小学英语电教论文《多媒体的英语课堂,学生学习的乐园》

第一篇：小学英语电教论文《多媒体的英语课堂,学生学习的乐园》

多媒体的英语课堂，学生学习的乐园

龙南县龙翔学校

李姗

摘要:《英语课程标准》建议：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学习效果。”小学英语教学的方式和方法，在以往传统教学手段的基础上，运用网络资源和电教设备来丰富学生的课堂，使导入趣味化；使句型游戏化;使对话情景化;使练习趣味化； 使作业开放化。

关键字: 多媒体

课堂多元化

增强学习效果

在英语教学中，经常会发现有的学生在课堂上很活跃，经常举手回答问题，积极参加课堂活动；而有的学生总是沉默不语，对教学活动并不热心，怎样才能让他们“活”起来呢？我认为，现代教学必须适应小学生的心理特征，在英语教学中充分运用电教媒体，使得英语课堂丰富多彩，教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快。《英语课程标准》也建议：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学习效果。”小学英语教学的方式和方法，应在以往传统教学手段的基础上，运用网络资源和电教设备来丰富学生的课堂，充实学生的知识。以下是我在教学PEP小学英语五下Unit4 A Let’s talk一堂课时，对多媒体的运用与实践。

一、运用多媒体，使导入趣味化

学生在课堂上学习的直接引导者是教师。教师的导入的方法对学 生的学习兴趣及其探索知识的欲望有直接影响。因此，课堂导入必须符合小学生的生理和心理特点，提高趣味性和艺术性。只有这样，教学才尽可能快地吸引学生的注意力，使其集中精力，全神贯注地投入到学习的整个过程中。

在教学过程中，我习惯在课前给学生播放英文歌曲，让学生在轻松的氛围中进入英语课堂的学习情境。Unit4 A Let’s talk这堂课主要是What are you doing?于是，我给学生播放了旋律活泼的英文歌曲《What are you doing ?》的Flash动画。看着这样一段优美的Flash，孩子们都忘我地边看边跟着唱，不仅使学生的听说能力都得到了很好的锻炼，而且不知不觉地把学生带入了新课的学习中。

二、运用多媒体，使句型教学游戏化

如果单一地让学生背诵句型，那是非常容易的事情，但是却非常的枯燥乏味。为了充实整堂课的内容，运用电化辅助句型教学，我一改过去读、讲、背的教学模式。根据学生活泼好动，思维敏捷，反应快，好胜心强的心理特点，用电化手段为学生提供各种生动逼真的模拟情景，创造性的将句型融入游戏中，变枯燥、乏味为活跃、趣味，变死记硬背为玩中学，学中乐，乐中练。

例：在教学句型“What are you doing?”时，我为学生提供一组画有学生所学过的动作图片。通过教师提问，学生寻找并回答；学生问，教师答；学生问，学生答的教学过程，熟悉句型。这样通过游戏式的教学，寓教于乐，增强对句型的理解、掌握、运用能力，达到教学目的。

三、运用多媒体, 使对话情景化

学英语，其最终目的就是让学生进行交际。从生活中来，到生活中去。英语对话教学就是让学生把所学的单词、句型融会贯通，与生活实际联系。运用电化手段辅助对话教学，既能通过生动、形象、丰富多彩的画面调动学生学习的积极性，又可创设一定的情景，达到对话内容生活化，记忆深刻化，操练情景化的目的。

在本课教学中，学生需要掌握的是有关打电话的日常用语，我将需要学生掌握的内容和图片的图标调到桌面上：可供选择的词汇有在学校的活动drawing pictures等；在家的活动cooking dinner等；在周末的活动go hiking等。句型有What are you doing? I’m…，学生可以完全根据自己的喜好和原有的知识能力水平选择操练的词汇和句型，安排自己的学习内容。学习能力偏低的学生可以选择简单一些的句子，能力偏高的则相反。孩子们学习的热情明显高涨，愿意主动去操作和练习，学习成了学生主动“学”的过程，从而取得了较好的学习效果，增强了他们对英语学习的信心和自主学习的能力。

四、运用多媒体，将练习趣味化

英语是一门实践性较强的学科，需要大量的练习。电化教学能为学生提供各种练习，将各种媒体所提供的信息进行集中控制，统一管理，充分发挥声、文、图、像的综合作用，制作各种练习，使之灵活、多变、趣味化。在练习时，我一改过去的打对或错来判断答案，可以在屏幕上出现笑脸或哭脸来告诉学生练习的结果。再进行单词拼读练习时，我设计了一个登山练习；在句型练习时，我为学生提供丰富的 图片，让学生根据所学内容进行对话。同时我还穿插一些卡通人物和鼓励的话语，帮助学生树立完成练习的信心，增加练习的趣味性。

五、运用多媒体，使作业开放化

当代美国语言学家克拉姆斯基说：“语言教学就是文化教学。”语言与文化有密切的联系。语言是文化的载体，同时也是文化的一部分。新课标对文化意识的重视也正反映了当代中国社会发展和经济建设对人才的外语素质的要求正在逐步提高。这就要求我们在英语教学的基础阶段，在搞好语言教学的同时，必须进行有目的的语言交际与文化交流的教学。平常我经常布置一些抄写性的作业，随着信息技术的普及，我们可以让学生在网上搜索一些有关的知识，做到充分的预习，及课后的延伸。

总之，在小学英语课堂中恰当地运用多媒体可以增强教学的形象性、创造性及感染力。多媒体的引进与灵活选用,为小学英语教学插上了腾飞的翅膀，使我们英语教师在有限的课堂时间内，实现了大容量、多信息、多趣味，提高了课堂效率，优化了课堂教学，提高了学生英语交际运用能力及学习英语的积极性，对造就一代跨世纪高素质的复合型人才起着重要作用。

参考文献

《小学英语新课程教学法》(安风歧、梁承锋主编 首都师范大学出版社)《 信息技术与小学英语教学》(曹青 东北师范大学出版社)《英语课程标准》

《小学英语教改论坛》包天仁

第二篇：小学英语教学论文 多媒体令我们的英语课堂绚丽多彩

多媒体令我们的英语课堂绚丽多彩

摘要：在英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。关键词：小学英语、信息技术、网络媒体、教学效果

计算机是时代发展的一项产物，多媒体计算机辅助教学(CAI)便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，作为一种全新的现代化的教学手段，它以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展给当今小学英语教学改革带来了契机。随着科学技术的飞速发展，教育必然要随之进步，两者相互促进，共同发展。事实证明，在小学英语教学中以计算机辅助教学，能有效地促进学生主动学习，个性发展，提高语言综合运用能力。

“一支粉笔上一堂课”的时代已远离我们，录音机、投影仪、实物展台、计算机已经陆续地走进了课堂，这些硬件设施的配备，为我们的教学走进计算机时代做足了准备。多媒体课件，信息技术，网络媒体更加丰富了课堂，优化了教学。

英语是一门语言课程，往往给人的印象就是“死记硬背”。但是多媒体走进课堂之后，使我们的教学有了翻天覆地的变化。由老师教，学生读，反复背的教学内容，变得形式多样，色彩斑斓。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。

一、借助多媒体，创设语言交际情景。

英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是要多练、多实践，而语言实践是离不开情景的。传统的教学手段尽管能用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。多媒体技术的应用，可以使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩，这些都大大提高了学生学英语的兴趣。一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间，使学生能够闻其声、观其形、临其境。

在教学形容词和副词原级与比较级时，多媒体课件的使用为我的教学带来了事半功倍的效果。课件展示了一组学生在运动场上的情景，有跑步的，跳高的，跳远的……一组动画出来后，热闹的运动会开始了，学生的注意力都集中在色彩鲜艳，形象逼真的画面上，极大激发了他们的兴趣。接着比赛结果出来了，Gao Shan跳高1.3米，Mike跳高1.45米。Gao Shan jumps high, but Mike jumps higher.非常形象地引入了本课的重点内容。经过这个运动会的情景，学生轻松地掌握了形容词和副词的原级与比较级。

二、利用网络媒体，丰富文化背景知识，扩大阅读面

学习语言是离不开文化的，语言是文化的重要载体，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语语言文化，有助于对语言的理解，更有助于提高英语交际的能力。

网络为教师帮助学生了解西方文化背景带来了方便。在网络上可以快速地挑选到适合学生阅读的文化背景知识，下载到自己的文件夹，上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前。例如在教学牛津小学英语5B Unit 4 Halloween 一课时，为了帮助学生了解“万圣节”的有关知识，我在网上搜集了很多西方国家庆祝万圣节的图片、短片和相关报道。上课时播放给学生观看，让他们很直观地了解了一个西方节日。课后，又布置了阅读相关短文的一项作业，以往的阅读只限于书本，学生们感到枯燥、提不起兴趣，效益不佳。如今各种网络为他们提供了大量的，多姿多彩的英语资源，形式也很丰富，有英语脑筋急转弯、英语幽默故事选读、英语动画片及俱乐部等，学生的兴趣马上调动起来，他们在这个空间里快乐地遨游，扩大了视野，提高了学习效益。

三、利用计算机辅助教学，加大课堂容量，提高教学效果

现代科学技术丰富了多媒体，使其在教学中占有很大的优势。多媒体教学突破了信息传播“时间”与“空间”的限制，是信息传播的更快，更光，更全面。学生的视、听等感觉得到了延伸，视野不断扩展，相对的教学时间也在缩短。在英语教学中，我们经常需要整合一些教学内容，使其更加科学、合理，易于学生接受。而多媒体为我们带来了方便。

例如在教学五年级英语Unit 6一课，教授现在进行时，为了帮助学生了解动词现在分词的变化，在计算机上展示了已学过的16个有代表性的动词，在分析它们的变化时，将它们分成四组，通过学生自己朗读、观察，找出每组变化规律，没有老师多余的讲解，通过这样的比较分析，学生轻松地掌握了方法。接着又设计了“摘苹果”的游戏，利用多媒体将“苹果”（既动词）放入不同的筐中，在游戏过程中，学生独立分析每个单词的变化规律，完成动词现在分词的变化，将枯燥的讲解过程，变成了有趣的游戏过程，缩短了教学时间，加大了课堂的容量，提高了教学效果。

多媒体在教学实践中的运用，为创新教育开辟了道路，为我们的教学工作输入了新鲜的血液。使我们英语教师在有限的课堂时间内，实现了大容量、多信息、多趣味的教学形式，提高了课堂效率和学生英语交际运用能力。在今后的教学工作中，我们应该多动脑筋，使计算机多媒体更好地为英语教学服务。

第三篇：小学电教论文《电化教学让我的英语课堂更精彩》

小学电教论文《电化教学让我的英语课堂更精彩》

摘要：

一堂40分钟的《英语课》是由多个环节组成的，而每个环节往往需要利用幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段为学生创造良好的语言环境。使枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。

关键词：电化教学 理解能力、自学能力、创新思维能力

电化教学让我的英语课堂更精彩

小学英语是三年级学生才刚刚接触的一门学科。它侧重于激发学生学习英语的兴趣，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，以话题为纲，交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。一堂40分钟的《英语课》是由多个环节组成的，而每个环节往往需要利用幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段为学生创造良好的语言环境。使枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。下面，我就PEP教材第六册第五单元第五课时的教学谈几点体会：

一、运用电化教学创设情境，激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。在本课教学前，我根据教学内容编写制作电脑课件，在导入新课的过程中，运行多媒体教学课件，播放电脑动画即本单元的chant，使学生置身于根据课本创设的情境之中，如场景“猴子正在荡秋千”。（电脑屏幕上播放动画并伴有声音）“The monkey is swinging”，场景“熊正在睡觉”。（电脑屏幕上播放动画并伴有声音）“The bear is sleeping”，等等，从而吸引了学生的注意力，增强了学习的趣味性，为进一步开展教学打下了基础。

二、运用电化教学，突破教学难点。

在英语课堂教学中，如何设计教学内容，运用恰当的教学手段，使学生较好地掌握重点难点内容，是上好一节课的关键。实践证明，运用电化教学突破教学难点是一种行之有效的方法。教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点难点内容时，可以运用计算机多媒体技术，按照教学要求在电脑上设计与使学生产生身临其境的感觉，这样，学生就能够更好地感知和理解语言，掌握学习内容。

在本课教学中，现在进行时是教学难点，但教师并不能过多的给学生解释现在进行时，我就把动物正在做的事情剪辑在课件中，比如：学生在看课件中两只老虎正在走时，我会问What are they doing?学生自然而然的会回答They are walking.对于这种可以通过直观手段解决的语法项目，因而教师不宜选择借助英语释意的方法，此时使用计算机辅助教学，播放制作好的动画片，在动物园里各种小动物正在做的事情让学生看，这样，学生很快就明白了现在进行时的意思，而且在头脑中的印象非常深刻，从而使教学难点迎刃而解。

三、运用电化教学，培养学生的自学能力。

英语作为国际交往的工具日益深入到社会生活和日常生活之中，因而在教学中要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，教学目标要着眼于未来，在提高学生听、说、读、写能力的同时，还要注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习方法，提高他们自己分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人。

本课教学的对话学习，教师不是简单地讲述对话内容，而是使用计算机演示几个问题，如:“What are the monkeys doing?” “What are the elephants doing?” “What are the tigers doing?”等等，然后教师放手让学生独立思考，带着问题去听录音。学生们在电脑上进行操作，使用根据对话内容制作的电脑课件，电脑课件是交互式设计的，学生采用人机对话方式进行模仿、跟读、对话等练习。教学中教师要注意营造良好的自学氛围，培养学生的自主学习意识，提高他们的自学能力，达到教学目的。

四、运用电化教学，培养学生积极思维的能力。

学生创新思维能力的培养，是当前英语教学中的一项重要内容。教学中，利用电教手段把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，正体现了英语课堂教学模式中的拓展延伸这一环节，为学生提供新颖的活动情景，如“课件播放动物世界，狮子正在打架，袋鼠正在跑，长颈鹿正在……”，使学生充满新鲜感，吸引学生开动脑筋，积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生从多角度、多层面思考问题，在语言环境中学习运用语言，从而达到学以致用的目的。

总之在英语教学中，幻灯、投影、录像、多媒体等都是不可分割的一部分，将它们有机的结合，巧妙的运用，充分发挥它们的优势，会让你的英语课堂更加精彩，学生在轻松愉悦的氛围中学习，对保持学生的学习兴趣和提高学习成绩是卓有成效的。

参考文献：

1、李克东 “数字化学习--信息技术与课程整合的核心”《电化教育研究》，2001年第8、9期

2、钟绍春 “信息技术与学科整合方法研究”

《中国电化教育研究》2003年第9期

3、刘茂森 “信息技术与课程教学的整合” 浙江教育网2004年4月中 “信息化教育的探究与实践”《计算机教育》2004年第2、3期、刘晓 4

第四篇：让英语课堂成为小学生的小学乐园

如何培养学生的英语学习兴趣

英语是一门重要的交际语言。英语是联合国用语中重要的一种语言，外交人员不可缺少的交际语言。在中国成功加入世贸组织的新形式下，培养出这方面的人才迫在眉睫。因此，怎样实施英语教学改革？怎样培育英语拔尖人才？怎样激发学生学习英语的兴趣？成为各位英语教师讨论的中心问题。而作为一名小学英语教师，教学对象是刚刚接触到英语的小学生，他们存在着稳定性差、意志力薄弱、加之年龄小、注意力集中的时间不能持久等缺点。那么教师应该怎样激发学生对英语的兴趣呢？

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的倾向。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”通过教育实践证明，学生对其感兴趣的东西就学得好，记得牢，上课听讲时注意力也更为集中。因此学生学习兴趣的培养是提高教学效率的重要手段。我在教学过程中注意从以下几个方面培养学生的学习兴趣。

一、融洽师生关系，诱发学习兴趣

别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”所以教师对孩子应该倾注爱心，融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。小学生好奇心强、模仿力强，而英语课是一门语言实践课，师生的直接接触频繁，教师的一言一行在学生眼里总是带有褒贬奖罚的因素。如果教师在课堂上对全班每一个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学过程中让学生感受到这种态度，那

么全部学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、各抒己见、畅所欲言、跃跃欲说，从而产生良好的课堂氛围，提高了教学效率。建立融洽的师生关系，教师首先要尊重学生，有意识地发现他们的积极因素并加以肯定和鼓励，多对学生说：“GOOD”。对差生和淘气的学生，教师要耐心的给予说服和教育，并给他们以鼓励和信任，发挥他们的特长，经常给他们一个微笑，这样有利于学生的身心健康，有利于师生情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢英语教师而喜欢学习英语，从而提高了学生学习英语的热情。

二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

（一）、学习一种语言要有一定的语言环境，所以，作为教师就要刻意创造英语环境。

首先，教师每节课都要让学生进行情景会话，上课时教师要用

英语向他们问好，作自我介绍，并适当地运用一些体态语，必要时要用汉语翻译使学生明白。然后再让学生模仿老师作自我介绍，教师及时给予订正，说得好教师要给予适当的表扬（good、wonderful、excellent）来激励学生们的学习动机，提高学习兴趣。

其次，教师要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如，相互问好、问路、寻问天气„„等内容。让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛自己就身临其境地学习英语，营造愉快的氛围，使学生觉得学习英语是一件快乐的事。

（二）、开展丰富多彩的课堂游戏，激发学生学习英语的兴趣

小学生好模仿、好奇、好活动、好游戏，围绕教学重点、难点

开展丰富多样，新颖有趣的游戏活动，既培养学生的兴趣，又能启发学生的思维能力，还能培养学生的听说能力。如我在教学pep教材三年级上Uit 3 Ilikefootball一课时，我根据教学重点，组织了一个运动队（蓝球队、足球队，乒乓球队等）选出一个队长来进行句型操练，Ilikefootball（basketball,table tennis…）使学生在游戏中掌握了句子.这比枯燥的读写效果要好得多。游戏和操练有效地结合，既符合小学生年龄和心理特点，又达到小学生在游戏中学到知识的目的。

（三）、创设语言环境，发展学习兴趣

好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师。心理学研究表明，小学生易对具体、直观、动态的事物产生注意；而且还受其身心发展的影响，对听故事、猜谜语、做游戏、表演等有着浓厚的兴趣。因此教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容，编一些故事、谜语给学生听，或指导学生做游戏、表演课本剧，并尽量利用实物、直观教具和电教手段，创造情景和语景，进行丰富多彩的练习活动。在教句子“MAY I HAVE„„？”时，我在教室里“设”了一个小商店，摆设了许多学生的文具，让部分学生扮演售货员，其余的学生到“柜台”前“买”回自己的文具。这样不但优化了课堂气氛，还提高了学生学习英语的兴趣，导致他们自觉、主动地学习。

（四）、利用多媒体或制作直观教具实行情景教学，培养学生

学习英语的兴趣。

1、运用直观教具进行字母教学。我根据字母的外形特点，自制一些用图形或运用简笔画来教学，会使学生充分发挥形象思维优势，在短时间内获取知识。

2、运用录音机、大屏幕进行英语教学。

如我在教学 《 Birthday》一课时，伴随着《Happy Birthday》的乐曲，大屏幕上出现一个大蛋糕上面插着几个红焟烛（画外音，Today is Amy’s birthday，）画面上出现了Amy的朋友。Tom、Chenjie….他们拿着礼物在为Amy祝贺.（画外音，What are presents?）屏幕出现单词present，birthday学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加之深深印在学生脑海中栩栩如生的画面形象，能更好地理解并且训练了学生思维的灵活性。

（五）、抓住学生心理，巩固学习兴趣

喜欢自我表现是小学生的共同心理特征，尤其是这种表现受到教师的夸奖时，学生会受到巨大的鼓舞，兴趣油然而生。教师应善于利用这一特征，在课堂上让学生充分进行表现，这样既能发展智能，培养能力；又能促成学生孜孜以求，不断进取。

在课堂上，我给各个层次的学生充分的机会，让他们踊跃表现自我，发挥特长。语音好的学生让他们朗读、领读；文娱好的让他们扮演角色、表演对话；绘画好的让他们到黑板前画简笔画；普通话好的让他们当小翻译„„这样既加深了学生对知识的理解和记忆，又强化了学生学习英语的兴趣。

总之，在实施素质教育的今天，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励学生、唤醒鼓舞学生的兴趣，需要激发和培养、引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。作为教师，应注意结合儿童的心理和身理特点,让他们从一开始学习英语就有兴趣，想方设法为他们创设有趣的学习语音环境，开展愉快教学，到激发培养他们学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，培养他们的智力和能力，同时注意保持学生对学习的兴趣，保护他们的积极性，以使学生对学习英语自始自终保持一种积极向上的姿态，从而达到真正学好英语的目的。

第五篇：小学体育电教论文(多媒体教学进体育课堂)

小学体育电教论文

多媒体教学进体育课堂

[摘要]多媒体已经进入体育课堂教学，并成为优化课堂教学的一种辅助手段，为了使其在教学中发挥出最大的作用，在应用时要注意：把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体；利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点；讲究电教媒体的使用效果，遵循体育教学自身的规律。

[关键词]多媒体、体育教学、应用

1、现代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。现在，随着计算机软、硬件技术的发展，过去那种几乎只有专业人员才能掌握的多媒体技术已经成为历史。近年来，由教师自己制作多媒体教材去进行教学已不是新鲜事。但体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少，这中间有体育学科本身的特殊性。体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习，锻炼身体的知识、技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，其课堂大都是在较为宽广的运动场，这给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难，也是CAI(计算机辅助教学，Computer Assisted Instruction,简称CAI)进入体育课堂相对于其它学科较晚的主要原因之一。

2、体育课恰当地运用多媒体教学，可以充分利用电教设备表现手法的先进性、广泛性特点，采用图形、图像使体育教学生动、形象、具体，有利于教师统一教材的技术规格，突出技术动作的重点、难点，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。通常，我们选用音乐、摄像、录象、投影、课件等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂关键是要找准多媒体使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的具体特点，合理选取切入点，使多教媒体在课堂上发挥最大的作用。

2.1把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体。如：音乐进入体育课堂。由于体育课运动量大，学生容易产生疲劳与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预选的乐曲。音乐进入体育课堂，不是随意点几首乐曲，无视教学实际地乱放一通。首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的，才适宜作为配乐练习。其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。比如，在课的起始阶段，播放一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满，队列整齐，有效地集中了学生的注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。课的准备阶段，可以播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的乐曲,伴随着口令提示,学生在教师的带领下做各种各样的准备活动操,自然感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段，可以播放舒缓、优美的乐曲，伴随轻松、活泼的动作，可以调节情绪，恢复体力，使体育课有张有弛，轻松活泼，学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到健康的发展。

2.2利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点。多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动了他们的学习兴趣，激发求知欲，能达到“课伊始，趣亦生”的境界。在平时教学过程中，由于受人工操作和现场条件的限制，有的知识、动作的重、难点突破不能达到理想的效果，而利用多媒体来演示，就能及时调控，起到很好的示范作用。如教《兔跳》一课，我设计了三个教学内容：动画创作《小白兔拔萝卜》、《兔跳》、《仿生练习》即兴创作，其中《兔跳》为主教材，根据教学的需要，制作了课件《仿生练习》，尝试在体育教学中充分应用多媒体教学，即在学生进行身体练习的同时应用音乐、课件等创设情景，通过声、形、像的展示来突破教学的重难点，给学生创作的灵感，在课堂中感受到大自然中动物的形态特征并进行创设动作，使动作练习更加直观，增强了学生的练习兴趣和效果。课一开始先以音乐韵律活动的形式进行热身运动，接着把创编的形体操以师生同练并配乐的组织形式作为准备韵律活动，接着根据音乐歌曲《小白兔拔萝卜》创设小白兔拔萝卜的动作画面，把学生带入动画情景中并随着音乐节奏创设动作，激发了学生创作和练习的热情并使身心都得到锻炼。主教材部分，通过《课件》中的画面“欢快的体育课堂”（这是我们班上，一群小孩子在场上欢快地做各种各样的仿生动作的画面），调动出孩子爱上体育课的激情。为了让学生能在课堂中更好的感受“兔跳”动作的形态特征并进行创设动作，我想到了用实物进行教学，可若将兔子直接放入课堂任它跑跳，将会产生怎样的后果那是可想而知的，为此我便通过应用CAI解决这个矛盾，在课件《仿生练习》中“兔跳”部分制作了实物兔跳，让学生通过观看课件中的实物兔跳，引发学生观察思考“小白兔是如何进行跳跃的？”后由学生自行创设动作。在观看学生做的动作后，用课件《仿生练习》的“模仿跳”部分制作了教师示范动作及其分解动作，进行“兔跳”完整动作及分解动作的教学和小结。通过观看课件中的教师动作示范使学生明白“兔跳”动作“先手撑，后脚蹬，最后收腹落地”的依次顺序和协调配合（教学重点）。双脚同时用力蹬跳后轻巧落地，（教学难点）这个动作是在瞬间完成的，学生对它的印象不是很深刻，便用课件“模仿跳”部分的“蹬跳”画面来捕捉这个动作,并让学生对它有较深刻的印象，学生在观看《课件》的基础上再配合练习从而实现教学重点和难点的突破。在完成主教材教学后，应用《课件》中制作的“浏览”部分让学生浏览大自然中形态特征各异的动物运动，观看《课件》中动物从走、爬、跳、跑、飞等由慢到快的运动后，启发学生根据《课件》、或自己平时观察到所熟悉的动物的形态特征，进行仿生即兴表演。既调动学生的积极性又使主教材内容得到拓展和延伸。结束时应用《课件》进行教学小结，结合教材内容开启学生的创作思维并对学生进行热爱大自然教育。在《课件》中设置课外练习题：

1、说一说动物移动的方式有哪些?

2、做一做走、爬、跳、跑、飞动作。（各模仿一种动物的形态特征进行练习，每一个动作可选择不同的动物）教学中始终根据练习的需要设置媒体并使媒体服务于练习。同时在应用《课件》进行CAI避免了个别学生由于站位而看不清，每个学生都能通过大屏幕看清动作而且教师可根据教学程序的需要应用CAI进行随机切换，优化了课堂结构，提高了教学质量。教学中既开启学生的创造思维，调动了练习的热情，又使学生真正成为课堂的主体。学生当场就能完成“兔跳”动作。学生在这样生动、活泼、宽松的环境下学习和掌握“兔跳”动作就创设出一个“爱学、乐学”的教学环境。