生活作文教学在初中语文课堂上的实现探究

第一篇：生活作文教学在初中语文课堂上的实现探究

生活作文教学在初中语文课堂上的实现探究

【摘要】创新教学理念、优化教学方法，是新课改下初中语文作文教学的改革内容，也是实现有效作文教学的重要保障。生活作文教学的构建，旨在将生活渗透到作文课堂，让生活丰富学生的素材、饱满作文的情感。本文从生本理念的践行、紧密联系生活、渗透生活元素等方面，阐述了生活作文教学在初中语文课堂上的实现策略。

【关键词】初中语文；作文教学；生活作文；实现策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文教学是初中语文课程的重要内容，是培养学生良好语文素养的重要基础。传统语文作文教学僵化、方法单一，弱化了学生在课堂上的主体地位。以教师为主导的教学形态，不利于教与学的良性互动，也影响学生自主探究学习的开展。笔者从实践中发现，将生活元素渗透到作文教学之中，能够激发学生的学习兴趣，也可以帮助学生积累作文素材，实现有效作文教学。因此，生活作文教学在语文课堂上的实现，是作文教学的优化与调整，更是开放式多元化教学的构建基础。本文立足于生活作文的研究，就初中语文作文教学如何实现生活作文教学，做了如下具体阐述。

一、以生为本，紧密联系生活，培养学生作文情感

学生是课堂的主体，在作文教学中，应践行“生本”理念，从生活出发，丰富作文课堂，让学生在熟悉的生活经验积累之中，培养良好的作文情感。在实际教学中发现，学生怕作文课，作文写作无话可说、无情可表的现状，弱化了学生主动学习的积极性。为此，教师要紧密联系生活，引导学生细心观察、用心感受，从中积累写作素材，这样一来，就可以在作文写作之时，有话可说、有故事可讲。生活作文教学的实现，关键在于如何将“生活”融入作文课堂之上，让学生从生活的视角去思考、去表达，让作文内容更加丰富多彩，这才是有效生活作文教学的关键所在。随着新课改的不断推进，“生本”理念的践行，成为优化课堂教学、创新教学模式的重要基础。生活作文教学的开展，就是依托开放式的课堂构建，为学生写作提供自主空间。

例如在学习《社戏》之后，教师以“民族风俗”为话题，展开了作文写作教学。学生在《社戏》的学习中，可以领略到鲁迅笔下丰富的民俗风情，勾引起来学生源于生活的思考与认识。教师引导学生结合自身的生活实际，将自己身边的、所见所闻的民俗风情放到写作之中，极大地丰富了学生的写作内容，也让学生懂得如何从生活出发，将生活的细节、情感放大之后，浓缩于作文之中。此外，教师为了更好地强化学生的写作引导，向学生介绍了《本命年的回想》，该文章就是从实际生活出发，写了作者小时候过年的一些事情。文章内容质朴，但是情感丰富而真挚，这就是源于生活视角下的情感写作。对于初中生而言，生活视域相对狭窄，这就导致了很多学生写作时无素材可用的尴尬。将生活融入作文中，从生活中积累素材，能够提高写作能力。

二、渗透生活元素，培养写作兴趣，引导学生写作

生活是五彩的，将生活元素渗透到作文课堂之上，能够更好地培养学生的写作兴趣，引导学生写作练习。在实际教学中发现，不少学生缺乏发现生活的细心，对于生活中的细节、故事、所感所闻缺乏自我的积累，这导致学生对于生活的认识、对于情感的表达，存在诸多的空白点，让作文内容空洞乏味，缺乏真情实感。为此，教师要善于引导学生从生活中去发现、去利用好生活资源，让作文走进自己的生活，而不是枯燥乏味地存在于生活之外。教师可以通过开放式多元化的课堂创设，为教与学的互动实现，提供良好的空间。学生将生活元素作为情感路线、作为叙事表达的主角，让生活在作文中演绎，让精彩的生活有不一样的色彩。

例如在“我的家乡”的作文教学中，教师发现不少学生对“家乡”缺乏认识，缺乏植根于家乡的生活情感，因此，学生无从下笔。对于这样尴尬的情形，教师为了更好地引导学生写作，就需要将生活元素渗透到作文教学之中，让学生从自我生活出发，从自己眼中的故乡展开思考，故乡的风景、故乡的风土人情、故乡的建筑物等，都可以成为构建故乡的重要元素，可以作为作文的写作内容。实质上，我们的生活内容非常丰富，这就让故乡更加饱满，有太多的事物和情感可以在作文之中进行有效表达。初中学生应从实际生活出发，去描述和表达故乡之情，更能够创作出好的作文。教师是学生学习的促进者，作文课堂教学应善于引导学生从生活出发，从生活元素的渗透中，培养学生的写作兴趣。成功的写作往往源于生活，学生从生活中提炼素材，在作文写作中表达情感，真挚而丰富，让作文更加具有感染力。

三、结语

总而言之，生活是初中生作文素材的主要来源，是丰富写作内容及情感表达的重要载体。初中生要善于发现生活，用心将生活记录下来，作为作文写作的元素，让作文更加饱满。在笔者看来，初中语文作文教学的有效构建，应着力于生活作文教学的开展。通过紧密联系生活，让生活素材成为作文写作的重要内容，丰富作文的情感表达；通过生活元素的渗透，让生活元素成为作文情感路线的载体。生活演绎的是精彩，丰富的情感内容在作文教学中渗透，盘活了僵化的作文课堂，也为有效作文教学提供了有力保障。

参考文献

[1]张石全.中学生活作文教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（5）.[2]刘俊波.初中生活化作文教学策略探究[J].中小学教师培训，2016（9）.[3]李慧娴.新课改下初中语文作文有效教学探析[J].考试周刊，2017（16）.[4]金宇?w.生活引活水，作文添亮点――新课程背景下的初中“生活作文”实践研究[J].考试周刊，2016（12）.（编辑：马梦杰）

第二篇：初中语文课堂上开展游戏教学探究

初中语文课堂上开展游戏教学探究

摘 要：中国文化有着几千年的传统历史，有着十分丰富的文化积累。对于当今的教育来说，语文作为一种我国文化的传承以及发展扮演着很重要的角色，也受到当代社会的高度重视。但是目前我国初中语文教学发展前景却不怎么太理想，因为许许多多的初中生们觉得语文课十分的枯燥以及无聊，每次一到语文课就没有了兴趣，语文教育的发展也就更加的停滞不前了。针对这一现状，本文主要提出一种游戏的教学方式，充分的使学生们对于语文的兴趣度能够得到很大程度的提高，使他们的学习能力也能不断的提升。

关键词：初中语文；游戏教学；开展

对于当代的初中生们来说，他们还处于心理以及身体上都没有发育完全的时期，对于事物有着本能的好奇心，兴趣是他们最大的动力。只有充分的抓住学生们这个特性，才能更好的在语文教学中使学生们的学习能力得到很大程度的提升，因为只有学生们对于语文有兴趣，他们才会更好的去学习。举个简单的例子，在课堂生活中，如果教师们能够将教学内容讲的十分生动有趣，那么课堂上的学生们肯定是听得津津乐道。相反，如果教师只是对着书本念，那么底下很多的学生们肯定都是昏昏欲睡了。所以游戏教学在初中语文教学的开展是十分有必要的，不仅仅能够使课堂生活更加的趣味化，而且学生们的学习能力也能够得到很大程度的提升。

1关于游戏教学的概念叙述

游戏教学从其字面的意思就很容易可以知道，它是通过游戏的方式使学生们在做游戏的过程中充分的学习。游戏在许多大人眼中是十分的幼稚的，他们认为长大了就不应该玩太多的游戏，很容易玩物丧志。但是游戏中其实有着很多丰富的教学知识，将游戏更好的与语文教学融合，不仅仅能够很大程度的提高学生们的学习兴趣，也能够使他们自身能够得好很大程度的发展。在做游戏的过程中不断的学习着，更有利于初中生对于语文知识的理解。将游戏教学更好的运用到当代的初中语文教学中，需要教师们不断的转换自身的教学理念以及教学方式，充分的运用自身的专业知识以及身边的资源将游戏教学方式更好的运用到当代初中语文教学中来，使学生们对于语文的兴趣度更加的高起来，对于语文知识的积累也更加的丰富，而且能够不断的提高自身的综合素质，更好的推动学生们的全面发展。

2如何更好的在初中语文教学中开展游戏教学

对于当代的初中生们来说，他们本身就还只是一个孩子，无论是心理上还是生理上对于游戏都很难抵制。教师们应当充分的抓住当代初中生的这个特性，进行游戏式的教学，更好的提高他们的学习能力。

2.1充分的根据教学内容开展游戏教学

游戏教学不能仅仅只是娱乐性的游戏，教师们应该更加注重它内容上应该充分的与教学内容相关，不然就失去了游戏教学的目的。教师们在上课之前，可以充分的根据游戏的特点加入教学方面的内容，使学生们能够在做游戏的时候也能够很大程度的学习到语文知识。比如，教师们在讲解关于关于人物方面文章的时候，可以让学生们通过角色扮演的方式进行趣味的游戏，让学生们自己挑选自身喜爱的角色，在课下充分的排练，然后在上课前可以通过话剧的形式更好的文章表演出来，这种表演的优秀方式不仅仅能够使学生们产生浓浓的兴趣，而且更能够在还没有进行语文教学之前，学生们就能充分的预习以及了解教学内容，在接下来的语文教学中也就能更好的学习语文方面的知识了。

2.2运用多样的游戏教学方式

对于当代的初中生们来说，他们处于青春期，对于一种事物的兴趣是有时间限制的，经常是三分钟热度。教师们应当充分的根据学生们的这个特性，根据他们自身的实际情况，开展多样化的游戏教学方式，使学生对于语文的兴趣度不衰减，甚至能够很大程度的升高。比如在讲解理想这篇文章时，教师们可以通过多样化游戏教学方式使学生们更好的理解关于理想方面的知识，可以通过卡片游戏的方式，让学生们每个人都在卡片上写上自己的理想，然后将卡片收上来，教师抽取其中的卡片进行阅读，抽出来的同学可以有奖励。这样就能很大程度的提高学生们的学习兴趣以及他们的积极性。

2.3根据学生们的实际情况进行游戏教学

对于当代的初中生们来说，更好的让他们学习语文知识的游戏教学，就是充分的开展一些更加贴近于生活方面的游戏，使学生们不仅仅能够对于课堂产生浓浓的亲切感，更重要的是能够更加的吸引学生们的注意力，使他们对于语文课更加的感兴趣。比如在讲解春这篇文章的时候，教师们可以让学生们根据自己所认知的春天，将其更好的描述出来，这种游戏的教学方式可以更大程度的使学生们的想象力以及思维方面的能力得到提升，并且可以根据脑海中的印象对于春有了自己的见解，也能够更好的掌握这篇文章的精髓，在后期的学习中，能够很大程度的使学生更加快速的掌握整篇文章的重点以及思想情感，更好的学习。

总结：总而言之，在初中语文教学中充分的运动游戏教学的方式对学生们进行教导，是十分具有意义的。这种教学方式不仅仅能够使学生们对于语文教学有很高的兴趣，而且也能够很大程度的使学生们的学习能力以及效率的得到很大程度的提高，课堂氛围也更加的活跃起来，无论是对于教师还是学生们，都是十分有有意义的。

参考文献：

[1]谢炎星.论如何通过游戏开展初中语文阅读教学[J].新课程学习（上），2013年12期

[2]王成标.游戏教学在中学语文教学中的实践与运用[J].学周刊，2016年01期

第三篇：作文：在课堂上

在课堂上

上语文课的时候，学生李刚一只刚刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪叫的声音，引起老师的注意。“谁把小狗带进教室了！”正在板书的老师回过头，扶了扶眼镜，严厉地问道。大家面面相觑，小声的议论着。“怎么能把狗狗带进来呢？” “ 带狗来的那人死定了，老班可是一向痛恨别人违反纪律的啊！” “安静！”老师敲了敲桌子，“带狗进来的同学给我自觉站起来，否则以后永远别进这个教室！” 这招果然有效，不一会儿，李刚缓缓站了起来，说：“老师，是我。” “你为什么要带狗进来？” “我„„” “还要狡辩？！给我和那只狗一起滚出去！”老师打断了李刚的话。教室变得安静起来，所有同学都看着李刚。只见李刚愣了一下，张了张嘴，没有说出话，便转身去收拾书包，抱起小狗，走出门去，走过讲台时，他对老师说了一句“老师再见”。老师呢，老师气得脸色煞白，也懒得去理他，继续上课。这是，一个叫王同的男生站起来说：“老师，你误解李刚了。” “哦，我怎么误解他了，你说。” “是这样的。李刚早上和我一起来学校的时候，看见有好些孩子在欺负一只小狗，我们把那些小孩赶走后，发现那是一只刚出生几天的小狗，李刚想把它送回家，可没时间了，他就只好把小狗带到学校，我告诉他老师回生气的，可他说，如果老师生气他也没办法，总不能把小狗在留在这里任人欺负吧，后面的事您都知道了。” “这„„”老师有些惊讶，“真的？” “是。” “快去把李刚追回来呀！”老师着急了。老师瘫坐在椅子上，有些自责的喃喃自语：“哎，我怎么不问清事实再说呢，我„„唉” 此后，这件事受到了校长的表扬,不禁为李刚的爱心，也为老师的学会自责、知错能改。

在课堂上

在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带近抽屉里，小狗汪汪地叫声，引起了老师地注意„„ 老师听见了汪汪的叫声，马上放下了手中地教科书与粉笔，踱步走向了李刚面前，清了清嗓子问李刚：“李刚，你这只小狗，是从那里弄来地？”李刚听见了老师地嗓音，抬起了头，望着老师严峻地脸，吞吞吐吐、结结巴巴地说：“我„„我„„我是从家中拿来的，其实李刚拿小狗来，如果不是亲眼所见的话，我根本就不能相信，因为李刚是尖子生，是我的一个很强的竞争对手，从不违反记录，她怎么可能？何况，她清楚，学校规定，是不能带任何宠物，他这样做，不就是拿鸡毛来试火——自取灭亡吗？这时，老师又问李刚：“你明知道学校不允许带宠物的，你还„„，李刚我对你太失望了，你又什么解释？”老师一而再，再而三地问李刚，而李刚她却一声也没哼，好像是默认，老师恼火了，说：“天子犯法，与庶民同罪，你明知故犯，你那中队长的职位，甭当了！”这时，下课铃响了，老师气恼的走出了课室。我相信她，一定又什么委屈的，我一直询问着她，她什么也没说，我清楚看见了，她的眼泪一滴一滴地落下。忽然，小明走了过来，对李刚说：“李刚，对不起，其实，那只小狗是我的，我只是将小狗放在你那儿，你完全可以向老师说出真相，可你，为什么帮我背黑锅呢？一人做事一人当。”

“别别”李刚拉住了小明，对她说：“我不想让你因此赔上了班长的位置，让我来承担吧”。

这是，身处在李刚隔壁的我呆住了，我并没想到她居然会这样做，她，居然为了友谊，赔上了她梦寐以求的中队长。

有人说：“世上友谊可贵。”可，有谁能像李刚一样，为了朋友，牺牲自己呢？

在课堂上

在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生不久的小花狗带进了教师，小狗在课堂上汪汪大叫的声音，引起了老师的注意。这时，有的人在尖叫，有的人在议论，有的女生甚至还跳上了桌子。老师见这样一个情景，大声说：“别慌！大家别慌！”同学们听到老师的话声，本来喧闹的教室，转眼间变得鸦雀无声。老师站在讲台上，看见李刚同学的神情很慌张，于是她走到李刚面前，说：“李刚，是你把小狗带进教室的吗？”李刚站起来，犹豫了一会儿，他心想：我到底是说，还是不说呢？说了的话，老师一定会把小狗赶出去的，我到底该怎么办，谁能告诉我？ 经过了一番思想斗争后，李刚还是决定向老师坦白，她说：“老师，小狗是我带进来的，老师，请你不要赶它走好不好，它还那么小，如果我不管它的话，它就会死的！”李刚的话音刚落，平静的教室有变得喧闹起来，同学们都在议论着，有的人说：“这李刚真是太讨厌了，把小狗带进教室，咬到人怎么办？真是太不懂事了！”有的人说：“这李刚真有爱心啊！可是，不知道老师会不会和他一样有爱心？”老师听到了这些议论后，说：“李刚，你真的很有爱心，这也是人们必备的一种品质，但是，你再怎么说也不应该把小狗带进教室里来呀，有些女生的胆子小，吓到她们怎么办？你这次的做法老师很不赞同！这样吧，如果这只小狗真的没有地方去的话，就先把它放到我这儿吧，等你给它找到了其他的住所，你再来把它领回去吧！就这样，老师把小狗带到了办公室，小狗狗可爱的样子，立刻吸引了老师们的眼球，他们都纷纷拿出好吃的来喂小狗！爱心，是人与人之间友谊的桥梁，是人们必备的一个条件，是一颗永不褪色的明珠！

在课堂上

在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声，引起了老师的注意。

老师并没有批评李刚，而是继续上课。她在课堂上留下了十多分钟的时间，让李刚讲述了为什么会带一只小狗进教室。李刚说，他今天早上在上学的路上，忽然听到垃圾桶边隐约传来“呜呜”的声音。李刚觉得很奇怪，就小心翼翼地走到垃圾筒旁，定睛一看，原来是一只小狗！李刚很同情这一只小狗，便用自己的零花钱为小狗在小卖部买了一根火腿肠，看着小狗狼吞虎咽的样子，李刚由衷地笑了。看见小狗吃得正香了，李刚就放心地往学校走，然而小狗却毫不犹豫地丢下正啃了一半的火腿肠，拔腿就追。李刚走几步，小狗追一程，终于追上了李刚，李刚怎么甩也甩不掉它。就这样，小狗跟着李刚一前一后地走到了学校，李刚也不知道如何安顿这个小精灵，只好把小狗装进书包里，带进了教室。

早上第一节课就是语文课，于是发生了在课堂上的那一幕。

老师与同学们听完李刚的讲述，觉得小狗既可怜又可爱，于是召开了一个班队会。会上，同学们决定为小狗起一个名字。看着在讲桌上爬来爬去的小狗：全身黑黝黝的皮毛，两只圆溜溜的眼睛仔细上下打量着每一个同学，鼻子黑得能照出人影来。“就叫他黑黑吧！”“叫大黑”“还能叫小黑呢！”„„通过同学们的举手表决，大家决定叫它“小黑”。他们还决定为这一只可怜的流浪狗找一个温馨舒适的新家。

经过努力，同学们打听到附近的警察局正在招收警犬。大家把小黑带到了警察局，由于小黑各方面素质都非常好，所以警察们很欢迎小黑来当警犬。就这样，小黑如愿以偿地找到了“新家”。大家都有些依依不舍，还特意为小黑举行了一次送别会。

小黑是不幸的，它失去了天然的家园；可是小黑却是幸运的，因为它有拥有了一个更加温馨的家园。在那里，它能获得更多的关心与呵护；在那里，它能够更加健康快乐地成长。相信不久的将来，小黑一定会凭借它那出色的工作业绩成为蓉城人民心中的“明星警犬”。

第四篇：信息技术在初中语文课堂上的应用

浅谈教学媒体在语文课上的运用技能

河北省泊头市富镇中学 王希梅

关键词：多媒体技术 初中语文 课堂教学效率

随着新课改的不断深入，信息技术在初中语文教学中越来越起着不可小视的作用，传统的语文教师一本书、一支粉笔、一块黑板上一节课已经成为了历史。而信息技术以它特有的信息容量大、传输速度快、时效性强、直观形象的特点，能够激发学生学习语文的兴趣，丰富课堂教学资源，创设课堂教学的直观化与情境化，使他们自觉融入到语文课堂的学习之中，从而提高课堂效率，更好的完成教学任务。一：利用多媒体技术教学，可以提高学生学习语文的兴趣。

教师“教”的目的是为了学生的“学”，教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受，他才会认真的听，积极主动的去学习。这样，教师的教学目的才能够达成，教学目标才会实现。而学生从心理上认同，关键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣。因此，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣。例如：教学《安塞腰鼓》时，先放一段安塞腰鼓的录像，在黄土高原广袤的背景上，那些年轻的后生们尽情的舞着。这种忘情的表演场面很快地感染了学生，有效的帮助了对课文的理解和品位，让学生感受到力量与激情的完美结合，受到强烈的震撼。激发起他们浓厚的兴趣，这样会让充盈于学生心中的激情喷发而出，会收到很佳的效。

二、利用多媒体技术可以演绎课堂教学直观化，创设课堂教学情景化，使学生更好的理解课文的主题思想，从而提高课堂教学效率。现代教育离不开手段的现代化。初中语文课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久远，与学生的情感体验和生活实际并不相符，教师如果还用老一套的教学方法，学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，理解课文的主题思想，而这又往往是教学的重点和难点，不在此有所突破，学生就无法真正理解课文，那教师的教学目标也就无法实现。现代信息技术为语文教学注入了新的活力，教师要充分了解信息技术，把它用在语文教学之中，为语文教学服务。

１、使用幻灯投影，演绎课堂教学直观化：

幻灯机投影机的使用，它能大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。如利用它能分能合这一功能，分析《故乡》人物闰土。首先，分别打出少年闰土和中年闰土的两张画像，要求学生从放大的画面中，观察人物的脸部表情、额头的线条，衣着穿戴，不难发现少年闰土：紫色圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，红活圆实的手。中年闰土：灰黄脸色，皱纹很深，头戴破毡帽，像松树皮的手。接着利用幻灯能合的特点，把两张画像放在一起，比较观察，从而得出：少年闰土天真浪漫，健康活泼；中年闰土憔悴颓唐，褴褛寒酸。时隔十几年，闰土面貌发生了惊人的变化，激发了学生寻找造成闰土惊人变化的真正原因，从而顺利地揭示主题，突破教学难点。２、利用多媒体教学，创设课堂教学情景化

利用多媒体能创设情景的特点，展现精彩场面和诗情画意，可以深化对课文主题的认识。如讲授《岳阳楼记》一文，先展现洞庭湖这一特定的情景，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，通过学生的看、听、想，加上教师恰到好处的讲解，就能真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象时便发出了“去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”的感慨，当看到洞庭湖晴天的景象时，作者又抒发了“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的情怀，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础。同时对像“浮光跃金，静影沉壁”等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”的方法，再穿插教师的讲解和点拨来突破。又比如上《鲁提辖拳打镇关西》，小说着力表现鲁达扶危济困、嫉恶如仇、爱打抱不平的鲜明性格，教师上课前，可放一段电视剧《水浒》中的《好汉歌》：“……该出手时就出手，风风火火闯九州！”不仅直接导入，而且那高亢的音符、激越的曲调、气壮山河的歌词，令学生听后精神振奋，血脉膨胀，并情不自禁地随着音乐节拍而歌之。在这种强烈的氛围下，学生迫不及待地想深入课文了解鲁达如何出手救助金氏父女并惩治恶霸镇关西的。对课文主题思想也就不难理解了。

三、利用多媒体技术进行语文教学，既有利于教师布置作业，又有利于学生的训练，学练相结合，不但巩固了学习的内容，又提高了课堂教学效率。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点①。由于语文的工具性，决定了他的知识容量大，信息来源广泛，在这样的情况下，要布置课堂作业也是一件非常困难的事情。也许教师抄半天的作业，学生几分钟就完成了，更何况一节课本来就没有多少时间，教师根本就不可能抄多少作业给学生做。这样，课堂上所学的知识读不能巩固，课外的延伸就更谈不上了。而电脑具有信息量大、传输速度快的特点。利用这个特点对学生布置课堂作业是有很大好处的。如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，由于生字词比较多，要检查一下学生对生字词的掌握情况，一个一个的写在黑板上，费时又费力，效果也不一定好，把它用幻灯片的形式展现出来，学生几分钟就能完成了。另外，一篇课文上完了，为了培养学生的阅读能力，丰富学生的人文素养，用一篇相似的文章检测一下，在传统的教学模式下，几乎是不可能完成的事情。但是，利用信息技术条件下的幻灯片一下子就可以完成了。其次，信息技术在语文课的复习课的课堂作业中也起着举足轻重的作用，特别是初三的中考语文复习。初三由于要毕业了，要把初中三年的知识进行复习归纳总结，知识容量大、时间紧。利用信息技术教学，可以最大限度的节约时间，收到事半功倍的效果。在字词、语句连接、仿写、病句修改中，都可以选很多的内容来练习，方便又快捷，对学生知识内容的了解巩固都有很大的帮助。

四、利用多媒体技术进行语文教学，可以为师生巧设平台，促进互动

身为语文教师，我们更懂得，任何科目的学习，不只是在课堂，课外的延伸更为重要，我们可以通过QQ聊天室﹑邮箱﹑博客等网络手段，与学生建立另一个交流平台。这样不仅可以交换各种学习心得，还可以就他们的不良生活习惯加以引导，让他们日渐走向成熟。这是多媒体走进语文教学一种广义的延伸。这一平台拉进了教室和学生的距离，可以在课堂外互为吐露心声，使他们对语文的学习兴趣更浓。这样，学生就可以走出“要我学”的泥潭，进入“我要学”的新的领域。

五、利用过媒体技术进行语文教学，可以创设情景，诱发写作 苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的肌体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”作文教学离不开情，离不开趣。选用视听媒体创设情景，能强化学生的情感体验，诱发学生的写作兴趣，增加写作的欲望，从而，提高作文教学课堂效率。例如，让学生写一篇关于家的作文，播放《我爱我家》的录像，然后让学生看flash《懂你》。教师组织学生谈对家的感受。老师的真挚语言，以及其婉动人的音乐强烈冲击着学生的感官，激发了他们的写作欲望，完全进入角色，纷纷拿笔，把对家的挚爱尽情的写出来。

二十一世纪我们正处在信息时代，人际之间的交往越来越频繁。而语文是人们交流思想、传递信息的工具。语文知识的传播主要是通过语文课堂的教学来实现的。我们作为语文教师，一定要转变观念，与时俱进，加快现代多媒体技术在语文课堂教学中的应用，通过信息的传递与知识的共享，推动语文课堂的教学的创新。从语文教学的内在规律出发进行语文课堂教学的全方位的变革，提高语文课堂效率，为语文教学适应当今经济发展的需要，适应培养现代化人才的需要。

第五篇：《在课堂上》

题目：在课堂上

文章的开头情节：在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声，引起了老师的注意……

要求：根据材料展开合理想象，写一篇完整的记叙文，不少于400字。语句要通顺不写错别字。

在课堂上

在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声引起了老师的注意……

老师停下了正在写黑板字的手，转身疑惑地扫视着教室里的同学们，“是什么声音啊？是小狗的叫声么？”，李刚的同桌小红站起身来，得意洋洋地说：“老师，是李刚，李刚把小狗带进了教室！”，老师听了，急急忙忙地走向李刚“李刚同学，这是真的么？你怎么可以把小狗带到教室里来，这是不允许的啊！”李刚满脸委屈地望着老师，随后小心翼翼地把还没有睁开眼睛的小狗从抽屉里拿了出来，并导出了其中的原委。

原来，在上学的路上，李刚发现了在路边的这只刚出生的小狗，他可怜地蜷缩在破烂的纸盒里，颤抖着发出呜呜地叫声。“这可不行，要是把它放在这里不管，小狗肯定会被冻死的！”李刚心想，于是他便大着胆子，将小狗从纸盒里抱出来，想先带到教室里让他取暖，谁知稍微恢复了体力的小狗竟让叫了起来。老师听了李刚的讲述很感动，她低头摸了摸小狗，说：“可是，你把小狗带进来会影响同学们正常上课的。”说完她便低头沉思了起来，李刚紧张地看着她，生怕老师会叫他把刚刚死里逃生的小狗送回去。“这样吧，你先把小狗送到传达室赵大爷那里，让他先照看一会，一会下课了我们再来想办法解决好吗？”李刚同意了，和小红一起把小狗送到传达室去了。

教室恢复了平静，同学们又开始专心致志上起了课。