参加吉林省主题教研现场会学习心得

第一篇：参加吉林省主题教研现场会学习心得

参加吉林省主题教研现场会学习心得

瞻榆第一小学 赵淑清

11月17日中午十二点我们在进修学校马校长的带领下，一行46人乘去到德惠参加吉林省主题教研现场会，我们携带一份激动心情，也携带一份对会议的期盼，一路冒着初冬的小雨夹雪，坐了六个多小时的汽车终于到了已是万家灯火的吉林省德惠市。

18日早晨7：30分我们随着来自全省各地的主题实验校的代表，来到了有名的德惠市实验小学。我们首先来到了主题教研展厅，这里展出了有关教师主题教研材料，学生作品，师生活动剪影等等。参观的教师认真的翻阅着，传递着，有的还有相机、手机拍下了，大家从一份份整齐的材料，一摞摞新颖别致的学生作品，一张张精彩的教师活动剪影里看到了该校领导和教师对主题教研的重视、付出了艰辛的劳动，以及取得的巨大成绩。给在场的教师留下了难忘的印象。

接下来我们又来到了多功能教室聆听了几位领导和老师的经验介绍。王庆春校长从对主题教研的认识到表册的填写等方面做以介绍。他说，要想教师重视首先领导得重视，领导先要弄懂教师才能弄懂。就手册的填写他们领导和教师一次次的探讨，一遍遍的研究，一回回的请教，终于弄懂了两本手册如何填写的。在主题的实施阶段也给以教师大力的支持与帮助，使学校的主题工作开展的红红火火扎实有效。校长的介绍让与会的同志受益匪浅。然后德惠市实验小学教研组组长蔡中华同志现身说法，从对主题教研的认识说起，由不认识到认发言具有一定代表性和典型性，也是通过现身说法，把自己在主题教研的启动阶段的变化过程娓娓道识，由不懂到懂，由被动做到主动做的变化过程，并介绍了具体操作规程和经验。教师代表徐忠城的来，特别是对主题教研的认识的提高和现在取得的成绩进行了详细的介绍。他们潜心研究，锐意进取最终取得了丰硕的成果，他们的成功经验受到与会教师的赞赏和折服，具有一定的教育意义。

最后李元昌教授对实施主题教研的目的和意义做了高度的概括，他针对主题教研中研究什么，为什么研究，怎样研究，以及对主题教研工作未来的展望等方面做了明确的指导，为我们的主题教研工作指明了方向，使在场的教师倍受鼓舞，深受启发。

通过本次的学习，我对主题教研工作有了深一步的认识，以前我总认为作为一名小学教师把学生教育好，把学生成绩搞上去就行了，至于主题教研那是领导和专家的事与我无关，现在知道了要想教好学生就要研究在教育教学出现的困惑，解决教育教学中的疑难，要有一套行之有效的教学经验和教学方法，才能教好学生。那就要进行主题教研。本次学习活动给我们的主题教研活动也指明了方向，我们也知道了下一步工作应该如何开展，对于如何开展主题教研工作有了信心，也有了动力。

第二篇：参加全市教学教研规范化管理现场会心得

参加“全市初中教学教研规范化管理现场会”心得交流材料

兑镇初中

薛孝全

2010年12月18日，我有幸赴孝义九中参加了“全市初中教学教研规范化管理现场会”。会上，我认真聆听了九中、阳泉曲初中、大孝堡二中三校的报告及田局长的重要讲话，潜心观摩了九中老师的课堂教学，观看了各校有关教学教研课改等方面的档案材料，收获颇多。

九中“以人为本、育人为先”管理思想指导下的“尊重、关爱、宽容”的师德管理艺术，“多引导、少指责”的管理原则，精细化落实的管理措施；阳泉曲初中教师全员再教育工程和督导检查机制，大孝堡二中“团队荣辱教育”和细目化的管理制度建设，特别是田局长“转变作风、杜绝形式、克服浮躁、树立形象、完善制度、强化落实、创新管理、形成特色”的讲话，给我留下了深刻的印象。回校后，我进行了认真的学习、反思、消化，感慨颇深，根据这些学校管理的点滴经验，结合我校张校长所实施的管理体制，下面简单谈一谈自己一些粗浅的体会与各位交流。

一、公平操作，提前规划，明确责权，是保障学校教学教研工作有序有效进行的前提。

作为学校教学管理的一名参与者，我在参会过程中特别注意到了各校的管理特点：如九中的“建章立制、有章可循”、阳泉曲初中的“理顺管理模式、完善管理制度”、大孝堡二中的“以创新制度为抓手”，都有许多地方值得我们借鉴。我认为：

首先，学校管理，无论是教师队伍建设管理、还是班级管理以及教学常规管理，都应尽可能地公平、公正、慎重处理系关教师利益的每件事情，大到每学期的整体宏观工作安排与绩效考核，小到各班课表的安排及个别班级中问题学生的处理，都应力争做到不畏难、不照顾、不徇情，这样每个教师都会认可学校的实施措施以及评价结果，想办法去做好自己份内的事情，自然，各项工作就会有条不紊地进行了。

其次，学校工作，应当先具体规划、再认真实施，过程中适当调整、细致落实。每学期的工作，尤其是教学教研工作，都要先做好本学期各个阶段各个方面要做的工作，应当达到什么样的目标，如何进行操作、实施、考核、评价，这样，每个操作者执行者就会有计划地去安排，甚至于提前去思考如何实施，怎样去做才会做好自己应该做的事情，那么，工作就会避免更多的盲目性。

第三，学校管理，应细化分工，明确责权，强化合作。学校的教育教学工作，千头万绪，各方面之间都相互联系，根本没有很明显的界限划分，这

就需要细化分工，明确谁应当做什么，怎样做，你承担什么样的责任，有什么样的职权，谁主导，谁配合，具体怎样规划安排，如何操作落实，这样，既有分工，又有合作，群策群力、同心同德，才会凝心聚力，保障工作的有序有效开展。

二、充分调动教师工作积极性，激发教师的工作干劲，是保障学校教学教研工作推进的重点。

九中的“尊重、关爱、宽容”的管理艺术令我很有感触。学校是教育人的机构，是人与人相互作用的系统，其工作的效率主要取决于人的因素，其中人的积极性又是重中之重。那么，如何打造一支“爱岗敬业、忘我工作、讲奉献、求上进”的教师队伍，使其成为学校教师的群体风尚，我认为：

首先，要进行全面深入的师德教育，努力提升教师的个体素养，强化教师的责任意识、集体意识、荣辱意识，让教师为自身承担的责任、为自身所处的集体、为自身的荣誉而尽职工作、努力上进。九中的“塑新风、正面教育，守承诺、自我修炼”，阳泉曲初中的“全员再教育工程”，大孝堡二中的“团队荣辱教育”无不体现了这一点。

其次，真正了解教师的需要，在学校能力范围内，尽量满足教师的正当需求。解决好教师的生活问题。搞好教师生活，他们才会安心，工作精力就充沛，工作效率就高。在一个学校里，由于教师的年龄、性别、性格、爱好和心理环境等因素的差异，他们的需要也不可能是单调划一的。取得一定成绩的教师希望得到领导的表扬和肯定；工作或生活遭到挫折的教师渴望得到领导的安慰和帮助。领导者应对每一位教师的性格特点、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短心中有数，做到知人善任，用其所长、避其所短。在处理领导与教师、教师与教师之间的各种矛盾，特别是教师较敏感的利益问题上，应不徇私情，以公正无私、一视同仁作为解决问题的基本原则，以一视同仁的基本原则去处理学校中发生的一切矛盾和问题，才是对每一位教师的尊重，也只有这样，才能使每一位教师心服口服、心舒气畅，保持健康的群体心理和高涨的工作热情。这种“知人善任，用人之长、容人之短”的做法，其实也就是九中所奉行的“尊重教师的人格、关心教师的生活、宽容教师的不足，以心换心”的管理艺术吧。

第三，运用激励机制调动教师的积极性。激励是指激发人的动机和内在的动力，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的心理过程。应真正公平公正细致地落实好“付出=回报”的分配原则，正像我们张校长说的，要做到“干的多报酬高，干的少报酬低，干的好报酬好，成绩优报酬厚，不付出不获得”。以物质和经济奖励先进鞭策落后。九中的“评价就是有效管理”的具体做法恰恰能反映出他们的评价激发了教师的内在动力，当然这也不排除他们的教师进入城区学校有危机，而且危机感要强一些的因素；阳泉曲初中的奖励力

度大是早已有之的，这在很大程度上也充分调动了教师工作以及学生学习的积极性。

三、扎实推进“教学、研训、课改一体化”，是保障学校教学教研工作提升的条件。

在九中武有生校长报告材料当中有这样一句话“‘教’而不‘研’则浅，‘研’而不‘教’则空，‘研’而不‘改’则废”。这其实就说明了教学五环节工作、教研工作、校本培训工作、课堂教学改革是一体的，是一条完整的链条，是相融的整体。教学培训是针对教学的各个环节中发现的问题进行有目的地培训，教学研讨是针对教学的各个环节中存在的困惑进行有目的地研讨，培训和研讨都是为了改革课堂教学，提升课堂效率而进行的，而课堂教学改革要落实到教学的各个环节中，这样才能真正地提升教育教学质量，如果我们人为地把教学、研训、课改隔离开来，其实就成了形式化的东西了。那么如何有效提升教学工作的质量，我认为，健全“教、研、训、改”的链条机制，扎实推进“教、研、训、改”一体化，尤其是研训要落到实处。这包括两个方面，一是要接收先进的新的理念和新的做法，一是要针对性地进行培训研讨以解决问题。无论是督促教师读书，学习理论，搞讲座，印发学习材料，还是让教师走出去，观摩学习，实地考察，老师们看了好多内容，带回来好多东西，记在了本子上，拷在了U盘上，但老师们吸收了多少，消化了多少，在教学实践中运用了多少，怎样去考量他们学得实效性，这是值得我们探讨的问题。我觉得九中乃至城区学校之所以比我们能走在前列，就是他们学得多，见得多，更缘于他们做得实。我们知道，九中分批赴山东昌乐二中学习，每位老师回校后不仅要整理学习到的材料与全校共享，而且要把你学到的内容经过自己的消化吸收，内化为自己的东西，运用于实际教学中给全校以展示，供全校探讨交流，选择借鉴；阳泉曲初中派往山东昌乐二中学习的教师也是如此，他们在返校后能根据学到的经验重新对他们学校的学案教学模式进行加工改进，并且能进行引领示范，展示实践，从而探讨推出了“创设情境——自学检测——讨论探究——展示点评——练习小结”的五环节课堂模式。相反，如果他们返校后便销声匿迹，我们既不知他们自身学习到什么，也不能让他们对学校的教育教学起到一丝一毫作用，那这种学习培训便是无效而无用的了。对于有针对性的培训那就要与平时的教、研、改挂起钩来了。我们在教学实践中免不了会有困惑、免不了会出现问题，这就需要我们去研究、去探讨、去学习借鉴、去请教专家、去不断改进。比如，我校在课堂教学改革过程中，中心校张俊生主任参与了我校的观课议课活动，指出了课堂教学中小组合作学习机制不健全，实效性不强的问题，张校长便针对这一问题组织相关教师搜集、整理了大量的有关学习小组建设、课堂学习小组合作学习的材料，针对性地学习培训、研究探讨，并以组安排进行了

以“如何强化小组合作交流学习的实效性”为主题的教研活动；在临近期末复习时，针对部分教师对复习课难以把握、复习效率不高的问题，又组织相关教师研究出台了相关高效复习的建议与要求，供老师们学习，并组织进行了以“高效复习”为主题的观课议课教研活动，这种做法其实与九中“解决具体困惑与问题的实践培训”、大孝堡二中的“研究有课题、活动有主题、参与有问题”的“三题”教研活动是不谋而合的。只有在教学五环节工作中不断地发现问题，不断地进行研讨学习、不断地进行改革创新，这样才能真正地提高课堂教学效率，真正地把课改的精神落到实处，才能真正地提升教育教学质量。

四、改变教师对课堂教学的认识，提升教师课堂教学水平不容忽视。这次现场会，我观摩了九中李改花老师的一节课《天上的街市》，这是七年级上册第六单元的第二课，这一堂课初听感觉不是很好，按以往的认识不是一节“好”课，主要表现在：一是课堂结构不完整，按九中语文课堂模式“感知一篇、精读一段、品析一句”三段式，这节课只进行了前两段，而且第二段还没结束；二是学生回答问题人数少，三是学生读与议占了大量时间，导致课没上完。但在快下课时通过观察学生的笔记本和课本、以及练习本，我才真正认识到这一堂课的实在。学生在上课初是“三本空白”，仅仅在课本上有简单的段序标注，几个生字注音，但在快下课时，课本上圈点勾画批注应有尽有，笔记本上记录着老师强调的一些知识点及方法的归纳，练习本上写满了自己在课堂上的所思所想，虽然有很多是不通顺不成熟的看法，但这才是实实在在的课堂！这一单元的教学重点就是要让学生朗读和默读，这一课就是要让学生朗读，要培养学生联想想象能力，培养学生创造性思维，让学生大胆发表自己的看法，学生们在教师引导下有充分的时间去读、去议、去思考、去想象、去再创造，每一次读每一次议他们都会写下他们的所思所悟，这样的课我们又怎能因所谓的不完整而说不是“好”课呢？我们以往评价一堂课，首先要求把这一课时讲完，一堂没有完成的课，是不能算作好课的。于是，教师为了追求和迎合大家的口味，就会草草结课。该讨论的没有讨论完，该探究的由教师归纳，该读书的时间一再缩减。许多教师为了达到教学表情、语速、板书、时间安排等细节标准而在课堂上忙于应付、疲于奔命，影响了教学内容的展开，华东师范大学教授、博士生导师、中国教育学会副会长叶澜教授认为：“课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大，只要是真实的就会有缺憾。”在她看来，公开课、观摩课更应该是“研讨课”。因此，她告诫教师们：“不管是谁坐在你的教室里，哪怕是部长、市长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要‘无他人’。”她把这样的课称为平实的课，并强调，这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备才能上的课。叶澜说，在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去。她说，这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，“进来前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。如果课堂一切都很顺利，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这节课呢?换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。扎实、充实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做起来却很难，但正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能开阔起来，同时也才能真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。九中李改花老师不因为那样的场合便片面追求完整，强制压缩学生读、议、思的时间，而是从学生实际出发，将学生自主学习的时间、语言的训练落到了实处；将朗读训练落到了实处，多次的朗读贯穿全文，一气呵成，通过递进式的指导朗读，层层深入，每一次都使学生的体验更加深一层；学习习惯的培养更得到了重视，读的习惯，圈点勾画批注的习惯，思考的习惯等都得到了教师的提醒强调；要知道这是刚刚升入初中不到一学期的学生来学习文学大师郭沫若先生的诗作呀。因此，我认为，作为一线教师，我们应该转变旧的思想认识，从准确把握课堂教学目标，教会学生阅读，调动学生积极学习的情感，组织有效地课堂合作、讨论几方面努力追求，不应过于名利，受其他因素的牵绊，舍本逐末，束缚了自己的个性及创造力。一句话，引领学生学会什么才是我们最值得关注的。

通过这次现场会观摩学习，我在不断思考的同时，也充满希望地展望我们学校的将来，因为我们张校长的理念与一些先进学校很接轨，许多具体做法也惊人地相似，只要加以时日，不断完善，我校一定会实现“乡镇拔尖、全市一流”的办学目标的。

衷心感谢市局领导组织这样的活动，感谢中心校组织这样的活动，为我们相互学习、交流、促进、提高，提供了一个良好的平台。通过这个平台，我想我们更应该锤炼教育教学功底，加强教学教研管理，焕发教学改革魄力，那么，我们的学校管理和教学质量一定会再上台阶的。

交

流

材

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参加“全市初中教学教研规范化管理现场会”心得体会

（兑镇初中）

薛

孝

全2011、1、3

第三篇：外出参加教研活动学习心得

外出参加教研活动学习心得

刘惠香

我校组织教师到边城高级中学参观学习，我有幸参加，真的很感谢领导给我们提供了这样好的学习交流机会，使我们能够开阔眼界，增长见识，丰富了知识，同时也看到了自己的不足，为今后的工作指明了方向。现将这次学习的所思所想总结如下：

一、教育需要一支高素质的教师队伍众所周知，教师是学生成长的引路人，是教学的组织者和引导者，教师是知识的传播者。在学生的心目中，教师是伟大和神圣的，教师几乎无所不知，无所不能。我们是新世纪的人民教师，时代赋予我们更高的要求，我们深感自己肩上的责任重大。当今社会，大学毕业当中学教师早已不是什么新鲜的事情，中学里的本科生甚至是硕士研究生当老师也已成为现实。，当了解到该校教师本科学历达到70%多，近年来引进的教师都是硕士研究生时，大家先是震惊，而后就是感叹作为国际化大都市的上海就是不一样，不论做什么都是走在全国的前列，这里对中学教师的要求更加严格甚至是苛刻。感叹之余，我也感到了自己身上的压力，同为中学教师，我们这里从起步开始似乎就已经落后了，后面的行程如果不奋起直追，那岂不是要拉的更远，越差越多？无论是从知识储备还是从专业修养上，我们都应该及时充电了，否则就会落后于我们这个社会，落后于我们的同行，终身学习的理念真的要深入到我们的思想意识深处并在工作和生活中加以落实了。

二、好的习惯体现一个人的基本素养。早上来到边城高级中学，正好赶上学校上课间操。只见学生们排着整齐的队伍，由教师带领着来到操场，听着体育教师的号令统一散开，在悠扬的音乐声中开始做操，动作整齐划一，很是规范，做完操再整队带回，整个过程学生显得是那样的娴熟，作为旁观者的我们似乎也已投入其中，享受着校园生活带来的乐趣。此时，作为参观者的我们共同的感觉就是：孩子们很自觉，不论年级高低都是一样的，在这里听不到说话声和吵闹声，更听不到教师的高声斥责。不错，这就是我此次到边高感触最深的地方，边高的学校对学生的养成教育培养得非常好，学生有规矩，显得大气。之后，我们先是听了黄仁兴老师的一节语文课。当下课铃声响起，教师和同学们起立行礼，教师说：同学们休息，学生齐说：老师休息。短短的几个字，让人感觉到了不一样，觉得心里暖暖的，这充分体现了师生之间的相互尊重与理解，是对学生的一种潜移默化的人文礼仪教育。我们可以想象在这种氛围之中，在教师的平时点滴培养教育之下，学生一定会是知书达理、善解人意的一代新人。下课了，我们几位老师随便找了几个同学问了几个我们感兴趣的问题，不管是找到谁，学生都落落大方地认真回答，旁边的同学还不断地加以补充，丝毫看不到半点胆怯之意。当我们这些陌生的面孔走出教室，从正在课间休息的孩子们身边走过时，同学们似乎并没有受到干涉，仍然在开心得玩耍嬉戏，享受着休息带给他们的那份乐趣，没有人对我们的到来指指点点，大家很随意。我们看到了这些孩子平时的校园生活，他们是那样地天真无邪，那样地可爱。是啊，难道学生本不该如此吗？我们常说孩子是一张白纸，他们的可塑性很强，需要后天的培养和教育。不错，学生的习惯一旦养成，要想改变是很难的，好的习惯能够使学生终身受益。因此，学校对学生的培养教育固然重要，但教育千万不要磨灭了学生的本性，学校需要规矩（没有规矩不成方圆），社会更需要人才（创新型的人才），学生只有个性张扬才能创新，才会创新，看来为了我们的下一代能够健康成长教师仍然是任重道远！以上是我到边城高级中学习的一点体会，愿与各位老师分享。

2013年10月

第四篇：参加2009主题教育学习心得体会

主题教育学习心得体会 新河村选派干部 徐涛

解放思想 扎实工作 着力推进新农村建设稳步发展

深入学习贯彻党的十七大精神、科学发展观，巩固党的执政基础,使党员干部“经常受教育、永葆先进性”的制度化，进一步推进社会主义新农村建设。我参加了 2009主题教育的学习，感到受益匪浅，很受教育。特别是在县委组织部和新安镇党委高质量的辅导课后，我对十七大的精神有了更加深刻的认识和理解。

作为村党支部第一书记，我将以主题教育学习为契机，在下一步的工作中认真贯彻党的十七大精神，努力在以下两个方面有新的改变：

一是要进一步解放思想，实现认识上的新提高。

把农村主题教育作为深入学习实践十七大精神，今后工作中进一步解放思想，深入学习贯彻党的十七大精神，推动各项工作。“学习谋划新农村、构建和谐新家园”是此次学习的主题，今后工作要紧紧抓住这一主题，入农户、听意见，积极宣传社会主义新农村建设的各项方针政策。结合主题教育的开展，使广大农村党员、干部和群众都能充分认识社会主义新农村建设的重大意义，让大家都能了解新农村建设的内涵，增强投身社会主义新农村建设的积极性、主动性和创造性。

二是进一步理清思路，实现工作上的新突破。在工作中我将把问题估计的充分一些，把困难考虑的深入一些，把措施制定的详细一些，确保党员、干部、群众和村党支部保持思想一致、步调一调，形成合力，共建和谐新家园。

尽管今后面临的问题很多，压力很大，但我相信，只要知危争先，迎难而上，打破老套路，采取新举措，就会赢得发展的主动权。2009年，我村将在工作中切实把握好两个结合：一是把工作目标和制定新农村建设规划结合起来。借鉴先进经验，不断改进方法，拿出好的措施，把问题解决在内部，把矛盾化解在萌芽状态，不给全镇的发展拖后腿。有效形成发展的合力，使人心充分凝聚。二是把工作重点与群众的切身利益结合起来。党员、干部要树立“小支部、大服务”的观念，把主要精力放在服务上，为维护稳定服务，为经济发展服务，为全村广大群众服务，对符合群众根本利益的事情要热心办、马上办、尽力办，一时办不了的，要积极创造条件，争取尽快办。

我村将在新安镇党委、政府的领导下，以十七大精神为指导，以新农村建设为主线，以稳定为重点，知危争先，迎难而上，切实有效抓好新农村建设工作，积极稳妥的落实好选派干部项目资金的使用，全力以赴的工作，推动全村各项工作取得新突破。

第五篇：校本教研现场会发言稿

校本教研现场会发言稿

尊敬的各位领导，各位老师们：

大家好！

在这个草长莺飞、春意盎然的日子里，我校召开研究性学习专场教学研讨会，也为常态课教学月活动拉开了序幕，更是我们做好各项工作的鼓励和鞭策，在此我谨代表xxx小学对市教研室张主任、区教育局、进修学校各位领导来我校莅临指导表示衷心的感谢，向出席本次研讨会的兄弟学校各位同仁表示热烈的欢迎！

自新课程改革实施以来，研究性学习作为综合实践活动课的一个重要组成部分，备受瞩目。这门学科没有指定教材，没有教参，没有现成的课堂模式可套用，因此对于长期以来习惯于依据教学大纲、依据现成教材来从事教学活动的教师来说，普遍感到难以适从。虽然该门课程已经开展了10多年，但是老师们对于研究性学习课程上什么内容？怎样上？困惑颇多。XX年区教研员杨老师与我校领导班子多次商讨，最终确定创造性地将我校养成教育的校本课程与研究性学习整合在一起，并多次到我校“点对点”指导教师的教学工作，成立骨干教师研究小组，启动教师成长计划，制定专业成长方案。学校还申报了教育部《在综合实践活动中培养学生良好的学习习惯的研究》，天津市《小学研究性学习与学科教学整合的研究》两项课题。在这期间，我校先后派骨干教师走进我市多个学校聆听专家的讲座和观摩高水平的研究性学习课，对研究性学习课程实施的基本方法与途径有了一定的了解，经过反思再实践，明确了理念，正确了定位。通过学生在“调查”、“考察”、“访问”、“设计”、“实验”和“探究”等系列活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，培养创新能力。根据不同学段的年龄特点和目标，4年来我校一共开展了涉及生活、行为和学习习惯三方面的研

究性学习活动，召开了经验交流会，专场教学研讨会，承接了区教研会。

回首这4年来的实践和探索，真可谓一程艰辛，一程跌撞，但也一路惊喜，一路积累。《好习惯 好人生》这一套校本教材在全国校本课程评比中获一等奖，我校多名教师的研究性学习录像课、论文和案例也分别在全国、市、区级的比赛中多次获奖。最令我们感到欣慰的是学生们也有了长足的进步当看到“家长眼中的研究性学习课”的问卷上写着：“研究性学习让我的孩子视野拓宽了，爱思考了，也越来越有礼貌了……”

今后工作的设想，针对研究性学习与传统学科课程、活动课程不同的课程理念，继续探索研究性学习与各学科领域的关系，从学校实际和学生的兴趣爱好出发，开发适合于研究性学习实施的课程资源，改变教师的教学方法和学生的学习方式，让我校研究性学习这门课程更具有“研究味”，培养学生研究潜质，为优秀学生将来走上科学研究之路打下坚实基础。

我相信，在各级领导的关怀和支持下，我们众志成城，团结一心，抓住机遇，推动xxx小学教育教研更好更快的发展，不辜负领导、社会各界对xxx小学的希望。

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