与大师对话,引导我们跨入崭新境界。(一)

第一篇：与大师对话,引导我们跨入崭新境界。(一)

与大师对话，引导我们跨入崭新境界。

（一）学习名师，成就自己

――沈大安文本解读的观念与方法

一、上好一堂课的关键在于正确深入地文本解读、独具匠心地教学设计、机动灵活地教学实施。

二、文本解读的要素：放松心态、潜心会文、知人论世、寻找缝隙、多元解读、换位思考。

放松心态即指一位语文教师开始读一个文本的时候，最好暂时忘却教师的身份、教学的任务，而是以一个普通读者的心态来放松地欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。这是一种非功利的阅读，是一种以感性为主的阅读，作为一名语文教师，这种对作品的直觉弥足珍贵。

潜心会文，即指文本细读关键在潜心涵咏，而涵咏必须从语言文字入手，正如叶圣陶先生说得好“一字未宜忽，语语悟其神”。语文教师对每一个字、每一个词、每一句话都不能轻易放过，要细细体会它们的作用，想想作者为什么用这个词而不用那个词，用这种说法而不用另一种说法。在这个基础上，再跳出具体的字句，整体把握文章的主旨。沈大安强调潜心涵咏，最重要的是要有自己独特的发现。

知人论世，指解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。作家生平介绍、写作时代背景、作家的其他作品、作家合作意图的阐述，以及前人对这部作品的评论，无一不是我们打开文本大门的钥匙。

寻找缝隙，也就是寻找作品中自相矛盾不可解释之处。语文教师在潜心会文的基础上，不仅要发现作品自身的矛盾，也要发现作品跟生活、跟人之常情的矛盾。如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”长江这么长，这么宽，江面上不会只有这一条船吧？但是李白却说“孤帆”，因为在李白眼里，其他的船都不是船，他的心里只有载着好友孟浩然的这条船员。抓住了这一缝隙，我们就能感悟到李白对孟浩然的深情。

多元解读、即指文学活动是作家、作品、读者三者的动态过程，文学作品的“意义”并不只是作家创造的，而是作家的创作和读者的接受共同作用的结果，而且这种意义也并不中是客观和固定的。我们所说的文学作品的意义，实际上包含了三个层面：一是作者意义，即作者想在作品中表达的主观意图。二是文本意义，即作者想在作品中表达的主观意图，作者在作品通过言语句呈现出来的意义；三是读者意义，即读者通过阅读所领悟的到的的意义。但多元解读还得考虑教学的主导倾向。对教材教育价值的把握并没有固定的答案，教师应该权衡得失择优而行。

换位思考，即指教师解读文本时要有普通读者、教师、学生三种身份。教师细读文本时必不可缺的一步是换位思考，如果让孩子们来读这个文本，他们会怎样解读？他们有哪些不懂的地方？他们会提出什么问题？他们会误读吗？也就是说，“文本”固然重要，但“生本”更重要，语文教学要从“文本”走向“生本”。支玉恒：《珍贵的东西》备课思考

《最珍贵的东西》是一篇内容新颖而实在，涵义深刻而易懂的文章，散文中富含哲理、议论里不乏抒情。文章通过阳光、空气、亲情、友情等人人须臾不可或缺的事物，举一反三，说明“最珍贵的东西是免费的”，表达了作者对自然、对社会的感恩之情，劝勉人们要热爱生活，珍惜拥有。教学文本的主要手段是读，特别是排比句和反问句的诵读。在充分地读的基础上，弄清作者所讲的事理，体会文章的情感。一些精彩的句段则要求学生能够背下来。并仿照作者的叙述方式，以第八小节列出来的而未具体叙述的信念、希望、意志、梦想、春风、细雨、皎洁的月华、灿烂的星辉为内容，写出自己的认识和想法，类似于文章的续写。这和我们的主题写作是非常相似的。

教坛吹来清新的风――支玉恒课堂教学艺术解读 每一堂课都是一次新的创造：以读代讲，以读悟情这一新颖的教法赢得了广泛的赞誉，“支氏品读法”一时广泛流行。支玉恒老师说：面对千差万别、个性迵异的学生，教师应当始终高难度创新的意识，让自己的每一节课都能新意迭出，让孩子们在语文课堂上始终有新的感受和体验，始终对语文充满着兴趣和向往。

把主动权交给学生：通过教师的引导，让学生由自主学习、自主求知逐步走向自我完善、自我发展之路，这是教育的最美好境界。支玉恒老师在课堂教学的每一个环节都努力追求这一境界。猜测教师可能会提什么问题，这一教学环节实际上是引导学生自主深入地阅读课文、自己主动发现课文中所含的深意。能够独立发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、是自主学习的重要标志。因此，支老师在课堂上决不轻易地把现成的结论告诉学生，总设法让学生经历一个探索的过程。

让语文课堂有情有趣：在支老师的课堂教学中，老师不苟言笑、一本正经的情形，让幽默、风趣代替了。学生正襟危坐、战战兢兢的情形不见了，取而代之的是活泼、开朗。解读支玉恒老师的课堂创新意识，我们或许能从支老师的一番肺腑之言中悟到点什么：

――我备课，事先不看参考书，即使自己以前的备的课也只是参考一下，决不照搬，每一课都要经历一个深深的独立思考的过程。

――要多研究，从繁忙的工作中挤出一点时间，顺手写一写，哪一节课上好了，怎么上的，为什么成功，归纳几条；哪一节课没上好，怎么做的，原因是什么，记下来就是。――要善于积累资料，平时看了书刊，觉得不错，摘录一点。占用不了多少时间，积少成多，什么时候都用得着。――要创新。要有自己的特点和风格。课一定不要与别人相似，要创造新意，要敢于“标新立异”，要常教常新。薛法根——追寻理想的课堂

真实是课堂的生命：上课不能作秀，做人不能作假。真实，是课堂的生命。人有人品，课有课品。一个语文教师的人格魅力奠定了他的语文课堂的品位，课品如人品。而真实，是衡量人品、课品的基本准绳。

简单也是一种境界：语文教学就是要着力发展学生的言语能力，进而培养学生言语智慧，这是语文课堂的“根”。因此，蒒老师的课堂以发展语言理解和运用能力为主线，科学合理地安排了听说读写思等语文实践活动，特别是匠心独运地把朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块，使学生在层次分明实践中得到了全面的训练和整体的发展真正达到了以简驭繁、以一当

十、事半功倍的效果。解读薛法根教师“大道至简”的教学观，或许你会对语文教学有一种更为深切的体认： 一是教学目标简明：教学目标要科学、适切、可测。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。

二是教学内容简约：课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，需要教师对教材、对教学内容进行深入的研读，发现那些为学生真正所需要的、终身有用的“核心知识”，以充分发挥教材的语文教学价值，这是语文教师义不容辞的职责。我们必须用教材教，而不是教教材。三是教学方法简便：简单意味着可以学习，是学生经过努力便可以达到的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。四是教学媒体简单：语文教学应该省略不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。现代教学技术使用过多，也会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。

五是教学用语简单：课堂中除却了一节不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。简单的课堂，独特的神韵就在于此。让语文课堂充满智慧：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，而现在的语文教学却恰恰缺少了了智慧、缺少了思想、缺少了人文性。面对时代的挑战，语文教学必须超越知识和技能，走向智慧，让每一学生教能充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量。因此在薛老师的课堂上，我们感受到了思维的深度。他既鼓励学生读书质疑，培养强烈的问题意识；又以教师的“追问”生成学生语文学习的智慧，让学生获得从内心深处生发的学习乐趣。在薛老师的课堂上，我们还感受到生活的广度。他将语文教学根植于学生鲜活的生活，力求让学生在“在课文中照见自己的生活，在生活中发现课文的身影”，不失时机地创设生活化的语文实践情景，引领学生运用自己的智慧“诗意地生活”。走向高贵的课堂――“燃烧的玖瑰”窦桂梅的课堂教学 窦桂梅课堂教学的三个超越

一是超越教材。在教好原有教材的基础上，窦桂梅精心选择了300多首古典和现代诗词，200多条古今格言，100多篇寓言故事，200多则典故，1000多条成语，通过各种巧妙的形式，用几年的时间，把这些语言的精华引入到孩子的精神世界。据统计，窦桂梅当年所教的班级，全班人均阅读量400万字，学生听说读写能力在大超出同年级学生，有将近一半的孩子在报刊上发表了自己的习作。

二是超越课堂。以社会当课堂而不是以课堂当社会，这是窦桂梅追求的教育境界。窦桂梅认为，超越课堂，不光把语文教学从课堂延伸到学生生活的方方面面，更重要的是它还触及到学生的心灵世界。三是超越教师。引导学生超越教师，实际上是教师的一种自我超越。窦桂梅认为，老师不是真理的化身。教师应该放下架子，鼓励学生有超越之胆――敢于超越教师的精神；有超越之识――能够超越的能力；体验超越之趣――实现超越的成功。其实窦桂梅三个超越的过程就是教师和学生超越习惯、超越传统、超越自我的过程。

窦桂梅主题教学的“点”“线”“面”“体”

窦桂梅借鉴教材的组合方式，围绕“主题”重新建构自己教学的主题单元。窦桂梅的主题教学以“立人”为核心，以促进儿童的语言和精神共同成长为目标，以一个个主题为线索，整合各种阅读资源，以“积累、感悟、体验”等为形式而进行的一种开放的语文学习方式。相对于传统的语文教育，“主题教学”使语文教学有了鲜活的灵魂，建立了大信息容量的语文课堂，积极引导学生关注当代生活。眼下，我们也在实施“主题式语文教学”，窦老师的教学方式，让我进一步看到了“主题式语文教学”前景。

点的选取――寻找语言和精神同生共振的“兴奋点”。窦桂梅非常善于抓住一些“点”，对学生进行扎实的语言基本功训练的同时，引领学生体验人物的内心世界。

线的走向――行云流水的教学结构艺术。在窦桂梅的课堂上，那种传统的四平八稳的从“语言文字出发－感情－语言文字”的教学程式几乎绝迹，取而代之的是从“主题”出发，突破文本，整合文本，开展综合性学习探究的线性结构。面的建构――让“文本”丰富起来。在很多时候，老师费了很大的力气分析讲解，但呈现在学生面前的文还是扁平的。窦桂梅老师的“主题教学”则经常通过高超的朗读指导，将扁平的文本变成丰富的画面。

体的确立――让生命立起来。窦桂梅老师的“主题教学”的根本宗旨在于为孩子奠定厚实的人文根基。所以在教学中，她往往通过引导学生进行深刻的角色体验来获得精神的成长。

我们怎样看课――贾志敏的“用教材来教”

一、看教学，不看表演。“何为语文？语即口头语言，文即书面语言。语文课上，指的是在课堂上，老师借课文为例子，教学学生说话，教学学生写话。”（贾志敏原话）语文课，要有浓浓的语文味。语文课上要讲“字词句段篇”，要讲“听说读写”。语文课要真实、扎实、朴实。真实是课堂的生命，朴实是教师教风的具体体现，扎实是我们追求的目标。

二、看学生，不看老师。贾志敏说，课堂是学生的，空间是孩子的，孩子是红花，老师是绿叶。切不可本末倒置，角色错位。大凡来说，学生的能力形成是在课堂上。因此，就有了“得法于课内，得益于课外”，向“四十分钟要质量”的说法。小学阅读教学，要注重培养学生的阅读能力，要注重对学生对文本的理解、积累和运用。教学不是表演，不能变味，更不能异化。学生是镜子里的教师。老师的一切努力都会集中反映在学生身上。所以，看课，要关注学生。

三、看门道，不看热闹。传统的母语教学应该是语文教育的根基。讲授母语，应该讲求“诵读、感悟、涵咏、体味、积累等体现中国人的感性思维为主的教学理念和方法”。因此，我们的课堂，不仅需要活泼的听说读写，更需要安安静静地思考、揣摩、潜移默化。我们看课要看门道，决不要看热闹。我们需要知道的是课堂上学生究竟长进多少，提高多少。长进了，提高了，就好。反之，就很难自圆其说了。我是怎样细读文本的――于永正文本细读体会

一是多读。细读的前提是多读，教材反复读，只读一遍两遍不会有什么感觉。我的窍门就是读啊思啊，思啊读啊，一遍又一遍，不知什么时候就会豁然贯通，有了新的发现。二是朗读。朗读是教师进入文本不可缺少的一环。朗读是赋予作品以生命，是激活文字，所以有助于理解。尤其是朗读课文中的人物对话，如果读得声情并茂，更能深刻地通过人物语言感受人物的内心。

三是与同行交流。文本细读也要学会与别人交流。与别人交流是借智慧，会非常便捷地走入文本。

四是跳出“庐山”看“庐山”。我听课最关注的是执教者怎样理解教材。有许多课文我是边听别人上课边理解，由片面理解到全面、准确的理解。听别人的课，不论是成功的还是失误的，等于别人把教材的大门的打开了，我跟随他进去以后，不但他的发现属于我了，他没有发现，我也很容易发现。五是与教育杂志上的智者对话。一本杂志发表几十篇文章，有几十位作者，那就是和几十位智者交谈呀！我会把他们的长处综合起来，为我所用。学习、移植、组装，有什么不好？只要对学生有好处，这样的移植多多益善。

第二篇：我们将跨入崭新的大桥经济时代一论迎接大桥经济时代

我们将跨入崭新的大桥经济时代----一论迎接大桥经济时代

发布时间：2011-10-25信息来源：《舟山日报》 作者：周仲平

百万舟山军民都在翘首等待着这一刻：大陆连岛工程二期2009年建成通车，舟山从此告别孤悬海上的历史，与大陆连为一体。这一天，离我们愈来愈近了！

大陆连岛工程催生了舟山的大桥经济。从大桥建设开始至今，大桥经济在舟山已是风起云涌。2004年10月10日，在大陆连岛工程一期建设接近尾声之际，市委主要领导在基层调研时首次提出“要迎接大桥经济时代的到来”。之后，新闻媒体对大桥经济进行了深入的报道和宣传，引起经济界、理论界人士和干部群众的关注和研究。2005年，由93名市人大代表提交的《大力推进大桥经济，谋求舟山新发展》议案成为市人大会议的一项决议，发展大桥经济成为全市人民的共同意志。几年来，市委、市政府对加快发展大桥经济、迎接大桥经济时代作出一系列部署。最近，市政府又下发《全面推进大桥经济课题研究任务分解初步方案》，要求提前做好充分的对接准备，加快推进对接工作，主动迎接大桥经济时代的到来。

大桥经济的初步成效有目共睹。无论是作为海洋经济龙头的港口经济、作为海洋经济重点的临港工业，还是作为海洋经济富有活力增长点的海洋旅游、作为海洋经济基础的海洋渔业，这几年的发展都得益于大桥建设所带来的直接或间接的效应。这种效应在船舶工业发展中尤其显著。今年上半年，我市船舶工业产值76.15亿元，同比增长75.6%，首次超过我市传统主要产业水产加工业，成为全市工业第一主导产业。而众多外籍船舶修造企业前来落户投产，并不讳言是因为看中了大桥建成后的长远效应。

更可喜的是，这种效应也促进了我市经济发展模式的转变，海洋经济发展水平的提升。2004年我市海洋经济增加值占全市GDP比重达到68%，成为全国海洋经济比重最高的城市。此后，我市海洋经济总量不断扩张，质量不断提升。今年上半年，海洋经济增加值对全市经济增长的贡献率又达到70.4%。

但目前呈现的大桥经济效应，仍然只是大桥建设期的先导效应，更直接、更猛烈、更深入、更广泛的大桥经济效应尚有待于大陆连岛工程二期建成通车。今年3月召开的市第五次党代会和市五届人大一次会议，提出“舟山正在进入一个新的发展时代”，今明两年 “是积极迎接大桥经济的关键之年”，这表明一个新的发展时期即将到来。

我们跨入的将是一个崭新的大桥经济时代。只有深入分析了解大桥经济时代的内涵和意义，我们才能以主人翁的姿态投身于这个恢宏的时代，才能以科学的决策和措施应对将要到来的机遇和挑战。

1.大桥经济是对舟山生产力的第二次大解放，将带来经济社会更加开放，具有划时代的意义。今后五年的全面跨越，我们要“立足新起点，抢抓新机遇”。这个“新起点”就是大桥经济时代，这个“新机遇”就是大桥经济将带来的机遇。

将“大桥经济”冠之以“时代”，就是说大桥经济作为一种舟山独特的经济形态和经济现象，将持续相当长的历史时期。把大桥经济时代作为舟山建设与发展的一个重要历史阶段来划分，有着充分的现实依据和深刻的理论依据。

舟山自古以来一直孤悬海上，交通不便。目前虽有轮渡昼夜通航，但仍无法做到无缝隙交通，轮渡有时还要受制于气候而停航，海岛与大陆的交通仍然不能完全达到畅通无阻。大陆连岛工程，首先是舟山与大陆交通的一次大对接、大提速，继而是经济社会的更加开放。而回顾历史，有哪一次交通条件大改善、哪一次经济大开放，不是带来社会经济的大发展？因此，随着大陆连岛工程全面建成通车，我们将面临一个重要的历史关口。

在大桥经济时代，长三角大量人流、物流、信息流将涌至舟山，有更多企业将抢滩舟山。如果从更广阔背景去考虑，世界范围内产业转移正在不断加快，长三角经济一体化正在深入发展，浙江海洋经济强省建设正在持续推进，舟山凭借大陆连岛工程全面建成通车，将会有更多发展机遇。同时，大桥经济效应是综合性、全方位的，会促进舟山经济、社会、文化建设全面发展，甚至会影响舟山人的精神世界，使人们思想观念、思维模式、生活方式都发生变化。并且这种变化不是短暂的、暂时的，而是在若干年内不断积累，延续量变过程，实现质的提升，并影响到久远的年代。因此，大桥经济确实是对舟山生产力的第二次大解放，具有划时代的意义。

市第五次党代会提出今后五年“以港兴市，全面跨越，建设富强、文明、秀美、和谐的新舟山”奋斗目标，围绕这一目标，要“立足新起点，抢抓新机遇”。我们说，这个“新起点”就是大桥经济时代，这个“新机遇”就是大桥经济带来的机遇，“全面跨越”建筑在这个新起点之上，没有大桥经济时代就没有“全面跨越”。这是因为，按照社会经济学理论，全面跨越式发展的“跨越式”特征，主要表现为激发方式的暴发特性、速度的几何级数与数量级特性、周期的迅速凝聚缩短特性、目标的高起点性、思维的反正常特性、发展的可持续性、手段的新特性等。而这些特征，都符合舟山大桥经济时代将要出现的变化。

2.大桥经济时代，在经济社会更加开放背景下，舟山的战略空间、战略资源将发生重大变化。这必然带来战略决策的创新。“以港兴市”战略部署，抓住了大桥经济时代的发展特征。

大桥经济时代，在经济社会更加开放背景下，舟山的战略空间、战略资源将发生重大变化。大桥经济时代诸多机遇和挑战，从根本上说，是由这两大变化引起的。

区域经济中的战略空间，是反映要素集聚和扩散以及产业转移的空间定位的一个经济地理概念。以前，舟山虽然有良好的区位优势，处于长三角经济发达地区，但舟山本岛与大陆交通的局限性，岛与岛之间交通的相对不便，使区位优势的发挥受到制约，生产要素流动不畅。人、财、物、信息、科技的低速度低效率流转与更新，更制约了舟山相关产业的更新换代和技术革新。

一个不容置疑的现实是：在长三角经济一体化版图上，离“龙头”上海愈近的城市，受到的辐射和拉动力就愈强。一些经济学家甚至认为，长三角经济区有一个“Z”型轴，那就是沿江（长江）沿线（沪宁线、沪杭线、杭甬线），发达城市都分布在“Z”型轴上，舟山因交通不便离这条 “Z”型轴较远，所以经济实力排名才靠后。

显然，在大桥经济时代，舟山战略空间的这一障碍排除了，经济社会将更加开放，优势将进一步得到发挥。通过大陆连岛工程、杭州湾跨海大桥和东海大桥，舟山与上海将形成“3小时经济圈”，舟山与杭州将形成“2小时经济圈”，舟山与宁波将形成“1小时经济圈”。交通格局的变化，将大大提高舟山与内地生产要素和产品的流动时效，促进生产要素向舟山集聚。

陆岛相连前，舟山经济在人力资源、资本资源、知识技术资源、基础设施资源、政策资源等战略资源方面，均存在先天不足。陆岛相连后，在区域经济一体化发展的背景下，舟山因独特港口资源优势兼具低发展成本和高生态环境特征的优势，会快速吸纳各种战略资源，优先获取发达地区或者大城市的资源扩散力惠及，从而为舟山全面跨越提供充足的战略资源保障。

面对大桥经济时代的这两大变化，市第五次党代会作出了“以港兴市”战略部署。

“以港兴市”抓住了大桥经济时代的发展特征。尽管港口优势舟山自古就有，而真正发挥港口带动效应则是近些年的事。如上所述，大桥经济时代将产生能量聚焦效应，使经济运动周期呈凝聚性缩短，速度呈几何级数与数量级上升。因此，在大桥经济时代，以港兴业、以港立城、以港带岛、以港带桥都顺理成章。这也是为什么是今天而不是以往任何时候提出“以港兴市”战略决策的根本原因，说白了，就是只有在大桥经济时代才能真正“以港兴市”。

3.大桥经济时代不仅是经济发展的跨越，也是发展空间、文化建设、社会建设的跨越。实现全面跨越，关键是要创业富民、创新强市，通过大力发展大桥经济，来提升海洋经济发展水平，为全面跨越打下坚实物质基础。

大桥经济催生和培育了大桥经济时代。但大桥经济时代不是一个仅局限于经济发展的战略概念，而是一个涵盖经济、政治、文化和社会建设综合发展的战略概念。

今年6月，市咨询委“大桥经济”课题组在《大桥效应和若干发展对策》一文中，将大桥建成后的长远效应归纳为生产要素集聚效应、城市品牌效应、产业拉动效应、与周边城市的合作互动效应、文化建设和思想观念的撞激效应。这五种效应已超出经济范畴，涉及到社会文化等诸多方面。

在大桥经济时代，跨越不仅是经济发展的跨越，也是发展空间、文化建设和社会建设的跨越。全面跨越的目标，就是要建设海洋经济强市、海洋文化名城、海岛花园城市、海岛和谐社会，让

全市人民共享经济更加发展、政治更加文明、文化更加繁荣、社会更加和谐、环境更加优美、生活更加富裕的小康生活。

实现全面跨越，关键是要创业富民、创新强市。民不富则基不稳，市不强则途不顺。而要富民强市，关键是要创业创新，通过大力发展大桥经济，来提升海洋经济发展水平，为全面跨越打下坚实物质基础。

总结近几年实践，我们愈来愈清醒地认识到，发展大桥经济不仅能带来经济发展总量增加，更会带来经济发展方式转变，从而建立起一种符合舟山实际、富有海洋特色，具有开放型、跨越型、持续型等特征的新经济形态，使舟山“走上具有海洋特色的转变经济发展方式的新路子”，“实现经济发展由速度型向速度效益型跨越”。概而言之，大桥经济是舟山海洋经济发展到全面跨越时期的一种特殊经济形态，是舟山进一步科学发展的必由之路。只有建立起这样一种认识，我们的思维、观念和行为，才能比以往更理性、更成熟、更睿智。

对于在沿海发达地区中经济总量位次依然靠后的舟山来说，坚持发展是第一要义，坚持通过转变经济发展方式，实现又好又快发展，不断增加总量，不断提升质量，依然是我们的坚定选择；对于拥有雄厚海洋资源的舟山来说，继续在全省发展海洋经济中当排头兵、桥头堡，牢牢占据领先地位，坚持工业立市，推动服务富市，依然是我们的坚定目标。对此，绝不能有片刻犹豫，绝不能有丝毫松懈，绝不能有半点马虎大意。

这就是舟山的大桥经济时代！我们要迎接的正是这样一个时代！让我们在科学发展观的指引下，目光更加深远，思想更加解放，态度更加积极，作风更加扎实，干劲更加充足。让我们伸出双臂，紧紧地拥抱崭新的大桥经济时代吧！

第三篇：引导学生与文本对话

引导学生与文本对话

——语文三年级下册《可贵的沉默》说课稿

各位同仁：

今天，我以三年级语文下册《可贵的沉默》为内容说课，说课的题目是：《引导学生与文本对话》。

一、把握课标，说教材

1、说教材地位 《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五单元的第一课。这一篇课文的重要地位就在于，对学生潜移默化地进行感恩教育、爱的教育。

课文讲的是，上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己的孩子生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

《可贵的沉默》这篇课文及第五组的其它课文，是三年级上册第八组四篇关于“献爱心”内容的拓宽与延伸，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中能够体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心他人。

2、说教学目标

《语文课程标准》中要求，第二学段（3~4年级）学生要“累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写”，由此可见，识字写字在三年级阅读教学中占有很重要的位置。因此，学习本课时，学生必须会认9个生字，会写14个生字，能正确地读写课文中的新词，这是本课的学习目标之一；正确、流利、有感情地朗读课文，是学习目标之二，这也是《课标》所提出的要求；学习目标之三是，读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人；学习目标之四，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的句子。

3、说重点难点

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点； 体会沉默的可贵是本课的教学难点。

4、说课前准备

学生准备：查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物； 教师准备：查阅远程教育资源，并下载相关资料，课文插图及歌曲《生日歌》

二、培养能力，说教法学法

阅读教学是教和学双方互动的教学活动。文本是一座桥梁，联结着读者和文章，也联结读者和作者，阅读就是跨过这座桥的最好方法。

为达到上述学习目标，我对教法和学法的总体预设为：以学生为主体，以阅读为主线，充分引导与文对话。让学生在阅读中感知，在阅读中品味，在阅读中情感得到升华。

三、激发情感，说流程

本篇课文我预设为两个课时，下面我重点说一说第二课时的教学流程。整节课我以情感为主调预设为四个板块：创设情景，生成情感；多重对话，迸发情感；深入品读，燃烧情感；拓宽实践，延续情感。

㈠创设情景，生成情感

俗话说，兴趣是最好的老师。一个良好的开头，是一节课成功的一半。开课前，学生齐唱《生日歌》，开课时，教师在全班做一个调查：谁记得自己的生日？谁还记得你父母为你过生日的情景？谁能说说你爷爷奶奶或爸爸妈妈过生日的情景？这种这种轻松愉悦的开课方式，就有可能把学生的学习兴趣调整到最佳程度，此时教师相机板书课题：“可贵的沉默”，学生齐读课题后，教师引导学生加强对课题的理解。教师设问：读了课题后，你知道了些什么？同学们还想知道什么？这时，学生的情绪可能会达到第二个小高潮：为什么说沉默是可贵的？又是谁在沉默呢？为什么而沉默？沉默的神情是什么样子的？等等，教师把握这一最佳时机，引导学生观看课文中第二插图，体会文中的孩子们沉默、不安、羞愧、不好意思的表情。学生的学习情感生成了，也为下一环节作了一个很好的铺垫。

㈡多重对话，迸发情感

阅读的过程是教师、学生、文本三者对话的过程，在这一过程中，教师最重要的作用就是想方设法地促进和加深学生与文本对话，尊重学生的个性感悟，要鼓励学生对阅读内容作出个性化思考，学生个性化解读文本的过程是深层与文本对话的过程。

我们在第一个环节，先给学生带来这样一个悬念：沉默为什么可贵？为解开这个谜，此环节我又设计了这样一条主线：热闹——沉默——热闹，根据这样一条主线，引导学生与文本展开对话。

第一次热闹的场面，是老师调查孩子们的父母为自己过生日的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会到他们的心情。

第二个场面是孩子们的沉默，当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺生日的时候，大家都沉默了。此时，教师一方面可引导学生再进一步观看课文中的第二幅插图，品味孩子们沉默时的心情；另一方面，让学生初步感悟沉默的含义。学生通过与文对话，比较容易明白，孩子们都认为自己做得不好，感到很惭愧。所以这种沉默是可贵的。

第三个场面是“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”孩子们在沉默之后再热闹起来，是因为老师的提醒“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”其实老师是在提醒他们自己的过失是可以弥补的，当孩子们明白这一点后，心情也就渐渐地放松了，于是“教室里又热闹起来”。这些情感的习得，是教师引导学生在读中感知，在读中领悟到的。

㈢深入品读，燃烧情感

在第二环节的学习过程中，学生的情感可能会达到一定的境地，怎样将学生的情感推向高潮？学生的预设是：深入品读课文，使学生的情感得到燃烧。

一是情感朗读。如指导朗读文中两个热闹的场面（出示课件），一是要让学生读出“得意”的神情、“骄傲”的神情，要读的“神气十足”。二是要让学生读愉悦的心情、天真可爱的表情，因为孩子们知道了过失可以弥补，你说他们的心情能不愉快吗？再如指导学生品读“沉默”这部分（出示课件），既要读孩子的惭愧，又要营造一个“沉默”的场景，读到省略号时（我和孩子们一起沉默着„„），可让学生有意沉默一分钟。根据农村的孩子情感朗读能力不太强的特点，教师可采取教师示范朗读、远程教育资源示范朗读的形式进行，这种示范朗读的形式，一定会使学生产生极大的朗读欲望，学生在模仿中可能会达到预期效果。

二是表演朗读。在第一次情感朗读中，我们同时要求学生注意找准文的人物角色，并初步体会他们的表情和动作，为分角色表演朗读打下基础。表演朗读比情感朗读也许更困难一些，但是我相信，学生有了情感朗读做基础，再要求他们把课本演一演，他们的兴趣一定会更加浓厚。对学生的表演朗读，教师的要求不必太高，只要他们读出“骄傲”的神情、读出“可贵的沉默”、读出可弥补过失后高兴的神态，就基本达到了目的。

通过深入品读的方式，可让学生心与情与课本融为一体，与课文中的场景融为一体，使学生的情感得到升华。

㈣拓宽实践，延续情感

在通过引导学生与文本对话，领悟了文章的情感之后，我结合课文中最后的一个学习目标“我也要回报父母对自己的爱”设计两项实践活动：

一是课中实践活动。回忆和交流父母关心爱护自己的事情。在前面课文的学习过程中，学生一定都受到了深深感染，并产生联想，他们会联系日常生活点点滴滴的小事，体会到父母的关爱无处不在，活动的交流一定会异常的热烈，异常的真诚，这是可以设想到的。

二是课外实践活动。一是向父母了解他们的生日，并做好详细的记载；二是向亲人和邻居了解，在小时候父母是怎样疼爱自己的。对这一活动，教师一定要做好检查，还可用班队活动课的时间，开一个“感恩教育”的主题班会，以激发学生回报父母的情感，培养他们尊敬父母、关心他人的良好品质。

四、抓住主线，说板书

根据课文的表达方式，我板书的主线是：热闹（骄傲、神气）——沉默（惭愧、内疚）——热闹（能弥补过失、高兴），这种简单明了的板书，能起到提纲挈领的作用。

以上我就《可贵的沉默》一课的教学做了一个预设，课堂的“生成”会是怎样的呢，这不可能做出肯定的回答，但是我相信，在教学中只要我坚持做到以学生为主体，充分地引导学生与文本对话，“预设”与“生成”就一定能达到和谐的统一。（沙洋县高桥小学CJR）

第四篇：智慧重庆----与世界顶级大师对话

因爱而生，为销而存！

销售一切都是为了爱！智慧重庆----与世界顶级大师对话 《如何成为世界销售冠军》演讲会

致尊敬的 ：

您在为公司的产品销售不力而发愁吗？ 您在为企业缺乏优秀的销售精英而苦恼吗？

乔吉拉德说：给我2个月时间，一张桌子，一部电话，我就可以成为公司最优秀的销售员！如果您是老板或主管，这样的人您要吗？ 如果要的话请带上您的团队来到《如何成为世界销售冠军》重庆5000人演讲会现场。聆听84岁高龄的世界上最伟大的推销员乔吉拉德的销售神话是如何创造的，您和您的团队也同样可以创造业界神话！销售强，则企业强，企业强则国强！企业是国家强盛之基，富民之本。因此，各个企业的销售精英是真正的民族英雄，他们 “因爱而生，为销而存”，使中国制造、中国创造的产品在全世界攻城略地，独占鳌头。

为了培养出更多的世界级销售精英，把我们企业的产品，品牌更好的营销与推广。世界智慧中国行组委会，重庆上邦国际、成都上邦智慧企业管理咨询有限公司在社会各界有识之士的大力支持下，定于本月16日在山城重庆举办《如何成为世界销售冠军》5000人演讲盛会！届时，84岁高龄，曾激励影响千万人命运发生改变的世界上最伟大推销员、世界销售之神将由美国飞临重庆，做中国大陆的最后一场谢幕演讲。乔吉拉德自强不息、蓬勃燃烧的生命之火必将涤荡我们每个人的心灵，震撼山城、感动重庆、激励中国！

◆演讲时间：2011年10月16日（周日）09：00---18:00 ◆演讲地点：重庆市沙坪坝体育馆

◆特邀主办：世界大爱会 销售与市场杂志

◆承办单位：世界智慧中国行组委会 成都上邦智慧企业管理咨询有限公司 ◆协办单位：地产中国 喜源文化 古熙企管 乐庭企管 文江健身

◆媒体支持：重庆电视台 重庆晨报 重庆商报 重庆时报 华龙网 大渝网等

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◆指定接待：洪崖洞大酒店 刘一手火锅 武陵山珍 重庆品道居

▲ 主讲嘉宾：乔吉拉德简介

假设你接到这样一个任务，在一家超市推销一瓶红酒，时间是一天，你认为自己有能力做到吗？你可能会说：小菜一碟。那么，再给你一个新任务，推销汽车，一天一辆，你做得到吗？你也许会说：那就不一定了。如果是连续多年都是每天卖出一辆汽车呢？您肯定会说：不可能，没人做得到。可是，世界上就有人做得到，这个人在15年的汽车推销生涯中总共卖出了13001辆汽车，平均每天销售6辆，而且全部是一对一销售给个人的。他也因此创造了吉尼斯汽车销售的世界纪录，同时获得了“世界上最伟大推销员”的称号，这个人就是乔•吉拉德先生。

生于贫穷：1928年处于美国大萧条年代；父辈是四处谋生的西西里移民。

长于苦难：为了生计9岁就开始擦皮鞋、做报童；遭受父亲的辱骂；遭受邻里的歧视。

自强不息：父亲辱骂他一事无成时下决心，要证明父亲错了；受到歧视时和别人拼命；母亲的关爱使他始终坚信自己的价值。

不懈奋斗：坚持上学直到高中；做过40多种工作；破产巨额负债也没有灰心；做销售努力改掉自己的口吃；对待顾客坚持诚信，恪守公平原则；不墨守成规，不断创新自己的方法，超越自我。

他是：

◆人类推销史上的奇迹创造者

◆五项世界吉尼斯销售纪录保持者 ◆连续12年荣登吉尼斯销售冠军宝座

◆创造连续12年平均每天销售6辆汽车的世界纪录 ◆全球最受欢迎的实战派演讲大师 ◆世界500强企业精英的崇拜者 ◆全球逾八百万人受训于他 ◆全球四本畅销书的作者 ◆全球逾千万人研读过他的著作

◆吉尼斯世界销售纪录保持者 乔•吉拉德创造了5项吉尼斯世界汽车零售纪录： 1.平均每天销售6辆车；2.最多一天销售18辆车；3.一个月最多销售174辆车； 4.一年最多销售1425辆车；5.在15年的销售生涯中总共销售了13001辆车。◆我们还可以为您和您的企业做什么？

1、与乔·吉拉德合影留念和共进晚餐（限10人）；

2、乔·吉拉德莅临您企业做现场指导（限1家企业）；

3、乔·吉拉德现场亲自为您颁发荣誉证书，让您的企业冠誉同行！（限3家企业）；

4、让您的产品进入会场，现场销售，这里有万人高端客户！（限摊位3家）；

5、让您的产品成为大会指定用品，享受全程宣传!（同行业仅限1家）；

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6、让您的公司冠名乔·吉拉德万人演讲会,我们将在所有合作媒体为您宣传！

7、如果您愿意，我们可以提供您现场致辞三分钟或演讲一小时的机会！

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第五篇：一学一做,与信仰对话

一学一做，与信仰对话

——沧州发动机部装配车间主题团课有感

今年，装配车间分团委在全体共青团员中集中开展“ 一学一做”教育实践，要求广大团干部、团员要更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，学习总书记讲话，做合格团员。在公司各级组织的系列教育活动中，我不断地丰富自己，审视自己，叩问自己，怎样才能做一名合格的、优秀的共青团员呢？我想，首先要做好一个人，一个合格优秀的青年。像总书记说的那 样，勤学、修德、明辨、笃实。历史和现实都告诉我们，青年一代 有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。我们该先把自己强大起来，弘扬 奉献、友爱、互助、进步的精神，有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生。

其次，就是心怀中国梦，向着党中央靠拢，做一名合格的共青团员。只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。总书记说：“ 青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。” 是啊，一名合格的共青团员，就是在党的领导下，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉 献者，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，同全国各族人民一道，担负起历史重任。就我这一名团支部宣传委员而言，既是团员也是团支部的干部，起着承上启下的重要作用，在工作方面更应该对每个团员负责，积极鼓励和激发团员发挥主观能动性，做好宣传工作，自主自觉自愿为共青团奉献自己，做好学习、生活和团的工作的有机结合，使其相辅相成，相互 促进。积极引导团支部成员珍惜韶华、奋发有为，勇做走在时代前 面的奋进者、开拓者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之材，为实现中国梦奉献智慧和力量。

与信仰对话，学习总书记讲话，做合格共青团员。我相信，当代中国青年一定能够担当起党和人民赋予的历史重任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章！一百年前粱启超先生说少年强则国强，今天，当代青年定能让世界看到，中国强、中国少年更强，中国强，就是因为少年强！