现代远程教育资源使语文课堂教学焕发新的生命

第一篇：现代远程教育资源使语文课堂教学焕发新的生命

现代远程教育资源使语文课堂教学焕发新的生命

日期：2008-12-19 作者：杨广华

掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新型的教育形式，从理论上我们完全可以论证，利用远程教育资源，可以促进教师专业成长，促进学生学习方式的变革，促进学校信息化进程等。但在实际的运作中，介于教师对现代远程教育工程的认识，信息技术教育设备缺乏，教师操作技能等问题，如何整合现代远程教育资源，让资源“面向学生、走进语文课堂、用于语文教学”，成为目前语文教学研究的热门话题。

现代远程教育资源具有提供文本、图像、动画、声音等信息优势，它能辅助教学，与教师言简意赅的点拨引导、学生自读自悟和及时有效的反馈相融合，给语文教学注入了新的生命与活力，使学生保持浓厚的学习兴趣，自主探究、合作学习，从而确保课堂教学效率和学生素质的提高。现将谈谈本人近两年来运用现代远程教育资源教学的几点粗浅认识和看法。

通过调查，现代远程教育普遍存在以下几种不良现象：

一、装点门面，远程教育资源的使用价值得不到充分体现。虽然远程教育有不少优点，对学生创新思维和创造能力的培养能起到很大的作用，但不少学校只有在一些公开课、研究课上才使用远程教育设备，纯粹是做样子给别人看的，没有外来人员听课或者检查的时候，花不少钱购置的远程教育设备便成了摆设，造成重大资源浪费。

二、越俎代庖，限制学生创新能力的发展。远程教育资源只是起到一种辅助课堂教学的作用，在课堂上真正唱主角的还应该是教师和学生。但由于课件的制作同备课一样，往往是根据教师的课堂教学需要先期设计制作的，而课堂教学却难以完全按照事先设计的程序进 1 行。教学中就不可避免地会出现新问题，出现了跟着教师设计的思路走，稍有“越轨”就不行，导致学生的主体作用在课堂上就荡然无存。

三、追求形式，盲目使用，以“机”代师。现代远程教育资源的优势在于体现直观性、趣味性、形象性、深刻性与艺术性。我们使用远程教育资源辅助教学，就要充分发挥它的优势，将“力气要用在刀刃上”.但在实际操作中往往会出现这样的情况：一是片面追求形式上的热热闹闹。选择课件时盲目使用动画，而忽视了其为教学服务，为学生学好知识服务的宗旨，结果给学生学习新知形成干扰，产生负面影响。另一现象是把把整节课的所有内容都搬上屏幕，以计算机完全代替教师。这种缺少师生情感交流的课堂教学，其效果也是可想而知的。

四、捉襟见肘，教师与信息技术不能真正整合现代远程教育资源有很多的优越性，许多教师跃跃欲试，想利用其来解决教学中的问题，优化教学手段。而实际情况是，现代远程教育资源的使用和操作技术还只是掌握在少部分教师手中，相当多的教师一遇故障就束手无策，只能望“机”兴叹。

远程教育资源以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术集成在一起，具备图、文、声并茂以至活动影象的功能。它在小语教学中的应用，重在坚持，贵在用得精当。如果使用恰到好处，不仅可以激发学生学习兴趣，给学生提供丰富的感性认识，培养学生自主、合作、探究的学习能力，还能突破教学难点，起到省时、省力、增效的作用。

一、发挥现代远程教育资源的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。

第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生 2 兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。

如在教学四年级上册的《五彩池》一课时，我先让学生们观看一段有关五彩池的视频。“你从片中看到的五彩池是怎么样的？”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了许多大大小小的五彩池。”“我看到了五彩池的形状各异。”“我看到了五彩池的水是五彩缤纷的”„„声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的五彩池边。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。而在教学四年级下册的《西门豹》一课时，为使学生领悟西门豹破除迷信的巧妙方法，我为学生播放了一段动画片，看着生动形象的动画，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生。”的境界。而可见，在教学中发挥现代远程教育资源的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。

二、丰富教学内容，实现呈现方式的多样化远程教育资源作为学科教学过程中的一种有效的认知工具，它为教学提供了理想的教学环境、丰富的教学素材（教学案例、多媒体课件、练习题等），教师按自己的个性特征、教学习惯、教学特点灵活选择，通过多媒体技术把它们呈现出来，实现特色教学。

阅读教学是语文教学的重要环节。小学语文教学课程标准规定了小学语文教学的基本任务是加强基础知识的教学和感悟能力的培养，为学生的学习成长打好基础。而在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节实现的，这就把学生的视野仍然禁锢在课本这个唯一呈现的材料上，不利于学生的发展。而多媒 体计算机，拥有形、声、色多元素相融合的大量的教学信息，能提供给学生大量的多维的阅读材料，学生就可以利用课余时间去阅读、赏析，这样既能充分地利用课堂时间，又能最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源。

三、培养学生自主、合作、探究的学习能力，实现学生学习方式的变革。

远教资源充分体现了《课标》如下精神：激发学生学习兴趣；注重培养学生自主学习，主动探究的意识和习惯；允许学生有自主选择的权利；专题性，探究性，综合性学习是实现学生自主，合作，探究性学习的重要途径。

“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在《长城》一课时，我引导学生探究：你还知道哪些有关长城的资料？于是，有条件的学生就上网查询，通过网上阅读，他们搜集了许多有关长城的资料，不但有关于长城的故事、传说，还有关于长城的文字和图片资料。这样的教学培养了学生主动获取所需知识的能力，并促使他们形成了自主探究的学习意识。

时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路，群体合作的合作学习更是不可缺少的。如在《五彩池》一课结束时，我让学生为五彩池设计一个旅游广告，于是孩子们先在网上查阅了黄山的相关图像资料，认真阅读后进行了交流，然后他们自己寻找合作伙伴结合成小组，开始了设计工作。由于小组每个成员的特长各不相同，有的擅长文字描述，有的热衷于图片设计，大家写的写，画的画，忙的不亦乐乎，通过大家的共同努力，一幅幅图文并茂的广告设计出来了，看着孩子们这些充满智慧和想象的广告设计，我感到这才真正体现了学生的主体性，他们在合作中得到学习，在合作中得到提高。

四、可以化抽象为直观，为学生主动解决问题降低“坡度”，有助于培养学生的自主探究能力。

课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，这就为学生“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”带来困难，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，采用远程教育资源提供的CAI动态图象演示，利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。从而将抽象问题直观化，轻松解决教学中重点和难点，化难为易，突破难点，为学生主动解决问题降低“坡度”，使学生自主探究意识得到发展。

例如，在教学《科利亚的木匣》时，学生对科利亚挖不出木匣的原因表现理解困难，我就利用该课提供的课件为学生进行了直观的演示，使学生很快就理解了。再如，传统课堂教学往往受教学手段的限制，学生对文学作品的理解常常是表层化、抽象化的，利用远程教育资源辅助教学，这种情况就可能大为改观。把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的语言为形象的图像，创设出最佳的情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生情感的共鸣，理性的思考，从而达到对作品深层的理解与感悟。

放眼21世纪，语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。将现代远程教育资源引入课堂，与语文教学进行整合，对于创设情境，激发学生学习兴趣；丰富教学内容，实现呈现方式的多样化；培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。随着现代远程教育资源深入语文课堂教学，学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。愿我们的学生快乐自主的学习，愿我们的课堂焕发新的生命。

第二篇：在数学课堂教学中如何利用现代远程教育资源

在数学课堂教学中如何利用现代远程教育资源

随着我校现代远程教育课题研究的不断深入，现代远程教育在我校教学活动中也得到了广泛的使用。现代远程教育的教学模式本身改变了学生、教师和教材的角度地位，“以学生为中心”成为开放办学的重要特征，过去那种文字教材加教师面授的教学模式已不适应开放办学的要求，要实现真正意义上的开放办学，满足学习者多方面、多层次的需求，只有充分利用远程教育模式，向学习者提供多媒体一体化教材，才能使全社会各层面学习者得到各自所需要的服务，推进学习社会化的进程。在数学教学中，如果能充分合理利用现代教学资源，就能激发学生的自主学习动机，培养其求知兴趣，生动活泼地组织教学，提高教学效果。

一、恰当的运用现代远程教育资源，可以化静为动，让学生感受知识形成过程。

应用远程教育资源，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。

如：《加法的初步认识》是低年级学生学习加法的开始，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的CAI鲜艳，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。

从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于加法的认识。

二、恰当的运用现代远程教育资源，可以将学科知识还原于学生生活实际。

知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。

例如：《认识时间》教学中，我运用课件中很多的情景图，一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确的说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习认识时间的兴趣。

三、恰当的运用现代远程教育资源用，可以较好的激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在课上，远程教育资源中的多媒体从学生的各种感官刺激他们的兴趣，让他们的眼睛可以看到可爱的动画、多彩的颜色，刺激他们去看，引起他们的无意注意，而他们的耳朵可以听到好听的音乐或者一些鼓励的语言，更加能激起他们的兴趣。俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

例如我在教学《有趣的算式》时，便是用动画和录音呈现的高斯的故事为开头，一下便把学生的注意力都吸引到课堂上来，为后面的教学打下基础，都想像高斯一样运用寻找到的规律去解决平常看起来很复杂的问题，也就激发了学生的求知欲。在后面的学习中，我设计过关拿钥匙的这个情境，过一关拿一把钥匙，拿齐三把钥匙后再通过计算得出密码，输入密码后最后获得惊喜，而这个惊喜我留到了最后才揭晓，也就更激起学生的好奇心，特别是孩子的好奇心比成人的好奇心更强，这么做能通过好奇心的驱使使他们去闯每一关，期待最后的惊喜。而我在每一关获得钥匙的时候用多媒体展示出来的是闪闪发光的钥匙并伴有鼓励的话语，在闯关的过程中又有小精灵的跟随，对学生进行题目的解释和不断的鼓励。从进入探索谷开始，便让学生有身临其境的感觉，好象真的进入了一个谷里，在谷里又有小精灵的伴随，体会到不断过关的喜悦。又如：《数数》一课中，设计色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上又出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。”“大家在草地上玩得开心吗？”“开心！”„„

这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。

四、恰当的运用远程教育资源，能更好的突出重点和突破难点。学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的，学生在愿学、善学的基础上，还要逐步去体验学习的乐趣。这里的乐趣来自于学习过程中对成功的体验。学生能否品尝到“乐”的甘甜，则取决于在学的过程中是否学懂、学会、会学。而能否学懂、学会、会学又取决于教师如何对教材重点、难点的把握和处理。在传统的数学教学中往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量的时间精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体能活化内容情境，变难为易，激活学生装思维，促进学生对数学内容的理解。

在“年、月、日”的教学中，每个月是多少天？大小月分别是哪几个月？这些内容，既是重点又是难点。为了突破这一重点和难点，我设计了一组动画来演示，并配有解说和音乐，随后引导学生观察说出大月和小月，并辅以口诀、数手背等方式帮助学生学习。学生学得兴趣盎然，教学难点可能造成的学习负担在不知不觉中化解了。课件的配合不但可以使学生耳听公历的来历，而且能眼见数字的变化，增强了感觉上的刺激，眼、耳、口、手、脑并用，加强了记忆效果，这对教师讲述也起到了事半功倍的作用。

总之，理想的教学应该是把教师与远程教育资源的优势同时充分发挥出来，把远程资源中的多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。

如果说数学课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么现代远程教育资源就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高数学的教学质量。我们教育工作者应该因课制宜、因需所取、因势利导，勇于进取，不断探索，扬利去弊，努力使新数学课堂这朵鲜花开得更加绚丽多姿，让数学多媒体教学折射出多彩的光芒。

第三篇：现代远程教育资源制度

现代远程教育资源接收负责制度

一、项目学校必须配备1名专职“现代远程教育资源系统”管理人员和1－2名兼职管理人员。

二、管理人员（或兼职人员）要用一周的时间完整地接收现代远程教育资源，并下载到接收主机的硬盘中。

三、每周重新接收一次“教育信息”栏目以保证信息的更新。

四、每隔两个月重新用一周的时间完整地接收“现代远程教育资源系统”，并下载到本地硬盘中，以保证全部资源的更新。

五、管理人员（或兼职人员）必须熟悉了解现代远程教育资源内容，并根据接收下载的现代远程教育资源内容，按学科分类，编制目录，打印成册，分发给学科教师。

远程教育学生使用制度

一、学生进远程教育室要自觉遵守纪律，服从上课教室及管理人员的安排。

二、保持教室清洁卫生。不喧哗，不随地吐痰、不乱扔废纸，要自觉爱护室内物品。

三、必须爱护机器设备，并严格按照规程的要求使用。凡因个人使用不当所造成的电脑维护费用和损失，酌情由使用者赔偿。如属于故意破坏，除赔偿外，还应给予相应处理。

四、学生进远程教室学习要穿好鞋套，严禁将水、零食等带入。

五、未经许可，任何人不得私自挪用电脑位置，更换电脑硬件和软件。

六、牢固树立安全意识，谨防电脑病毒侵入，拒绝使用来历不明的软件和光盘，已正常运转的软件，不得随意修改程序和相关参数。

七、下课后按顺序安全关机，然后将椅子摆放整齐，经教师许可后方可离开。

现代远程教育设备及系统维护和管理制度

一、严格执行操作程序，保持机器设备正常运行。

二、设备发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理，并做好记录。

三、上机人员应爱护计算机，严禁打击，不得频繁开关主机及显示器。

四、不得随意拔插、拆卸机房内的各种电源线，有问题及时向管理人员反映。

五、定期进行设备维护保养，使所用设备始终能保持良好性能，保障正常的教育、教学需要。

现代远程教育接收管理制度

一、现代远程教育资源应通过“计算机多媒体网络教室”的教室实现资源共享，禁止直接访问“现代远程教育接收系统”的教育资源，以免原始资源损坏。

二、“现代远程教育接收系统”的计算机主机只能用于远程教育资源接收，严禁作为它用。

三、建立全天为学习者提供现代远程教育资源使用的服务制度。

四、建立现代远程教育资源接收记录日志。

五、建立现代远程教育接收制度。

六、建立“现代远程教育接收系统”设备维护制度。

七、建立机房管理制度，制定防火、防潮、防盗措施。

八、雷电密集时刻，应卸掉卫星天线的传输线并切断总电源。

远程教室管理制度

一、保持室内清洁卫生，严禁存放各种易燃易爆、腐蚀性和强磁性物品；严禁在室内吸烟、乱丢垃圾、果皮纸屑等杂物；管理人员需每天、每周定期保洁。

二、教室内计算机及网络通讯设备要按照技术设计进行排列，其他物品要合理摆放，未经管理员同意，不得随意挪动、拆卸和带出教室。

三、严禁学生在桌子、墙壁上乱写乱画，上课时学生要保持安静，不准大声喧哗。

四、管理人员须爱护室内的计算机及其他设备，为保证系统正常运作，应每天查看使用记录，发现故障及时维修。应提醒上课教师做好课前、课后对计算机及其他设备的检查，并做好使用登记，提高设备的完好率。

五、完善安全保卫措施，注意防火、防盗。教室内应按防火规定配备消防器材，管理人员要熟悉消防器材的存放位置和使用方法，发现火情及时报警，并采取有效措施及时灭火。

六、加强教室内用电管理。应定期对供电线路配电设备及照明器具进行检查，防止因线路老化、短路造成事故；按综合布线设计进行用电线路铺设，不得私拉乱接；远程教室用电量不得超负荷，每天下班前，须关闭所用用电设备，关闭总电源，最后关好门窗。

七、远程教室管理人员要熟悉设备电源、照明用电及其他电器设备的开关位置，掌握切断电源的方法和步骤。

八、合理使用远程教育资源。为提高远程教育的使用率，保证正常的教学秩序，除学校临时安排以外，教师要按照课程表上课，外单位借用时，需经主管领导批准。

九、远程教室管理员要帮助上课教室掌握设备的使用，遇到突发故障及时帮助解决，热情为教学服务，为提高教学质量创造条件。

十、由于人为原因造成设备损坏的，应予以赔偿，如系故意破坏，除赔偿外，还应追究相关人员的责任。

远程教育管理人员职责

一、远程教育接收主管领导的职责：

1、制定各学期的远程教育发展规划、网络校本培训计划，对远程教育接收整体工作要有规划、有目标。

2、有计划的对有关远程教育的课程进行听课，促进教学活动有秩序的开展。

3、每学期组织一次远程教育接收研讨活动。

4、向网络管理人员提供制作本校网站的各种材料和数据，网络校本培训下载资料、网络运行日志的登记。

二、远程教育接收负责人工作职责

1、学期初根据单位的实际情况制定切实可行的远程教育接收教学工作计划、教研计划、活动计划、开课计划等；同时在学期末总结出相应的工作总结。

2、督促机房管理员对机房线路及电源进行定期检修。

3、每学期末督促档案管理员进行档案整理和装订。

4、每学期组织开展一次远程教育接收活动，并且有活动记录。

5、定期组织教室开展远程教育接收教研课，同时有责任与上级部门进行沟通，积极组织参加上级部门组织的远程教育接收，同时要有学习心得体会。

6、及时检查相关教师的授课教案。

7、负责做好软件和驱动程序的备份工作。

三、网络管理员工作职责

1、保证每天下班前上网接收材料，并且认真填写好情况登记表。

2、有责任对收到的文件和材料做到详读，了解并记下上报时间，按规定时间提醒领导，以免延误工作。

3、积极协助档案管理员收集相关远程教育接收的资料，完善远程教育接收档案。

4、遵照网络建设管理制度做好本职工作。

四、远程教育接收室管理员工作职责 遵照远程教育接收室管理制度做好本职工作。

五、远程教育接收室设备安全管理员工作职责

收视点设备管理及使用制度

一、各接收站学校必须成立以教辅站站长、各校校长为组长的“接收站”领导小组，并实行站长（校长）负责制。领导小组主要负责督促、指导“接收站”设备的管理、应用、维护和保养等工作。

二、各接收站学校要建立健全设备和资源管理制度，做到专人管理、专人负责。非管理人员不得动用远程教育接收机。管理上必须坚持“上配下管，管用结合”的原则。

三、建立健全接收站设备的维护、保养制度，实行责任制和责任追究制。定期检查并维护好系统，未经允许不得擅自拔插远程教育接收卡，不得任意改动接收信息资源软件的设置及设备驱动程序的设置。如因任意改动而导致不能接受的，应追究当事人的责任。

四、各接收站学校要做好资源接收、整理、使用及登记制度。每天必须按时接收、整理好教育教学资源和信息。每月按时将所收教学资源刻录成光盘，交教务处，分发给各教研组，并做好记录。

五、各信息站学校每周至少安排一节远程教育应用课，让学生收看一次本年级各学科的教学资源，以及一些实用技术资源。同时，利用资源开展一些课外活动。如让学生回家验证所学的一些使用技术，并要求他们将整个过程记录下来，以培养中小学生的实践动手能力和严谨的科学态度。

六、积极配合教育科研处，组织老师定期利用资源开展教育活动（集体备课、探讨名师教法等）。

七、各接收站学校必须建立健全赔偿制度。远程教育接收机和远程教育接收天线由于人为因素损坏，设备维护及赔偿费用自行解决。

八、设备在使用过程出现非人为因素故障，应及时上报和妥善处理。

九、未提高接收站设备寿命和使用率，管理人员必须经常接受培训和学习。同时学校还要经常组织各学科教师进行设备和资源使用的培训，让他们转变教育观念，充分认识远程资源在教育教学中重要作用。提高学科教师的业务能力，全面提高教育教学质量。

现代信息技术档案管理制度

一、为更好地对我校档案进行管理，保证远程教育接收室各种文字档案、电子档案和软件的正常管理，设立兼职的档案管理人员，负责本项工作。

二、文字档案包括八个方面：

1、远程教育接收室方面的上级发文及执行情况，同时填写网上办公情况登记表。

2、计算机设备及外设设备及外设情况登记表。（由安全管理员负责登记）

3、远程教育接收室使用情况（使用的教材、课程进度表、公开课教案，由教研组长总结和整理）。

4、接收室发展规划（由主管领导制定）；学期初计划、学期末总结（由教育组长制定和总结）

5、远程教育校本培训方面要有组织学习和应用情况的记录，组织学习包括：网上学习、集中学习、自主学习三个方面，要有培训计划、学习制度、时间安排，由主管领导制度。应有情况的记录包括：教师的心得体会和学校对教师学习效果的记录，由档案管理员负责收集。同时由网络管理员负责填写网络校本培训资料下载情况登记表。

6、各项活动记录（包括活动方案、活动情况、活动总结，由教研组长制定和总结）。

7、获奖评优情况（由档案管理员收集）。

8、发表的论文和上报的科研课题（由档案管理员收集）。

三、软件包括五个方面（由教研组长负责备份和收集）

1、购买的系统软件和应用软件。

2、资源库的备份。

3、自制课件的备份。

4、重要文档的备份。

5、网页的备份。

四、对输入计算机的资料，按其分类、名次、用途等进行妥善保管，以网页的形式进行保存，便于查找和使用，形成电子档案，同时做好重要资料的备份工作。

五、用网情况要有详细记载，要求建立网络运行情况登记表及学生用网情况登记表，填写每日运行情况及故障记录。

六、严格借出制度，因工作需要向外借出的，应报主管领导请示后填写方可外借。

七、远程教育接收室方面的文字档案和软件要设立专门的档案柜，注意防磁、防潮、防蛀、防火、防盗。

远程教育接收培训制定

一、为了提高学校教师掌握远程教育接收操作技能水平，特制定此项制度。

二、积极按照有关规定开展教师全员远程教育接收技术培训。

三、有计划、有步骤地开展网上教师继续教育，并建立培训档案。

四、组织教师进行有关远程教育接收知识的培训。

五、远程教育接收指导教师定期学习网上下发的各种培训内容，由网络管理员负责把网上培训内容转发给任课教师。

远程教育接收网络建设管理制定

一、为加强我校远程教育信息网络建设，保障网络正常运行，设立兼职的网络管理员，负责本项工作。

二、我校远程教育信息网是我校教育信息的基础通信平台，服务于我校教育工作，同时也是学校管理、决策支持和外部信息管理应用系统，资源共享是我校教育信息网络的使用的基本原则。

三、网络管理员负责我校远程教育网络的办公、维护、使用和管理。

四、要充分合理的使用远程教育网络资料进行校本培训，网络校本培训资料下载情况要及时填写登记表。

五、网络管理员应充分利用网络管理软件实时监控网络运行情况，对网络运行过程中产生的各种事件进行分析汇总，采取预防和维护措施，填写每日运行情况及故障记录。

远程教室安全管理制度

一、使用远程教育设备时要严格按照操作规程使用，禁止非正常关机，禁止随意拔插各种连接线。

二、管理员要随时升级防病毒软件，保证每周进行日常病毒检测，装入计算机系统的任何程序、数据要经过病毒检查，同时做好重要数据备份工作。

三、设立远程教育设备财产总帐，每学期清点一次，对新购进的相关设备要及时上帐。

四、相关人员不得传播、复制、编写病毒程序，严禁利用计算机网络发布、浏览、下载、传送反动、色情及暴力的信息。

五、禁止安装与工作内容无关的软件，不得利用学校网络做与教学无关的事。

六、远程教育软件、硬件及其相关物品因工作需要外借的，需学校主管领导批准。

七、定期检查、保养远程教育设备，保障运行安全可靠，妥善保管软硬件设备及其相关设备的驱动程序、保修卡及重要随机文件。

八、远程教育的相关设备，需经专职人员鉴定确认，逐级审批后方可报废。

九、使用人员如发现计算机系统运行异常，应及时与管理人员连续，非专业管理人员不得擅自拆开计算机调换设备配件，外请人员对远程教育设备进行维修时，学校相关人员应自始至终协同。

十、远程教育场所应列为单位重点防盗、防火、放电部门，下班前管理人员要进行安全检查。

远程教育教师使用制度

一、操作人员必须熟知所使用设备的操作规程，并严格按照规程的要求使用，凡因个人使用不当造成损失，酌情由使用者赔偿。

二、在使用过程中发现异常情况，应及时通知机房管理员，不准擅自拆修，情况紧急要立即关机，切断电源。

三、操作人员要注意爱护各种设备，降低消耗、费用，使用完毕必须切断电源。

四、未经许可，任何人不得私自挪动设备摆放位置，更换电脑硬件和软件。

五、牢固树立安全意识，谨防电脑病毒侵入，拒绝使用来历不明的软件和光盘，已正常运转的软件，不得随意修改程序和相关参数。

六、不得传播、复制、编写病毒程序，严禁利用计算机网络发布、浏览、下载、传送反动、色情及暴力的信息。

七、保持计算机及周围环境清洁，不要在计算机附近吸烟、用餐、会客。

八、上课时教师应提醒学生进远程教室学习要穿好鞋套，严禁将水、零食等带入。保持教室清洁卫生。不喧哗，不随地吐痰、不乱扔废纸，要自觉爱护室内物品。

九、上课前后都要对计算机及其他设备进行检查，并认真填写记录。

汇川区农村党员干部现代远程教育学习制度

一、定期集中学习，乡镇接收站每周集中干部职工学习两次以上,乡镇党委理论学习中心组要运用远程教育网络每月开展两次以上学习,村级接收站点每月集中学习两次以上。

二、建立“二册二薄”，及时向上级反馈有关学习情况。

三、严格学习制度，学习期间不准迟到、早退、不准无故缺旷。严格签到、请假。学习开始前10分钟为签到、点名时间，学习开始30分钟后到场者作迟到处理，迟到2小时或提前2小时离开作缺旷一次处理，迟到三次或早退二次作缺旷一次处理，病家必须有医院证明。

四、遵守学习纪律，不准在学习期间高声喧哗、随意走动。个人必须做好学习记录，撰写学习心得。每次集中学习后要进行谈论。学习要半年有小结，年终有总结。

五、对学习情况每半年进行一次测试，做好记载，将测试成绩纳入年终考评；定期或不定期组织检查，年终通报出勤、学习记录、撰写学习心得、总结等情况，并将其纳入考核民主评议党员的内容之一。全年累计5次无故不参加集中学习或虽然参加了学习但没有学习记录、未撰写学习心得、总结等情况者，当年考核不能评优。

第四篇：现代远程教育资源应用经验总结

现代远程教育资源应用经验总结

（一）利用远程教育资源开展教育教学

我组教师根据自己所任学科和教学内容，利用中学同步课堂、外地优秀教师的课堂教学、科普知识、青少年教育、扶贫教育信息、数字图书等资源及VCD、录像机、刻录机和卫星地面站的设备，浏览、下载信息，学习外地优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，改进教学方法，利用远程教育资源进行教学设计，优化自己的课堂教学结构，提高课堂教学效率和质量；做到主要学科的教师每周分学科至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学录像，同步课堂等节目，注重教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习；开展模仿教学、创新教学。主要学科的教师每学期分学科至少举办两次应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、示范课、研讨课或说课、讲课、评课活动。每学期召开全校运用网上教育资源开展教学活动的经验总结交流会；积极配置与教学配套的电教教材，做到使用上的制度化、规范化、科学化，注重电教创新。每学期举办教育软件应用与课件制作比赛活动；学校根据自身实际和特点，选定

一、两个科研课题，形成适合本地本校实际的教学方法和模式。每位教师每学期至少设计制作一件有推广价值的教学软件（课件）；写一篇关于利用远程教育资源进行教学方面的论文、经验文章或心得体会。(二）利用远程教育资源开展教育教学的收获

一是把接收到的教学文本资源用打印机输出，及时发给学科教师学习和应用；二是用数模转换卡，将多媒体信息传输到电视机上，组织师生集体观看；三是充分发挥网络优势，通过“校园网”将信息传输到各个备课室和教室，进行观摩学习；四是利用校园进行传播学习。将网管教师下载的资源，先分到各教研组去分类、整理、整合应用，再反馈回服务器，逐渐形成学校的电子书屋。通过形式多样的培训、学习，大大提高了教师的信息技术水平。

我组举行了“利用优质资源改革课堂教学模式”等活动，创造了一大批优秀课件。同时，帮助学校建立了适合的教学资源库。同时还开展了许多其它形式丰富的活动，如备好一篇教案，制好一个课件，上好一堂课，写好一篇论文为等，大大地促进了项目学校教师的积极性，教师们人人学技术，将有价值的资源刻录到光盘进行保存，学习计算机操作技术，都将优秀资源应用于课堂教学。这样，有力地促进了教师思想观念的更新和业务水平的提高。

（三）、今后提高本组资源应运效率的建议

1、继续加强教师应用能力，特别是整合资源能力的培训。

2、更新、增加设备，使使用范围更广、效果更佳。

总之，我们利用远程教育设备资源、网络资源虽取得了一些成绩，但我们清楚的认识到，与其他兄弟学校比较，我们还有一定的差距，我们还应该凝聚全体教师的智慧，劲往一处使，心往一处想，团结协作，积极进取，努力使我校的远程教育资源、网络资源整合应用再上新台阶，为进一步提高我校的教育教学质量发挥它的应有作用。

郝家庄小学

2009年9月

第五篇：运用现代远程教育资源心得体会

运用现代远程教育资源心得体会

自从我们校学习和运用“农村中小学现代远程教育资源网”以来，给我的教学工作注入了新的活力。我就一直思考，在课堂教学中如何充分利用远程教育资源将各种远程教育模式引入我的课堂教学之中，争取使自己花费最少的、必要的时间，取得最大可能的教学效果。下面，就这几年来教师利用远程资源上课的情况谈点体会：

一、应用远程教育资源 促进师生共同发展

远程教育极其丰富的教育资源为中小学教育插上了腾飞的翅膀，要改变教师传统的教学观念，对于大部分教师而言，无异于思想领域的一场深刻革命。远程教育引导教师走上现代化教学之路，应用远程教育资源能够起到事半功倍的效果。

二、利用《教育动态》、《课程改革》，更新教育理念

《教育动态》和《课程改革》栏目使我们可以把握教育动态，了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想，引导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。使广大教师不断更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。

三、利用《同步学堂》，组织常规教学

《同步学堂》栏目包括语文、数学、外语等学科的全部课程内容，运用媒体播放程序，全部由特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，深受学生喜爱，四、利用《教学资源》，辅助教学活动

《教学资源》栏目主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，直接用于课堂教学，使用多媒体教学手段，并正确

和灵活运用这些资源来辅助教学，多媒体课堂教学比传统教学的效果好多了。

五、利用远教基地 培训教师

像我这样的教师对电脑的操作和应用技能远比不了年轻教师，所以要充分应用好远程教育资源这块基地，让更多的教师提高计算机的操作技能技巧。在培训过程中培训教师能反复的教我们如何在远程教育资源里查找、收集、下载、整理自己相关学科的教育资源素材，如何在Internet网上搜索、浏览、下载相关的教育教学资料。还手把手地教老师们利用这些素材设计制作多媒体课件，为教学服务，利用学校远程教育这块基地。总的来说，远程教育极其丰富的教育资源为中小学教育插上了腾飞的翅膀，它引领着老师们走上了现代化教学之路，让孩子们终于享受到和大城市里的孩子们一样的教育，当看着孩子们学习的意识和兴趣一天天地在增长，学习的成绩一天天在进步，我们真的感受到了来自远程教育资源的巨大力量。有了远程教育和我们各位领导的关怀，城镇的孩子们和大城市的孩子们终于站到了同一起跑线。