参赛材料。具体为：视频光盘1张、教案5份、说课稿5份。

4.参赛材料请用档案袋单独分装。比赛的材料中不得出现参赛院校及教师的任何信息。材料须用A4纸打印，纵向左侧平装。

信息化教学比赛是提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用的重要途经，是学校提高教学改革创新能力的重要手段。各单位要高度重视，积极组织，全力支持，并把成绩证明纳入到对教师考核、职称评定中来，有力地推动职业教育的质量提升。

附件1：普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录（2015年）附件2：信息化实训教学比赛方案

附件3：“课堂教学比赛”参赛视频制作要求

附件4：2016年黑龙江省高等职业院校信息化教学大赛报名表 附件5：2016年黑龙江省高等职业院校信息化教学大赛报名汇总表

教务处 2016年6月

第二篇：2012年全国职业院校信息化教学大赛陕西省选拔赛方案

2012年全国职业院校信息化教学大赛

陕西省选拔赛方案

一、竞赛名称

2012年全国职业院校信息化教学大赛陕西省选拔赛。

二、竞赛项目 1.中职组。

（1）信息化实训教学比赛。2.高职组。

（1）多媒体教学软件比赛；（2）信息化教学设计比赛；（3）网络课程比赛。

三、赛项要求

中职组信息化实训教学比赛，参赛作品教学内容限定为电类专业基础课程《电工技术基础与技能》中的“万用表的组装与调试”有关内容，计算机网络技术专业课程“园区网流量负载均衡设计与应用”有关内容（见附件2）。

高职组参赛作品教学内容不限学科和专业，可以是公共基础课程，也可以是专业课程的教学内容。

1.信息化实训教学比赛。

此项目考察教师在信息化环境下，运用信息技术改进教学的能力和运用设施、设备教学的能力。参赛教师应针对限定的教学内容，讲解信息技术在教学过程中的运用，并操作专业教学设施、设备和教学用具，演示操作效果。

（1）参赛教师应根据限定的教学内容，按照自定义的教学情境，利用信息化教学环境和设施设备，进行信息化教学设计。教学设计应是参赛教师的原创。

（2）参赛教师应充分使用信息化环境和教学设施、设备，完成必须的设备操作。

2.多媒体教学软件比赛。

此项目考察参赛教师对教学软件的教学设计和应用能力，媒体的选择及其表现能力，以及教学过程中软件的使用效果。参赛软件应根据教学目标、教学内容和教学策略设计，遵循现代教学理念和学习理论，适应不同教学环境和生源特点，满足教学需求。

（1）参赛软件应针对一个相对完整的教学单元或一门课程、一个职业岗位进行开发，可为仿真实训软件、多媒体教学课件、自主学习软件等。

（2）参赛软件应体现职业教育“做中教、做中学”的教学特色，充分发挥信息技术对教学的支撑作用，能实现助教、助学、仿真实训、考核等功能，明显改进教学与实训效果。软件选题应具有必要性和不可替代性。

（3）参赛软件开发平台和制作工具不限，软件风格、形式不限，可为单机版或网络版，能够脱离平台运行。

（4）参赛软件应由参赛教师自主研制或参与研制，鼓励团队合作，多方参与。可以个人、团体或单位的名义报名，团体成员不超过5人，单位报名不列个人姓名，参赛者应拥有参赛软件的版权。

3.信息化教学设计比赛。

此项目考察教师按照现代教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，充分利用信息技术和数字化资源，系统优化教学过程的能力。

（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。

（2）教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，针对1～2课时或一个教学单元的教学内容进行设计，教学设计应是参赛教师的原创。

4.网络课程比赛。

此项目主要考核参赛教师在学习环境网络化、学习资源数字化、学习方式多样化条件下，设计、制作网络课程的基本技能，体现“教、学、做”一体化的教学理念，推动“教、学、做”一体化教学的深度实施，加强课程内涵建设，促进人才培养模式改革。

（1）参赛作品应针对一门高职课程进行开发，满足高职学生自主学习的需求。

（2）参赛作品应是参赛教师自主建设或参与建设的网络课程，鼓励团队合作，多方参与。可以个人、团体或单位的名义报名，团体成员不超过5人，单位报名不列个人姓名，参赛者应拥有参赛作品的版权。

四、竞赛方式

本次选拔赛采取由各学校提交参赛作品及有关材料，专家评判组对参赛作品集中评判的方式，具体要求如下：

1.信息化实训教学比赛。

参赛者应在赛前完成教学的设计，并录制不超过30分钟的讲解视频（讲解信息技术在教学过程中的运用，并操作专业教学设施、设备和教学用具，演示操作效果）。

2.多媒体教学软件比赛。

参赛者应在赛前完成软件制作，并录制不超过10分钟的讲解视频（展示参赛软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行讲解）。

3.信息化教学设计比赛。

参赛者应在赛前完成教学的设计，并录制不超过10分钟的讲解视频（讲解信息技术、多媒体教学资源在教学过程中的运用及预期的教学效果）。4.网络课程。

参赛者向大赛组委会提供网络课程有关网址，以及网站的说明文档，介绍其登录及使用办法、网站教学资源等。

五、组织机构

本次大赛由省教育厅主办，陕西省教育科学研究所承办，西安铁路职业技术学院协办、陕西金鹰信息技术有限公司为本次大赛提供技术支持。为做好大赛组织筹备工作，省教育厅成立2012年全国职业院校信息化教学大赛陕西省选拔赛组委会，成员名单如下：

主 任 委员：郭立宏

省教育厅副厅长

蔡钊利

省教育厅副厅长 副主任委员：李明富

省教育厅职成处处长

袁

宁

省教育厅高教处处长 田和平

西安铁路职业技术学院院长

成员：杨雪峰

省教科所副所长

邓耀斌

西安铁路职业技术学院副院长 黄小明

西安铁路职业技术学院现教中心主任

马军强

西安铁路职业技术学院评建办主任

赵海龙

陕西省教育厅职成处干部 罗继军

陕西省教育厅高教处干部

马华磊

陕西金鹰信息技术有限公司

本次选拔赛将从行业、企业、职业院校中聘请专家成立评判组，具体负责比赛评判工作。

六、选拔遴选工作

本次选拔赛评判标准以2012年全国职业院校信息化教学大赛陕西省选拔赛评分指标（见附件3）为依据，确定竞赛成绩名次。竞赛成绩将予以公示，公示结果无异议后，省教育厅将按照教育部文件要求推荐优秀参赛团体或个人参加教育部举办的“2012年全国职业院校信息化大赛”。

七、参赛办法及要求

1．以学校为单位组织参赛、报名。

2．每个参赛单位每个项目最多可以报送3件作品参加比赛。

3．多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛和网络课程比赛，每个比赛项目的参赛作品不得有学科（公共基础课）或专业大类（专业课，以《普通高等学校高职高专指导性专业目录（试行）》为准）的重复。如：同一赛项，同一学院不可报送两件语文学科或两件机械制造大类的作品参赛。

4.参赛教师应是职业院校在职教师，性别、年龄不限。每位教师限报一个赛项的比赛。

5.参赛作品应为原创，资料引用应注明出处。作品如引起知识产权异议和纠纷，其责任由参赛者承担。

6.比赛采取匿名方式进行，禁止参赛教师在参赛作品中进行个人情况介绍。

7.参赛软件应在Windows系统下或IE浏览器下能直接运行。

8.本届选拔赛的成绩将于8月2日在西安铁路职业技术学院网站主页的“2012年全国职业院校信息化教学大赛陕西省选拔赛”专栏予以公示。

八、资料报送要求

1.本届大赛的报名和电子版材料提交工作以学校为单位统一报送。

2.请各学校于2012年7月23日前，登录陕西省教育厅门户网站（www.xiexiebang.com。

3.请各学校登录西安铁路职业技术学院网站主页的“2012年全国职业院校信息化教学大赛陕西省选拔赛”专栏，下载参赛所需讲解视频录制软件。

4.请各学校于2012年7月28日前，完成以下参赛资料提交工作：

（1）信息化实训教学比赛：只提交讲解视频及讲解稿。（2）多媒体教学软件：只提交讲解视频及讲解稿。（3）信息化教学设计：只提交讲解视频、教案及说课稿。

（4）网络课程：提交参赛课程网站网址，并确保在互联网上能够正常访问，同时提交参赛作品介绍电子版。

提交方法：可将参赛资料打包发送到电子邮箱：sxgxjds@126.com；容量过大的文件可采用特快专递将光盘或移动存储介质于7月28日前邮寄至大赛组委会（邮递地址：西安市自强西路133号 西安铁路职业技术学院，邮编：710014，收件人：王臻），以邮件收到日期为准。

5.各赛项提交的电子版材料均须查杀病毒，以免影响比赛。

6.除报名表外，各赛项提交的参赛材料不得出现参赛教师的任何信息。

7.请各学校指定专人，负责本单位本次大赛的网络报名工作，各学校在报名和材料提交工作中有何问题与情况，请及时与大赛组委会联系。

8.上述各项材料提交后，请与组委会电话确认。

第三篇：技能大赛选拔赛策划

技术工程系技能竞赛

既省技能大赛选拔赛策划

一、竞赛宗旨

接学院通知，为迎接福建省第十四届学生技能竞赛及全国大学生技能竞赛，检阅学生的综合素质和实践技能，展示学院素质教育和实践教学成果，进一步深化职业教育教学改革与发展。及在社会进步关心、重视、支持技能人才的良好氛围中，推动我系同学们理论与实践相结合学习的氛围，为实现我系技能型人才发展提供强有力的保障。

二、竞赛项目

①电子产品设计与制作

② 机器人设计

电子制作竞赛

竞赛目的

1、为培养我院同学的科技创新精神和动手实践能力，提高同学们电子制作与设计才能，丰富同学们的课余生活，激发同学们对电子创作的热情，以及培养同学们的创新意识、协作精神和学习思考能力。

2、为省大学生技能竞赛和全国大学生技能竞赛选拔、储备人才。

3、为广大电子爱好者构建一个学习与交流的平台。竞赛内容

作品内容自主选择。要求给出与实物作品相关的文字性说明，包括题目，电路图，操作情况，结论等。

1． 以电子技术（包括模拟电路和数字电路）的应用设计为主，可涉及单片机、可编程逻辑器件及微机（微机主要作开发用）。制作题目尽可能考虑到教学的基本要求，并兼顾新技术的发展。

2．对已有的电子产品进行有新的想改进例如功能改进及功能增加等。3.制作着重考核学生综合运用基础知识进行理论设计的能力，考核学生的创新精神和独立思考能力，考核学生的实验技能（制作、调试等）。

竞赛规则

作品工艺占比赛成绩的25%；演示占15%；作品介绍20%；评委提问占15%；作品实用性25 %。

机器人程序设计竞赛

竞赛目的

检验和展示参赛选手对机器人程序设计的理解以及运用机器人技术编制控制程序的能力。竞赛内容

根据给定的题目的条件和要求，在规定的时间内（90分钟），利用机器人给定方案，在实验台上演示。评分标准

1、程序通过机器人在实验台上演示，方案变化多者为胜。（70%）

2、演示说明（10%）

3、答辩（20%）

四、选手资格

凡属于我系在校籍学生均可报名参赛。（注；以上三个项目个人可以互报）

五、竞赛报名

① 报名方式以班级为单位，到各自班长处报名。

②报名截止日期2012年11月1日，报名名单由班长统一交到电子协会会长处。

六、竞赛时间与地点（暂定）

① 电子制作项目初赛为11月21号下午两点，在新教学楼301教室，决赛11月22号下午2点新教学楼322教室； ② 机器人程序设计项目比赛时间为11月13号下午2点实验楼206教室

③ 注：电子制作项目于5月8号之前把作品和电路原理图交由电子协会备案。

七、奖励方法

各项目均设一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名（具体情况，视参赛人数而定）。

注：此次各项目比赛将推荐优秀参赛者参加省技能竞赛及全国大学生技能竞赛。

技术工程系 电子协会 2012年10月16日

第四篇：教学信息化大赛说课稿

复合固定循环指令G71运用

说 课 稿

各位评委老师，大家好！

随着德国工业4.0、中国制造2025战略规划的实施，高档数控机床已经成为智能制造、高端制造的重要领域，今天我要进行说课的内容正是将信息技术与数控技术相结合开展教学，在数控技术领域培养李斌、唐建平这样的大国工匠，我的题目是《复合固定循环指令G71运用》，我的说课从教学分析、教学设计、教学实施和效果与特色四个方面展开。

一、说教学分析

（一）课程

《数控编程与操作》课程是数控技术专业的核心专业技术课程，在大学二年级下学期开设，在开设本门课程已经开设了《机械制图》、《机械制造基础》、《数控加工工艺》等前导课程。

（二）教材与内容

《数控编程与操作》教材的选取主要是依据高等职业学校制造大类专业教学标准和国家职业标准，选取的是是机械工业出版社十二五规划教材，《复合固定循环指令G71运用》是项目二数控车削编程中的内容，本节内容前面承接教材的数控编程基础知识和数控车削编程基本指令内容，后面是本数控车削宏程序编程等内容，学好本节内容为后续数控车削综合编程打下牢固的基础。

（三）教学目标

根据本教材的结构和内容，结合着大二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：

掌握数控车削零件的加工工艺制定知识；掌握G71编程指令格式与参数意义。

2、能力目标

能够制定内、外圆车削加工工艺；能够正确使用G71指令编制加工程序；具备主动发现问题、解决问题的能力，对知识归纳的能力，利用网络学习的能力。

3、情感目标

不断提高学习兴趣，增强学习信心；通过小组学习不断提高团队凝聚力。

（四）学情

该课程在高职二年级上学期开设，对学习环境已经熟悉，学习情绪开始有所懈怠，对于专业课程的学习不仅仅局限在课堂上，还要求具有更多的实践性，能够“看得见，做得出”。学生经过一年的集体生活，团队凝聚力强，易于组织开展小组活动；学生属于网络原住民，们从小就和互联网打交道，后来又和移动互联网一同成长，数字化成为了一种基本的生存环境。

（五）教学的重、难点

在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：

复合加工循环指令G71格式及参数含义；复合加工循环指令G71走刀路线。教学难点：

复合加工循环指令G71走刀路线；复合加工循环指令G71在内孔加工中的应用。难点的依据：走刀路线需要深刻理解才能领域刀具的运动轨迹，对于内孔加工由于孔壁遮挡、孔径一般较小，看不见刀具运动轨迹，因此进、退刀点都必须注意，防止撞刀。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教学设计上谈谈。

二、说教学设计

当今时代，信息技术的突飞猛进，对教育等诸多领域带来了深刻变革，“互联网+教育”的时代已经到来，为了充分调动这一代网络原住民的学习积极性，适应他们的方式方法，我将信息化与传统课堂教育相结合，运用数控技术专业国家教学资源库、MOOC慕课和手机APP三大平台来开展教学，数控技术专业国家教学资源库、MOOC慕课平台属于自我提高、自我扩展层面，手机APP为我的课堂教学实际应用层面。在云墨班课APP中我能够方便的将知识碎片化，为学生提供视频、PPT、电子教材等数字学习资源，灵活的开展考核测试、小组讨论等活动，并为平时积分管理提供准确的依据。在课堂教学中我依靠丰富的数字资源灵活的采用翻转课堂、任务驱动、直观演示、小组讨论等多种教学方法，采用PPT课件讲解、FLASH视频播放、仿真加工软件等教学手段来组织、开展教学。

接下来我具体来谈谈这一堂课的教学实施。

三、说教学实施

为组织好这次教学，我的教学活动其实在课前已经开始，在课堂结束后还在延伸。

（一）课前准备阶段

我将本次课所都涉及的知识用不同的素材去表达、体现，然后将制作好的PPT课件、课件讲解视频、实际加工视频、FLASH动画、电子书、课程任务书等教学资源上传，然后让学生在课前自行通过手机APP软件下载、学习。

（二）课堂实施阶段

在课堂教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、引出任务：（5分钟）

我根据课前在移动终端上传的课程学习任务出分析图纸，引出任务，要求学生用课前自学的知识解决问题，实现课堂的翻转。

有了这样一个预习的基础，到了实际上课的时候，我采用翻转课堂、任务驱动法，让学生根据已学的知识去完成我的设定的小任务，,通过任务来激发起学生的求知欲望。

2、学生分组完成任务（10分钟）

由于已经通过APP软件学习了需要的知识点，学生小组能很快完成任务，在学生完成任务的过程中，我在教室内巡视各小组完成的过程，了解他们预习的程度和出错的地方。

3、讲授新课：（20分钟）

结合学生完成任务的情况，我引入今天新课的讲解，讲授过程，我综合应用PPT课件、Falsh动画、加工视频等数字化资源将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。适当对内容进行延伸,使它的作用更加突出，以利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

4、虚拟仿真加工。（10分钟）

讲解完知识后，我利用今天所学的G71指令对课前布置的任务进行实施，完成零件的工艺制定和程序编制，并在虚拟仿真加工软件中予以验证。在完成的过程中我不断的就接下了要做的内容提问学生，吸引学生的注意力，引发他们的思考。

5、布置拓展任务。（5分钟）

外圆零件车削完成后我布置内孔车削零件的编程任务，对G71指令的应用进一步延伸。

6、学生分组完成任务（15分钟）

学生小组根据我讲解的内容来完成任务，在学生完成任务的过程中，我在教室内巡视各小组完成的过程，了解他们接受的程度和出错的地方。

7、拓展任务虚拟仿真加工。（15分钟）

学生编写完成后，我将学生的程序导入仿真软件进行加工验证，并总结各组做的突出和出错的地方，学生在观看、听讲过程中进一步深化了对知识的理解。

8、课堂小测试。（5分钟）

为检验学生对知识点的理解程度，我利用手机APP软件进行当堂课内容的小测试，试题在课前导入，需要进行的时候点击开始进行，学生运用APP软件很快完成答题，系统自动评分，测试结果即时反馈给我。

9、课堂小结。（5分钟）

根据学生课堂学习情况和测试结果，我对课堂教学进行简单扼要的课堂小结，指出学生课后需要复习、巩固的方向，并布置课后作业。

（三）课后提升阶段

课堂所学毕竟是在理论层面，车间能否进行实际应用呢？为满足学生动手实践要求，我在课后带领学生到车间进行实际加工验证，让学生有亲身体验，进一步增强学习求知欲。我还组建了大赛培训小组、创新实践小组，用所学的知识去解决实际遇到的问题，提高学生的综合素养。最后我来谈谈这一堂课的教学感受与效果：

四、说教学效果与特色

在本次课程教学过程中我采用互联网+模式教学，充分利用云墨班课手机APP软件，将知识碎片化，为学生提供PPT课件、Flash动画、仿真加工软件、加工视频等数字化资源，让学生在课堂以外根据自己的安排灵活的学习，不受时间和空间的限制，脱离以教师为中心的教学模式，根据自己的学习能力和程度自主决定学习的进度和深度，学习的状况能通过移动终端即时反馈给我，使我能及时的了解学生的学习状态。在实际的教学应用中我感觉只要做出学生喜欢的学习内容，包括微视频，或融合图片、音频、视频、动画、3D等丰富资源的具有交互功能的数字教材，而不是枯燥、乏味的学习内容，学生就会很敢兴趣，积极参与教学当中来，依托软件能够很便捷的实现班级的教学管理，准确记录、反映学生的学习过程。

结束语：

各位评委，本节课我根据大二年级学生的心理特征及其认知规律，采用互联网+模式开展教学，以“学生为主体，教师为主导”，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到了预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

第五篇：全省大学生职业生涯规划大赛暨全国选拔赛通知

浙江省教育厅办公室关于举办“大学生就业·创业群英会 ——全省大学生职业生涯规划大赛暨全国选拔赛”的通知

主办单位：浙江省教育厅

承办单位：浙江省高校毕业生就业指导服务中心

浙教电传〔2009〕123号

各普通高校：

为传播和普及职业规划理念，引导广大学生自觉树立正确的成才观、择业观和就业观，提高大学生就业、创业技能与实践能力，根据《教育部学生司、全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心关于举办“大学生就业·创业群英会—全国大学生职业生涯规划大赛”的通知》（教学司函(2009)21号，见附件1）精神，结合我省大学生创业、就业实际情况，决定举办“大学生就业·创业群英会—全省大学生职业生涯规划大赛暨全国选拔赛”。现将有关事项通知如下：

一、大赛主题

本次大赛主题为“大学生励志、成才、就业、创业”，以选拔优秀人才、提升职业能力为宗旨，采取高校初赛、省级预赛、决赛的晋级方式，力图真实记录并再现大学生就业、创业全过程以及企业招聘情景。

二、参赛对象

全省各普通高校在校学生。

三、大赛组织

大赛成立组委会，负责统筹、协调、组织实施全省大赛的各项工作，组委会由有关高校领导、媒体负责人和我厅相关职能部门人员等组成，省委教育工委副书记、省教育厅副厅长蒋胜祥担任组委会主任。组委会将邀请高校资深职业咨询专家、企业人力资源部门负责人、用人单位代表等专业人士组成评委会，根据全省预赛、决赛的相关程序和要求进行评审。省级阶段大赛实施方案另文通知。

四、大赛安排

本次大赛从2009年6月启动，并进行统一报名。具体内容、流程、参赛报名办法、参赛标准、作品规范等参赛要求通过浙江省大学生网上就业市场（www.xiexiebang.com

二〇〇九年七月一日