第一篇：福建师范大学网络学院《小学语文教学论》2017年秋季作业
网络学院《小学语文教学论》2017年秋季作业（不要用附件提交）
一、名词解释
1.书空：用手指在空中虚划字形。
2.串讲法：是指以教师为主导，以板书为纲，以逐段逐词讲解为主，辅以少量提问的一种传统教学方法。
3.活动作文教学：指先活动、后写作的习作教学形式，这里的活动可以是一个游戏，可以是一次实验，也可以是让学生动手、动脑的其他形式。
4.分散识字：指一种识字教学流派，它以“字不离词，词不离句，句不离文”为主要特征，强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中让学生去感知、理解和掌握。
5.复述：指让学生在理解、熟悉课文的基础上，按照一定的要求把课文内容重新表达出来。它不同于简单、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意。
6.情境作文：指的是从作文教学的需要出发，教师有意识地选择或创设典型的场景，让学生置身其中，进行观察、思考、想象，强化情感体验，继而进行写作训练的一种作文教学模式。
二、简答题
1.识字教学有哪些策略？
常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。
2.在话题作文教学的过程中，教师应加强哪些方面的指导？（1）紧扣话题，审清题意（2）符合实际，拟好文题（3）围绕生活选择材料（4）明确写作方法
3.简述口语交际的策略。（1）情境创设策略（2）双向互动策略（3）示范反馈策略（4）言语实践策略
4.简述语文综合性学习的特点。(1)综合性（2）语文性（3）实践性（4）自主性（5）生成性（6）开放性
5.简述较有影响的阅读教学过程。（1）朗读型阅读教学过程（2）探究型阅读教学过程（3）导学型阅读教学过程（4）读写结合型阅读教学过程（5）创造型阅读教学过程
6.简述新课程小学第二学段的习作教学目标。（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
（2）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
（3）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（4）能用简短的书信、便条进行书面交际。
（5）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（6）根据表达的需要，使用冒号、引号。（7）学习修改习作中有明显错误的词句。
（8）课内习作每学年16次左右。7.教师朗读指导要注意哪些方面？
(1)每一次朗读要有明确的目的，要有具体的要求。
（2）朗读指导要有层次，随着朗读遍数的增加，朗读要求要随之提高。（3）感情朗读指导要在正确、流利的基础上进行。（4）感情朗读指导是朗读指导的重点和难点。（5）感情朗读指导要有重点。
8.值得提倡的语文综合性学习方式有哪些？（1）专题研究（2）表演展示（3）讨论辩论（4）资料搜集整理（5）参观考察
（6）主题式综合学习活动
9.口语交际教学的类型有哪些？(1)观察事物进行口语交际（2）创设情境进行口语交际（3）听故事进行口语交际
（4）结合实验、制作、游戏进行口语交际（5）在讨论、辩论中进行口语交际
10.简述作文讲评的实施步骤。
(1)回顾要求，找准目标（2）典型讲评，指点方法（3）案例剖析，引导修改（4）自改互改，实现提升
三、分析题
1.以下是三位教师制定的四年级《观潮》一课的教学目标，试对这些教学目标进行评述。案例1 认知目标：学习生字新词，了解钱塘江大潮‘‘潮来时’’的景象、特点，从而认识汹涌澎湃的钱塘江大潮是天下奇观。
情感目标：激发学生对钱塘江大潮乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文第三、四小节。教学重点：理解并积累课文中生动、优美的语言，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
教学难点：使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。案例2 教学目标：
． 认识生字：“薄”、“屹”、“鼎”等。正确理解课后词语，并学习用天下
奇观”、“人声鼎沸”等词语写几句话。
2．能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第五小节。
．理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄壮气势，从而更加热爱祖国的壮丽河山。
4．继续学习并归纳课文的主要内容。
教学重点：
1．继续学习并归纳课文的主要内容。
2．正确、有感情地朗读课文，背诵课文第五小节。
教学难点：归纳课文的主要内容。案例3 教学目标：
1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟、壮丽的自然景观，激发学
生热爱祖国壮美河山的思想感情。
2．按时间顺序给课文分段，正确概括段意。
3．把学生带入情境中理解课文内容，展开想象，有感情地朗读课文。4．结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、‘‘人声鼎沸”、‘‘风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
5．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
教学重难点：理解生字、新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。3.研读下面两个教学设计，思考这两位教师对阅读教学任务的认识有何不同，试阐述。
1.案例1比较偏向人文情感教育，把语文知识和语文重点排除在教学重点之外，反映了教师对语文课程本身任务的认识不够正确、全面、深刻，因而误将对语文课文思想内容的理解当成语文课的主要教学目标。
2.比较能够凸显语文课本身的教学任务，除了语文阅读教学中生字词语、朗读、背诵等常规教学任务之外，还提出用课文中的词语写几句话、继续学习并归纳课文的主要内容等语文知识和技能学习任务，反映出教师对语文课教学任务的深刻认识和目标的自觉贯彻。学习归纳课文主要内容，正是这一单元教学的重点项目，将其作为本课教学目标，并且确定为教学重点，是合适的。3.案例3中将“按时间顺序给课文分段，正确概括段意”，“搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇”等列入本课教学目标，尽管这两条目标也能够体现语文课程本身的任务，但是忽略了单元重点项目“归纳课文主要内容”，显然显得有些自作主张。
《第八次》教学设计一
一、预习检查 1．学生读这组词语：
抵抗侵略失败失去信心 蜘蛛结网 终于
感动极了 四处奔走招集动员 成功
2．学生自由地大声朗读课文，边读边注意课文的内容。3．学生依据这些词语，简要讲述课文主要内容。(学生自己练习讲述，然后指名某人讲述交流。)
二、听故事，讲故事
1．教师讲故事，学生看着这组词语，边听边记。
正在结网 丝断了 网破了 重新扯起细丝
再次结网 并不灰心从头干起 终于
2.向学生提问：谁能根据这组词语，自己来讲这个故事？ 3.辨析“织了断，断了织”和“断了结，结了断”的意思。4.请学生谈谈对这个故事和这只蜘蛛的感想。
三、指导朗读
1．指导学生有感情地朗读句子：布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”
2．指导学生朗读课文最后一个自然段。
四、写动员书
假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者，你会怎样动员他们?请你拿起笔，写一份简短有力的动员书。
可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：„„ 写后当堂演讲交流。
五、总结
《第八次》教学设计二
一、导入新课，揭示课题
1．介绍：今天学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”(板书课题)。2．向学生提问：看了课题，你有什么问题要问吗?
二、初读感知
1．《第八次》讲述的故事发生在苏格兰，介绍地名。2．学生自读课文。3．检查学生自学情况。
4．向学生提问：你知道课文写了一件什么事吗?
三、理清脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分。
四、精读指导
(一)学生读后分组讨论布鲁斯是个怎样的人 1．热爱祖国的人。
从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?(自由读读第一小节。)2．“遇事不灰心”或者“坚持不懈”的人。
布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?（指名读第二小节）
3．后来布鲁斯王子又怎么恢复了信心？
默读第三、四小节。从哪里看出蜘蛛织网很专心?布鲁斯王子有什
么表现? 指名边表演边朗读第四小节。
4．蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐
读第五自然段。
(二)学生默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因
五、总结全文
1．学生朗读全文，说说学了课文以后自己得到的启示。2．学生想想以前学到的一些这方面的名言。
六、布置作业 1．抄词，组词。
2．写几句关于“自信与成功”的名言。
同一篇课文的阅读教学，由于对阅读教学任务的认识不同，设计的教学目标和教学过程完全不同。研读第一个案例可以发现，教师是将课文当做学习语文的用件，利用课文训练学生说话、朗读、听故事、说故事、写演讲稿，最后对学生进行演讲训练。在整堂课中，学生表达活动的时间非常充足，并且在朗读和表达的过程中加深了对布鲁斯王子精神的理解。在第二个案例中，教师主要围绕着指导学生理解课文的思想内容设计教学过程，整堂课师生讨论的中心议题是“布鲁斯是个怎样的人”，最后结果是学生理解了布鲁斯成功的原因，感受到布鲁斯王子不懈斗争的精神。整堂课是以人文精神的感悟理解为主要目标，而属于促进学生言语能力发展的语文活动设计单薄，对学生言语能力的发展不利。（P134）
第二篇：网络学院《小学语文教学论》2017年秋季作业
网络学院《小学语文教学论》2017年秋季作业（不要用附件提交）
一、名词解释
1.书空: 指按照生字的笔顺唱读笔画名称，同时以食指在空中进行模拟书写的写字练习活动。
2.串讲法: 指教师按照课文的结构顺序，逐句、逐段地讲解学生不易理解的词语，并贯穿上下文、疏通语句文意的教学方法。
3.活动作文教学: 指先活动、后写作的习作教学形式，这里的活动可以是一个游戏，可以是一次实验，也可以是让学生动手、动脑的其他形式。4.分散识字: 指一种识字教学流派，它以“字不离词，词不离句，句不离文”为主要特征，强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中让学生去感知、理解和掌握。
5.复述: 指让学生在理解、熟悉课文的基础上，按照一定的要求把课文内容重新表达出来。它不同于简单、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意。
6.情境作文: 情景作文(也称情境作文)，指的是从作文教学的需要出发，教师有意识地选择或创设典型的场景，让学生置身其中，进行观察、思考、想象，强化情感体验，继而进行写作训练的一种作文教学模式。
二、简答题
1、识字教学有哪些策略？
(1)把握“认识”和“学会”的不同要求（2）遵循儿童识字的心理规律（3）利用汉字的构字特点
（4）运用多种方法识字和巩固识字（5）鼓励学生自主探究（6）引导学生在生活中识字
2.在话题作文教学的过程中，教师应加强哪些方面的指导？
（1）紧扣话题，审清题意（2）符合实际，拟好文题（3）围绕生活选择材料（4）明确写作方法 3.简述口语交际的策略。（1）情境创设策略（2）双向互动策略（3）示范反馈策略（4）言语实践策略
4.简述语文综合性学习的特点。
(1)综合性（2）语文性（3）实践性（4）自主性（5）生成性（6）开放性 5.简述较有影响的阅读教学过程。（1）朗读型阅读教学过程（2）探究型阅读教学过程（3）导学型阅读教学过程（4）读写结合型阅读教学过程（5）创造型阅读教学过程
6.简述新课程小学第二学段的习作教学目标。
（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
（2）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
（3）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（4）能用简短的书信、便条进行书面交际。
（5）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（6）根据表达的需要，使用冒号、引号。
（7）学习修改习作中有明显错误的词句。（8）课内习作每学年16次左右。7.教师朗读指导要注意哪些方面？
(1)每一次朗读要有明确的目的，要有具体的要求。
（2）朗读指导要有层次，随着朗读遍数的增加，朗读要求要随之提高。（3）感情朗读指导要在正确、流利的基础上进行。（4）感情朗读指导是朗读指导的重点和难点。（5）感情朗读指导要有重点。
8.值得提倡的语文综合性学习方式有哪些？（1）专题研究（2）表演展示（3）讨论辩论（4）资料搜集整理（5）参观考察
（6）主题式综合学习活动 9.口语交际教学的类型有哪些？(1)观察事物进行口语交际（2）创设情境进行口语交际（3）听故事进行口语交际
（4）结合实验、制作、游戏进行口语交际（5）在讨论、辩论中进行口语交际 10.简述作文讲评的实施步骤。(1)回顾要求，找准目标（2）典型讲评，指点方法（3）案例剖析，引导修改（4）自改互改，实现提升
三、分析题
1.以下是三位教师制定的四年级《观潮》一课的教学目标，试对这些教学目标进行评述。
（1）案例1比较偏向人文情感教育，把语文知识和语文重点排除在教学重点之外，反映了教师对语文课程本身任务的认识不够正确、全面、深刻，因而误将对语文课文思想内容的理解当成语文课的主要教学目标。（2）比较能够凸显语文课本身的教学任务，除了语文阅读教学中生字词语、朗读、背诵等常规教学任务之外，还提出用课文中的词语写几句话、继续学习并归纳课文的主要内容等语文知识和技能学习任务，反映出教师对语文课教学任务的深刻认识和目标的自觉贯彻。学习归纳课文主要内容，正是这一单元教学的重点项目，将其作为本课教学目标，并且确定为教学重点，是合适的。
（3）案例3中将“按时间顺序给课文分段，正确概括段意”，“搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇”等列入本课教学目标，尽管这两条目标也能够体现语文课程本身的任务，但是忽略了单元重点项目“归纳课文主要内容”，显然显得有些自作主张。
2.研读下面两个教学设计，思考这两位教师对阅读教学任务的认识有何不同，试阐述。
同一篇课文的阅读教学，由于对阅读教学任务的认识不同，设计的教学目标和教学过程完全不同。研读第一个案例可以发现，教师是将课文当做学习语文的用件，利用课文训练学生说话、朗读、听故事、说故事、写演讲稿，最后对学生进行演讲训练。在整堂课中，学生表达活动的时间非常充足，并且在朗读和表达的过程中加深了对布鲁斯王子精神的理解。在第二个案例中，教师主要围绕着指导学生理解课文的思想内容设计教学过程，整堂课师生讨论的中心议题是“布鲁斯是个怎样的人”，最后结果是学生理解了布鲁斯成功的原因，感受到布鲁斯王子不懈斗争的精神。整堂课是以人文精神的感悟理解为主要目标，而属于促进学生言语能力发展的语文活动设计单薄，对学生言语能力的发展不利。
第三篇：福建师范大学《小学语文教学论》在线作业一
www.xiexiebang.com 福建师范大学《小学语文教学论》在线作业一
一、单选题(共 10 道试题,共 20 分)1.（）年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文与教学改革具有重要作用。A.1952 B.1956 C.1963 D.1992 满分：2 分 正确答案:D 2.在语文教学中实施素质教育，（）是核心。A.转变观念、端正教学思想
B.建立科学的教学目标体系和教学评估体系 C.深化课程教材改革 D.改进课堂教学
满分：2 分 正确答案:C 3.下列说法正确的是（）。
A.语文课程的性质决定了它在九年义务教育阶段的重要作用。B.语文的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育中的地位。C.小学语文课程在小学阶段是重要课程 D.小学语文是学习各科的基础工具。
满分：2 分 正确答案:C 4.下面对小学语文基本功训练的理解不正确的是（）。A.学语文基本功训练是综合性的训练。B.小学语文基本功训练是分段进行的。C.小学语文基本功训练是直线式上升的。
D.小学语文基本功训练的完成需要经由实践到认识、再由认识到实践的过程。
满分：2 分 正确答案:C 5.“国语”改为“语文”是在（）：
www.xiexiebang.com A.1903 B.1923 C.1929 D.1949年4-5月间
满分：2 分 正确答案:D 6.下面对“语言文字训练和思想教育相统一的原则”理解不恰当的是（）。A.语言文字与思想内容是紧密地联系在一起的。B.教师在教学中要有意识地、自觉地进行思想教育。C.寓语言文字训练于思想教育之中 D.重在潜移默化，渗透式的教育。
满分：2 分 正确答案:C 7.迄今为止叙述最为详尽的语文教学大纲是（）年颁布的。A.1952 B.1956 C.1963 D.1992 满分：2 分 正确答案:B 8.在中小学第一次统一使用“语文”的名称在何时（）。A.清末 B.五四时期 C.建国之初 D.1964年
满分：2 分 正确答案:C 9.小学生识字教学的难点是（）。A.字音教学 B.字义教学 C.字形教学
www.xiexiebang.com D.别字教学
满分：2 分 正确答案:C 10.对语文教学目的的表述最全面、合理、辩论的大纲是（）。A.1956年《小学语文教学大纲（草案）》 B.1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》
C.1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲(试行草案)》 D.《义务教育大纲》
满分：2 分 正确答案:D
二、多选题(共 20 道试题,共 40 分)1.下列对课内外语文教育关系的理解表述正确的有（）。
A.课外语文教育不是课内语文教学的简单重复，也不能脱离课内语文教学孤立地进行。B.课外语文教育必须与课内语文教学密切结合。C.在课内与课外相结合的过程中，不分主次。D.二者相辅相成，互为补充，共同提高。
满分：2 分 正确答案:ABD 2.复习方式也应多种多样。为了有效地安排复习，做好练习以巩固识字，要注意几点（）： A.采用螺旋式识字复习法
B.使学生及时地清楚地了解自己练习的结果 C.注意练习的普遍性和综合性 D.注意练习的实效
满分：2 分 正确答案:ABCD 3.识字教学的质量标准（）： A.会读 B.会讲 C.会写 D.会用
满分：2 分
www.xiexiebang.com 正确答案:ABCD 4.教师要培养学生的自学能力，就要（）： A.培养学习兴趣 B.教给学习方法
C.指导学生在考试中拿到高分 D.指导学生养成良好的学习习惯
满分：2 分 正确答案:ABD 5.九年义务教育小学语文课本的特点包括（）。A.体现时代精神，重视教材的思想性。B.适当降低要求和难度，突出教材的基础性。C.改进教材编排，加强语文基本功训练的系统性。D.注意体现训练过程，加强学习能力的培养。
满分：2 分 正确答案:ABCD 6.建国以前的小学语文教材有（）： A.蒙学读本 B.国文教科书 C.《国语教科书》
D.《全日制十二年制学校小学语文课本》
满分：2 分 正确答案:ABC 7.识字能力的要求（）： A.利用汉语拼音帮助识字的能力 B.辨别字形能力 C.查字典能力 D.自觉识字习惯
满分：2 分 正确答案:ABCD 8.编写小学语文教材是一项复杂而艰巨的工作，需要有科学的原则作指导。一般应遵循如下原则（）：
www.xiexiebang.com A.教材内容应具有鲜明的思想性和教育性 B.教材内容应具有知识性和趣性，贴近学生生活 C.教材要为培养学生的能力、发展学生的智力服务 D.教材的编排应具有科学性，和规范性
满分：2 分 正确答案:ABCD 9.小学语文课程的性质是（）： A.是基础工具学科 B.是表情达意的工具学科 C.是工具性和人文性的统一的学科 D.只具工具性不具人文性的学科
满分：2 分 正确答案:ABC 10.下列选项中属于小学语文教学的基本原则的是（）： A.学习语文与认识事物相统一的原则 B.语言文字训练与思想教育相统一的原则 C.课内外语文教育相结合的原则
D.语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则
满分：2 分 正确答案:ABCD 11.下面对“小学语文是工具性和人文性的统一”理解正确的是（）A.语文是最重要的交际工具，具有工具性。B.语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性。C.工具性和人文性是统一的。
D.小学语文不只是静态的学科内容，而且注意到学生动态的经验。
满分：2 分 正确答案:ABC 12.几部大纲在语文教学目的上具有一致性，下面说法正确的是（）。A.包括学科特定的教育目的，即语言文字方面的训练目标。B.包括思想教育目标
C.包括一般发展目标，促进智力、体力、情感、意志的发展。
www.xiexiebang.com D.语文教学目的是根据我国的教育方针、教育目的而提出来的。
满分：2 分 正确答案:ABC 13.在语文基本功的训练中必须注意（）: A.要有计划、有步骤地进行 B.要从严要求，严格训练
C.按教材的特点和要求进行训练，注意课内外结合 D.对不同的学生应提出不同的要求，因材施教
满分：2 分 正确答案:ABCD 14.如何培养小学生的写字能力，养成写字习惯（）： A.加强写字教学，教给写字方法 B.采取强制措施 C.激发学生写字的兴趣 D.培养良好的写字习惯
满分：2 分 正确答案:ACD 15.字（词）义教学的方法有（）： A.直观法 B.注释法 C.对比法 D.利用形旁
满分：2 分 正确答案:ABCD 16.小学语文教学必须以辩证唯物主义为指导思想，着重体现的三个观点是（）A.生活、实践的观点 B.物质第一性的观点 C.自觉能动性的观点 D.联系、发展的观点
满分：2 分 正确答案:ACD
www.xiexiebang.com 17.《急就篇》 的主要特点是（）： A.生字的密度大 B.整齐押韵，便于记忆 C.包含比较丰富的知识
D.语言上用整齐的三言韵语，读起来上口，便于背诵
满分：2 分 正确答案:ABC 18.语文基本功主要包括（）： A.理解 B.表达 C.观察 D.思维
满分：2 分 正确答案:ABCD 19.小学语文基本功训练的特点是（）。A.综合性 B.多元性 C.阶段性 D.实践性
满分：2 分 正确答案:ACD 20.识字的三套工具是（）： A.汉语拼音 B.汉字的基础知识 C.查词典的知识 D.查字典的知识
满分：2 分 正确答案:ABD
三、判断题(共 20 道试题,共 40 分)1.课程至少存在两种层次，即预期的教学内容。和学生实际拥有的学习经验。（）A.错误
www.xiexiebang.com B.正确
满分：2 分 正确答案:B 2.由于语文教材的特点和小学生的特点，小学语文思想教育是一次完成的。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:A 3.小学语文教学的主要特征是进行语文能力的培养。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:A 4.集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:A 5.大纲规定，在小学阶段使学生认识3000个左右的汉字。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 6.小学语文教学必须以辩证唯物主义为指导。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 7.“教学有法，但无定法。”所以教学无须遵循所谓的方法。（）A.错误 B.正确
www.xiexiebang.com 满分：2 分 正确答案:A 8.“注音识字，提前读写”主张识字量上不封顶，下不保底，识字量大大超过规定指标。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 9.“集中识字”和“分散识字”这两种教学方法的指导思想都抓住了小学低年级打好识字的基础，努力提高识字效率。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 10.语文科，作为专门课程，始于清末，时称“国文科”。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 11.小学语文是基础工具学科。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 12.只有把思想教育、发展智力、非智力因素的培养统一纳入到培养语文能力的过程中，教学指导思想才会明确和端正。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 13.教材的规范性是指导教材的编排体系要完整、有序，要符合语文教学规律和学生的认
www.xiexiebang.com 识规律。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:A 14.一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 15.教师掌握构字方法，充分运用汉字的构字方法。汉字的构字方法，就是“六书”，即象形、指事、会意、形声、假借和转注。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 16.集中识字是我国传统识字形式。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 17.在识字教学中多媒体的运用，有利于及时反馈，及时调整教学过程和方法，收到事半功倍效果，所以多多益善。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:A 18.《千字文》相传是宋代王应麟所编，成书于梁武帝大同年间（公元535年－公元543年）。（）A.错误 B.正确
www.xiexiebang.com 满分：2 分 正确答案:A 19.在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 20.小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B
第四篇：福建师范大学《小学语文教学论》在线作业二[小编推荐]
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一、单选题(共 10 道试题,共 20 分)1.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象，是大纲对（）年级学生听话训练提出的具体要求。A.五年级 B.三年级 C.二年级 D.四年级
满分：2 分 正确答案:A 2.小学作文教学可分为三个阶段。高年级着重训练（）： A.连词成句的能力 B.连句成段的能力 C.连段成篇的能力 D.思想内容统一的能力
满分：2 分 正确答案:C 3.小学新教师试用期的培训属于（）。A.职前培训 B.职后培训 C.基本功培训 D.过渡性培训
满分：2 分 正确答案:D 4.低年级作文训练的形式是（）。A.造句和写话 B.练习写一段话 C.模仿写作 D.有条理训练
满分：2 分 正确答案:A
www.xiexiebang.com 5.（）是构成听话能力的核心因素。A.注意力 B.理解力 C.辨析力 D.记忆力
满分：2 分 正确答案:B 6.教学评估要做到（）。A.科学、全面 B.客观、详尽 C.全面、细致 D.客观、全面
满分：2 分 正确答案:A 7.对学生语文学习水平进行多容量、多项目、多功能的评估是（）。A.单项评估 B.定性评估 C.定量评估 D.综合评估
满分：2 分 正确答案:D 8.小学作文教学可分为三个阶段。中年级着重训练（）： A.连词成句的能力 B.连句成段的能力 C.连段成篇的能力 D.思想内容统一的能力
满分：2 分 正确答案:B 9.阅读能力的核心是（）。A.理解书面语言能力 B.认读书面语言能力
www.xiexiebang.com C.欣赏书面语言能力 D.记忆书面语言的能力
满分：2 分 正确答案:A 10.结合作文，训练听说的方式是（）。A.看图说话 B.听辨训练 C.口头作文 D.答问训练
满分：2 分 正确答案:C
二、多选题(共 25 道试题,共 50 分)1.小学语文评估的功能是（）。A.鉴定的功能 B.反馈的功能 C.激励的功能 D.调节的功能
满分：2 分 正确答案:ABCD 2.以下测试属单项评估的是（）。A.拼音测试 B.词语测试 C.听说测试 D.阅读测试
满分：2 分 正确答案:ABD 3.小学语文教师应在（）等方面自我修养，全面提高自身的素质。A.政治 B.经济 C.业务 D.身心
www.xiexiebang.com 满分：2 分 正确答案:ACD 4.教师的口头语言，必须做到以下几点（）： A.口齿清楚，准确精炼 B.形象生动，富有感情 C.言之有序，富于启发 D.有观点、有事实
满分：2 分 正确答案:ABC 5.学生达到书写的熟练程度，大致可以分为三个阶段（）： A.要素阶段 B.结构阶段 C.连贯的书写阶段 D.书写美观阶段
满分：2 分 正确答案:ABC 6.教师听课按其目的分为（）。A.检查性听课 B.辅导性听课 C.交流性听课 D.研究性听课
满分：2 分 正确答案:ABCD 7.由仿到创，这个过程必须注意（）： A.模仿是效法，仿作不是套作，更不是抄袭 B.模仿要注意实际效果
C.及时引导学生向创发展，从简到繁逐渐增加难度 D.注意培养学生的创造性思维
满分：2 分 正确答案:ABCD 8.语文学习成绩质量评估的主要方式（）：
www.xiexiebang.com A.记分 B.等级 C.评语 D.观察
满分：2 分 正确答案:ABC 9.小学语文教育应从以下三个方面加强师德修养（）： A.热爱祖国，热爱中国共产党
B.热爱人民教育事业，热爱小学语文教育工作 C.热爱学生，诲人不倦 D.严于律己，为人师表
满分：2 分 正确答案:BCD 10.语文复习方法的指导包括（）。A.明确识记目标 B.合理安排复习时间 C.听讲指导 D.教给科学复习方法
满分：2 分 正确答案:ABD 11.下列选项中属于正确的学习方法所具有的特点的是（）： A.目的性 B.科学性 C.程序性 D.功效性
满分：2 分 正确答案:ABCD 12.听课方法指导包括（）： A.笔记指导 B.质疑指导 C.听讲指导
www.xiexiebang.com D.明确识记目标
满分：2 分 正确答案:ABC 13.结合阅读教学进行听说训练，可以有这样几种形式（）： A.结合听问、答问训练听说 B.结合复述，训练听说 C.结合朗读，训练听说 D.结合背诵，训练听说
满分：2 分 正确答案:ABC 14.默读的特点是（）： A.速度快 B.理解深 C.适应范围窄 D.适应范围广
满分：2 分 正确答案:ABD 15.小学语文教学评估的重要手段是（）。A.检查学生作业 B.辅导学生学习C.评课 D.听课
满分：2 分 正确答案:CD 16.说话能力的构成要素包括（）： A.组织语言的能力 B.灵活应用普通话的能力 C.表情达意的能力 D.应变的能力
满分：2 分 正确答案:ACD
www.xiexiebang.com 17.预习方法指导包括（）： A.定向指导 B.程序指导
C.设计合理的预习作业，进行预习检查 D.质疑指导
满分：2 分 正确答案:ABC 18.（）构成语文能力的整体。A.听 B.说 C.读 D.写
满分：2 分 正确答案:ABCD 19.遣词造句的要求是（）。A.用词要准确，要合乎规范 B.句子要通顺 C.句子要符合语言习惯 D.篇章组织的有条理
满分：2 分 正确答案:ABC 20.小学语文学习方法的层次包括（）： A.马克思主义方法论 B.普通学习方法 C.分科学习法 D.单项学习法
满分：2 分 正确答案:ABCD 21.小学语文教师教学研究的方法主要有（）： A.观察研究法 B.实验研究法
www.xiexiebang.com C.调查研究法 D.教师课堂行动研究
满分：2 分 正确答案:ABCD 22.作业检查要注意（）： A.布置作业要有明确的目的和要求
B.分析学生作业中典型的、共同性的错误，找出原因，加以纠正 C.主要用课外的时间来检查作业 D.主要用课内的时间来检查作业
满分：2 分 正确答案:ABC 23.继续教育的途径有（）： A.小学新教师试用期的培训 B.职务培训 C.骨干教师培训 D.高一层次的学历培训
满分：2 分 正确答案:ABCD 24.作文教学的意义是（）： A.发展学生的言语能力 B.促进学生智力的发展 C.有助于学生非智力因素的发展 D.促进学生的听说能力
满分：2 分 正确答案:ABC 25.作文能力包括（）。A.观察、思维能力 B.命题、立意能力 C.选材、组织能力 D.遣词造句能力
满分：2 分
www.xiexiebang.com 正确答案:ABCD
三、判断题(共 15 道试题,共 30 分)1.作为一名小学语文教师，必须认真学习毛泽东教育理论，学习党和国家的教育方针、政策，并把学习毛泽东教育理论同学习毛泽东完整的理论体系联系起来。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:A 2.阅读能力的基本因素包括知识因素、智力因素、心理因素和技能因素。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 3.学法指导，教师要更新观念，把课堂教学以发展学生为本位，转向以传播知识为本位。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:A 4.口头考试有着笔记所不可取代的优势，是准确、有效地考查学生口头语言能力最好的形式。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 5.学习指导的实质是学习方法问题，因为学生在学习过程中都逐渐形成了各自的学习方法和习惯，它们对新的学习可能起积极的促进作用，也可能起消极的抑制作用。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B
www.xiexiebang.com 6.按出声、不出声分，阅读方式有朗读和默读。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 7.阅读与作文是主从关系,而非对等关系。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:A 8.在作文训练中，由述到作，述就是“叙述”、“表达”，作就是指作文。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 9.“从说到写、由述到作”是先打下基础，再求提高，由易到难、循序渐近。小学生作文训练应当体现出这个过程。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 10.听是说的基础，读是写的基础，听说是读写的基础，听说在前，读写在后。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 11.课外阅读意义重要，但也不能无条件的重视。应该是课内讲读为主，课外阅读为辅，课外要配合课内。（）A.错误 B.正确
满分：2 分
www.xiexiebang.com 正确答案:B 12.精读和略读是两种既有区别、又有联系的阅读方式，在培养阅读能力方面各有侧重。但不论精读还是略读，突出的都是一个“读”，每个训练阶段都离不开读，读贯串阅读教学的始终。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 13.听话能力的构成要素主要包括注意力、理解力、辨析力和记忆力、想象力。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:A 14.教学的对象是人，学生是有思想、有个性的，因此，教师设计的教案，在课堂教学中不可能不根据发生的情况进行调整。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B 15.作文能力是内部智力技能和语言文字的外显操作技能的最高的综合训练。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 正确答案:B
第五篇：小学语文教学论作业2014
一、填空题
1．小学语文基本功训练主要包括观察、理解、思维 和表达。2．说话能力的结构包括组织语言能力、表情达意能力 和应变的能力三个方面。
3．语文课程标准指出：语文教学应遵循学生 身心发展 和 语文学习的规律，以选择教学策略。
4．蒙学读本的代表作是三字经、百家姓和千字文。
5．对小学生语文集体学习质量定量分析的方法是平均数、标准差、分数段。
二、名词解释
1．文道统一：指工具性与人文性的统一，不偏重某一方面。人文教育是语文学科的本质属性决定的，培养学生的人格是不能忽视的。但是语言的性质有语言形式和语言内涵，语言形式是文化、思想、情感内涵的统一体，所以语文历来讲求文道统一。
2．讲授法：指是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
3．小学语文教学评估：是对语文教师教学工作和学生语文学习质量作出客观的衡量和判断的过程。教学评估是教学过程中必不可少的一环，它可以保证小学语文教学目标的实际，激励教师和学生的主动性、积极性，提供教学的反馈信息，及时调整和改进教学，促进小学语文教学的改革。
三、选择题
1．命题作文的优点是（ABC）
A．有计划有系统地进行作文 B．便于统一指导
C．便于统一讲评 D．有利于学生真情实感的表达
2．以集中识字为主的教材，多采用（ABCD）的形式
A．看图归类识字 B．基本字带字
C．以词句带字 D．反义词归类 3．听、说、读、写四种能力的关系是（ABC）
A．听是说的基础 B．读是写的基础
C．听说在前读写在后 D．四种能力相互独立
4．将“国文”改为“国语”的划时代变化在于实现了（A）A．白话文 B．言文一致 C．言行一致 D．实施了文言文
5．看图说话这种听说训练方式主要用于小学（A）
A．低年级 B．高年级
C．中年级 D．中高年级四
四、简答题
1、简述课堂提问的技巧。
答： ①提的问题要有启发性、难易适度、紧扣目的和重点，力求语言文字训练和思想内容理解的统一。
②问题的表述应清楚明了
③提出问题后要让学生有充分的准备时间 ④指名要面向全体。
2．简述语文教育的特点。
答：（1）小学语文教学的主要特征是进行语文基本功训练（2）小学语文基本功训练的综合性、阶段性、实践性
3、简述语文课外阅读的措施。
答：1 激发课外阅读兴趣，提出适合本班学生的课外读物篇目；2课外阅读方式多样化；3上好课外阅读指导课；4妥善安排课外阅读时间；5课后指导交流
4、简述阅读对作文的影响。
答：阅读需要先整体感知，作文先要总体构思。阅读和作文是紧密在一起的。会阅读的人能读出全文的谋篇布局，读出文章句子的内涵。比较讲究字眼的品位落实。阅读能力强的总能在短时间内构思作文，在确定具体文体的前提下搜寻相应的素材。阅读的文章多了，也能潜移默化地吸收优美词句加以运用。在逐步地模仿过程当中就能提高自己写作文的档次。在题材新颖等方面就大有收获。要想作文好，阅读量必须逐年加大。
5、简述小学语文教材的编写原则。
答：小学语文的编写一般应当遵循的原则是：
一、要符合时代的需要。
二、语言文字要规范。
三、教材体系和编排要科学合理。
四、要为发展学生的智能素质、培养自学能力创造条件。
五、要符合儿童的年龄特征。
6、简述小学语文教学的基本原则。答：⑴学习知识与认识事物相统一原则 ⑵语言文字训练与思想教育相统一的原则
⑶语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则
⑷教师的主导作用与学生自主学习相统一的原则
⑸课内外语文教育相结合的原则
7、简述小学语文教师要具备的教学能力。
答：⑴独立理解教材与处理教材的能力 ⑵选择与运用小学语文教学模式的能力 ⑶口头表达与书面表达能力 ⑷设计教学与管理教学的能力 ⑸全面创新的能力 ⑹教学监控能力
8、简述小学语文教师如何对学生预习进行方法指导。
答：在平时教学中应这样指导学生预习语文：定向指导，预习步骤，设计合理的预习作业。
（一）通读全文。通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。
(二)读准字音，了解字词含义。参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字意的字，要查阅字典解决，以期养成查字典的习惯。(三)朗读。反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容；第三遍要注意文章结构，写作方法。(四)摘抄。可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。
(五)思考。这是预习作业中最重要的一个环节。通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思考一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，及时记录下来。
这样，经过教师的引导预习，逐步放手让学生自己预习，课上有针对性的检查和评价，学生的语文预习能力逐步形成。大大提高了学生的语文学习兴趣和学习效果，同时也培养了学生自主学习的能力，为课堂学习、奠定基础、减轻教学的负担。
9、简述小学语文教师如何联系生活实际培养学生听说能力。答：(1)提高学生观察生活、认识生活的能力(2)认真设计话题，使说者想说，听者想听(3)纠正语病着眼于内容
五、论述题
1、试论小学语文教学中应如何贯彻教师主导作用与学生自主学习相统一的原则。
答：在教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。教师的主导作用应体现在以下几个方面：把学生学习的主动性、积极性和创造性激发调动起来；启发、引导、指路、解惑；精讲重点、解答问题、组织学习、设计作业、检查学习效果；教会学生学习方法。小学生学习语文，离不开教师的指导。教师主导作用发挥得越充分，就越能调动学生学习积极性、主动性。
2、举例说明在识字教学中如何培养儿童的识字能力。答：如《数星星的孩子》教学片段中：
师：（出示“勺”字），谁来读读字音？ 生：sao。
生：他读得不对，应该读shao。师：（出示“斗”字）谁知道这个念什么？ 生：dou。（齐读一遍）
师：在课文中找找“勺”和“斗”两个字是在哪个句子中出现的，把这个句子读出来。生读：“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。” 师：好！勺子什么样，知道吗？你们天天用勺子吗？ 生：我们天天用勺子喝汤。生：我天天用勺子吃饭，我不爱用筷子。
师：大家都知道什么勺子了。“勺”字好记吗？怎么记？ 生：“勺”字有三笔：撇，横折钩，点。
生：“勺”字就像一把勺子，撇像勺子的把，一点像勺子里的东西。„„
（1）教学片段中，教师并没有孤立地进行识字教学，而是字不离词，词不离句。学习勺、斗二字时让学生找出在哪个句子中出现。
（2）识字教学与认识事物相结合，如学勺字，现实生活中喝汤的勺子结合起来。（3）识字音、形、义结合。先学音、接着学形
（4）识字与写字结合 ：
（一）教师对孩子的认识能力、年龄特点、心理特征等，要有一定的心理方面的理论知识。
（二）加强对汉字的研究，全面提高文字学的修养。（1）理解并贯彻统编教材的编写意图（2）了解基本字的本义和字形（3）科学地讲析字理（4）掌握笔画、偏旁部首和间架结构的知识
（三）字理识字要与其他识字方法结合运用。识字教学不同于文字学研究，汉字的可解释性也不等于字源的解说，故在识字教学中可将字理识字法与其他识字方法结合起来，依据实用义灵活地析解字理。
（四）在教学时适当把握析解字理的“度”。在进行字理识字教学时，应把握好析解字理的“度”。根据小学生年龄特点和接受能力，小学识字教学的一般顺序由易到难，由简单到复杂，在析解字理时，应特别重视象形字和会意字的析解，进而转入对形声字的析解，遇上假借字和转注字要视其情况谨慎处理。
六、材料题
结合叶圣陶先生以下的几个论述，分析阅读教学中学生独立阅读能力的培养。（1）“语文教学之一的目的是为使学生练成读书之本领。„„课本必须善读，一也；因善读课本而自能读其他书籍报刊，二也；二者皆能做到，乃为达到目的，教学成功。”（2）“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”（3）“语文教本不是个终点„„目的却在阅读种种的书。”
答：由叶圣陶先生的这些论述中，可以归纳出培养分析阅读教学中学生独立阅读能力时需要突出以下几点：
一、学生成为读书的主人——独立阅读能力形成的前提 在阅读教学中，教师要确立学生是学习主体的意识，充分尊重学生的主体地位。要采取“自读自悟”的策略，让学生在读中感知、读中理解、读中悟情、读中想象、读中欣赏、读中积累，其核心是自始自终以学生为主体，以学生的朗读为主线，教师适当点拨、引导，坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教，把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。在学生自主学习的基础上，针对学生的问题和训练的重点，加以引导、指导，使学生学得更好，并在学的过程中逐渐领悟学的方法。随着学生自主感悟、自主体验的过程，学生获得了独立学习的机会，争取独立的内在需求得以满足，独立学习的能力由弱到强，由小到大的增长和提高。
二、培养和提高学生的基本阅读能力，学会读书方法——独立阅读能力形成的核心。
首先，培养和提高学生的基本阅读能力。包括自读感知、自读想象、自读欣赏、自读积累。
其次，学习读书方法。方法是能力的核心因素。学生只有掌握了阅读方法并正确运用才能真正实现独立阅读能力的提高。实验中注重对学生进行阅读方法的指导：就是用浏览的方法，迅速选择阅读材料；用略读的方法，寻书专著课文材料的主要内容确定阅读的重点；用精读的方法，正确而有创见的理解阅读材料，从而达到自己的阅读目的。指导学生掌握阅读方法，主要靠教师有意识的把方法渗透在学生理解课文的过程中，使他们经过一次次的阅读实践，一点一滴的逐渐领悟方法，并且反复的联系运用。
三、培养良好的阅读习惯——独立阅读能力形成的关键
应当培养的良好阅读习惯：认真读书的习惯，一边读一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯，主动克服阅读困难的习惯，使用工具书的习惯，预习的习惯，课外阅读的习惯，温故而知新的习惯。
四、精读与略读结合，课内与课外结合——是达到独立阅读能力的途径 学生在课内所读的课文只是例子，学生凭借它西的种种基本的阅读方法，有了初步的阅读能力。只有经过大量的阅读实践，阅读方法才能内化为较强的阅读能力和良好的阅读习惯。课内阅读是培养阅读能力的主题，课外阅读时补充；课内阅读是基础，课外阅读是继续；课内阅读学方法，德外阅读重应用。
五、突出多读，重视积累——独立阅读能力形成的保障
多读，才能形成“独立阅读的能力”。多读是指：遍数多、数量多、品种多。只有通过多读，朗读，才能积累大量的语言材料，才能形成良好的语感，才能形成富有成效的语文能力。
综上所述，只要教师在阅读教学中注重确保学生的主体地位，让学生自主感悟、想象、欣赏，教给学生读书方法，不断挖掘教材，研究教法，精心设计，有效操作，学生的独立阅读能力就能有效地得到提高。
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