2015年上半年广西小学《教育教学知识与能力》：班级管理考试试题（5篇）

第一篇：2015年上半年广西小学《教育教学知识与能力》：班级管理考试试题

2015年上半年广西小学《教育教学知识与能力》：班级管理

考试试题

一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、是教师备课和上课的主要依据。A：教学大纲 B：教科书 C：参考书

D：教学进度计划

2、I hate vegetables．I____ eat them． A：seldom B：often C：usually D：always

3、下列选自《安徒生童话》的是（）A：《青蛙王子》 B：《小红帽》 C：《白雪公主》 D：《丑小鸭》

4、通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为__。

A．配置性评价 B．总结性评价 C．诊断性评价 D．形成性评价

5、我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明教师职业道德中的（）A：学而不厌，诲人不倦 B：师爱

C：以身作则，为人师表 D：职业信念

6、人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的____ A：复杂性 B：独特性 C：功能性 D：统合性

7、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是。A：陶冶 B：锻炼 C：榜样 D：说服

8、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（）A：共性与个性 B：具体与抽象 C：普遍与特殊 D：一般与个别

9、我国中学教学的特殊组织形式是____ A：个别教学 B：班级授课制 C：分组教学 D：复式教学

10、酸雨是指pH值低于5．6的大气降水(包括雨、雪、露、霜)，造成酸雨的主要原因是大气中的。A：二氧化碳 B：二氧化硫 C：氢氧化物 D：二氧化氯

11、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是__ A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说

12、我国最早的一部教育专著是__。A．《论语》 B．《学记》 C．《礼记》 D．《论演说家的教育》

13、”以僧为师”、“以(书)吏为师”是（）的教育特征。A：古代印度 B：古代埃及 C：古代中国 D：古代雅典

14、认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是__。A．预演说 B．剩余精力说 C．复演说

D．松弛消遣说

15、智力群体差异包括（）。A．性别差异 B．年龄差异 C．种族差异 D．志向差异 E．学习风格差异

16、萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是。A：特朗普制 B：分组教学制 C：班级授课制 D：道尔顿制

17、下面哪条不是音乐课程的价值?（）A：审美体验价值 B：创造性发展价值 C：兴趣爱好价值 D：文化传承价值

18、伯克赫斯特创立的教学组织形式是__。A．班级授课 B．设计教学法 C．道尔顿制 D．分组教学

19、班主任转化后进生，首先要做到的是（）A：帮助后进生树立自信心 B：帮助后进生搞好学习C：帮助后进生改正错误

D：做好家访，争取家长配合 20、提出“白板说”的是。A：华生 B：洛克 C：卢梭 D：格塞尔

21、备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的。A：常规准备 B：一般工作 C：排练预演 D：先决条件 E：卢梭

22、属于班级授课制的特殊形式的是____ A：现场教学 B：个别教学 C：复式教学 D：小组教学

23、以教学组织形式为中心的策略是策略。A：内容型 B：综合型 C：方法型 D：形式型

二、多项选择题（共23题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、西方古代第一本专门论述教育的著作是__。A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民主主义与教育》 E．《雄辩术原理》

2、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是__。

A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说

3、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是。A：皮亚杰 B：埃里克森 C：罗杰斯 D：科尔伯格

4、我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是__。A．《教师资格条例》 B．《中华人民共和国教师法》 C．《(教师资格条例>实施办法》 D．《中小学教师职业道德规范》 E．《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》

5、对学生影响最大、最直接的人是（）。A.同辈群体 B.教师 C.父母

D.兄弟姐妹

6、下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是。①学习难度大，学习动机水平高．学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易．学习动机水平低．学习效果好 A：①② B：①④ C：②③ D：②④

7、儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于__。A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

8、基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为__ A．常模参照评价 B．正式评价

C．标准参照评价 D．非正式评价

9、赫尔巴特论述了教学的四阶段明了、联合、系统、方法，是在哪部著作____ A：《学记》 B：《教学与发展》 C：《民主主义与教育》 D：《普通教育学》

10、对学习时间的管理属于下列。A：元认知策略 B：组织策略

C：精细加工策略 D：资源管理策略

11、学校教育对个体发展的功能包括（）A：引导和培养、塑造个体发展 B：加速个体发展 C：具有延时价值

D：开发个体特殊才能 E：个体发展的主观能动性

12、在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是____ A：学不躐等 B：各因其材 C：开而弗达 D：温故而知新

13、文学流派“七月派”的作品不包括。A：《白色花》 B：《雪落在中国的土地上》 C：《我爱这土地》 D：《包身工》

14、昆体良的《雄辩术原理》被称为是__ A．“教育学的雏形”

B．世界上第一部专门论述教育的著作 C．教育学成为一门独立学科的标志 D．世界上第一本研究教学法的书

15、教学过程阶段的中心环节是。A：领会知识 B：巩固知识 C：运用知识 D：检查知识

16、秦汉时期，中华文化在中国和世界文明史上都有重要地位，表现在____ ①开始成为东方文化中心②开始吸收外来文化成就③文化成就开始输出④科技水平居世界前列 A：①②③④ B：①②③ C：③④ D：②③④

17、小学生的道德认识能力具有哪些特点__ A．具有依附性 B．缺乏原则性

C．发展的趋势是稳定的、和谐的 D．自我为中心

18、依据学习内容的不同，可以将学习分为__。A．知识学习B．发现学习C．机械学习D．技能学习E．社会规范学习

19、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是____ A：信度 B：效度 C：区分度 D：难度

20、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为__ A．正与负迁移 B．纵向与横向迁移 C．普通与特殊迁移 D．顺向与逆向迁移

21、中国四大名楼中不是位于长江以南的是____ A：岳阳楼 B：鹳雀楼 C：滕王阁 D：黄鹤楼

22、终身教育的提出者是（）A：朗格朗 B：康德 C：杜威

D：裴斯泰洛齐

23、进入20世纪以后，义务教育普遍向__教育延伸。A．初等 B．中等 C．高等 D．成人

第二篇：《教育教学知识与能力》小学班级管理 模拟试题

小学班级管理（1）--解析

一、单选题

1，不属于教师的领导方式的是()。答 案 A，管理型

B，放任型

C，专断型

D，民主型

考 点 教师专业发展的内涵 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式。

2，自夸美纽斯确立后，几个世纪来一一直为各国采用的教学组织形式是()。答 案 A，小组教学

B，道尔顿制

C，个别教学

D，班级授课制

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。l9世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论。(即明r、联想、系统、方法)．班级授课制得以进一步完善并基本定型，发展成为西方学校教学的基本组织形式。

3，班级建设设计以()最为重要。答 案 A，实现目标的途径

B，实现目标的具体方法

C，实现目标的工作程序

D，班级建设目标的制定 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才‘能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要

4，不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都

可以创造条件组织开展，说的是课外活动的()特点。答 案 A，灵活性

B，开放性

C，兴趣性

D，自主性

考 点 课程内容 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动的特点有：灵活性(课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的，有相对稳定的内容和形式)、开放性(不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的：身心发展的活动都可以创造条件组织开展)、综合性(课堂教学是按照学科进行的．而课外活动则是以活动为中心进行的)、兴趣性和自愿性。

5，班级()是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

答 案 A，常规管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目标管理

考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下．，参与班级管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

6，在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取()的策略。

答 案 A，宽松

B，推荐

C，禁止

D，优待

考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 在班级管理中利用网络资源，要控制网络不良影响，其中，要从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容，对于这些内容，一般采取宽松的策略。

7，班集体形成的主要标志之一是()。答 案 A，成立了班委会

B，开展了班级工作

C，形成了正确的舆论和良好的班风

D，确定了班级工作计划

考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 1 分 正确答案 C 文字解析 一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与„成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同、诧、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是～•个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。

8，班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是()。答 案 A，年龄影响力

B，性别影响力

C，个性影响力

D，学术影响力

考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。

9，班主任在组织班级教育力量中所起的作用是()。答 案 A，决定作用

B，领导作用

C，纽带和桥梁作用

D，核心作用

考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。

10，班集体形成的条件和前进的动力是()。答 案 A，共同的奋斗目标

B，班主任的要求

C，班级内部的矛盾斗争

D，共同的活动

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分

正确答案 A 文字解析 共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。

11，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是()。答 案 A，常规管理

B，民主管理

C，平行管理

D，目标管理

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

12，班级管理的主要功能是()。

答 案 A，实现教学目标、提高学习效率

B，维持班级秩序

C，形成良好的班风

D，锻炼学生能力、学会自治自理 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。

13，“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的()特点。答 案 A，示范性

B，复杂性

C，创造性

D，劳动方式个体性

考 点 教师专业发展的阶段 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，“以身立教”“为人师表”刚好体现教师的示范性特征。

14，课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的()。

答 案 A，教学风格

B，组织教学方法

C，气氛区

D，教学氛围

考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

15，班主任工作是从()开始的。答 案 A，评定学生操行

B，教育个别学生

C，了解和研究学生

D，组织班集体

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。

16，()的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。答 案 A，积极

B，权威

C，民主

D，消极

考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 课堂往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。

17，新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()。答 案 A，合作模式

B，平等模式

C，管理模式

D，授受模式

考 点 班级管理的方法 分 值 2 分 正确答案 A

文字解析 合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

18，()型的课堂气氛最有助于知识的学习。答 案 A，集权

B，权威

C，教师主导

D，民主

考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。

19，班主任了解学生最基本的方法是()。答 案 A，观察法

B，谈话法

C，问卷法

D，实验法

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班主任了解学生最基本的方法是观察法

20，群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定()。

答 案 A，方向和范围

B，方向

C，范围

D，纪律约束

考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范，正式规范是有目的、有计划地教育的结果，为学生的课堂行为划定了方向和范围。

21，教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为()。答 案 A，课堂管理

B，课堂纪律

C，课堂规范

D，课堂控制

考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。

22，()曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。答 案 A，戴尔

B，布鲁纳

C，斯金纳

D，勒温

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

23，课外活动与课内教育的共同之处在于：它们都是()。答 案 A，受教学计划和教学大纲规范的B，有目的、有计划、有组织进行的，C，师生共同参与的D，学生自愿选择的 考 点 班级活动的功能 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动与课内教育的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织进行的。

24，学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于()。

答 案 A，积极的B，消极的C，对抗的D，不能确定

考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 消极的课堂气氛主要在于学生在课堂上表现并不积极．由于学生感到紧张拘谨，在提问时由于惧怕教师而反应迟钝，被动地回答问题，甚至不回答问题，课堂上表现为死气沉沉。

25，袁老师中途接手小学三年级的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行()。答 案 A，积极的情感教育

B，良好性格的教育

C，人际交往教育

D，意志品质的培养

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。

26，优秀班主任首先应立足于增强()。答 案 A，教学意识

B，育人意识

C，创新意识

D，角色意识

考 点 班主任的角色定位 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 班主任首要职责是向学生进行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意识。

27，班集体建设中最关键的因素是()。答 案 A，班主任

B，目标和规范

C，学生人数

D，班干部

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 集体目标制约着群体的心理，它的确定对于集体的形成和巩固起着关键的作用。因此，在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。

28，班集体内教育和教学活动的核心是()。答 案 A，班主任

B，班委会

C，共青团

D，少先队

考 点 班级管理的概述

分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班主任工作在学校的各项工作中起着举足轻重的作用：班主任是学校对学生教育管理的具体执行者．也是班集体内教育和教学活动的核心，更是协调各科教师、家长和学生的主要力量。

29，班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是()。答 案 A，接近性

B，补偿性

C，竞争性

D，相似性

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这一点上，能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相互之间商讨，相互之间也产生影响。

30，课外活动的组织形式不包括()。答 案 A，个人活动

B，文艺活动

C，群众性活动

D，小组活动

考 点 课外活动的组织形式 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动人数和规模，可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。群众性活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动，它可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。小组活动是课外活动的主要组织形式，它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式，它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能个别单独地进行。

31，在班级管理中，()是班级的领导者和决策者，是班级的核心。答 案 A，校长

B，班主任

C，教师

D，教导主任

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分

正确答案 B 文字解析 班主任是班级管理的领导者、决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心。

32，班主任工作的中心环节是()。答 案 A，组织和培养班集体

B，建立学生档案

C，了解学生

D，操行评定

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 本题主要考查班主任的作用。

33，班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作()。答 案 A，常规管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目标管理

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班级民主管理模式是指班级所有成员在保证机体正常运转和承担责任的基础上，民主、平等地参与对各项班级事务的管理。

34，学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对()领导方式的典型反应。答 案 A，民主型

B，仁慈专断型

C，放任自流型

D，强硬专断型

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用，学生感到无所适从。

35，小学课外活动的特点不包括()。答 案 A，自愿性

B，灵活性

C，多样性

D，广泛性

考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 小学课外活动的特点有：A愿性、自主性、灵活性和多样性。

36，在课外活动中，教师处于()地位。答 案 A，主导

B，领导

C，辅助

D，启发指导

考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 在课外活动中，教师处于启发指导地位。

37，课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。答 案 A，维持动机作用

B，促进和维持功能

C，思想教育作用

D，培养纪律功能

考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺利完成。

38，学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是()的过程。答 案 A，交往

B，学习

C，德育

D，认识

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是交往的过程。

39，与课堂教学相比，课外话动更有利于()。答 案 A，坚持“循序渐进”

B，促进温故知新

C，加强“教学相长”

D，发展学生个性

考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。与课堂教学相比，课外活动更有利于发展学生个性。

40，小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是()的基层组织。答 案 A，中国儿童先锋队

B，社会少年先锋队

C，中国少年先锋队

D，国际少年先锋队 考 点 班级的概念 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。

四、简答题

1，对学生进行管理的基本要求是什么?

考 点 班级管理的原则 分 值 10 分

正确答案(1)重视学生的学习过程；(2)增强学生的自信心；(3)关注每位学生的发展。文字解析 考察班级管理的原则

2，简述如何培养一个良好的班集体。

考 点 班级管理的原则 分 值 10 分

正确答案(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。文字解析 考察班级管理的原则

3，简述班级管理的模式。

考 点 班级管理的模式 分 值 10 分

正确答案(1)班级常规管理；(2)班级平行管理；(3)班级民主管理；(4)班级目标管理。

文字解析 考察班级管理的模式

五、综合题

【案例1】李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课粜下面„„教育后的班级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。

问题(一)：请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果? 问题(二)：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果? 【参考答案】 问题(一)：①言行并驳。李老师虽然教育学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一致，言语教育没有起到正面教育，反倒身教对学生产生了消极影响。②言教方法失当。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言之有理，以理服人，才能达到良好的教育效果。③敬业精神的缺失。李老师自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心诚意，得不到学生的尊重与认可，当然效果就会比较差。

问题(二)：①言行一致。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。②因材施教。班主任对学生的教育应该有理有据，用学生易懂的方式进行。③全心全意。班主任在教育学生的时候应该做到用心，用真心诚意去教育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，好好学习。

【案例2】上课铃响了．我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到!这是我亲眼所见，准没错!”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平El里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的!”我的脑中“轰”地一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀!我知道错怪了他，连忙道歉。他却气呼呼地走了，以后几天都不怎么理我。

请对该案例进行评析。【参考答案】

班主任一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的，不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。

第三篇：2016年广西《教育教学知识与能力》：教学设计考试试题

2016年广西《教育教学知识与能力》：教学设计考试试题

一、单项选择题（每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以掌握几乎所有的学习内容，这一教育理念属于（）A：发现学习B：掌握学习C：概念学习D：合作学习

2、根据皮亚杰的观点，2岁前儿童的思维处于。A：形式运算阶段 B：具体运算阶段 C：感知运动阶段 D：前运算阶段

3、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于__。A．1903年 B．1913年 C．1914年 D．1900年

4、马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为成长需要的是__。A．生理需要 B．安全需要

C．归属和爱的需要 D．自我实现的需要

5、在儿童发展问题上，“环境决定论”的代表人物是__。A．霍尔 B．华生 C．杜威 D．布鲁纳

6、下列选项中不属于韩愈教育思想的一项是____ A：师者，所以传道、受业、解惑也

B：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也 C：三军可夺帅也。匹夫不可夺志也

D：弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已

7、提出“儿童利益最佳原则”、“尊重儿童尊严原则”的文件是。A：《义务教育法》 B：《未成年人保护法》 C：《儿童权利公约》 D：《教师法》 E：重视个别差异

8、在幼儿期，进行想象的必要条件是（）A：语言 B：成人的语言描述 C：实际行动 D：外界情境

9、教学管理的核心是____ A：教学思想管理 B：常规管理

C：教学质量管理

D：教学管理中计算机的应用

10、学生是人，是教育的对象，因而他们。A：消极被动地接受教育

B：对外界的教育影响有选择性 C：毫无顾忌地接受教育 D：能动地接受教育 E：重视个别差异

11、世界名画《自由引导人民》的作者是。A：大卫 B：安格尔

C：德拉克洛瓦 D：布歇

12、（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A：内部反馈 B：外部反馈 C：动觉反馈 D：过程反馈

13、下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用__ A．教育在成熟的基础上引导发展

B．教育始终在整体发展的基础上促进个性发展

C．教育始终要顺应儿童的成熟,反映儿童已有的发展 D．教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性

14、各级各类学校要完成各自的任务，培养社会需要的合格人才，就要制定各自的____ A：教育目的 B：培养目标 C：教学目标 D：课堂目标

15、学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理活动称为（）A：认知方式 B：认知过程 C：认知风格 D：学习策略

16、要加强职业道德修养，教师第一要做到（）A：勤学 B：慎独 C：内省 D：自律

17、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是____ A：桑代克 B：华生 C：斯金纳 D：布鲁纳

18、（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。A：随意性

B：为游戏而游戏 C：目的明确 D：游戏时间长

19、教师成长和发展的途径__。A．观摩和分析优秀教师的教学活动 B．微格教学 C．专门训练

D．对教学经验的反思

20、教育心理起源说的代表人物是。A：勒图尔诺 B：沛西·能 C：孟禄 D：凯洛夫

21、下列有关文学常识的表述有误的一项是（）

A：屈平，字原，他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。楚辞又称“楚词”，运用楚地(今两湖一带)的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。其代表作品有《离骚》《九歌》等 B：韩愈，字退之。世称韩昌黎，谥“文”，又称韩文公。世盛称其“文起八代之衰”。他在《师说》中称赞李蟠好古文，所谓“古文”是指先秦两汉的散文 C：《荷塘月色》开头“这几天心里颇不宁静”中，“几天”说明“不宁静”的时间之长，“颇”突出“不宁静”程度之深。开篇便是这么突兀的一句，披情人文，给文章定下感情基调，同时提醒读者思考作者如此长且深的“不宁静”的根由 D：欧?亨利的作品以擅长结尾闻名，形成“含泪的微笑”的艺术风格，有“美国生活的幽默百科全书”之誉。他与俄国的莫泊桑、法国的契诃夫号称世界三大短篇小说大师

22、（）决定机体生长发育的可能性，环境因素决定生长发育的现实性。A：营养 B：遗传因素 C：环境 D：学习

二、多项选择题（每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、学生管理的特点有（）和沟通性。A：复杂性 B：全面性 C：教育性 D：周期性

2、教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为____ A：初创时期 B：发展时期 C：成熟时期 D：完善时期

3、备课的内容主要有（）A：备课程标准 B：备教材 C：备学生 D：备教法 E：备学法

4、某市繁星商厦服装部在前一阵疲软的服装市场中打了一个反季节销售的胜仗。据统计，繁星商厦皮衣的销售额在6、7、8三个月连续成倍数增长，6月527件，7月1269件，8月3218件。市有关主管部门希望在今年冬天向全市各大商场推广这种反季节销售的策略，力争在今年11、12月和明年1月使全市的夏衣销售能有一个大突破。以下哪项如果为真．能够最好地说明该市有关主管部门的这种希望可能会遇到麻烦? A：皮衣的价格可以在夏天一降再降．是因为厂家可以在皮衣淡季的时候购买原材料，其价格可以降低30％

B：在盛夏里搞皮衣反季节销售的不只是繁星商厦一家。但只有繁星商厦同时推出了售后服务，由消协规定的三个月延长到七个月．打消了很多消费者的顾虑，所以在诸商家中独领风骚

C：今年夏天繁星商厦的冬衣反季节销售并没有使该商厦夏衣的销售获益，反而略有下降

D：根据最近进行的消费者心理调查的结果，买夏衣重流行、买冬衣重实惠是消费者的极为普遍的心理

5、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是。A：强化 B：惩罚

C：逃避条件作用 D：消退

6、我国近代第一个正式实施的学制是__。A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．六三三制

7、德育过程结构的构成要素是____ A：教育者，受教育者

B：教育者，受教育者，教育内容

C：教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D：教育者，受教育者，德育环境

8、自我意识发展的第二阶段为。A：生理自我 B：心理自我 C：社会自我 D：个体自我

9、人的身心发展的一般规律包括。A：顺序性 B：阶段性 C：不平衡性 D：互补性 E：复习资料

10、《中华人民共和国义务教育法》颁布于____年。A：1951 B：1978 C：1985 D：1986

11、教师的地位应包括__。A．社会地位 B．学校地位 C．经济地位 D．政治地位 E．文化地位

12、课堂板书的特点有（）A：超越性 B：艺术性 C：实践性

D：高度概括性 E：直观形象性

13、校风的中心是（）A：学风和教风 B：班风 C：教师形象 D：领导形象

14、当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于____ A：字面的理解 B：创造的理解 C：解释的理解 D：批判的理解

15、把教学内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单元采用相应的教学方法的媒体逐一开展教学活动，最后进行总结。这是结构化策略在教材排列中的哪种方式____ A：直线式 B：分支平行式 C：螺旋式 D：综合式

16、下列属于意义学习的条件的是__。A．材料本身必须具有逻辑意义

B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向11使两者相互作用

D．学习材料要高于学习者的能力范围

17、有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是__ A．布鲁纳 B．苛勒 C．奥苏伯尔 D．加涅

18、以语言传递信息为主的教学方主要法包括（）。A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法

D．读书指导法 E．参观法

19、个人本位教育目的论的代表人物是（）A：凯兴斯坦纳 B：卢梭 C：福禄培尔 D：小原国芳 E：裴斯泰洛齐

20、All____ has already been done． A：can be done B：should be done C：that can be done D：what should be done

21、在法律上，学校与学生的关系是属于__。A．干预与服从 B．责任与义务 C．教育与被教育 D．管理与被管理 E．监护与被监护

22、根据迁移的内容的不同抽象和概括水平，可以分为____ A：正迁移和负迁移 B：顺向迁移和逆向迁移 C：水平迁移和垂直迁移 D：一般迁移和具体迁移

第四篇：2016年山东省小学《教育教学知识与能力》：班级管理问题考试试题

2016年山东省小学《教育教学知识与能力》：班级管理问题

考试试题

本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题2分，共40分。)

1、学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为__。A．水平迁移 B．正迁移 C．顺向迁移 D．一般迁移

2、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）A：内在强化 B：负强化 C：替代强化 D：无意强化

3、下列哪种教学组织形式更容易让幼儿主动积极地操作材料，和同伴、教师谈论或交谈，并可以使幼儿按自己的速度和方式去做所要求做的事____ A：小组活动 B：集体活动 C：个别活动 D：社会活动

4、儿童能够理解和使用较复杂的复合词，本质上是____的表现。A：发音器官成熟 B：词汇量增加 C：形象思维发展 D：逻辑思维发展

5、是幼儿道德发展的核心问题。A：亲子关系的发展 B：性别角色的发展 C：亲社会行为的发展 D：社交技能的发展

6、教育目标一般分为三大类，即包括认知领域、能力领域和（）A：情意领域 B：心理领域 C：审美领域 D：思想领域

7、学习策略是由构成的。A：意识和能力 B：规则和技能 C：认知策略 D：经验和方法 E：重视个别差异

8、把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是（）。A．迁移的结果 B．迁移的情景

C．迁移产生的方向 D．迁移的内容

9、学校的中心工作是。A：教学工作 B：公共关系 C：行政工作 D：总务工作

10、特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级．在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理。通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体．这种管理模式属于。A：常规管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目标管理

11、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是__ A．课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调 B．放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C．对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段 D．教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

12、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象被称为（）A：认同 B：服从 C：从众 D：内化

13、教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合。A：发展适宜性原则 B：价值性原则 C：基础性原则 D：兴趣性原则

14、通过学习所行成的、形象个人行为选择的内部标准状态和反应的倾向性是__ A．品德 B．态度 C．创造力 D．技能

15、班主任工作总结一般分为 A：学年总结和学期总结 B：全面总结和专题总结 C：班级总结和教学总结 D：学习总结和活动总结

16、测验时越过某个难题，先做简单的题目，这属于__。A．认知策略 B．元认知策略 C．资源管理策略 D．精细加工策略

17、人的发展是指人类身心的生长和____ A：增强 B：变化 C：成熟 D：死亡

18、师生关系在人格上是__的关系。A．授受 B．民主平等 C．相互促进 D．依附

19、自我意识最原始形态是（）A：心理自我 B：理想自我 C：社会自我 D：生理自我

20、夸美纽斯教学论的基础是（）A：心理学统觉论 B：伦理学

C：整体认识论 D：个体认识论

二、多项选择题（在每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分，本大题共20小题，每小题3分，共60分。)

1、(2004年10月)以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张。A：学生处于主体地位 B：教师处于主导地位 C：教师处于顾问地位

D：学生活动处于中心地位

2、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是__ A．场依存性 B．场独立性 C．冲动性 D．沉思性

3、制约学校课程的因素主要有（）A：生产力 B：社会 C：知识 D：儿童 E：政治

4、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这是____ A：刺激泛化 B：刺激分化 C：刺激恐惧 D：刺激评价

5、教学工作的基本程序包括__。A．备课 B．上课

C．作业的检查与批改 D．课外辅导

E．学业成绩的检查和评定

6、先行组织者教学策略是给学习者提供__ A．图表 B．新知识 C．认知框架 D．以上都对 7、20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有（）A：基本理论与实践模式的多样化 B：教育目标的整合化

C：教育机构类型的多元化和社区化 D：教育手段的现代化 E：教育方法的科学化

8、在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是。A：孔子 B：孟子 C：老子 D：荀子

9、具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是____ A：国家课程 B：学校课程 C：地方课程 D：拓展课程

10、学前儿童可以直接探索的科学内容是。A：太阳的结构

B：太阳能发光、发热

C：太阳、地球和月球的关系 D：太阳黑子

11、__年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。A．1984 B．1985 C．1986 D．1987

12、辛弃疾是我国南宋时期著名的词人，他在宋代词坛创立了风格独特的。A：易安体 B：东坡体 C：樵歌体 D：稼轩体

13、教育与教学的关系是__。A．部分与整体 B．后者包括前者 C．整体与部分

D．前者被后者包括

14、教育心理学的研究应该多层次、多侧面，不能孤立、片面、割裂地看问题。这句话强调了教育心理学研究的（）A：客观性原则 B：系统性原则

C：联系实际的原则 D：教育性原则

15、”榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是__ A．强化说 B．认知失调论 C．从众说

D．观察学习理论

16、某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于__。A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略

D．阅读理解策略

17、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为__。A．实验法 B．讲解法 C．讨论法 D．演示法

18、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于__。

A．不利于教师有目的有计划地进行 B．不利于在短时间获得大量系统的知识 C．不利于教师面向全体学生 D．不利于学生主动自觉地学习

19、世界上最著名的智力量表是__，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A．S—B量表 B．斯坦福量表 C．韦克斯勒量表 D．比纳量表

20、规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是____ A：课程标准 B：教学计划 C：课程 D：教材

第五篇：教育教学知识与能力-班级管理[定稿]

第一章 班级管理

一、单项选择题

1．（）是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。A．学生会 B．班级 C．小组 D．团委

2．最早正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．罗杰斯 D．布鲁纳

3．夸美纽斯的（）奠定了班级组织的理论基础。A．《普通教育学》 B．《民主主义与教育》 C．《大教学论》 D．《教学与发展》

4．下列关于班级管理的描述，错误的是（）。A．班级管理是直线式发展的静态过程

B．班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理 C．班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动

D．班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性，共同建立良好班集体 5．班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有（）功能。A．社会化 B．诊断 C．校正 D．促进发展

6．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）模式。A．班级常规管理 B．班级民主管理 C．班级目标管理 D．班级平行管理

7．（）的理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。A．班级平行管理 B．班级民主管理 C．班级常规管理 D．班级目标管理

8．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）。A．班级常规管理 B．班级平行管理 C．班级民主管理 D．班级目标管理

9．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（）。A．班级常规管理 B．班级平行管理 C．班级民主管理 D．班级目标管理

10．（）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。A．班级民主管理 B．班级常规管理 C．班级平行管理 D．班级目标管理

11．（）提出了目标管理。A．马卡连柯 B．德鲁克 C．布鲁纳 D．夸美纽斯

12．下列关于班集体概念的说法不正确的一项是（）。A．班集体就是班群体 B．集体是群体发展的高级阶段 C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D．不是任何一个班都能称得上班集体 13．班集体形成的基础是（）。A．明确的共同目标 B．平等、心理相容的氛围 C．共同的生活准则 D．一定的组织结构

14．同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。此时处于班集体发展的（）。A．组建阶段 B．形成阶段 C．发展阶段 D．成熟阶段

15．班集体已成为教育主体，不仅学生干部，而且多数学生也能互相严格要求，同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。这一阶段属于班集体发展的（）。A．组建阶段 B．形成阶段 C．发展阶段 D．成熟阶段

16．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A．班主任 B．兴趣小组 C．少先队 D．班集体

17．维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的（）。A．正常秩序 B．共同目标 C．平等关系 D．严密的组织结构

18．当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。A．建立班集体的正常秩序 B．建立班集体的核心队伍 C．组织形式多样的集体活动 D．确定班集体的发展目标

19．班集体生活和成员意愿的反映是（）。A．班级秩序 B．班集体舆论 C．班风 D．班级管理

20．在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是（）。A．优秀班干部

B．负责的班主任 C．班级成员融洽 D．良好的班风

21．班主任的经常性工作之一是设计并开展（）。A．小组活动 B．少先队活动 C．班级教育活动 D．课外活动

22．（）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。A．教师 B．班主任 C．班长 D．学生会

23．班主任的基本素质不包括（）。A．心理素质 B．道德素质 C．能力素质 D．体育素质

24．班级人际关系形成和发展的手段是（）。A．交往 B．学习C．锻炼 D．考试

25．（）是学校班级间互相联系的纽带。A．班主任 B．学生 C．共青团 D．班干部

26．班主任的工作是从（）开始的。A．评定学生操行 B．教育个别学生 C．了解和研究学生 D．组建班集体

27．班主任开展教育工作的前提和基础是（）。A．教导学生 B．指导学生 C．辅导学生 D．了解学生

28．班主任工作的中心环节是（）。A．组织和培养班集体 B．建立学生档案 C．了解和研究学生 D．操行评定

29．（）是指班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来。A．组织和培养班集体 B．建立学生档案 C．操行评定

D．班主任工作计划与总结

30．关于建立学生档案的环节，以下描述正确的是（）。A．收集—整理—保管—鉴定 B．管理—收集—鉴定—保管 C．收集—整理—鉴定—保管 D．收集—鉴定—保管—整理 31．个别教育是指（）。A．学优生的个别教育 B．中等生的个别教育 C．后进生的个别教育 D．全体学生的教育

32．下列不属于后进生的心理特征的是（）。A．不适度的自尊心 B．学习动机不强 C．意志力薄弱 D．强烈的荣誉感

33．关于组织班会应注意的事项，下列描述错误的是（）。A．主题不宜过杂 B．班主任应是引导者 C．要有的放矢

D．班主任要做好“演员”

34．学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（）。A．建立学生档案 B．班主任工作总结 C．班主任工作计划 D．操行评定

35．要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以（）为本的班级管理新机制。A．学生 B．教师 C．班主任 D．班干部

二、简答题

1．简述班级的发展历程。2．简述班级管理的功能。3．班级管理有哪几种模式? 4．班集体的基本特征有哪些? 5．简述班集体的发展阶段。6．简述班集体形成与培养的过程。7．班主任工作的意义有哪些? 8．简述班主任的工作任务。9．班主任的工作包括哪些内容? 10．简述操行评定的一般步骤。

三、材料分析题

1．阅读下列材料，回答问题。

学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将不好的事情巧妙地转变为好事呢?最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份两百字左右的违纪心理报告(请注意：心理报告不是保证书，更不是检讨书)，描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比

以前的方式的效果明显好了很多。问题：请结合上述案例，谈谈你的看法。

2．阅读下列材料，回答问题。

开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是纪律、卫生、日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就是因为在积分上被扣分而失去了当班

主任的资格。

问题：如果你是邹老师，你该怎么办?

3．阅读下列材料，回答问题。

一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级的学习环境。于是有一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人?”儿子说：“老师在的时候有45人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人?”儿子回答：“一个人也没有。”

问题：

(1)评价一下这个班级的学习环境(学风)怎么样。(2)请你针对上面的情况，提出一些合理的班级管理建议。

4．阅读下列材料，回答问题。

吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体反对。后来，吴老师改变了班级管理方式：首先，让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。

渐渐地，班级呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。

问题：

(1)现代班级管理的理念是什么?(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?(3)吴老师后来管理成功的原因是什么?

5．阅读下列材料，回答问题。

以下是两位老师对同一名学生写的操行评语：

【评语一】该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业，成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。

【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中得到更好的锻炼，在学业方面有更大进步。

问题：请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么。第一章 班

级管理

一、单项选择题

1．B【解析】班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。2．A【解析】16世纪，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。3．C【解析】17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，对班级授课制进行了理论上的论证和分析，奠定了班级组织的理论基础。

4．A【解析】班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。5．D【解析】班级具有促进发展的功能，能够为班级成员的发展提供机会。

6．A【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。

7．A【解析】班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。8．B【解析】班级平行管理是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

9．C【解析】题干是对“民主管理”的概念的阐述。

10．A【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。它的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

11．B【解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。

12．A【解析】班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。它被视为班级发展的最高阶段。单纯地说班集体就是班群体，缩小了班集体的内涵。

13．A【解析】目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。明确的共同目标是班集体形成的基础。

14．B【解析】班集体处于形成阶段时，同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是正确的舆论与良好的班风尚未形成。

15．C【解析】发展阶段，班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求；教育要求已转化为集体成员的自觉需要，无须外在监督，已能自己管理和教育自己；同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。

16．D【解析】班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

17．A【解析】班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动纪律。

18．A【解析】教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。

19．B【解析】班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。

20．D【解析】良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据。

21．C【解析】班主任作为班集体的组织者和领导者，设计并开展班级教育活动是其本职工作。

22．B【解析】班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，对一个班集体的发展起着主导作用。

23．D【解析】班主任的基本素质包括心理素质、道德素质、能力素质和知识素质。24．A【解析】交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。

25．A【解析】班主任是学校班级间互相联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。

26．C【解析】班主任的工作是从了解和研究学生开始的，了解和研究学生是做好其他教育工作的基础。

27．D【解析】了解学生是班主任开展教育工作的前提和基础。班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和对学生群体的了解。

28．A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。29．B【解析】班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。

30．C【解析】建立学生档案一般包括四个环节，即收集、整理、鉴定、保管。

31．D【解析】班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。

32．D【解析】后进生的心理特征主要有：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱。33．D【解析】组织班会时，班主任应做好“导演”而不是“演员”。

34．D【解析】操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。

35．A【解析】要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。

二、简答题 1．【参考答案】

(1)16世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，“班级授课制”应运而生。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

(2)17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，对班级授课制进行了理论上的论证和分析，奠定了班级的理论基础。后来，这一教学模式经德国教育家赫尔巴特的发展而基本定型。此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中开始逐步推广。

(3)中国最早采用班级授课制始于1862年的京师同文馆。自清政府“废科举、兴学堂”后，全国普遍采用此教学形式。2．【参考答案】

(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。3．【参考答案】

班级管理的模式主要包括：班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理。(1)班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

(2)班级平行管理是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

(3)班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

(4)班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法。4．【参考答案】(I)明确的共同目标。(2)一定的组织结构。(3)一定的共同生活准则。

(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。(5)学生个性的充分发展。5．【参考答案】

(1)组建阶段。同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织。

(2)形成阶段。同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，正确的舆论与良好班风尚未形成。

(3)发展阶段。这一阶段，班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。

(4)成熟阶段。这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体。6．【参考答案】

(1)确立班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)形成正确的集体舆论和良好的班风。7．【参考答案】

(1)班主任工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。(2)班主任工作是提高教学效率的重要手段。

(3)班主任工作为学生健康、全面、和谐地发展提供了条件。(4)班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。8．【参考答案】

(1)向学生进行政治、思想、品德教育和心理素质教育。(2)教育学生努力完成学习任务。(3)指导学生参加各种劳动和活动。(4)加强班集体建设，进行班级的日常管理。9．【参考答案】(1)了解和研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)建立学生档案。(4)个别教育。(5)班会活动。(6)协调各种教育影响。(7)操行评定。

(8)写好工作计划与总结。10．【参考答案】(1)学生自评。(2)小组评议。(3)班主任评价。(4)信息反馈。

三、材料分析题 1．【参考答案】

(1)处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。中小学生的自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，老师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方法很值得我们思考。

(2)案例中的班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。该案例中，班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中，班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任采取学生能够接受的一些“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误，学到了知识；使学生既受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

(4)案例中的班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间的沟通。案例中的班主任这样的处理方法，除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信学生的能力，但是学生违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。

(5)案例中的班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是学生在老师的“惩罚”下，通过表演，认识到了自己的错误。班主任将惩罚与教学相结合，惩罚中既坚持了原则，又照顾到了学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。2．【参考答案】

(1)鉴于该班级的特殊情况，我会选择班级常规管理的模式来进行班级管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。根据学校要求和班级实际情况讨论制定班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等，并要求学生严格遵守。

(2)运用陶冶教育法对学生进行教育。作为一名教师，我会严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到，使自己成为学生学习的榜样。同时，不断加强自己与学生之间的互动交流，以自己的情操来影响、感化学生。

(3)在深入了解和研究学生的基础上，有效地组织和培养优秀班集体。班集体组建工作很重要，我会有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体，并组织课外、校外教育活动，指导学生的课余生活，逐渐把该班级培养成为优秀的班集体。3．【参考答案】

(1)从儿子的回答中可以看出，该班学生缺乏良好的学习习惯和学习主动性，班级学习风气不浓厚。学生在这种环境中势必不能安心学习，从而影响学生知识的获得。这不仅不利于学生基本知识与基本能力的获得，也不利于学生终身学习能力的形成，不利于素质教育目标的实现。

(2)教师，特别是班主任，应从提高学生的学习兴趣人手，创设学习情境，调动学生主动学习的积极性。同时，规范班级制度，加强对学生的养成教育，促进学生良好学习习惯的养成。此外，注重班干部的培养及其模范作用的发挥。4．【参考答案】

(1)现代班级管理观要求以学生为本，建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。

(2)吴老师最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制型的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性，因而引起了学生的不满与抗议。

(3)吴老师后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式。这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础，引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起商量班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞争”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。5．【参考答案】

(1)从评语一中的用词“该生”可以看出，这是传统式的评语，虽然在评语中提到了学生表现良好的一面，但在用词上依然不能达到鼓励学生的效果。相对于评语一，评语二的用词能够拉近师生之间的关系，且评价理念符合鼓励性评价理念，更能突出老师对学生的尊重与鼓励。在促进学生发展这个层面上，评语一可能会取得适得其反的效果。

(2)操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的目的在于教育学生奋发向上，肯定其优点，找出其缺点，指出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情况，以便与老师密切配合，共同教育学生。同时，帮助班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。

(3)从材料中可以看出班主任做好操行评定应注意：实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。