信息化论文赵静（精选五篇）

第一篇：信息化论文赵静

初中数学教学中运用信息技术增效课堂教学的实践初探

东门中学 赵静

摘要：本文根据作者自身的实践和探索对如何利用信息技术增效课堂教学作了全面的阐述。指出信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。而信息技术和数学课程整合的教学，尤其在课堂教学中的整合，对于提高数学课堂教学质量、提高学生的数学素养、教师更新教学观念、教学水平的提高，其意义是划时代的。本文就信息化在初中数学中的应用做了一些初步的探讨。关键词：初中数学教学 信息技术 课堂教学

一、问题的提出

1．源于新课标的要求和对其认识

《上海市中小学数学课程标准》指出，要求充分关注数学课程中的学习过程,课程是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新知识的过程。数学课程的设计不仅要重视教学的内容和要求，更要充分关注课程中的学习过程，关注学生、教师的主体性和创造性的发挥。要展现知识的生成、发展和形成的过程，提供学生亲身感受、体验的机会；要把学知与学做紧密结合起来，使学生获得认知、参加活动、增加体验、发展情感态度与价值观在数学学习中得到和谐统一。如果要达到这些要求,没有信息技术作为辅助,老师们很难将一些过程呈现给大家。信息技术的形象化和直观化特征，能根据教学需要生动地再现事物发生、发展的过程，把丰富的信息多层次、多渠道、多角度地向学生进行传输和反馈，调动了学生多种感官的参与，扩大了学生认知的时空，使学生处于积极的思维状态，发挥了主体的最大潜能，有助于学生的发展。克服了传统教学手段的局限，发挥了信息技术的优势，使教学环境得到了延伸和扩展。

2．源于教学实践中遇到的问题

前些天，我听了两节数学课，一节

-10-5864B2A510课题是《反比例函数》，这位老师使用了几何画板这一教学软件，先在直角坐标系

-2-4-6-8中构造一个面积是8的矩形,这里通过拖动A点，改变矩形的形状，与此同时B点的轨迹也清晰地印在平面上，并引导学生发现无论矩形如何变化，它的面积是不变的！那么易得到B点坐标（x , y）中x , y 的关系x*y=8,从而y=8/x。使学生对于反比例的图像印象深刻！

另外一节《锐角三角比》中，讨论当0度

tg=a = 1.42bbctg= = 0.70Ba864数据也会随着变大或

-10-5c2a变小，这样学生一目了然，老师也省力了不少！

A-2bC510tg=-4-6a = 1.42bb = 0.70actg=-8基于以上分析，我感到在数学学科中，信息技术的发展已经影响了学生学习的数学内容, 信息技术的发展已经影响了学生数学学习方式，信息技术的发展丰富了教师数学教学方式。

二、利用信息技术辅助课堂教学的意义

1、有利于提高学生的学习积极性

多媒体是一种全新的信息表现形式，是将信息学、心理学、传播学、美学融于一体的传播媒体，集成了文字、图像、动画、影视、音乐等多种媒体的特点，结合计算机的交互功能，图文并茂，生动活泼，优雅的文字、生动的画面、奇妙的动画、优美的解说、充满动感和活力的表达方式能够紧紧抓住学生的目光，产生强烈的冲击力。

传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

2、有利于帮助学生更深层次的理解数学问题

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延展、创新的过程。于是，教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。

现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如：在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用PowerPoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。

3、有助于减轻教师的教学工作量

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。

三、利用信息技术增效课堂教学的策略

（一）利用现代信息技术，优化教学过程

1、增强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

新的数学课程标准，对数学教学提出了更高层次的要求。通过创设学习情境、开发实践环节、拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，激起学生对学习数学的兴趣，是其中一个重要的要求。为了达到上述目标，除了教师的行为、语言、教学过程的预设之外，在教学过程中利用现代信息技术无疑是一个极其重要的手段。比如，用计算机的图象处理系统可以使各种二维和三维对象形象化；利用丰富的制作软件（如几何画板）可以根据需要使一些几何图形动态生成（如旋转、平移、对称以及画函数图像和满足条件的点的轨迹等），从而把抽象的问题形象化，使复杂的问题简单化。不仅大大增强教学的直观性，而且能够极大的提高学生的学习兴趣和学习效率。

2、突出课堂中的探索和发现，发展学生的思维能力。

现代信息技术在数学教学方面的应用，更加突出了数学中的实验方面，把探索和发现看作数学教学过程的重要组成部分。因为探索和发现可以使学生更好地识记、保持和理解数学知识；有助于学生良好思维习惯的形成；可以最大限度地体验数学的美感；可以使学生看到数学是如此有用的最好途径；可以使学生体会数学在解决具体问题时所显现的巨大威力。而现代信息技术可以用各种方法来辅助数学探索与发现。比如，通过图像处理系统探索和发现二次轴对称后图形的运动规律；通过图形的运动探索直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系；通过数据分析、图像和数值探测，用简单函数逼近复杂函数；通过符号数学系统去再现二项式定理等数学公式等。这些都开阔了学生的思路，增强了学生思维的深度与广度，帮助学生更好地提高数学思维能力。

3、创设良好的认知环境，培养学生的创新能力。

利用现代信息技术，为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽情释放创造的潜能。促使学生在数学活动中进行再创造，实现了真正的数学学习。教师要善于利用现代信息技术设计具有探究性或挑战性的问题引导教学，通过“问题”激活学生的思维，并且放手让学生自主解决问题，从而激发学生的创新意识和创造潜能。

众所周知，因特网(Internet)是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习。例如，在学习《勾股定理》时，我首先利用 《几何画板》，给学生创设了如下的认知环境：（1）在△ABC中，∠A，∠B，∠C所对边分别为a，b和 c，∠ACB＝ 90°。拖动点 A或点B改变a ,b的长度，但始终保持∠ACB＝90°。（2）在以上过程中，始终测算a 2，b 2，c 2。各取以上典型运动（如a=3,b=4时）中的测算值列成表格，让学生观察a 2，b 2，c2之间有何数量关系，得出猜想a 2＋b 2＝c2。（3）对比显示锐角三角形、钝角三角形观察它们的三边的平方是否存在这种关系。让学生用语言来叙述他们的猜想，画图并写出已知、求证。

接着我给学生介绍：目前世界上可以查到的证明勾股定理的方法有上百种之多，连美国第20任总统加菲尔德于1876年也提供了一种面积证法（如 图（1）），而我国古代数学家利用割补、拼接图形计算面积的思路提供了很多种证明方法，如图（2）是其中一种拼接方法，下面采用其中一种方法来进行证明。

图（1）图（2）

最后我给同学们布置了一个课外思考题：利用Internet搜集勾股定理的证明方法，通过比较，推荐出你认为最巧妙的证明方法。

在数学教学过程中利用现代信息技术不仅改变了以往传统的教学模式存在的弊端，同时也把教师从单纯的知识传授型课堂教学中解放出来，把课堂的宝贵空间和时间留给学生，使学生在图、文、声、像的情境中培养兴趣，开阔思维。在教师有计划、有步骤地应用现代信息技术帮助学生学习的同时，要大力鼓励和提倡学生自主选择数学软件、根据需要利用网络资源下载、收集信息，借助现代信息技术这个工具不断发展学生的思维能力，不断培养学生发现问题、探索问题和解决问题的能力。

（二）、利用现代信息技术，创新教与学的方式，提高教学效率。

1、拓展学习资源，改变学生的学习方式

以往的初中数学学习，学生的学习资源多来自于教材和教师。信息技术的融入，为学生提供了充足的、个性化的资源。如学校网站中的资源库和论坛就是基于网络环境下的数学学习手段之一。通过网络，学生可以获取教材之外更为丰富的高中数学学习资源。另一方面，学生还可以根据自己的兴趣爱好，利用网站选择合适的学习内容，实施“自助餐式”的数学学习，建构个性化的数学知识。

传统的教学媒体一般都是教师演示的工具，网络教学实现了动画、图形、声音、文字的整合应用，形象有趣，能帮助学生理解复杂、抽象的知识，网上备有各种概念、公式、单位、常用数据等速查知识库，即是学习工具，有是良师益友，学生在学习的过程中，遇到难关，为了搜寻相应的知识点，不必再翻箱倒柜查课本，只需在网上查找，就能找到帮手。另外，教师可以将自己的教学内容及重点、难点等需要注意的问题，以及知识的相互联系示意图放到网上，学生根据自己的实际情况选择学习形式和方法，增强学习效率，提高学习成绩

随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，传统课堂教学逐渐暴露出许多弱点，比如因材施教的原则，在班级集体教学活动的前提下难以实施，一语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收一道困难，而随着网络技术的日臻成熟，以计算机为依托的网络教学利用计算机强大的交互功能，首先在局域网（校园网）与教师、其它学生进行交流，若教学资源不能满足，则可以进入Interent网，以寻求更多的资源和信息。网络教学与传统课堂教学有着更大的优越性，数学教学因鼠标而更精彩。

2、落实因人施教，帮助学生个性发展

课堂上，教师可以根据教学管理软件，随时诊断出学生知识的缺陷，帮助学生归纳总结，找出知道的盲点，了解每个学生的学习动态，为老师进行“发现式”教学，实现有针对性的个性化教学创造了必要的途径。同时，学生还可以根据自己的情况，重点解决自己在传统教育中尚未掌握的知识，让学习变的轻松，还可以避免以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可做或尚未掌握前一部分知识的学生无所适从的被动局面。网络课最善于解决目前班级授课制之中的分层教学问题、个性化问题。网络教学允许一部分同学先行一步，使得因材施教成为可能，教学效率大幅度提高。

课后，利用微课程等一些先进的教学手段也可以帮助学生学习，我们必须承认学生在学习中是存在个体差异的，我们老师在课堂上基本做不到让每个学生都掌握所教授的知识，而通过微视频，每个学生可以根据自己的需要去查漏补缺，可以反复的观看自己不懂的知识点，对学生的学习有很大的帮助，例如我们经常要开设专题课，专题课对中下等的同学来说一直是个难点，有些学生无法在课堂上马上吸收，老师可把专题课的讲解录制成微视频，这样学生就可以反复体会，加深理解。再有在期末复习阶段，一般都有大量的试卷需要讲评，但老师们又没有足够的时间每道题都详细讲，一般都是有选择性的讲解，这样势必造成有些学生有些题目不够理解，所以我们利用微视频将课堂上没有讲的题目呈现出来，供有问题的学生课后学习，这样，老师和学生双方面都受益。当然，也可以制作拓展课微视频帮助学有余力的学生拓展提高。信息技术的使用拓宽了教学的时间与空间，让许多以往的不可能变成了可能。

3、教学内容课内外衔接，促进教与学的有机结合

例如《无理方程》这一课，本来教材中无理方程及其解法的教学要2课时，第1课时让学生理解什么是无理方程并初步了解无理方程的解法，第2课时要求学生掌握简单的无理方程的解法，这次我们利用微视频教学让学生学习无理方程的概念并布置了对应的作业检测，而后又布置了一个无理方程让学生试解，这样教师在在课前就了解到以学生现有水平能够解决到何种程度，然后在课堂上对学生出现的问题有针对性的引导和训练。所以微视频的运用不仅高效，而且也让教师在课前对学生知己知彼。

再如《三角形的中位线》一课，我们运用微视频使课上的教与课下的学有机的结合起来，数学老师都知道，这节课的教学难点就是三角形中位线性质定理的证明，证明的方法有好几种，但都不好想，一般我们通过引导在课上能引导学生想出一种方法就很不错了，这节课上我们使用微视频把其他几种证明方法，以及之所以这样填辅助线的缘由都呈现出来了，这样让学生课后再去领略一番，拓宽了学生的思路。

教育信息化已是时代的必然选择、历史的必然，我们只要能充分发挥网络的强大优势，就能让数学教学因鼠标而更精彩。

四、实践中的反思

反思是形成可持续发展的动力，只有不断行动之后的反思，才能使改革不断螺旋推进。鉴于现代信息技术的迅速发展和广泛普及，对数学课程和教学产生了重大的影响，因此数学教学必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生学习的有效手段和工具，成为师生获取信息资源和开展学习交流的广阔平台。

而现代信息技术的应用，也对教师提出了更高的要求。教师不仅要具有扎实的专业知识，还要具有一定的现代信息技术方面的知识和应用能力，特别是多媒体课件的制作，常见的教学软件的应用，有效、合理地利用网络信息资源的能力等，从而使现代信息技术与学科教学的整合、使数字化学习的开展和学习方式的转变、使数学课堂教学改革和数学教学过程的改善成为可能。

但是，信息技术不可改变其工具辅助地位，需充分发挥其优势，服务于教学。信息技术与学科教学的整合决不能完全代替传统教学。在课堂教学中使用信息技术要把握“度”，不可使“烂”，过多地用图像、声音刺激学生，不引导学生深入思维，会造成思维的表层化。选择好适合整合的教学内容，并非所有的教学内容都可以整合。如果使用信息技术不当，会分散学生的注意力。

利用网络学习一定要使用校园模拟网，因为网站太多太杂，信息量太大，若让学生浏览网页，则成为“网迷”、“浏烂”，而且一些有害网站以及大量的垃圾信息会影响学生的身心健康。只有使用校园模拟网，学生的学习才能目标明确，不会误入歧途。

信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。而信息技术和数学课程整合的教学，尤其在课堂教学中的整合，对于提高数学课堂教学质量、提高学生的数学素养、教师更新教学观念、教学水平的提高，其意义是划时代的。参考文献

1．教育部．《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》．教育部文件.教基[2000]35号

2．陈至立．抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育．中国教育报．2000-11-07 3．章剑卫．基于课程整合的新型信息技术课程模式．浙江教学研究．2000（2）4.丁尔升：《21世纪基础教育数学课程改革的构想》

第二篇：茅台实践赵静

2013—2014学年寒假社会实践

调查报告

报告题目： 寒冬腊月迎新春，深入茅台长见识 实践类型： 寒假工作实践 实践地点： 城口县茅台集团有限责任公司 实践时间： 2014年 1月21日至2月22日 学 号： 20111441005 姓 名： 赵静 联系电话： *** 学院班级： 地理与资源科学学院2011级1班

二○一四年二月

寒冬腊月迎新春，深入茅台长见识

------寒假社会实践

伴随着假期的到来，承载自己知识的梦想，我怀着从理论到实践的真知回到了家乡。如期而来的新年，看着大街小巷的老板忙忙碌碌的挣钱，我也继续进行着我的寒假社会实践工作。

销售行业是我比较生疏的，也是比较深奥的，虽然我充满着发财的美梦，但是我也清楚挣钱不是那么轻松的。在以往卖衣服、酒店服务员、卖花的基础上，这次我向茅台酒业前进。怀着自信心，我在家乡的茅台酒店进行了面试。在面试的过程中通过将自己的销售经历的介绍之后，很荣幸被公司的总经理接受。从此，我开始了近一个月的名酒销售工作。从陌生到熟悉，经过一个多月的辛苦努力，我开始真正成长起来。很多知识在书本上是学不到的。在此，我将在社会上学到的知识写下来，以此鼓励我继续前进和奋斗。

品牌之家，传千里

1935品牌释义，一九三五年一月，遵义会议胜利召开，为红军长征铺平了道路。三月，中国工农红军路经驰名中外的国酒之乡----茅台镇，部分红军受伤战士在此驻扎休整，但是他们用散装的茅台酒擦伤口，舒经通络，临行时，茅台人民以美酒相赠，相伴他们度过了不朽的经历。为纪念红军在长征路上取得的伟大胜利，激励后人继承发扬红军的优良传统，在遵义会议胜利召开和长征胜利即将80周年之际，贵州茅台推出了播窖一九三五系列产品。

一九三五系列主要包括封坛酒、典藏十五年酱香型白酒、典藏十五年浓香型白酒、红色圣地、红色之旅、红色之路、红色传奇、红色经典、精品酱香、极品酱香、浓香黄卡、酱香型小酒、浓香型小酒。

进入茅台集团后的一段时间，我明白了开设茅台酒团系列酒专营店的意义以及目的。第一，以建设属于茅台品牌自身销售渠道为目的，提高服务水平，是企业再上新台阶。

二、打击假冒、伪劣、侵权产品，让消费者买到真正的茅台产品，更深入的了解茅台酿酒文化。

三、为茅台今后的发展打好深厚基础。快捷调整营销方案。确保茅台品牌良性发展。

四、专业化管理，专业化经营，走一条专业化茅台道路。

五、创造一流的经济总量，实现一流的经济指标，保持一流的技术、创造一流的管理，形成一流的市场。

因此在茅台酒的巨大影响力下，茅台酒的声誉便传中国大地。

酱香进万家，情暖意更浓

茅台酒具有酱香突出、优雅细腻、酒香醇厚、回味悠长、酒香清亮、醇香馥郁、香而不艳、低而不淡的特点，喝完让人回味悠长。感受茅台酱香独特品质，梦想实实在在走进生活。2013年贵州茅台集团浓情奉献，斥资亿元倾情奉献大众。

在公司总管的带领下，从腊月初一到腊月二十五，公司决定走进每一个乡镇，扩大茅台酒的宣传力度，并且让利进行买一送一的活动。在全体成员的共同努力下坚持了连续十天的下乡活动。走遍了城口县十多个乡镇，包括岚天、修齐、平坝、高望、明通、咸宜、鸡鸣、庙坝、双河、巴山、河鱼、东安等。在这样偏僻的一片天空下，走进每个乡镇并不是那么容易。首先，你必须秉着踏实的态度，饱满的精神完成你的销售计划，既要将名酒推荐给老百姓，还要留下好的印象。

其次，你必须适应寒冷的天气，做好保暖工作，注意安全。

在下乡期间，很多的村民都可以免费品尝，但是在小市场推销高档次的酒的确不是一件容易的事情。遇到的主要问题有：

一、价格太高，就算是搞活动也没有人买。

二、有人反应这是假茅台酒，因为有不同层次的价格，价格太低有人不相信是否是真酒。

三、消费太高，但每天的销售量提不上去。

但是，也有许多村民品尝后赞口不绝，并且乐于购买。结束了连续十天的下乡活动后，早接下来的工作会议上，总经理让我们总结工作的问题及意见。我对此提出几点：

一、应该将茅台酒的防伪标识或者检验报告随身携带，提高销售说服力。

二、各个队员团结协作，必须认真完成自己相应的工作，从而提高整体的工作效率。

三、选择正确的时间及地点进行销售。人流量大的地方最易销售。

四、由于包装并不是很精致，因此在原有的包装上我们可以根据顾客的需求进行加工。

我的意见的到了领导的认可，并积极采取了行动，在接着的大型活动中得到了充分的体现。

县城活动，拉动销售金额

完成了下乡活动，紧接着是在县城搭台搞最后为期一周的活动。每天早上七点到晚上九点为工作时间。以发宣传单、贴海报、现场推销为主要方式。销售的主要地点以县城中心为活动场所，公司为另一销售地点。喜庆的钟声即将敲响，新年的脚步越逼越近，上街的人比比皆是，来购买茅台酒的人也很多。在团队的凝聚力下，我们的销售金额逐渐上升。通过给买家仔细的介绍产品知识，我增强了自己的销售信心。从销售量来看，处于中低档酒销量较好，顾客回头率很高。但是处于买高档酒的顾客也非常多，主要是在于送礼。但从销售额来看每天的收入达几万块。超越了往日的销售额。

针对县城活动的成功之处我可以简略归纳为以下几点：

一、宣传力度大是这次活动成功的首要条件。

二、员工肯吃苦，愿意发挥自己的销售技能，这是必要条件。

三、宣传范围广，宣传方式多样。并深入到各个大型的酒店和农家。拉动了消费的马车。

四、工资待遇高，员工积极性强。

五、消费者购买的愿望极强烈，主要在于时间的特殊性。

实践感悟

我涉入酒业的销售时间不长，但通过对茅台酒的了解和市场前景的分析，使我感悟到做酒如做人的智慧人生。春节期间家中也购买了几瓶中档茅台酒。我和朋友们在餐桌上聊起酒文化时，经常推介自己的感悟：“茅台与五粮液，一个是做人，一个是做生意，但最后能做赢生意的必将属于茅台”。茅台酒他有属于自己的独特的韵味，属于老百姓自己的风格。茅台，不愧为中国百年品牌的佼佼者，更不愧为中华酒文化的首席代表，这源于茅台的神品、稳健和睿智的经营之道，源于茅台人的“以诚待客，诚可通天”的付出和自信。

在这次实践当中不仅使我懂得在不同的销售领域内运用自己的最大优势，去

迎接挑战。商场如战场，如果不抓住机遇迎接挑战你就会落后。而我深入的只是最基层的工作面，必须继续前进，争取学会更多的销售经验。

面对如此大的酒行业竞争压力，茅台酒能在五粮液、泸州老窖、诗仙太白、国窖等酒业集团的共同竞争下能够保持它的原有“魅力”不仅在于它自身的品质，更在于它的信誉。作为人也一样，应该有属于自己的那份品质和魅力，才能真正在这个物质世界里站稳。其次，要想做一名成功的销售者，必须要具备优秀的心理素质及较强的辩应能力，以最佳的优势打动消费者，并且可以将自己的形象深深留在顾客心中。

通过这次的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。

在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，把握了“从实践中来到实践中去”的真正含义。丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式；我们要抓住培养锻炼才干的好机会；提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献一份自己的力量！

第三篇：课堂教学文章--赵静

如何把握文言文教学中的问题设计

“灵活处理教材，精心设计问题，使课堂教学情趣盎然。”我将此作为自己课堂教学的宗

旨和目标。

任何一篇文言文拿来，只要我们深入钻研教材，都可以找到一种学生感兴趣的，有利于调动学生学习积极性的教材处理方法，并通过问题的精心设计使学生尽可能地处在注意力集中、精神亢奋、思维敏捷的状态中，从而实现教学目标。

（一）问题的设计要生动有趣，学生愿意回答并有所期待，而且大多数学生能回答。

心理学告诉我们：兴趣源自于需要的满足，可以想象，如果学生的需要无法得到满足，师生的配合就难以默契，导致课堂教学的沉闷单调。我们在课堂提问时必须做到生动有趣，浅显易答。

（二）问题的设计要紧扣文章的重点，体现语言因素。

文言文教学毕竟是以字词句教学为重点的。在语言教学中，我们也可以通过问题的巧妙设计达到字词句落实的目的。如在分析《采草药》“古法采草药多用二月、八月，此殊未当”这句话语言表达的准确性时，我设计了这样一组问题：(1)如果去掉“多”字，表达效果怎么样？(2)如果又去掉“殊”字，表达效果又将如何？(3)如果把“此殊未当”换成“谬矣”行吗？为什么？通过这一系列的问题，学生在比较中逐步深入地领会了本文的语言特点。

（三）问题的设计要有阶梯性，做到由浅入深。

有些比较难的问题，学生不容易回答，教师要善于启发诱导，设置阶梯，由浅入深地解决问题。比如在教学《季氏将伐颛臾》一文时，有一个难度较大的问题：季氏要攻打颛臾，而孔子却认为这是冉由、季路的错，该如何理解？我是这样设计问题的：季路、冉由的身份是什么？孔子认为做人臣者当尽怎样的责任？冉由和季路尽到了责任没有？从哪里可以看出？

这样一提问，一个本来较难的问题被分解成几个难度较小的问题，水到渠成地解决了。

（四）问题的设计要有思辨性，给学生以充分阐述自己观点的机会。

这类问题设计得好，能充分调动学生的积极性，激发学生发表意见的强烈欲望，把课堂气氛搞活。比如在学习《梅花岭记》这篇文章时，我结合课文的内容，不失时机地提出了这么两个问题：1.“不知忠义者圣贤家法，其气浩然，常留天地之间，何必出世入世之面目。”这句话你是怎样评价的？请说说你的看法。2.作者对 “冒其未死之名”的批判你是否同意？为什么？每个问题的提出都形成了一种活跃热烈的气氛，一浪高过一浪。值得注意的是，对学生发表的观点、见解，不要轻易予以否定，这样能保持学生持久不衰的学习兴趣。

最后要提高文言文课堂教学效率，必须把学生学习文言文的兴趣培养出来。否则，其

它任何教学手段都将失去它应有的效率。

赵静

第四篇：赵静教学设计

《只有一个地球》教学设计

四道沟小学

赵 静

教学目标

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学过程 课前活动

学生按照平时展示的方式进行展示。一：导入

回顾上节课所学，谈谈本文留给自己的感受是什么。二：学习过程

1.教师结合学生所说引出今天所学。

2.教师用课件展示宇航员的话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。引导学生分析这句话，交代出了本文要写地球的两个方面。

教师板书：太可爱

太易破碎 3.出示自读导航：

默读课文并思考：宇航员为什么发出这样的感叹？文中哪些语句回答了这个问题。用笔划下来，在感触深刻的地方做批注。

自我完成后，和小组的伙伴进行交流。每组选派两名代表进行展讲。4.学生自学。5.小组展示。问题预设：

（1）梳理出地球可爱表现的方面。

（2）梳理出课文从哪些方面写出了地球太容易破碎。

6.教师进行小总结：课文从两个方面介绍地球同学们弄明白了，作者是怎样写出来的呢?（1）出示课件：但是，地球是渺小的。它是一个半径较小的星球。在群星璀璨的宇宙中，它只有这么大，不会再长大。

（2）生分析这段话与文章的第二自然有何不同？那段好？好在哪里？（引导学生分析打比方和列数字的说明方法的好处。）

7.分析第三自然段，体会举例子的说明方法的好处。同时设计练笔：以其他的自然资源为材料，写一写它对人类生存的重要性。以此感受作者用词的准确性。8.生自己试着找一找后边的文章能够体现用词准确的地方。

预设：本来和至少两词的妙用。

9.教师对写作方法进行总结，学生谈谈自己的体会。10.每人设计一条宣传标语。11.展示宣传标语。12.下课。

第五篇：信息化战争论文（推荐）

信息化战争

摘要：信息化战争是信息时代的产物,是社会生产力发展到信息社会以后的必然产物.农业时代的战争,有信息但谈不上信息技术,信息的传递靠自然信道和人体信道,军队的指挥靠旗,鼓,锣,角和人的传信.工业时代的战争,出现了电报,电话,雷达等信息技术,可以用电磁波传递信息,为大空间,远距离作战开辟了道路.但这是机械化战争,并不是信息化战争.当战争中使用导弹这种信息化武器时, 信息化战争就萌芽了;当导弹战与电子战结合运用的时候, 信息化战争的威力已震慑世界军事领域;当战场信息基础设施已经完成, 关键词：信息化战争

战争形态

一体化

前言

进入21世纪,高技术的迅猛发展和广泛应用,推动了武器装备的发展和作战方式的演变,促进了军事理论的创新和编制体制的变革,由此引发新的军事革命.在世界新军事变革浪潮催动下, 信息化战争作为一种新的战争形态开始登上人类战争的舞台.信息化战争最终将取代机械化战争,成为未来战争的基本形态.。

一、信息化战争的概念。信息化战争是一种战争形态，是指在信息时代核威慑条件下，交战双方以信息化军队为主要作战力量，在陆、海、空、天、电等全维空间展开的多军兵种一体化的战争。

发生在信息时代，以信息为基础并以信息化武器装备为主要战争工具和作战手段，以系统集成和信息控制为主导，在全维空间内通过精确打击、实时监控、信息攻防等方式进行的瘫痪和震慑作战的战争形势。

信息化战争可从以下几个方面来理解：

（1）信息化战争是信息时代的产物，是信息时代经济、技术、生产力水平和生产方式在战争领域的客观反映。

（2）战争工具决定战争形态，有什么样的战争工具，就会有什么样的战争形态，这是战争历史发展规律所决定的。信息时代战争工具的信息化、智能化和综合化，信息武器装备体系的形成，必然导致信息化战争的出现。

（3）信息化战争首选的并直接打击的目标是信息获取、信息控制和信息处理系统及其基础设施，剥夺敌方信息控制权、使用权和对己方信息系统的威胁，同时建立己方的信息优势，进而实现己方意志。

（4）信息化战争的核心资源是信息和知识。因此，信息化战争是以信息和知识为力量的战争。在信息化战争中，掌握信息和知识的高素质的人是战争胜负的决定因素。

二、信息化战争的产生与形成

战争形态是指由主战兵器,军队编成,作战思想,作战方式等战争诸要素构成的战争整体.其中,主战兵器,军队编成,作战思想,作战方式等战争诸要素的变化决定了不同战争形态的特性.主战兵器决定着军队的编成,作战思想和作战方式的变化,并由此产生了不尽相同的战争形态.主战兵器是战争形态最显著和最重要的标志.按照这个定义,我们认为,可分为四种战争形态,即冷兵器战争,热兵器战争,机械化战争, 信息化战争.纵观人类社会至今出现的战争形态可以看出,战争形态随着人类社会的进步和科学的发展,其嬗变的速度越来越快,生成周期越来越短.三、信息化战争的基本特征。

战争的时代特征决定于战争存在和发生的社会历史环境,战争的特点规律,是战争时代特征的具体表现.尤其是当战争处在时代转换的过渡时期,只有抓住战争的时代特征,才能把握住认识战争特点规律总的方向.对信息化战争特点的研究一直是世界各国军事学术研究的一个热点问题.在此将信息化战争归纳为六大特点:

1,战争工具——信息主导

战争工具决定着战争形态,有什么样的战争工具,就会有什么样的战争形态.信息时代的战争工具主要是信息化武器装备,信息化武器装备的主要特征是实现了武器装备的信息化,智能化和一体化.2,战争力量——整体凝聚

信息化战争中,智能和知识处于力量凝聚的核心和主导位置,战争力量的凝聚主要依靠信息控制.从力量要素

来看,信息化武器装备成为主导性要素,传统的机械化作战平台地位下降.力量的凝聚,必须是在掌握制权优势.3,战争时空——多维一体

.信息化战争仍然需要分别制权,各军兵种仍可继续主宰各自传统的作战空间,所不同的是在时间,空间和力量诸要素之间,必须统一标准,实现互联,互通,互操作,最终形成一个相互融合的体系.这样一个横向一体化的网络体系建立起来之后,陆海空天电等相互分离的作战空间将成为一个全维一体的作战空间,在这个全维空间内,战场是流动的,信息是实时的,时间,空间和力量等诸要素是融合的,力量的运用将非常灵活而且可调,可控.4,战争实施——精确打击

精确作战从量变到质变经历了半个多世纪,跨越了三个历史阶段.第一,从近距厮杀到火力毁伤.第二,从面杀伤到点摧毁..第三,从精确摧毁到实时打击.5,战争保障

信息化战争中,侧重于智力,知识,信息,网络的综合保障,在此基础上加强对保障要素的融合与控制.保障.传统战争中,战场建设和战争动员是战争力量的重要组成部分.在信息化战争保障的情况下,战场建设将更具备军民两用特征,而且平时和战时必须实现快速转换.随着战争持续时间急剧缩短.6,战争制胜——人机融合

信息化战争中,人的智能与武器的性能融为一体,赋予武器以智慧和灵性.信息化武器不再是傻大黑粗的机器组件,而是具有人工智能,会思考,能判断,可以自动发现,识别和打击目标的机器人.四.信息化战争的发展趋势

我们将信息化战争的发展趋势概括为“一个中心,八个特征”,即 夺取制信息权为中心,一体化,网络化,精确化,实时化,多维化,有限化,社会化,无人化等特征.所谓制信息权,是指运用以信息技术为核心的战场认识系统,通信系统,指挥控制系统和火力打击系统等来夺取战场信息的获取权,使用权和控制权.制信息权主导着制空权,制陆权,制海权,制天权等主动权的争夺.没有制信息权,也就没有战争的控制权和主动权,只能被动挨打.所以,信息进攻和防护的斗争将贯穿于战争的始终,是交战双方争夺的中心.因为信息化战场已经打破了机械化战争那种陆战场 ,海战场,空战场等单一战场格局,使作战成为作战体系间的较量.在这种体系与体系的整体较量中,任何一个作战领域的主动权都不能左右整个战场局势,无论是陆战场,空战场还是海战场都必须依靠作战体系这个大系统进行整体协调和运作战争.而制信息权作为主导和沟通陆,海,空战场上一层位的战场主动权, 显然会成为交战双方争夺的焦点.只要能把正确的信息,用正确的形式,传递给处在正确位置上的正确的人和武器系统,谁穿哪个军种的服装已经不重要了.以上内容纯属个人观点，如有不妥之处，还望老师指正。谢谢！

参考文献：[1] 《大学军事学教程》，陈润华主编，清华大学出版社出版，2011年9月第2版。