第一篇：以海量阅读超越一本教科书
以海量阅读超越一本教科书 本报记者 赵小雅
韩兴娥，山东省潍坊市北海学校一名普通的小学语文教师。
说她普通，是因为接触过她的人都认为，她看起来真的没有“名师范”，用该市教科院副院长崔秀梅的话说“就是怎么宠也宠不坏”的类型。但是，因为她坚持十几年的课内“海量阅读”教改实验，却让她变得越来越不普通，甚至已经小有名气，成为了人们眼中的名师。
一般教师成名，基本上都是以“课”成名，课上得好，或者在某个重要的赛课平台上崭露头脚，加之良好的个人综合素质，从而扬“名”，进而被许多人知晓。韩兴娥的出名，走的却是另外的途径，她以坚持了13年之久的小学语文“海量阅读”教改实验被小学语文界熟知，可以说，她的成名是一个漫长的坚持与创造摸索的过程。用她自己的话说，“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定的，而是以一本书、一个年龄段为单位设定的。经过6年的积累，直接体现在学生身上的便是阅读、写作及表达等语文综合运用能力的提高。
现在，也会有一些地方邀请她前去交流经验，她却说，自己不具备借班上课的本事，因为她的语文课堂与通常的语文课堂教学有很大不同。每当有邀请她交流的，她更多是介绍自己的教改实验情况，因为不是自己的学生，不是经过了长期课内阅读训练的，课是上不来的。
“海量”顾名思义就是量很大的意思。一般的语文教学，阅读都是放在课外，课内只教授一本语文教材，理念稍微超前的教师，会围绕所学单元或课文引入一些课外阅读材料。但是在韩兴娥的语文课上，却完全变了样，课堂上教材已经不是主角，通常被放在课外的阅读却成了课堂的主角。大量课本之外的优秀读物进入课堂，在课堂40分钟之内全班共读同一本书，读完一本换一本，课本以外的阅读占了课堂教学的主要时间。
从2000年起，这项实验在学校和当地教育行政部门的支持与鼓励下，已经从一年级到六年级完整地进行了两轮教改实验。随着阅读量的成倍增加，语文教学的识字问题、作文问题、理解问题等都迎刃而解，无需另外花费气力。她自己的体会是，“阅读”好比一条船，将听、说、写载于其中，一齐驶向彼岸。一年级在“海量阅读”中识字，二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累，四、五、六年级则“海量诵读经典”。一年级学生平均识字量达到2000字，读过近千首儿歌，过好识字关；
二、三年级重点是海量诵读、积累白话文，为口头、书面表达打下基础；到四、五、六年级海量诵读经典，古典诗词、历史故事、经典著作等都成为学生课上阅读的内容。
海量阅读听起来似乎很轻松，但对于韩兴娥来说，却是一个艰辛的探索过程，需要全身心投入。要思考如何对待教材、如何让一年级的学生过拼音关、识字关，作文教学如何处理，如何练习应对考试，如何选择适合学生的读物，面对大量的阅读内容老师如何引导与备课，等等，听起来都是不轻松的事情。经过十几年的实验与摸索，韩兴娥已经形成了一整套的方法与有效策略，就让我们从以下的对话中找寻答案吧！
对
话
让学生大量阅读是语文教学的正途
学生读得多了教学变得轻松
记者：为什么会想到进行这样一项实验？实验的动机是什么？
韩：2000年，潍坊市教育局选择了10位小学语文教师，开始实验性地试用《韵语识字》教材，我是实验教师之一。这个实验除了要教好原来的教材，还要试用《韵语识字》教材。从原来只需要教一本指定的教科书，变为要教两本书，虽然开始的时候不是太适应，但在这个教学实验过程中，我发现学生非但没有学得很困难，而且学得相对轻松，原因就是学生在课上读的内容比原来多，由此我发现语文课上学生读得书越多学得就越轻松。
回想以往的教学，自己教得累，学生还经常学不会。有的学生一篇作文老师给改了10遍，写得仍然不通顺，有的学生到了六年级，课文都读不熟。而第一次试用《韵语识字》实验，用两套教材教的那届学生，我从一年级带到了六年级，相对于以前的教学已经感觉到了轻松。由此，我就开始思考和尝试让孩子多读书。比如从一年级起就尝试给学生提供一些好玩的儿歌，一首一首地带他们读，不管认不认识儿歌里面的字，先读通再说。坚持读了一年后，发现学生许多字都会认了，于是我发现：让学生大量阅读，读得多了，字就认得多了。到三年级的时候，学生的变化让我意想不到，有时候一个星期或者两个星期就结束教材的教学了。因为大量阅读使学生读书没有障碍，即使最差的也没有问题，基本上一遍就读熟了，哪怕不听录音他也会读。
当学生有了一定阅读能力后，到了中高年级，我选择的课堂共读的书都有一定难度，这时，让学生大量阅读也不是完全让学生自己去读，而是先提前布置学生自己读书，然后小组讨论，往往这种讨论已经解决了他们阅读过程中的大部分问题，最后到课上的时候，我再组织全班讨论。我的课堂上要处理的信息量非常大，内容非常多，但因为学生已经提前阅读并讨论过，看到学生恍然大悟的表情，我好开心。选择适合不同学段学生的读物
记者：大量阅读是需要很多读物的，那么，学生读的书是从哪里来的呢？
韩：刚开始让学生大量阅读的时候，一本《故事选集》，学生一个星期就看完了，很需要新书，可是一本书往往需要二三十元钱，你总不能老让家长买书吧？上一届学生升到三年级时，我就开始到处搜集小学生读物，包括学校少先队订阅的儿童杂志、教导处订阅的阅读指南等，为了支持这项实验，学校领导提供了许多支持，也配了很多书。
学生读的书要有选择性。低年级学生正学识字，就选择一些故事性较强的书，以引起他们的阅读兴趣，阅读兴趣是提升阅读能力的基础，同时，通过阅读也培养学生的阅读兴趣。读书的快慢是根据所学内容的难易程度和学生的接受程度来确定的。
通过大量阅读，学生的阅读能力不断提升，三年级学生差不多一个星期就能学完十几万字的故事书。一本故事书，阅读能力好的孩子可能一晚上就翻完了，像《中华上下五千年》，三本共五六十万字，第一届学生我带着他们共读了一年，而现在带的这一届学生只读了三个月就读完了。
备课就是为学生准备阅读辅导材料
记者：作为教师，你是如何引导学生的读书呢？
读书一方面要好玩，有意思，但在读书过程中更重要的是积累语言。积累哪些内容，学生有时并不明白，作为教师的我就要给他们准备一些引读与练习的材料，比如摘一些重要句子做成口头填空题让他们背诵等。
要求学生读的书，我都会提前读。我的备课都是提前一年就开始了，要读的书一般在一年前就准备好了，我一边读一边给学生准备辅导材料，我准备的题目一般都会标注出页码，方便学生查找答案。
带着学生学习《中华上下五千年》这本书之前，我可能要读二三十本书，准备两到三本辅导材料，有重要知识点的填空背诵，还有生字词的注音解释，等等。为了准备这些材料，我花费了大量时间，全身心投入，单是准备的材料就足够编一套书。
学生读什么书，我就学习哪方面的内容。比如学生读唐诗，我就会读一批关于唐诗方面的书。遇到我认为比较好的书，我也会给学生或者家长推荐。比如在学《中华上下五千年》的时候，我推荐了《吴姐姐讲历史故事》这样故事性强的书，学生喜欢，所以绝对会看。我也给学生安排课外阅读，都是一些好玩的、学生喜欢的书，学生都会自发去阅读。我要求学生课外阅读，回到学校都是要检查的，也会用星级标准进行评价。
进行海量阅读实验，我要阅读大量材料，白天忙，晚上忙，周六日也得忙，暑假寒假更得忙。因为我假期内就得提前备好下学期的课。在12年的海量阅读实验中，以我的学历和能力，阅读《论语》等经典是最困难的。从念得通到念得熟，念的过程中再查书，慢慢地，就读明白了。准备《论语》教学的过程中，我买了很多书，也读了二十多本，有的精读，有些可能就是根据需要翻一翻。进行海量阅读实验，最辛苦最有价值的就是老师的海量阅读和给学生准备阅读辅导材料，也就是备课，只要这个功夫下到，学生就会在你引导下自主阅读。
让学生读什么样的书
记者：从一年级到六年级，学生读什么是一个很重要的问题，你是如何规划阅读内容呢？
韩：“海量阅读”的核心词是“读”。让学生读什么，我心中会有一个大体的规划，最初从儿歌或小故事读起，理解上有难度的，读通、能诵读即可。比如一年级学生从最短的三字儿歌和简短的阅读材料读起，随着学生阅读能力的提高，读的文章也在逐渐加长篇幅。到三年级的时候，开始加入古文，从少到多慢慢加，到五六年级课堂上读的大多是国学经典，基本都与古文相关。虽然对读书的内容有规划，但是具体书目不确定，因为有些书过两年市场上就没有了。比如，一二年级要读千首儿歌及大量故事。三四年级主要读唐诗宋词，现在这一届学生宋词读了二百多首，唐诗读了一百多首，有时是一边读一边讲故事、讲传记。五六年级读的经典多一些，必读《中华上下五千年》、《世界五千年》等，上一届学生还读了整本的《论语》《老子》，这一届学生因为课时减少，《论语》只好有选择性地读了，另外，《三十六计》、《诗经》、《孙子兵法》等也是五六年级读的内容。
“海量阅读”的“读”与一般的课外阅读的“读”不一样，这些阅读材料，我拿过来之后会根据学生的情况，结合上一届学生的实验经验，加以选择、编辑和整理，以适合学生的阅读水平和能力。
我没有统计过12年来一共给学生准备了多少学习材料，有时因为没有书可买，我只好一个字一个字地敲进电脑，有时也会找学生和家长帮忙一起打字，然后我会再把这些内容整理与印发给学生。
读一本书和读很多书是不一样的
记者：经过两轮“海量阅读”教改实验，您自己有怎么样的体会与认识？
韩兴娥：两轮实验下来，我感觉自己对语文有了更深的理解，自己的学科能力及教学能力都有了很大提升，感受到了教学的真正乐趣。同时，也认识到了让学生读一本课本和读那么多书最后的结果是不一样的。教师与学生一起在课内时间大量阅读才是语文教学的正途。
说句不知天高地厚的话，数十年以来，语文教学最大的弊端还是一本课本一统课堂，老师讲得非常有激情，学生互动也好，可以说是学生当堂表现好，但并没有真正积累到语文素养。我们的学生三年级开始做填空和背诵，学生养成了好的阅读习惯，在读书的时候觉得哪个句子好，应该记忆，就会无意识地积累，自学的能力很强。学生知道自己应该从哪些方面自学，知道应该跟同学讨论什么，知道联想以前学过的类似内容进行思考，所以学生收获的是一种习惯，而不是单纯的知识。
我觉得语文的本质还是多读书。对于小学生来说，精读少一些，浏览多一些。其实海量阅读也有精读，比如说给几天时间预习，然后检查，还有讨论，这跟我们自己拿本书躺床上浏览一遍相比已经够精的了。我觉得现在的语文课，将课文拿来精读、细读的程度很过分，我初为人师的时候就觉得那种教法让师生都很痛苦。
语文教学诵读是根本。读什么书可能更多地跟老师的爱好有关，但是一定要走一条由浅入深的路，要读高品味的好书。海量阅读对培养学生好处很多，一方面是阅读、写作等语文素养方面能力得到培养，另一方面对学生做人也会产生良好的影响，因为阅读经典和伟大人物传记对他们的人生观、价值观和人生态度都有积极影响。读书也能让他们静下心来，慢慢地耐心地做一件事情。经过6年的海量阅读，学生们的语文素养，包括写字组词、运用句子等的能力会远远超过现行课标的要求，甚至可能超过初中学生的水平。
当然我们也发现这种做也存在问题，那就是学生写字速度有点慢，因为写的作业少。但我的学生根据题目写作，不用打草稿就下笔成文，这对他们以后应该只会产生好的影响。
将基本训练贯穿于六年之中 记者：带着学生在课堂中读书，需要大量的时间，课上的时间您是怎么挤出来的？如何达到课标要求？如何对待教材呢？
韩兴娥：不要让学生只是在课外读书，而是在课内读。我带学生进行海量阅读的时候，会先用一段时间把教材学完，然后才带学生海量阅读课本以外的读物。如一年级学生用两个月的时间把教材学完，二年级学生用两三个星期学完，中高年级学生基本上都是一个到两个星期学完教材。很多人奇怪我是如何做到的。实际上，我带学生学教材，基本上就是先通读然后简单讨论，因为教材上的文章跟我给孩子选择的文章简单多了，不必花大量的时间。
一年级是学生学习拼音和写字的阶段，我们达不到两星期就学完教材，但是相对于常规的教学方法，学习的速度还是非常快。相对于读教材，学生学习写字的速度较慢，一二年级这两年时间，除了写字的基本练习，连组词都没有，这样阅读的时间就加长了。一些学生家长会有误解，认为好学生才需要读很多文章，实际上差学生更需要读文章，尤其是那些读不成句的学生。
我采取快速教学的方式教学拼音，别的教师一节课可能就学几个拼音字母，而我则是所有字母一串教下来，并且坚持将拼音练习贯穿在后续教学中。我教学生学习拼音，并不一定让他们立刻就能会读、会写、会拼，而是先让他们跟拼音混个脸儿熟，然后在阅读过程中海量地读、海量地拼，慢慢就会了。我为一到三年级学生选择的共读书目，大多是全注音的，我班学生识字多，本来在二年级就能读不注音的读物，但为了避免学生瞎猜读音，也为了多给学生练习拼读的机会，我尽量选择注音读物。四年级以后，共读的书大多不注音了，但我给学生的编排的学习材料还把易读错的字注上音，尤其是多音字，我会反复注音。在我的教学过程中，拼音教学贯穿始终，我带出来的学生在发音上，包括多音字读音上的正确率很高。教学识字也是用同样的思路，每篇课文中的字，我不会花很多时间让学生必须当堂学会，因为在不断地学习和阅读中，那些生字会经常复现，学生会和这些生字混熟的，阅读的过程实际上就是训练和强化的过程。
要改变先从观念改起
记者：如果一般的老师和学校也想推行这样的实验，您有一些怎样的建议？
韩兴娥：推行海量阅读的前提是要转变观念，把教学生读课本变成教学生读书就行了。旧观念一旦改变了，要做到这些很容易。本着为学生成长去考虑，可以先试着做，在做的过程中不断摸索。我这13年实践的过程就是不断寻找自己的问题、改正自己的问题、不断摸索的过程。学生不想学、没兴趣，或者学不会的时候，就说明方法不对，那就调整自己。目前，我们学校有部分语文教师跟我一起进行这项实验，我们会在一起研讨，但我不要求他们来听我的课，因为大量的工作都是课下的功夫。如果非要我总结教学技巧的话，那就是跟学生一起由浅入深地读，大量地读都会有所收获。在读的过程中慢慢地该学会的就学会了。我上课提问不多，即使提问了，学生会不会回答都没关系，但是书必须读熟。高年级的时候，我才开始要求学生读懂。但这个懂也只是让学生做到文意疏通，理解大意就可以了。因为是同读一本书，这就要求所有孩子都要跟上进度，孩子之间存在差异，不能拿一个标准要求，但是都有一个最基本的原则，那就是必须读通畅。我口才平平，文章写得满纸大实话，既无文字的美感，也无思想的高度，是名副其实的笨老师，但笨老师的学生融汇百科、贯通古今，他们的自学能力、民主意识、求知欲望使我体会到强烈的成就感。这是因为我所进行“课内海量阅读”实验是语文教学的正道。
第二篇：生活就是一本最好的教科书
见微知著——生活就是一本最好的教科书
每天都有很多件小事从我们的身边悄悄溜走。看到一则广告，听到一则新闻，这在我们日常生活中是再普通不过的一件事情。可是，只要你善于思考身边的这些看上去似乎毫无意义的小事，你会发现，生活就是一本最好的教科书。
一个老汉卖报纸的故事恐怕不会让多少大学生产生兴趣，可南京的一位老汉却用自己的故事给我们上了一堂生动的市场营销课。这位老汉并没有任何经济管理方面的理论，但是他的商业思维比教材上那些理论更能给人启迪。
两年前，老汉在工厂下岗了。生活的压力使得他开始打算卖报挣钱。（制定工作目标）几经挑选，他发现35路公交车总站人流量大，车次多，于是选定在那个地方卖报。（经初步市场分析，选择终端销售点）
可经过几天蹲点，老汉发现车站固定的卖报人已经有了两个。（营销环境论证）其中一个卖了很长时间了，另一个好像是车站一位驾驶员的熟人。（对竞争对手进行初步分析）如果不做任何准备就直接进场卖报，一定会被人家赶出来的。于是老汉打算从车站的管理人员下手。（制定公关策略）
开始，老汉每天给几位管理人员每人送份报纸，起初人家跟他不熟，不要他的报纸，他就说这是在附近卖报剩下的。车站管理员也不是什么大官，一来二去也就熟了。老汉这时就开始大倒苦水，说现在下岗了，在附近卖报销量也不好，一天卖不了几份，而女儿马上就要参加高考了，高昂的学费实在无力负担，女儿学习成绩那么好，如果让她辍学就太可惜了……（与公关对象接触，并博取同情）人心都是肉长的，车站管理员就热心帮他出主意：那你就要我们车站来卖报吧。我们这边生意蛮好的，他们每天都能卖几百份呢。
于是，老汉光明正大地进场了。当然，老汉不会忘记每天孝敬管理员每人一份报纸（公共关系维护）。
这场是进了，可一共三个卖报人，卖的可是同样的报纸。老汉冥思苦想一番（进行营销策略分析），有了！另两个卖报的都是各有一个小摊点，在车站的一左一右。老汉决定，不摆摊，带报纸到等车的人群中和进车厢里卖。（差异化营销，渠道创新，变店铺销售为直销）卖一段时间下来，老汉还总结了一些门道：等车的人中一般男性中青年喜欢买报纸，上车的人中一般有座位的人喜欢买报纸，并喜欢一边吃早点一边看（消费者分析），有重大新闻时报纸卖得特别多（销售数据分析）。
于是，老汉又有了新创意。每天叫卖报纸时，不再叫唤：快报、晨报、金陵晚报，三毛一份，五毛两份。而是换了种叫法，根据新闻来叫：田亮郭晶晶感情告急啦，中国人质惨遭杀害啦，一个女检察长的堕落啦，等等。（对产品进行分析，挖掘USP独特的销售主张）果然，这一招十分见效，原先许多没打算买的人都纷纷买报纸。几天下来，老汉发现，每天卖的报纸居然比平时多了一倍！
同时，老汉还凭借和车站管理员的良好关系，让同样下岗的老婆在车站摆了个小摊卖豆浆。旁边卖早点的摊点已经有十来个了，卖豆浆的也有四五家。而老汉不同，他花了500块钱买了一台封口机，卖的豆浆全部用封口机封装，拿在手上不会洒出去，价格只比别人贵一毛钱。因为怕洒出来，所以坐车吃早点的人通常没法拿饮料。有了这个封口豆浆，问题就解决了。（针对目标消费者的潜在需求，开发边缘产品）结果，老汉老婆的豆浆摊生意出奇的好。
这样做了大约半年，车站的一家报摊由于生意不太好而不卖了，老汉便接下这个地方开起了自己的报摊。但老汉又有不同：买了政府统一制作的报亭，气派又美观。（有统一的VI，有助于提升形象）老汉的经营品种也从单一的报纸发展到一些畅销杂志（产品线延伸），销量更上一层楼了。老汉还根据不同杂志的销售情况搞一些优惠，比如说买一本《读者》送
一份《快报》什么的。（促销策略，用利润空间较大的产品做买赠促销，并选择受欢迎的赠品）老汉的女儿周末在肯德基打工，经常带回来一些优惠券，于是，这又成了老汉促销的独特武器，买报纸杂志一份，赠送肯德基优惠券一份。（整合资源，创造差异化）
由于老汉这个报亭的地理位置很好，而且销量很大，所以很快就被可口可乐公司发现了，他们安排业务人员上门，在老汉的报亭里张贴了可口可乐的宣传画，安放了小冰箱。于是，老汉的报亭不仅变得更漂亮更醒目，还能收一些宣传费，并增加了卖饮料的收入。（开发新的盈利项目成功）
就这样一直做了两年，老汉的卖报生意有声有色，每月的收入都不低于4000元。现在，老汉又有了新的目标，打算在附近的有线电厂小区出口的小胡同里再开一家新的报亭（利用成型的管理和共享的资源，走连锁经营路线），把女儿将来读研的钱也挣到手！
大学生毕业后肯定会不屑于去公交车上卖报纸，但如果真要去，倒还未必是这位老汉的对手。大学生或许可以将3P营销模式、4R营销理论说得天花乱坠，但是真要他去卖报纸，他的理论就毫无用处了。这归根结底是因为这些大学生没有用这么理论去思考身边时刻发生的经济现象，不思考小事，自然做不好小事；做不好小事，又谈何做得了大事？小到在一个公交车站推销报纸，大到制定某个产品在全国市场的营销方案，这中间的道理何尝不是相通的呢？
第三篇：以执著的生命力超越苦难
以执著的生命力超越苦难
——论余华小说《活着》中所呈现的生存状态
先锋作家余华在《活着》中穿透生活的层层表相，向我们展现了人的生存之苦，以及人在直面苦难厄运时所拥有的生命承受力。余华不仅批判了传统的把生命价值寄予于生命之外的物质名利和权力追求上，而且还强调了人在苦难面前，必须紧紧地抓住生命本身。在《活着》中，作品一方面向我们展现了生命在苦难冲击下的脆弱和无奈，命运的变幻莫测、不可捉摸，另一方面，也展现了人在充满苦难的生命历程中，生命本身所拥有的一种坚韧和乐观的精神品质。余华在不动声色的叙述里，逐渐凸显了《活着》中所蕴含的的生存状态：以执著的生命力超越苦难。然而，这种生命力对苦难的超越又是相对的，有限的。由于主人公主体意识的缺失，在其超然的背后，必然隐藏着作家极大的悲哀。
一、苦难的始终存在构成了生命的永恒威胁
在充满坎坷的人生之路上，苦难与死亡如影随形、无处不在，是人永远无法逾越的生存形态。“任何一个生命个体从它诞生之日起，就生活在死亡的边缘，这是无法超越的困境，尽管每一个人都在做着试图逃遁的努力，但常常是以死亡的不期而至宣告结束。”[1.P49]在苦难和死亡面前，活着本身就是一种威胁，苦难愈是进攻，对生命构成的威胁就会愈大，就愈会加重生命的悲剧色彩，活着之外的任何事物都只不过是生命苍白的点缀而已!
在苦难面前，我们常会感叹生命是那样的脆弱易逝。主人公福贵一夜之间输光了祖辈留下的所有家产，父亲被活活气死，母亲不久也因病不治而亡；十三年后，儿子有庆为拯救县长夫人因抽血过多身亡，此后，更多更大的苦难如雪片般飞来，女儿凤霞难产大出血死亡，妻子家珍积劳成疾不幸死去，女婿二喜则意外地被楼板挤死，就连他聪明可爱的外孙苦根也不能幸免于难……死亡是如此的变幻无常。面对苦难的步步进攻，生命显得是如此的不堪一击，苦难已构成对生命的持久威胁，在深重的苦难面前，生命永远是脆弱的。
苦难作为一种永恒的存在，对生命的冲击和威胁随时可能降临。在《活着》中，基层农村政策的朝令夕改让人感到可畏，队长的一句话就轻易砸了全村人的锅，后来又一句话，全村人又都到城里去买锅，生活
是如此的反复无常，好像总有无端的不测在等着他们。这种命运的变幻无常，不是天灾，而是人祸，是由激进的左倾政治路线造成的。为了给母亲求医治病，福贵到县城抓药，不料却碰上国民党的军队，被抓走从了军，这种命运的玩笑吓得他魂飞魄散，可是，后来历经战场上一次次的生死考验后，却又幸运地成了解放军的俘虏，被打发回了家。回家后，母亲早已不在人世，女儿凤霞却因一场高烧病而变得又聋又哑。生命在不断的、接踵而至的死亡中，变得异常脆弱，而且越是叙述，死亡之中冥冥不可臆测的成分就会愈大，就愈能体会到命运的多舛对活着所造成的致命威胁，生命这时所拥有的唯一力量只是坚韧、执著的活着。
二、以执著的生命力超越苦难
人在面对苦难时，生命本身拥有一种执著的力量，这种力量源于对生命本源性的留恋，源于人生物性的本能。这样，余华为我们找到了超越苦难的途径，即以执著的生命力超越苦难。这是一种高昂的生存姿态。这种执著的生命力就是以生存拒绝死亡，就是为了活着而活着。正如余华所说：“人，是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物而活着。”[2.P2]作者以深邃的笔触剥离了传统的把生命价值附丽于生命之上的所谓立功、立德、立言或简单的追名逐利，仅仅只剩下生命的内核——活着。在这里，活着本身就是生活的理想和唯一目标，就是活下去的理由和信念。正是基于这样的思考，余华力图在《活着》中呈现出用生命的原始本能力量——活着来超越苦难，力图为没有任何名利追求的底层民间大众提供生存下去的理由和信念。
福贵的战友老全这样告诉我们：“老子死也要活着”[3.P262]，这不仅是一种活着的最高人生姿态，更是一种以生存拒绝死亡的态度宣言。老全对生命的崇拜是对生命本源性的热爱与留恋，是一种生命的本能和直觉。像老全一样，主人公福贵从来都不计较生命的外在价值，而是紧紧地抓住生命本身；钱财、权力对他来说都是毫不相干的身外之物，他所追求的仅仅只是活着，只是生命本身。为了生存而生存，不在生命之外确立生命的意义，转而只求生命本身。如果过分看中寄予于生命之上的外在价值，生命价值就常常会被外物所遮蔽，甚至会带来杀身之祸。
对龙二来说，一夜之间赢得了福贵所有的财产，成为了大地主，甚是风光，然而，好景不长，龙二因福得祸，土改时因难以割舍自己的财产和土地而丢了自家性命。钱财是什么，余华以冷峻的目光告诉我们，钱财乃是身外之物，甚至是杀身之祸。地主龙二由于外物的遮蔽而根本无法看到生命本身，丢掉了性命。春生亦是如此。春生历经无数次枪林弹雨存活下来，在当了多年县长后，不料却因不堪忍受文化大革命的侮
辱和批斗而上吊自杀。从春生身上，余华用快刀斩乱麻的方式剥离了权力的价值，权力带来的也是对生命的摧残和扼杀。任何物质的、金钱的甚至权力的东西都只是一些远离生命个体的真实存在，确实系生命所需，但这些生命外在的东西绝非人活着的本真状态和真实内核。只有将人放回到独立的生命个体，才能成为永恒。
在面对苦难和死亡时，正是生命个体所拥有的执著生命力，才真正实现了对苦难的超越。这种执著的生命力，表现为生命对苦难的坚强忍耐力和对苦难的乐观态度。“在对力量的关注中，余华发现真正体现出力量的不是愤怒的进攻，而是对苦难的忍受，民间生存形态在对苦难的忍受中表现出来的坚韧与温厚才是真正可以与苦难对峙的力量。”
[4.P85]这是解脱苦难最为有效的方式。人所能拥有的执著生命力是需要坚韧的，需要在直面极其苦难的生存条件时的心灵承受力。亲人们的相继死亡在带给福贵最深苦难和最大折磨的同时，也带给了福贵极为巨大的忍耐力。
为了在更深的层次上呈现出这种极强的忍受力，《活着》还设臵了与福贵相依为命的老牛。作者赋予了它一种顽强、坚韧、不屈不挠的精神品质。在中华民族的传统里，默默耕耘、终日劳作的老牛意味着忍耐、坚韧和持久，意味着隐忍求生的精神血脉。这头老牛与福贵的坚韧和承受能力相互映衬，从而使得执著的生命力量在超越苦难面前显得更有分量。
虽然生命本身拥有极强的承受力，但是这种直面苦难的勇敢和坚韧还是需要内在精神——对苦难的乐观态度来支持的。福贵相信命运，想到自己从战场上捡回来一条命，土改时龙二又成了替死鬼，福贵说：“我家的祖坟埋对了地方。”[5.P270]既然命中注定，那就用不着自己吓唬自己。只有这样，福贵才可以以一种乐观的态度来坦然面对苦难、审视苦难、超越苦难。因此，他不再对死亡产生畏惧，而是对死亡有了一种亲切感和归属感。福贵说：“我也想通了，轮到我死时，安安心心死就是。”[6.P361]于是，他在自己枕头底下压了十元钱，为了给替他收尸的那个人。福贵就是这样以一种平和、乐观的心态超越了人生最大的苦难——死亡。
三、执著的生命力对苦难的相对超越
面对生活的磨难和死亡的摧残，主人公福贵不仅没有放弃生存的权力，反而以执著的生命力超越了苦难，然而，这种超越不是绝对、无限的，而是相对、有限的。在苦难面前，尽管福贵超然地活着，但是由于主体意识的缺失，福贵从来都没有从根本上脱离生物性的生存挣扎，活着只是一种本能的求生。这种生物本能性的求生因没有主体意识的支
配，显得十分盲然，不知所措，因而对任何向他袭来的苦难只能被动地接受，从不对生活中的苦难进行强有力的抗争。对福贵来说，主体意识的缺失，这是一种深层次的悲哀，是执著的生命力对苦难进行超越有限性的最充分体现。由于主体意识的缺失，他根本不会对苦难进行任何形而上的理性思考，更谈不上对苦难进行形式上的任何抗争。我们只能为主人公的悲惨遭遇感到悲伤和同情，同时也对它的从不抗争感到强烈的愤怒。在福贵安然若素的乐观背后，隐藏着更大生命的痛处和无奈，这种痛处和无奈，深深植根于主人公主体意识的缺失。没有生命的主体意识，人所拥有的仅仅只是生命的躯壳，活着就和生物本能性的生存挣扎没有任何区别。只为生存而生存，这种本能的生命价值观导致他完全否定生命外在的任何价值，盲目地崇拜生命本身。
由于主体意识的泯灭，主人公无法进行任何形而上的理性思考，也就无法拥有任何社会责任意识。福贵的一生只为个人的生存而奔波劳碌，从来也不关心自己所应该承担的社会责任。民间大众这种社会责任的缺席，为主人公福贵以生命力对苦难的超越大大打了折扣。虽然主人公以执著的生命力超越了苦难，在保证中华民族的延续性上，价值不可低估，但是没有社会责任、徒具生命躯壳的生命活在世上，没有意义。作品深邃的思想内涵隐藏着作家深层次的巨大悲哀，这种没有社会责任的生命，在更深的层次上印证了人生之虚无。人活在世上，只为生存而生存，没有追求，没有意义，生命最终要在苦难的威胁下走向死亡。在终极的意义上，人的死亡，意味着生命的虚无。“虚无最终湮没了超越的主体，更具有终极的真实性。”[7.P86]
正是由于主体意识的缺失，主人公不仅从不反抗苦难，而且还从不关心自己所应承担的社会责任和终极价值，致使主人公的生命失去了社会的价值和意义。
余华通过小说《活着》为我们呈现了一个个生活苦难的画面，在面对这种苦难时，人原始的生命强力不断得以体现，从而以一种坚韧和乐观的生活态度超越了苦难，但是这种超越由于主体意识的缺失使其具有极大的局限性，主人公盲目乐观的背后有着更为深刻的痛楚和悲哀，对于这种超越苦难的有限性，我们期待着余华能够用一种充满社会责任的主体精神和底层民间大众结合起来，使主人公的生命超越更具深度和力度，在超越的道路上走的更远，更具坚实的基础，让多灾多难的中华民族以生命固有的充满社会责任和终极价值的精神姿态巍然仡立在中华大地上。
第四篇：以超越为话题的演讲稿
以超越为话题的演讲稿1
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家上午好！
同学们，你认识自贡的赖雨吗？《群山之上》就是她的第一部诗集。
她是一个高位瘫痪的人，是在能动笔的残疾人中，世界上无一人与之相比的特残人。她以舌舔书，以面压书，读古今中外名著。她残手“夹”笔，在特制的骑在身上的框形小桌上耕耘二十余载。她搬不动书却爱书如命，她手指无力却笔走龙蛇，她寸步难行却喜游山水，她需要饭钱却不求施舍，她遭遇不幸又能爱心永驻，简直想象不出她瘦小的躯体居然登上了峨嵋山顶，手不能动，要用两小时才能扭曲滑动写完300字的速度居然写出了几十万字的文学作品。
实在难以想像，这个抬抬手都需要帮助的半截人，却登高峰、游大川、览名胜，以她特有的人格魅力实现了梦想。这究竟是什么原因呢？这是她对磨难的挑战，对命运的抗争，对美好的向往和追求，是一种超越自我的精神。
超越就是奋争，就是追求，超越自我，就是用百倍的勇气来面对所有的不幸和曲折，纵使前方道路上荆棘满途，也要以矢志不渝的信仰，屹立于世界的高峰。
毫无疑问，只有超越自我，中华民族才能生生不息；只有超超越自我，中华民族才能生养灿烂文明的良田沃土；只有超越自我，中华民族才是傲立于世界民族之林的坚强基石；敢于超越自我，中华民族才能江山多娇，国力强盛，社会进步，人民幸福。
今天，我们应当培养超越自我的意识，作为我们健康精神世界和弘扬民族精神的首要元素。超越了自我，就有了民族精神，我们就不会成一个自私自利的人，我们的道德观，人生观、价值观将会超越个人和狭隘，走向高尚和开阔！
同学们，我们是祖国的未来，只有我们成为一个敢于超越自我，立志成才，服务社会的人，我们的明天才会更加美好。
同学们，我们是花蕾，希望在每一个季节开放，都渴望能为祖国的强盛尽一份力量，为中华民族的崛起而奉献一切。相信每一个真正的炎黄子孙都会毫不犹豫地接过先辈手中的纤绳，肩负起建设祖国的责任。让我们迎着时代的步伐，唱一曲振国兴邦的超越之歌，以示对祖国矢志不渝的热爱。
同学们，奋力拼搏吧，超越自我，争做群山之上的人。
以超越为话题的演讲稿2
亲爱的老师们，亲爱的学生们：
大家早上好！
我是高三x x班的x x人。我今天演讲的题目是《挑战自我，超越自我》。
每个人来到这个世界，都希望演绎出灿烂的人生，都希望得到社会的认可，得到别人的欣赏和赞扬。但是，并不是每个人都能用闪烁的灯光照耀在舞台上，感受到主席台上国歌的雄壮。所以要在有限的时间内挑战自己，超越自己，创造自己的奇迹。
我们都是90后的年轻人。我们没有受过社会的洗礼，但是，我们有很强的自尊心，内心往往流露出未知的脆弱和孤独。因为我们很清楚，如果没有深切感受过风雨，我们会如何面对整个社会。我们即将进入大学，最终将成为社会主义建设的主力军。我们是祖国的希望，肩负的使命要求我们独自撑起一片蓝天，这一切促使我们挑战自我，超越自我。一位诗人曾写道：“春天一定要早，你能长成少年吗？”当代作家矛盾曾说：“奋斗的生活使你有能力，苦闷使你酗酒。”
自我挑战是一种自信，一种勇气，一场惊心动魄的战斗，一场不懈的努力。三峡工程、探月工程、青藏铁路都体现了挑战自我、超越自我的精神。但是我们在挑战自己的旅途中也会遇到挫折和艰辛，这需要我们克服惰性，磨练意志，坚定信念，永不放弃。只要我们有勤劳的双手和智慧的头脑，我们就能在挑战中超越自己，创造辉煌！
海浪超过平湖才能波涛汹涌，蔚为壮观，松柏超过普通树木才能终年常绿。挑战自我，超越自我，是我们别无选择的生存之道，也是我们走向宽广之路的利器。挑战自己也是充满激情和惊喜，痛苦和喜悦。只要我们能不断努力，我们就会得到辉煌生活的反馈，得到社会的认可。
同学们，让我们写一个精彩的乐章，在有限的人生旅途中挑战自己，超越自己。
谢谢大家！
以超越为话题的演讲稿3
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！
我是高三（xx）班的xx，今天我演讲的题目是《挑战自我，超越自我》。
每个人来到这个世界上，都希望能演绎出辉煌的人生，希望能得到社会的认可，得到他人的赏识与赞美。但是，并不是每个人都能在灯光闪烁的舞台上神采飞扬，在领奖台上感受国歌的雄壮。因此，我们要挑战自我，超越自我，在有限的时间里缔造属于我们自己的奇迹。
我们都是九零后出生的青年，没有经过x的洗礼，也没有经过艰苦奋斗的岁月，而是成长在蜜汁与鲜花中，拥有着被父母的宠爱。但是，我们却有极强的自尊心，我们的心中常常流露出不为人知的脆弱与孤独。因为我们深知，从未深切感受过风雨的我们将如何面对整个社会。我们即将踏入大学的校门，终将成为社会主义建设的主力军。我们是祖国的希望，肩负的使命要求我们独自撑起一片蓝天，这一切无不促使我们挑战自我，超越自我。有位诗人曾写道：“春须早为，岂能长少年？”当代作家矛盾也曾说过：“斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化。”
挑战自我是一种知难而进的自信，是一种卧薪尝胆的魄力，是一种惊心动魄的搏击，更是一种坚持不懈的努力。三峡工程、探月工程、青藏铁路，无不体现挑战自我，超越自我的精神。然而，在挑战自我的征程上也会遇到挫折与艰险，这就需要我们克服惰性，磨练意志，坚定信念，永不言弃。只要我们拥有勤劳的双手、智慧的头脑，就一定能在挑战中超越自我，铸就辉煌！
浪花超越平湖才会有波涛汹涌的壮观，松柏超越平常树才能四季常青。挑战自我，超越自我是我们别无选择的生存方式，是我们走向康庄大道的利器。挑战自我也充满着激情与惊喜，苦难与欢乐。只要我们能够不断努力，必将得到辉煌人生的回馈，得到社会的认可。
同学们，让我们在有限的人生旅途中书写挑战自我，超越自我的美妙乐章吧！
谢谢大家！
以超越为话题的演讲稿4
尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《坚定信念，超越自我》。
海伦·凯勒有这样一句非常形象而生动的话：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”正是有了远大的理想，正是有一种信念，她接受了生命的挑战，创造了生命的奇迹。
她，盲聋哑集于一身的弱女子竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被评选为20世纪美国十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃烧的烈火使她才走出黑暗，走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼，帮助她飞上云天。
从某种意义上说，人不是活在物质世界里，而是活在精神世界里，活在理想与信念之中。对于人的生命而言，要存活，只要一碗饭，一杯水就可以了；但是要想活得精彩，就要有精神，就要有远大的理想和坚定的信念。
理想信念使贫困的人变成富翁，使黑暗中的人看见光明，使绝境中的人看到希望，使梦想变成现实。
下面我给大家讲一个故事：
浩瀚的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉。头顶骄阳似火，烤得探险队员们口干舌燥，挥汗如雨。最糟糕的是，他们没有水了。水就是他们赖以生存的信念，信念破灭了，一个个像塌了架，丢了魂，不约而同地将目光投向队长。这可怎么办？
队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力晃了晃，惊喜地喊道：“哦，我这里还有一壶水！但穿越沙漠前，谁也不能喝。”
沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递，原来那种濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色，一定要走出沙漠的信念支撑他们踉跄着，一步一步地向前挪动。看着那水壶，他们抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。
终于，他们死里逃生，走出茫茫无垠的沙漠，大家喜极而泣之时，久久凝视着那个给了他们信念支撑的水壶。
队长小心翼翼地拧开水壶盖，缓缓流出的却是一缕缕沙子。他诚挚地说：“只要心里有坚定的信念，干枯的沙子有时也可以变成清冽的泉水。”
黑人领袖马钉路德金有句名言：“这个世界上，没有人能够使你倒下。如果你自己的信念还站立着的话。”是的，即使在最困难的时候，也不要熄灭心中信念的.火把。
同学们，不管你现在的成绩怎么样，不管你现在的基础怎么样，只要坚定信念，超越自我，你就有了努力的方向，你就有了奋斗的目标，你就有了生活的动力，你就有了成功的希望！
谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
以超越为话题的演讲稿5
亲爱的老师们，亲爱的学生们：
大家早上好！
同学们，你们知道自贡的赖宇吗？《群山之上》是她的第一部诗集。
她是一个高度瘫痪的人，在会写字的残疾人中，世界上没有一个特别残疾的。她用舌头舔书，用脸压书，以遍读天下闻名。她用手“夹”住钢笔，在一张特制的框形桌子上培养了20多年。她不会搬书，但她爱书如命。她的手指很弱，但她喜欢在山里和河里游泳。她需要食物，但不要求施舍。她遭受不幸，可以永远爱下去。很难想象，她瘦小的身体居然爬到了峨眉山的山顶，手动不了，要花两个小时扭曲滑动的速度，写300字，居然写了几十万字的文学作品。
很难想象这个需要帮助才能举手的半人爬上了巅峰，游览了大川，游览了名胜，用她独特的人格魅力实现了自己的梦想。这是什么原因呢？这是她对苦难的挑战，是她对命运的抗争，是她对美的向往和追求，是她超越自我的精神。
超越就是努力奋斗，追求自我，超越自我，也就是以百倍的勇气去面对一切的不幸和波折。即使前路布满荆棘，我们也要以坚定不移的信念站在世界的巅峰。
毫无疑问，只有超越自己，中华民族才能永生；中华民族只有超越自己，才能孕育出灿烂文明的沃土；只有超越自己，中华民族才能成为傲然屹立于世界民族之林的坚强基石。如果我们敢于超越自己，中华民族就能魅力四射，国力强盛，社会进步，人民幸福。
今天，我们应该培养超越自我的意识，这是我们健康精神世界和弘扬民族精神的首要因素。超越自我，就会有民族精神，我们就不会成为自私的人。我们的道德、人生观、价值观将超越个体和狭隘，走向高尚和开放！
同学们，我们是祖国的未来。只有当我们成为敢于超越自己、立志成才、服务社会的人，我们的明天才会更加美好。
同学们，我们是蓓蕾。我们希望每个季节都开放，我们渴望为祖国的繁荣昌盛做出贡献，为中华民族的崛起付出一切。我相信，每一个真正的黄帝子孙，都会毫不犹豫地接过先人手中的琴弦，肩负起建设祖国的责任。让我们顺应时代的步伐，唱出一首超越民族繁荣的歌曲，来表达我们对祖国坚定不移的热爱。
同学们，努力吧，超越自己，努力做山上的人。
第五篇：以超越为题的作文
以超越为题的作文
有人说，自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成熟。的确，超越自我是一种可贵的精神。我们常常发现自己之所以敬佩一个人，就是因为他有这种精神。
奥运会开幕近10天了，给我印象最深刻的，是女子举重最后一块金牌的争夺。在对手——一位荷兰的女大力士把重量一下子加到147.5公斤时，我就觉得中国队队员可能不行了。没想到，曹磊还是成功了。当重量加到165斤的时候，我看见我们的选手表情很不轻松，我几乎感到她在自问：“我行吗？我能起来吗？”然而她上去了，并且成功了，在举起一刹那，我明白了什么叫奇迹。我看到她眼角边似乎渗透了泪水，那是一个人看到自己超越了自我时的感动。身边所有的人都在欢呼着，而我却一动不动——我被深深打动了。金牌是怎么获得的？每一块金牌都是超越了别人也超越了自我而获得的。奥运会的宗旨不就是“更快、更高、更强” 吗？一个“更”字表达了人类追求了几千年而且将永远追求下去的精神——超越自我，超越极限。
其实，又何止体育运动呢？人类社会本来就是靠着这不断超越的精神而进步的。只有这种自我超越精神，人生才可能壮丽。中国女排敢于超越自我，才再次夺得了世界冠军；我国的宇航健儿凭着这种精神，才步步攀升，使“神舟”上天；海尔集团发扬这种精神，才使创新产品不断涌出，才显其高峻；浪花超越了平湖，才有波涛汹涌的壮观；松柏超越了平常的树，四季常青，才会谱写出“大雪压青松青松挺且直”的赞美诗„„朋友，愿你从超越自我开始你的壮丽人生。海明威说：“人可以被毁灭，但不可以被打败。”一个人如果能不断超越自我，战胜自我，那么，就没有他办不成的事。人类就是在不断的挑战自我、超越自我中创造着一个又一个的奇迹。没有超越，原始人便不会直立行走；没有超越，人类便还过着刀耕火种的生活；没有超越，飞机便不会飞上蓝天；没有超越，地球便不会成为村落。
或许即使这样说，也还是没有把这种精神所覆盖的内容说尽吧。超越自我并不是世界冠军、伟人才可能做到的，看看我们身边的普通的小人物吧，他们的身上有着同样灿烂的光辉。“开心小巴”的李师傅，妻子患重病在家卧床不起，两次自杀未遂，一家三口在狭小潮湿的平房里过着贫困艰难的生活，然而李师傅给每一个乘客带去了无尽的欢乐。他编的快板书，可以和春节联欢晚会上的节目相媲美。如果没有坚强的超越自我的精神，他或许会和一些人一样失去自信，放任生活。但是现在，他以超人的微笑地面对着人生。普通人同样可以伟大，因为普通人同样有着超越自我的精神。
我们中的大多数，由于先天能力的限制，不会成为伟人，但是，我们应该用超越自我的精神，好好地生活，把握好每一天，即使得不到金牌，也同样可以为自己的人生挣得一份辉煌。
点击咨询 