271模式下的班级管理

第一篇：271模式下的班级管理

271模式下的班级管理-------班级“三力”建设

武小东

2012年5月中旬，我有幸参加了由学校组织的赴山东省昌乐二中参观学习的活动。作为一名没有资历又年轻的初级教师，能够走出去学习可谓三生有幸！故带着神奇和向往，带着冲动，带着问题去，带着思考回的目的，认真听取昌乐二中赵校长的报告及一位政治教师对导学案的编制介绍，深入课堂听课，亲身感受校园生活。通过短短几天的观摩学习，感受到该校的教学宗旨无处不体现着以学生为核心，以学生素质的全面发展为目标。昌乐二中一行，受益匪浅，感悟颇多，也引出了我太多的反思。在我校即将推广271模式之际，我现将自己对班级管理的体会浅谈点滴。

我带班快10年了，有成功的经验也有失败的教训。我深感班主任对每个学生的影响之大，每每想起自己做的不足之处就倍增与别人的差距之大，在昌乐二中我感到我的差距是次要的，落后的教育理念是制约班级管理工作的症结所在。他们的班级管理渗透科学的教育理念。他们的改革是理念的改革，每个环节无处不在。给我印象最深刻的几个理念：

教育是什么——教育就是把人变成人，教育就是培养完整的人 教学是什么——教学就是教师教着学生自己去学

高考是什么——高考其实就是考人品，高考成绩是教育的副产品 “把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。”

“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。

教育的真谛是培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。昌乐二中，正是遵循这样一个培养人，塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写成一段动人的旋律，而且，这段旋律将伴随他们的一生，不论他们是进入高校还是步入社会，成为科学家还是普通工人。昌乐二中教给学生良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”。昌乐二中所做的一切都是着眼于教育的长远，着眼于学生的未来。而我的管理仍然处于传统的教学模式，整天强调分数，强调纪律，把学生当做机器管理，管成听话的机器，压抑了学生的性格品质，增强了学生的学习功利意识。传统的 “老师说了算” 的教育管理体制束缚了学生思维，限制了学生发展，使学生失去了发展的自由。部分学生没有目标、没有方向，缺乏明确的人生规划、缺乏应有的辨别力、自控力，浑浑噩噩、无所事事，甚至还出现违纪现象。所以要搞好271模式的教改，必须要有科学的现代班级管理作保证，在老师转变观念的同时学生更需转变观念，这是教改成功的根本所在，才能体现教育以人为本。我认为我们探索新模式的首要障碍是我们的学生。矿区学生长期形成的不良习气，农村学生的懒散堕落及城乡学生的相互感染和效仿，这种不同文化碰撞的杂交产物给我们班级管理带来了挑战。更是我们新课改的挑战。所以我们也要学习昌乐二中的班级管理模式，加强三力建设。即自主管理力，自主学习力和。自主生活力。这是教改的基础，是搞271 的支撑和保障之一。

一、自主管理力

学生自主管理是学生在班主任及教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标的一种教育管理模式。学生自主管理，是一个教育过程，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。是一种创新的管理模式，即把探究权和评价权发言权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。自主管理力，就是使学生在自主管理模式中形成自主管理意识和自主管理动力，坚定自主管理毅力。班主任实施学生自主管理教育，并非是任学生自由发展，教师的引导作用不可忽视，也就是说，班主任的监控要与学生的自主管理和谐统一。在不超出学生当前心理承受能力、自我调节能力的范围内，凡事班主任都要敢于“放”，在学生误入迷途难以自拔的边缘班主任要及时“收”。班主任只有收放得体，学生才能具备创积极性和创造力，才能闯出一片即有益于自己又造福社会的天空，才能形成发展自主管理力。在引导学生自主管理时，第一，需要注意自主管理不等于放手管理； 第二，自主管理不等于纪律、卫生的自主管理；第三，自主管理不等于部分人的自主管理。自主管理是人人参与的班级自主管理，每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。对每个同学自主管理力的培养应注意以下做法：

（1）和谐管理，和谐发展。

（2）重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。（3）打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。

（4）落实值日班长、值周班长制度。

（5）建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。

（6）建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。（7）落实值日舍长、提高宿舍管理水平。

（8）重视宿舍文化建设，建立宿舍公约，加强同宿舍人员感情凝聚力，营造良好的宿舍环境。

（9）建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。对整个班级而言要做好三个方面：（1）班级行政管理小组

①组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况）。

②实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。（2）高效学习小组

设立小组行政组长，人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。（3）学科高效学习研究小组

①实行学科班长制。

②每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常

搜集学习建议）。

③每周定期联系任课教师反映问题。

二、自主学习力

学习力是指一个人学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力。学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。自主学习力，就是学生具有了内在的、自我的、主动的学习动力、学习毅力和学习能力。所表现出来的是“知学、愿学、善学”所以班主任要想办法培养学生的自主学习力。培养自主学习力应做到以下几点：

（1）注意言传身教，倾听学生心声，引领学生积极主动学习。（2）制定课堂下的工作计划，有明确的班级育人目标，明确工作措施和要求。

（3）注重思想引领，通过班会等多种形式引导学生主动学习，高效学习。

（4）学生人人都有成长目标。

（5）指导学生用好成长日记，并经常检查帮助。（6）指导学生用好学习档案，特别是错题本，经常检查帮助（8）协助任课老师抓好学生的自主学习，参与学生训练学案和双休日自主学习的检查。

（7）重视阅读，协调组织开展各种读书交流会。

三、自主生活力

有这么一种说法:当刚学会走路的孩子摔倒时,日本的父母当作没看见,美国的父母是站着等孩子爬起来,中国的父母是赶紧去抱起来。由此可见:日本的孩子长大后自主性强,美国的孩子有民主性,中国的孩子则有更多的依赖性——虽不能代表全体,但有些道理,大多有这样的倾向。自主生活力的培养对育人也很重要。自主生活力指人们在生活中自己照料自己的行为能力、毅力和动力。一般包括以下几个方面：（1）在生活上能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭，卫生,购物，学习等等。

（2）在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务。（3）在心态上能独自承受各种压力。（4）在学习上能独立思考，独立理解。

（5）学会打理生活，享受生活，从生活的大学校中进一步提高自己、完善自己。班主任培养学生自主生活能力应注意：（1）正面灌输

通过主题班会、座谈会、谈心等形式，从正面进行灌输教育，让学生认识到自主生活能力的重要性和必要性。使学生形成自主生活意识。当然，培养孩子的生活自理能力不能过急，要循序渐进，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求。

（2）.制度约束

加强制度建设，在宿舍、食堂、班级、校园管理中，注重对学生的自主生活力的培养。以规范的、严格的制度，强制性地遏止不良生活习性的滋生蔓延，培养学生自主生活能力。

（3）.文化陶冶

在校园文化建设中，要注重班级文化、食堂文化、宿舍文化建设。注重对学生组织生活力的培养，使学生在文化陶冶中形成自主生活意识，养成自主生活习惯。

（4）.活动养成

将自主生活力的培养教育寓于各项活动之中，在活动中培养自主生活力，是培养自主生活力的主要途径。如创建卫生文明班级，评选卫生宿舍，学雷锋，运动会等活动。

“自主学习力、自主管理力和自主生活力的“三力”建设是一个相辅相成、有机结合的育人整体，三力建设的水平是一个班主任管理的水平，也是一个学生综合素质的提升水平，更是一个班级管理和建设的水平”。学，然后知不足。找到了症结所在，我会在我的班级管理中学着运用，力争达到无为而治的效果，因为我们需要认真学习，认真反思。

2012-7-6

第二篇：浅谈生本教育模式下的班级管理. doc

浅谈生本教育模式下的班级管理

长春市九台区兴隆中心学校 徐晶

生本教育提倡教育工作应该“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”生本教育提倡以学生为根本，一切从学生出发，根据学生的特点和认知能力进行教育教学。大胆的提出了解放老师、解放学生、解放教育的思想，倡导张扬学生天性，依靠学生内部自然发展，以实现“人的完美发展。”在班级这样一个以人为主体的教育环境中，“生本”因其人性化管理的优势而会使班级管理工作变得轻松和高效。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的习惯，必须要求学生从点滴小事做起，不放弃任何一个可以教育的机会。“生本”教育模式强调对学生的自我、自主、主动的尊重，以学生主动学习活动为主的过程。在班级这样一个以人为主体的教育环境中，只有充分发掘学生自我发展意识，才能实现他们个人素质的提高。从这个意义上来说，“生本”因其人性化管理的优势而会使班级管理工作变得轻松和高效·。

一、建立团结有威信的班级领导班子。

对于班级工作，其实可用十六个字来概括:民主建班，以理制班，以人为本，自主管理。众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。一个推崇仁义，另一个则强调法治。而我在班级管理工作中正式采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，在此基础上在实行充分的民主策略，在实施民主的过程中培养学生的法制观念和纪律意识，也就是“从学生中来到学生中去”，“从学生中来”就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例。“到学生中去”就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。做好调整后应进行班级干部竞选。班级管理的关键和核心是班干部，优秀的班干部是教师的左膀右臂。本班的班干部我采用了如下的方法产生：采用自主竞选方式。每个同学都有权竞争自己心仪的职位，选好后再在指定时间和地点做竞选演说，回答同学、老师的提问，最后由全体学生和老师共同投票选出自己心仪的班委。用这种方法产生的班委一般是比较优秀的，在班级同学中也有着比较高的威信。我鼓励他们积极参与，让他们在竞选中挑战自我，超越自我，这也是生本理念在班级管理一个侧面的体现。所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。

二、全面依靠学生，班主任要学会放手。

在班级管理中让学生自己管理自己，可以充分发挥学生的主体性，体现人的主动选择，使学生的才干、智慧、意志得到长足的发展。将先进的生本教育理念与日常的班级管理有机地结合在一起。顺应教育改革的要求，适应青少年成长的需求。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理，然而班主任的工作千头万绪，要创建一个“团结有力、成绩过硬、班风优良、纪律严明”的优秀班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。在管理班级的过程中，我有一个最大的体会就是“以人为本，自主管理”。就是所有的事情，尽量让学生自己去做，教师不要包办代替。从开学到校的第一天，我就让学生自己去领书、发书、自己排座、自己排队、自己选班委等，我从中发现了一些同学比较大胆，班干部同学有组织协调能力。平时的很多活动比如班会、队会等都让学生自己主持。每次活动学生都会毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竟然做得很出色。经过持续的有目的的锻炼，我所带的班级学生的胆量越来越大，能力越来越强，慢慢涌现出了许多人才。

三、确立有正确舆论导向的班级座右铭。

选定了班委并不表明班级的事物仅仅是班委的事情，因此很有必要给每个学生提供参与管理班级的机会，供他们充分展示自己的个性。一个良好的班集体，必须要有适合自己班级学生实际的具有可操作性的座右铭，这就可以使每个学生都会对自己充满信心，为实现自我价值而付诸行动。比如将“勤奋学习，健美团结，争创第一”、“东风吹战鼓擂，在这班级谁怕谁”、“学习永远都不晚”、“我学习，我快乐，我成长”等作为班级努力的目标和格言。使学生受到激励和鼓舞，不断地创新，不断地求索，不断地完善自我。正如郭思乐教授的一句精彩的话所言：“用老师的无为造就学生的精彩。”静待花开，我相信，生本教育的春天才刚刚开始。

四、将尊重学生的理念融入班级管理。

现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天赋及个性，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理念，才能使学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。班级一切活动都是学生形成集体主义观念的良好途径，让学生懂得辨别美丑善恶是非的道理，并把这种道理转化为植根于心灵的道德信念。认真的赏识每一位学生。赏识是个人精神生命的阳光、空气和水分，它体现的是对人的尊重，对生命的尊重。让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。真正有尊严的班主任，是那些懂得自尊与尊重学生的人。“生本教育”加强了学生的组织纪律性，培养了学生集体荣誉感，教师此时应该顺势教育他们凡事尽力做到最好。于是大家一起齐心协力，众志成城，人人严格要求，骄人成绩自然也会接踵而来，比如频频地被评为“先进班集体”、“精神文明班级”等

生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。如何将生本教育理念科学的运用到班级管理之中，这对于提高班级管理的质量和效率以及成功实施生本教育都具有很大的帮助。在班级管理中让学生自己管理自己，可以充分发挥学生的主体性，体现人的主动选择，使学生的才干，智慧，意志得到长足的发展。将先进的生本教育理念与日常的班级管理有机的结合在一起，顺应教育改革的要求，适应青少年成长的需求，应该是我们今后为之努力的方向。班主任作为班级的管理者、学校与家长之间的纽带，应树立以生为本的教育观，在生本教育理念下不断探索科学化的班级管理模式，促使学生全面健康地发展。

第三篇：小组合作模式下的班级管理心得

小组合作模式下的班级管理心得

石晓红

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

今天站在这里，有庆幸，有忐忑。庆幸的是我能成为州二民中优秀大家庭的一员。借着校领导全面推行高效课堂改革的英明决策；教研室一次次高水准的课改培训；范秋红、于勤、张桂莲、田俊、向玉凤、黄思思等老师的优秀榜样；初一年级组优秀团体的提点协作的东风，开始了我的班主任生涯。忐忑的是我有负各位领导和老师的厚望，学生实在是没有经验可谈。请允许我把这4个多月来学习当班主任的各项繁琐工作，向大家做个汇报。

家庭式的班级文化

班级文化是师生共同创造的精神财富，是校园文化建设的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力良好班风、学风的必备条件。让教师的每一块墙壁有教育功能，充分发挥学生的自主性和创造性，让他们充分利用教室的每一个角落，自己设计，自己动手，精心布置文化乐园。如：教室外的班主任寄语、智慧园、生活万花筒、心愿树、图书角、每小组的展示空间和个性化设计。北墙贴有班训：诚实、守信、团结、奋进，南墙贴有开学以来我们师生用心血共同收获的荣誉，黑板上有课改大舞台、人人展风采的标语。整洁、优雅、温馨的学习氛围是50班全体师生共同的家。

合作、共融、竞争的小组氛围

班级小组的组建，首先选举组长，再根据学生的性别、个性、学习成绩、特长等情况，力求男女配合，和谐搭配，组内成员力争达到互补的效果，以便平等竞争，6-8人为一组。

制定班级小组管理考核制度，依据学校的考核量化细则，由班委会和小组长起草小组量化评分细则，从课堂表现、作业、检测、纪律、卫生、德育、安全及其他荣誉嘉奖等方面设置相关的积分细则。经班主任审批班级全体学生举手表决后决定实行。班级小组竞争，每周一评比（评出冠军组、菜鸟组），每月一奖励。

小组自主管理，由组长组织讨论确定小组名称及本组自勉格言警句。如：飞翔组—飞跃梦想，超越刘翔。梦翼组—梦翼梦翼，梦想飞翼。小组课堂合作学习。小组建立以后，组长即根据教室课堂合作学习的要求，给小组成员分工。一星期的卫生值日，课堂展示，都排除值日表。并如实登记小组成员参加本课堂的效果，如听课专心度、小组个人表现，课堂检测等方面。小组的课后学习。小组作业互查互督，学习小组对本组作业完成情况及时进行检查，组长负责检查全组成员背书情况，每次默写或考试以后由组长组织本组成员对默写进行批改。小组卫生和纪律实行小组轮流值日，小组内由组长负责，把值日任务分工到人。班级每天都由纪律委员登记当天的纪律情况，小组由纪律组长负责本组的课堂和课外纪律问

题，做好自我监督和管理，对违反行为，由纪律委员在教师通报栏中公示，对出现问题的组，由班干部对该组组长进行警示和提醒教育。班级每日都由值日班干记录班级纪律情况，以便在小组内开展评比。

连接组与组之间的桥梁——参加学校活动

学校布置的任何一项任务及大型活动，我都认真对待，精心准备。因为我知道这是体现班级凝聚力、团结力、竞争意识和荣誉观的最佳时机。也是有特长的学生展示自己的最好舞台。体操比赛一等奖；班级月考核一等奖；元旦晚会优秀节目；元旦卫生评比一等奖；庆元旦黑板报一等奖，这一项项荣誉的获得让学生们有了成就感，归宿感，更有一份作为50班一员的自豪感。特别是一些有特长的学生更是在活动中获得了自信，也找到了自己班级中的位置。麻芷君，是我班女生中最调皮但艺体相当拔尖的孩子，开学时频频犯错的她，在学生中的信誉度较低，学习也没有自信。在校广播体操比赛和元旦文艺晚会中，她充分展示了自己的才华。由于表现突出，她获得了“优秀指挥员”和“十佳演员”的光荣称号。现在这孩子虽然成绩还不算理想，但比前段时间要自信、开朗、稳重、懂事许多。对这些为班级争得荣誉的学生，小组奖励，班级也奖励，这样参加活动时，各小组推荐人才，积极、踊跃参加，使学习之余的生活更丰富、更活跃、更多彩，一举多得。

让我欢喜让我忧

经历了四个月的学习、体验，小组合作模式下的班级管理让我喜忧参半。让我喜欢的是，在这一理念指导下，我班的合作小组以学习为主线，融生活、纪律、文体活动为一体，展开了全方位的合作和竞争，共同进步，不断完善班级管理。让我忧的是，小组合作中的管理机制和评价机制不完善，方法单一，激励机制不够健全，导致每次奖励分数时小组之间闹矛盾，认为不公平，而且有些小组个人会消极对待，学习竞争氛围不够浓。

总之当好班主任是一门艺术，小组合作模式下的班级管理更是博大而精深。在今后的工作中，我会以“求实、认真、勤恳、创新”这八个字来要求自己。今天，我啰啰嗦嗦讲了许多学习心得，有很多不到之处，请各位领导、老师，批评、指正！谢谢！

第四篇：新课堂模式下的班级管理-家长会

新课堂模式下的班级管理

一、班级管理的目的：

净化学生心灵，提高学生能力，培养学生良好习惯，开发学生情商。

二、班级管理的原则：

科学、民主、身教、关爱、真诚、互助、细节。

三、做好学生思想工作，教学生会学习，会生活，会做人，做一个积极的、健康的、向上的人。

1、上好班会课。

班会课是对学生实施思想教育的主阵地，同时也能调动学生的积极性，锻炼学生的各方面能力。

产生办法：以小组为单位，组长充分发挥组员的智慧，拟订本组班会课具体方案，六个小组长在规定时间内就本组班会实施的细节向全体学生作出陈述，再由学生代表投票决定各组主持班会的次序，之后六周的班会课就按次序依次由各组轮流承办。

主题：可结合重大节日、纪念日，可解决班级存在问题，可激励学生上进，可培养学生习惯，可纠正大部分学生不良语言、行为，可教给学生技能，可完善学生思维、情感等，以此拟订颂扬真、善、美，鞭笞假、恶、丑的班会主题。

形式：可引导学生展开讨论，可表演情景剧，可演唱歌曲，可当堂开展调查，可由学生随机发言，可进行知识问答，可欣赏音乐、美文，可组织游戏。

教案：班会教案主要由组织小组在前一周一人执笔，其他人参谋共同完成。要求有主题、目的、时间、地点、参加人员、主持人、具体环节。

教师作用：在学生准备班会的过程中，教师要对主题进行把关，要对素材进行审核，要对学生提供设备、材料、精神上的支持；在班会进行过程中，教师要及时记录学生的精彩表现和失误，引导学生挖掘主题的深度，防止学生的发言过于偏激；班会结束后，教师要迅速进行总结，使学生的思想得到升华，起到画龙点睛的作用。

2、批改好周记。

要求学生周记中写对班级管理的建议，对班级中人和事的看法，写自己的喜怒哀乐，写一切真实的东西。批改过程中针对学生所反映问题真诚善意的开导、激励、答复、安慰，需要的话还要面对面交流。

3、家访。

家访不能告状，而是搭建家庭与学校之间的平台，可以向家长宣传政策、介绍学校，和家长共同想办法解决学生问题、交朋友，丰富自己的社会知识，锻炼自己的心志和勇气，树立在家长中的威信。

4、个别谈话。

主要针对优秀生和后进生。

定期召集优秀学生进行座谈，帮助他们树立远大理想，分析他们的弱势科目，给他们鼓劲、加油，使优秀生能健康正常发展。

对于后进生采取单独谈话，帮助他们树立学习信心，纠正不良行为习惯，肯定闪光点，解决心理和思想问题，使后进生能够得到一定发展。

四、班干部的培养和使用。

1、实行班干部定期竞选制：常务班长、团支书及其他班委，值日班长按学号轮流担任，给每个学生施展才华的机会。

2、实行班长“组阁”制：挑选一名得才兼备，有威信、公正、公平的班长，由其“组阁”，决定其他班委的人选，有助于形成合力，增强班委的凝聚力、战斗力，促进班级工作高效率、快节奏进行。

五、班级文化。

良好的班级文化能够打造充满生机和活力的集体，能够张扬学生的个性，形成一个独具特色、与众不同的班级，使学生为自己的集体而骄傲，从而为她去努力。

1、班级名称：和谐八一班

班训：“和谐八一 永不言弃 和谐八一 勇争第一”

“八一大集体 展示我自己 自信加勇气 创造新奇迹”

班歌：《步步高》

2、黑板报：团支部负责，每月两期，宏扬正气，佳作欣赏。

每周一报：按学号四人一组，轮流进行，分工明确，可读性强。

每周一歌：文娱委员负责，歌词积极、健康、向上，旋律优美动听。

每日格言：值日班长负责，黑板右侧，书写工整，催人奋进，寓意深 刻，启迪性强。

课前一支歌：上下午各节，鼓舞士气，调节状态；歌后呼班训，不忘目标，增强凝聚力。

3、座右铭：学生姓名，优缺点，最崇拜的人，最喜欢的格言，改正缺点的措施，学校统一印制。

日记：不写隐私，必须真实，分析内心活动，分析一天得失、成败、功过、是非、美丑、真假、善恶，重大节日或事件体会、感想。

图书俱乐部：每个学生贡献一本好书，组建小图书馆，专人管理，资源共享，增加学生阅读量。

4、八一全家福：全班合影放大，每人独影缩小围住合影成心形，创设温馨的氛围，用家的理念去管理班级。

八一之最：每个学生最优秀、最擅长、最突出的一方面，可以是学习和生活等，统一书写张贴。

八一风云榜：每个学生独影缩小张贴，根据每天展示次数决定是否“榜上有名”。

身边的榜样：学习及其他方面做的较好的同学，张贴四寸像，注明姓名、事迹，写上学习哪些。

六国争霸：有每组集体照，每天产生两个优胜组，（以学习、课堂参与及纪律、卫生综合评价）第一得红星，第二得黄星。

单科状元榜：各科最优秀同学的照片、名字、个人誓言。

横梁文化：八一大舞台 人人展风采

我的霸气无人敌 快乐课堂我称帝

挖掘你的潜能 铸造巨大的成功

张扬你的个性 描绘不凡的人生

教师寄语：每位教师对学生说一句话，有激励性和感染力，前后门张贴。

5、环境卫生：教室地面经常保持整洁，桌登整齐，个人学习生活用品摆放有序、美观，角落无蛛网、杂物。教室后放一收集可回收垃圾袋，放一收集不可回收垃圾袋，既对学生进行环保教育，又为班级创收。

宿舍要求地面整洁，被褥叠放整齐，物品摆放有序，经常开窗通风。

要求学生常洗澡，常理发，勤换衣，每天都以良好的形象面对别人。

要求学生少抱怨，常交流，换思想，调心态，每天都乐观、积极的面对学习和生活，要给别人展示自己的朝气蓬勃，要有精气神。

六、班级责任细化，事物承包。

班级大小事物全部责任到人，比如教室、宿舍、卫生区值日，门窗、瓷砖、讲课桌擦洗，废品管理，日记检查等。

七、制度建设及监督。

结合《中学生守则》和学校量化考核细则，制订尽可能少的班级公约，由班委会及学生代表审议通过后实施，逐项安排专人监督，对于违犯学生可采取写病例分析书、说明书，唱歌，承包某件事情的方式进行惩罚。

七、搭建展示平台。

一分钟演讲，一分钟写字，一分钟背诵，一分钟家务，一分钟表演，给学生创造机会，培养学生的各种能力。

八、开展丰富多彩的活动。

如诗歌朗诵、体育比赛、歌唱比赛、书法比赛、演讲比赛、英汉作文比赛、智力比赛等，调节学生生活，使学生热爱自己的“家”，也锻炼了学生的勇气。

九、关注细节，注重身教。

黑板槽的常清如新，学生生病时一句关切的问候，弯腰捡起的一片废纸，作业本皱页的整理，大雪纷飞时的嘘寒问暖，酷暑难耐时的一盘蚊香，良好的师德，博大的爱心，渊博的知识，都是活生生的好教材，学生会看在眼里，学在心里。

第五篇：高效课堂模式下的班级管理和小组建设

高效课堂模式下的班级管理和小组建设

通榆八中 梁 军

在校委会的正确引领下，我们八中的124高效课堂模式正如火如荼的开展着，可谓是高歌猛进，效果极佳。作为一名班主任和语文教师深感自己肩上的担子沉重。深知一个班级的好坏对学校的工作有着重要的影响。我深知自己责任的重大。在近几年的班主任工作中可 说有许多的得与失。现在我就如何管理好班级和建设好谈谈我的一点体会。

一、巧妙选拔班干部。培养同学们的主人翁意识 一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而我每接一个新班，都要先组织一些活动，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。当2012年8月份孩子们刚来报到一次班级搞卫生，我发现谭力凯和李超男两个孩很有组织能力，干活认真、仔细，于是我就把这两个孩子选定为班长。直至今日还是他们两个，他们两个对班级做了许多的贡献。

二、制定好班规。规范学生的行为 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。早晨六点四十五之前必须到班级，否则就要做值日。

三、让学生树立远大理想。激发学习的动力 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。平时利用报纸和优秀文章来和感染学生，让学生明确学习的目的，知识的重要性。每月制定自己的学习奋斗目标，只有让学生明确了自己的奋斗目标，学生才会知道自己应该做什么，如何做。才会有学习、生活的动力。

四、以人格魅力去感染学生。这虽是一种“无声的教育”，却能达到润物细无声的效果，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。做老师的说话必须算数，有一次我答应给住宿生买西瓜吃，结果答应的那天晚上就下雨了，我没去学校，孩子们就把吃西瓜这件事放在心上了，始终是耿耿于怀啊！我说孩子们你们放心老师昨天没拿来西瓜不等于明天不拿来。当我第二天把一个二十多斤的西瓜拿到班级孩子们是欢呼雀跃，高兴异常啊！老师真好，老师说话算数。

五、多表扬，少批评 表扬是最好的教育方式。只有让每一位学生都看见自己的优点，才会树立其自信心和自豪感，才会有学习的兴趣和动力，多表扬，少批评，所以我喜欢在每一周认真评选“班级之最”。每一周评选学习积极举手的学生、积极回答问题的学生、好人好事等。让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象，这样良好的班风就能逐渐形成。

六、多与学生交流。多与学生谈心 要管理好班级，就要多与学生多交流和谈心，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

七、建设好小组。在小组学习中小组长是领袖，是小组活动的组织者、领导者。我们要注重小组长的选聘、培训。小组长既有组织能力又要有协调能力、示范能力、监辅能力、维持能力、评价能力、协助能力、反馈能力等。这样小组长就成了老师的得力助手，很多事老师都放手让组长去做。同时他们又注重对组员的培训，小组内既有奖励策略，又有合作学习。小组活动搞得红红火火。学习小组在每次月考结束都要算平均分，前三名获奖，由班级颁发奖品。

八、动态管理，量化赋分。我的班级一共是44人，我把他们分成了11个小组，每组4人，一个正组长，一个副组长，两对师徒，互帮互助，和谐并进。对于小组我是实行动态管理，量化赋分的。在班级黑板的左侧写着各小组的名字，还有这一天的表现给予赋分。表现包括：完成、参与、质疑、纪律、卫生等几个部分。（此处对于这五项要详细进行解释）每天都有专人记分，每周一结算，班级前三名的得奖，后三名的给前三名买礼物。一般的情况下都是笔或者是本子。学生对此也是乐此不疲！班级处处有评比。值日生小组评比，做得好的给笑脸，两周一评，哪组的笑脸多那就是第一名，由班级买奖品，给予奖励。这样在值日方面班主任就不用操心了，学生自主性很强，主动去把值日工作做好。去食堂吃饭，我也把全班同学分成了七组，去时排队做到快、静、齐，打饭，吃饭无声响，饭后餐桌不留剩饭，做到干净整洁。一个月进行一次评比，选出其中的优胜组予以奖励。宿舍也是这样评比的，我们103寝室和104寝室，两个寝室互相学习、评比。干净、整洁、守纪律、按时入寝休息做的好的得奖，做的不好的给买糖块。多与家长沟通、交流。这样便于对每一个孩子的了解，管理。我们班级实行开放式的课堂，家长随时随地的到班级来听课并且提出宝贵意见。在上学期每天晚自习都有两名家长听课，既对老师是鞭策，对学生无形中也是鼓励。多开展课外活动，有利于班级的团结，有利于形成凝聚力。我们班级在上学期举行了墨宝园半日游，回来后写心得体会，这样写出的周记效果很好，真实可信。书法比赛、朗读比赛、讲故事比赛等。并邀请了窦主任、乔书记做评委。当时孩子们可谓是群情振奋，跃跃欲试。以上是我的一些做法，请各位予以帮助、指正。谢谢大家！