沪教版小学一年级语文下册《小企鹅和妈妈》教学设计

第一篇：沪教版小学一年级语文下册《小企鹅和妈妈》教学设计

【教学目标】

1．能借助汉语拼音正确认读10个生字。在老师的指导下描写“极、软、活、欣”。2．积累词语8个：“生活、柔软、欣赏、清新、惊奇、颜色、闯、非常”，能在课文中理解这些词语的意思。

3．正确朗读课文，能读出小企鹅好奇和兴奋的心情。

4．初步了解企鹅生活的环境——南极，激发学生热爱自然的兴趣。【教学重点】

1．能正确认读10个生字。积累词语8个，复习三拼音。2．能正确朗读课文，注意读好人物的对话。

3．展开想象，说一说小企鹅长大了，出去闯闯的时候，还会看到些什么呢？ 【教学准备】 多媒体课件。

一、启发谈话，揭示课题 1．（出示南极的图片）小朋友们，你们看到了什么？ 2．学生交流。

3．南极到处冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，很少有生物能够生存，但是在那儿却生活着一种非常可爱的动物，它就是——企鹅。出示“企鹅生活在冰天雪地的南极。”指导学生朗读。学习生字：“极、活”。（要求读准字音，说说有什么好办法记住它？）

4．有一只可爱的小企鹅在妈妈的关心呵护下，快乐地成长。今天我们就一起到南极去，去认识这一对新朋友。

板书课题：10 小企鹅和妈妈。齐读课题。

二、初读课文、整体感知

1．在小企鹅和妈妈的眼中，南极是什么样儿的呢？请小朋友仔细听课文录音，注意听清小企鹅妞妞藏在妈妈的什么地方？

2．指名回答，出示课文第二小节。（1）自由朗读、指名读。（2）学习生字：面软

（3）有一个词语叫“柔软”，柔软是什么感觉呢？课文里说什么是柔软的？褶皮是什么样子的呢？正因为妈妈的褶皮很柔软，所以褶皮的后面像——（引读）妞妞正在里面做着美梦呢！让我们带着这种温暖的感觉一起把这一小节读一读。

三、学习课文，感受内容

1．虽然小房间里很温暖，但是妞妞还是有些耐不住了。瞧，它正在探出头来，好奇地想看一看这世界。那她看到什么了呢？请小朋友们打开语文书，读一读课文3-7小节，注意听清要求：

（1）学习剩下的生字。

（2）想一想，妞妞眼中的南极是什么样儿的？ 2．学生自由学习。

3．让我们来交流一下，课文里有一个生字宝宝比较难，老师特别把它请出来，请小朋友们先来学一学。（出示“欣”）谁会学？（出示“欣赏”）这个词怎么读？课文里在哪儿用到了这个词语宝宝？请小朋友们快速地找一找。（指名回答，出示：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。指名读、齐读）4．（板书：银色的世界）这“银色的世界”就是——南极。（板书“南极”）这银色世界里的天和地是什么样子的呢？（板书“天、地”）请小朋友们读读课文找一找小企鹅是怎样描述南极的天和地的？找到后用直线划出来读一读。5．指名回答。出示：“哦，这天，这天多么好看！”小企鹅惊奇地赞叹着。“哦，这地，这地的颜色真美丽。”小脑袋摇晃着说。小朋友们，下面我们来做一个实验，请你们闭上眼睛，（出示南极图片）现在睁开眼。第一次看到这么美丽的南极，你有什么感觉？（指名回答）是啊，妞妞第一次看到南极这么美丽的天空，她也是——惊奇地赞叹着。小朋友们，假如你现在就是妞妞，你能来“惊奇地赞叹”一下吗？（指名读、挑战读、男女生分读、齐读）

6．南极的天在妞妞的眼中是这么的好看，那地呢？（引读）是谁的小脑袋摇晃着？可爱的妞妞，你能摇晃着脑袋读一读吗？（指名读、小组挑战读、齐读）

7．小朋友们课文读得这么好，可是有个生字宝宝生气了，说小朋友们忘了它。（出示“颜”）谁来学？谁来给它找个朋友？（出示“颜色”）那南极的天和地是什么颜色的呢？ 出示：“这是蓝色的天。”妈妈告诉她。“这是白色的冰和雪。“妈妈告诉她。齐读

8．小朋友们今天表现真棒，老师就奖励小朋友们做个游戏：分角色朗读。（戴头饰）男女生对读。

9．学到这里，你知道南极的天是——（板书“蓝色”）南极的地是——（板书“白色”）我们的小妞妞可是个小问号，你瞧，她还有问题呢。出示课文第八小节，学生齐读。

小朋友，你能解答妞妞的问题吗？（指名回答）企鹅妈妈的答案跟你们差不多，你们瞧！出示课文第9小节，学生齐读）

10．生字宝宝又蹦出来了，谁能把它们解决掉？（出示“闯、非、常）课文里有一个词语宝宝叫——闯闯，“闯闯”是什么意思呢？你能给它换个词吗？小朋友们今天读书读得真好，姚老师也想来读一读了。师生分角色朗读。

四、拓展、复习巩固 1．（戴着头饰）我亲爱的孩子们，世界很大很大，非常美丽，我一时也说不完呐。省略号就是还有很多美丽的事物。妞妞们，现在你们已经走出了南极，你看到了什么呀？ 出示句式：“啊！我看到了，美丽极了！”指名说。

2．小朋友们今天表现得真好，你们瞧，妞妞特地从南极来给你们送礼物啦！我们一起接她的礼物吧！齐读词语：“柔软、温暖、生活、南极、清新、颜色、惊奇、欣赏、闯闯、非常”。3．让我们把课文也来读一读吧！【课堂总结】

小朋友们，南极是那么的美丽，等你们长大了，到外面的世界去闯一闯、看一看的时候，记得一定要去冰雪覆盖的南极，亲眼去看一看冰天雪地中的小精灵企鹅，好不好？

第二篇：《小企鹅和妈妈》教学设计

教学目标：

1、认读生字、新词。

2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能开阔眼界，增长知识。

教学重点：朗读课文，理解妈妈说的话，并背诵下来。

教学难点：理解妈妈的话。

教学媒体：课件。

教学过程：

一、引情激趣，导入新课：

1、师：在地球的最南端有这么一块神奇的土地，你们知道这是哪里吗？

示图片：南极

问：什么样的南极？用书上的一个词概括。（冰天雪地的南极）

2、师导：就在这世界上最寒冷的南极，生活着一群可爱的极地精灵，让我们先来认识生活在这里的小企鹅和它的妈妈吧。齐读课题：

16、小企鹅和妈妈

二、初读课文，整体感知：

1、师：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？指名读第二自然段，说说你从这段知道了什么？

（1）小企鹅的妈妈有一块柔软的褶皮，里面很温暖。

（2）小企鹅藏在妈妈的褶皮里面。

2、学习柔软。

（1）圈出柔软，读准字音。

（2）理解意思：课文中指什么柔软？还有什么是柔软的呢？

（3）指导书写，认识车字旁，生先描一个再写两个。

3、示图片：帮助学生理解柔软的褶皮。

伸出小手摸一摸，好象感觉到了（柔软、舒服）

4、企鹅妈妈的房间好温暖，好舒服啊，快把这种感觉读出来。

（1）自由习读。

（2）指名读。

三、细读课文，感受小企鹅眼中的世界：

1、师过渡：当小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，第一眼看到的世界会是怎样的呢？（学习38自然段）

2、妞妞眼中的世界是怎么样的？它都看到了什么？

生：在书中找一找，画出句子，和同桌一起读一读。

3、反馈学生圈画的句子，并指导朗读。

（1）出示图7：哦，这天，这天多么好看！小企鹅惊奇地赞叹

（2）师引导：如果是你看到这样的天，会怎么说？

估计：这天真蓝啊！这蓝蓝的天真美啊！

师：小企鹅怎么只说这天，这天多么好看？（引生体会小企鹅第一次欣赏这银色世界的惊喜与赞叹。）

师：孩子们，现在你们就是小企鹅妞妞，是这个银色世界的小精灵，仰起小脑袋，第一次看到这天，说哦，这天，这天多么好看！

（3）比较读。

师：读一读这两句话，判断哪句是妞妞说的话，齐声读出来。（再次体验惊奇地赞叹。）

师：这是蓝色的天。

（4）师以妈妈的口气富有感染力地说：孩子们，你们终于战胜严寒，勇敢地钻出来，欣赏这个美丽的世界，第一次看到这天说生：哦，这天，这天多么好看！，又看看这地说生：哦，这地，这地的颜色真美丽！

师：这是白色的冰雪。

4．解决重难点，指导背诵最后一自然段。

（1）师过渡：我可爱的妞妞们，你们喜欢这银色的世界吗？还有什么问题要问么？

生接：这个世界就是由蓝色和白色组成的吗？

师：这个问题的答案在书上，你们快去仔细读读妈妈的话，自己寻找答案吧。

①读了妈妈的话，你都知道了什么？（示图片：蓝天白地、绿树红花、七彩长虹）

生说师板：蓝色的天，白色的地，绿色的树，红色的花，七彩的长虹&&）

②问：出去闯闯还可以换成出去（）？

估计：出去走走、出去看看

（2）指导背诵：跟老师一起，看着黑板的板书，学着妈妈的样子，告诉小企鹅外面的世界是什么样子的！

①自己试一试。

②看图片或板书齐背。

③指名背诵，示图片或文字填空。

（3）口语练习：

师：我们的世界是丰富多彩的，如果全写下来，太多太多，于是就把它们浓缩在这6个点里，这就是省略号（板书&&）妈妈没说完，你们谁愿意接着告诉我的妞妞？（生说不出可出示图片引导）

生：自由表达，用上（）的（）更好。

四、课堂小结：

正向企鹅妈妈说的，我们生活的世界是丰富多彩的，希望你们长大了也能出去闯一闯，亲眼去看一看，亲身去感受这神奇美丽的世界，并用心把它建设得更加美好！

五、检测：课后填空，独立做后同桌互判，评分。

六、作业：熟背最后一自然段。

第三篇：沪教版小学一年级语文下册《古诗诵读 春晓》教学设计

【教学目标】

1．正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

2．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗人对烂漫的春花，对明媚的春天的无限喜爱之情。【教学重点】 背诵古诗。【教学准备】 挂图。

一、画面导入，揭题简介

1．出示书中插图：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

2．师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）3．春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）4．（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

5．齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？

6．过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）

二、初读课文，感知内容 1．听录音范读。2．自读、学习生字。

3．指读、评议，读准古诗。

三、理解诗意，体会诗情 1．诗人本来在干什么？

诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它表示睡觉？

“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2．指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）3．指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读指读齐读）

4．诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是____？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）5．想想可能有哪些鸟在叫？

6．想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。7．请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：____？（读1、2句）

8．诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？ 9．昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）10．“花落知多少。”诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？、11．我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上（看图3），看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿____？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（注意：想象自己站在窗前，面对着满地落花。）

四、朗读成诵

1、我们把整首诗有感情地读一读。

2、练背。

第四篇：沪教版小学一年级语文下册《古诗诵读 咏柳》教学设计（定稿）

【教材分析】

本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

【教学策略】

本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的观察能力和审美情趣。【教学重点】 熟读、背诵课文。

一、导入新课

1．今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。2．全班齐读课题。3．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）4．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1．诗人是怎么赞美柳树的呢？学生自由读。要求读通顺，读准每个字音。2．指名读，请其他学生正音。3．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰此文转自斐.斐课件.园ffkj.net成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

四、想象意境，美读成诵

1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。【作业设计】 背熟古诗。

第五篇：小学一年级语文上册 小乌鸦爱妈妈教案 沪教版

小乌鸦爱妈妈

教学目标：

1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、可、忘、记”11个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。认识笔画“竖折折钩”，能在老师的指导下正确描摹“乌，马”两个字，并能区分异同。

2、能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文。

3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”

4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心别人。教学重点、难点：

1、能在不同的语言环境中认读本课的“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、可、忘、记”11个生字。

2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？” 教学准备：

一盘录有鸟声的磁带，课文录音，课文投影或多媒体，课文生字，《小乌鸦爱妈妈》的歌曲磁带，游戏“乌鸦捉害虫”用具 教学过程：

一、激趣揭题，感知课文

1、播放“百鸟鸣声”的录音带，板书：鸟

都说鸟是人类的好朋友，小朋友，让我们闭着眼睛仔细听。你们听到了什么？ 板书“鸟”字——“头是撇，脑袋是横折钩，点是眼睛„„” 请你们猜猜今天老师会带你们认识它们中的哪一位？

2、根据学生回答板书（有选择性地板书几个带鸟字旁的鸟的名称）例：海鸥、鸽子、黄鹂、乌鸦„„

3、出示乌鸦模型，师引导学生自主识字 学习生字“乌、鸦” 区别“乌”、“鸟”

4、听录音，初步感知课文内容

小乌鸦“呱呱”叫，急急忙忙往家飞。哎呀飞得那么急干什么呀？请大家仔细听课文录音，等会儿告诉大家你听到的。

5、学生自由回答（要求在座学生能仔细听取同伴发言）

6、小结揭题

（1）小结：看来小乌鸦非常爱它的妈妈 出示：小乌鸦爱妈妈

（2）认识“爱”字，用“爱”说话 出示：我爱。爱。

7、爱的含义很广泛，你们已经学会了用“爱”说话，那我们再来看看小乌鸦是怎么爱它的妈妈的？这也就是我们今天要学习的课文内容。读题。

二、朗读课文，学习生字

1、跟录音轻声读课文，圈出剩余生字

2、自由轻声读课文。要求：（1）借助拼音读准生字字音（2）读通课文，做到不加字，不漏字（3）想一想：你觉得这是一只怎样的小乌鸦？

3、检查自学成果

（1）抽读生字卡片，重在正音（2）指名分节读课文

（3）交流：这是一只怎样的小乌鸦？ 板书：懂事 可爱

4、学习第3节

（1）出示第3节，指名读

（2）自己读，读出你对小乌鸦的喜爱（3）指名读

5、学习1，2节

（1）从哪里看出小乌鸦懂事？同桌读课文1，2节，用“——”划出有关句子（2）根据学生回答，随机出示1，2节

（3）师生合作读（师读1，2节的前两句，生读1，2节的后两句）男女生对读

（4）说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？

出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想：。小组讨论 交流（5）读句子

出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。师述：小乌鸦是怎么做的呢？

小乌鸦的嘴小，每次也只能喂妈妈一条小虫，妈妈一次吃一条小虫不会饱。所以小乌鸦只能„„ 指导朗读

6、小结，再读第3节

正因为小乌鸦喂妈妈很不容易，才更显出小乌鸦的（懂事）、（可爱）小乌鸦太不容易了，我们该不该夸它？ 再读第3节

7、学习生字“路、耍、年、纪、事、可、忘、记”（1）小组合作，识记生字（2）交流识字方法

重点：比较 耍——要 年纪——忘记（3）巩固识字

游戏：“排字大擂台”、“乌鸦捉害虫” 读句子：

爷爷年纪大了，记性不如从前了。

出门前，妈妈再三对我说：“上课要遵守纪律，千万别忘记了。”

三、熟读成诵，感悟体会

1、正确，流利，有感情地朗读全文

2、试背课文

小结引出：小乌鸦从小懂得关心长辈，所以它才显得特别可爱。你喜欢这只小乌鸦吗？能找你最好的同学或老师试着背了吗？可以加上动作。试背课文

2、配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》（1）跟录音哼唱（2）自我发挥表演

四、学习笔画，指导书写

1、学习笔画：“竖折折钩”（1）开小火车读笔画名称（2）书空

2、指导书写

（1）区分“乌，马”异同（2）师在田字格中范写“乌，马”

（3）生书空

（4）学生在田字格中描摹“乌，马”，师巡视指导

五、推荐读物，课后拓展

1、推荐读物《尊敬长辈的故事》《孔融让梨》（详见后附）

2、鼓励学生自己上网阅览有关尊敬长辈，关心他人的故事