沪教版小学一年级语文下册《识字游戏1》教学设计二（推荐）

第一篇：沪教版小学一年级语文下册《识字游戏1》教学设计二（推荐）

【教学目标】

1．复习带有前后鼻音的音节。2．在游戏中学习组词。

3，学习读出感叹句的不同语气。4．描写4个左窄右宽的字。【教学重点】

复习部首，通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律。

一、揭示课题

1．这堂课，实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。让我们跟着他们去看一看吧！（出示课题：识字游戏1）2．齐读课题。

二、游戏一：到达目的地，指挥停车

1．出示8辆汽车图，车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”。

听，小朋友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗？（播放学生喜欢的一首歌曲）2．嘀嘀，汽车到站了。瞧，今天的停车场是4个拼音宝宝。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）（1）指名领读。

（2）请你们做小交通员，将汽车停在合适的停车场内。

三、下车后找好朋友手拉手，排队出发

1．出示10位孩子图，身上分别写有部首和汉字。2．教师示范：我找到了、找到了，“三点水”的好朋友是“西”，合起来成为“洒”。3．指名上来摆动教具。（要求边摆边说）

4．哎呀，这儿还有几组小朋友也遇到了困难。你们愿意来帮帮他们吗？

四、游戏——词语接龙

1．指名几位学生接读“微”的词语接龙

2．出示四个词语，学生挑选自己喜欢此文转自斐.斐课件.园ffkj.net的落座，并开始词语接龙的游戏。教师巡视。

五、领奖——分辨“双胞胎”。

1．老师宣布：一（5）班获得词语接龙比赛第一名！上台领奖的是一对三胞胎。瞧，他们长得多像啊！、（出示3个女孩头像，手拿3个句子）2．轻声朗读句子，你发现这3个句子有什么共同点？

3．都是感叹号，可是读起来有点不一样。你能区别吗？找两位同学一起读句子，读出不同的语气。

4．学生朗读，学生评价，教师适当引导。

六、写字比赛

1．出示：洒、信、清、你（这4个字有什么共同点？都是左右结构、都是左窄右宽的字）2．书写左窄右宽的字要注意什么？ 3．老师学生共同参与，书写4个汉字。（教师巡视，注意强调书写姿势）

第二篇：一年级下册 识字二教学设计

一年级下册

识字二1.比一比 [1年级语文]

学习目标：

1、认识12个生字：“黄、猫、杏、桃”等，正确书写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字。

2、认识1个偏旁“提土旁”。

3、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

4、能做到正确、流利地朗读课文，喜欢汉字，有主动识字的愿望。

学习重难点： 认字、写字和正确使用量词。能通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。学习过程：

第一课时

一、依据学案、自主预习： 学案：

（一）、认真读课文，在课文中圈画出生字条里的生字，借助拼音读准字音。（第一课时完成）

1、读完儿歌后练习正确的读读下面的词语：（带拼音的词语）

黄猫、苹果、一群、一颗、一堆、多少、桃子

（二）、再读课文，按照课文内容完成下面的练习：（第一课时完成）

1、我会连： 一头 枣 一只 花

一只 鸭子 一堆 苹果

一群 猫 一个 杏子

一颗 黄牛 一朵 鸟

（三）我会写：（第二课时完成）

试着描红课本77页田字格的生字并在田字格里写一写。

二、明确目标学法指导

1、明确本节课学习目标

（教师口述本节课学习目标）

2、学法指导：

（1）、借助图片读字词读课文。

（2）、学生交流认字方法。

（3）、小组合作──全班反馈，学生开小火车。

（4）、韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，课堂上播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等.三、自读探究合作交流

（一）、激趣导入 同学们喜欢秋天吗？（喜欢）那愿意跟老师一起去秋游吗？（愿意）那就出发吧！（出示图片）瞧，多美丽的一个农家小院哇！你看到了什么？（学生交流）

这个农家小院里的东西可真多呀，谁来分类说一说都有什么？ 有哪些动物？（学生说，师随机出示带拼音的动物词语）有哪些水果呢？（学生说，师随机出示带拼音的水果词语）光认识他们的样子可不行，小朋友们想不想认识这些动物和水果的名字吗？（想）

（二）、自主识字，合作交流。

1、你看，这些动物和水果朋友已经把自己的名字都带在了身边，快去读一读吧。（出示带有图片和文字的插图）

学生自由读一读，一起认一认

2、再次认识词语（无图片，拼音和“名字”同在）

师：刚才有朋友的图片在旁边，现在老师把他们的图片放到一边去，只剩下了名字在，你们还认识吗？（出示带拼音的词语，请同学们注意红色的生字。）

（1）自由认读，不会的借助拼音

（2）开火车读，指名抽读。

根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）

3、小组内进一步巩固识字，并交流识字方法：

全班交流：你记住了哪个生字？是用什么方法记住的？

指名学生交流，教师随机点拨。

随机教学生认识“提土旁”，说说你还知道哪个字带有这个偏旁。老师总结识字方法：加一加、减一减、换偏旁、字谜识字等。

4、你能给这些生字再找一找朋友，用它来组一组词吗？同桌互相说一说。

5、再读巩固识字

课件出示不带拼音的词语让学生认读。

四、精读领悟反馈点拨

1、小朋友们可真厉害，一会儿工夫就认识了这么多的生字朋友。那现在我们来做一个比一比的游戏，看谁反应快，说得好：拿出事先准备好的几支粉笔和一个苹果让他们比较大小多少，引导说：一个大，一个小，一边多，一边少。

看来比一比的游戏小朋友们都会了，那我们试着比一比刚才认识的水果和动物朋友谁大谁小、什么多什么少，好吗？

（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）

2、有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）这个小朋友说得多好呀！你们想不想学着他的样子也来说一说？

（出示童谣）学生借助拼音自己读一读。

3、指名读，师生评读，一起读一读。

五、熟读积累语言训练

1、出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。小朋友你知道这句话是什么意思吗？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？

2、出示句式：

________比________多，________比________少。________比________大，________比________小。

3、（学生同桌合作互相说一说）

4、指名说。

六、拓展运用检测评价

1、游戏拓展： 练习用量词。

师生配合，示范玩法。

师：这是什么？

生：这是一枝铅笔。

生：这是什么？

师：这是一块黑板。

全员参与，游戏自主。

与自己的同桌做这个游戏。（播放舒缓优美的音乐。）

2、试一试，照样子说一说。一个大，一个小，一个西瓜一个桃。

一个大，一个小。

一边多，一边少，一群小鸡一只猫。

一边多，一边少。

第二课时

一、依据学案、自主预习：

（一）、认真读课文，把词语和句子读正确，读流利。

（二）、我会写：

试着描红课本77页田字格的生字并在田字格里写一写。

二、明确目标学法指导

1、明确本节课学习目标

（教师口述本节课学习目标）

2、学法指导：（1）、对比的方法。

“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”，学生比较陌生，而且易与“棵”相混淆，教学时，我将两个字都写在黑板上，让学生自己去观察，发现两个字的异同，并试着练习运用说，从而使学生懂得“棵”“颗”的用法。

（2）、学中练说

量词的运用是本课的重难点，所以在学习中引导学生把生活中常见的事物用量词说出来。通过这样的练说，让学生懂得语文知识的学习来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，三、自读探究合作交流

（一）、复习导入

1、上节课我们一起去农家小院游玩，认识了很多的生字朋友，这节课他们又来了，看谁能把他们准确的送回家：

对号入座：

课件出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片贴到词语下面，再将它们分类请到水果之家和动物之家。

2、完成后，学生自由读一读，一起读一读。

（二）、自主识字，合作交流。

小组内交流自己课外认识的动物和水果朋友，奖励识字量大的孩子。

四、精读领悟反馈点拨

1、认识“群和堆”两个量词。

课件出示一只鸭子：说说这是什么？（一只鸭子）

再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？（可以说一什么鸭子？）师引导：许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？

学生交流：一群羊、一群蚂蚁、一群大雁„„ 随着课件出示“群”字，认读生字，说说怎样记住这个字。

2、出示一个杏子：看这是一个什么？

再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？（一堆杏子）还可以说“一堆”什么？

学生说：（一堆土、一堆萝卜„„）

随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

3、认识量词“颗”，引导与“棵”区别。

出示图片：一颗枣、一颗纽扣、一颗珍珠。

让学生说说这是什么？（引导学生说：这是一颗枣„„）我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（）。如果有的学生说“一棵树”，先引导学生同桌讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？

五、熟读积累语言训练

1、再次诵读童谣

看着书同桌之间边拍手边读。老师参与其间，和学生拍手读童谣。

2、试背童谣，分组背。

六、指导写字。

1、学习写：小、少。

观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。

教师示范书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写竖。

书空：随着老师的范写展示，学生书空。

描红：学生按笔顺描红。

再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

再练习、展示评价学生写的字。

2、学写“杏、红”

生自由观察，练写。

重点指导：“绞丝旁”的写法

师示范：生书空练习。

书中描红，练习。

评优奖励写得好的孩子，纠正共性错误。

七、拓展运用检测评价

1、在四线方格本里练习写以下几个字并写一写它的笔顺：

杏、红、小、少

2、我知道这些字的反义词：

多————（）大————（）有————（）

3、课下继续做量词的游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西。

第三篇：人教版一年级下册语文识字二教学设计

人教版一年级下册语文《识字2》教学设计

【 概

述 】

《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。今天所教的是第一课时，其教学目标：

1、认识14个生字，学会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

【教学目标分析】

本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，正确流利地朗读课文比较容易，重点是引导学生感受三字经的特点和理解内容，在此基础上受到教育。生字教学采取文中识字，借助卡片识字等方式。

目标：

１、认识１４个生字，学会写６个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、增强尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

教学重点

认识１４个生字，会写６个生字。

教学难点

借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备

PPT 生字卡片、《三字经》片段。

课时安排

二课时。

【学习者分析】

一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，小组比赛正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。因此，我在各个环节设计小组竞赛，既培养学生集体荣誉感，也让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。

【学习任务分析】

《识字2》将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。从激发学生的朗读兴趣入手，采用多种形式朗读，营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。紧接着，进行识字教学。然后，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，又把教学重点放在大致理解课文内容上。让学生自读自悟，说说从这篇韵文里读懂了些什么，再让他们提出不懂的地方，师生共同解决。最后进行语言训练来总结全文。

【 资 源 】

PPT课件

【教学过程】 第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

１、读准字音，读课文时你发现了什么？

三字经。

２、在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。

３、再读课文，读通句子：

４、师生正音。

三、读文识字

１、出示“生字列车”，指导学生认字：

懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

２、合作学习生字：

⑴ 自由认读。

⑵ 同桌互相检查。

３、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识：

⑴ 出示三字经：

把生字在课文中圈出。

巩固生字。

⑵ 同桌交流：

读了儿歌，你知道了什么？

⑶ 教师指导朗读。

四、写字指导

１、出示田字格中的生字：

洗、扫、认、真、父、母

学生认读生字。

２、指导观察占格位置：

学生观察每一笔的占格位置。

３、范写、讲解笔顺：

“母”是书写难点。

学生一笔一笔地跟写。

４、学生练习各书写一个，教师巡视指导。

５、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

五、快乐阅读：

请同学们借助拼音自由朗读阅读材料

1、必读文章： p48页《猜一猜》、p49页《做家务》、p50页《短文2》。

2、选读文章：p51页《人之初》、p52页《养不教》。

六、课堂小练笔

自由写一段话，带上本课我会写的生字 ：洗 认 扫 真 父 母（不会写的字可以用拼音代替或问老师）

〖板书设计〗

识字２

懂 貌 教 错

事 改 愿 夸

〖教学后记〗

对于“三字经”的形式，学生非常感兴趣，学生愿意读，其中“貌、事、改、愿”认读较难

评价与反思

第四篇：一年级下册《识字1》教学设计

苏教版小学语文一年级下册《识字1》教学设计

学校：寿县丰庄瓦房小学 教师：夏艳

课文分析：

本课内容采用“词串”的形式，围绕“春天”的主题，共有12个词语，分为四组，隔行押韵，便于学生们朗读记忆背诵。每组词表示同类事物，从四个不同的方面展示了春天的特征。课文配有相应的插图，具体形象地再现了词串表示的事物，让学生们更容易理解词语的意思，同时受到美丽事物的熏陶。

学习目标：

1、会正确拼读，规范书写“春，雨，芽，布”等9个生字，会认“柳，蜜，蜂”3个字。

2、能够观察图片，把图片上的事物和学习的词语联系起来。正确、流利地朗读词语，背诵词语。

3、主动收集积累春天的词语，了解春天的景物景象，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：能够主动识字，把识字和看图、学词结合起来，把课本知识和现实生活结合起来。

教学难点： 在田字格中把本课的生字写美观、工整，规范。

教学用具：带田字格黑板，识字卡片，春天景色的图片，《春天在哪里》歌曲音乐，播放器。

教学课时：2个课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

2、朗读词语，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。

3、认识本课的3个识字。

课时重点：会拼读词语，朗读课文。

课时难点：把词语和图画联系起来感受春天。

教学流程：

创设情境，激发兴趣



出示词语，指导朗读理解

认识本课的识字“蜜、蜂、柳”

布置作业

一、创设情境，激发兴趣

1、听歌曲，感受春天的魅力。

山林变青翠，花儿开了，小草绿了，树木发芽了，动物们出来了，小朋友猜猜这是什么季节呢？（板书：春天）

2．观察课本图片，认知词语。

小朋友们你们从书中的哪些图片中找到了春天？（随学生回答板书出词语, 出示图片）让学生自由说，然后再指名回答。

二、出示词语，指导朗读理解

1、出示板书“春天、春风、春雨”（1）请同学把它们拼读出来。（指名拼读），纠正拼读错误。注意：“春”的翘舌音，“风”的读音，后鼻音。（2）小黑板出示句子让学生填词：（）到了，（）轻轻地吹起来了，（）细细地下着。

让学生思考讨论再回答。（答案：春天，春风，春雨）

2、出示板书“柳树，小草，嫰芽”（1）逐个指名拼读，认识“草、芽”。

注意：“草”的平舌音。

（2）说说什么是“芽” ？你见过哪些“芽”？（树芽，花芽，草芽）（3）小黑板出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（）探出了小脑袋。让学生思考讨论再回答。（答案：柳树，小草）

3、出示板书“布谷，燕子，蜜蜂”

（1）老师范读，认识“布、谷”。

学生先自由读，再开火车读。注意：轻声的读法。

（2）这些动物中你能用上他们中地一个或两个说一句话吗？

学生自由讨论发言。

（布谷在唱歌。蜜蜂在跳舞。）

4、出示板书“梨花，杏花，桃花”

春天到，百花开，真美啊！谁来读读这些花的名字？（1）指名读，认识“梨、杏”

（2）老师纠错再范读，全班齐读。

5、全文整个连起来读。

6、去拼音读。

三、认识本课的识字“蜜、蜂、柳”

1、指读。齐拼读。

2、你可以用什么方法记住这些字？

学生讨论交流： 蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。你还知道其他的“虫”字旁的字和“木”字旁的字？（课后讨论题）

四、布置作业：会读会拼本课的词语，能自己流利的朗读全文。

五、板书设计：

识字1

春天

春风

春雨

柳树

小草

嫰芽

布谷

燕子

蜜蜂

梨花

杏花

桃花

识字：蜜、蜂、柳

第二课时

课时目标：

1、学习4个新偏旁和9个生字的笔顺，会规范书写生字。

2、培养学生良好的书写习惯。

课时重点：会规范书写本课生字。

课时难点：养成良好的书写习惯。

教学流程：复习上节课的字词

 学习新的偏旁

 练习笔顺，指导生字书写字练习 布置作业

一、复习课文词语和识字

1、出示课文，学生逐个朗读词语。

2、指认“蜜，蜂，柳”3个识字，并用它们说词语。

3、组词说话练习。（1）“春”先组词，再说一句话。

例子：春

春天

春天会开许多美丽的花。（2）“花”先组词，再说一句话。

例子：花

桃花

粉红色的桃花真好看。

二、学习本课的新偏旁

1“日”字旁------春 春天的太阳暖和吗？“日”：太阳的意思。

写

除了“春”中的“日”小朋友们还记得我们学过那些带日字旁的字？（鼓励学生动脑筋，活跃课堂气氛）早

2学习新偏旁“艹”-------芽，花

有“艹”的字在意思上都有什么相同点？（可以给学生们一点提示:植物）你还见过哪些有“艹”的字？（学生能说出相关字即可，不要求会写）草，蓝

3学习新偏旁“巾”-------布

“巾”偏旁多方在下方，不易识别，同学们要特别记忆一下。

4学习“木”字旁--------梨，杏，桃

请同学们观察一下“木”分别在这三个字的什么位置？（指名回答）梨:下面 杏：上面 桃：左边

三、指导生字书写，练习笔顺

1学习“春，芽，花”（都是上下结构）

（1）指导学习“春”。学习新的偏旁“日”，看笔顺，记忆生字“春”的笔顺，观察“春” 在田字格中的位置。

（2）指导写“花”。记忆生字“花”的笔顺，观察“花” 在田字格中的位置。我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。

2指导书写“雨，布，谷”

（1）指导写“布”。看笔顺，观察字在田字格的位置，“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。（2）指导写“谷”。“谷”下面的小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字，注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字，写的时候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口盖住一点。

3指导写“梨、杏、桃”（都是木字旁）

（1）“梨”字笔画较多，上面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略扁一些，一竖不要冒出太高。

（2）指导写“杏”。“杏”的“木字旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口稍微写得扁一些。

（3）学习写“桃”。“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意。

四、写字练习

1老师在学生之间走动巡查指导书写，检查书写的笔顺笔画是否正确，纠正学生的书写姿势，督促学生养成良好写字习惯。

2比一比谁写得好，老师展示写得好的作业。

五、布置作业：练习本课生字的规范书写。

六、板书设计：

识字1 偏旁：日 早 偏旁：巾 师 偏旁：艹 草，蓝 偏旁：木 村，树

春 芽 雨 布 梨 杏

花

谷 桃

第五篇：一年级语文下册〈识字〉教学设计

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一、对对子，连一连。

朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红

二、我能找样子词语接龙

例：杨——杨树→树林→林木→木头

和——和平→平时→时间→间断

李——李子→子孙→孙女→女人

三、我能跟老师读一读，自己对一对。

反义词，一对对，字数相等义相反。

你说直，我说弯，危险对平安；

你说快，我说慢，光明对黑暗；

你说正，我说反，讨厌对喜欢；

你说进，我说退，困难对容易；

你说多，我说少，骄傲对虚心。

上对下大对小马虎对仔细

近对远矮对高失败对成功

四、把不是同一类的词用”＼“划掉。

（1）花鸟草树

（2）绿蓝紫亮

（3）风雪霜雨

五、照样子，写出带有下列偏旁的字，再组词。

木

杨

（杨树）

禾

和

（和平）

松

（松果）

香

（香气）

雨

雪

（下雪）

讠

语

（语文）

雷

（雷电）

说

（说话）

六、外阅读，回答问题。

小树苗，排队走，绿化祖国忙不休。

走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。

走到田野站风口，挡住封杀保丰收。

走到沙漠站稳脚，沙漠一片绿油油。

走到荒山安下家，座座荒山穿绿衣。

（1）照样子，填一填

例：（站）两旁

（保）丰收（穿）绿衣

（2）小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么？

满山的绿树

（4）小树苗为人们做了哪些好事？用“”画出来。