2014精编117道招教押宝题

第一篇：2014精编117道招教押宝题

2013精编117道招教押宝题

1.简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。

（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。

（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” 2.简述《学记》中体现的主要教育思想。

（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。（3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。

（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。（5）反对死记硬背，主张启发式教学。

3.论述 20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化

（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性

4、简述教育与生产力水平的关系。

(1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度 b生产力的发展水平制约着教育结构的变化 c 生产力发展水平制约着教育的内容与手段 d 教育相对独立于生产力的发展水平。

（2）教育对生产力的促进作用主要表现在： a 教育再生产劳动力 b 教育再生产科学技术

5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性

（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性

（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教

（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展

6、简述现阶段我国的教育目的。

（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。

7、简述我国美育德基本任务。

（1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。（2）培养审美能力。

8、我国学制改革的基本原则。

（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构（2）统一性与多样性相结合（3）普及与提高相结合（4）稳定性与灵活性相结合

9、分析我国当前的学制改革的主要内容。（1）加强基础教育，落实义务教育

（2）强调中等教育结构，发展职业技术教育（3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路（4）重视成人教育，发展终身教育。10．、试论述教育制度的发展趋势

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限

（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）教育的国际交流加强

11、简述现代学生观的内涵（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人

（3）学生是具有独立意义的人

12、怎样建立良好的师生关系？（1）教师要树立正确的学生观（2）提高教师的自身修养（3）发扬教育民主（4）正确处理师生矛盾

13、教师六个主要的职业角色（1）学着和学习者（2）知识传授者（3）示范者（4）管理者（5）朋友（6）研究者

14、简述泰勒的课程设计模式（1）学校应该达到哪些教育目标

（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标（3）怎样才能有效地组织这些教育经验

（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现

15、简述教学的基本任务

（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平（4）提高学生高尚的审美情趣和能力

（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 16.简述班级授课制的优缺点。

优点（1）有利于经济有效地大面积培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥学生集体的作用（4）有利于学生多方面的发展

缺点（1）教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展（2）难以照顾到学生的个别差异

（3）在班级授课制中，课堂成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制

（4）教师讲，学生听的方式，不可避免地造成了学生对老师的依赖性和消极等待的性格

17、简述教学评价的基本原则（1）客观性原则（2）发展性原则（3）整体性原则（4）指导性原则

18、论述教学评价的功能和意义（1）诊断教学问题（2）提供反馈信息（3）调控教学方向（4）检验教学效果

意义在于促进教育目的的实现和教学质量的提高，把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，有助于改进教学管理。

19、简述教学过程应遵循哪些基本规律（1）直接经验和间接经验相结合的规律

（2）教师的主导作用与学生主体作用相统一的规律（3）掌握知识与发展智力相统一的规律（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律 20、简述教学方法选择的基本依据（1）教学任务（2）教学内容（3）学生年龄特征

21、简述德育的基本内容（1）爱国主义教育（2）理想教育（3）集体主义教育（4）劳动教育（5）自觉纪律教育（6）民主与法制教育

（7）科学世界观和人生观教育（8）道德教育

22、简述德育的新形势

（1）通过开展社区教育进行德育（2）创办业余党校

（3）开展心理健康教育活动（4）建立德育基地

23、确立中学德育目标的依据（1）时代与社会发展需要（2）国家的教育方针和教育目的（3）民族文化及道德传统

（4）青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征

24、论述德育的任务

（1）培养青少年树立坚定正确的政治方向（2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观

（3）逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和违纪观念及养成文明行为习惯（4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质

25、简述德育过程的基本规律

（1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

26、当前班级管理存在的问题有哪些（1）班主任对班级管理方式偏重于专断

（2）班级管理制度缺乏活力、民主管理的程度低

27、班级管理的功能有哪些

（1）有助于实现教育目标、提高学习效率（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理

28、简述班主任在班级管理中的地位与作用

班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班级全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键。

（1）班主任是班级建设的设计者

（2）班主任是协调班级人际关系的主导者（3）班主任是班级组织的领导者

29、如何培养一个良好的班集体（1）确定班集体的发展目标（2）确立得力的班集体核心（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风

30、班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。

31、简述课外、校外教育的意义

（1）课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识

（2）课外、校外教育是对青少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地。（3）课外、校外教育是进行德育的重要途径

（4）课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力

32、课外、校外教育的组织形式包括:a 群众性活动b小组活动 c个别活动

33、简述如何加强学校与社会教育机构之间的联系（1）建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织（2）学校与校外教育机构建立经常性联系 a.学校与宣传部门建立经常性联系

b.学校与社会公共文化机构建立稳定联系 c.学校与社会专门性教育机构建立稳定的联系

（3）采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系

34、简述教育研究的意义(1)推动教育改革与发展(2)提高教育教学质量(3)提升教师自身素质

35、试论述行动研究法

行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在 “情境”中研究。在“做”中研究。

行动研究的优点：灵活，能适时作出反馈与调整，能将理论研究与实践问题结合起来，对解决实际问题有效。

对行动研究的批评在于：研究过程松散、随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性;研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性。

36、谈谈教师应该具备哪些素养

(1)首先要具备一定的职业道德素养，包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表

(2)应具备一定的知识素养，包括政治理论素养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识

(3)应具备一定的能力素养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学的能力以及自我控制和反思能力

(4)拥有一定的职业心理健康，包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系以及健康的人格。

37、简述教学方法选择的基本依据(1)教学任务(2)教学内容

(3)学生的年龄特征

38、常用的教育研究方法(1)历史研究法(2)个案研究法(3)行动研究法(4)质的研究法(5)调查研究法(6)实验研究法

39、个体身心发展的动因

(1)内发论 孟子 弗洛伊德（精神分析 奥地利）威尔逊 格赛尔(2)外铄论 荀子 洛克“白板说” 华生（美国行为主义心理学家）(3)共同作用论 40．、影响个体身心发展的主要因素(1)遗传及其在人的发展中的作用

A遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性 B 遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程 C 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用(2)环境及其在人的发展中的作用 A 社会环境对人的发展的作用 B 人对环境的反应时能动的

(3)教育在人的发展中的主导作用

(4)个体主观能动性是影响人的身心发展的内在动力 心理学部分

41、简述心理学的研究对象

1.心理学是研究心理现象的科学。一般把心理现象分为心理过程和个性心理两大方面。2.心理过程包括 认识过程（感觉、知觉、记忆、思维和想象）情感过程（情绪和情感）和意志过程（意志行动的心理过程）

3.个性心理包括个性倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观和世界观）和个性心理特征（能力、性格和气质）两方面

42、简述行为主义心理学的主要观点 1.反对研究意识，主张心理学研究行为

2.反对内省，主张采用实验方法进行客观的研究

43、论述教师学习心理学的意义

1.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作 2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革

3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。

44、简述引起和维持有意注意的条件 1.加深对目的任务的理解 2.喝了组织活动 3.对兴趣的依从性 4.排除内外因素的干扰

45、简述创造想象产生的条件 1.强烈的创造愿望 2.丰富的表象储备 3.积累必要的知识经验 4.原型启发

5.积极的思维活动 6.灵感的作用

46、试述怎样培养学生良好的思维品质 1)加强科学思维方法论的训练

2)运用启发式方法调动学生思维的积极性，主动性 3)加强语言交流训练 4)发挥定势的积极作用

5)培养学生解决实际问题的思维品质

47、论述教学活动中培养学生的形象力的途径 1)要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备 2)引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门

3)引导学生努力学习科学文化知识、扩大学生的知识经验可以发展学生的空间想象能力 4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力 5)引导学生进行积极地幻想

48、如何培养学生的观察力

1)在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务 2)制定周密的观察计划 3)掌握一定的观察方法 4)学会作观察记录 5)观察后的归纳总结

49、如何提高学生的记忆效果

1)明确记忆目的，增强学习的主动性 2)理解学习材料的意义

3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解 4)运用组快化学习策略，合理组织学习材料

5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量 6)重视复习方法，防止知识遗忘

50、试述教师应该如何提高教材直观，促进直观教学 1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点 3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯，4)让学生充分参与直观过程

51、联系实际说说如何有效合理的安排组织复习1)及时复习

2)合理分配复习时间

3)分散复习和集中复习相结合 4)复习方法多样化

5)运用多种感官参与复习6)尝试回忆与反复识记想结合

52、结合教学实践，试分析教师如何帮助学生掌握科学概念 1)以感性材料作为概念掌握的基础 2)合理利用过去的知识经验 3)充分利用“变式” 4)正确运用语言表达

5)形成正确的概念体系，并运用于实践中

53、简述意志的特征

1)意志行动是人特有的自觉确定目的的行动 2)意志对活动有调节支配作用

3)克服内部和外部困难是意志行动最重要的特征 4)意志行动是以随意动作为基础

54、简述情绪的功能 1)信号功能 2)调节功能 3)感染功能

55、论述培养学生良好意志品质的方法

1)加强生活目的性教育，树立科学的世界观

2)组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验 3)依据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施 4)加强自我锻炼，从点滴小事做起

56、教师应当如何培养学生的情绪调节和控制能力 1)首先帮助学生形成正当的、合理的需要

2)培养学生高尚的人生观和正确分析问题的能力 3)督促学生锻炼身体;培养学生的幽默感 4)培养学生消除不良情绪的能力

57、简要说明能力、才能和天才的关系

1)能力是直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特征。它是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一条件

2)几种相关的、结合在一起的能力统称才能

3)如果一个人的各种能力在活动中达到了最完备的发展和结合，能创造性地完成某一领域的多种活动任务，通常称为天才，天才是高度发展的才能

58、简述马斯洛的需要层次理论

1)马斯洛把人的需要按照其出现的先后以及强弱程度分为高低不同的七个层次

2)这个层次从低到高分别是： 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、审美的需要、求知的需要、自我实现的需要

3)前四种需要为缺失需要，后三种需要为成长需要

59、论述影响人格形成和发展的因素 1)生物遗传因素 2)社会文化因素 3)家庭因素 4)早期童年经验 5)学校教育因素 6)个人主观因素

60、如何培养学生良好的性格

1)加强人生观、世界观和价值观教育 2)及时强化学生的积极行为 3)充分利用榜样人物的示范作用 4)利用集体的教育力量 5)依据性格倾向因材施教 6)提高学生的自我教育能力 61、影响个体智力发展的因素 1)遗传与营养

2)产前环境与早期经验 3)教育与教学 4)社会实践 5)主观努力

62、简要说明影响服从的因素 1)命令者的权威性

2)服从者的道德水平和人格特征 3)情境压力

63、简要说明从众的类型 1)真从众 2)权宜从众 3)不从众

教育心理学部分

64、教育心理学独特的研究课题包括哪几个方面？ 1)如何学的问题 2)如何教的问题

3)学与教相互作用的问题

65、教学心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？ 1)科学理论上的指导：

a为教育现象与研究提供不同于传统常识的新观点 b 为课堂教学提供理论性指导

c帮助教师分析、预测并干预学生行为 2）研究方法上的指导

a 帮助教师应用研究的方法来了解问题

b 帮助教师结合实际教学进行创造性地、持续性的研究 66、简述心理发展的基本特征 1)连续性与阶段性 2)定向性与顺序性 3)不平衡性 4)差异性

67、简述自我意识的发展阶段

1)自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程

2)生理自我在3岁左右基本成熟，3岁后进入社会自我阶段，至少年期基本成熟，心理自我在青春期开始发展和形成。68、试述皮亚杰的认知发展理论

1)瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展是一种构建的过程，是个体与环境的相互作用中实现的。

2)他提出了认知发展的阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）,前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁），形式运算阶段（11-成人）。69、简述加涅的学习分类

加涅根据学习的结果将学习分为五种类型：言语信息，智力技能，认知策略，态度和动作技能。

70、简述布鲁纳的认知发展学习理论

学习观：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构，学习分为知识的获得、转化和评价三个过程，教学观：教学目的在于使学生理解学科的基本结构

71、论述建构主义学习理论的基本观点及其对教育实践的启示。

1)基本观点：建构主义者提出了建构主义的学习观、学生观和知识观。

a.在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性 b.在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性 c.在知识观上强调知识的动态性

2）对教育实践的启示：教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正或补充其已有的概念。还要结合学习材料的内容组织学生进行一系列认知活动，生成新的能力和技巧。72、简述桑代克联结学习理论的主要观点

1)学习的实质是在一定的情境和反应之间建立联结，无需中介作用，公式S-R 2)情境与反应的联结是通过尝试-错误学习的过程建立的，学习遵循准备率、练习律和效果律

3)练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用。73、简述问题解决的特点 1)目的性 2)认知性 3)序列性

74、简述影响问题解决的因素 1)问题情境

2)定势与功能固着 3)个体已有知识经验 4)原型启发

5)情绪与动机等。

75.简述教学过程中促进学习迁移的方法 1)主要教学材料和内容的编排 2)改进教材呈现方式 3)提高知识的概括化水平

4)加强基础知识和基本技能的训练

5)加强教学方法的选择，促进学习方式的转变 6)改进对学生的评价

76、简述学习策略训练遵循的原则

主体性、内化性、特定性、生成性、有效监控、个人效能感等原则 77、简述精加工策略的具体方法

记忆术、记笔记、提问、生成性学习、运用背景知识并联系客观实际等 78、简述如何在教学中组织学生练习

1)明确练习的目的和要求，增强学习动机 2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识 3)循序渐进，由易到难，先简后繁 4)正确掌握练习速度，保证练习质量 5)适当安排练习次数和时间 6)练习方法多样化 7)及时反馈练习结果

79、结合实例分析提高问题解决能力的教学 1)提高学生知识储备的数量和质量 2)教授与训练解决问题的方法和策略 3)提供多种练习机会 4)培养思考问题的习惯

80、试论述科尔伯格的遗传发展阶段论

科尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题作出判断，并将道德判断分为三个水平

1)前习俗水平，包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段 2)习俗水平，包括好孩子的道德定性阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段 3)后习俗水平，包括社会契约道德的定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。81、简述学习动机的培养 1)激发兴趣，维持好奇心 2)设置合适的目标

3)培养恰当的自我效能感 4)训练归因

5)表达明确的期望，提供及时的反馈 6)合理运用外部奖赏，有效运用表扬 82、简述影响学习迁移的因素

1)学习材料之间的共同要素或相似性 2)原有知识经验的概括程度 3)学习情境的相似性 4)学习的定势和态度 5)认知结构的特点 6)学习策略的水平

83、如何培养学生的创造性

1)创设有利于创造性产生的环境 2)注重创造性个性的塑造

3)开设培养创造性地课程，教授创造性思维策略 84、简述课堂管理的功能 1)维持功能 2)促进功能 3)发展功能

85、简述课堂问题行为的应对

1)运用积极地言语和非言语手段调控 2)合理运用惩罚 3)进行心理疏导

86、简述对班级非正式群体的管理 1)摸清非正式群体的性质

2)对积极地非正式群体给予鼓励和帮助

3)对消极的非正式群体给予恰当的引导和干预 87、简述课堂纪律的类型 1)教师促成的纪律 2)集体促成的纪律 3)自我促成的纪律 4)任务促成的纪律

88、论述如何维持课堂纪律 1)建立积极。有效地课堂规则

2)合理组织课堂教学，维持学生的主要和学习兴趣 3)做好课堂监控

4)培养学生的自律品质

89、简述影响课堂管理的因素 1)教师的领导风格 2)班级规模 3)班级性质 4)对教师的期望

90、简述教学中影响学生行为改变的基本方法 1)强化法 2)代币奖励法 3)行为塑造法 4)示范法 5)惩罚法 6)自我控制法

91、简述教师职业心理成长的历程 1)关注生存阶段 2)关注情境阶段 3)关注学生阶段

92、简述专家型教师与新手型教师的差异 1)课前计划的差异 2)课堂教学过程的差异 3)课后评价差异

4)师生关系、人格魅力等方面的差异 93、简述教师职业成长与发展的基本途径 1)观摩和分析优秀教师的教学活动 2)开展微格教学

3)专门的教学能力训练 4)反思性教学

94、试论述教师心理健康的维护 1)个体积极地自我调适 2)组织的有效干预 3)构建社会支持网络

95、简述心理健康的基本标准 1)自我意识正确 2)人际关系协调 3)性别角色分化 4)社会适应良好 5)情绪积极稳定 6)人格结构完整

96,、什么是反思性教学

反思性教学指教师着眼于自己教学过程来分析自己，从而作出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者的自我观察水平促进能力发展的手段。教育政策法规部分

97、简述教育政策与教育法规的区别 1)制定主体和约束力不同 2)基本属性和表现形式不同 3)制定程序与实施方式不同 4)稳定程度和调整范围不同 5)公布的范围不同 98、简述教育法律的纵向结构层次 1)《宪法》中有关教育的条款 2)教育基本法律 3)教育单行法律 4)教育行政法规 5)地方性教育法规 6)教育规章

99、教育法律规范：由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。它是通过教育法律条文表现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则

100、教育法律救济：指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。

101、简述依法执教的意义

1)依法执教是依法治国的必然要求 2)依法执教是依法治教的重要内容 3)依法执教是人民教师之必需

102、简述预防教师违法的必要措施 1)建立完善的教育法规体系 2)建立严格公正的教育执法制度 3)建立全面的教育法律监督机制

4)增强法制观念，宣传、普及教育法规 5)加强学校的规范管理

6)增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生

7)加强学生对自己决定权利得认识，培养学生的自我保护意识 8)加大安全教育力度

教育政策法规部分

97、简述教育政策与教育法规的区别 1)制定主体和约束力不同 2)基本属性和表现形式不同 3)制定程序与实施方式不同 4)稳定程度和调整范围不同 5)公布的范围不同

98、简述教育法律的纵向结构层次 1)《宪法》中有关教育的条款 2)教育基本法律 3)教育单行法律 4)教育行政法规 5)地方性教育法规 6)教育规章

99、教育法律规范：由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。它是通过教育法律条文表现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则

100、教育法律救济：指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。

101、简述依法执教的意义 1)依法执教是依法治国的必然要求 2)依法执教是依法治教的重要内容 3)依法执教是人民教师之必需

102、简述预防教师违法的必要措施 1)建立完善的教育法规体系 2)建立严格公正的教育执法制度 3)建立全面的教育法律监督机制

4)增强法制观念，宣传、普及教育法规 5)加强学校的规范管理

6)增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生

7)加强学生对自己决定权利得认识，培养学生的自我保护意识 8)加大安全教育力度 新课程改革部分

103、我国现在进行的新课程改革是我国第八次课程改革 104、简述新课程改革的根本任务 1)全面贯彻党的教育方针政策

2)调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容、3)构建符合素质教育要求的基础教育课程体系 105、简述我国新课程改革的具体目标 1)实现课程功能的转变

2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 3)密切课程内容与生活和时代的联系 4)改善学生的学习方式

5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 6)实行三级课程管理制度

106、简述新课程中教师的角色

1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者 2)从教师与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者 3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者 4)从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放的教师 107、简述教师在新课程中教学行为的变化 1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导 3)在对待自我上，新课程强调反思

4)在于其他教育者的关系上，新课程强调合作

108、简述新课程下的学生观（答题时只答123点即可）1)学生是发展中的人

a.学生的身心发展是有规律的 b.学生具有巨大的发展潜能 c.学生处于发展过程中的人 2)学生是独特的人 a.学生是完整的人

b.每个学生都具有自身的独特性 c.学生与成人间存在着巨大的差异 3)学生是具有独立意义的人 a.学生是客观存在的人 b.学生是学习的主体 c.学生是责权主体

109、简述合作学习方式的意义

1)合作学习能够激发创造性，有利于培养学生的合作意识和合作技能。

2)合作学习有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神、凝聚人心，增进认识与理解

3)合作学习能够促使学生不断反省，不断提高

110、简述教师职业道德修养的方法 1)坚持知行统一

2)开展批评与自我批评 3)努力做到“慎独” 4)学习先进人物

111、中小学教师职业道德规范的要求 1)爱国守法——教师职业的基本要求 2)爱岗敬业——教师职业的本质要求 3)关爱学生——师德的灵魂 4)教书育人——教师的天职

5)为人师表——教师职业的内在要求

6)终身学习——教师专业发展的不竭动力（朗格朗提出）112、教师职业道德规范的功能

1)对教师工作的促进功能（动力、调节、评价功能）

2)对教育对象的教育功能 3)对社会文明的示范功能 4)对教师修养的引导功能 113、简述说课与上课的关系

1)说课与上课是两种不同的活动过程，它们有着本质区别 2)要求不同：上课主要解决教什么，怎样教的问题；而说课不仅要解决教什么，还要解答“为什么这样教”

3)对象不同：教师上课的对象是学生，而教师说课的对象是具有一定教学经验的同行和领导。由于对象不同，说课比上课更具有灵活性，它不受时间，空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学秩序，同时说课也不受教材、年级、人数的限制，大可到区域、学校，小可到教研组，备课组。114、课堂导入的类型 1)直接导入 2)温故导入 3)直观导入 4)问题导入 5)实例导入 6)情境导入

115、课堂提问的基本要求 1)合理地设计问题 2)面向全体学生 3)目的明确，把握好时机

4)提问的语言要准确，具有启发性 5)提问的态度要温和自然 6)及时进行评价和总结

116、课堂教学口语的基本要求 1)符合规范，内容科学，合乎逻辑 2)通俗易懂，生动活泼，富于启发 3)条理清晰，层次分明，重点突出 4)富于创造性，有独特的风格 117、教态语言的基本要求 1)身姿稳重端庄，自信得体 2)表情真实自然，适度恰当 3)衣着朴实整洁，美观大方

1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？

新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

2、为什么学生会偏科？

学生偏科有很多因素，其中兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。

3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！

个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。

4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。

5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？

一、动机的诱发——培养记忆能力的基础

二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提

三、方法的指导——提高记忆能力的关键。

6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？ 备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。

1、“研读”是备课的必要前提；

2、“博学”是备课的重要基础；

3、“细致”是备课的基本要求、4、“创新”是备课的成功亮点

7、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。

陈老先生的一句勉励之语（可能勉励后人，也或是勉励老先生自己），陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！

8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？

优点：防止老师偷懒，提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。

9、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

艺术，任何一门事物都是艺术 艺术来原于生活，更重要的是一种责任。

10、一堂好课的标准是什么？

从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面：

1、教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨

⑴基础目标 指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。⑵提高目标 主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。

⑶体验目标 好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。

2、教学内容：科学合理

教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征： ⑴教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。⑵内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。

⑶重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。⑷关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。

3、教学策略与方法：学生主动地学习现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。

4、教学能力：良好的教学基本功

教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在： ⑴课堂驾驭能力 ⑵实践操作能力 ⑶语言表达能力

11、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。很简单地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，突然之间，中间断了一节，您说会怎么样?以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，如果只有第一个，而没有第二个，那会是怎么样？

12、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？（主观见解）

13、你最尊敬的教育家是谁，为什么？（主观见解）

14、你最赞赏的教学方法是什么？

第二篇：陕西招教预测题

2013年陕西省中小学教师公开招聘模拟考试综合知识试题

一、单项选择题（每小题1分，共60分。）

1．肯定精神和物质具有同一性，这是（）。

A．辩证法的观点B．形而上学的观点

C．唯心主义的观点D．可知论的观点

2．“防微杜渐”的哲学依据是()。

A．否定之否定规律B．矛盾普遍性和特殊性关系原理

C．质量互变规律D．对立统一规律

3．唯物辩证法的实质和核心是（）。

A．否定之否定规律B．质量互变规律

C．联系和发展D．对立统一规律

4．“一切从实际出发”的理论依据是（）。

A．物质决定意识B．物质的绝对运动

C．联系的普遍性D．事物发展的前进性和曲折性的统一

5．在社会主义社会中，推动社会发展的直接动力是（）。

A．社会基本矛盾B．社会革命C．阶级斗争D．改革

6．生产关系的基础是（）。

A．人们在生产中的地位B．产品分配关系

C．产品交换关系D．生产资料所有制

7．本质是指（）。

A．把内容诸要素统一起来的结构B．组成事物基本要素的内在联系

C．事物真象和假象的统一D．构成事物的一切要素

8．联系具有（）的性质。

A．主观性B．无条件性C．普遍性D．不可知性

9．“手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。”这句话的哲学寓意是（）。

A．生产力的状况决定生产关系的性质和形式

B．经济基础的需要决定上层建筑的产生

C．上层建筑的反作用集中表现在为自己的经济基础服务

D．阶级斗争是阶级社会发展的直接动力

10．马克思主义中国化就是（）。

A．包含中国共产党人的实践经验

B．体现马克思列宁主义的基本原理

C．包含中华民族的优秀思想

D．把马克思主义基本原理同中国实际相结合，坚持科学理论的指导，坚定不移地走自己的路

11．毛泽东思想的形成的实践基础是（）。

A．俄国十月革命的影响B．马列主义的传播

C．近代中国的社会矛盾D．中共领导的新民主主义革命的伟大实践

12．（）是中国新民主主义革命的开端。

A．《新青年》的创刊B．中国共产党的成立

C．“五四”运动D．民主革命纲领的制定

13．党的建设的目的是（）。

A．“惩前毖后，治病救人”B．既要弄清思想，又要团结同志

C．解决主观主义的思想问题

D．克服各种非无产阶级思想，保持党的先进性，增强党的战斗力

14．毛泽东提出中国革命三个主要法宝（统一战线、武装斗争、党的建设）是在（）。

A．《＜共产党人＞发刊词》B．《新民主主义论》

C．《中国革命与中国共产党》D．《论联合政府》

15．新中国成立，尤其是土地改革完成后，我国国内的主要矛盾是（）。

A．帝国主义与中华民族、封建主义与人民大众的矛盾

B．人民大众与帝国主义、封建主义、国民党残余势力之间的矛盾

C．无产阶级与资产阶级的矛盾、社会主义道路与资本主义道路之间的矛盾

D．人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况间的矛盾

16．1962 年毛泽东提出的发展国民经济的方针是（）。

A．既反保守，又反冒进，在综合平衡中稳步前进

B．调整、巩固、充实、提高

C．以工业为主导，以农业为基础

D．把国内外一切积极因素调动起来，为社会主义事业服务

17．解决我国社会主义初级阶段主要矛盾的根本途径是（）。

A．改革开放B．发展生产力

C．坚持马列主义D．发展科学技术

18．实现中国梦必须弘扬中国精神，其中，时代精神以（）为核心。

A．爱岗敬业B．为人民服务C．改革创新D．爱国主义

19．衡量生产力发展的最终决定性因素是（）。

A．社会财富的极大丰富B．社会文化的极大繁荣

C．人的全面发展和进步D．政治的高度民主

20．科学发展观的基本要求是（）。

A．全面协调可持续B．可持续发展C．以人为本D．统筹兼顾

21．科学发展观被写进党章是在党的（）。

A．十五大B．十六大C．十七大D．十四大

A．科学发展B．自主创新C．社会和谐D．繁荣昌盛

22．社会主义职业道德的核心规范是（）。

A．集体主义B．为人民服务C．爱岗敬业D．爱国主义

23．（）是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。

A．教书育人B．为人师表C．爱岗敬业D．依法从教

24．2012年在危难时刻挺身而出、救出两名学生的“最美女教师”是（）。

A．张丽莉B．李影C．吴菊萍D．郭明义

25．下列哪一项不是职业道德的特点（）。

A．鲜明的行业性B．一定的强制性

C．适用范围的有限性D．不与物质利益有联系性

26．根据《中华人民共和国教师法》的相关规定，取得高级中学教师资格，应当具备高等师范院校或者其他大学（）毕业及其以上学历。

A．专科B．本科C．研究生D．高职

27．《公民道德建设实施纲要》指出，我国职业道德的五项基本规范是（）。

A．求真务实、开拓创新、艰苦奋斗、服务人民、促进发展

B．爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会

C．以人为本、解放思想、实事求是、与时俱进、促进和谐

D．文明礼貌、勤俭节约、团结互助、遵纪守法、开拓创新

28．我国著名的教育学家徐特立曾经说过“做教育工作的人，一般总是先进分子。”这说明教师的职业要求比其他职业道德（）。

A．更高、更全面B．更具自觉性C．更具典型性D．更具示范性

29．教师的基本权利不包括（）。

A．申诉权B．培训进修权C．评价指导权D．保护学生权益权

30．下列人物中，被列宁称为“十一世纪最伟大的改革家”的是（）。

A．张居正B．王安石C．商鞅D．管仲

31．元曲成就最高的作家是（）。

A．关汉卿B．郑光祖C．孔尚任D．马致远

32．下列关于“诗经”的说法错误的是（）。

A．开创了中国诗歌现实主义的源头B．表现手法有赋、比、兴

C．分为《风》《雅》《颂》三部分D．收入了整个周朝时期的诗歌305篇

33．屈原的作品不包括（）。

A．《九章》B．《九歌》C．《楚辞》D．《离骚》

34．小说这种文学体裁在我国鼎盛于（）时期。

A．魏晋南北朝B．宋元C．明清D．民国时期

35．下列作品作者不是茅盾的是（）。

A．《幻灭》B．《白杨礼赞》C．《林家铺子》D．《春》

36．中国历史上首部完整的哲学著作是（）。

A．《道德经》B．《韩非子》C．《荀子》D．《墨子》

37．著名的文学作品“三吏三别”的作者是（）。

A．陆游B．白居易C．司马迁D．杜甫

38．被誉为“法兰西”思想之王的文学家是（）。

A．歌德B．莫里哀C．伏尔泰D．巴尔扎克

39．“世界三大文学巨匠”不包括（）。

A．莎士比亚B．歌德C．但丁D．托尔斯泰

40．著名作家欧·亨利以创作（）而闻名。

A．长篇小说B．戏剧C．诗歌D．短篇小说

41．俄国无产阶级作家高尔基的自传体三部曲中不包括（）。

A．《童年》B．《在人间》C．《母亲》D．《我的大学》

42．春秋时期，最先取得霸主地位的是（）。

A．秦穆公B．楚庄王C．晋文公D．齐桓公

43．我国最早的药物学著作是（）。

A．《黄帝内经》B．《千金方》C．《神农本草经》D．《诸病源候论》

44．中国近代史上第一个不平等条约是（）。

A．《尼布楚条约》B．《南京条约》C．《天津条约》D．《北京条约》

45．在甲午战争中被迫自杀殉国的爱国将领是（）。

A．刘铭传B．关天培C．冯子材D．丁汝昌

46．（）打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。

A．南昌起义B．武昌起义C．广州起义D．秋收起义

47．下列文体中属于平行文的是（）。

A．报告B．通知C．函D．会议纪要

48．（）是对论文中引文的出处的说明

A．参考文献B．注释C．引文D．引言

49．公元11-13世纪，欧洲发生了一场旷日持久的战争，被称为“十字军东征”。这场战争的性质是（）。

A．农民战争B．宗教战争C．殖民战争D．保卫战争

50．世界上最早的奴隶制国家是（）。

A．古印度B．古埃及C．古巴比伦D．古中国

51．目前全球最快的超级计算机系统叫做（）。

A．天宫一号B．天河二号C．蛟龙号D．北斗系统

52．地球大气中比重最多的是（）。

A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．氢气

53．大于4．7级的地震叫做（）。

A．有感地震B．破坏性地震C．灾害性地震D．强烈地震

54．（）的建立第一次真正实现了几何方法与代数方法的结合。

A．平面几何B．解析几何C．线性代数D．幂函数

55．高速公路里程数最多的国家是（）。

A．德国B．加拿大C．美国D．中国

56．事业单位的岗位设置不包括（）。

A．管理岗位B．专业技术岗位C．行政执行岗位D．工勤技能岗位

57．我国事业单位人数最多的系统是（）。

A．科研B．教育C．文化D．卫生

58．下列没有被列入我国国家级非物质文化遗产的是（）。

A．安塞腰鼓B．紫阳民歌C．户县农民画D．凤翔泥塑

59．下列河流中，与其它河流不属于同一水系的是（）。

A．汉江B．嘉陵江C．无定河D．丹江

60．陕西的石油和天然气资源主要集中在（）。

A．陕北地区B．陕南地区C．关中地区D．秦巴山地

二、判断题（每题1分，共40分）

1．哲学和具体科学是绝对和相对的关系。

2．马克思主义哲学产生于18世纪40年代，其直接理论来源是德国古典哲学。

3．意识的内容是客观的，形式是主观的。

4．矛盾的同一性是指矛盾双方相互依存、相互转化的属性，是相对的、有条件的。

5．对立统一学说阐明了事物发展的动力和源泉。

6．社会实践是处理社会内部人与人之间关系的实践形式，是人类最基本的实践活动。

7．阶级产生的直接原因是生产资料私有制的确立。

8．党在过渡时期的总路线，主要是“调整、充实、巩固、提高”。

9．新民主主义革命的根本目的是要解放被束缚的生产力。

10．道德建设是整个思想道德建设的核心和目标。

11．坚持社会主义道路是中国共产党的根本宗旨。

12．社会和谐是社会主义的本质属性。

13．构成集体的三大要素不包括共同的利益。

14．曾被判处过有期徒刑以上刑事处罚的人，不能取得教师资格。

15．接受过高等教育是国家对专门从事教育教学人员的最基本要求，是公民获得教师岗位的法定前提条件。

16．免费性是义务教育的最本质特征。

17．报告文学是一种比较特殊的文体，既具有文学性、又具有及时性和纪实性。

18．《汉书》是史学家班固编纂的一部纪传体断代史，书中没有记录东汉的历史。

19．汉末魏初时期的诗歌被称为建安诗歌，著名的曹氏父子是建安诗歌的代表人物。

20．“唐宋八大家”是指唐宋时期八位在诗和词方面造诣非常高的八位文学家，如韩愈、欧阳修、苏轼等。

21．希腊文学的悲剧之父和喜剧之父分别是埃斯库罗斯和阿里斯托芬。

22．歌德用60年时间创作了诗剧《浮士德》，被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才”。

23．法国作家罗曼·罗兰以贝多芬为原型创作的《约翰·克里斯朵夫》曾获诺贝尔文学奖。

24．完备的宗法制度建立于秦汉时期，以嫡长子继承制为核心。

25．书法艺术在唐代发展很快，涌现了一大批书法名家，比如颜真卿、王羲之、柳公权等。

26．公元10世纪初，耶律阿保机统一了党项人各部并建国，被后世称为辽太祖。

27．洋务运动不但有举办军事工业和民办工业等方面的措施，还办了一些新式学堂，选派了一些留学生出国深造。

28．雅典和斯巴达是古希腊两个最著名的城邦国，它们实行着不同的政体。29．1948年《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。

30．时效性和教育性是通知最显著的特点。

31．论文正文结构的基本逻辑形式是绪论、本论和结论。

32．地球上最大的两个火山活动带分别是环大西洋火山带和地中海火山带。

33．蛋白质是组成各种细胞的基础物质。

34．王亚平是我国的首位女航天员，6月20日，王亚平在太空对小学生进行了太空授课。

35．造成大气污染的主要物质是SO2、NOX和悬浮颗粒物。

36．油膜效应会导致被污染地区及周围的降水减少，天气异常。

37．深化事业单位的人事制度改革，以聘任制作为事业单位的基本用人制度。38．2009年，陕西省作为试点地区开展了中小学教师职称制度改革工作。

39．我国古代历史上众多封建王朝都建都于陕西，例如西汉、新莽、西晋、隋朝等。

40．秦岭和巴山把陕西分为陕北、关中和陕南三大自然区域。

第三篇：内黄招教真题

教育理论考试试卷

—、单项选择（每题1分，共70分）

1、教育的本质属性是()A阶段性 B阶段性 C培养人的社会活动 D生产性

2、马克思主义认为教育起源于()A人的本能 B无意识的模仿 C家庭 D生产劳动

3、世界上第一部教育文献是()A《论语》 B《大学》 C《学记》 D《孟子》

4、系统论述班级授课制度的教育家是()A卢梭 B夸美纽斯 C培根 D赫尔巴特

5、提倡发现法的教育家是()A布鲁姆 B布鲁纳 C洛克 D皮亚杰

6、决定教育性质的是()A生产力 B科学技术 C文化 D政治经济制度

7、在人的发展中起主导作用的因素是()A遗传素质 B教育 C环境 D个体主观能动性

8、学校全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风行为准则，是()A校园物质文化 B校园精神文化 C校园组织与制度文化 D校园文化

9、青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体自心发展的规律是()A阶段性 B顺序性 C个别差异性 D不平衡性

10、教育目的住各级各类学校的具体化是()A课程日标 B教育目的 C培养日标 D教学目标

11、一个国家各级各类学校的系统是()A国民教育制度 B学校教育制度 C壬戌学制 D癸卯学制

12、进入21世纪以来，我国颁布的第一个教育规划纲要是()A《中国教育发展和改革纲要》 B《中国教育改革和发展纲要》

C《国家中长期教育发展与改革规划纲要(2010～2020)D《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010～2020)

13、学生尤其是小学生极易出现“染于苍则苍，染于黄则黄”的现象，这反映的？特点是()

A向师性 B依赖性 C可塑性 D独特性

14、在教学活动中，教师尤其要做到“授人以渔”，这说明教学中应重视（）A养成学生的品德 B发展学生的能力 C养成学生的个性 D传授给学生知识

15、“学不躐等”、“不陵节而施”体现的教学原则是()A循序渐进 B启发性 C直观性 D因材施教

16、教学过程中“直接经验与间接经验相结合”规律的主要观点是()A学生学习以直接经验为主 B学习直接经验必须以间接经验为基础 C直接经验比间接经验更重要 D以间接经验为主，直接经验为辅

17、赫尔巴特认为教学活动的阶段是()A预备、提示、联想、概括、运用 B明了、联想、系统、方法 C学、思、习、行 D感知、理解、巩固、运用

18、在下列评价类型中，具有较强甄别性特点的是()A相对性评价 B诊断性评价 C绝对性评价 D目标参照性评价

19、对学生进行思想品德教育，如果企图用“堵”和“压”的办法去解决，就会产生矛盾，造成反抗；用大禹治水的办法，能使学生明白事理，提高认识，这反映的基本原则是()A知行统一 B依靠积极因素，克服消极因素 C疏导 D正面教育与纪律约束相结合

20、“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，反映的德育方法是()A说理教育法 B品德评价法 C陶冶教育法 D榜样示范法

21、班主任工作的首要任务是()A上好每一堂课 B组织和培养班集体 C了解和研究学生 D教育好个别学生

22、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是由于()A感觉对比 B感觉相互作用 C联觉 D感觉适应

23、课外教育工作是()A课堂教学的组成部分 B课堂教学的延续 C课外校外的文体活动 D课堂教学的必要补充

24、教师上课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()A随意注意 B无意注意 C随意事注意 D有意注意

25、报告、讲演所采用的言语各类是()

A独白言语 B表面言语 C内部言语 D对话言语

26、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”反映的是()A逻辑记忆 B情绪记忆 C言语记忆 D动作记忆

27、长时记忆中，最主要的信息编码方式是()A视觉编码 B表象编码 C语言编码 D听觉编码

40、有的学生认为，自己考试成功是努力的结果，其归纳是()A内部、不稳定、可控 B外部、稳定、可控 C外部、稳定、不可控 D内部、稳定、可控

41、心理健康教育的总目标是()A提高学生的成绩 B克服学生的厌学情绪 C发展学生的能力 D提高学生的心理素质

46、首次提出“隐性课程”概念的学者是()A杰克逊 B泰勒 C杜威 D博比特

47、目前在我国，中小学课程的主要构成部分包括()A知识、能力、价值观 B知识与技能、过程与方法、情感态度与价值态度 C教学大纲、教科书 D课程计划、课程标准、教材

48、现代教育评价理念提倡的是()A发展性评价 B形成性评价 C终结性评价 D自评价

49、《中华人民共和国教育法》是()A单行法 B根本法 C普通法 D行政法

50、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，公民的年龄是()A未满15周岁 B未满16周岁 C未满17周岁 D未满18周岁

51、我国教师节的确立时间是()A 1989年 B 1985年 C 1986年 D 1993年

52、《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人的处罚是()A惩罚为主，体罚为辅 B教育为主，体罚为辅 C教育为主，惩罚为辅 D适当的体罚

53、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条规定()A对于已满十四周岁未成年人犯罪的案件，公开审理 B对于已满十六周岁未成年人犯罪的案件，公开审理

C对于已满十八周岁未成年人犯罪的案件，公开审理

D对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，—律不公开审理

54、《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平与国家的平均工资水平之关系是()A相当于 B不低于或高于 C不高于 D无关于

55、因某些情形，被县级以上人民政府教育行政撤销其教师资格的，自撤销之日起不得重新申请认定教师资格的年限是（5年）

A 2年 B 3年 C 4年 D 6年

56、教师偷拆学生的信件，其侵权类型是（）

A受教育权 B人身自由权 C隐私权 D人格尊严权

58、教师工作的中心环节是()A备课 B上课 C课外辅导 D学生成绩的考查与评定

59、教师职业道德的灵魂是()A以身作则 B爱国守法 C关爱学生 D爱岗敬业 60、教师的根本任务、天职是()A教好功课 B传播真理 C热爱教育事业 D教书育人 63、个体对认知活动的自我意识与凋节，即对认知的认知是()A反省 B反思 C重新认识 D元认知 64、“先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是()A强调直观教学 B强调教师的组织者作用

C重视引导学生的发现行为 D强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系 65、建构主义的知识观强调知识的()A动态性 B客观性 C永恒性 D普遍适应性 66、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是()A青年期 B少年期 C幼儿期 D成年期 67、下列不属于非智力因素的是（）A动机 B兴趣 C意志 D观察力

68、考试工作者基于解决实际问题的重要，与专家、同事共同作刚，将实际问题研究主题的研究方法是()A个案研究法 B叙事研究法 C行动研究法 D调查法

69、学生在教师指导下巩固知识，培养各种技能技巧的基本教学方法是()A讲授法 B谈话法 C实验活动

二、多项选择题

7l、下列选项中，关于终身教育，正确的是（）A贯穿人一生的教育

B强调职前教育与职后教育的一体化 C强调青少年教育与成人教育的一体化 D强调学校教育与社会教育的一体化

E法国朗格郎的《终身教育引论》被公认为终身教育理论的代表作 72、下列选项中，关于杜威的教育思想，正确的是()A主张教师中心 B从做中学

C经验是其教育思想的核心 D教育即生活 E教育即生长 73、下列选项中，关于素质教育，正确的是()A素质教育是面向全体学生的教育 B素质教育是促进学生全面发展的教育 C素质教育是针对中小学的教育 D素质教育是促进学生个性发展的 E素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力

74、下列选项中，关于教师劳动创造性特点的表现，正确的是()A因材施教 B不断更新教学方法 C教育机智 D以身作则 E为人师表 75、下列选项中，关于师生关系，正确的是()A师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系 B民族型是理想的师生关系

C建立良好的师生关系必须树立正确的学生观 D师生在人格上是平等的关系 E师生在社会道德是授受关系

76、问题解决常用的启发式策略是()A手段一目的分析 B算法 C爬山法 D逆推法 E深度 77、下列选项中，属于中枢神经系统的是()A脑 B脑神经 C脊髓 D脊神经 E神经元 78、复习是防止遗忘的方法，正确的复习应该是()A及时复习B合理分配复习时间 C分散复复习与集中复习结合 D复习的方法要多样化 E深度回忆与反复识记结合

79、思维的过程，包括()A分析与综合 B比较与分类比 C抽象与概括 D系统化与集体化 E抽象与概括是思维的基本过程 80、良好的思维品质所具有的特点是()A敏捷性 B灵活性 C独创性 D深刻性 E批判性

第四篇：招教必背100题( )

1.简述社会经济对教育的制约作用 2.简述政治制度对教育的制约作用

3.如何理解教育的相对独立性 4.简述身心发展的一般规律及对教学的要求

5.简述影响身心发展的因素及作用 6.7.简述教育目的的功能 8.9.简述素质教育的内涵 10.11.简述教师职业角色的转变 12.13.如何建立教师威信 14.15.简述班主任工作的基本内容 16.17.简述现代教学观 18.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能 简述教育目的的价值取向及代表人物 简述我国近代学制及特点 简述现代学生观 如何建立良好的师生关系 如何组织和培养良好班集体 简述新课程改革评价的特点 19.简述教学工作的基本环节 20.简述教学过程是一种特殊的认识过程的表现

21.教学过程的基本规律 22.教学过程的基本阶段

23.简述直观性原则及基本要求 24.25.简述循序渐进原则及基本要求 26.27.简述谈话法及基本要求 28.29.简述实验法及基本要求 30.31.简述班级授课制及其优缺点 32.33.简述说服法及基本要求 34.35.如何培养中学生观察力 36.简述启发性原则及基本要求 简述讲授法及基本要求 简述练习法及基本要求 简述讨论法及基本要求 简述德育过程的一般规律 如何培养小学生观察力 简述影响遗忘进程的因素

37.如何根据遗忘规律有效地组织复习38.在教学中如何培养学生的想象力

39.如何培养小学生的兴趣 40.简述响能力形成和发展的因素

41.简述建构主义的共同观点 42.43.简述耶克斯多德森定律 44.45.促进学习迁移的教学策略 46.47.如何有效地进行知识概括 48.49.简述影响问题解决的因素 50.51.如何培养学生良好态度与品德 52.如何激发学生的学习动机 简述影响迁移的因素 如何提高知识直观的效果 简述影响动作技能形成的因素 如何培养学生的创造性思维 简述如何维持课堂纪律的策略

53.简述中小学教师职业道德规范内容 54.加强师德修养的途径和方法

55.简述影响个性性格形成和发展的因素 56.简述学习策略中资源管理的具体策略

57.新课程背景下教师的教学行为发生哪些变化

59.简述小学德育的方法 60.61.简述能力的个体差异表现在哪些地方 62.63.在教学中教师如何培养学生独立思考能力 64.65.如何理解小学教育的性质和任务 66.简述操作技能的形成阶段 简述意志行动的基本特征 简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因简述影响课堂管理的因素 简述小学德育的基本途径 58.67.简述奥苏伯尔有意义学习的条件 68.简述我国教育目的确立的依据

69.简述我国教育目的的基本特征 70.简述小学生学习兴趣的特点

71.简述皮亚杰理论中 7-12 岁小学生思维发展的特征

73.简述当前班级管理中存在的主要问题和解决策略 74.75.简述现代学制发展的趋势 76.77.简述班级管理的模式 78.79.简述教学的基本任务 80.简述如何促进小学生良好的学习习惯 简述影响学制的因素 简述联合国《儿童权利公约》核心精神的基本原则教科书编写应遵循的基本原则与要求 简述一堂好课的标准

72.81.简述课外作业的布置和批改的要求 82.简述掌握知识与发展智力的关系

83.简述培养心智技能的几点措施 84.运用复述策略应注意哪些要点

85.简述学科中心课程理论的主要观点 86.87.简述中小学综合实践活动课程内容 88.89.简述良好思维品质的培养 90.91.简述受教者的权利 92.93.简述教育者的权利 94.简述科尔伯格道德发展三水平六阶段简述教学的文化功能 简述学生问题解决能力的培养 简述受教者的义务 简述教育者的义务

95.如何培养学生的能力 96.简述马斯洛的需要层次理论

97.如何培养学生的意志品质 98.简述课外校外活动的意义

99.校本课程开发与教师专业化发展关系

简述教师职业素养 100.

第五篇：2009年各地招教真题

2009年招教考试试题

一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．其教学法被称作“产婆术”的教育家是()。

A．亚里士多德 B．苏格拉底 C．昆体良 D．夸美纽斯 2．提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是()。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．庄子

3．马克思认为，正确的教育起源论是()。

A．生物起源论 B．心理起源论 C．劳动起源论 D．神话起源论 4．马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是()。

A．消灭旧式分工 B．机器大工业生产 C．手工操作 D．教育与生产劳动相结合 5．一个国家教育制度的核心是()。

A．社会教育制度 B．国民教育制度 C．学校教育制度 D．基础教育制度

6．教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反映了教师劳动具有()。A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．创造性

7．课程计划首先要解决的问题是()。

A．课程设置 B．课程开设顺序 C．教学时数 D．学年编制和学周安排 8．下列教学方法中，()是苏联教育家沙塔洛夫提出来的。

A．合作教学法 B．“掌握学习”法 C．“纲要信号”图表式教学法 D．暗示教学法 9．根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()。A．教学指导书 B．教学参考书 C．教案 D．教材 10．知行统一的德育原则是遵循()而提出来的。A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程 C．德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程 D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程 ．

11．班主任工作总结一般分为()。

A．学期总结和学年总结 B．全面总结和专题总结 C．课内总结和课外总结 D．学习总结和思想总结

12．课外校外教育与课内教育共同之处在于它们都是()。

A．受课程计划和学科课程标准规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的

C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13．素质教育是完全不同于全面发展教育的一种新教育。（）14．目前，我国课程是完全否定接受式学习。（）

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。15．教育具有哪些社会功能? 16．什么是教师专业发展?其内容与途径主要有哪些? 17．我国中小学德育的途径主要有哪些?

四、论述题：18小题，15分。

18．《学记》中提出“不凌节而施’’的教学要求，揭示出的教学原则是什么?贯彻该教学原则的基本要求是什么? 参考答案

1.B 2A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A 11.B 12 B 13．【参考答案】错。因为全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，而素质教育是发展学生基本素质的教育，即发展学生思想政治素质、道德素质、文化素质和身心素质等，可见素质教育是实施全面发展教育的具体落实，而不是完全不同于全面发展教育的一种新教育。14．【参考答案】错。目前，我国课程实施方式的改革目标就是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，而不是完全否定接受式学习。以研究性学习代替接受式学习既不可能也不现实。实施方式的改革目标就是以研究性学习代替接受式学习。

15．【参考答案】①政治功能。②经济功能。③文化功能。

16．【参考答案】(1)所谓教师专业发展，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。主要内容：①专业理想的建立②专业知识的拓展与深化 ③专业能力的提高。④自我的形成。主要途径有①师范教育，参加教师的职前培训。②新教师的人职辅导和在职培训。③完善教师资格证书制度。④自我教育提高。17．【参考答案】(1)校内正式途径：①教学。②共青团、少先队组织的活动及课外活动。③校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。④班主任工作。

(2)校内非正式途径：①学生友谊团体。②校园文化氛围。

(3)校外正式途径：①校外教育。②社会实践活动。③社区文化教育机构。④家庭教育。(4)校外非正式途径：①邻里。②非正式社会文化团体。18．【参考答案】(1)揭示出的是循序渐进原则。(2)贯彻此原则的基本要求是：①按照教材的系统性进行教学。②教学要由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能。③教师要经常有计划地布置作业、组织复习，有目的地检查学生知识和技能掌握的效果，有意识地养成学生循序渐进地、系统地学习的良好学习习惯。

2009年甘肃招教考试真题

一、单项选择题（在每小题的四个选项中，选出一个正确答案填入题后括号内每题2分，共40分）

1． 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）A.教育现象刚刚萌芽 B.教育形态已趋于定型 C.教育制度初步形成 D.教育活动趋于完善

2． 提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生较深远影响的人是（）

A.汉武帝 B.董仲舒 C.郑玄 D.朱熹 3． 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）A.教育的终身化 B.教育的多元化

C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）A.“兼爱、非攻” B.“弃仁绝义”

C.“道法自然” D.“化性起伪”

5.主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、从做中学”的教育家是（）A.布鲁纳 B.赫尔巴特 C.杜威 D.杨贤江 6． 国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）A.小学教育目的 B.小学教育目标 C.小学教育原则 D.小学教育内容 7． 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）

A.剩余价值学说 B.资本和商品的学说 C.劳动学说 D.关于人的全面发展学说

8.认为人的性本能是最基本自然本能，它是推动人发展的潜在、无意识、最根本动因。持该观点的学者是（）A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性 10.小学生的思维（）A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D.完全属于具体形象思维阶段

11．根据现行法律规定，对中小学生身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）

A.未成年公民 B.社会公民 C.普通受教育者 D.青少年儿童

12．个别教师私拆、毁弃学生信件、日记行为侵犯了学生的（）权 A.公正评价 B.隐私 C.人格尊严 D.名誉 13．师生关系在人格上是一种（）

A.平等关系 B.上下关系 C.道德关系 D.教育关系 14．小学阶段的课程应体现（）性

A.强制、普及和统一 B.科学、选择和统一 C.普及、基础和发展 D.科学、基础和发展

15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）

A.惟一选择 B.内容 C.途径 D.基础 16． 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）A.因材施教原则 B.循序渐进原则

C.巩固性原则 D.启发性原则

17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）

A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法

18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）A.道德情感 B.道德意志 C.道德观念 D.道德行为

19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。这一原则是（）

A.导向原则 B.疏导原则

C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则 20．班主任工作的中心环节是（）

A.组织和培养班集体 B.建立学生档案 C.了解学生 D.操行评定 21．以下说法中正确的是（）

A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合 C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化

D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖国―“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（A．第一级水平B．第二级水平

C．第三级水平 D．第四级水平

23．最佳学习效果的过度学习需达到（）

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（）

A．知觉 B．记忆 C．注意 D． 思维 25．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（）

A．二年级 B．三年级 C.四年级 D.五年级 26.学校教育依照特定教学目标组织教学过程起关键作用是（）

A.学生 B.教学内容 C.教师 D.教学环境 27．儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（）

A．多维思维 B．思维的可逆性 C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成 28．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）

A．不同的学习结果 B．学习层次的高低 C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣 29．学习动机的强化理论的提出者是（）

A．行为―认知主义者 B．认知主义者 C．建构主义者 D．行为主义者 30．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（）A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说

31．教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（）

A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括 32．不属于心智技能的是（）

A．阅读 B．吹拉弹唱 C．运算 D．记忆 33．组织策略属于（）

A.精加工策略 B.认知策略 C．元认知策略 D．调节策略

34．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）A.发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性 35．小学生品德发展的关键年龄是（）

A．6岁 B．7岁 C．8岁 D．9岁）36．心理辅导的基本目标是（）

A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导 D.学会调适 37．行为目标的陈述依据是（）。

A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件 C．行为的标准 D．具体目标

38．课堂管理始终制约着教学和评价有效进行，功能在于（）

A.引导 B.促进和维持 C.反馈 D.评价 39．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）

A.信度 B．效度 C．区分度 D．难度 40．以下说法中错误的（）

A.专家教师课时计划简洁灵活，以学生为中心并具有预见性 B.专家教师有完善的维持学生注意的方法 C.专家教师往往较注意课堂的细节 D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题(共20分)1.二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿＿＿＿＿、职业中学普通化的趋势。

2． 教育＿＿＿＿＿＿是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

3.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家＿＿＿＿＿。4． 对学生是人的属性理解包含三个基本的观点：学生是＿＿＿＿＿＿主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。

5． 学生的受教育权包括受完法定教育年限权、＿＿＿＿＿＿和公正评价权。

6． ＿＿＿＿＿＿是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。7． 在教学实践上把学习过程概括为学—思—行统一过程的学者是我国古代的教育家＿＿＿＿＿＿。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 选自《＿＿＿＿＿＿》做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去实行。8． ＿＿＿＿＿＿是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

9． 根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为＿＿＿＿＿＿课和综合课。

10．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由＿＿＿＿＿＿、自我激励、自我调控等因素构成。

11．根据文献记载，埃及在古王国末期已有＿＿＿＿＿＿学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。

12．集中体现柏拉图教育思想的代表作是＿＿＿＿＿＿。

13．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据＿＿＿＿＿和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。

14．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们＿＿＿＿＿＿与学习有关的非认知因素的教育。15．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的＿＿＿＿＿＿活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。

16．根据课程的任务，可以将课程划分为＿＿＿＿＿型课程、拓展型课程和研究型课程。17．＿＿＿＿＿＿是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。18．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是＿＿＿＿＿＿法。20．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的＿＿＿＿＿＿性。

21．具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的＿＿＿＿＿＿。

22．性别的个别差异表现在性格特征差异和＿＿＿＿＿＿差异两个方面。23．小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的＿＿＿＿＿＿能力表现出迅速发展的趋势。

24．＿＿＿＿＿＿认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

25．在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是＿＿＿＿＿＿。

26．最有利于学习效果提高的动机水平为＿＿＿＿＿＿的动机激起水平。

27．习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是＿＿＿＿＿＿。28．迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应＿＿＿＿＿＿。29．学习的熟练程度达到＿＿＿＿＿＿时，记忆效果最好。

30．儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于＿＿＿＿学习。在概念形成过程中，＿＿＿＿＿＿和比较起着重要作用。

三、简答题（共6小题，30分）

1.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。2.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别异。

3.在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）4.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。5.教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）6.优秀教师有哪些主要特征？

四、问答题(10分)1.教师与学生人格平等体现在哪里？

参考答案:

一、单项选择题: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空题

1.职业化 2.民主化 3.康德 4.能动的 5.学习权 6.教科书 7.孔子、《中庸》 8.教学组织形式 9.单一

10.自我评价 11.宫廷 12.《理想国》 13.《义务教育法》 14.智力 15.心理 16.基础 17.效度 18.思想 19.榜样 20.群众 21.心理规律

22.性格类型 23.转移 24.斯金纳 25.艾宾浩斯 26.中等动机 27.迁移 28.知识背景 29.150% 30.上位、变式

三、简答题

1.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。答：热情主动；端庄大方；规范得体；宽容公正；沟通合作；双赢思维；关注细节；不断更新。

2.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别异。答：(1)对因材施教有正确恰当理解；

(2)公正的前提是有利于每一个学生健康成长；

(3)在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；(4)辨证地看待学生优缺点，不绝对化；

(5)不同学生犯了同样错误，要考虑不同动机与原因进行处理。

3.在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。4.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。

答：教师道德教育一方面对教育劳动对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质提高和完善也有重要作用。能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负社会责任和使命，确立坚定职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。5.教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）答：⑴站在学生的立场理解学生的心态；

⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；

⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票； ⑷鼓励学生大胆发表不同意见； ⑸给学生机会，给教师提意见；

⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。

6.优秀教师有哪些主要特征？

答：积极地讲授表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；建立一种有效的班级管理模式；有效的提问能力；指定好教学步骤明确传达信息的能力；保持良好的人际关系展现一种好的态度；

四、问答题

1.教师与学生人格平等体现在哪里？ 答：⑴不要用高高在上的眼光看待学生；

⑵和学生交流，交谈时要保持平等；

⑶要求学生作到的教师首先要作到，不凌驾于学生之上； ⑷不以个人权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；

⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。