2016年上半年上海《教育教学知识与能力》归纳：班级活动考试试题

第一篇：2016年上半年上海《教育教学知识与能力》归纳：班级活动考试试题

2016年上半年上海《教育教学知识与能力》归纳：班级活

动考试试题

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、《中华人民共和国教师法》适用于。A：各级各类学校的管理 B：中小学学生管理 C：民办学校教学管理

D：各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师

2、”弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是（）A：教学相长，相互尊重 B：乐教善教，讲究教法 C：严于律己，为人师表 D：有教元类，教书育人

3、中国近代人物都比较复杂。它的意识形态方面的代表更是如此。社会解体的迅速，政治斗争的剧烈，新旧观念的交错，使人们思想经常处在动荡、变化和不平衡的状态中。先进者已接受或迈向社会主义思想，落后者仍抱住“子日诗云”、“正心诚意”不放。同一人物、思想或行为的这一部分已经很开通很进步了，另一方面或另一部分却很保守很落后。政治思想是先进的。世界观可能仍是唯心主义；文艺学术观点可能是资产阶级的，而政治主张却依旧是封建主义。如此等等，不一而足，构成了中国近代思想一幅极为错杂矛盾的图景。这段话支持了这样一个观点____ A：中国近代思想总体上还没有现代思想元素

B：中国近代人物或者是保守落后的．或者是开放进步的 C：中国近代思想的发展是错综复杂、充满矛盾的

D：中国近代思想的复杂性源于西方列强的侵略与经济发展的落后

4、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是____ A：记忆知识 B：思维能力 C：掌握技能 D：非智力因素

5、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是（）A：1904年 B：1905年 C：1906年 D：1907年

6、密切联系各科任课老师，及时反映同学对教学的建议和要求，是（）的职责。A：班长 B：副班长 C：学习委员 D：宣传委员 7、2013年单项选择：林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上作标记。这种学习策略属于 A：复述策略 B：调节策略 C：监控策略 D：计划策略

8、地球和月球相比，有许多共同属性，如它们都属太阳系星体，都是球形的，都有自转和公转等。既然地球上有生物存在，因此，月球上也很可能有生物存在。以下哪项如果为真，则最能削弱上述推论的可靠性? A：地球和月球大小不同 B：月球上同一地点温度变化极大，白天可以上升到128℃，晚上又降至零下180℃ C：月球距地球很远，不可能有生物存在 D：地球和月球形成时间不同

9、以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素?（）A：环境 B：智力 C：个性 D：性格

10、不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是____ A：心理困扰 B：心理障碍 C：心理疾病 D：心理异常

11、教育学作为一门独立学科的标志是__ A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．洛克的《教育漫话》

D．杜威的《民本主义与教育》

12、下面所列举的迁移种类领域中，是错误的。A：态度学习迁移 B：情感迁移

C：知识与技能迁移 D：气质迁移

13、”引水上山”体现了人类心理的特点。A：概括性

B：预见性和目的性 C：主观能动性 D：社会制约性 E：重视个别差异

14、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为__ A．正式评价和非正式评价 B．相对评价和绝对评价 C．形成性评价和总结性评价 D．正确评价和错误评价

15、中国选士制度的演变是____ A：察举制九品中正制科举制 B：九品中正制科举制察举制 C：科举制察举制提拔制

D：科举制九品中正制察举制

16、____是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A：弗洛伊德 B：奥尔德弗 C：马斯洛 D：赫尔

17、人借助于骨路、肌肉实现的，通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，称之为__ A．心智技能 B．演讲技能 C．驾驶技能 D．操作技能

18、认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平，这种作用模式是____ A：维持 B：诱导 C：促进 D：保持

19、瞬时记忆的贮存时间大约在（）A：0.25～2秒 B：0.1～0.2秒 C：0.5～1.5秒 D：0.5～0.2秒

20、We____ so as not to wake the roommates． A：whispered B：moaned C：grunted D：muttered

21、在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解（）A.知识 B.领会 C.应用 D.分析

22、请问下列哪项动机属于社会性动机____ A：繁衍后代 B：获取食物 C：逃避危险 D：参加交往

23、幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种。A：注意 B：感觉 C：想象 D：知觉

24、尊重信任学生是教师的之一。A：知识素养 B：能力素养

C：思想品德素养 D：基本任务

25、由于先前做了活动或经验、习惯的影响而形成的心理的一种动力准备状态称____ A：定势 B：原型启发 C：变式 D：同化

26、预防幼儿异物入体，以下哪种说法是不妥当的（）？ A：幼儿进餐时不惊吓、逗乐幼儿；

B：幼儿能吸入或吞入的物品不应作为玩具使用

C：为锻炼幼儿的咀嚼能力，让孩子多食用花生米、瓜子及带核、带骨、带刺的食物。

D：教育幼儿不要把别针、豆子、玻璃珠等小物件塞进嘴、鼻孔、耳朵里

27、我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）A：主动性 B：活动 C：兴趣 D：创造力

28、整个教学技能的核心是（）。A．备课技能 B．教学反思技能 C．课堂教学技能 D．结课技能

二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、最早提出“自我效能感”这一概念的是__ A．马斯洛 B．班杜拉 C．维纳 D．斯金纳

2、如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是（）A：定性评价 B：考查性评价 C：定量评价 D：总结性评价

3、夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用原则。A：循序渐进 B：因材施教 C：直观性 D：巩固性

4、(一)(本大题共2小题，每小题6分。共12分)19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。你从这个故事中得到什么启发__[多选题] A．平等公正地对待每一个学生，尊重、理解和信任每一个学生，使其主动接受教育

B．好孩子、优等生需要关爱，坏孩子、差等生更需要教育者的呵护 C．一分为二地看待坏孩子、差学生，找出教育的切入点

D．给差学生以高尚的教育爱，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的

5、后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰，这是____ A：倒摄抑制 B：衰退抑制 C：同类抑制 D：前摄抑制

6、班级人际关系形成和发展的手段是。A：交往 B：学习C：课堂

D：课外活动

7、唯物主义的三个发展阶段是____教师资格报名

A：朴素唯物主义、形而上学唯物主义、辩证唯物主义 B：马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 C：相对主义、绝对主义、辩证唯物主义

D：朴素唯物主义、直观唯物主义、辩证唯物主义

8、(2006年4月)道德教育的认知模式理论的提出者是。A：科尔伯格 B：皮亚杰 C：麦克费尔 D：班杜拉

9、在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以便安排教学所进行的评价称之为。A：形成性评价 B：标准参照评价 C：配置性评价 D：诊断性评价

10、当教师感到自己完全能够站稳脚跟时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了阶段。A：关注生存 B：关注情境 C：关注学生 D：关注课程

11、处于不同概括水平的经验之间的相互影响是____ A：一般迁移 B：正迁移 C：垂直迁移 D：水平迁移

12、晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于。A：道德感 B：理智感 C：美感 D：效能感

13、在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）A：惩罚和服从取向阶段 B：权威和社会秩序取向阶段 C：良心或原则取向阶段 D：“好孩子”取向阶段

14、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（）A：特征 B：表象 C：核心 D：内容

15、如果教学目的和任务是传授新知识，一般可采用的主要方法有 A．练习法 B．讲授法 C．谈话法 D．演示法 E．读书指导法

16、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的__素养。

A．教育理论知识 B．崇高的职业道德 C．文化学科知识

D．过硬的教学基本功

17、重视启发教学，提出“助产术”的人是。A：亚里士多德 B：苏格拉底 C：柏拉图 D：昆体良

18、说服法运用时应注意的要求有__ A．明确目的性

B．富有知识性、趣味性 C．注意时机 D．以诚待人

E．调动学生主动性

19、教育民主化向纵深发展的主要表现有__。A．教育普及化的开始

B．提出教育机会均等的口号 C．教育法制化的形成 D．强化教育的国家控制 E．教育精英化的实现

20、儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）A：自律道德 B：无道德规则 C：他律道德 D：依存性道德

21、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，是指____ A：测量 B：测验 C：考试 D：评价

22、现代教学方法改革与发展的趋势主要表现在（）A．小型化 B．个别化 C．现代化 D．心理学化 E．个性化

23、被撤销教师资格的教师，自撤销之日起内不得重新申请认定教师资格。A：一年 B：二年 C：三年 D：五年

24、在幼儿生活常规教育中，让幼儿跟着教师进行学习和模仿的组织方法属于。A：动作训练法 B：集中训练 C：示范讲解法 D：随机教育法

25、教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列【】 A．操作活动方式 B．心智活动方式 C．教学行为方式

D．教学行为和心智活动方式

26、预防幼儿异物入体，以下哪种说法是不妥当的（）？ A：幼儿进餐时不惊吓、逗乐幼儿；

B：幼儿能吸入或吞入的物品不应作为玩具使用

C：为锻炼幼儿的咀嚼能力，让孩子多食用花生米、瓜子及带核、带骨、带刺的食物。

D：教育幼儿不要把别针、豆子、玻璃珠等小物件塞进嘴、鼻孔、耳朵里

27、我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）A：主动性 B：活动 C：兴趣 D：创造力

28、整个教学技能的核心是（）。A．备课技能 B．教学反思技能 C．课堂教学技能 D．结课技能

第二篇：教育教学知识与能力-班级管理[定稿]

第一章 班级管理

一、单项选择题

1．（）是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。A．学生会 B．班级 C．小组 D．团委

2．最早正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．罗杰斯 D．布鲁纳

3．夸美纽斯的（）奠定了班级组织的理论基础。A．《普通教育学》 B．《民主主义与教育》 C．《大教学论》 D．《教学与发展》

4．下列关于班级管理的描述，错误的是（）。A．班级管理是直线式发展的静态过程

B．班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理 C．班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动

D．班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性，共同建立良好班集体 5．班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有（）功能。A．社会化 B．诊断 C．校正 D．促进发展

6．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）模式。A．班级常规管理 B．班级民主管理 C．班级目标管理 D．班级平行管理

7．（）的理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。A．班级平行管理 B．班级民主管理 C．班级常规管理 D．班级目标管理

8．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）。A．班级常规管理 B．班级平行管理 C．班级民主管理 D．班级目标管理

9．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（）。A．班级常规管理 B．班级平行管理 C．班级民主管理 D．班级目标管理

10．（）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。A．班级民主管理 B．班级常规管理 C．班级平行管理 D．班级目标管理

11．（）提出了目标管理。A．马卡连柯 B．德鲁克 C．布鲁纳 D．夸美纽斯

12．下列关于班集体概念的说法不正确的一项是（）。A．班集体就是班群体 B．集体是群体发展的高级阶段 C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D．不是任何一个班都能称得上班集体 13．班集体形成的基础是（）。A．明确的共同目标 B．平等、心理相容的氛围 C．共同的生活准则 D．一定的组织结构

14．同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。此时处于班集体发展的（）。A．组建阶段 B．形成阶段 C．发展阶段 D．成熟阶段

15．班集体已成为教育主体，不仅学生干部，而且多数学生也能互相严格要求，同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。这一阶段属于班集体发展的（）。A．组建阶段 B．形成阶段 C．发展阶段 D．成熟阶段

16．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A．班主任 B．兴趣小组 C．少先队 D．班集体

17．维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的（）。A．正常秩序 B．共同目标 C．平等关系 D．严密的组织结构

18．当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。A．建立班集体的正常秩序 B．建立班集体的核心队伍 C．组织形式多样的集体活动 D．确定班集体的发展目标

19．班集体生活和成员意愿的反映是（）。A．班级秩序 B．班集体舆论 C．班风 D．班级管理

20．在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是（）。A．优秀班干部

B．负责的班主任 C．班级成员融洽 D．良好的班风

21．班主任的经常性工作之一是设计并开展（）。A．小组活动 B．少先队活动 C．班级教育活动 D．课外活动

22．（）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。A．教师 B．班主任 C．班长 D．学生会

23．班主任的基本素质不包括（）。A．心理素质 B．道德素质 C．能力素质 D．体育素质

24．班级人际关系形成和发展的手段是（）。A．交往 B．学习C．锻炼 D．考试

25．（）是学校班级间互相联系的纽带。A．班主任 B．学生 C．共青团 D．班干部

26．班主任的工作是从（）开始的。A．评定学生操行 B．教育个别学生 C．了解和研究学生 D．组建班集体

27．班主任开展教育工作的前提和基础是（）。A．教导学生 B．指导学生 C．辅导学生 D．了解学生

28．班主任工作的中心环节是（）。A．组织和培养班集体 B．建立学生档案 C．了解和研究学生 D．操行评定

29．（）是指班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来。A．组织和培养班集体 B．建立学生档案 C．操行评定

D．班主任工作计划与总结

30．关于建立学生档案的环节，以下描述正确的是（）。A．收集—整理—保管—鉴定 B．管理—收集—鉴定—保管 C．收集—整理—鉴定—保管 D．收集—鉴定—保管—整理 31．个别教育是指（）。A．学优生的个别教育 B．中等生的个别教育 C．后进生的个别教育 D．全体学生的教育

32．下列不属于后进生的心理特征的是（）。A．不适度的自尊心 B．学习动机不强 C．意志力薄弱 D．强烈的荣誉感

33．关于组织班会应注意的事项，下列描述错误的是（）。A．主题不宜过杂 B．班主任应是引导者 C．要有的放矢

D．班主任要做好“演员”

34．学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（）。A．建立学生档案 B．班主任工作总结 C．班主任工作计划 D．操行评定

35．要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以（）为本的班级管理新机制。A．学生 B．教师 C．班主任 D．班干部

二、简答题

1．简述班级的发展历程。2．简述班级管理的功能。3．班级管理有哪几种模式? 4．班集体的基本特征有哪些? 5．简述班集体的发展阶段。6．简述班集体形成与培养的过程。7．班主任工作的意义有哪些? 8．简述班主任的工作任务。9．班主任的工作包括哪些内容? 10．简述操行评定的一般步骤。

三、材料分析题

1．阅读下列材料，回答问题。

学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将不好的事情巧妙地转变为好事呢?最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份两百字左右的违纪心理报告(请注意：心理报告不是保证书，更不是检讨书)，描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比

以前的方式的效果明显好了很多。问题：请结合上述案例，谈谈你的看法。

2．阅读下列材料，回答问题。

开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是纪律、卫生、日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就是因为在积分上被扣分而失去了当班

主任的资格。

问题：如果你是邹老师，你该怎么办?

3．阅读下列材料，回答问题。

一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级的学习环境。于是有一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人?”儿子说：“老师在的时候有45人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人?”儿子回答：“一个人也没有。”

问题：

(1)评价一下这个班级的学习环境(学风)怎么样。(2)请你针对上面的情况，提出一些合理的班级管理建议。

4．阅读下列材料，回答问题。

吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体反对。后来，吴老师改变了班级管理方式：首先，让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。

渐渐地，班级呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。

问题：

(1)现代班级管理的理念是什么?(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?(3)吴老师后来管理成功的原因是什么?

5．阅读下列材料，回答问题。

以下是两位老师对同一名学生写的操行评语：

【评语一】该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业，成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。

【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中得到更好的锻炼，在学业方面有更大进步。

问题：请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么。第一章 班

级管理

一、单项选择题

1．B【解析】班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。2．A【解析】16世纪，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。3．C【解析】17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，对班级授课制进行了理论上的论证和分析，奠定了班级组织的理论基础。

4．A【解析】班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。5．D【解析】班级具有促进发展的功能，能够为班级成员的发展提供机会。

6．A【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。

7．A【解析】班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。8．B【解析】班级平行管理是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

9．C【解析】题干是对“民主管理”的概念的阐述。

10．A【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。它的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

11．B【解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。

12．A【解析】班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。它被视为班级发展的最高阶段。单纯地说班集体就是班群体，缩小了班集体的内涵。

13．A【解析】目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。明确的共同目标是班集体形成的基础。

14．B【解析】班集体处于形成阶段时，同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是正确的舆论与良好的班风尚未形成。

15．C【解析】发展阶段，班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求；教育要求已转化为集体成员的自觉需要，无须外在监督，已能自己管理和教育自己；同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。

16．D【解析】班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

17．A【解析】班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动纪律。

18．A【解析】教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。

19．B【解析】班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。

20．D【解析】良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据。

21．C【解析】班主任作为班集体的组织者和领导者，设计并开展班级教育活动是其本职工作。

22．B【解析】班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，对一个班集体的发展起着主导作用。

23．D【解析】班主任的基本素质包括心理素质、道德素质、能力素质和知识素质。24．A【解析】交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。

25．A【解析】班主任是学校班级间互相联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。

26．C【解析】班主任的工作是从了解和研究学生开始的，了解和研究学生是做好其他教育工作的基础。

27．D【解析】了解学生是班主任开展教育工作的前提和基础。班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和对学生群体的了解。

28．A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。29．B【解析】班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。

30．C【解析】建立学生档案一般包括四个环节，即收集、整理、鉴定、保管。

31．D【解析】班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。

32．D【解析】后进生的心理特征主要有：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱。33．D【解析】组织班会时，班主任应做好“导演”而不是“演员”。

34．D【解析】操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。

35．A【解析】要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。

二、简答题 1．【参考答案】

(1)16世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，“班级授课制”应运而生。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

(2)17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，对班级授课制进行了理论上的论证和分析，奠定了班级的理论基础。后来，这一教学模式经德国教育家赫尔巴特的发展而基本定型。此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中开始逐步推广。

(3)中国最早采用班级授课制始于1862年的京师同文馆。自清政府“废科举、兴学堂”后，全国普遍采用此教学形式。2．【参考答案】

(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。3．【参考答案】

班级管理的模式主要包括：班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理。(1)班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

(2)班级平行管理是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

(3)班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

(4)班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法。4．【参考答案】(I)明确的共同目标。(2)一定的组织结构。(3)一定的共同生活准则。

(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。(5)学生个性的充分发展。5．【参考答案】

(1)组建阶段。同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织。

(2)形成阶段。同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，正确的舆论与良好班风尚未形成。

(3)发展阶段。这一阶段，班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。

(4)成熟阶段。这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体。6．【参考答案】

(1)确立班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)形成正确的集体舆论和良好的班风。7．【参考答案】

(1)班主任工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。(2)班主任工作是提高教学效率的重要手段。

(3)班主任工作为学生健康、全面、和谐地发展提供了条件。(4)班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。8．【参考答案】

(1)向学生进行政治、思想、品德教育和心理素质教育。(2)教育学生努力完成学习任务。(3)指导学生参加各种劳动和活动。(4)加强班集体建设，进行班级的日常管理。9．【参考答案】(1)了解和研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)建立学生档案。(4)个别教育。(5)班会活动。(6)协调各种教育影响。(7)操行评定。

(8)写好工作计划与总结。10．【参考答案】(1)学生自评。(2)小组评议。(3)班主任评价。(4)信息反馈。

三、材料分析题 1．【参考答案】

(1)处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。中小学生的自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，老师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方法很值得我们思考。

(2)案例中的班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。该案例中，班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中，班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任采取学生能够接受的一些“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误，学到了知识；使学生既受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

(4)案例中的班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间的沟通。案例中的班主任这样的处理方法，除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信学生的能力，但是学生违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。

(5)案例中的班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是学生在老师的“惩罚”下，通过表演，认识到了自己的错误。班主任将惩罚与教学相结合，惩罚中既坚持了原则，又照顾到了学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。2．【参考答案】

(1)鉴于该班级的特殊情况，我会选择班级常规管理的模式来进行班级管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。根据学校要求和班级实际情况讨论制定班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等，并要求学生严格遵守。

(2)运用陶冶教育法对学生进行教育。作为一名教师，我会严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到，使自己成为学生学习的榜样。同时，不断加强自己与学生之间的互动交流，以自己的情操来影响、感化学生。

(3)在深入了解和研究学生的基础上，有效地组织和培养优秀班集体。班集体组建工作很重要，我会有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体，并组织课外、校外教育活动，指导学生的课余生活，逐渐把该班级培养成为优秀的班集体。3．【参考答案】

(1)从儿子的回答中可以看出，该班学生缺乏良好的学习习惯和学习主动性，班级学习风气不浓厚。学生在这种环境中势必不能安心学习，从而影响学生知识的获得。这不仅不利于学生基本知识与基本能力的获得，也不利于学生终身学习能力的形成，不利于素质教育目标的实现。

(2)教师，特别是班主任，应从提高学生的学习兴趣人手，创设学习情境，调动学生主动学习的积极性。同时，规范班级制度，加强对学生的养成教育，促进学生良好学习习惯的养成。此外，注重班干部的培养及其模范作用的发挥。4．【参考答案】

(1)现代班级管理观要求以学生为本，建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。

(2)吴老师最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制型的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性，因而引起了学生的不满与抗议。

(3)吴老师后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式。这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础，引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起商量班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞争”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。5．【参考答案】

(1)从评语一中的用词“该生”可以看出，这是传统式的评语，虽然在评语中提到了学生表现良好的一面，但在用词上依然不能达到鼓励学生的效果。相对于评语一，评语二的用词能够拉近师生之间的关系，且评价理念符合鼓励性评价理念，更能突出老师对学生的尊重与鼓励。在促进学生发展这个层面上，评语一可能会取得适得其反的效果。

(2)操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的目的在于教育学生奋发向上，肯定其优点，找出其缺点，指出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情况，以便与老师密切配合，共同教育学生。同时，帮助班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。

(3)从材料中可以看出班主任做好操行评定应注意：实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。

第三篇：重庆省《教育教学知识与能力》归纳：班级管理试题

重庆省《教育教学知识与能力》归纳：班级管理试题

本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共30小题，每小题2分，60分。)

1、”国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）A：生存的权利 B：安全的权利 C：受教育的权利 D：受尊重的权利

2、随音乐而进行的各种有节奏的身体动作，这属于幼儿园音乐教育中的。A：歌唱活动 B：演奏活动

C：音乐欣赏活动 D：韵律活动

3、一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。下列处理方式，最恰当的一项是（）A：平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报

B：不予理睬，擦掉画，开始上课 C：立即查找作画人 D：批评教育学生

4、在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（）A：操作的定向 B：操作的模仿 C：操作的整合 D：操作的熟练

5、人民法院免除刑事处罚或者宣告缓刑以及被解除收容教养或者服刑期满释放的未成年人，（）不受歧视。A：考试 B：复学 C：升学 D：就业

6、（）是班主任开展工作的前提。A：了解学生

B：组织和培养班集体 C：建立学生档案 D：班会活动

7、班主任工作的重要内容之一是开展以班级__为核心的常规管理。A．教育目的 B．培养目标 C．规章制度 D．教学规则

8、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为,依《教师法》向主管行政机关申诉,请求处理的制度是__.A．教师申诉制度 B．学生申诉制度 C．学校事故 D．法律救济

9、是幼儿的第一任教师，也是终身教师。A：爷爷奶奶 B：幼儿教师 C：家长

D：小学教师

10、体育、艺术类与技能类两方面的课程是（）A：工具类学科 B：知识类学科 C：技艺类学科 D：综合类学科

11、是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面。A：亲子关系 B：同伴关系 C：性别角色 D：攻击性行为 12、1919年，著名教育家____来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。

A：资本主义社会初期 B：封建社会末期 C：奴隶社会初期 D：原始社会末期

13、在古代教育体系中，以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（）A：希腊 B：埃及 C：斯巴达 D：雅典 E：中国

14、以下的哪一项不属于《中华人民共和国教育法》中规定的学生应尽的义务__ A．遵守法律、法规 B．尊敬师长

C．遵守学生行为规范 D．努力学习、成绩优秀

15、学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是____ A：实验法 B：谈论法 C：讨论法 D：演示法

16、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是。A：道德认识 B：道德情感 C：道德意志 D：道德行为

17、操作性条件反射的核心是____ A：前摄干扰 B：后摄干扰 C：侧抑制 D：系列位置

18、教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A：1903 B：1904 C：1905 D：1906

19、以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A：课程标准 B：课程计划 C：教材 D：教科书 20、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是__。A．教学大纲 B．课程计划 C．教科书 D．课本

21、在短时记忆到长时记忆的过程中__起重要作用。A．注意 B．学习C．信息 D．复述

22、根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是__ A．道德认知 B．道德情感 C．道德行为 D．道德信念 23、1岁前儿童注意选择性的变化发展过程是（）A．从探究性的注意到定向性的注意 B．从注意全面的轮廓到注意局部的轮廓 C．从无意注意到状态性的注意 D．从注意形体外周到注意形体的内部成分

24、如果想查广东以前各市、县发生的大事，从9008年起查，要用哪种检索方法?（）A：顺查法 B：倒查法 C：循环法 D：抽查法

25、关于教育评价，下面所列举的现象中不正当的做法是 A：评价应以事实为准绳、为依据

B：评价的方法应与被评价的对象相适应、相匹配

C：评价的标准与被评价的对象可以不存在直接的、理性的联系 D：各评价标准应是内在连贯的，并得到始终如一的执行

26、个別教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的。A：公平评价权 B：人格尊严权 C：隐私权 D：名誉权

27、下列不属于意义学习的条件的一项是____ A：材料本身必须具有逻辑意义

B：学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C：学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

D：学习材料要高于学习者的能力范围

28、提出需要层次理论的心理学家是__ A．弗罗姆 B．罗杰斯 C．马斯洛 D．弗洛伊德

29、教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（）A：发现学习B：接受学习C：合作学习D：掌握学习

30、学校进行全面发展教育的基本途径是__。A．课外活动 B．实践活动 C．教学活动 D．班主任工作

二、多项选择题（在每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分，本大题共30小题，每小题2分，共60分。)

1、通过角色扮演以增强自信心，然后将学得的应对方式应用到实际生活情境中去。这一方法叫做____ A：强化法 B：行为塑造法 C：全身松弛训练 D：肯定性训练

2、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是__。A．开始和结尾部分 B．中间部分 C．不一定 D．都一样

3、在以下所罗列的基本原则中，哪一条原则不属于联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神__ A．儿童利益最佳原则 B．无歧视原则

C．尊重儿童观点与意见原则 D．儿童优先原则

4、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是__ A．科尔博格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫

5、不属于智力的群体差异表现。A：性别差异 B：年龄差异 C：种族差异 D：水平差异

6、人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的____ A：行为系统 B：意识特点 C：心理特征 D：品德

7、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是。A：政治课与其他学科教学 B：政治课

C：班主任工作 D：共青团活动

8、”桃李不言，下自成蹊”的德育方法是__。A．榜样示范法 B．实际锻炼法 C．陶冶教育法

D．指导自我教育法

9、一个幼儿在洗澡的时候故意用手击水，把水溅得到处都是，也弄湿了妈妈的衣服，妈妈越是呵斥，该幼儿越是使劲地击水。该幼儿的游戏行为属于。A：探索动作 B：象征动作 C：嬉戏动作 D：角色扮演

10、下列关于复式教学叙述正确的是__。A．复式教学可以在同一年级内进行

B．复式教学适用于学生多、教室少的情况

C．复式教学中教师的教学和学生的自学或作业同时进行 D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

11、在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和（）A：课程表 B：教科书

C：学期教学进度 D：教学大纲

12、第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是____ A：政治功能 B：经济功能 C：文化功能 D：教育性功能

13、下列选项属于心智技能的是（）。A．弹琴技能 B．阅读技能 C．记忆技能 D．运算技能 E．体操技能

14、教师优良的个性品质包括__。A．耐心周到 B．过分挑剔 C．主观偏心 D．有责任心 E．有幽默感

15、学校的精神或观念文化是校园文化的核心．可以分解为__。A．理想成分 B．认知成分 C．情感成分 D．价值成分

16、《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指____ A：发展个体功能 B：改造社会功能 C：政治伦理功能 D：发展经济功能

17、幼儿园家庭教育指导中教师要帮助家长认识到家庭教育是国民教育的重要组成部分，这是幼儿教育的__。A．尊重性原则 B．科学性原则 C．方向性原则 D．针对性原则

18、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于____ A：奴隶社会初期 B：奴隶社会末期 C：原始社会末期 D：封建社会中期

19、教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（）A：如何教 B：如何评价 C：如何学 D：如何管理

E：学与教之间的相互作用

20、是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A：组织化观摩 B：非组织化观摩 C：反思性教学 D：录像教学 E：微格教学

20、是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A：组织化观摩 B：非组织化观摩 C：反思性教学 D：录像教学 E：微格教学

21、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称为。A：教学组织形式 B：教学模式 C：教学方法 D：教学策略

22、教学策略的类型有__。A．内容型 B．形式型 C．方法型 D．综合型

23、教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为。A：管理能力 B：组织能力 C：教育能力 D：教学效能感

24、被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是____ A：培根 B：但丁 C：荷马

D：亚里士多德

25、教育政策的特点具有__。A．政治性 B．可行性 C．原则性 D．权威性 E．战略性

26、当前在心理学中，特别是在儿童心理学、教育心理学、社会心理学中应用最多的方法是__。A．自然实验 B．问卷调查 C．实验室实验 D．观察法

27、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）A：感性直观 B：实物直观 C：本质直观 D：模象直观 E：言语直观

28、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是（）A：政府保障 B：私人捐款 C：社会募捐 D：学费

29、将考试成绩的好坏归因于内部可控因素，指归因于。A：任务难度 B：身心状态 C：努力程度 D：能力高低

30、一切教育工作的出发点和归宿是____ A：学校、家庭、社会三种教育力量的一体化 B：教师、学生、教室

C：历史、现实、未来的三结合

D：教科书、实验室、网络的三结合

第四篇：《教育教学知识与能力》小学班级管理 模拟试题

小学班级管理（1）--解析

一、单选题

1，不属于教师的领导方式的是()。答 案 A，管理型

B，放任型

C，专断型

D，民主型

考 点 教师专业发展的内涵 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式。

2，自夸美纽斯确立后，几个世纪来一一直为各国采用的教学组织形式是()。答 案 A，小组教学

B，道尔顿制

C，个别教学

D，班级授课制

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。l9世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论。(即明r、联想、系统、方法)．班级授课制得以进一步完善并基本定型，发展成为西方学校教学的基本组织形式。

3，班级建设设计以()最为重要。答 案 A，实现目标的途径

B，实现目标的具体方法

C，实现目标的工作程序

D，班级建设目标的制定 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才‘能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要

4，不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都

可以创造条件组织开展，说的是课外活动的()特点。答 案 A，灵活性

B，开放性

C，兴趣性

D，自主性

考 点 课程内容 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动的特点有：灵活性(课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的，有相对稳定的内容和形式)、开放性(不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的：身心发展的活动都可以创造条件组织开展)、综合性(课堂教学是按照学科进行的．而课外活动则是以活动为中心进行的)、兴趣性和自愿性。

5，班级()是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

答 案 A，常规管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目标管理

考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下．，参与班级管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

6，在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取()的策略。

答 案 A，宽松

B，推荐

C，禁止

D，优待

考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 在班级管理中利用网络资源，要控制网络不良影响，其中，要从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容，对于这些内容，一般采取宽松的策略。

7，班集体形成的主要标志之一是()。答 案 A，成立了班委会

B，开展了班级工作

C，形成了正确的舆论和良好的班风

D，确定了班级工作计划

考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 1 分 正确答案 C 文字解析 一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与„成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同、诧、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是～•个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。

8，班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是()。答 案 A，年龄影响力

B，性别影响力

C，个性影响力

D，学术影响力

考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。

9，班主任在组织班级教育力量中所起的作用是()。答 案 A，决定作用

B，领导作用

C，纽带和桥梁作用

D，核心作用

考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。

10，班集体形成的条件和前进的动力是()。答 案 A，共同的奋斗目标

B，班主任的要求

C，班级内部的矛盾斗争

D，共同的活动

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分

正确答案 A 文字解析 共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。

11，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是()。答 案 A，常规管理

B，民主管理

C，平行管理

D，目标管理

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

12，班级管理的主要功能是()。

答 案 A，实现教学目标、提高学习效率

B，维持班级秩序

C，形成良好的班风

D，锻炼学生能力、学会自治自理 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。

13，“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的()特点。答 案 A，示范性

B，复杂性

C，创造性

D，劳动方式个体性

考 点 教师专业发展的阶段 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，“以身立教”“为人师表”刚好体现教师的示范性特征。

14，课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的()。

答 案 A，教学风格

B，组织教学方法

C，气氛区

D，教学氛围

考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

15，班主任工作是从()开始的。答 案 A，评定学生操行

B，教育个别学生

C，了解和研究学生

D，组织班集体

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。

16，()的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。答 案 A，积极

B，权威

C，民主

D，消极

考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 课堂往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。

17，新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()。答 案 A，合作模式

B，平等模式

C，管理模式

D，授受模式

考 点 班级管理的方法 分 值 2 分 正确答案 A

文字解析 合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

18，()型的课堂气氛最有助于知识的学习。答 案 A，集权

B，权威

C，教师主导

D，民主

考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。

19，班主任了解学生最基本的方法是()。答 案 A，观察法

B，谈话法

C，问卷法

D，实验法

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班主任了解学生最基本的方法是观察法

20，群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定()。

答 案 A，方向和范围

B，方向

C，范围

D，纪律约束

考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范，正式规范是有目的、有计划地教育的结果，为学生的课堂行为划定了方向和范围。

21，教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为()。答 案 A，课堂管理

B，课堂纪律

C，课堂规范

D，课堂控制

考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。

22，()曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。答 案 A，戴尔

B，布鲁纳

C，斯金纳

D，勒温

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

23，课外活动与课内教育的共同之处在于：它们都是()。答 案 A，受教学计划和教学大纲规范的B，有目的、有计划、有组织进行的，C，师生共同参与的D，学生自愿选择的 考 点 班级活动的功能 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动与课内教育的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织进行的。

24，学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于()。

答 案 A，积极的B，消极的C，对抗的D，不能确定

考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 消极的课堂气氛主要在于学生在课堂上表现并不积极．由于学生感到紧张拘谨，在提问时由于惧怕教师而反应迟钝，被动地回答问题，甚至不回答问题，课堂上表现为死气沉沉。

25，袁老师中途接手小学三年级的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行()。答 案 A，积极的情感教育

B，良好性格的教育

C，人际交往教育

D，意志品质的培养

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。

26，优秀班主任首先应立足于增强()。答 案 A，教学意识

B，育人意识

C，创新意识

D，角色意识

考 点 班主任的角色定位 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 班主任首要职责是向学生进行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意识。

27，班集体建设中最关键的因素是()。答 案 A，班主任

B，目标和规范

C，学生人数

D，班干部

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 集体目标制约着群体的心理，它的确定对于集体的形成和巩固起着关键的作用。因此，在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。

28，班集体内教育和教学活动的核心是()。答 案 A，班主任

B，班委会

C，共青团

D，少先队

考 点 班级管理的概述

分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班主任工作在学校的各项工作中起着举足轻重的作用：班主任是学校对学生教育管理的具体执行者．也是班集体内教育和教学活动的核心，更是协调各科教师、家长和学生的主要力量。

29，班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是()。答 案 A，接近性

B，补偿性

C，竞争性

D，相似性

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这一点上，能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相互之间商讨，相互之间也产生影响。

30，课外活动的组织形式不包括()。答 案 A，个人活动

B，文艺活动

C，群众性活动

D，小组活动

考 点 课外活动的组织形式 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动人数和规模，可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。群众性活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动，它可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。小组活动是课外活动的主要组织形式，它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式，它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能个别单独地进行。

31，在班级管理中，()是班级的领导者和决策者，是班级的核心。答 案 A，校长

B，班主任

C，教师

D，教导主任

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分

正确答案 B 文字解析 班主任是班级管理的领导者、决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心。

32，班主任工作的中心环节是()。答 案 A，组织和培养班集体

B，建立学生档案

C，了解学生

D，操行评定

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 本题主要考查班主任的作用。

33，班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作()。答 案 A，常规管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目标管理

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班级民主管理模式是指班级所有成员在保证机体正常运转和承担责任的基础上，民主、平等地参与对各项班级事务的管理。

34，学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对()领导方式的典型反应。答 案 A，民主型

B，仁慈专断型

C，放任自流型

D，强硬专断型

考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用，学生感到无所适从。

35，小学课外活动的特点不包括()。答 案 A，自愿性

B，灵活性

C，多样性

D，广泛性

考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 小学课外活动的特点有：A愿性、自主性、灵活性和多样性。

36，在课外活动中，教师处于()地位。答 案 A，主导

B，领导

C，辅助

D，启发指导

考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 在课外活动中，教师处于启发指导地位。

37，课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。答 案 A，维持动机作用

B，促进和维持功能

C，思想教育作用

D，培养纪律功能

考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺利完成。

38，学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是()的过程。答 案 A，交往

B，学习

C，德育

D，认识

考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是交往的过程。

39，与课堂教学相比，课外话动更有利于()。答 案 A，坚持“循序渐进”

B，促进温故知新

C，加强“教学相长”

D，发展学生个性

考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。与课堂教学相比，课外活动更有利于发展学生个性。

40，小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是()的基层组织。答 案 A，中国儿童先锋队

B，社会少年先锋队

C，中国少年先锋队

D，国际少年先锋队 考 点 班级的概念 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。

四、简答题

1，对学生进行管理的基本要求是什么?

考 点 班级管理的原则 分 值 10 分

正确答案(1)重视学生的学习过程；(2)增强学生的自信心；(3)关注每位学生的发展。文字解析 考察班级管理的原则

2，简述如何培养一个良好的班集体。

考 点 班级管理的原则 分 值 10 分

正确答案(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。文字解析 考察班级管理的原则

3，简述班级管理的模式。

考 点 班级管理的模式 分 值 10 分

正确答案(1)班级常规管理；(2)班级平行管理；(3)班级民主管理；(4)班级目标管理。

文字解析 考察班级管理的模式

五、综合题

【案例1】李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课粜下面„„教育后的班级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。

问题(一)：请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果? 问题(二)：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果? 【参考答案】 问题(一)：①言行并驳。李老师虽然教育学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一致，言语教育没有起到正面教育，反倒身教对学生产生了消极影响。②言教方法失当。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言之有理，以理服人，才能达到良好的教育效果。③敬业精神的缺失。李老师自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心诚意，得不到学生的尊重与认可，当然效果就会比较差。

问题(二)：①言行一致。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。②因材施教。班主任对学生的教育应该有理有据，用学生易懂的方式进行。③全心全意。班主任在教育学生的时候应该做到用心，用真心诚意去教育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，好好学习。

【案例2】上课铃响了．我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到!这是我亲眼所见，准没错!”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平El里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的!”我的脑中“轰”地一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀!我知道错怪了他，连忙道歉。他却气呼呼地走了，以后几天都不怎么理我。

请对该案例进行评析。【参考答案】

班主任一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的，不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。

第五篇：2016年山东省小学《教育教学知识与能力》：班级管理问题考试试题

2016年山东省小学《教育教学知识与能力》：班级管理问题

考试试题

本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题2分，共40分。)

1、学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为__。A．水平迁移 B．正迁移 C．顺向迁移 D．一般迁移

2、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）A：内在强化 B：负强化 C：替代强化 D：无意强化

3、下列哪种教学组织形式更容易让幼儿主动积极地操作材料，和同伴、教师谈论或交谈，并可以使幼儿按自己的速度和方式去做所要求做的事____ A：小组活动 B：集体活动 C：个别活动 D：社会活动

4、儿童能够理解和使用较复杂的复合词，本质上是____的表现。A：发音器官成熟 B：词汇量增加 C：形象思维发展 D：逻辑思维发展

5、是幼儿道德发展的核心问题。A：亲子关系的发展 B：性别角色的发展 C：亲社会行为的发展 D：社交技能的发展

6、教育目标一般分为三大类，即包括认知领域、能力领域和（）A：情意领域 B：心理领域 C：审美领域 D：思想领域

7、学习策略是由构成的。A：意识和能力 B：规则和技能 C：认知策略 D：经验和方法 E：重视个别差异

8、把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是（）。A．迁移的结果 B．迁移的情景

C．迁移产生的方向 D．迁移的内容

9、学校的中心工作是。A：教学工作 B：公共关系 C：行政工作 D：总务工作

10、特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级．在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理。通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体．这种管理模式属于。A：常规管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目标管理

11、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是__ A．课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调 B．放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C．对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段 D．教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

12、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象被称为（）A：认同 B：服从 C：从众 D：内化

13、教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合。A：发展适宜性原则 B：价值性原则 C：基础性原则 D：兴趣性原则

14、通过学习所行成的、形象个人行为选择的内部标准状态和反应的倾向性是__ A．品德 B．态度 C．创造力 D．技能

15、班主任工作总结一般分为 A：学年总结和学期总结 B：全面总结和专题总结 C：班级总结和教学总结 D：学习总结和活动总结

16、测验时越过某个难题，先做简单的题目，这属于__。A．认知策略 B．元认知策略 C．资源管理策略 D．精细加工策略

17、人的发展是指人类身心的生长和____ A：增强 B：变化 C：成熟 D：死亡

18、师生关系在人格上是__的关系。A．授受 B．民主平等 C．相互促进 D．依附

19、自我意识最原始形态是（）A：心理自我 B：理想自我 C：社会自我 D：生理自我

20、夸美纽斯教学论的基础是（）A：心理学统觉论 B：伦理学

C：整体认识论 D：个体认识论

二、多项选择题（在每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分，本大题共20小题，每小题3分，共60分。)

1、(2004年10月)以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张。A：学生处于主体地位 B：教师处于主导地位 C：教师处于顾问地位

D：学生活动处于中心地位

2、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是__ A．场依存性 B．场独立性 C．冲动性 D．沉思性

3、制约学校课程的因素主要有（）A：生产力 B：社会 C：知识 D：儿童 E：政治

4、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这是____ A：刺激泛化 B：刺激分化 C：刺激恐惧 D：刺激评价

5、教学工作的基本程序包括__。A．备课 B．上课

C．作业的检查与批改 D．课外辅导

E．学业成绩的检查和评定

6、先行组织者教学策略是给学习者提供__ A．图表 B．新知识 C．认知框架 D．以上都对 7、20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有（）A：基本理论与实践模式的多样化 B：教育目标的整合化

C：教育机构类型的多元化和社区化 D：教育手段的现代化 E：教育方法的科学化

8、在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是。A：孔子 B：孟子 C：老子 D：荀子

9、具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是____ A：国家课程 B：学校课程 C：地方课程 D：拓展课程

10、学前儿童可以直接探索的科学内容是。A：太阳的结构

B：太阳能发光、发热

C：太阳、地球和月球的关系 D：太阳黑子

11、__年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。A．1984 B．1985 C．1986 D．1987

12、辛弃疾是我国南宋时期著名的词人，他在宋代词坛创立了风格独特的。A：易安体 B：东坡体 C：樵歌体 D：稼轩体

13、教育与教学的关系是__。A．部分与整体 B．后者包括前者 C．整体与部分

D．前者被后者包括

14、教育心理学的研究应该多层次、多侧面，不能孤立、片面、割裂地看问题。这句话强调了教育心理学研究的（）A：客观性原则 B：系统性原则

C：联系实际的原则 D：教育性原则

15、”榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是__ A．强化说 B．认知失调论 C．从众说

D．观察学习理论

16、某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于__。A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略

D．阅读理解策略

17、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为__。A．实验法 B．讲解法 C．讨论法 D．演示法

18、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于__。

A．不利于教师有目的有计划地进行 B．不利于在短时间获得大量系统的知识 C．不利于教师面向全体学生 D．不利于学生主动自觉地学习

19、世界上最著名的智力量表是__，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A．S—B量表 B．斯坦福量表 C．韦克斯勒量表 D．比纳量表

20、规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是____ A：课程标准 B：教学计划 C：课程 D：教材