积极心理学主张下的思品课堂

第一篇：积极心理学主张下的思品课堂

积极心理学主张下的初中思品幸福课堂

积极心理学(positive psychology)是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。这股思潮的创始人是美国当代著名的心理学家马丁·塞里格曼·谢尔顿（Kennon M.Sheldon）和劳拉·金(Laura King)。积极心理学是致力于研究人的活力与美德的科学，主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。

一、积极心理学的幸福主张

积极心理学的研究主张：在主观的层面上主张研究积极的主观体验，包括对过去有满足感，对未来充满希望，对现在充满快乐；在个人的层面上主张个人要有爱的能力，工作的能力、勇气，人际交往技巧，对美的感受力、毅力，对他人的宽容，具有创造性，能够关注未来，对学习具有灵性、天赋和智慧；在群体的层面上主张公民美德和使个体成为具有责任感、利他主义、有礼貌、宽容和有职业道德的公民的社会组织，包括健康的家庭，良好的社区，效能的学校，社会责任感的媒体等。同时积极心理学主张心理学的研究应从只重视对个体缺陷的弥补、伤害的修复转移到加大对人类自身存在的诸多正向品质的研究和培养。

积极心理学关注的积极元素和幸福主张，对于构建初中思品幸福课堂具有一定的借鉴意义。《义务教育思想品德课程标准》指出：“帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心”，“在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。”积极心理学的正向引导与我们的课标要求有许多是相近的，特别是积极向上的主张和幸福人生的追求可以植入我们思品教学，打造我们的幸福课堂。

二、初中思品课堂的幸福特征

积极心理学的核心是对人类自身存在的诸多正向品质的研究和培养，而初中思想品德课也是为了使学生形成乐观向上的生活态度。过积极健康的生活，是思品课程的核心。思品幸福课堂是在课程理念支配下的符合积极心理学基本要素的课堂。

1.尊重生命，崇尚幸福

积极的思品幸福课堂彰显人文特质的生命成长。它以学生为本，以学生学习为核心，以学生的认知、情感态度、技能的和谐发展为关键，在关心人、爱护人、尊重人的基础上，让学生从学习的内部获得推动，以生命自觉的名义主动学习。每一个生命的成长都离不开课堂的熏陶感染。师生相互之间的交流、合作，形成鲜活的经历，影响着每个个体的发展意义。初中思品教材中纳入了“珍爱生命”的内容，包括“世界因生命而精彩”“人的生命的独特性”“珍爱我们的生命”等。思品课堂中教师和学生之间用独特而鲜活的体验，共同构成课堂的生命。师生之间的活动是建立在对人的身心健康、和谐人格等方面所付出的共同追求，课堂成为培养更好生活能力的载体。课堂中师生的体验是愉快的、灵动的，富有生命意义的。思品课堂一定要让师生体验到课堂生活的幸福，享受到幸福的课堂生活。生命教育既是一切教育的前提，更是思品教育的最高追求。

2.凸显平等，分享幸福

积极心理学强调人在平等的氛围中更能以尊重、友爱、利他的心理处理问题，并能与他人分享快乐。积极的思品幸福课堂是彼止尊重的课堂，意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系，在课堂教学中师生彼此敞开心扉，相互接纳。课堂教学应该是师生之间的“对话”与“分享”，而前提是人格的尊重。师生平等对话是一种网状的关系，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体的凸现、个性的张扬、创造力的展现，“分享”是双向的沟通彼此的给予、共同的拥有；对教师而言，交往意味着上课不仅仅是传授知识，而是一种分享和理解师生在课堂中不再是单向付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。在课堂教学中，教师和学生分享人类精神财富，分享各自生活经验和价值观。双方心灵敞亮，彼此接纳，彼此享受到尊重的幸福、交流的幸福、成长的幸福。

3.动态生成，彰显幸福

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见课堂的所有细节，而在于能根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知觉中变动。”课堂其实一直都是动态的。教学的最高境界是“促进每一个学生的有效发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程，有着我们教师无法预见的教学因素和教学情境。课堂总是因生成而精彩。课堂上，我们要敢于随时调整预设方案，修正教学目标，关注学生的动态生成，引导学生破解疑难，从孩子生命的高度，用教师自身的激情去生成，用教师的智慧去生成，用有效的预设去生成。这样的课堂，才能真正发挥师生的创造活力。每一堂课，我们无法重复，而把握课堂的精彩，就在于学生的意外、教师的无法预料之中。一堂课，师生的表情多次流露出意外的惊喜，课堂就会有看得见的幸福。

4、积极灵动，体验幸福

积极心理学倡导我们的思品课堂要关注学生的积极品质，让学生在积极灵动的状态下让心灵得到愉悦。幸福思品课堂以承认差异、提供合适教与学为主线，突出目标整合，催生过程的灵动。初中思品课堂上一系列的问题情境使课堂符合生活实际，能让学生欲知、欲究、欲得、欲进，引发原有认知结构与新现象的矛盾冲突，主动思维，积极探索。

思想品德课要求教师善于创设教学情景，做到化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，这样才能达到以情激情、以情育情的目的。贴近生活、创新的问题设计达到了活跃课堂，开发学生思维的目的。幸福课堂的景象是教学气氛和谐，师生合作快乐，学习过程愉悦，知识习得轻松，课堂充满着思维的畅达和表达的灵动，洋溢着青春的朝气和生命的欢乐。

5、尽善尽美，追求幸福

积极心理学创始人塞里格曼博士从“习得性无助”中走来，不再只关注人性黑暗、脆弱与痛苦的一面。他发出了“积极心理学”的召唤——帮助普通人增加幸福感。思品幸福课堂培养学生成为知性、理性又充盈着感性、灵性的整体的人。初中思品通过课程实施引领学生活出最乐观的自己。从思品课程看，关注人是课堂改革的核心理念。学生在课堂上是积极主动还是还是冷漠呆滞，是其乐融融还是抵触不满等都是课堂关注的内容。只有当我们的课堂培养出心态良好、道德高尚、人格健全的人时，才能称得上是幸福的课堂。追求真、善、美的思品课堂，把学生获得幸福作为教育的重要目标。追求幸福作为思品幸福课堂最本质的特征，在初中三个年级的教材中都有很好的体现。充满着思维的畅达和表达的灵动，洋溢着青春的朝气和生命的欢乐，这是思品课堂的幸福追求。

三、初中思品课堂的幸福打造

乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”从积极心理学的视角观察我们的思品课堂，可以从以下几方面做出努力。

1、在生命关怀中走向幸福

积极心理学关注生命的质量，关注人类的幸福。而《义务教育思想品德课程标准》把“珍爱生命、感悟人生”作为思想品德课程的任务之一，将“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”作为课程目标。初中思品课程标准中，规定了以下课程内容：“认识生命形态的多样性，理解人类生命形态离不开大自然的哺育”、“认识自己生命的独特性、珍爱生命，能够进行基本的自救自护”等。幸福课堂应该尊重学生的生命存在，以学生的生命成长为起点，以培育生命、润泽生命为目的，不断创造着和实现着“生命在场”，充满着浓郁的生命关怀，促使学生在主体自觉的基础上不断产生独特的生命体验。思品课堂要把对教育的爱倾注到每一个孩子身上，体贴、关爱、尊重和激赏课堂上的每一个鲜活的生命，体现出一种真诚的博爱情怀和崇高的人性美。海德格尔说：“我们都沉浸在关怀中，关怀体现了生活最终极的本质。”在生命关怀中走向幸福，要尊重人的生命和主体性，使学生在课堂教学过程中真正感受到生命的尊严；要尊重生命本身的差异性和多样性，以最纯朴、最敏锐、最强烈、最温柔、最真诚的情怀去对待学生，让每一位学生都能感受自我生命存在和自我价值；要帮助学生在课堂上舒展生命的个性，唤醒和引发他们内在的生命活力，提升他们的课堂生活质量，让生命潜能得以开发，享受课堂带来生命意义。

2、在担当责任中收获幸福

积极心理学主张积极地担当责任，在承担责任中提升自己的价值，从而获得更高的幸福指数。责任意识是新课程的亮点之一。早在20世纪上半叶，梁启超等人就曾对民族精神中的公共精神维度之稀缺、国民公德心之缺乏、公共人格委缩等问题作过犀利的批判解剖。朱小曼教授指出，公共精神是公民应该具备的基本精神，它是指社会成员对公共生活中应该遵守的行为准则和规范的主观认可，并体现于客观行动上的遵守和执行。美国学者库柏认为，公共精神并非“期望公民必须变得无私并在行为上完全利他，但它确实意味着，公民有责任既要发现他们自己的个人利益也要发现政治社群的利益，而对这一社群利益，他们负有契约性的自制的责任。”在执教《自立自强》这一内容时，我给学生设置了这样一段情境：沈阳有个叫徐建国的男孩，没能考上大学。本可以进入母亲的工厂工作，但是他的母亲的却只给了他一千元钱，让他外出闯荡一年。而且规定这一年里，不许回家，不许向家里要钱。然后又设计了如下问题：“如果你是徐建国，你愿意接受母亲的要求吗”“徐建国拿着母亲给的一千元钱，该何从做起呢？”“假如他把钱花光了钱，又找不到工作，他该怎么办？”“一年后的他会出现哪些情况呢？”“假如他历炼一年回来后，母亲不仅不给他工作的机会，反而把钱全部捐出去了，他会明白母亲的良苦用心吗？”学生针对这些问题展开了激励的讨论，“对自己负责，勇于承担责任”成了大家的共识。不言代价与回报地承担责任，使自身的价值在关爱他人、奉献社会的过程中得以提升，“待到山花浪漫时，他在丛中笑”。

3、在平淡生活中感悟幸福

积极心理学认为人的快乐和幸福与财富无关，与人的生活方式和对生活的感受有关。初中生逐步扩展的生活是思品课程的基础。新课标要求“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。幸福课堂的实现需要直面日常生活，在现实世界中寻找到自己真正的幸福。生活是学生精神丰盈的原野，生命成长的沃土，人格发展的源泉。让课堂成为师生人生经历中充满生命色彩的生活乐章，是幸福课堂的一个重要价值取向。生活中的常识让学生拥有会生存的智慧，生活中的挫折让学生拥有会反思的能力，生活中的阳光让学生拥有会欣赏的眼力。人教版思品九年级“学会消费”这一幕直接把学生带进了生活，让学生了解消费面面观，学会理财的基本常识，懂得消费过程中要用环保的眼光去选购商品，体验生活质量提高后美好生活的滋味。记得一次执教《关爱身边的人》，同学们从不同角度探寻生活中的好人好事，学着用欣赏的眼光观察身边的一切。一位同学发言时说：“我身边的人是那么亲切，无时无刻不让我感受到生活的温暖。陌生与熟悉的人都曾给我太多的关爱，让我更加热爱生活。”也有同学说：“我来学校上学，父母在外打工，我无时不牵挂着他们，他们也总是牵挂着我，我感觉‘牵挂’既是一种关爱，更是一种幸福。” 初中思品幸福课堂植根于学生的日常生活，关注学生的生活方式，关注学生的生活状态，关注学生的可能生活。首先，课堂引导学生直面校园生活，于细节处做文章，以生活世界为依托，以生活世界为指归。其次，课堂教学要融通家庭生活，引导学生参与家务劳动，学会家庭理财，营造低碳家庭，在参与中感受家的温暖与幸福。再次，课堂教学还要超越日常生活，建构有质量、有品位、有意义、有灵魂的生活，让学生在课堂生活中感悟生命的意义，发现成长的快乐，追寻幸福的源泉。

4、在教学机智中引领幸福

积极心理学要求思品老师用智慧激活课堂：当学生疑惑不解时，给予启发；当学生认识不清时，给予点拨；当学生情绪低落时，给予激励；当学生情感凝固时，给予激活；当学生思维紊乱时，给予梳理；当学生思路阻隔时，给予引导。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教学智慧是教师驾驭课堂生活的教学艺术，也是生成幸福课堂的重要元素。有一次执教《海纳百川有容乃大》，一个学生在交流时说全班同学都欺侮他，但他可以原谅所有的同学。从表面看，这个同学好像是受了这堂课的影响，懂得了某个道理。当问及为什么其他同学对他不好时，大家都说他天天不值日，给其他同学起绰号等。问大家是否原谅他时，居然都不原谅他。如果这堂课不能处理好这个问题，无论上得怎样好都是失败的。所以这堂课不仅要学会宽容别人，还要从另一层面上来思考我们怎样得到别人的宽容。课堂小结时，我拉着这个同学的手站在教室前边，请大家出主意。在同学们真诚的建议中，他终于认识到自己存在的问题，当同学们为他鼓掌时，他流满泪水的脸上露出了幸福的笑容。教师在课堂中如能表现出聪慧、睿智、灵活的教育个性，巧妙、得当地给学生以引导，就能唤醒学生美好情感，引发学生深度思考，带给学生满足、实现和幸福。

5、在阳光评价中感受幸福

积极心理学要求思品老师要转变评价观念，以积极的情绪感染学生，以积极的心态欣赏学生，以积极的评价促进他们内心深刻、积极的情感体验，让学生在身心愉悦的环境中幸福成长。课堂评价要从对“知识世界”的青睐走向对“生命世界”的关注。积极心理学给教师评价开辟了一个崭新的视角，把关注点放在学生自身的积极因素方面。有一次，课堂上学生用歌声表达对祖国的情感：“五星红旗我为你自豪„„你的名字比我生命更重要”。我组织学生对此进行了评价。有同学说：“他的声音里满含了对祖国的情感，而且让我的情绪受到了强烈的感染。”有同学说：“他的歌声很好听，很有感情„„”。我对这个同学说：“你用歌声表达了对祖国的感情，真的认人很感动，而且你的歌唱得很好，孙楠小时候肯定没你唱得好”。

我们的思品课堂应该关注学生兴趣，激励评价；关注学生个性，多元评价；关注学生困难，真情评价；关注学生细节，精致评价；关注学生成长，综合评价。课堂评价要基于儿童立场，立足于学生的生命成长与发展，学生的发展是课堂评价的出发点，也是课堂评价的归宿；课堂评价要尊重生命的独特性，每一个生命都是独特的“我”，我们要尊重“丰富多彩”的生命个性，促进每一个学生的生命完整和和谐发展；课堂评价要善待生命的自主，要把学生是否成为课堂的主角作为主要的评价标准，没有学生的主体参与，就没有真正的幸福课堂。

杜威先生说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”积极心理学主张下的初中思品课堂关注每一个鲜活的生命，让学生在课堂里充分感受到流光溢彩的生命涌动。思品幸福课堂用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂唤起灵魂，用智慧培植智慧，用幸福养育幸福。思品幸福课堂应该是蕴育着爱，流尚着情，闪烁着理的生命课堂，是师生生命中最温暖的港湾。

第二篇：关于积极心理学的基本主张

一、什么是积极心理学

积极心理学主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活,具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行大量的研究。积极心理学认为,心理学不仅仅应对损伤、缺陷和伤害进行研究,它也应对力量和优秀品质进行研究;治疗不仅仅是对损伤、缺陷的修复和弥补,也是对人类自身所拥有的潜能、力量的发掘;心理学不仅仅是关于疾病或健康的科学,它也是关于工作、教育、爱、成长和娱乐的科学。具体就研究对象而言, 积极心理学的研究分为三个层面[1] ,在主观的层面上是研究积极的主观体验: 幸福感和满足(对过去)、希望和乐观主义(对未来),以及快乐和幸福流(对现在),包括它们的生理机制以及获得的途径;在个人的层面上,是研究积极的个人特质:爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、灵性、天赋和智慧,目前这方面的研究集中于这些品质的根源和效果上;在群体的层面上,研究公民美德,和使个体成为具有责任感、利他主义、有礼貌、宽容和有职业道德的公民的社会组织,包括健康的家庭、关系良好的社区、有效能的学校、有社会责任感的媒体等。主张心理学的研究应从只重视对个体缺陷的弥补、伤害的修复转移到加大对人类自身存在的诸多正向品质的研究和培养使积极心理学思想的核心所在,在此思想的指导下,积极心理学对心理疾患的预防和治疗分别提出了自己的看法。

在预防方面,积极心理学提出了积极预防的思想。它认为在预防工作中所取得的巨大进步是来自于在个体内部系统地塑造各项能力,而不是修正缺陷。在它的看法中,当一个人处于孕育着抑郁、物质滥用或精神分裂等问题的环境中或其遗传素质较差的情况下,要防止在其身上不出现、乐观主义、人际技巧、信仰、职业道德、希望、诚实、毅力和洞察力等等, 预防的大部分任务将是建造一门有关人类力量的科学,其使命是去弄清如何在青年人身上培养出这些品质。例如,要防止那些在易于得到毒品的环境中的少年身上的药物滥用,有效的预防并不是对他们进行治疗,而是找出并发展出其自身已拥有的力量。一个关注未来、人际关系良好、并能从运动中得到快乐的少年是不会形成药物滥用的。总之,积极心理学认为通过发掘并专注于处于困境中的人自身的力量,就可以做到有效的预防。单纯地关注个体身上的弱点和缺陷不能产生有效的预防效果。对于心理学研究者而言,在这方面所需的工作是可靠并有效地测量这些品质,进行适当的纵向研究来弄清这些品质的形成过程、途径,并进行恰当的干预以塑造这些品质。

在对心理治疗的看法上,积极心理学认为目前的心理治疗存在三大问题。第一、在心理治疗是否具有效果的研究中,对于各种疗法整体效果的非实验研究所得结果远大于对某一特定疗法效果的实验室研究所得的结果。一项问卷调查结果显示90 % 的被调查者报告从心理治疗中得到相当大的益处, 但只有65 % 的被试报告某一疗法有效。第二、将两种疗法相比较时,各自的特点倾向于淡化。即是几乎没有一种心理治疗技术在与另一种心理治疗技术相比较时能显示出显著的特定的效果,或显示的特定效果很小。这种特性的缺失在大量的药物文献中也可见到。第三、在几乎所有的心理治疗和药物的研究中几乎都可以发现明显的“安慰剂”效应。在有关抑郁的文献中,约有50 % 的病人对安慰剂性质的药物和疗法有好的回应;抗抑郁药物所产生效果的75 % 可以看成是安慰剂的作用。对于以上问题,积极心理学的看法是,在有效的心理治疗中,治疗师都有意或无意地运用非属某特定疗法所专有的“技巧”和“深度策略”,意即所有地疗法都具有共性,因而产生以上三种现象。在积极心理学的看法中,技巧是指:关注、权威形象、和睦关系、言语技巧(如“让我们在这儿休息一会儿”,而不是“让我们在这里停住”)、信任等等。并在此基础上形成了积极治疗这一思想。深度策略主要有三种:灌注希望、塑造力量和叙述,其内涵均是增强被治疗者的力量,而不仅仅是修复他的缺陷。

二、积极心理学的三个层面

1、主观层面上积极主观体验

目前此方面研究在包括了主观幸福感、乐观主义等积极主观体验的同时,对积极情绪与身体健康的关系也进行了探索。

主观幸福感,是指人们对其生活的看法和感受, 即是评价自身生存所作出的认知和情感的结论。幸福感的关键是一个人的价值观和目标如何在外部事件与生活质量之间进行协调。认为不是发生在人们身上的事件决定了他们是否感到幸福,而是人们对事件的解释决定了人们的幸福感。

一个可以协调外部事件和个人对这些事件的解释的性情特质是乐观主义。它包括小乐观主义和大乐观主义，乐观主义包含认知的、情感的和动机的成分。高乐观主义的人倾向于拥有更好的情绪和生理健康,更有耐性、更易于成功。

在对个体如何看待现状对其更为有益的看法上,普遍的观点是客观地看待自己的状况才是健康的。乐观主义积极的效果主要是在认知的水平上进行调节。一个乐观的病人更可能实行增进健康行为和获得社会支持。同时讨论了情绪和身体健康的关系。对于情绪和身体健康的了解大多局限于负面情绪是如何导致疾病,而对于积极情绪如何增进健康却知之甚少。然而,由于积极情绪和消极情绪呈负相关:具有高乐观主义和希望的人实际上更可能为自己提供有关自身疾病的不利的信息,因此更好地准备去面对现实,即使他们的积极的结果猜想可能不符实际。

2、个人层面上积极人格特质

积极人格特质的存在是积极心理学得以建立的基础。这方面研究的共同点是将人类看作是自我管理、自我导向,并具有适应性的整体,其具体研究包括了自决、成熟防御机制、智慧、创造性等积极人格特质。

自决是自决理论中的核心概念。自决理论探讨了三种相关的人类需要:胜任的需要、归属的需要和自主的需要。当这些需要得到满足时,个人的幸福和社会的发展将是乐观的。在此条件下的个体受内在激励,能够充分发挥其潜能,能够积极地寻求更大地挑战。

在对成熟的防御机制的方面,利他主义、升华、压抑、幽默、预期等成熟的防御机制对成功以及快乐的生活的作用。

智慧是所有文化中最推崇的特质。我们将智慧视为在追求个体和集体的优秀过程中用来组织知识的一种认知和动机的启发性运用。他们对智慧的定义为一种有关生存的基础实用的精妙的知识系统。

3、群体层面上人群与社会环境关系

在积极心理学的思想中,人及其经验是在环境中得到体现的,也在很大程度上受其影响。从最广阔的环境进化来讲,进化的环境塑造积极的人类经验。当前这方面的研究主要集中在对人类幸福的环境条件及影响青少年发展、天赋得以体现、发挥的环境因素的探讨上。

从进化的角度对阻碍人们达到积极的精神状态的原因提出了三种看法。首先,因为人们目前所生活的环境大大地迥异于祖先们已经在生活和精神上已经很好适应的环境,所以人们在现代的环境中常会有所不适。其次,进化了的机制会造成主观压力,但因其有效而得以保留下来。例如,嫉妒是人们时刻保持警惕以确保其配偶的忠实。最后,选择是富有竞争性的,会给人们带来压力。但同时,人们也拥有另一些进化了的机制,产生快乐的来源,它们是:婚姻联结、友谊、紧密的亲属关系、合作性联盟等。通过有选择地控制一些心理机制,而激活另一些心理机制,可以增加人们的快乐。

个体不断地被包括进将限定他们自身个性的心理、文化的选择之中,并且形成了文化的未来。他们认为心理选择不仅由适应和生存的压力所驱动,而且也受体验乐观的经验的需要所驱动。只要有可能,人们选择的行为是能使他们感到充实、有能力和有创造性的行为。

三、存在问题

积极心理学为我们描述了一幅繁荣、健康的人类社会图画,它的前途似也和这幅图画一样的光明。但正如任何新兴事物在其产生初期存在着不完善和乃至错误一样,积极心理学也存在着自身的问题。

3.1 心理学中精神病理学的传统所带来的问题。长期以来在心理学中存在着精神病理学研究倾向的传统,那么,如何将对人用精神病理学的术语加以概念化和治疗的传统转变为对其积极功能的研究? 如何改变心理学家将注意力置于负面问题的思维定势,改变病理学基础上的治疗实践? 如何使专业的精神健康科研机构将珍贵的科研经费和人力资源用于积极心理学的研究和应用上? 这些问题都将是积极心理学家所面临的实际与迫切的任务。3.2 不同的社会文化价值观念所引发的问题。幸福感、快乐或幸福生活是与价值观念错综复杂地联系在一起的。虽然人类的情绪反应是在生物基础上,但真正具有意义的是生物反应的心理、社会属性。并不是所有的文化都将幸福、快乐作为其社会的首要的目的。这在东西方文化的差异中有明显的表现。对于享受生活等价值观念,西方社会文化就比东方社会文化更加地加以强调;而东方的社会文化就比西方更强调社会承认等价值观念。可以说, 人们怎样来创造一个有意义的生活是受到其社会文化限制的。那么,哪些经历、哪些与他人的关系是人们应该追求的,将是积极心理学面临的又一个问题。

3.3 Frankl 的思辨性观点所带来的问题。他认为, 不能将幸福、快乐看成是终点,它们只是在对有意义的活动的追求过程中的副产物。“当自我实现被当作是一个终点,一个目标时,那么自我实现是不可能达到的。”[15] 这个问题已涉及到积极心理学存在的必要性,有待积极心理学家给予理论和实际研究的回答。4 简评

积极心理学从形成至今仅短短四年时间,目前正处于发展的阶段,试图对它作出全面的评价还为时过早。但它肯定值得我们给以仔细而又审慎的注意。积极心理学是一种新的研究方向,是对心理学的一种新的理论结构。通过对主流心理学的纠正, 给现存的心理学内容与形式以补充。从长远看,积极心理学的重要性,可能不在于其提出的任何特定的假设和规则,而在与为心理学乃至整个社会,提供了以新的方法看待人类的生存和问题的解决。而新的方法、新的思维的出现则是一门学科向前发展的动力之一,可以肯定的是,不论积极心理学是否遭遇和人本主义心理学一样的命运,它必将推动心理学向前发展。

第三篇：一年级思品下

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

1我的一家

上课时间：2012.2.7 总第 1 课时

一目标要求：

在回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱亲敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。二教学重点与难点：

通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步培养良好的家庭生活习惯。

通过回忆、介绍、自理、设计、学习、孝心行动、游戏小品等一系列活动方式方法，在活动过程中体验和感悟自己的家庭生活。三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程：

活动

（一）——歌儿温馨生活甜

请小朋友拿出全家人的合影照片，播放歌曲《可爱的家》。学生边听边唱，边欣赏照片。

师述：小朋友边唱歌，边欣赏着照片，个个流露出幸福的笑容，你们爱自己的家吗？那你们想不想把亲爱的父母长辈，把你们家欢乐的故事介绍给大家呢？ 揭示活动主题：我的一家。

活动

（二）——了解长辈爱长辈

出示图片。内容是：园园、盼盼和几个小朋友正在向同伴介绍照片中的家人。讨论：小朋友在干什么？他们在说些什么？

在学生回答时，教师相机引导，介绍家人可从生日、属相、长相、职业、爱好、品质及自己的感受等多方面来说。

小朋友带着照片，和父母一起在小组内互相介绍，然后推选对父母长辈最了解的小朋友上讲台向全体师生介绍。亲子游戏。找妈妈。

请几个孩子蒙上眼睛，用触摸的方式寻找自己的妈妈，看谁找得又对又快。心有灵犀。

长辈对孩子十分关爱，也十分了解，可孩子对长辈呢？请家长和孩子背靠背，在各自的题板上写自己最喜欢什么或喜欢干什么、吃什么，看哪组写得最一致。

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

活动

（三）——欢乐家庭故事多

教师介绍一个自己家庭生活中的小故事。

请小朋友说一说家庭生活中欢乐的小故事，师生共同分享。

例如：陪爷爷、奶奶散步，听父母讲故事，外出旅游，一起游戏、劳动„„ 亲子游戏：我做你猜。

出示一个词或一句话，孩子只能用形体比划，家长来猜。

例如：题板上出示一些成语，表示生活用品、动植物名称等各类型的词和句子（狐假虎威、电风扇、猴子、我爱妈妈„„）且只能让孩子看到，然后孩子用各种形体动作来比划，家长猜答案。

活动

（四）——亲亲热热一家人

以小组为单位，家长和孩子共同布置展板《亲亲热热一家人》。照片可修剪成各种形状，展板上可用各种色块及图案来装饰。自由参观，相互交流。

鼓励孩子间、家长间、孩子与家长间充分交流，再次体验家庭生活的幸福。小结。我爱我家，我爱爸爸妈妈、爷爷奶奶；我爱我家，我们一家人相亲相爱；我爱我家，这里每天都有欢乐的故事„„

在《可爱的家》歌声中，学生、家长、老师一起唱起来，跳起来，结束活动。我是家中小成员

上课时间：2012.2.14 总第 2 课时

一教学要求：

1、通过活动，培养学生热爱劳动的情感，增强学生的自理意识和主人翁意识。

2、自己的事情自己做，不会做的学着做。不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。

二教学重点与难点：

1、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。

2、通过小组交流，角色扮演、竞赛等活动，引导学生自己的事自己做，让学生体验到劳动的乐趣。

三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程：

欣赏歌曲：《我有一双勤劳的手》

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

故事屋

听老师讲故事：《自己的事情自己做》 想一想：（1）小猴会有什么结果？

（2）生活中，如果我们的事情都依赖爸爸妈妈，我们会变成什么样子？ 照镜子

和园园比比，图中园园做的事，你会做吗？请在会做的圈中打“√”。小组交流：（1）有哪些事是暂时不会做的？你将怎么办？（2）你还会做哪些事？ 教师总结。小品表演

小组交流：在生活中，有的小朋友穿衣服要别人帮助，还有的小朋友是怎么穿衣服的？

分组编写剧本：根据讨论的几种情况，分小组编写剧本。请每组推选几名学生上台表演。

请扮演的孩子谈谈自己的感想，请观看的小朋友评评，发表自己的意见。

五、“我会做，我能行”竞赛活动

设定竞赛项目：根据实际情况，除了书上提供的两个活动项目外，还可增添其他项目。

分小组讨论竞赛项目的要求和规则。

评选出自理小能人，教师给自理小能人发小红花。请自理小能人谈谈自己的感受。课外延伸活动

学生填写“自理小卡片”。自理小卡片：

我以前会做： 我现在又学会了： 我以后应该： 父母的评价： 画一画

1描绘心中的家：每个人都有自己的家，请来画一画你的家。2交流展示：请将你的得意之作向大家作一介绍。小小讨论会

1小组讨论：（1）为了使家更漂亮，你曾经为家里做过什么？

（2）如果现在请你来当一回设计师，你将如果根据你家的情况来设计。

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

2大组交流。实践操作活动

1操作活动内容：绘画、书法、做手工、养金鱼。2操作活动过程：（1）根据学生的兴趣分组。

（2）学生在组内交流做法（如绘画组，可说说要做哪些准备以及画什么等，学生讨论时，教师提出合理建议）

（3）分组操作活动（在课堂上能做到，要求学生当场做；在课堂不能做到的，回家做）

3活动成果展示：展示学生在课堂上已经完成的作品。4教师总结。

四、课后延伸活动

1向父母请教：如何使家更漂亮。

2设计、布置房间。做得好的同学可邀请其他同学到家里看一看，并请他们作评价。在爸爸妈妈关心下成长

上课时间：2012.2.21 总第 3课时

一教学要求：

1、使学生体验和认识到自己是在爸妈的关心下成长的，父母为自己的健康成长付出了无私的爱。从而激发学生感激父母、热爱父母的情感。

2知道学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。

3培养学生搜集、加工、整合信息的能力。知道父母把自己养大不容易，学会回报父母的技能。二教学重点与难点：

1通过调查、寻访、共同回忆等亲情活动，通过诵读儿歌、演唱歌曲、情境体验和孝心行动等活动，让学生感受父母关爱的幸福，懂得要心存感激，学会关心父母。

三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程：

一汇报课前的小调查、小搜集的情况

1同学们，爱的寻访，真心的收藏，你的成长足迹清晰可见。请来“爱的小屋”交流交流。

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2媒体出示：小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶、学步车„„ ⑴这些东西你熟悉吗？在哪儿见过？何时用过？ ⑵展示自己课前搜集来的有关小物品。3从这些物品中，怎么能看出你的变化呢？ 二活动：寻访成长的足迹

1分四人小组活动，想一想，用什么方法能证明你长大的足迹呢？记下你观察到的结果。2各小活动： 比比看看活动：

⑴学生取出自己带来的小脚印图或相册中出生时印有脚印图，与现在的脚比。也可以分别量一量，记下来。

⑵用毛衫与身上的毛衣比，发现了什么？用自己的话叙述一下。⑶小帽子与现在的头比，得出什么结论：头长大了。⑷小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在每顿吃一碗饭。„„

3小组活动的小结：

同学们，通过刚才大家的比比看看，你们发现了什么？（鼓励学生用自己的话叙述自己的感受）4问问、称称、量量活动

⑴实物演示：搜集自己出生时躺在磅秤上的照片（学生分别上台介绍：当时自己 的体重、身长）。

⑵现在称一称：教室的一角放一台秤，现场称出学生的体重，量出身高。⑶对比：你又发现了什么？产生了什么疑问？（引导学生开始关注数字背后的事）

5幸福的回忆活动

⑴请家长上台演示一组自己孩子成长的照片。边出示照片，边叙述这是什么时期？当时有什么难忘的小趣事？激发学生对自己成长历程的关注。

⑵电脑媒体出示书上的饿一组照片，配有母亲叙述的录音（此录音从另一角度介绍，突出母亲把孩子养大太不容易啦。激发学生爱父母的情感）。引导到“听妈妈真情诉说”活动。

⑶请出另外一位家长：介绍孩子成长中，最感人的一个故事。

⑷小组活动：自由组合，与自己的好朋友一起欣赏自己搜集来的照片，并将听来的事情告诉好朋友。（讲述中体会父母的爱）

⑸夸夸自己的爸爸、妈妈：在自己的成长中，他们操碎了新，为自己的成长倾

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注了满腔心血。谁能夸夸自己的父母？并把带来的父母照片贴到“爱的小屋”中。⑹总结：

我们成长的每一个足迹，都洒满了爸爸、妈妈辛勤的汗水，洒满了爸爸、妈妈深情的爱。父母教我们学说话、学走路、学本领、学做人，他们是我们的第一任老师。

请写下你最想对父母说的一句悄悄话。

三亲情悄悄话活动

1播放音乐《世上的妈妈都是一样的》。学生在音乐声中，在书上写下自己的悄悄话。

2交流悄悄话，相互启发，共受教育。

3小组讨论：怎样将悄悄话传递给父母呢？猜想一下，父母听后会说些什么？做些什么？

4课后延伸：记下父母听了悄悄话的动作、语言、体会父母欣慰的心情。画一画父母当时的样子。5总结：新课 标第 一网

小朋友们发自内心的话语，如涓涓细流，滋润了父母的心田；你们对爸爸、妈妈的爱，如同一个个甜蜜的点心，甜到他们的心尖。你们的真情话语一定会让父母绽放出幸福的笑容，一定会让父母舒展开紧锁的眉宇。愿你们个个成为父母的开心果、小甜心。

一、导入

师导入：欢迎大家回到我们“爱的小屋”。上一课时，我们小朋友共同回忆，共同感受了爸爸妈妈给我们的无私的爱，体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。小朋友们把那一句句爱的寄语写在了“亲情悄悄话”里，留在了“爱的小屋”里，使我们爱的小屋充满亲情，更加温馨。

过渡：在爸爸妈妈关心、呵护下我们健康成长起来，那么，作为儿女，我们该如何汇报爸爸妈妈的养育之恩呢？

二、听故事，学孝敬之行

1、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，欣赏录象故事。

2、讨论：这些歌曲实际上就是一个动人的故事。你听出来故事主要说的是谁吗？

3、这是一只什么样的小乌鸦？

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4、齐唱《小乌鸦爱妈妈》。

5、你知道哪些孝敬父母的故事，你能给大家说说吗？

6、你有没有像小乌鸦一样为爸爸妈妈做点什么？

7、出示“我能做”的两幅图，引导学生谈一谈：你做过这样的事吗？当时怎么想的？你做时，爸爸妈妈说了什么？表情如何？

8、请家长与孩子现场演一演。

三、竞赛表现，思孝敬之行

1、公布比赛规则。（小组参赛，集体计分，每组抽一名同学当评委；抽必答题，小组讨论；选派代表，竞赛抢答。）

2、必答题；

爸爸加班去了，这时妈妈生病了，你会怎么做？请列出你可能想到的并表演出来，提示：注意语言动作，可加上适当道具。妈妈过生日，你会怎么做？

爸爸（妈妈）为一件事不开心，你会怎么办？

爸爸妈妈工作很忙，没时间照顾你，你会怎么办？请列出你能做到的„„ 你正在看一部自己最喜欢的动画片，妈妈叫你去拿碗筷准备吃饭，你会怎么做？（要求：说实话）

3、抢答题：

⑴妈妈烧了一桌好菜，我„„

⑵爸爸答应星期天带我买滑板车，可他没有买，我„„ ⑶早上时间紧张，妈妈忙着烧饭，我„„

⑷妈妈说今天天冷要穿毛衣，可我觉得天不冷，不需要穿这么多衣服，我„„ ⑸看图——孝心行动，说一句话：（）时候，我（）。

4、公布竞赛结果，请专家评价。

四、演儿歌，表孝敬之情

1、听儿歌《好妈妈，好爸爸》。

2、大家表演《好妈妈，好爸爸》。

五、课后延伸，发展评价。过家家

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上课时间：2012.2.28 总第 4课时

一教学要求：

1、通过游戏活动，在现家庭生活的精彩片段，引导学生感受家庭生活情趣，培养学生关心父母、热爱生活的积极情感，引导学生用正确的态度对待家庭生活。

2、了解并遵守游戏中的规则、纪律，初步培养讲文明、懂礼貌的行为习惯。二教学重点与难点：

1、通过模拟家庭生活片断的游戏活动，使学生认识到生活中有快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学习与家庭其他成员相处的技能，学会和父母沟通。

2、在参与游戏的过程中，学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动成果。

在老师的帮助下，通过角色扮演，总结、提升家庭生活的经验和信息，形成对家庭生活的正确观念和态度。三教学准备与手段：挂图、照片及录音机

四教学过程：

一、教师提出活动要求

1、《过家家》游戏活动，是由学生自己根据家庭生活经历和经验，选取生活中的一个片段，确定一个主题，自编自演，重现生活，抒发情感。

2、主题可以是课文所提示的，也可以学生自拟。

3、学生自由组合进行角色分工，也可以向教师求助，请求推荐“演员”。

4、各小组民主讨论，编排小品。

5、选定节目主持人，安排演出程序，负责报幕。

6、确定奖项和评奖规则。二“小编导”招聘

1、教师宣布小编导招聘条件：①乐于为同学服务；②能虚心听取、合理采纳同学的意见和建议；

③有较好的组织能力④会辅导同学表演。

2、招聘人数：10名。（可以增减）

3、进行聘任，指导他们如何进行自选演员和主题。

三、编导选演员

1、由各位“小编导”推荐“小演员”。分组进行角色分工，自选主题。

2、教师向“小编导”推荐“演员”（把“小编导”们选剩下的学生安排到各组之中，使全班学生都能参与）

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3、各组商讨，确定演出主题，定节目名称，编排故事（需留出较宽裕的时间让学生编剧、排练）。

四、《我爱我家》大会演

1、主持人公布演出节目单。教师提出演出和观看要求。

2、演出。

主持人：“《我爱我家》情景剧演出开始，第一个节目：《给外婆过生日》，表演者：×××、××ׄ„请下一个节目《郊游去》剧组准备。” 游戏小品演出举例：《给外婆过生日》 场景：4张凳子上围坐着许多人，有说有笑。（音乐起）放《生日歌》，演员边唱边拍手。

故事情节：学生甲饰爸爸，送给外婆一根拐杖祝福外婆身体健康；学生饰妈妈，送给外婆一件手织

衣，祝福外婆生活舒心；学生丙饰外公，送给外婆一张旧照片，共同回忆往昔生活，赞叹今日幸福生活，学生丁饰“我”给外婆捶捶背、揉揉肩，献上一幅“寿比南山”的书法作品„„全家人齐吹蜡烛，拍照片，生日会在融洽和谐的亲情氛围中结束。

（在主持人主持下，各组同学依次上台表演）

五、“百花奖”颁奖

1、教师宣布“百花奖”设奖项目和评奖方法：

最佳节目奖：2个，最佳合作奖：2个；优秀创意奖：2个；最佳角色奖有„„ 评奖方法：

根据所设奖项，由学生自己填写“评选票”。现场统计，按得票的多少评奖。

2、组织学生投选，公布获奖名单。

3、教师和主持人联合向获奖者颁奖。

4、获奖者在领奖后即席谈感受和收获。

5、教师总结讲话。我掉了一颗牙

上课时间：2012.3.6 总第 5课时

一教学目标：

1通过学习，让学生明白珍爱生命、健康成长从保护牙齿开始，感受刷牙的快乐。培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。

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2指导学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。二教学重点与难点：

1让学生知道换牙是一种生理现象。认识龋齿的危害及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法，会选择合适的牙膏和牙刷。

2通过探讨“龋齿成因、怎样刷牙、护齿”，指导学生体验提出问题，探索问题的过程，学会与同学合作交流，分享感受。三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程：

一猜谜语，揭示学习内容 1教师出示谜面，学生猜谜底。

2牙齿是我们亲密的伙伴。你们知道牙齿有什么作用？ 3大家议一议，交流汇报。二观看录象，明白掉牙的知识

1有一天，一位小朋友 牙齿突然出现了松动，他既担心，又 惊慌。这到底是怎么回事呢？下面，让我们走进放映厅去看一看吧！2播放录象片《宝宝掉了一颗牙》。⑴学生观看录象。⑵七嘴八舌议一议。

小朋友，想一想，宝宝的牙齿为什么会掉呢？

创设情境：老师搂着班上一位掉了牙的小朋友悄悄地对他说了些话。引起全班学生的注意。学生转述：

掉牙是正常的生理现象。人到六、七岁时就会掉了乳牙换恒牙。换牙就意味着人长大了。

3换牙时应注意些什么？（出示投影片）

刷牙

漱口

少吃糖果

多吃蔬菜和水果

常叩齿

多喝水

锻炼身体

定期检查

三小小辩论台，畅所欲言

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小朋友，当你换牙时，家长有哪些说法？ 你认为这些说法对吗？为什么？

掉牙时不能用舌尖舔，否则牙齿会翘。

上牙掉了，要立正，往房顶上扔。下牙掉了，要立正，往床底下扔。四烂牙探密，明白事理

1出示书上的卡通烂牙图：小男孩满口烂牙是怎样形成的？ 2交流汇报，课前调查有关学生龋齿情况，说说你的感受。3看看自己有没有牙病，想一想是怎样产生的？今后怎么办？

4小结：亲爱的同学们，你想拥有一口健康、洁白的牙齿吗？你想尽快清除口腔中的病菌吗？

五观看录象片《牙博士的话》 1 播放录象片 2 你问我答小竞赛

每天都刷牙吗？

每天刷几次牙？

什么时候刷牙？

牙刷多长时间换一次？

牙刷能与他人合

3模拟刷牙表演：看谁刷牙的方法正确。（利用教材图片，教师作指导）六资源共享，护牙保健

1人人都想拥有健康、洁白的牙齿，保护牙齿，你还有哪些好建议？ ●预防龋齿应选用含氟牙膏。●牙龈发炎，应选消炎牙膏。

●有口臭的学生可选用含芳香剂的牙膏。●牙齿过敏要用脱敏牙膏。2大家交流，经验分享。

七总结活动，延伸教育

牙齿是我们亲密的伙伴。洁牙、护齿是一项很重要的事情。希望同学们坚持做到：早晚刷牙，饭后漱口；多吃蔬菜和水果，少吃糖果零食；少用牙齿咬硬物；定期请父母带自己去医院做口腔检查，发现牙病，及时治疗。眼睛与耳朵的诉说

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上课时间：2012.3.15 总第 6 课时

一教学目标

1眼睛是认识世界的窗户，耳朵是接受信息的重要通道。教师在引导学生倾听眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛和耳朵的正确情感，培养学生探索人体奥秘的好奇心。2教育学生注意用眼和用耳的卫生。养成保护眼睛和耳朵的良好习惯。二教学重点与难点：

1指导学生注意用眼卫生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。

2通过交谈和讨论并联系实际，引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程：

活动

（一）——“模拟法庭”开庭

师：1介绍本次“模拟法庭”的活动要求以及进行“庭审”的步骤，并要求学生在发表自己的意见时可以戴上 “法官”帽。

2介绍这次“模拟法庭”开庭审判的内容是听取“原告”——眼睛和耳朵的诉说，对“被告”——卡通小男孩提起“公诉”。活动

（二）——眼睛和耳朵的“控诉” 1播放多媒体课件，听取眼睛和耳朵的诉说。

眼睛的控诉：我的小主人很不爱护眼睛——用脏毛巾揉眼睛，边走路边看书，躺着看书，常时间的看电视玩电脑„„

耳朵的控诉：我的小主人也不爱护耳朵——用尖锐的东西挖耳朵，长时间用耳机听录音„„ 2大家来评议：

⑴看看眼睛和耳朵“受害”时的痛苦；

⑵想想“卡通小男孩”这样对待眼睛和耳朵会造成怎样的危害。

⑶用“事实说话”——让学生结合自己的行为和体会，说说不爱护眼睛和耳朵的后果。

活动

（三）——我们来当“小法官”

1分小组讨论“被告”卡通小男孩这些行为的危害，每组推出一名“小法官”。

2“小法官”对“被告”卡通小男孩进行宣判，提出改正的要求。活动

（四）——“我有妙方！”

1播映根据第22页内容制作的多媒体课件。

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情境一：当用眼疲劳时，我们有哪些保护眼睛的方法？

（鼓励学生介绍自己的好办法、好经验，如远眺，看绿色植物，做眼保健操等等）

情境二：当鼻子流血时，我们有哪些应急的措施？平时怎样保护自己的鼻子？（鼻子流血时，如可以头后仰，用药棉塞住，用冷毛巾敷额头，必要时去学校医务室、医院等；保护鼻子应该不随便挖鼻孔，不塞异物玩，打球等活动时要防止碰撞鼻子等）

情境三：在游泳后耳朵中进了水，我们应该怎样处理？（如侧头、单脚跳等让水流出来。）

2让学生介绍自己平时保护眼睛、耳朵、鼻子的好办法。活动

（五）——“我当小医生” 1“小医生出诊”

由学生主动自愿申请当“小医生”，然后可以在其他同学中找“小病人”，如患近视的，平时有某种不良卫生习惯的„„“小医生”给“小病人”提出保护和防治的小建议。2“我有好办法！”

由学生提出自己的一些小问题，如“耳朵痒了怎么办”、“可以躺着看电视吗”等等，然后由其他同学自告奋勇来当“小医生”，提出自己的“妙方良药”

3教师总结：教育学生平时要注意保护自己的眼、耳、鼻等器官，爱护自己的 身体，养成良好的卫生习惯。喝水的学问

上课时间：2012.3.20 总第7课时

一教学要求：

1引导学生认识到在生活中是有很学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。

2通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。二教学重点与难点：

1通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，它是构成人体的最重要的成分，占人体的60%。让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常识。

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

2通过卡通故事使学生置身于五彩缤纷的、十分有趣的童话世界里。通过卡通人物的夸张表现，展示出活波趣味的生活场景。把原本枯燥的乏味的科学知识变成学生愿意主动接受的有趣东西，并主动自觉地内化为自己的行为动力。三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程：

活动

（一）——口渴了

1教师可以在课前组织一次活动量稍大一些的活动，让学生有口渴的感觉。这样学生就有了要喝水的感觉。这时再进行教学，学生就有了真情实感。学生就有了生理上的需求。这种体验对学生学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。教师说：“同学们现在有些口渴了，那么口渴说明什么？口渴应该怎么办呢？喝水喝什么水？怎样喝水最科学呢？”

2这时教师应根据上面的提问，让学生充分地表达自己的想法。只有让学生把自己的体验、感受表达出来，才能知道学生在想什么。才能有的放矢地进行下一个环节的教学。

活动

（二）——人为什么要喝水

1同学们，你们知道人为什么要喝水吗？请看小话剧。此时可以请全班同学进行讨论。也可以根据P27的内容，课前请几个同学排练好进行表演。2同学们看完这一话剧，你有什么想法？你想说点什么？

3同学们知道了构成人体的主要成分是水，水是人们生长的重要营养。刚才小话剧演得这么精彩，你们都愿意表演吗？ 4同学们，你有经常喝水的习惯吗？ 你在什么时候喝水？ 你喜欢喝什么水？

这些问题可以请同学回答。也可以不答，作为课后的思考题。5布置作业：回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。活动

（三）——喝水还有这么多学问

1请同学们自由阅读课文，谈谈有什么感受。（也可以播放多媒体课件给同学们看。或是课前请几位同学根据课文内容排演出小品。也可以课前请同学们收集有关喝水的科学的知识卡片进行交流。）

2同学们，看了这个小品，你有什么感想？你想说点什么？这些科学的喝水方法与你以前的喝水方法有什么不同？

3同学们，你还知道哪些喝水的学问请写给康康熊好吗？

灌云县下兴小学思品一年级下册教案 在餐桌上

上课时间：2012.3.27 总第 8课

一教学要求：

1引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；认识到不挑食、营养全面对小学生的成长是非常重要的。认识到就餐时文明习惯是新时代儿童的精神风貌，培养学生对饮食的科学态度。

2通过活动培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯；同时引导其养成文明就餐的良好习惯。二教学重点与难点：

1帮助学生了解浅显的营养学的知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的。认识到偏食会造成不良的后果。通过活动让儿童知道应如何文明就餐。

2通过剖析、互评平时一日三餐的食谱，让学生认识到合理的一日三餐是很重要的；通过《奇奇餐厅》科学童话，让学生了解必要的营养学知识；在通过辨析认识到就餐时文明的重要性。

三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程：

活动

（一）——吃自助餐

1教师启发谈话：“同学们都喜欢吃自助餐，现在我们就走进‘自助餐厅’去选择你最喜欢吃的食品好吗？”

2当学生把自己一日三餐最喜欢吃的食品挑选出来后，请同学们按小组围坐在一起进行讨论：“同学们，每天只吃你喜欢吃的食物是否科学呢？它能满足你身体的需要吗？请大家讨论讨论。” 活动

（二）——奇奇餐厅旅行记

1学生讨论后头脑中就具备了这样一种感觉：饮食是讲科学的。针对学生头脑中已有的营养学常识的零散性、不系统性，这时老师说：“同学们，你们想知道饮食到底有哪些科学知识吗？请大家一起到《奇奇餐厅》去旅行。” 这里可以让学生自由阅读，也可以播放多媒体课件。2看完了《奇奇餐厅》你有什么感想？或者说你想说点什么？ 活动

（三）——小小故事屋

1奇奇餐厅很奇怪。你能把《奇奇餐厅》的故事讲给妈妈爸爸或是爷爷奶奶听吗？请同桌同学扮演爸爸或妈妈，你来讲故事给他（她）听。

（一）——说说自己的饮食习惯

同学们：你们各自说一说平时你们都喜欢吃什么食品，不喜欢吃什么食品。（这

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里要注意，要让每个同学都说一说，因为只有每个同学都说出来了，才能与前面的科学的饮食习惯相比较，学生才能自觉地觉悟到自己的饮食习惯有哪些不足。）

同学们说得很好，把自己平时爱吃的、不爱吃的都讲了出来，下面同学们把自己的饮食习惯与科学的饮食习惯比较一下，再说一说你有什么感想。活动

（二）——小辩论 同学们喜欢吃零食的举手。

下面喜欢吃零食的坐到左边，不喜欢吃零食的坐到右边。我们分正、反两方进行辩论。辩论前请两方同学认真地讨论，正方认真思考吃零食好在什么地方；反方思考吃零食不好在什么地方。开始辩论。教师作小结评判。活动

（三）——在餐桌上

同学们，你们知道哪些行为在餐桌上是好的行为，哪些是不好的行为吗？请同学们看投影《在餐桌上》。看完后请同学们说说哪些是文明行为，哪些是不好的行为，为什么？ 活动

（四）——小表演

在同学们明析了在餐桌上什么是文明的行为，什么是不文明的行为后，请同学们用小表演的形式把就餐的 文明行为表现出来。

同学们，就餐时如何表现你的文明行为呢？请大家以小组为单位表演《在餐桌上》。关心老人

上课时间：2012.4.5 总第 9课时 一教学要求：

1引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。

2见到老人主动问好，对老人有礼貌，了解身边的老人并给予他们力所能及的关心和帮助。

二教学重点与难点：

1使学生了解在家庭里、在社会上，许多可敬的老人仍发挥着他们的余热，为大家作贡献，帮助学生选择恰当的方式关心、帮助老人。在此过程中培养获取信息的能力、与人相处的技能。

2通过调查采访、讨论交流、小组合作表演、念儿歌等活动，使学生更了解身边的老人，将“关心老人”的思想内化行动。

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三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程： 一听一听、议一议

1谈话：小朋友们，热水袋居然会生娃娃呢！想听老师讲这个有趣的故事？ 2教师讲故事《会生娃娃的热水袋》（边讲边逐幅出示连环画投影）3你喜欢这个故事中的哪些人物？为什么？

二、比一比、赛一赛

1宣布比赛规则：分四组进行竞答，形式均为抢答，答题要诚实，答出一题给加小组一颗红星。

2出示“爱心小测试”题。

爷爷的生日是 年 月 日 奶奶的生日是 年 月 日

外公最喜爱做的事情 外婆最喜爱吃 奶奶最爱看的电视节目是

爷爷（或奶奶、外公、外婆）心中最大的烦恼是 爷爷（或奶奶、外公、外婆）最渴望实现的心愿是

能使爷爷（或奶奶、外公、外婆）快乐的事是 对获胜小组进行表彰并总结 三深入学习，展开讨论

1过渡：老人年纪大了，行动不如年轻时灵活了可为什么人们却说“家有一老，如有一宝”呢？

2看了这几幅图，你们脑 海中出现了怎样的情景？想一想，说给大家听。

3“家有一老，如有一宝”你知道是什么意思吗？出示选择题，大家讨论：他们说得有道理吗？

有人说：我爷爷年轻时，为厂里设计了许多产品，为国家创造了财富。有人说：我奶奶曾经是小学老师，培养了许多学生，为国家输送了优秀人才。

有人说：我外公曾经是医生，治好许多病人，为病人解除了痛苦。有人说：我外婆曾经是裁缝，为顾客设计了漂亮的服装，装扮了人们的生活。

有人说：我爷爷、外公都是农民，耕种了许多田地，生产了许多粮食和蔬菜。

有人说：我外婆、奶奶是家庭妇女，长年操劳家务，支持家人工作、学习，灌云县下兴小学思品一年级下册教案

为全家人的幸福做贡献。

„„

读一读

不听老人言，吃苦在眼前

老人是个宝，社会、家庭离不了。为国做贡献，为家解烦恼。

交流：爷爷、奶奶、外公、外婆为国为家做出贡献的照片或奖状„„（让每个孩子夸夸爷爷、奶奶等）

6议一议回忆了解家中老人做过的一些令你感动或难忘的事。

四课后延伸，观察活动

老人需要并值得我们尊敬，小朋友们该怎样尊敬老人呢？把你看到的关心老人的事记在记本上，用拍照、画画的形式也可以，下节课交流。

一交流汇报，展示成果

1你在哪些地方，看到了谁是怎样关心老人的？汇报一下。在家里„„ 在公共汽车上„„ 在医院里„„ 在公园里„„ 在商场里„„ 2在四人小组里交流。3全班交流。

4小结：通过家的交流和你自己的观察，老人们有哪些困难？老人们有哪些心愿？我们该怎样去帮助他们呢？

二小品表演，情境体验

分组排演小品“爷爷（或奶奶、外公、外婆）遇到困难以后„„” 1小组成员结合自己的观察，谈一谈爷爷（或奶奶、外公、外婆）可能会遇到哪些困难，小朋友应该怎么帮助他解决困难。

2确定表演内容，分配角色，进行排演。3在班级进行汇报表演。

4过渡：小朋友们表演得可真好！看来大家都知道在生活中该怎样关心、帮助身边的老人了，老师带小朋友们唱首儿歌，轻松一下，好吗？

三唱儿歌，做动作 四拟订“爱心行动计划”

1关心老人，可不能光说不做哦！我们中国是个趋于老年化的社会，许多老人需要我们献出爱心，你们瞧这些孩子做得多好！

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2你们有什么想法？

3一颗爱心红一片晚霞，让我们快快行动，制订“爱心行动计划”吧！4分组定计划。5全班交流。五总结

太好了！从今天起，咱们的“爱心加油站”就要为大家评比、助威，比一比，看看哪小队在“关心老人”这方面做得最好，最棒！他们需要关爱

上课时间：2012.4.17 总第 10课时

一教学要求：

1引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊敬而不是歧视残疾人。使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。

2能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

3帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养搜集资料，获取信息的能力。

二教学重点与难点：

1通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论和知识竞赛等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任.三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程：

一导入

1谈话：小朋友们，你们个个是健康、活泼的孩子，得到老师精心的培养、父母的疼爱，多么幸福呀！可在我们的社会中还生活着许多残疾人。小朋友们，你们知道，什么样的人叫残疾人？（眼睛看不见的人，没有手的人，嘴巴不会说话的人„„）

2小朋友们说得对，由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人，我们称他为残疾。（注：残疾的准确定义请见参考资料

（三）中“中华人民共和国残疾人保障法”总则第二条）残疾人又是怎样生活的呢？下面就让我们来体验体验吧！

二换位体验活动

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体验游戏一：小朋友们，我们来扮演肓人。请每人拿出一条大方巾，站在自己的座位前，蒙住自己的双眼，顺着桌子右边慢慢走，尽量不要碰同学，碰桌椅。边走边体会。游戏毕，学生谈体会。

体验游戏二：请小朋友们把书包里的书本全部拿出放在桌上，右手握拳放在胸前，用左手整理书包。规则：在整理的过程中右手不能帮忙。游戏毕，学生谈体会。

三身残志坚故事会

3在这短短的几分钟里，小朋友们就感到了许多不方便，而残疾人却天天如此，年年如此，多么不容易。可他们战胜了生活的困难，克服自身的残疾，用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。谁愿意走进我们的故事屋，把你收集到的残疾人自强不息的感人故事讲给大家听。身残志坚故事现在开始。学生上台分别讲故事。

4老师也收集了一个感人的故事，讲的是江苏启东脑瘫患者李倩以身作则608分考入大学。电视台对她进行了专访，我们一起来看看这段录相。学生看后谈感受。

5他们克服常人难以想像的困难，取得了辉煌的成功，是我们学习的榜样。同时，我们更应该多方面地了解他们，关心他们。

四、爱心助残知识小竞赛

6“爱心助残知识小竞赛”现在开始，请主持人上场。

主持人：大家好，我是爱爱鸽。这次“爱心助残知识小竞赛”以抢答和必答两种形式进行，先进行抢答题比赛，在我读完题后说“开始”再抢答，违者以弃权处理。后进行必答题竞赛。下面介绍四个参赛队。知识竞赛题： 抢答题目：

被称为中国当代“保尔”的谁？（张海迪）

马路的人行道上有没有专门为盲人设置“盲道”？（有）（教师出示有关照片）“国际盲人节”是几月几日？（8月12日）

人民币上有没有为盲人提供的识别标志？（有）（教师出示几种面值的纸币）中国有没有保障残疾人权利的法规？（有，《中华人民共和国残疾人保障法》）中国的助残日是每年几月的第几个星期日？（五月的第三个星期日）公共汽车上有没有为残疾人提供的座位？（有）中国残疾人的组织称作什么？（中国残疾人联合会）中国有多少万人（6000万人）

为了帮助残疾人，帮助他们的子女，在全国少年儿童中开展了什么活动？（红领

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

巾助残活动）

第一轮抢答题比赛结束了，我宣布比赛结果。（报各参赛的得分）Χ队暂时领先，下面进入必答题竞赛环节。必答题目：

小组讨论，当你在马路上、家门口、社区里，遇到残疾人，你会怎么做呢？ 按顺序每小组派一名代表答题。

我宣布“爱心助残知识小竞赛”各队的得分情况，请获胜队上台，请老师给获胜队发“爱心奖章”。

五、小结

7小结：小朋友们，我们通过课前收集资料，在这堂课上交流了残疾人自强不息的故事，讨论了在平时生活水中我们如何帮助他们，收获和感想一定不少吧！关爱残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，是社会文明的表现。让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献自己的爱心，这世界将永远成为美好的春天 小手拉小手

上课时间：2012.4.24.总第 11课时 一教学要求：

1通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养与同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。

2了解并学会求助时要用文明用语，培养与同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。

二教学重点与难点：

1了解儿歌学习和小品表演，使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。

2引导学生尝试运用不用的方法开展与同学的互助活动，探究在学习与生活中遇到问题时的解决办法。

三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程：

活动

（一）——提出问题，导入新课 1小品引入：“盼盼杯子忘带了”。

2同学们，看完这个小品之后你有什么想法？你想说些什么？你对表演有什么意见？你能按自己的想法对这个小品作不同的表演吗？（引导学生说出遇到困难如何向别人求助；如何帮助别人解决困难。）

3同学们想一想，在你遇到困难时，你是如何求助的？同学是怎样帮助你

灌云县下兴小学思品一年级下册教案 的？

活动

（二）——爱心互助系列剧

1同学们都喜欢表演小品。请同学们看到38“爱心互助系列剧”里介绍的都是小朋友遇到困难时大家如何处理的。请大家分组编排表演，看谁表演得最好。

2教师说明表演要求：（1）自定角色和情节

（2）对“一把雨伞”的表演可以创设几种不同的做法与结局，看看哪组的创意好。

（3）分小组排练。

（4）小组排演完毕在班级进行汇报演出。活动

（三）——情感热线 1启发谈话：

同学们在日常的生活中，都帮助过别人，也都被别人帮助过。刚才又进行了小品表演。经过这些体验之后，你一定有很多想法和感受。请同学们先同桌同学交流一下。

2谁愿意自告奋勇地把自己的感受说出来。提示：（1）要求学生先说真实的事例，再谈感受。（2）要引导学生说出帮人后的快乐和被人帮的感受。活动

（四）——表演唱《小手拉小手》

1听录音故事：团结友爱心连心。（故事可由教师准备）

2伸出友谊的手，温暖伙伴的心！让我们共同伸出自己的手，拉在一起围成圆圈。来唱一首儿歌《小手拉小手》好吗？

编队形、分组进行表演唱。老师带领全班同学边表演边唱。小结：

通过今天的交流。我们小朋友之间的情谊更加深厚了，老师希望大家伸出友谊的手，在遇到困难的时候，让我们小手拉小手，共同成长，一同进步！别把花草弄疼了

上课时间：2012.5.7 总第 12课时 一教学要求：

1通过了解花草树木对人类生存的作用，培养儿童热爱自然的情感和珍爱花草树木的态度。

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

2通过活动初步了解花草树木也需要呵护，自觉养成保护环境的文明行为和习惯。

二教学重点与难点：

1初步了解自然常识，建成生态意识，学会种植花草的基本知识与技能。2让学生通过调查在花木种养的过程中出现的一些问题，并尝试用不同的方法进行养护的探究。

三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程： 活动

（一）听一听，议一议

1小朋友们，我们生活在这个大地球上（出示地球仪），每天都要呼出大量的二氧化碳，吸入许多氧气。那么，你们知道这些氧气是怎么来的吗？

2教师介绍科学常识《空气的组成》，说明氧气对人类的重要性。3你知道花草树木都有哪些作用吗？

4分小组交流，将带来的资料进行汇总、讨论。5全班小朋友进行交流。念一念，唱一唱

1花草树木那么美，对人类的贡献那么大，我们怎样爱护花草树木呢？ 2我们一同来学一首儿歌吧！

3拍手念儿歌《爱护花草树木》。（出示儿歌）演一演，评一评

1我们身边的花草树木，给生活增添了绿色，带来了活力，但是，也有不少小朋友不爱护花草树木，做出一些损伤花草树木的事情。

2那么，下面我们就请大家四人一小组，带头饰，分别扮做花、草、树、木，来进行一个角色扮演游戏活动。

3老师说明演出要求：借助自己找来的资料，小组交流，说明花、草、树、木的作用，同时表达出花、草、树、木对孩子的要求。

4小组排演并在全班进行交流表演。活动

（二）布置调查活动的内容

通过上节课的活动，大家知道了花草的作用是巨大的！那么又是怎样种养花木的呢？请同学们分组开展小调查，搜集有关的资料。

活动过程的组织 1分组落实任务

调查时间： 年 月 日 调查地点：

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

参加调查的人员： 被采访的对象： 本调查组关心的问题： ① ② 了解到护养花草树木的方法： ① ② ③ 所调查地的花草树木生长情况： ① ② ③ „„ 调查小组的建议： ① ②

班 调查组

4——6人一组，自选组长，确定活动路线。组员编号：1号负责采访提问；2号负责拍照或画下被养护的花草树木；3号负责记录养护的方法；4号负责拟建议；5号负责聘请活动指导者。（家长、社区领导等）

2分头开展活动

出示调查表，指导活动。

（2）分组开展调查活动，形式调查报告。（3）调查后汇总材料，准备汇报。

（可以用表格、照片、采访录音、实物卡片等形式来呈现调查的结果）

三、活动总结

1各小组简要介绍活动的经过。2交流调查的感受、体会。

3小组集体讨论，形成小组活动后的建议。1交流花木种养的调查情况

上节课，我们分组到社区、街道、学校、村头等地方，对花木种养情况进行了调查。同学们，在活动中，团结合作，用许多办法了解到了小组所关心的问题，找到种养花木的方法和知识，下面请大家汇报小组调查的情况。

1小组先回顾活动经过，推选代表汇报。2小组代表在全班交流 3出示调查表，边看边汇报。

二、展示调查的成果，经验分享 ③

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

1出示与活动指导员活动时的照片，介绍当时的情景。2出示收集到的实物或照片。

3展示自己画的简图，介绍护养花草树木的办法。4展示小组的调查报告。

三、研讨形成建议书

1各小组先汇报本小组提出的建议。2在老师的指导下，形成全班较共同的建议。3同质小组活动，形成几份小建议书。4出投影：指导写建议书。

5小组再次交流，写好建议书，准备向管委会、村委会、或校长室反映。

四、保护花草树木，赶快行动

1将调查时了解到的护养方法告诉家人或学校的园艺师。2将调查时了解到的花草树木生长情况告诉同学或老师。3我们还有哪些方法来护养花草树木呢？ 出示投影片：爷爷为小树苗做了哪能事？

你知道为什么这样做吗？冬天人们护养树木还有其他做法吗？（刷石灰水„„）

学习儿歌《爷爷和小树》并自编动作表演。

4出示图（学校花园一角）：同学们是怎样爱护树木、花草的？ 给花草浇水。

安插“爱护花草树木”的标识牌。

5你和同学为校园里的花草树木能做点什么？ 小组讨论。

交流汇报：A做花草树木有关知识的介绍标识；B定期为小树苗浇水；C成立护花小队，防止同学损坏花。D 经常为草坪捡叶、捡纸。

五、总结并延伸教肓活动

同学们通过这几次活动，了解到花草树木功劳很大，它们净化空气，美化环境，装扮了地球，是我们的好朋友。正因为这样，人们十分爱护花草树木，千方百计地护养它们。我们也积极地投入到了花草树木的行动中去，为护养它们做贡献。我们还要经常地学习有关的知识，从电视《人与自然》、《绿色环保》等节目中不断获益。雷雨来了

上课时间：2012.5.14 总第 13课时 一教学要求：

通过观察人们从扇子、电扇、空调等纳凉避暑方法的变化，感知生活质量

灌云县下兴小学思品一年级下册教案 的变化和提高。从认识夏天各种各样的昆虫，了解生物的多样性，激励儿童热爱自然，热爱科学。电闪、雷鸣、洪水；霉变、中暑、溺水„„这些经常发生在夏季的事情，启导儿童珍爱生命，警钟长鸣。

通过日常生活中对夏季天气特征的了解，组织学生对生物、食品和居家环境等的观察，以及学生在平时生活实践中的亲自经历，培养他们养成良好的饮食和卫生习惯，增强对环境、资源、生命的保护意识和能力。

二教学重点与难点：

通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。

让学生通过发现物品发霉和变质，组织探讨“为什么夏天食物容易变质”的活动；让学生在观察、捕捉和饲养一些小昆虫的过程中，指导学生学会发现问题、提出问题，在探讨问题中尝试采用多种的方式方法。

三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程

活动

（一）——寻找夏天的足迹

1、夏天已经悄悄地来到我们的身边。夏天是一个火热和多变的季节，你能找出夏天的变化吗？

2、第一场雷雨把我们带进了炎热的夏天，你有什么样的感觉呢？ 活动

（二）——走进小品世界：认识雷雨 看图学文，分组讨论。（教师参与小组讨论）

分组进行小品表演《雷雨的形成》。推选两组戴上头饰，上台表演。3小小讨论会：

老师扮演创创鼠，现在是“你知道吗？”节目，我是主持人创创鼠。人们今天讨论的话题是“你知道雷雨是怎样形成的吗？”

小朋友根据小品表演和己有的常识，讨论雷雨的形成。创创鼠总结发言：今天的节目使大家懂得了„„ 活动

（三）——漫游故事王国：避雷雨

1夏天里的故事：多媒体播放或老师讲述避雨的故事。

2错误大搜索：找出圆圆和盼盼有哪些做错的地方。（根据课文或巳有的经验，可找出雷雨时在大树或其他高大建筑物下避雨有危险。）

3谈谈我的经验：夏季是雷雨多发季节，我们这里也经常碰到雷雨。说说自己有过的雷雨天的经历和怎样经验和办法。

4续编故事《避雨记》：小组交流经验和办法，并分组表演正确的避雨方法。（如雷雨时不在电线杆下躲雨，雷雨时最好不使用电器等。）

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活动

（四）——放眼看“雷雨”

1信息窗：通过电视广播、报纸等媒体收集了解本地区和其他地方由于雷雨造成的危害，并进行交流：如河水猛涨、山洪暴发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等，热带风暴灾害等。

2看未来：雷雨并不可怕，人们要掌握正确的避雨方法，增强保护意识，学会自我保护。老师还希望小朋友继续学习雷雨知识，不断观察，积累经验，去探究如何把雷雨天气给人类带来的灾害减少到最低程度。

活动

（五）——说说我的烦恼

1夏天，我们一不心就会发生一些常见的病，你有过这样的烦恼吗？ 2学生说出自己的烦恼。（如夏季会遇到呕吐、腹泻、发烧等病症）活动

（六）——牵出问号串串

俗话说：“病从口入”。而在夏天，又这么容易得病，你们有什么疑问吗？

例：（1）为什么蛋糕上有小黑点？（2）蛋糕上的小黑点是什么东西？

（3）为什么时间长了，吃剩的菜有一股酸味？（4）桃子为什么容易腐烂？

（5）为什么牛奶会长出一层“绿毛”？（6）馒头上的“毛”是什么东西？（7）隔夜的饭为什么变味？（8）变质的东西还能吃吗？（9）为什么发霉的东西不能再吃？（10）变质的东西丢掉是浪费吗？

14夏天的小虫

上课时间：2012.5.21 总第 14课时 一教学要求：

1通过发现和观察夏天的虫子，感受千姿百态的昆虫世界。培养学生热爱自然，热爱科学，喜欢探索大自然奥秘的情趣，像科学家那样，要用认真、仔细的科学精神来学科学。

2通过学生在课外捕捉和观察昆虫，课上展示和交流昆虫这些活动，培养学生动手动脑，合作学习的行为和习惯，在认识昆虫多样性的过程中，增强保护益虫、珍爱小生命的意识。

二教学重点与难点：

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

1增长学生对昆虫种类、特征、习性等方面的自然常识，知道苍蝇、蚊子的危害和消灭蚊蝇的方法。学习捕捉和观察昆虫的初步方法。

2在昆虫的观察和绘画过程中，培养学生能认真仔细操作，掌握科学的顺序和方法。在交流介绍中，引导学生能尝试用不同的方法进行比较和探究，通过看、听、闻、查，在实践过程中学习知识，体会成功。

三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四活动过程：

活动

（一）——我们来办“昆虫博览会”

1指导学生分小组布置所收集的各种昆虫和图片、资料（类型如昆虫实体、模型、标本、邮票、照片、图画等）。

2每组选派“讲解员”介绍本组展示的资料。让学生有组织地参观“昆虫博览会”，欣赏自己的“杰作”。

3教师同学生一起展示自己收集到的昆虫资料，以及学校自然室中的昆虫标本、模型，或是有关昆虫知识的录像资料片。

活动

（二）——人人争当“昆虫小博士”

1出示多媒体课件“蝉的构造”，采用竞赛的形式指导学生认识蝉的主要形态和特征。

2展示学生自己捕捉到的昆虫和绘制的图画，介绍自己所知识的昆虫小知识。

3出示苍蝇、蚊子的图片：

指导学生用同样的方法初步认识苍蝇、蚊子的主要形态和特征。

考考你：怎样防止蚊虫叮咬？怎样消灭苍蝇、蚊子？（鼓励学生结合自己的生活经验来回答）

动脑筋：苍蝇、蚊子是害虫，那它们对人类还有没有可利用之处？ 4学生拿出各小组或同父母一起捕捉、饲养的小昆虫，交流观察记录，认识更多的昆虫。（观察仔细、记录做得好、竞赛中了解昆虫知识多的同学可评为“昆虫小博士”，戴上徽章。）

5经验交流：你是怎样捕捉昆虫或搜集昆虫资料的？你在捕捉昆虫、饲养昆虫的过程中遇到什么问题吗？又是如何解决的呢？

活动

（三）——我的新发现

昆虫世界奥妙无穷。你还有什么新发现吗？你是怎么发现的？你还有什么问题，可以提出来，大家一起来探讨。

活动

（四）——夏日去“郊游”

1教师播放多媒体课件，背景画面为“雨过天晴，彩虹高挂，蝴蝶、蜻蜓

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

飞舞”的夏日美景。（这一美景，把学生一起带到了美丽的夏日郊外。）

2学生围成圈，模仿郊游，边拍手边朗诵儿歌《小蜻蜓》。（教师指导学生有感情朗读儿歌，读出夏日生活的愉快，读出对夏日的爱，对生活的爱，对生命的爱。）

3教师总结：火热的夏天给我们带来了丰富的知识，也带来了无穷的乐趣。愿小朋友们更加热爱自然，热爱科学，用你们的敏锐去发现问题，用你们的智慧去解决问题，学会更多的科学知识。怎样才凉快

上课时间：2012.5.28 总第 15课时 一教学要求：

1通过不同的生活环境和纳凉方法的变化，感受优良的生态环境、自然环境对生活质量的优化，感受人们生活的日益提高，激发热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。根据夏季活动中需要注意健康和安全，引导学生珍爱生命，保护自我。

2通过指导学生在夏季能科学合理地开展游泳消暑和其他户活动中，重视安全，学会保护自己，培养良好的生活习惯和卫生习惯，讲文明、讲纪律。针对夏季往往是用水、用电的高峰季节，增强学生节约水电、爱惜资源的意识。

二教学重点与难点：

1了解夏季的气候特点，在日常生活中了解自然常识和科学生活的技巧，初步学会防暑降温的方法、中暑的预防及急救措施，知道游泳的安全卫生常识。

2通过生活中的观察、比较和体验，指导学生探索怎样才凉快的方法。尝试会用不同的方法来解决生活中遇到的具体问题。

三教学准备与手段：挂图、照片及录音机

四教学过程： 活动

（一）——七嘴八舌：童眼看夏天

1导入：播放录音和投影片，展示康康熊和乐乐猴的对话。康康熊：夏天到，夏天到，火辣辣的太阳当头照。东处藏，西处躲，热浪滚滚吃不消。看看看，我的皮肤都晒黑了。哎！我可最讨厌夏天了！

乐乐猴：夏天到，夏天到，树阴底下睡大觉。吃西瓜，喝冷饮，泡在水里乐陶陶。

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看看看，我的肚子都吃圆了。哈！我可最喜欢夏天了！

2小朋友，夏天己经悄悄来了，康康熊和乐乐猴，一个讨厌夏天，一个喜欢夏天。你们呢？（先小组内交流，然后各小组推荐代表在全班交流。）

3夏天确实很炎热，但我们还是能发现有的地方比较凉快。小朋友，你发现哪些地方比较凉快，哪些地方比较热吗？想一想，为什么会不一样呢？

活动

（二）——走进生活：怎样才凉快

1面对火热的夏天，人们想出了许多获得凉快的好方法。你在生活中了解和观察到哪些？你自己又有什么好的生活经验？让我们小组交流吧。

2各组汇报：消暑纳凉，办法多多。

3“情境大考场”：有时，当你在这样一个特定场合，你该怎么办呢？投影片出示：（1）在野外和山上（2）在家里，可是停电了（3）在马路上（4）汽车上

学生即兴表演，教师提示并及时表扬因地制宜、随机应变的同学。活动

（三）——现场体验：我对盼盼说 1观看小品表演《惊险一幕》。

2盼盼中暑了！有什么办法救救他呀？（由学生提出处理方法，并作模拟表演。如敷冷水毛巾，喝凉开水，抬到阴凉通风处等）

教师小结：对呀，大家都应掌握这些基本的救助方法。

3哟，盼盼苏醒过来了，小朋友们，此时你最想对盼盼说什么？（学生自己对盼盼说。如：听从正确劝告不任性，学会自我保护，要能分清是非，学会控制调节自己的情绪，学会合理安排夏天户外活动等。）

4听了同学们的劝告，盼盼，你想说些什么呀？ 活动

（五）——你说我说：我家的变化

1小朋友，通过调查，你们了解了家庭防暑降温手段有些什么变化呢？学生交流（如从蒲扇——电扇——空调等的发展演变）。

2了解的知识可真不少！通过调查，你们有什么感受吗？

交流感受（重点体会科技进步，经济发展使人们生活水平提高）。3评选：谁是我班的小小调查家？（各组可推荐2-3个，发给小奖品）活动

（六）——故事续编：没有水的日子怎么过 1看录像，听故事：《乐乐猴图凉快》。

2互问互答：（1）看完这段有趣的故事，你们有什么问题？（2）谁来回答这个问题，说出你的道理（引导学生明白：浪费资源会受到大自然的惩罚）。

3续编故事（学生可自由发挥，老师作必要引导）。

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活动

（七）——火眼金睛：节约水电人人有责 1找一找：盼盼出门时忘了做什么？

2想一想：你发现自己在平时有没有类似浪费水电的现象？ 3找一找：我们周围存在哪些浪费水电的现象？怎样才能做得更好？ 4小结：节约水电从我做起，从小做起，培养良好的生活习惯。活动

（八）——知识竞赛：游泳知识知多少

1小朋友，夏天里游泳要注意安全、卫生，你对这方面的知识了解多少呢？

2小组交流讨论（做好充分准备后，以小组为单位举行知识竞赛）。3讨论竞赛规则和要求，以抢答和小组间互相出题、回答两种形式进行。（以下题目仅供参考，主要以学生自己出题为主）

为什么儿童必须和大人一起去游泳？ 为什么游泳前要做准备活动？ 是不是任何地方都能下水游泳？ 过好暑假

上课时间 2012.6.12 总第 16课时 一教学要求：

1指导学生思考怎样过好暑假，怎样计划和安排好自己的暑假生活。本课活动安排旨在激发学生的主体性和自信心，增强学生的进取精神。

二教学重点与难点：

1通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排和选择，丰富学生的日常生活知识，增强分辨是非好坏的能力和自我管理自我调控的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识和技能。

2通过知识竞赛活动，使学生了解暑假中基本的社会生活常识，在相互启发和交流中，学习处理日常生活中遇见的各种问题。通过对比、比较提高分辨能力，遇事会思考、会计划、会安排，使制订自己暑假活动计划的过程成为提出问题、处理问题的过程。

三教学准备与手段：挂图、照片及录音机 四教学过程：

活动

（一）——“开心辞典”：怎样过好暑假？

教师和班长共同担任主持人，教师宣布竞赛规则和评委组成员。班长宣布竞赛开始，宣读赛题。第一轮：共答题。

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班长：共答题共4题，各组将答题写在各自的题板上，每题答题的时间为2分钟，各组可以先轻声讨论，由组长负责写题板。第一题：“你们小队在暑假中准备怎样开展假日小队活动？——开始！”（各小组讨论，组长写题板。）

师：（2分钟后）时间到，请各组举起题板，请评委进行评分，记分员记分。（完成评分后班长再宣读第2题。）

第二轮：必答题。

班长：必答题由各组抽题签回答，按组进行，每组一题。答题方法和评分方法与共答题相同。1 先请第1小组抽题。

第1小组抽到的是第7题，题目是：“当你一个人在家，感到孤独时怎么办？要求至少回答出5种方法。——开始！”

师：（2分钟后）时间到，请第1组出示题板，请评委评分。（第1小组完成后班长再宣布第2小组抽题、答题。）第三轮：抢答题。

班长：抢答题由各组的抢答员负责按抢答器，最先按铃的小组中有1名同学负责回答，答对得10分，答错倒扣10分。答错时可以由其他同学回答，正确的发给小奖品1份，必须在我读完题宣布“开始”才能按铃。（不用抢答器，也可以按谁先站起来谁回答的方式进行抢答。）

第1题：“我们小朋友可以独自去游泳吗？为什么？——开始！”（最先按铃的小组一同学答题，评委评分。）第四轮：点名答题。

师：点名答题的题目是由各小组自己出的，并由他们自己确定要求由哪一小组某位同学回答。如果答对，由这一组得分，如果答错，由提问组得分。每小组出1题，每题为10分。

班长：刚才回答必答题时是由第1小组先开始的，现在改为由最后一组第8小组先开始。

第8小组组长：我们请第4组的王小莉回答这道题，我们的题目是：“当你独自一人在家，发现窗外乌云翻滚马上要下雷雨了，你应该怎么办，可以做些什么事？”

（第4小题王小莉站起答题，评委评分。）第五轮：判断抢答题。（本题根据P64内容制作）

师：这道判断抢答题是录像题，录像中拍摄了一位男小朋友和一位女小朋友他们各自在暑假中每天的生活安排。那么，他们这样安排好不好，好在哪里，不好在哪里？请大家看完录像后来回答。

灌云县下兴小学思品一年级下册教案

班长：抢到答题的小组每次只能回答一点，答过的其他小组就不能再重复。答对的每次得10分，答错的不给分。

班长：（宣布各小组总得分和名次。）

师：向各小组颁发奖状、奖品，进行活动总结，评点本次活动的意义

第四篇：如何“激活”思品课堂

如何激“活”思品课堂

宜阳县盐镇二中

王小敏

新课程标准提出了“以人为本”的全新课堂理念，指出“教育的出发点是学生，回归点也是学生”，教育是“为了每一位学生的发展”。学生是学习的主体，教师是学生的主导，教师的职责不仅在于“教”和满足学生“学会”，更在于引导他们“会学、想学”。因此，如何变学生“被动学习”为“主动学习”？如何激起学生们的学习欲望？如何激“活”思品课堂？已经成了思品课堂的主要问题。通过这十几年自己的教学经历和实践经验，我有以下几点认识。

一、思品课堂的兴趣教学

经验告诉我们，兴趣是最好的老师，学习兴趣是推动学生学习的一种最有效的内驱力。那么，在思品教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？

1、导语激趣法

俗话说：“良好的开端，等于成功的一半。”因此，导语设置的好坏，对于一节课来说是十分重要的。在思品教学中，教师可以通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲；还可以用国内外发生的一些重大时事、古今中外的名人贤士作为讲解新课的导语，使它成为学生们学习注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。比如我在讲七年级思品《人生难免有挫折》一节时，我给他们讲了有关邓亚萍的故事：“她从小酷爱体育，一心想到省体队去深造，可是由于自己的个子太矮，未被省体队录取，为此她很伤心，但她并没有气馁，更没有自暴自弃，相反，这却成了她前进的动力，训练更加努力了。她的出色技艺赢得了郑州市体队的一致好评，顺利加入了市体队，经过自己的刻苦训练变成了一个优秀的世乒选手，多次为我国赢得了荣誉。”试想，如果当时邓亚萍在没有被省体队录取就放弃了、气馁了，哪还有现在这样一个出色的邓亚萍，这对我们中国将是一个多么大的损失啊！她的故事说明了在人的一生中，都不可能是一帆风顺的，或多或少都会遇到挫折，这并不可怕，只要你能够勇敢地去面对挫折，正视挫折，都将取得最后的成功。这大大鼓舞了学生们的学习志气，同时也激发了他们的学习兴趣。

2、教学激情激趣法

多年的教学实践使我深深的体会到教师饱满的教学情绪对学生是十分重要的。教师在课堂上通过语言、表情、动作等流露的真情实感对学生会产生极大的感染力，引起他们心灵的共鸣，激发他们的学习兴趣。例如我在讲九年级思品《没有共产党就没有新中国》一节时，我先让全体起立，然后我高声唱起《没有共产党就没有新中国》这一革命歌曲。这一举动使同学们的激情顿时高涨，教室一片沸腾，同学们的学习劲头大大提高，从而使本节课取得了较好的教学效果。

3、图片激趣法

在课前，教师可以根据思品课教材的内容和要求，将书本中的一些知识事例或故事等绘制成相应的图片、漫画等。这样在上课时，教师可以把它们直观地展现给学生，利用图片的生动形象、幽默直观等特点，改变思品课堂的枯燥、抽象，并可引起学生的注意力，增强教学的直观性和感染力，充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。另外利用图片，还可以加深学生对知识的理解，缩短认知过程，使学生较快的掌握所学知识。

例如我为了讲九年级思品《依法治国》这一节，特制了一张图片，画了一棵常青树，并在它的各部分标上了相关的字样。在上这一节课时，把它张贴在黑板上，让同学们仔细观察，并组织他们讨论图片的内涵。大家通过讨论，明白了这棵根深叶茂的常青树代表了我国的法律万古长青，永存在人民的心中；其主干相当于宪法，侧枝代表了其它的法律，这体现了宪法是我国的根本大法，我国的其它法律是以宪法为基础的，它们共同构成了我国的法律体系„„这种形象的教学方式，既便于学生对知识的理解和记忆，又大大提高了他们的学习兴趣。

4、音乐激趣法

在思品学习中，由于思品课本身的弱点——枯燥无味、抽象，使学生的大脑容易疲劳，注意力也容易分散，如果在课堂上适时地加入一些音乐，就会对学生的学习情绪起到很大的调节作用，消除他们的疲惫感，提高学习效率。如我讲《只有社会主义才能救中国》这一节时，在开头时我播放了一曲《社会主义好》，以激发学生的学习热情，从而使他们以最好的精神状态投入学习，最后我又播放了一曲《走进新时代》，来消除同学们的学习疲劳感，产生快感，感受 2

学习的乐趣。从而提高他们的学习积极性。

二、创设情境，建立和谐融洽的师生关系，搭建师生互动平台，真正实现师生互动，生生互动。

教学成效往往取决于能否增强学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”。因此在教学中，要善于创设情景，为学生营造良好的学习氛围，让学生积极参与到课堂中来。要树立平等意识，教师要和学生坦诚相待，使学生感到亲切可信，力争做学生喜欢的老师。要关心和尊重学生的情感，充分信任他们，既不要对成绩优异的学生过度偏爱，也不要歧视差生，对他们一定要一视同仁。要理解学生的喜怒哀乐，对学生不成熟甚至错误的见解，要加以引导，千万不可讽刺或嘲笑。用真诚的爱去温暖他们、感化他们，拉近师生关系，消除师生隔阂。尤其对学生新颖独特的想法要及时肯定和鼓励。这种和谐融洽的师生关系，将促成一个真正的学习共同体的形成，使课堂不再成为教师讲、学生听，教师问、学生答的地方，而成为师生共同发表自己看法的天地。

如在<公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，我设置情景在小品表演中让学生断定：“外国人”“未满十八周岁的人”“被剥夺政治权力的人”“满十八周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”中，那些人具备选举的资格。参加表演的学生积极性很高，其他学生也感到新颖，课堂气氛十分活跃，我因势利导开展“评模表优”的活动，加深了学生对本课的理解，增强了学生的参与意识，发挥了学生的主体作用，取得了良好的效果。

三、思品教学中的创新教育

创新教育是一个全新的课题，它可以给教学注入新的活力，让它向更加科学、更加健康的方向发展。

现行思品考试采取开卷考试形式，试题大多为开放性试题，答案往往是不一致的。受以往教学方式的影响，学生大多会因为与教师不一致而不敢发言。久而久之，学生的思维能力、解决问题的能力自然会大大下降，哪里还有创新？因此，教师要启发他们多开口，大胆参与课堂教学，对某一问题要引导他们从不同的角度、不同侧面去观察、思考和想象，敢于提出不同的见解。教法上，要敢于打破陈旧的教学模式，大胆运用启发式、问题式、讨论式、合作式等行之有效的教学方式，引导学生学会找规律，逐步实现举一反三，触类旁通。课 3

堂上要给学生充足的思维空间，让他们有时间去读书、去思考、去想象。例如在教《大自然的哭泣》这一节时，我提出了这样一个问题：谁能说出影响大自然的因素有哪些？他们有的说是工业三废的不合理排放造成的；有的说主要是人类的破坏，如人类的过度放牧、乱砍滥伐；还有的说生活污水才是罪魁祸首„„一时间同学们争先恐后的说出了许多种不同的答案。这时教师要给他们以及时的肯定和表扬。这样学生不仅学到了知识，也提高了能力。

总之，在思品施教的过程中，教师要善于创设情境，想尽一切办法，带领学生进入角色，抓住“兴趣”不放，思品课就会越上越“活”，就能激发学生的学习热情，学习效率就会大大提高。

参考文献：

【1】张作云《公正是法律的精髓》

人民教育出版社

99.01.27 【2】朱小蔓《九年级思想品德》

教育科学出版社

2007.6 4

第五篇：高效思品课堂

高效思品课堂

一、有趣的导入是思品课成功的一半

良好的开头是成功的一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受到青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。

二、贴近生活——让思品课亲切起来

思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习邻里和睦相处一知识时，上课后我给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“新搬来的李某好可恶！昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”他说：“没有。我当他们是疯子，继续听我的爵士乐。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论，他们列举了发生在他们身边邻里之间许多凡人小事，通过学生自己的归纳让他们自己明白了与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益；尽而引伸到对邻居的困难要热情帮助。

三、联系时政——给思品课注入鲜活的血液

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的，《礼记•学记》对此也有论述：“不兴其艺，不能乐学。”课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起奥运会，提起世博会他们能够娓娓道来，其兴致远远超过思品课上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习的最佳途径之一。如许振超展示的是勇于开拓、勇于进取的靓丽人生；马加爵昭示的是健康心理品质的重要性及法律的威严；原贵州省委书记刘方仁受到法律严惩证明了“法律面前人人平等”……新闻人物，熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意。通过对“伊拉克战争”的分析，揭开帝国主义国家的真实面目；通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；日益严重的“恐怖活动”，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；“朝鲜半岛六方会谈”，让学生真正感受到新时期社会主义和资本主义两大阵营的对垒。“2008北京奥运”，“2010上海世博”，“2010广州亚运”，让学生真切体验祖国的强盛；或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答，只要不把知识变成僵死的静止学问，一切方法都是好的。

四、诙谐幽默——还给思品课欢乐的笑声

今天的课堂，已经改变了原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，小品、课本剧都是思品课堂的需要。