以创新的理念推进中职英语教学改革.（模版）

第一篇：以创新的理念推进中职英语教学改革.（模版）

以创新的理念推进中职英语教学改革

[ 10-06-28 11:49:00 ]

作者：王丹

编辑：studa20

摘要:中等职业技术学校的英语教学一直是中等职业教育当中的薄弱环节,其关系到学校所培养学生的综合素质以及日后的学习和发展,同时也使我国劳动力的素质、质量很难与国际接轨,达到全面、高素质的要求。

关键词:中职英语教学;现状;教学理念;侧重点

在中等职业技术教育中,英语教学是一个必不可少的重要环节,英语课程不仅是中职教育中培养适用现代社会人才的基础课程,而且随着经济全球化、经济一体化发展,国际交往日益频繁,掌握英语这种重要的交际工具对于高等技术工人来说也显得日趋重要,它有利于学生掌握职业技能,形成综合职业能力和创业能力,对以后的学习和发展也具有重要作用。

一、目前中等职业技术教育中英语教学现状

目前,我国中等职业技术教育英语教学中存在的问题还是十分令人担忧的。首先,从指导思想来看,绝大多数中职学校对英语教学都存在不同程度的忽视,这种思想普遍存在于学校主要领导乃至教学计划的制定当中,甚至许多英语教师也持这样的观点。其次,从学生构成来看,学生构成复杂,学生来源主要以初中毕业生为主,学生的基础普遍较差,对英语学习缺乏兴趣,重视程度不够。再次,从教师结构来看,普遍存在师资不足,从教人员老龄化,队伍不稳定的情况。最后,从教学模式和教学方法来看,教师多采用传统的灌输式教学,以课堂讲授为主,忽视了学生学习的自主性,不能据学生具体情况实施教学,在培养学生学习兴趣,提高实用能力方面有所欠缺,教学效果普遍不是很理想。①此外,囿于教学条件的限制,教师也很难使自己的教学计划得以有保证的实施,很多的教师在工作中重视程度不够,投入的热情不足,这些都是影响教学目标实现的重要方面。

二、中等职业技术学校英语教学的创新理念探索

中等职业技术教育的培养目标在于培养技术应用型人才,中职英语教学的基本目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重有关专业技术的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。因此,中职英语教学过程中要贯彻反映和适应中职教育教学目标的具有创新性的教学理念。

1、注重素质教育,提高应用能力

明确教学目标是提高教学质量、实施素质教育的前提,也是培养学生学好外语,全面提高综合素质的一个重要因素。②英语教学应以提高学生素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使学生能够掌握现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力,不断激发学生学习英语的兴趣和信心,帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生终身学习的能力,全面提高学生的人文素养。英语课程应结合学生的生活实际和今后使用英语的需要,通过大量语言实践和有意义的语言运用,帮助学生掌握语言基础知识,为专业课程的学习服务,为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

2、突出学生主体,尊重个体差异

在学习过程中要始终体现学生的主体地位,应充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围,使学生敢于开口,乐于实践。教师要对于学生的进步及时给予鼓励,使他们获得成就感,树立自信心。帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习能力。在坚持基本要求的前提下,教学要结合不同学校、不同专业、不同学生的实际情况,使不同程度的学生都能发挥潜能,学有所得,都能获得相应的使用英语进行交际的能力。

3、开展多项活动,倡导体验参与

教学活动应该提高学生的学习兴趣和学习能力,扩展语言实践的深度和广度,培养语言综合应用能力。提倡重在参与和培养合作精神。课外活动应采用多种形式,如朗读、唱歌、英语角、英语班会、故事会等。教师应积极鼓励学生组织课外活动,并在活动中给与必要的指导和帮助。

[ 10-06-28 11:49:00 ]

作者：王丹

编辑：studa20

4、开发课程资源,拓宽学习渠道

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,积极利用语言实验室、多媒体等现代教育技术,努力改善教学环境。借助广播电视、英语报刊杂志、互联网等大众媒体,培养学生自主学习能力,增加英语教学的开放性和实用效果。

三、改善中职技术教育中英语教学的侧重点

1、重视教师在英语教学当中的主导作用

学生在教学活动中居于主体地位,而教师则在这一过程当中处于主导的地位,教师教学水平的高低直接决定着学生的学习效果以及教学目标的实现。绝不能忽视一个专业的英语教师在英语教学当中突出作用。

为此,一方面,学校及职业教育主管部门应重视英语教师的队伍建设,着眼于英语教研人员的梯队化、年轻化、专业化建设。积极引进实践能力强、业务素质扎实的英语教师来充实师资队伍,重视对青年英语教师的培养,并关注师资队伍的可持续发展,形成发展梯队,在制度方面,制定科学合理的教育管理制度,包括激励机制,奖罚机制,职称评定机制,使教师能够有动力开展工作,并拥有广阔的发展空间。

另一方面,要注重教师教学质量的提升。给予教师充分的对外交流、学习的机会,以引进先进的教学模式和教学方法,鼓励教师努力提高学历和教学水平,给与其深造和进一步提升发展的机会,鼓励教师总结教学活动经验,探索教学规律的教育创新活动,在教学研究方面多出成果。

2、致力于教学模式与教学方法的创新

教师应树立创新的英语教学理念,以创新的精神,全身心的投入到英语教学当中,把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,采用启发式的教学模式,启发和引导学生学习英语的兴趣和积极性,不断进行新的教学实践,重点提高学生英语实际应用能力。③教师要善于利用课堂,设计引人入胜的情境,引导学生主动参与,唤起学生的情感共鸣,激起学生的学习兴趣。

教师应善于运用趣味性教学法,抓住学生的心理,调动学生学习积极性,启发学生思维,提高学生的能力,指导学生开展丰富多彩的英语课内外活动和各类比赛,如英语角、讲英语故事、英语电影赏析、英语话剧表演等,为学生提供展示自己才能的广阔舞台。④

注重实践教学,实践是检验真理的唯一标准。英语教学不能只局限于书本和讲台,日常的生活实践也是英语学习的大课堂,要充分利用广播电视、英语报刊杂志、互联网等大众媒体,引导学生自主学习,增加英语学习的开放性和实用效果。同时通过生产实习,通过学习生产设备的说明、工艺流程介绍、工艺参数的指示等最简单的生产常识,增强对专业英语知识的了解和掌握。

英语的应用已经渗透到了我们学习、工作、生活的方方面面,英语能力也成为新时期的技术工人必须具备的重要能力之一,这就对职业学校的英语教学提出了新的更高的要求,我们要正确认识我国职业教育英语教学当中现状,秉承正确的英语教学理念,明确教学目标,发挥英语教师的主导作用,改革创新传统的教学模式和教学方法,培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的专门人才。

参考文献

[1] 鄢子卿,中等职业教育英语教学中面临的现状、存在的问题及对策[J],科技教育创新,2007年,第18期。

[2]胡荣慧,职业教育英语教学现状及对策[J],山东外语教学,2008年,第4期。

[3]王初明,正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键[J].外语与外语教学,2001年,第10期。

[4]伍丹,对职业教育英语教学的反思与改革[J].产业与科技论坛,2008,第5期。

[ 10-06-28 11:49:00 ]

作者：王丹

编辑：studa20

4、开发课程资源,拓宽学习渠道

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,积极利用语言实验室、多媒体等现代教育技术,努力改善教学环境。借助广播电视、英语报刊杂志、互联网等大众媒体,培养学生自主学习能力,增加英语教学的开放性和实用效果。

三、改善中职技术教育中英语教学的侧重点

1、重视教师在英语教学当中的主导作用

学生在教学活动中居于主体地位,而教师则在这一过程当中处于主导的地位,教师教学水平的高低直接决定着学生的学习效果以及教学目标的实现。绝不能忽视一个专业的英语教师在英语教学当中突出作用。

为此,一方面,学校及职业教育主管部门应重视英语教师的队伍建设,着眼于英语教研人员的梯队化、年轻化、专业化建设。积极引进实践能力强、业务素质扎实的英语教师来充实师资队伍,重视对青年英语教师的培养,并关注师资队伍的可持续发展,形成发展梯队,在制度方面,制定科学合理的教育管理制度,包括激励机制,奖罚机制,职称评定机制,使教师能够有动力开展工作,并拥有广阔的发展空间。

另一方面,要注重教师教学质量的提升。给予教师充分的对外交流、学习的机会,以引进先进的教学模式和教学方法,鼓励教师努力提高学历和教学水平,给与其深造和进一步提升发展的机会,鼓励教师总结教学活动经验,探索教学规律的教育创新活动,在教学研究方面多出成果。

2、致力于教学模式与教学方法的创新

教师应树立创新的英语教学理念,以创新的精神,全身心的投入到英语教学当中,把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,采用启发式的教学模式,启发和引导学生学习英语的兴趣和积极性,不断进行新的教学实践,重点提高学生英语实际应用能力。③教师要善于利用课堂,设计引人入胜的情境,引导学生主动参与,唤起学生的情感共鸣,激起学生的学习兴趣。

教师应善于运用趣味性教学法,抓住学生的心理,调动学生学习积极性,启发学生思维,提高学生的能力,指导学生开展丰富多彩的英语课内外活动和各类比赛,如英语角、讲英语故事、英语电影赏析、英语话剧表演等,为学生提供展示自己才能的广阔舞台。④

注重实践教学,实践是检验真理的唯一标准。英语教学不能只局限于书本和讲台,日常的生活实践也是英语学习的大课堂,要充分利用广播电视、英语报刊杂志、互联网等大众媒体,引导学生自主学习,增加英语学习的开放性和实用效果。同时通过生产实习,通过学习生产设备的说明、工艺流程介绍、工艺参数的指示等最简单的生产常识,增强对专业英语知识的了解和掌握。

英语的应用已经渗透到了我们学习、工作、生活的方方面面,英语能力也成为新时期的技术工人必须具备的重要能力之一,这就对职业学校的英语教学提出了新的更高的要求,我们要正确认识我国职业教育英语教学当中现状,秉承正确的英语教学理念,明确教学目标,发挥英语教师的主导作用,改革创新传统的教学模式和教学方法,培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的专门人才。

参考文献

[1] 鄢子卿,中等职业教育英语教学中面临的现状、存在的问题及对策[J],科技教育创新,2007年,第18期。

[2]胡荣慧,职业教育英语教学现状及对策[J],山东外语教学,2008年,第4期。

[3]王初明,正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键[J].外语与外语教学,2001年,第10期。

[4]伍丹,对职业教育英语教学的反思与改革[J].产业与科技论坛,2008,第5期。

第二篇：浅谈中职英语教学改革（本站推荐）

浅谈中职英语教学改革

摘 要：中职生普遍存在一个问题就是学生基础很差，通过分析当前中职学生学英语的现状，针对问题提出了英语教学改革的思路。

关键词：中职生；中职英语；教学改革；校本教材

当前中国最大的教育资源浪费就是英语教学，从幼儿园开始，小学、中学、大学直到研究生的考试，外语（特别是英语）成了至关重要的甚至是起决定作用的一个环节，但工作之后，英语与本职工作毫不相关，其利用率除去从事英语教学之外，尚不及5%。我们且不谈这种游戏规则到底给我们制造了多少罪恶，仅就中职英语教学方面来说，就应该有个清醒的认识，进行彻底的改革。

一、从中职生现状来看，中职生不应强调英语学习

作为一名中职英语教师，首先我们不得不承认，当前职业中学的学生普遍学习能力、文化基础知识相对较差，大多中职学生都是普通高中落榜进入中职学校的，实际上都是被逼上梁山的，文化课差就差在英语这门课上，在对我校2014级新入学的各专业84名学生的调查中显示：英语成绩79人不及格，及格率不到6%，有个别学生甚至英语中考成绩是个位数。他们的英语知识结构体系千疮百孔、漏洞百出，学生英语基础之差远远超出了一般人的想象。究其原因，他们本身就对英语有一种反感心理，这种心理是长期以来由于多种原因日积月累逐步形成的。他们往往是由最初的不太感兴趣，到反感厌恶，直到彻底放弃，进入中职的学生对英语基本持放弃的观点，听之任之的态度。今年刚刚入学的高一新生在我上第一堂英语课讲音标时全班就有90%以上说不会音标，音标是学习英语单词读音必须要掌握的，面对此景我只得从头把48个音标细讲并带读。我们不能把我们这些中职学生当作是一个已学了三年的senior student来对待，我们要了解自己所面对的教学对象的实际。

而实际上中职学生有一部分就是奔着该专业可以不学英语而来的，他们不是为今后的学习而学习的，他们完全是冲着一个饭碗而来的，他们对英语的学习是以是否对这个饭碗有用衡量的，他们学英语就是他们自己对学习英语的兴趣和对英语学习的需要。但我们在教学过程中却注意不到这一点。反而是常常会不顾实际地用相对过难的内容去给他们讲课，导致他们进入“不懂不学、不学不会、不会就厌学”的恶性循环之中。所以，英语教学必须做出相应的改革，针对学生基础薄弱的现状采取对策，以适应实际的需要。

二、为适应实际需求，中职英语必须进行教学改革

1.正确对待外语特别是英语教学

我们的中职培养目标是培养熟练的技术工人，而不是培养什么专业人才，更不是要培养英语类专业人士，这就要求我们在中职生的英语教学中要有正确、客观的态度，不能求难求深，而应求易求浅。当然而今社会上的压力是可想而知的，几乎凡考必考英语，学习英语似乎成了一种人才价值评判标准，这是社会畸形发展的缘故，这就要求我们团结起来强力呼吁招生改革淡化英语地位，高考英语以及社会上各种考试都实行“一刀切”，严重影响了大批有其他专长的人才脱颖而出。更影响了中职学校职业技术人员的培养。因此，呼吁改革是我们每一位中职教师义不容辞的责任。

可喜的是，目前的招生改革已经迈出了关键的一步，根据新高考改革方案，高职单招单考将不对外语做统一要求，单考单招实行文化素质和职业技能相结合，综合评价，择优录取。

2.中职学校可分级分专业强调英语学习

职高里有些专业，本身就很强调英语的学习，比如西餐烹饪、酒店管理、国际商务、导游等，在未来不仅不会削弱英语的学习，还会加强。这就要求我们必须分级分专业进行教学，从学生实际出发，因材施教，但也要做到尽量做到将教材化难为易、化多为少、精讲多练，用最短时间达到最佳效果。必要的时候，教师还可打破传统的课堂教学组织行式，做到既不抑制基础好的学生，也不放弃基础差的学生，根据学生的实际英语水平，打破班级专业界限，实施分层次教学和分类指导。

3.大力开发中职英语学习校本课程

中职英语教学要增加教学的拓展性、科学性和严谨性。对教材的要求是较高的，教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。近年来，随着生源质量的不断下降，现用中职学校英语教材不能有效适应新的情况。因此要大力开发适应本地本校本专业学生实际的校本教材，开发一些与专业有关，对学生就业有益的教材，如，英文面试口语、旅游、宾馆服务英语等。这样才能增强英语课堂教学的实用性，增加学生学习的兴趣。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求。其内容的选择应切合生产、学习的实际，一个在生产第一线的应用型人才，如现代设备的操作人员等，到底要学什么内容的英语，只有到有代表性的职业岗位（群）进行深入细致的调查研究，认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见才能得出确切的答案。

总之，英语教学改革是一个深层次的问题，我们目前没有改变现状的能力，但我们可大胆地进行教学改革，以适应实际需要为第一要素。

作者简介：霍翠香，山西祁县人，祁县职业高级中学英语教师，从事英语教学25年，有丰富的教学经验。

参考文献：

何小莉.对中职英语教学改革的思考.农业科技与信息，2009（24）.编辑 杨兆东

第三篇：中职英语教学改革初探

高等职业教育专业英语教学改革初探

合川职教中心

刘延毅

进入新世纪以来，国际学术交流日益频繁，英语作为通用的国际交流语种，在国际性的学术会议上它显得尤为重要，它是各国与会成员交流意见的一种重要语言工具。作为现代信息化时代的大学生，学习好专业英语，为今后从事学术交流与研究，是至关重要的。在实际工作中，如阅读英文技术资料、进口设备的英文说明书、与国外技术人员交流技术意见、参加各类大型的学术会议等。

目前，那种既有专业技能，又熟悉专业英语的复合型人才是非常受企业欢迎的。文章以高等职业教育的专业英语为例，对其当前的教学现状进行调研、分析和探索，并有针对性的提出一些改进措施，希望对高等职业教育的专业英语教学改革有所裨益。专业英语教学现状调查与分析

为全面了解高职专业英语教学现状，笔者以学术交流会议交流、问卷调查、电话调研等手段对450 多名学者、教师和同学进行了问卷调查。调查内容以选择题形式出现，内容包括师生重视程度、学生英语基础、教材的适用性、教学方法和考核方式等.根据调查问卷统计分析结果，可以看出，高职的专业英语教学问题主要集中在以下几方面：学生公共英语基础差：来高职院校继续学习的同学，其基础要落后于本科院校的同学，某校近两年高职A、B 级通过率如表1 所示。其原因在于初、高中阶段没有把握好学习英语的最佳时期，没有打好基础。进入高职高专后，对老师的讲解听不懂，对教师的提问，甚者更是摸不着头绪，同时同学们也没有因为不懂而课后勤学，以前所欠缺的基础知识，继续欠缺。由于专业英语具有专业性，其英语单词的书写、读法和语句语法等均较公共基础英语专业性要强，最终导致在上专业英语课的时候，学生学习的难度加大，越学越不想学，课堂上也不敢发言，怕说错，不知道自己说出来的对不对，甚至有些发音都不会，最后迫于无奈出现放弃的情况师生重视不够： 部分教师对学生学习好专业英语不具有信心，认为公共基础英语都没有学习好，更何况来学习好专业英语，学习专业英语的学生也这样认为，在思想意识上先将专业英语教学定格在徒劳而非的状态。同时课程在学时设置上，一般是24 学时～40 学时，课程设置多为考查。大部分学生认为考察科目的课程可有可无，对自己今后的工作生活影响不大，甚至有的学生认为学习该门课程只是为了获得学分。

教材的针对性不强：目前使用的教材并不令人满意，与大学基础英语相比，专业英语课程教材出现两极分化现象，一是教材过于强调系统性、逻辑性，教材讲的条条有理，忽视了实际的应用，理论不联系实际；二是过分强调实践应用，疏于必要知识的讲解，学生学习后不能举一反三，以致出现“师傅带徒弟”，“知其然”而“不知其所以然”的尴尬局面。

教学方法和模式陈旧：在教学方法与模式上，教学很大程度上还是停留在传统的“填鸭式”教学方法上，教师解释新词汇的含义，逐字逐句地翻译、串讲课文，学生被动听课，改变的只是利用现代化技术教育手段，在教学理念上没有大的转变，还是把学生当作知识灌输

装载的“容器”，单边的向学生灌输。学生长期在这种模式下受教育，只会照本宣科、机械模仿，形成那种只会“等、靠、要”消极被动的学习态度。专业英语教学改革的思考

笔者结合自身的专业英语教学实践，对当前专业英语教学提出几点思考。

2.1 转变师生观念

为了使教育紧跟科技的飞速发展，《大学英语教学大纲》[2](修订本)明确指出专业英语教学作为大学英语教学中一个重要组成部分，担负着促使学生完成从学习阶段到使用阶段过渡的任务，由此可见专业英语的教学有着十分重要的作用。随着国际交流日益频繁，企业迫切需求既精通专业又能熟练掌握专业英语的高素质人才。作为专业英语教师，必须认识到培养高技能应用型专门人才就得重视专业英语的教学，彻底转变教学观念。

在转变教师观念的同时，也必须让学生意识到这门课程的重要性。教师在正式授课前必须向学生们详细地介绍这门课程的学习目的、哪些场合能用到等信息。接着，使学生明白随着国际市场日趋开放，国内企业涉外业务越来越多，如很多企业使用购自国外的机器，而作为直接操作这些机器的一线技术人员就必须能看懂使用说明书、操作规范等，以免因看不懂而出现操作失误。最后，从学生密切关注的就业前景来分析，结合企业招聘实例让学生认识到较好的专业英语素养对他们来说更是工作上一个很好的筹码，使学生知道专业英语是

必须掌握的课程。

2.2 教材的选用应趋向多元化

专业英语教师应当明确，我们要的是应用型教材而非学科型教材。教师在教学过程中不应局限于教材上的内容，可以通过指定阅读相关资料或指定浏览相关网站来让学生了解相应内容，还可以尽量搜集使用一些相关的影音资料，丰富教学内容、增加教学的趣味性。此外，为了能尽快让学生与工作岗位零距离，专业英语教师应紧密结合企业生产实际，自行编写工学结合的教材，把用英文技术资料、设备操作规范及工厂的工作场景等融入教材之中，这样无疑会大大增加学生学习专业英语的兴奋点。

2.3 教学与实践相结合，培养学生的学习兴趣

专业英语的教学必须走出传统的教学模式，把实践内容引入到课堂中，甚至把课堂搬到工厂。笔者在专业英语的教学中，上课时会有意识的找到一些带有专业性且十分重要的知识内容，如进口设备的英文使用说明书、国际学术会议的英文资料等，学生要想掌握这些内容就必须学好专业英语，刺激学生自然地接受专业英语课程的学习。与此同时，教师应当充分利用校内实训场所和校外实习基地，将课堂搬到实训场所和实习基地，把专业英语的学习与实践紧密结合起来，让学生在实践中观察、学习和思考，使他们对学习更有兴趣。

2.4 教学方法和考核方式应多样化

教学方法对学生的学习影响很大，因此专业英语教师必须改变比较单一的教学方法，精心组织教学，因材施教。在教学过程中，对于

难度较大的内容，可采用传统的逐字逐句地讲解和翻译的方法，避免学生丧失学习的信心；对于难度不大的内容，可采用先让学生在规定的时间内自行阅读再回答相关问题的方法； 对于难度比较小的内容，则可让学生在课后自学教师在课堂上提问的方式来检验学生自学效果。笔者在教学中，彻底打破传统简单笔试考核的单一方式，采用“课堂表现为主（占50%），课后作业与期末考试为辅（各占25%）”的考核方式，期末考试以现场解读专业设备的英文操作说明书、用英文模拟涉外业务对话等多种形式进行。

笔者在专业英语的教学过程中，从转变师生观念、教材的选择与建设、教学紧密联系实践、教学和考核方法的多样化等方面进行改革后，发现学生在课堂上的学习热情明显提高，积极参与课堂教学，学生变被动为主动，取得了令人满意的成效。但21 世纪是信息化的知识经济型社会，知识在高速增长、高速传播和高速转化，社会的发展日新月异，我们只有不断探索专业英语教学改革之路，才能培养出符合时代发展要求的高技能应用型专门人才。

第四篇：更新理念 创新模式 推进课堂教学改革

更新观念 立足生本 推进课堂教学改革

合水一中 李向红

2015年7月21日至22日，我有幸参加了由县教体局和华池县教育局精心组织的“庆阳市华池·合水第二届教务主任合作论坛”。与县局领导,各级学校的教务主任以及华池县的同仁们一道，通过“现代教育模式和教研方向探索”这一中心议题进行了论坛交流活动，了解分析了当前的教育教学情况，交流探讨了先进科学的教学理念。这是我第一次接触和参加教育论坛，感触颇深，思想认识也有了很大的提高。现围绕“推进课堂教学改革”这一中心，对本次活动的收获，总结汇报如下：

一．感受与认识

课堂教学改革是教育现代化和素质教育的需求，更是我们提高自身教育能力，适应现代教育发展的必然要求。今天的教师仍在用昨天教师教授他们的方法来教育今天的学生去面对未来的社会，这是教育的现状，更是教育的悲哀。我们应该努力呈现这样一幅场景，教师从讲台上走了下来，不再苦口婆心地反复说教，而是要俯下身来，到学生中间，与学生平等交流、对话，引导指点学生，变成了学生获取知识过程中的指导者、参与者、组织者、合作者；学生也不再是乖巧地坐在板凳上，被动地听，被动地记，被动接受知识填塞，而是主动地发现问题，主动地寻求答案，在合作中学习、在交流中提高、在展示中自信。为了把学生从繁重的课业负担中解放出来，构建教师乐教、学生乐学的理想高效课堂，必须坚定不移地进行课堂教学改革。

我们之所以认为课堂教学改革如此重要而紧迫，主要有两个方面的原因。一是课堂教学改革是基础教育课程改革的核心内容。课堂是教育的主阵地，是完成知识传递，技能形成的主战场，更是提高教育教学效率的关键所在，教育改革的核心目的便是优化和改善课堂教学。二是传统的课堂教学既不适应素质教育的需要，也不适应时代发展的要求，更不能满足学生成长发展的渴望。学习的结果重要，但学习的过程、学习的方式和策略更重要。因为真正的教育应该是“授之以渔”。所以，我们一定要认清形势，转变思想，增强课堂教学改革工作的紧迫感和使命感。

国家中长期《教育改革和发展规划纲要》在创新培养模式改革中提出了“三个注重”，即注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教。这些都是对课堂教学改革提出的新要求。国家将课堂教学的改革提到如此高的位置，足见其重要性和紧迫性。因此，如何大力推进课堂教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量，成为我们当下应当集中力量、集中智慧，必须研究和解决的迫切问题。

二．收获与思考

传统的教学模式在我们的思想和教学中根深蒂固，如何让我们的教师自觉地更新教育理念，心甘情愿地参与到课改中来，转变教学方式方法，并能在课改中感悟到教育的本真，是我们每一个教育工作者尤其是管理层必须高度重视的问题。推进课堂教学改革要处理好以下三方面的关系。

一是要处理好教与学、师与生这两对关系。当前，尤其要强调先学后教，以学定教。先学是在教师指导下的学，它实现了问题前置和自学前置。学生被老师讲会和自己学会是有区别的。同时，以学定教确保了教的针对性和有效性，更能体现人本思想。

二是要遵循规律，对课堂教学改革进行深入探索。推进课堂教学改革必须遵循教学规律，遵循学生身心发育成长规律，尤其是学生的认知规律。要按照思想性与科学性相统一、理论与实际相结合、落实教师主导和学生主体地位，坚持直观性、系统性、巩固性、量力性和因材施教的原则，鼓励广大教师从教育教学的实际出发，进行个性化探索和创造，形成一种基于实际、丰富多彩、生动活泼的教与学的局面，实现教与学的统一，从而达到传授知识和教学相长的目的，促进学生的智力能力情感意志等全面发展，回归教学本质。

三是要研究高效课堂，提高课堂教学效率。我校在课堂教学领域的改革有了一定的进步和发展，但课堂教学效率不高的情况仍然存在。课堂效率不高导致课时增加，导致学习时间延长，导致学生学习疲劳，导致学习效率越低下，形成恶性循环，成为阻碍课堂教学改革发展的瓶颈。因此，我们将认真研究并大力打造高效课堂，要用最优化的教学手段，最有效的教学时间，取得最好的教学效果，让学生人人学有所获。

三．打算与举措

近年来我县初中毕业生逐年减少，优质生源外流，高中招生比例增加，生源质量差，学生学习主动性不高，愿意学习的学生少之又少，课堂教学效率低下，针对这种现状，我校自2011年开始引入“生本”教育理念。该理念的核心思想是“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。其基本教学流程为:(1)布置前置作业;（2）课堂上的自主学习，合作与探究；(3)学生展示结果；(4)老师评价，激励，超越，总结。我个人认为“生本”教育理念就是一种先进的教育模式，非常适合我校的实际情况，经过五年来的不断探索，尝试到全员参与，全面实施，事实也证明该教育理念对课堂教学效率的提高有极大的积极意义，课堂活了，学生动了，老师真正成了教学的策划者，引导者，有效提高了课堂效率。为了深入践行“生本”教育理念，进一步更好地推进课堂教学改革，结合我校工作实际，在今后的教学工作中我们应该继续做好以下工作：

第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二，开展以集体备课、结对帮扶、导教师范、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师故步自封，对课堂教学组织的学习与研究不足造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭的能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三，抓好教师备课，引导大家关注开放性与生成性。部分老师在日常备课中，习惯于对教学内容，教学目标等封闭性的东西予以重视，而对教育对象，课堂活动预设等开放生成性的内容关注不足。如果教师不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第四，引导教师在生本模式上不断尝试，积极完善。学习任何理论，都必须经过理论的本土化。理论的本土化有两个层面的含义：一是简单的移植，把外来的理论直接应用在本土社会。第二层含义是指因为本土社会的特殊性而对外来理论作出补充、修订和否定，甚至结合当地社会具有的独特性，从而引发新的理论建构。很明显第二种理解更为合理，也更为重要，教育理论，不可避免的带有条件性，搬到另一个环境，如果相关条件一旦改变，原有理论必然需要有所修订。通过修订，理论才能变得更全面，对本地的实践也才更具有指导性。所以我们必须在深刻领会“生本”教育理念的基础上，把它与我校的具体情况结合起来，个性化的借鉴吸收，完善提高。

第五，要树立导向，培植教学改革先进典型。要树立以生为本和全面发展的导向，创造出适合学生学习的课堂教学模式。要本着转变教师教学和学生学习方式这一基本要求，培植教学改革的先进典型，着力打造一支学者型，专家型教师队伍。充分利用名师工作室，及时总结、推广典型的先进经验，通过典型示范和带动引领，全面推动学校课堂教学改革步伐。

第六，要深化民主科学管理，坚持依法治校。新课程的全面推进，教学改革的深入开展，没有一个相应的教学管理制度来支撑和保障，是难以想象的。因此，构建学校科学的管理制度势在必行。一方面要坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度，另一方面要积极探索符合素质教育理念和体现新课程的新举措。一要建立以校为本的教学研究制度。二要建立民主科学的教学管理机制。三要建立旨在促进教师专业成长的考评制度。

两天短暂的学习结束了，但我们的思考和行动才刚刚开始。“十年树木，百年树人”，课堂教学改革是一项复杂、艰巨又意义重大的工程，需要也值得我们付出持续的努力。我相信，以此次活动为契机，我校、我县的教育教学工作都将迎来可喜的变化，愿合水一中越办越好，合水教育越办越好！

第五篇：以创新理念推进劳教工作警察队伍建设

以创新理念推进劳教工作警察队伍建设

劳教人民警察“集执法、教育改造、组织生产等多种任务于一身，责任重大。”他们的整体能力和水平直接影响着我国劳动教养工作的伟大进程。建设一支政治坚定，业务精通，纪律严明、清政廉洁的劳教民警队伍是实现劳教工作新突破、新跨越的关键所在。树立符合时代要求的新理念，全面推进劳教民警队伍

建设，努力建设一支高素质的劳教民警队伍显得尤为重要。那么如何以创新理念推进劳教民警队伍建设呢？笔者就此问题谈几点粗浅的看法：

一、树立全新理念，推进劳教民警队伍建设

面对我国推进依法治国社会主义民主进程的新形势和社会治安综合治理新特点的需要，劳教民警必须不断更新思想观念，树立与之相适应的新理念。

（一）树立与时俱进的理念

与时俱进是马克思主义的理论品格，是贯彻“三个代表”要求的关键。时代在前进，实践在发展，劳教民警队伍建设要与时俱进，就必须把握时代性，体现规律性，富于创造性。要自觉地把思想从那些不合时宜的新理念、做法和体制的束缚中解放出来，树立起新形势下劳教工作的新理念。在理论上不断扩展视野，做出新概括，提出新思路，更好地指导和推动实践。

（二）树立以人为本的理念

以人为本，是江泽民总书记“建设高素质干部队伍”重要论述的基本宗旨。在劳教工作中，以人为本就是确立民警在管理过程中的主导地位，把关心民警、培养民警、充分调动他们的工作积极性、主动性、创造性作为管理的出发点和落脚点。用伟大的事业凝聚他们，用崇高的精神激励他们，用真挚的感情关心他们，用适当的待遇吸引他们，形成各尽其能的和谐局面。

（三）树立法制化管理理念

劳教民警队伍建设，关键要靠制度和法律。新形势，新需要对劳教民警队伍管理的法制化水平提出了很高要求。可是，当前劳教民警管理工作中还存在立法层次不高，制度不健全，个别民警存在有法不依，执法不严的问题，使得制度的作用不能充分发挥。这就迫切要求广大劳教民警进一步树立和坚持依法行政，依法管理的理念，同时，建立健全劳教民警管理的各项配套制度，积极探索符合劳教民警职业，岗位特点的管理办法和执法机制。

（四）树立系统化开发的理念

劳教民警队伍建设是一项系统工程，必须树立系统化开发的理念。劳教民警队伍建设从环节上看，包括录用、培养、使用和考核、监督等；从内容上看，包括制度建设、能力建设和作风建设等；从素质上看，包括政治、道德、文化、能力、心理素质等。总之，运用系统化开发的新理念，科学规划，统筹安排，提升劳教民警的整体素质，对于做好整体劳教工作是至关重要的。

二、抓好三项建设，促进劳教民警队伍依法行政，执政为民

（一）抓好制度建设，完善干警各项管理制度

制度问题带有根本性，全局性，长期性和稳定性，加强民警队伍建设和管理，关键靠制度。靠制度提升民警管理的规范化、法制化水平。以严密有度，切实可行的规章制度约束人、规范人、激励人。要认真贯彻实施劳动教养相关法规、规章，完善民警考核、培训、轮岗、竞争上岗等项制度，加强执法执纪检查，形成 “以规章制度为基础，以具体措施为依托，以严明奖惩为保障，以监督机制为补充”的“四位一体”的管理模式，努力为民警队伍建设创造良好的体制环境。

（二）突出能力建设，提升劳教民警整体素质

1、改革干警录用制度，高质量地引进人才

实行凡进必考，公平竞争，择优录用原则，消除“接班顶替”“近水楼台”“暗箱操作”等弊端，严把“进口”。根据干警在岗所担负的职责，分别采用合同制、聘任制及招标选拔制等形式，对公开录用的干警规定其任期、职责及个人所承担的义务。在人才引进工作中，除贯彻重点引进中、高级专业技术人员的原则外，还应因岗进人，有计划、有目的地引进，避免草率和盲目；对引进人员要认真考核，不听“一面之辞”，用人单位要质询考查，逐步将考录工作制度化、规范化。通过公开招考，一批素质好、年纪轻、学历高的优秀人才脱颖而出，他们一进入工作状态，就能独立开展工作，为劳教队伍带来活力，为劳教工作提高质量和效益。人才的龙头效应，拉动全所民警素质的提高，促进劳教民警的年龄、专业结构和知识结构的改善，同时，开阔了用人单位的选人视野，为建设高素质劳教民警队伍奠定良好的基础。

2、强化培训，优化素质，创建学习型劳教民警队伍

经调查，目前劳教民警队伍中存在着以下问题：队伍的文化与知识结构不合理，整体素质亟待改善和提高，懂得法律、管理、计算机等专业人才缺乏，有些民警法制意识不强等。针对上述问题，为全面提高整个队伍素质，应以争创学习型队伍为抓手，全面推进培训工作。

（(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）

1）适应时势，拓展培训领域

培训应本着“干什么，学什么，缺什么，补什么”的原则，针对单位工作性质和需要，积极拓展培训类别。在劳教场所，开展以更新知识为重点，以劳教业务知识、法律知识、依法行政、公务员管理知识、计算机为主要内容的培训。对技术骨干和后备力量实行定人、定专业、定任务、定目标、定期限进行重点深化培养，并建立多层次

教育的培训网络，使干警的继续教育工程实现经常化、正规化、制度化。可采取一系列优惠政策推动民警的继续教育，如：所在单位按教育形式和学历层次给予按比例报销学费，学习上课时视为正常出勤，以此来带动民警学习积极性，营造浓厚学习气氛，提升素质，优化结构。

（2）搞活培训形式，增强内在吸引力

对劳教民警的培训要根据培训对象职务层级、人员素质、知识结构，结合培训种类力求做到内容与对象相对合、形式与岗位层次相匹配，并注重依托高等院校建立长期协作关系，邀请委、办、局领导和市委党校老师授课。培训中，采取案例教学，情景模拟，演讲答辩，拓展训练等方式，教师和学员之间互动，学员之间互学，把教与学两个主体积极性，主动性充分调动起来，实现知识拓展和能力提高有机结合，增强教学的吸引力和培训实效性。

（3）制定有效措施，避免流于形式

为使培训稳定有序，确保培训的严肃性和有效性，避免流于形式，要建立培训与使用挂钩，培训与考核颁证等制度，把培训作为提拔使用和晋职、晋级的依据。这样，既能保证教育培训计划的落实和教育培训的质量，又能激发广大民警好学进取的热情。

（4）增加实践性培训教学内容，在实际工作中提高能力

要有意识地把有培养前途的年轻民警放到关键岗位和艰苦环境中磨练成长，经受考验，提高解决实际问题的能力。

（5）扩大心理训练的广度。

以丰富情感、增强意识、提高综合分析、辨别真伪，快速应变、果断处事的能力，作为培养目标，使干警能较快地适应劳教工作管理的需要。

（三）加强作风建设，促进作风转变

作风建设是全面推进劳教民警队伍建设的重点。坚持执政为民，全心全意为人民服务是劳教民警队伍作风建设的根本要求。劳教民警要树立正确的权利观，强化权力就是责任，权力就是服务的意识，转变工作作风，克服官僚主义和形式主义，恪守为民之责，多办利民之事，做人民满意的劳教人民警察。

1、大力开展“争先创优”活动，改进机关作风

在管理学上，奖励作为一种激励，是通过表彰先进，鼓励后进来发挥作用的。开展“争创人民满意的劳教人民警察”和“向模范人物学习”等活动，作为改进机关作风的突破口，根据形势发展，不断深化学习活动主题，大力弘扬具有时代性和典型性的模范人物和他们的先进事迹，充分发挥典型示范和榜样引路作用，在场所内营造“比学赶超”，人人争先进，人人赶先进的良好氛围。从而提升劳教民警执政为民的思想境界，升华无私奉献的公仆精神，保持奋发向上的精神状态。

2、有针对性地进行专项教育整顿，解决作风建设方面存在的突出问题

对劳教民警队伍中存在的精神状态不佳，工作质量不高，扯皮推诿和执法不公，索拿卡要等比较突出的问题，有针对性地进行专项教育整顿，切实加强队伍作风建设，树立新形象。在整顿每个阶段提出具体目标要求，进行量化考核。如：在民主测评阶段，规定查摆问题是否深刻，查摆问题是否准确，分析问题是否透彻，整改措施是否可行等测评内容，凡是测评结果“满意”，“基本满意”率太低的，找问题，分析原因，重交群众测评。如仍达不到要求，即按待岗、试岗等程序步步推进，促其醒悟。通过整顿，洗却队伍浮尘，使劳教民警队伍焕发更清新悦人的面貌。

3、广开“阳光工程”推行所务公开

劳教单位要按提高质量，提高效率，便民利民的要求，实行办事公示制、岗位责任制、挂牌上岗制、作风考评制和责任追究制等制度，为加强队伍作风建设提供制度保证。凡涉及群众切身利益的事项要实行公开，把群众关心、社会关注的问题和环节作为所务公开的重点，做到按规定公开，增加透明度，接受干部群众监督。同时拓宽监督渠道，开展各种形式的监督检查，及时发现和解决队伍作风建设问题。劳教场所广开“阳光工程”，推行所务公开，使劳教所的公众形象更为公开透明，规范了民警行为，也有效提高了广大民警文明执法，依法办事，高效、优质服务的自觉性。

三、强化竞争激励机制，全面深化人事制度改革

竞争是一种形式，一种手段，目的是激发活力。现在，竞争上岗已在全国范围内推行。它是以任命制为代表的传统干部选拔方式的创新。作为特殊场所，更要全面推进和规范竞争上岗，为广大民警成长创造条件。在职务晋升方面，彻底打破“论资排辈”现象，使优秀人才脱颖而出。全面推开竞争上岗，研究提高竞争上岗的科学化水平，重点研究笔试、面试、测评和考核的科学性、规范性问题，研究提高竞争上岗的制度设计、技术支持水平，并加强管理和监督，确保竞争上岗的效果。竞争上岗，全员从零开始，大家机会均等，同在一条起跑线上竞争，大家会认识到职位升降是靠实力竞争，拿本事说话，虽然最后上去的是少数，但下来的心理也能承受。在多数情况下，竞争者之间是强强相争，上者是“相对的优胜者”，下者是“光荣的失利者”，从而为干部的能上能下拓展了新的思维空间和上下渠道。

疏通人员流动渠道，加大职位轮换力度。若在单位采取恰到好处的“内流”，就能收到动一子或几子，而满盘皆活的效果。职务轮换要坚持四个结合。一是与竞争上岗相结合，坚持同步推进，使职务轮换做到公开、公平、公正。二是与制度建设结合，使职务轮换工作有章可循。规定担任领导职务和管理人、财、物以及负责执法监督等职务的人员，应定期轮岗交流。一般民警每3年，中层领导 3至5年，所级领导5-8年必须轮岗一次。三是与工作需要相结合，使职务轮换成为培养民警的重要途径。民警每交流一次岗位，其知识和才干就有可能增长一次。对一些需要多岗位锻炼培养或工作急需调整以及一些工作不胜任的民警，不受时间限制，随时轮换。四是与廉政建设相结合，使职位轮换成为廉政建设的有效措施。职务轮换，使民警有了多岗位锻炼的机会，新的工作容易调动民警工作积极性和创造性。内部轮岗有利于调节干警苦乐差异，做到好岗位不自傲多珍惜，艰苦岗位不泄气创佳绩。

人事制度的一个重要、难点问题，就是畅通出口。其主要解决能进不能出的问题。对于那些纪律松弛，工作涣散，屡教不改，违法乱纪的民警，坚决清除出队伍，不适合在劳教岗位工作的允许其辞职，到达退休年龄依法退休。只有不适合的人出得去，不断进入新人，队伍才有活力，否则死气沉沉。实行辞职辞退，依法退休，逐步告别“铁饭碗”，打破“能进不能出”的弊端，充分发挥了新陈代谢和择优机制的有效作用。

实行公开竞争，择优选拔，优化组合。打破公务员制度下的轻松感、安全感和保险感，树立工作无业绩自动离岗的紧迫感、危机感和风险感，从而在客观上促使民警努力，自觉提高自身的素质。

四、完善考核机制，构建考核体系

考核作为激励机制的重要方式，具有基础、导向、激励、监督的功能，它是加强劳教民警队伍管理的重要手段，在队伍管理中的基础性地位日益明显，在促进民警勤政、廉政，务实，高效方面起到积极作用。

以往的考核定性标准模糊，考核等次比较难以界定，人为因素影响较大，不利于体现客观公正性。所以应结合劳教单位的实际，积极探索劳教民警考核的新路子，形成一套比较完备的测评和平时考核为系列，凸显“实、深、严、恒”四字特点，独具个性的立体量化考核体系。

首先，考核内容要突出重点，体现考核激励导向性。部门考核重点是对部门参与全所工作和重大活动情况进行考核，以及对机关思想作风建设和服务情况进行测评。平时考核重点是民警的德和工作实绩。

其次，考核方法注重全方位、多角度、实行动态管理，体现客观公正性。为便于考核操作，结合单位实际情况和职位说明书，按职位分类对每一个考核项目制定详细的考核标准，每一项考核内容根据职位的不同，工作性质的差别和工作量的大小等因素对质量、数量、时限，提出具体要求，附以详细的定性标准和相应分值，通过具体的标准去衡量每个职位，每个人工作优劣和得分，来解决过去重定性考核、轻定量考核，凭印象，靠感觉无标准的问题，克服考核的盲目性和随意性。

再者，考核结果贯彻奖惩分明的原则。在考核中，贯彻奖优罚劣机制，建立优秀等次比例制度。部门考评测评与年终奖金挂钩，个人考核结果与工资晋级、奖惩相结合，与职称评定、使用挂钩，与辞退相结合。切实提高考核结果的利用率，抓好考核结果的兑现。通过考核，奖优罚劣，扶正祛邪，克服干多干少一个样、干好干坏一个样的弊端，“铁交椅”，“太平官”成为历史，优秀人才得到提拔重用，民警工作的积极性充分调动起来。

五、着眼实际，改进政治思想工作方法

要建设一支高素质的干警队伍，离不开科学，有效的思想政治工作。而创新是思想政治工作充满活力的源泉，是体现“生命线”作用的重要手段。劳教人民警察思想政治工作的创新，必须坚持“三个代表”重要思想，围绕劳教中心工作，坚持与时俱进，才能更好的发挥作用。

新形势下，做好干警思想政治工作，必须坚持解放思想问题与解决实际问题相结合，思想政治工作与劳教业务工作相结合，言教与身教相结合，精神奖励与物质奖励相结合，远大理想教育与现实教育相结合，领导教育与群众帮助相结合，普通教育与个别谈心相结合的原则，真正发挥思想政治工作的优势。

当前，我国劳动教养制度改革进入攻坚阶段，办劳教特色已成为全国劳动教养工作的大气候。托举劳教事业在新世纪扬帆远航是我们每一个劳教人民警察义不容辞的责任。让我们抓住历史机遇，以发展的眼光，以创新的理念，全面推进劳教民警队伍建设，打造一支高素质专业化的劳教民警队伍，开拓劳教工作崭新的局面。