文学现代汉语的教学大纲

第一篇：文学现代汉语的教学大纲

教学大纲

一、课程说明

课程编码： 01410110 适用专业：

汉语言文学专业本专科层次学时学分： 72学时 4学分课程性质：

高等学校汉语言文学专业的一门基础课与其他课程的关系：

“现代汉语”是一门基础课程，是汉语言文学专业学生学习古代汉语、各类文学课程和其他课程的基础。

课程目的、任务及要求：

（1）贯彻国家的语言文字政策在各部分的教学中，必须阐明国家的有关政策，使学生深刻理解汉语规范化的重要意义，自觉地促进汉语规范化，促进现代汉语健康地发展。

（2）加强理论知识与实际的联系，在各部分的教学中，必须联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际，有针对性地突出教材的重点，使学生学了现代汉语的理论和知识之后，真正能够用来指导自己的语言实践。

（3）加强基本技能的训练，使学生把所学得的知识转化为熟练的技巧，加强课内外的练习。练习方式力求多样化，练习时间必须确有保证。

教学时数分配表：第一章绪论第二章语音第三章文字第四章词汇

现代汉语概述

语音概说、声母、韵母、声

调

文字概说、结构

词汇、词汇单位、词的结构

4课时 12课时 8课时 12课时第五章语法第六章修辞使用教材：

复句、句群、标点符号概说、词语锤炼、句式选择 24课时 12课时

黄伯荣、廖序东《现代汉语》考试、考核方式：闭卷考试

主要参考书目及学习网址：

1、陈其光.中国语文概要.中央民族出版社，1990．

2、许嘉璐等.中国语言学现状与展望．北京:外语教学与研究出版社，1996．

3、刘坚主编．二十世纪的中国语言学．北京大学出版社，1998．

4、游汝杰．汉语方言学导论.(修订本)．上海教育出版社，2000．

5、中华人民共和国国家通用语言文字法．2000．

6、周有光．汉字改革概论(第三版)．文字改革出版社，1979．

7、张书岩等．简化字朔源．语文出版社，1997．

8、高更生．汉字研究．山东教育出版社，2000．

9、苏培成.现代汉字学纲要(修订本)．北京大学出版社，2001．

10、贾彦德．汉语语义学．北京大学出版社，1999

11、曹炜．现代汉语词汇研究．北京大学出版社，2004

12、孙维张．汉语熟语学．吉林教育出版社，1989

13、葛本仪．现代汉语词汇．山东人民出版社，2001

14、郭良夫．现代汉语的前缀和后缀．中国语文，1983(4)

15、温端政.歇后语的语义．中国语文.1981(6)

16、符淮青．同义词研究的几个问题．中国语文，2000(3)

17、吕叔湘．汉语语法分析问题．商务印书馆,1979．

18、朱德熙．语法讲义．商务印书馆，1982．

19、王力．中国现代语法．商务印书馆，1985． 20、张斌，胡裕树．现代语法研究．商务印书馆，1989．

21、邵敬敏．汉语语法专题研究．广西师范大学出版社，2003．

22、范开泰．语义分析说略．语言研究与探索，1988．

23、邢福义．复句问题论说．华中师范学院学报，1985(1)．

24、胡明扬．现代汉语词类问题考察．中国语文，１995(5)．

25、陆俭明．八十年代中国语法研究．商务印书馆，2004．

26、王希杰．修辞学通论．南京大学出版社，1996．

27、王德春，陈晨．现代修辞学．上海外语教育出版社，1998．

28、谭学纯，朱玲．广义修辞学．安徽教育出版社，2001．

二、课程内容

第一章绪论

教学目的：

了解现代汉语的形成、特点、地位，激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁、规范而奋斗。

知识点：

一、什么是现代汉语

二、现代汉民族共同语

三、现代民族汉语方言

四、现代汉语的特点

五、现代汉语的地位本章重点：现代汉语的特点本章难点：现代汉语的特点方法与手段：多媒体课件演示讲授内容：

第一节现代汉语概述

一、现代汉语

二、现代汉民族共同语

三、现代民族汉语方言

1、北方方言（官话）

2、吴方言（江南话或江浙话）

3、湘方言（湖南话）

4、赣方言（江西话）

5、客家话

6、闽方言

7、粤方言（广东话）

四、现代汉语的特点

五、现代汉语的地位

第二节汉语规范化和推广普通话

一、历史回顾

二、现代汉语规范化

三、推广普通话

第三节现代汉语课的性质、内容和任务

参考书目：

陈其光.中国语文概要．北京：中央民族出版社，1990．

许嘉璐等.中国语言学现状与展望．北京：外语教学与研究出版社，1996．刘坚主编．二十世纪的中国语言学．北京：北京大学出版社，1998．游汝杰．汉语方言学导论．(修订本)．上海：上海教育出版社，2000．中华人民共和国国家通用语言文字法．2000．课后作业：

思考和练习一、二、三

第二章语音

教学目的：

详细讲述现代汉语普通话的语音系统以及汉语语音的分析方法，要求学生较全面牢固地掌握语言理论知识，具有熟练地发音和分析语言的能力，具有说普通话的能力。

知识点：

1、语音概说

2、声母

3、韵母

4、声调

5、音节

6、音变

7、音位

8、朗读本章重点：音节、音变、音位本章难点：音节、音变、音位方法与手段：多媒体课件演示讲授内容：

第一节语音概说

语音和语音学

（一）语音

1、语音的性质

（1）语音的物理性质（2）语音的生理性质（3）语音的社会性质

2、语音单位

（二）语音学

（三）记音符号

第二节声母

一、声母的发音依发音方法分类：

塞音（b、p、d、t、g、k）、擦音（f、h、x、s、sh、r）、塞擦音（j、q、zh、ch、z、c）、鼻音（m、n）、边音（l）；

清音、浊音：

送气音（p、t、k、q、ch、c）、不送气音（b、d、g、j、zh、z）。依发音部位分类：

双唇音（b、p、m）、唇齿音（f）、舌尖前音（z、c、s）、舌尖中音（d、t、n、l）、舌尖后音（zh、ch、sh、r）、舌面音（j、q、x）、舌根音（g、k、h）。

二、声母辨正

第三节韵母

一、韵母的发音

（一）单元音韵母

（二）复元音韵母

（三）鼻韵母：

二、押韵和十三辙、十八韵

（一）韵母和押韵

把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳，这种情况就叫做押韵（或压韵）。多句押韵的字叫做韵脚或韵字。

（二）十八韵和十三辙

为了便于押韵，使做诗的人有所依据，就需要把同韵的，可以相押的字归在一起，建立若干个韵部。根据现代北京语言的音系归纳的韵部，最常见的有十八韵和十三辙。

三、韵母辨正

第四节声调

一、声调的性质和作用

二、调值和普通话声调

三、调类和普通话声调

第五节音节

一、普通话音节的结构

二、普通话声、韵、调的配合关系

三、音节的拼读和拼写

第六节音变

一、变调

（一）上声的变调

（二）去声的变调

（三）“一”、“不”的变调

（四）七、八的变调

（五）重叠形容词的变调

（六）语气词“啊”的变调

二、轻声

（一）性质和作用

1、性质

2、作用

（二）轻声音节的声母和韵母

（三）变读轻声的规律

三、儿化

（一）性质和表示法

（二）平舌韵变儿化韵的规律

（三）儿化的作用

第七节音位

一、音位简说

（一）音位及其归纳方法

（二）音位变体

（三）归纳音位的重要标准

二、普通话音位

（一）普通话元音音位

（二）普通话辅音音位

（三）普通话声调音位

第八节朗读

要求：

1、语音标准规范，2、语意内涵明晰，3、语气轻重相宜，4、语调变化有致，5、速度快慢合体，6、节奏和谐协调。

7、停顿长短恰当，8、感情鲜明适度。示范：

第九节语音规范化

一、确立正音标准

二、推广普通话参考书目：

徐世荣．普通话语音知识．北京：文字改革出版社，1980．罗常培，王均．普通语音学纲要．北京：商务印书馆，1981．李荣．音韵存稿．北京：商务印书馆，1982．

史存直．北京话音位问题商榷．中国语文，1957(02)．文练．汉语语句的节律问题．中国语文，1992(02)．王志洁．儿话韵的特征架构．中国语文，1997(01)．课后作业：

1、结合自己的方言实际，了解方言声母、韵母和声调与普通话的对应变化。

2、思考和练习一至八

第三章文字

教学目的：

要求掌握汉字的产生、特点、作用、形体、构造等方面的基本理论和基础知识，提高分析和正确运用现行汉字的水平，为将来研究或从事现行汉字的教学打下基础。

知识点：

本章分五节：文字概述，汉字的形体，汉字的构造，汉字的整理和标准化，使用规范汉字。

本章重点：

汉字的构造，汉字的整理和标准化，使用规范汉字。本章难点：

汉字的构造，汉字的整理和标准化，使用规范汉字。方法与手段：多媒体课件演示讲授内容：

第一节文字概说

一、汉字的特点

汉字是记录汉语的书写符号体系。作为语素文字，汉字具有与表音文字完全不同的几个特点。

1、汉字记录的是汉语的单音节语素。

2、汉字的字形与字义之间有一定的理据。

3、汉字有较强的超时空性。

4、汉字是方块形文字。

5、汉字不实行分词连写。

6、汉字结构复杂。

二、汉字的产生与作用

（一）汉字的产生

文字产生之前，人类经历了一段实物记事和图画记事的历史。汉字是世界上罕见的历史悠久的文字，它是汉族人的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的。6000年前的甲骨文已经是相当成熟的文字体系了。

（二）汉字的作用

1、汉字记载了中华民族灿烂的文化和科技成果。

2、汉字为人们跨时空交际提供了便利。

3、汉字对汉语的发展和规范化产生积极影响。

4、汉字被一些邻国借用，形成了特有的汉字文化圈。

5、汉字信息处理技术的发展拓展了汉字的应用领域，预示着汉字还将长时间为我国人民的社会生活服务。

三、汉字与汉语

第二节

汉字的形体

一、汉字形体的演变

（一）甲骨文

（二）金文

（三）篆书

（四）隶书

（五）楷书、草书和行书

楷书、草书和行书都由隶书发展而来。

1、楷书

2、草书

3、行书

汉字形体演变的总趋势是逐步简化、符号化、定型化、规范化。

二、现代汉字的形体

第三节汉字的结构

一、结构系统

（一）结构单位汉字的结构单位有两级：笔画和部件。笔画是汉字最小的结构单位，部件是汉字基本的结构单位。现代汉字是由笔画构成的，笔画组成部件，部件再构成整字。

1、笔画

笔画是构成汉字字形的最小结构单位。所谓一笔或一画，是指从落笔到起笔所写的各种形状的笔画。

（1）笔画的类型（2）笔画的组合方式（3）笔画的书写顺序

2、部件

部件是由笔画构成的高一级的构字单位，也是合体字的基本构形单位。（1）部件的分类（2）部件的组合方式（3）部首

二、构造方法

第四节汉字的规范

一、汉字的整理

汉字的整理包括简化笔画和精简字数。

（一）简化笔画

1986年发布的《简化字总表》应用简化部件，类推简化了一批繁体字，使简化字的总数达到2235个。

《简化字总表》所用的简化方法有保留特征（聲——声），保留轮廓（奪——夺），更换部件（雞——鸡），另造形声字和会意字（響——响、滅——灭），草书楷化（書——书），同音代替（幾——几）等。

（二）精简字数 1、1955年《第一批异体字整理表》实际淘汰汉字1027个。2、1965年《印刷通用汉字字形表》规范了6196个字的印刷体形式。3、1956-1964年，全国35个县更改了生僻的地名用字35个。4、1977年7月《关于部分计量单位统一用字的通知》规范了部分译名用字。

二、汉字的标准化

（一）定量：是规范现代汉字的用字数量。

（二）定形：是规定现代汉字的标准字形。

（三）定音：制定现代汉字的标准读音。

（四）定序：规定现代汉字的排列顺序。

三、汉字的信息处理

第五节使用规范汉字

一、掌握规范汉字

（一）掌握简化字

（二）不用异体字

（三）区别新旧字形

二、纠正错别字

（一）错别字现象包括三种情况：写错字、写别字、读错字。原因有主观、客观两个方面：主观上轻视、草率；客观上汉字难认、难写、难记，出错率较高。

（二）如何纠正错别字

从字形入手，利用形旁，区别形似字。

从字音入手，记住声旁的写法，纠正错误书写习惯。从字义入手，了解字义，对纠正错别字特别有帮助。参考书目：

周有光．汉字改革概论(第三版)．北京：文字改革出版社，1979．张书岩等．简化字朔源．北京：语文出版社，1997．高更生．汉字研究．济南：山东教育出版社，2000．

苏培成．现代汉字学纲要(修订本)．北京：北京大学出版社，2001．课后作业：

1、到街头调查店名用字，找出不规范字，写成一篇分析文章

2、思考和练习一至五

第四章词汇

教学目的：

系统讲述现代汉语词汇和各种词汇单位的含义，使学生掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的词汇，提高用词的能力。

知识点：

本章共分8节：词汇、词汇单位和词的结构，词义的性质和构成，词义的分解，词义的聚合——语义场，词义和语境的欢喜，现代汉语词汇的组成，熟语，词汇的发展变化和词汇的规范化。

本章重点：

词义的构成，词义的分解，词汇的规范化。本章难点：

词义的构成，词义的分解，词汇的规范化

方法与手段：

“启发式”、“互动式”教学。多媒体课件演示讲授内容：

第一节词汇、词汇单位和词的结构

一、词汇

词汇是语言的材料，是词和固定短语的总汇。一种语言只有一个词汇系统。

二、词汇单位

词汇单位有三级：语素、词和短语。

（一）语素

（二）词

（三）短语

三、构词类型

（一）词的结构单位：词根和词缀。

（二）单纯词和合成词

1、单纯词：由一个词根语素构成的词。单音节的单纯词

多音节的单纯词：联绵词（双声、叠韵、非双生叠韵），叠音词，音译的外来词。

2、合成词：两个或两个语素构成的词。

复合式合成词：联合式，偏正式，补充式，动宾式，主谓式。附加式合成词：前加式，后加式，词根与叠音词缀结合式。重叠式合成词

3、合成词的层次性

四、简称和数词缩略语

（一）缩略形式的性质：语言经济机制的体现。

（二）缩略方式：提取式，共戴式，标数式等。

（三）缩略原则：

1、表意准确无误。

2、避免同音形式。3．避免另造缩略形式。

第二节词义的性质和构成

一、词义的性质

词义是词的语音形式负载的信息内容。词义具有概括性、模糊性和民族性等属性，具体表现为若干对立统一关系。

二、词义的构成

词的词汇意义包含两个部分：理性意义和色彩意义。

（一）理性义：词义的核心部分，词义中与概念有关的部分。

1、通俗的理性义

2、专门的理性义

（二）色彩义：词义的附加部分。

1、感情色彩：褒义词，贬义词，中性词。

2、语体色彩：书面语体色彩，口语语体色彩。

3、形象色彩：形态，动态，颜色，声音。

4、地域色彩，行业色彩，时代色彩等。

三、词义的理解与词的运用

词义的理性义和色彩义往往作为一个整体加以应用的。只有认真领会词义的内涵特征，才能使表达鲜明、准确、生动。

第三节词义的分解

一、义项

（一）什么是义项？

（二）单义词和多义词

1、单义词：只有一个义项的词。

2、多义词：有两个或两个以上相互关联的义项。（与同音词有别）

3、多义词的层次性：基本义，转义（引申义和比喻义）

二、义素

（一）什么是义素？

义素是词义构成的最小意义单位，是词义的区别特征。

（二）义素分析

分析原则：对等性原则，系统性原则，简明性原则。

基本方法：确定范围，比较异同，简化表达（矩阵图，横排列式）。分析实例。义素分析的作用：

第四节词义的聚合——语义场

一、语义场

语义场是具有共同核心义素的词语形成的集合体。

（一）语义场的性质

1、层次性：母场和子场。

2、系统性：语义场各成员互相依存；语义场的构成受不同语言集团的限制。

3、相对性；多义词的不同义项可能分属不同的语义场；语义场的划分标准是相对的。

（二）语义场的类型

类属义场：各成员同属于一个教大的类，无次序关系。顺序义场：各成员按某种潜在的、固定的顺序排列。

关系义场：两个成员处于某种关系的两端，可以进行关系推导。

二、同义义场和同义词

（一）同义义场：意义相同或相近的词组成的语义场叫同义义场，义场中的词叫同义词。

（二）同义词

1、同义词的范围：等义词和近义词

1、同义词的类型：构词语素完全相同，部分相同，完全不同。

2、同义词的辨析：

3、辨析方法和实例：搜集例句——整理义项——求同察异——总结说明。

4、同义词的作用：

三、反义义场和反义词

（一）反义义场：两个意义相反或相对的词构成反义义场。这两个词是反义词。

（二）反义词

1、反义词的类型：互补反义词，极性反义词。

2、反义词与多义词、同义词的关系：一个多义词可能拥有多个反义词，这些反义词之间可能构成同义词或反义词。

3、反义词的不平衡现象：反义词的语义范围和使用频率不平衡。

4、反义词的作用。

第五节词义和语境的关系

一、语境对理解词义的作用

广义的语境是制约话语表达与理解的各种主客观因素；狭义的语境是上下文和前言后语，分情景语境和上下文语境两类。解释词义要根据该词所出现的语境。

二、语境对词义的影响

1、语境使词义单一化。

2、语境使词义具体化。

3、语境增加临时性含义。

4、语境表现出词义的选择性。

第六节现代汉语词汇的组成

一、基本词汇和一般词汇

（一）基本词汇：是词汇中最主要的部分。

（二）一般词汇：具有开放性、变异性、灵活性等特点。主要包括古语词、方言词、外来词、行业语和隐语等。

二、古语词、方言词和外来词

（一）古语词：包括文言词和历史词。文言词仍然可以在书面语体当中使用，可以使语言简洁匀称；可以表达庄重严肃的感情色彩；可以表达幽默、讽刺等意义。

（二）方言词：有的方言词具有很强的表现力，因此普通话会不断从各地方言吸取有用的成分来丰富自己。

（三）外来词：也叫借词，指从外族语言借来的词。汉语吸收外来词，往往会从语音、语法、语义、字形等方面加以改造。

外来词的类型有：

三、行业语、隐语

（一）行业语：各种行业应用的词语，其中的术语对发展科学文化事业有十分重要的意义，有的还可以在专门意义之外获得一个通俗意义而成为普通话词汇，因此行业语也是丰富普通话词汇的源泉之一。

（二）隐语：是个别社会集团或秘密组织中的一种只有内部人懂得的特殊用语，具有保密性和超常规的特点。

第七节熟语

一、成语

成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。

二、惯用语

惯用语是人们口头使用的短小定型的习惯用语，大都是三字格结构的动宾短语，与成语相比，惯用语口语色彩浓郁，含义单纯，结构相对松散，可以插入定语和补语等成分。

三、歇后语

歇后语是由近乎谜面和谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，两部分只有间歇，所以叫歇后语。一般口语色彩浓郁，可以临时创造。

第八节词汇的发展变化和词汇的规范化

一、词汇的发展变化

1、新词的产生。

2、旧词的逐渐消失和变化。

3、词义的演变：词义的扩大，词义的缩小，词义的转移。

4、词的语音形式的变化。

二、词汇的规范化

1、任务：

2、吸收原则：必要性，全民性，明确性。

参考书目：

贾彦德．汉语语义学．北京：北京大学出版社，1999．曹炜．现代汉语词汇研究．北京：北京大学出版社，2004．孙维张．汉语熟语学．长春：吉林教育出版社.1989．葛本仪．现代汉语词汇．济南：山东人民出版社，2001．课后作业：

1、到街头调查店名，分析店名用词的文化内涵。

2、思考和练习一至八。

第五章

语法

教学目的：

系统讲述现代汉语语法体系，使学生掌握语法学的基础理论和基本知识，能够正确地辨析词类、分析句子成分、多重短语和多重复句、句群，提高运用语法的能力。

知识点：

本章共分8节：语法概说、词类上下、短语、句法成分、句子的分类、常见的句法失误、复句、句群和标点符号。

本章重点：

词类上下、短语、句法成分、复句。

本章难点：

词类上下、短语、句法成分、复句。方法与手段：

启发式、互动式教学。多媒体课件演示。讲授内容：

第一节语法概说

一、语法和语法体系

1、语法有两个含义：语法结构规则本身；研究语法的科学，即语法学。

2、语法体系也有两个含义：语法系统；语法学体系。

二、语法的性质

三、语法单位和句法成分

1、语法单位

汉语的语法单位分为四级：语素、词、短语和句子。前三种是语言的材料单位，而句子是具有一个句调，能够表达一个相对完整意义的语言单位，是语言的基本使用单位。

2、句法成分

句法成分是短语和句法结构的组成部分。汉语的一般句法成分有5对10个，具有同现性。

第二节词类（上）

一、词类的划分

划分词类的依据是词的语法功能、形态和意义。

1、语法功能：指词与词的组合能力。

2、词的形态：词形变化的方式。

3、词的意义：指同类词的概括意义或类别意义。

二、实词

名词：常作主语和宾语；能够用数量短语修饰；一般不用重叠式表达语法意义；加“们”表示群体。

动词：能够作谓语或谓语中心，多数能带宾语；能用“不”修饰，不能用程度副词修饰（心理动词、助动词除外）；多数带动态助词“着、了、过”表动态；有些动词可以重叠。

形容词：能够作谓语、谓语中心语和定语；性质形容词大都可以受程度副词修饰；不能带宾语；有些性质形容词可以重叠；有些单音节形容词可以带词缀。

区别词：能够直接修饰名词作定语；不能作谓语、主语、宾语。不能前加“不”，否定时加“非”。

数词：分基数词和序数词两类。通常与量词组合成数量短语后，充当定语、状语或补语；一些数词，如倍数、分数等有固定的用法。

量词：分物量词和动量词两类。量词总是出现在数词后面，组成数量短语后，作定语、状语或补语等；单音节量词可以重叠，数量短语也可以重叠；量词不能单独作句法成分。

副词：都能作状语，具有纯状语性；副词一般不能单说；部分副词兼有关联作用。

代词：有人称代词、指示代词、疑问代词等类型。人称代词包括反身代词和非反身代词；指示代词用来指代人或事物；疑问代词主要表示有疑而问或无疑而问。

拟声词：是模拟声音的词，可以作状语、定语、谓语、补语、独立语等等，也可以单独成句，不受否定副词、程度副词修饰，是比较特殊的实词。

叹词：表示感叹、呼唤、应答的词。独立性强，常作感叹语，写法不固定，也是特殊的实词。

三、实词的运用

1、名词、动词、形容词的误用及实例。

2、数词、量词使用不当的实例。

3、副词误用及实例。

4、代词使用不当的实例。

第三节词类（下）

一、虚词

虚词是不能单独成句，词汇意义虚灵，不能重叠的词，是相对封闭的词类，包括介词、连词、助词、语气词。

二、虚词的运用

1、介词的运用：“对、对于”的用法；“关于”的用法；“在”的用法；“给”的用法；“于”的用法；“由于、由”的用法等。

2、连词的运用：“和”的用法；“或、或者”的用法；“及其”的用法；“还是”的用法；“而”的用法等。

3、助词的运用：“的、地、得”的用法；“着”的用法；“了”的用法。

三、词类小结

1、词类和词性的关系。

2、词性的判别：直判法，排除法，类比法。

3、词的同形异类现象：同形同音词的识别。词的活用现象。词的兼类。

第四节

短语

一、短语及其分类

短语是意上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是大于词而有不成句的语法单位。汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。

二、短语的结构类

主谓短语，动宾短语，偏正短语，中补短语，联合短语是五种基本的结构类型。还包括连谓短语，兼语短语，同位短语，方位短语，量词短语，介词短语，助词短语（的字短语、所字短语、比况短语）等结构类型。

三、短语的功能类

短语的功能类是由它所能充当的句法成分相当于哪类词决定的。这种分类还需要深入研究。

四、多义短语

多义短语是不止一层含义的短语。

结构关系不同的多义短语：层次相同；上面层次相同，下面层次不同。语义关系不同的多义短语。

结构和语义关系都不同的多义短语。

五、短语小结

短语的分析可以采用不同的方法。层次分析法又叫直接成分分析法，一般采用“从大到小，逐层二分“的原则：

1、切分的各部分必须有语法关系；

2、切分的各部分必须有意义；

3、切分的成分加起来符合原意。举例说明。

第五节句法成分

主要讲解9种（包括独立语）句法成分的构成材料、结构类型、意义类型、语序以及少数易混成分的辨别等问题。

一、主语和谓语

1、主语的构成材料

2、谓语的构成材料

3、主语的意义类型：施事主语，受事主语，当事主语。

二、动语和宾语

动语的构成材料：及物动词和不及物动词；名宾动词，谓宾动词，名谓宾动词。宾语的构成材料

宾语的意义类型：受事宾语，施事宾语，当事宾语。

三、定语

1、定语的构成材料和意义类别

2、定语和助词“的”出现的规律

3、多层定语的顺序和分析

四、状语

1、状语的构成材料和意义类别

2、状语和助词“地”出现的规律

3、多层状语的位置和切分

五、补语

补语的构成材料和意义类别：结果补语，程度补语，状态补语，趋向补语，数量补语，可能补语。

补语和宾语的顺序；先宾后补，先补后宾，宾在中间。

补语和宾语的辨析：根据两部分的关系；通过变换句式；通过虚词标记。

六、中心语

1、定语中心语

2、状语中心语

3、补语中心语

七、独立语

独立语是与其他成分不发生结构关系，但又是句意所必须的成分。独立语的位置比较灵活，可以出现在句首、句中或句末。

1、插入语：提醒性的，预测性的，总括性的。

2、感叹语

3、称呼语

4、象声语

八、句法成分小结

1、中心词分析法

2、层次分析法

3、变换分析法

第六节句子的分类

一、句子分类概说两个角度，两种结果：

1、句类：句子的语气类型（陈述句，疑问句，祈使句，感叹句）

2、句型：句子的结构类型（单句和复句）

二、句类

1、陈述句：叙述或说明事实。

2、疑问句：是非问，特指问，选择问，正反问。

3、祈使句：表命令、禁止；表请求、劝阻。

4、感叹句：带有浓厚感情的句子。

三、句型

1、主谓句：动词谓语句，形容词谓语句，名词谓语句，主谓谓语句。

2、非主谓句：动词性非主谓句，形容词性非主谓句，名词性非主谓句，叹词句。

四、几种动词谓语句

1、把字句：特点是动词一般不是光杆动词；宾语是有定的、已知的人或事物；动词具有处置意味；否定词等置于“把”前。

2、被字句：动词具有处置性；主语表示的受事是有定的；否定形式等置于被字前。

3、连谓句：由连谓短语作谓语或独立成句的句子，各连谓项的潜在主语一致。

4、兼语句：由兼语短语作位于或独立成句的句子，与主谓短语作宾语的句子形式上相似，要注意区别。

5、双宾句；位于中心之后先后出现指人和指物两种宾语的句子。动词具有给予意义；近宾语一般指人，远宾语指物。

6、存现句：表示什么地方存在、出现或消失了什么人或事物的句子，分存在句和隐现句两类。主语具有时空性，宾语往往是施事。

五、变式句和省略句

1、变式句：主谓倒置；定语、状语后置。

2、省略句：对话省；因上下文而省。

六、句子的变换

1、句类之间的变换

2、句型之间的变换

七、句子分析例解

第七节常见的句法失误

一、搭配不当

1、主语和谓语搭配不当

2、动语和宾语搭配不当

3、定语、状语、补语和中心语搭配不当

4、主语和宾语意义上搭配不当

二、残缺和多余

1、主语残缺

2、谓语残缺

3、宾语残缺

4、定语、状语缺少或不完整

5、主语有多余成分

6、谓语有多余成分

7、宾语有多余成分

8、定语多余

9、状语多余

10、补语多余

三、语序不当

1、定语和中心语位置颠倒

2、定语错放在状语的位置上

3、状语错放在定语的位置上

4、多层状语语序不当

四、句式杂糅

1、两种说法混杂

2、前后牵

第八节复句

一、概说

复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成

二、复句的类型

1、联合类：并列复句，顺承复句，解说复句，选择复句，递进复句。

2、偏正类：转折复句，条件复句，假设复句，因果复句，目的复句。

三、多重复句

1、多重复句的产生：往往有一重复句扩充而成。

2、多重复句的分析：确定分句界限，标明分句数量——抓住标记，审定分句关系——判定层次关系，用句中标明法或层次图解法标注层次和关系。

3、例解。

四、紧缩复句

1、特点：无语音停歇；近似单句；简短紧凑，口语化。

2、类别：无标志的；有标志的（成对或单个关联词语，相互呼应的疑问代词等）。

五、复句运用中常见的错误

1、分句之间缺乏紧密联系。

2、关联词语运用错误：搭配不当；少用关联词语；错用关联词语；滥用关联词语；关联词语位置不对。

第九节句群

一、句群及类型

句群由前后连贯，共同表示一个中心意思的几个句子组成。

1、并列句群。

2、顺承句群。

3、解说句群。

4、递进句群。

5、选择句群。

6、转折句群。

7、因果句群。

8、目的句群。

9、假设句群。

10、条件句群。

二、多重句群

1、具有两个或两个以上层次的句群叫多重句群。

2、例解。

三、句群与复句、段落的关系

1、句群与复句：构成单位不同；关联词语的使用情况不同。

2、句群与段落：所属范畴不同（语言学与文章学）；划分的目的不同。

四、句群运用的常见错误

1、前后脱节。

2、语序不当。

3、前后矛盾。

4、答非所问。

5、重复多余。

第十节标点符号

一、标点符号的作用和种类

1、标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气或词语性质的作用。

2、分类：分为标号和点号两大类16种。

标号：句末点号（句号，问号，叹号）；句内点号（逗号，顿号，分号，冒号）。

点号：破折号，括号，省略号，书名号，引号，连接号，间隔号，着重号，专名号。

二、标点符号的用法举例解析。

三、标点符号的活用举例解析；与错用相区别。

四、标点符号的位置举例解析。参考书目：吕书湘．汉语语法分析问题．北京：商务印书馆，1979．朱德熙．语法讲义．北京：商务印书馆，1982．王力．中国现代语法．北京：商务印书馆，1985．

张斌，胡裕树．现代语法研究．北京：商务印书馆，1989．邵敬敏．汉语语法专题研究．南宁：广西师范大学出版社，2003．范开泰．语义分析说略．语言研究与探索，1988．邢副义．复句问题论说．华中师范学院学报，1985(01)．胡明扬．现代汉语词类问题考察．中国语文，1995(05)．陆简明．八十年代中国语法研究．北京：商务印书馆，2004．课后作业：

思考和练习一至十。

第六章修辞

教学目的：

了解现代修辞的意义，及常见辞格的准确运用。知识点：

本章共分10节：修辞概说、词语的锤炼、句式的选择、辞格

（一）（二）

（三）（四）、辞格的综合运用、修辞中常出现的问题、语体。

本章重点：

修辞和语境，辞格的运用。本章难点：

修辞和语境，辞格的运用。方法与手段：

1、启发式、互动式教学。

2、多媒体课件演示。讲授内容：

第一节修辞概说

1、什么是修辞。

2、修辞和语境。

3、修辞同语音、词汇、语法的关系。

4、修辞的作用和学习修辞的目的。

第二节

词语的锤炼

1、意义的锤炼：提高观察、认识事物的能力。力求用词准确贴切；力求配合得当，前后呼应,整体和谐；力求色彩分明。

2、声音的锤炼：要讲求音节整齐匀称，声调平仄相间，韵脚和谐，叠音使用自然，双声叠韵配合恰当。

第三节

句式的选择

1、根据不同语境的需要来选择句式。

2、长句和短句。

3、整句和散句。

4、主动句和被动句。

5、肯定句和否定句。

6、口语句式和书面语句式。

第四节辞格

（一）1、比喻：明喻，暗喻，借喻。

2、比拟：拟人，拟物。

3、借代：借代的五种方式。

4、拈连：直接拈连，间接拈连。

5、夸张：夸张的方式：扩大，缩小，超前。

第五节辞格

（二）1、双关：谐音双关，语义双关。

2、仿词。

3、反语。

4、婉曲。

第六节辞格

（三）1、对偶：正对，反对，串对。

2、排比：句子排比，句子成分排比。

3、层递：递升，递降。

4、顶真。

5、回环。

第七节辞格

（四）1、对比：两体对比，一体两面对比。

2、映衬：正衬；反衬。

3、反复：连续反复，间隔反复。

4、设问。

5、反问。

6、通感。

7、警策。

第八节辞格的综合运用

1、连用。

2、兼用。

3、套用。

第九节修辞中常出现的问题

1、韵律配合不协调。

2、词语选用不精当。

3、句子表意不畅达。

4、辞格运用不恰当。

第十节语体

1、公文语体。

2、科技语体。

3、政论语体。

4、文艺语体。

参考书目：

王希杰．修辞学通论．南京：南京大学出版社，1996．

王德春，陈晨．现代修辞学．上海：上海外语教育出版社，1998．谭学纯，朱玲．广义修辞学．合肥：安徽教育出版社，2001．课后作业：

思考和练习一至十。

第二篇：现代汉语教学大纲范文

现代汉语教学大纲

一、教学时间：18周；

二、教学课时：72节

三、教

材：唐朝阔《现代汉语》

四、授课教师：文安乐

五、教学内容

现代汉语是一门基础课，讲授系统的现代汉语知识。内容包括绪论、语音、文字、语汇、语法、语用六个部分。

（一）绪论部分（1周）

绪论部分阐明汉民族共同语的基本概念，汉语在国内外的地位，汉语的主要特点，语音、词汇、语法三要素的相互关系，书面语和口语的相互作用，汉民族共同语和方言的关系，汉语规范化的重要意义等；使学生对现代汉语有进一步的认识，加深对祖国的热爱，提高学习的热情，重视掌握汉语规律，为祖国语言的纯洁和健康而奋斗。

（二）语音部分（普通话课专讲）

1、目的要求

本章讲解现代汉语的语音系统，辨正重要的方音现象；使学生较全面地掌握普通话语音知识，具有分析普通话语音的能力，熟练地掌握汉语拼音方案，基本上能说普通话。

2、具体教学内容

（1）

第一节是语音概说，主要使学生了解语音的物理、生理和社会基础，理解若干基本概念，为后面各节的学习打下基础。

（2）

第二节、第三节讲述声母和韵母，要求学生掌握每个声母、韵母的发音原理和实际读音。

（3）

第四节讲述声调。本节中，应使学生牢固地掌握调类和调值两个重要的基本概念，（4）

第五节讲述音节。汉语的音节是声韵调的结合体，教学时主要引导学生联系前面各节的内容，从内部联系上作些归纳整理，找寻音节结构的规律，以便使学生了解汉语语音的特点，提高对普通话语音系统的认识。

（5）

音变一节，择要地谈了几种音变现象，语调和朗读一节也只重在说明语调和朗读的基本知识，希望通过这两节的教学，使学生了解语音想象的复杂性，以及它同词汇、语法的联系。语音规范化问题一节，主要让学生明确一些原则。

（三）文字部分（2、3、4周）

1、目的要求

本章讲解汉字的特点、汉字的结构和现状等知识，使学生了解现代汉字的概貌。本章还讲解字体演变的知识，使学生了解汉字的过去，以加深对现代汉字的认识，提高用字规范化的自觉性。

2、具体教学内容

（1）

第一节讲汉字的性质和特点，包括汉字的形成、汉字字体的演变、汉字优缺点三个问题。本节的重点是汉字字体的演变。

（2）

第二节讲汉字的字形和汉字的结构。汉字的字形主要讲构造法，汉字的结构，讲述汉字的内部结构和外部结构。（3）

第三节讲汉字的规范化和标准化。教材中从汉字规范化的意义，汉字简化整理，汉字的标准化及正确使用四个方面进行讨论。（4）

第四节讲汉字的信息处理。

（四）语汇部分（5、6、7、8、9周）

1、目的要求

本章有系统有重点地讲授词汇方面有关语素、词、词义、词汇成分、词典等基本知识，使学生了解现代汉语词汇的体系及其特点，认识现代汉语词汇丰富多彩的由来，认识词典的编制及其作用，并且懂得怎样掌握词汇规范化的原则来促进其发展，从而更深刻地理解怎样正确运用现代汉语中的词语。

2、具体教学内容

（1）

在第一节、第二节里，讲语素、词、词组的区分，并根据声音形式、内容意义和句法功能来说明。

（2）

第三节除了详细讲解词的多义性以外，着重说明现代汉语同音词的性质、范围及其实际情况。

（3）

第四节讲现代汉语的词义系统和同义词的辨析。（4）

第五节讲现代汉语词汇的构成部分及其来源。（5）

第六节讲汉语词典的编制和释义。

（五）语法部分（10、11、12、13、14、15周）

1、目的要求

本章讲解现代汉语的词类，实词和虚词的用法，词组的构成及其类型，句子分析、句类和句型，语气及标点符号；使学生理解现代汉语的语法系统，掌握用词造句的基本规律，并具有分析语法想象及纠正语法错误的能力。

2、具体教学内容

根据上述的目的要求，从词法到句法，从单句到复句，都以下列内容为重点：①各种语法结构的区别及其表义功能。②虚词用法。③典型用例的分析。

（六）语用部分（16、17、18周）

1、目的要求

本章讲解词语的运用和配合，句子的锤炼和选择，语体和风格的类型。使学生理解现代汉语修辞的基本规律，能够分析现代汉语中的修辞现象，提高运用语言和鉴赏语言的能力。

2、具体内容

本章共分六节，组成四个单元：①第一节语用概说，②第二节语音的调整，第三节选用词语，③第四节选用句子，第五节词格概说，④第六节辨识和风格。

六、参考书目

邢福义，1991，《现代汉语》，高等教育出版社。许威汉，1992，《汉语词汇学引论》，商务印书馆。黄伯荣、廖序东，1997，《现代汉语》，高等教育出版社。邢福义，1997，《汉语语法学》，东北师范大学出版社。彭泽润、李葆嘉，2000，《语言理论》，中南大学出版社。戴昭铭，2000，《汉语研究的新思维》，黑龙江人民出版社。徐通锵，2001，《基础语言学教程》，北京大学出版社。

第三篇：现代汉语教学大纲

《现代汉语》考试大纲

第一章

绪论

一、现代汉语概述

现代汉语和现代汉民族共同语的概念、共同语的口语形式与书面语形式、现代汉民族共同语的形成及三项标准、现代汉语的七大方言、方言与共同语的关系、现代汉语的特点、汉语的地位。

二、汉语规范化

国家语言文字政策和法规、现代汉语规范化、推广普通话。

第二章语音

一、语音概述

语音的性质、语音单位、记音符号。

二、辅音与声母声母

辅音的发音与描写、声母的发音与描写、声母辩证。

三、元音和韵母

元音的发音及描写、韵母的发音及描写、韵母的结构、押韵和韵撤、韵母辩正。

四、声调

声调的概念、调值和调类、普通话的声调、古今调类比较、四声与平仄、声调辩正。

五、音节

音节的结构及其特点、拼音、声母韵母的配合、音节的拼写规则。

六、音变

变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变。

七、音位

音位及其归纳方法和归纳标准、音位变体、普通话中的元音音位、辅音音位、声调音位。

八、语音规范化

确立正音标准，推广标准音。

第三章文字

一、文字概述

文字的性质、汉字的产生、文字的特点、文字的作用。

二、汉字的形体

汉字的形体演变、现行汉字的形体。

三、汉字的结构

汉字的结构单位、汉字的书写顺序、汉字的构造方式。

四、汉字的整理和标准化

汉字改革问题、汉字整理、汉字标准化、汉字的信息处理。

第四章词汇

一、词汇和词汇的结构词汇的概念、几种词汇单位及它们之间的关系、词汇的结构。

二、语素

确定语素的方法、语素的分类。

三、词和词的构成

单纯词和合成词、合成词的三种类型、合成词的结构、生造词。

四、词义

词义的性质、词义的分类、词义的理解、词的运用。

五、义项

义项的概念、义项的分类及其层次性、单义词和多义词、多义词义项间的关系、同音词。

六、义素

义素的概念、义素分析、义素分析的运用。

七、语义场

语义场的层次、语义场的种类、同义词辨析。

八、词义和语境

语境对解释词义的作用、语境对词义的影响。

十、现代汉语词汇的组成

基本词汇和一般词汇，古语词、外来词、方言词，行业词语、隐语。

十一、熟语

成语、惯用词、歇后语、谚语，成语的特点、成语的来源和构造、成语的作用和运用、成语和惯用词的区别，歇后语的种类、歇后语的运用。

十二、词汇的发展变化

新词的产生、旧词的逐渐消失和变化、词的语音形式的变化、词义的变化，新词结构的特点，词义的发展变化及其原因、词义变化的途径。

十三、词汇规范化

方言词的规范、外来词的规范、古词语的规范、新词的规范。

十四、词语解释的基本方法

指示法、定义法、以词解词法、描绘法、分解法、入境法。

第五章语法

一、语法概说

语法和语法体系、语法的性质、语法单位、句法成分。

二、词类

划分词类的三大依据、汉语词类与句法成分之间的关系、词的兼类和活用、词类的误用。

三、实词

名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词的意义种类和语法特征，各类易混实词的区别。

四、虚词

虚词的语法特征、虚词在汉语语法中的重要性，介词的语法特征、介词短语、介词和动词的区别，连词的语法特征、连词的种类及用法、连词与介词的区别，助词的语法特征、结构助词、“的”字短语、动态助词、比况助词、其他助词，语气词的语法特征、语气词连用、语气词“的”和结构助词“的”的区分。

六：短语短语组成的语法手段、短语的分类，实词与实词组合的五种基本结构类型，实词与实词组合的其他结构类型，实词加虚词的组合类型，短语的功能类型，多义短语，语内部结构分析，短语的扩展和紧缩。

七、句法成分

主语、谓语的构成材料，主语和话题、主语、谓语的语义类型，动语、宾语的构成材料，宾语的语义类型、动词的分类，定语的构成材料、限制性定语和描写性定语、定语和助词“的”。多层定语，状语的构成材料、限制性状语和描写状语、状语的位置、状语和助词“地”、多层状语，补语的构成材料、补语的类型、多层补语、补语和宾语的顺序以及两者的辨别，定语、状语后面的中心语，补语前面的中心语，句法分析。

八、独立语

插入语，称呼语，感叹语，拟声语。

九、单句

句型，七种常用句式、变式句、句子的变换，句类、感叹句，句子和短语的区别，语法分析。

十、语病修改

常见的句法失误、检查语病的方法、修改语病的原则。

十一、复句

复句和单句的区分、复句中各分句间的关系的表示法、复句中分句的结构，复句的意义类型，复句的结构类型，多重复句分析，复句运用中常见的错误。

十二、句群

句群同复句、段落的区别，句群的意义类型，句群的结构类型，运用句群常见的错误。

第六章修辞

一、修辞概说

修辞的性质，修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法、语用之间的关系。

二、词语的锤炼

意义的锤炼、声音的锤炼。

三、句式的选择

长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、口语句式和书面句式。

四、辞格

比喻、比拟、借代、拈连、夸张、双关、仿词、反语、婉曲、设疑、对偶、排比、层递、顶真、回环、对比、映衬、反复、设问、反问等20种常见修辞格的分类、作用和用法，使用时要注意的问题，易混辞格辨析。

五、词格的综合运用

词格的连用、词格的兼用、词格的套用。

六、修辞中常出现的问题

韵律配合不协调、词语选用不精当、句子表意不畅达、辞格运用不恰当。

七、语体公文语体、科技语体、政论语体、文艺语体及其在语言使用运用方面的特点。

教材：黄伯荣，廖序东现代汉语（增订五版）[M]．北京：高等教育出版社，2013.3

第四篇：现代汉语教学大纲（模版）

I 说明

[教学目的] 本课程立足于现代汉语研究的前沿，系统讲授语音、文字、语汇、语法、语用的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，提高学生分析语言、运用语言和研究语言的能力，培养德才兼备、适合社会主义现代化建设需要，能胜任高校或高中、科研机构的教学、科研工作和机关企事业相关部门的语言文字管理、应用工作的专门人才。

[教学要求] 要求学生掌握普通话语音系统，正确描写和分析普通话语音，熟练运用和大力推广普通话；掌握汉字知识，熟练使用规范的现行汉字；掌握现代汉语语汇的构成成分及其发展变化的现状，熟练地分析语义特征；掌握现代汉语的结构规则，熟练地辨识词性，分析、组织语句和判别语句的正误；掌握现代汉语实际运用的规律，在话语交际中能正确、得体地进行表达和准确无误地进行理解。

[教学方法]

1.讲授时要详略得当，着重讲清讲透各部分的重点、要点、难点，并及时进行辅导答疑。2.积极开展课堂上的双边活动。应结合日常语言运用实际，启发学生思考、答问，引导学生进行讨论．加深学生对所学知识的理解。

3.讲完重要章节后，应布置一些思考与练习题，要求学生查阅参考资料，完成书面作业，以巩固学习效果。

4.本大纲后附有必读书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有计划地阅读，以拓宽学生的知识面。

5.教师应指导学生积极进行社会用字用语调查，锻炼学生独立分析言语现象和总结言语规律的能力。

[课时安排]

本课程讲授三个学期，共102学时。

第一学期，讲授现代汉语及其书写符号、现代汉语语音，30学时。第二学期，讲授现代汉语语法，36学时。

第三学期，讲授现代汉语语汇、现代汉语语用，36学时。

[教学内容]

第一章现代汉语及其书写符号

第一节现代汉语

一、现代汉语的含义

现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉语民族共同语和现代汉语方言。现代汉语的标准语是作为现代汉民族共同语的普通话。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

现代汉语方言是现代汉语在不同地域的分支，属于现代汉语的地方变体。

二、现代汉语的地位

在国内，现代汉语既是占我国人口90％以上的汉族人民相互交际的工具，也是我国各兄弟民族之间最主要的交际语言。在国际上，现代汉语是代表中华人民共和国的语言，是联合国正式确定的六种工作语言之一。自我国进入现代化建设新时期以来，世界各国也更加重视汉语的学习和研究。海内外一些专家学者预言，鉴于现代汉语自身所具有的特点，它将成为声控计算机的第一语言。

三、现代汉语共同语

现代汉民族共同语是近几百年来在北方方言的基础上逐渐形成的。现代汉语民族共同语的特点：

1.与印欧语比较显示的特点(语音、语汇、语法)。2.与汉藏语其它语言比较显示的特点(语音、语法)。

3.与古代汉语比较显示的特点(语音、语汇、语法)。

四、现代汉语方言

八十年代由中国社会科学院组织编写的《中国语言地图集》，根据前人的研究和新近的调查，把现代汉语的方言分为十区。其中，官话区又分为八区。官话方言的分布和内部差异。非官话方言的分布和特点。

第二节现代汉语书写符号

一、汉字的性质和作用

汉字是记录汉语的书写符号体系。从记录的语言单位看，汉字代表语素。从文字体系上看，汉字是表意体系文字。

汉字对于帮助我们了解古代的文化和科技成果，对于帮助不同方言区人民进行交际，对于增进和发展民族团结、维护和巩固国家统一等，都起了十分重要的作用。

二、现行汉字的形体和构造

汉字的形体，从古代汉字发到现行汉字，经历了三个历史阶段：第一阶段是走完古汉字形体的演变过程，第二阶段是向现行汉字形体过渡，第三阶段是现行汉字形体的形成。汉字的构造包括构造原理和结构系统。

三、现行汉字的规范化和现代化

现行汉字规范化、标准化的主要内容和要求是：定量、定形、定音、定序。汉字的信息处理与汉字编码。

第二章现代汉语语音

第一节语音概说

一、语音和语音学语音就是语言的声音，是由人的发音器官发出的表达一定意义的声音。语音具有社会属性、生理属性和物理属性。

语音学是研究语音的科学。它具体研究语音的成分和结构，语音的发展和变化，语音理论知识的实际应用等。

各种语言都有自己的共同系统，同一种语言里不同的方言也各有自己的语音系统。学习掌握一种语言的语音系统，最重要的是认识该语音系统的规律性和独特性。

二、语音学的基本概念 1.音节·音素·音位 2.元音·辅音

3.声母·韵母·声调

三、语音的标记

标记语音的方法主要有音素标音法和音位标音法。现代汉语常用的两种记音符号：《汉语拼音方案》和国际音际。

第二节普通话语音系统一、声母和辅音音位

普通话里做声母的辅音共有21个。

声母按其发音部位和发音方法的不同可以划分出不同的类别。普通话辅音音位共22个。

辅音音位的条件变体和自由变体。

二、韵母和元音音位

普通话里有的韵母由一个元音构成，有的韵母由两个或三个元音复合而成，有的韵母由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成。韵母的分类： 1.韵母的结构类

2.韵母的四呼类 3.韵母的韵尾类

普通话元音音位共有10个。

元音音位的条件变体和自由变体。

三、声调和声调音位

声调包括“调值”和“调类”两个方面。普通话有四种基本调值，因而有四个调类。普通话有四个声调音位。

声调音位的非轻声变体和轻声变体。

四、音节的组合和变化

普通话以及汉语各个方言的音节都由声母、韵母、声调三个要素构成。这三个要素之间，声母和韵母的配合关系，声母、韵母和声调的配合关系都是带有一定的规律性的。

汉语的音节可以细分为声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分。普通话音节结构的类型和特点。’ 普通话常见的音变化有同化、异化、弱化、减音、增音、儿化等几种。

第三节语音的节律

一、句调 1.句调的类型

普通话的句调大体上可以分为平调、升调、曲调、降调四种基本类型。2.句调和字调的关系

句调的抑扬最明显地表现在句末那个字上，这样就往往会影响到句末那个字的读音，使其读音发生种种变化。

二、重音

1.词重音

普通话中复音词重读的一般规律。2.句重音

语法重音和逻辑重音。

三、节奏

1.音步

汉语的每个音步包括1——3个音节，以双音节为最普遍。2.停顿

语法停顿和逻辑停顿。3.韵脚

十三辙和十八韵。4.平仄

平仄交替和平仄对位。

第四节语音的规范

一、共同语的语音规范 1.普通话语音与北京语音 2.一字多音与同词异读 3.儿化和轻声的规范问题

二、方音辩正

1.声母辩正 2.韵母辩正 3.声调辩正

第三章现代汉语语汇

第一节语汇概说

一、语汇和语汇学语汇是某一特定范围内语素、词和固定短语的总汇。语汇学是研究语汇的科学。

二、语汇系统

语汇成分之间的联系多种多样，常见的有五个方面： 1.意义方面的联系 2.音形方面的联系 3.结构方面的联系 4.功能方面的联系

5.同源方面的联系

语汇系统具有三种主要性质： 1.体系性 2.层级性 3.开放性

三、语汇单位 1.语素

语素是最小的音义结合体，它的功能是构词。2.词

词是最小的能够自由运用的语言单位。3.固定短语

专名短语和熟语。

四、语汇的构成 1.基本语汇 2.非基本语汇

五、语汇的发展和规范化为满足交际的需要，语汇几乎时时刻刻都处于发展变化之中，这主要表现在语汇数量的发展变化、语汇成员身份的发展变化、语汇成员意义的发展变化等三个方面。语汇规范的标准是以北方方言语汇为基础，以北京话的语汇为核心。规范的对表主要是不符合语汇内部规律的词语和语汇内部的冗余、分歧现象。

第二节词的构造

一、单纯词 1.单音节单纯词 2.多音节单纯词

二、合成词 1.复合词

从结构关系看，复合词主要有以下几种：联合式、偏正式、动宾式、补充式、主谓式、重叠式。2.派生词

派生词可分为前加式和后加式两类。

三、缩略形式

为了用语的经济而对某些事物称谓中的成分进行有规律的节缩或省略叫缩略，缩略以后的语言单位叫缩略形式。

缩略方式有：提取式、共戴式、标数式。

四、造词的理据

1.单纯词的理据：摹声、译音、分化。

2.合成词的理据：直接理据和间接理据。

第三节词义

一、词义的基本性质

1.词义的客观性和主观性

2.词义的概括性和具体性

3.词义的稳固性和变异性 4.词义的明确性和模糊性

二、词义的基本类型语言意义和语用意义语汇意义和语法意义

概念意义、感情意义和含蓄意义、理据意义、语体意义、搭配意义。

三、义位的基本性质

1.词的义位是由特定的词形表示的语义单位。2.词的义位是能独立运用的语义单位。3.词的义位是概括的、固定的语义单位。

四、义位的划分义位划分的基本原则义位划分的基本方法

五、词的本义和派生意义词的本义和派生意义

词义派生的方式：引申和比喻

六、义素的基本性质

1.义素是义位的组成成分，一个义位可以分析为若干义素的组合。2.义素是没有特定声音形式的语义成分。

3.义素是比较一组相关的词而分析出来的相互区别的语义特征。

七、义素的分析义素分析的基本原则义素分析的基本方法义素分析的基本模式

第四节词语的联系

一、语义场的性质和类型

二、上下义词和类义词

三、同义词和反义词

四、同音词、同形词和同素词

第四章现代汉语语法

第一节语法概说

一、语法和语法学

语法是语言的结构规律。抽象性和递归性，是语法的两个最重要的特点。语法学是研究语法的科学。由于研究的出发点不同，语法学有各种类别。语法是一个系统。语法的自然系统和表述系统是相区别的。

二、语法单位

语法单位包括①语素，②词，③短语，④句子。它们是级别不同或性质不同的四种语法单位。

三、语法规范

1.共同语语法和方言语法 2.书面语语法和口语语法 3.失误语法现象第二节词类

一、词类划分的标准

词类是词的语法分类。划分词类的标准，是词的语法特征，主要表现在三个方面：①词的组合能力，②词的造句功用，③词的语法形式。

二、各类实词

实词是表示实在意义，能够充当句子的基于成分的词。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。

三、各类虚词

虚词是意义比较虚灵，不能充分句子基干成分的词。虚词包括副词、介词、连词、助词和拟音词。

四、词性的判别 1.充足性语法特征 2.非充足性语法特征 3.入句结果

4.证明方法：直判法、排他法、类比法

五、词类的次类词类次类，指由名词、动词、形容词等划分出来的小类。各个词类的内部都存在不同的情况，各个词类所包括的词在语法特征上都并非完全相同。划分词类次类，是为了更好地认识各个词类内部的不同现象，为了更好地阐述有关的规律。

第三节短语

一、短语的分类 1．短语的结构类

短语的基本结构类型：联合短语、偏正短语、动宾短语、正补短语、主谓短语以及由基本结构短语复合构成的连动短语和兼语短语。

短语的非基本结构类型：复指短语、方位短语、能愿短语、量词短语、介宾短语、“的”字短语、比况短语。2．短语的功能类

名词性短语、动词性短语、形容词性短语。

二、复杂短语

简单的短语由两个词构成，多于两个词的短语是复杂短语。

复杂短语由简单短语递归延展而成。常用的延展方法有：延伸式、加合式、交互式。此外，有连环式。

多层次复杂短语的分析：分析结构层次，指明结构类型。

三、短语和词

1．短语和词的一致性

2．短语和词的差异性

第四节单句

一、单句的分类

1．单句的结构类：①主谓句，②非主谓句。

2．单句的语气类：①陈述句，②疑问句，③祈使句，④感叹句。

二、句子成分

一般成分：①主语、谓语，②宾语，③定语、状语、补语。特殊成分：①独立语，②外位语。

辅助性语法成分。

句子成分的配对性和应对性。

三、特定句式主谓谓语句、“把”字句、“被”字句、连动句、兼语句、双宾语句、存现句

特殊的句法现象：一般性特定句式中的特殊现象和一般性特定句式之外的特殊现象。

四、单句和短语 1.单句和短语的一致性 2.单句和短语的差异性

第五节复句

一、复句的分类

根据从关系出发用标志控制的原则，复句可以分为十一类：因果句、目的句、假设句、条件句、并列句、连贯句、递进句、选择句、转折句、让步句、假言逆转句。

二、复句的紧缩和扩充 1.紧缩句

紧缩句是分句与分句紧缩在一起形成的句子。2.多重复句

多重复句是包含两个或几个关系层次的复句。要正确分析多重复句的层次和关系。

三、复句关系词语 1.复句关系词语的范围 2.复句关系词语的作用

四、复旬和单句 1.复句和单句的对立 2.复句和单句的纠结

3.复句和单句在语气上的差异性

第六节篇章语法

一、句群

句群又叫句组或语段。简单句群是语篇的最小形式。句群分为因果、并列、逆转三大类。

二、篇章关系词语

篇章关系词语和句群关系词语的比较

三、言谈中句子的正规性、变异性和反常性

第七节语法现象的动态分析

一、静态分析和动态分析 1.静态的片断分析 2.动态的比较分析

二、动态分析的主要内容 1.表里验证 2.语值辩察 3.歧义分解 4.纵横比较

第五章现代汉语语用

第一节语用概说

一、语用和语用学

语用是指人们在一定的语境中对于语言的实际运用活动，特别是话语表达和话语理解等活动。

语用学是研究语用的科学。

二、话语交际的过程和原则 1.话语交际的过程

一次最起码的话语交际过程可以切分为编码、输出、传递、接收、解码和反馈六个环节 2.话语交际的原则 ①合作原则 ②礼貌原则 ③接话原则

三、制约话语交际的要素

1.交际目的和交际对象 2.语言背景和话语场景 3.语言风格和美学情趣

第二节话语表达

一、语句的选择 1.词语的选择 2.句子的配置 3.节律的调整

二、辞格的运用 1.辞格的类型和作用 2.辞格的选择

三、语篇的组织 1.中心句的安置 2.语句的连贯照应 3.句段的衔接

第三节话语理解

一、言内意义的理解 1.信息结构的分析 2.指示语的把握 3.前提的推断

二、言外意义的理解 1.言内意义的引申 2.违约话语行为的判定 3.准语言的暗示 4.语境的联想

第四节语体和风格

一、语体

1.语体及其分类 2.口头语体 3.书面语体

4.语体的渗透和发展

二、风格

1.风格及其分类

2.风格的稳定性和变移性 3.风格的评价

学生必读书目吕叔湘：《汉语语法分析问题》朱德熙：《语法讲义》邢福义：《汉语语法学)邢福义：《汉语复句研究》邢福义(主编)：《现代汉语辅导》陈建民：《汉语口语》黄景湖：《汉语方言学》伍谦光：《语义学导论》王德春：《词汇学研究》何自然：《语用学概论》黄国文：《语篇分析概要》

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第五篇：现代汉语教学大纲

“现代汉语”课程教学大纲

一、课程性质：“现代汉语”是高等院校汉语言文学专业的一门基础课程，是我校中文系汉语言文学专业的一门专业主干课程。

二、教学目的：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语——普通话——的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科研工作打好基础。

二、教学内容和要求：本课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，各部分的主要内容和要求如下：

绪论部分讲述现代汉语概况，新时期国家语言文字工作的方针、任务，“现代汉语”课程的性质、任务和内容，要求学生对现代汉语有进一步的认识，激励他们热爱并学好祖国语言，为祖国语言的纯洁规范而奋斗。

语音部分讲述现代汉民族共同语的语音基础知识，使学生掌握分析声母、韵母、声调、音节结构及朗读的技巧，具备推广普通话的能力。

文字部分讲述汉字的性质和作用，汉字的构造和形体演变，汉字的整理和简化，使学生认识汉字规范化、标准化的必要性，正确地使用汉字。

词汇部分讲述词汇和词汇单位以及构词法，词义的性质，词义的分解和聚合，语境，词汇的组成，词汇的发展和规范化等，使学生掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词能力。

语法部分讲述现代汉语各类词的用法，短语、句子的结构和类型，使学生掌握现代汉语的语法规律，具有辨认词性、分析句子、分辨句子正误的能力。

修辞部分讲述词语和句式的选用，常用的修辞风格和语体风格。要求学生注意选词炼句，恰当地运用修辞格，改进文风，使他们对语言的运用逐步达到准确、鲜明、精练、生动的要求。

四、教学原则：本课程的教学要注意贯彻下列教学原则：

(一)贯彻国家的语言文字政策

在各部分的教学中，必须阐明国家的有关政策，使学生深刻理解汉语规范化的重要意义，自觉地促进汉语规范化，促进现代汉语健康地发展。

(二)加强理论知识与实际的联系

在各部分的教学中，必须联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际，有针对性地突出教材的重点，使学生学了现代汉语的理论和知识，真正能够用来指导自己的语言实践。

(三)加强基本技能的训练

要使学生把所学得的知识转化为熟练的技巧，必须加强课内外的练习。练习方式力求多样化，练习时间必须确有保证。

五、教时分配：本课程开设120学时，各部分教时分配比例大约为：绪论5%、语音20％，文字10％，词汇15％，语法40％，修辞10％。

六、教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订四版），高等教育出版社。

教学大纲

一、绪论(6学时)

l、现代汉语包括现代汉民族的共同语和方言。本课程主要讲共同语。

2、现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

3、现代汉语的方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言。

4、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点。

5、现代汉语的国内地位。现代汉语的国际地位。

6、新时期语言文字工作的方针、任务。现代汉语规范化。

7、现代汉语课程的性质和任务。现代汉语课程的内容：绪论，语音，文字，词汇，语法、修辞。

二、语音(24学时)

l、语音的性质：物理性质，生理性质，社会性质。

2、语音的基本概念：音节和音素、音位，辅音和元音，声母、韵母、声调，辅音与声母的关系，元音与韵母的关系。

3、汉语拼音方案。国际音标。

4、声母。依发音方法分类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；清音、浊音：送气音、不送气音。依发音部位分类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。声母辨正。

5、韵母。单元音韵母，复元音韵母，鼻音尾韵母。四呼。押韵和韵辙。韵母辨正。

6、声调。调值和调类。普通话的声调。古今调类比较。声调辨正。

7、音节的结构。声母、韵母的配合。拼音。音节的拼写。

8、音变。变调：上声的变调，去声的变调，“一、七、八、不”的变调。轻声的性质和作用，轻读的规律。儿化的性质和作用，儿化音变的主要规律。语气词“啊”的音变。

9、音位。普通话元音音位，辅音音位，声调音位。

10、语调：停顿，重音，句调。朗读的作用和要求。

11、语音规范化问题。确立正音标准，推广标准音。

三、文字(12学时)

1、文字。汉字的产生、特点和作用。

2、汉字的形体演变：甲骨文、金义、篆文(大篆和小篆)、隶书(秦隶和汉隶)、楷书、草书和行书。汉字形体演变的简化趋势。现行汉字的形体：楷书和行书，印刷体和手写体。

3、汉字的构造单位：笔画、偏旁。汉字的书写顺序。汉字的构造方式：象形、指事、会意、形声。汉字结构的音化趋势。

4、汉字的整理和标准化。笔画的简化。字数的精简。汉字标准化：定量、定形、定音、定序。

5、掌握规范汉字。纠正错别字。

四、词汇(18学时)

1、词汇。词汇单位：语素、词、固定短语。

2、语素。语素是语言中最小的音义结合体，确定语素的方法一一替代法。语素的分类：

自由语素、半自由语素、不自由语素。

3、词和词的构成。词是最小的能够独立运用的语言单位。单纯词和合成词。合成词有复合式、附加式、重叠式三种类型。

4、语素、词和字的关系。

5、词义的性质。词义是问的内容。词义的概括性，词义的模糊性，词义的民族性。词义的构成。

6、词义的分解。义项是词的理性意义的分项说明。单义词和多义词。多义词义项间的关系。

义素是词义构成的最小意义单位。义素分析的步骤。义素分析的运用。

7、词义的聚合一一语义场。语义场就是通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。语义场的种类：类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等。

同义义场的类别：同义词各问之间差别的主要方面。辨析同义词的方法。同义同的作用。

反义义场的类别：互补反义义场、极性反义义场。反义词的不平衡现象。反义词的作用。

8、两种语境：上下文语境和情景语境。根据语境解释词义。语境使词义单一化，语境使词义具体化，语境增加临时性意义，语境表现出词义的选择性。

9、现代汉语词汇的组成：基本词汇、一般同汇。古语词、外来词、行业词语、隐语。基本词汇的特点：稳固性、能产性、全民常用性。

10、熟语：成语、惯用语、歇后语。成语的特点：意义的整体性，结构的凝固性。成语的来源和构造。成语的作用和运用。成语和惯用语的区别。歇后语：喻意的，谐音的。歇后语的运用。

1l、词汇的发展变化：新词的产生，旧词的逐渐消失和变化，词的语音形式的变化。词义的发展变化及其原因。词义变化的途径：词义的扩大、词义的缩小、词义的转移。

12、词汇规范化的原则。词汇规范化工作：方言词的规范，外来词的规范，古语词的规范，新词的规范。

13、常用的词典、字典及其检字法。词语解释的方法。

五、语法(48学时)

1、语法和语法体系。语法具有抽象性、稳固性、民族性。语法单位可分五级：语素、词、短语、句子、句群。句子成分概述。

2、词类是词的语法分类。分类的根据是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能，即词与词的结合能力，充当句子成分的能力。形态特征(包括词形变化)可起次要作用。词的意义指词法上同类词的概括意义。在划分大类中的小类时，意义显得很重要。实同是成分词：名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词。虚词是非成分问：介词、助词、语气词。

3、实词

(1)名词的语法性质。方位词。

(2)动词的语法性质。判断动词、能愿动词、趋向动词。

(3)形容词的语法性质。形容问和动问合称谓词。动词、形容问的开同。

(4)区别词，又叫非谓形容词。

(5)数词的语法性质。基数、序数、概数、倍数。

(6)量词的语法性质。物晕词、动晕问。

(7)副词的语法性质。副词和形容词、时间名词的区别。

(8)代词指有代替、指示作用的词。人称代词、疑问代词、指示代词的语法特征。

(9)拟声词的语法性质。

(10)叹词的语法性质。

4、各类实词的运用。

5、虚词。

(1)介词的语法性质。介词短语。介词和动词的区别。

(2)连词的语法性质。

“和、跟、同、与”的连词、介词用法。

(3)助词的词法性质。结构助词“的、地、得”。“的”字短语。动态助词：着、了、过。比况助词：似的、一样。其他助词：所、被、给、连。

(4)语气词的语法性质。陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。语气词连用。语气词“的”和结构助词“的”的区分。

6、各类虚词的运用。

7、短语。短语的含义。短语的结构类型。实词与实词的组合：主谓短语、动宾短语、偏正短语、方位短语。实词加虚词的组合：介词短语、助词短语。短语的功能类型。名词性短语(或体词短语)，动词性短语和形容词性短语(后两者可合称合称谓词短语)。短语内部结构的分析。短语的扩展和紧缩。多义短语。

8、句子成分

(1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型。动语、宾语的构成。宾语的意义类型。

(2)定语的构成。限制性定语和修饰性定语。定语和助词“的”。多层定语。状语的构成。状语和助词“地”。多层状语。补语的构成。补语的类型。补语和宾语的顺序以及两者的辨别。中心语：定语、状语后面的中心语，补语前面的中心语。

(3)独立语：插入语、称呼语、感叹语、拟声语。

(4)句子成分小结。

9、句类和句型。句类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。疑问句：是非问，特指问，选择问，正反问。句型：主谓句，非主谓句。主谓句：名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句。几种动词旧语句：

“把”字句，“被”字句，双宾句，连谓句，兼语句，存现句。非主谓句：动词性非主谓句，形容同性非谓句，名词性非主谓句。

10、变式句。省略句。句式变换。

11、句子结构常见的错误：句子成分搭配不当，残缺或多余，语序不当，句式杂糅，歧义。

12、复句。

(1)单句和复句的区分。复句中各分句间关系的表示法。复句中分句主语的隐现。

(2)复句两大类型。联合复句：并列、顺承、解说、选择、递进。偏正复句：转折、条件、假设、因果、目的。多重复句。紧缩复句。

(3)复句运用中常见的错误：分句间在意义上缺乏联系，结构混乱，层次不清，关联词语应用错误。

六、修辞（12学时）

1、修辞的性质。修辞和语境。修辞同语音、词汇、语法的关系。修辞的作用和学习修辞的目的。

2、赐予的锤炼。包括意义的锤炼和声音的锤炼。

3、句式的选择。根据不同语境的需要来选择句式。长句和短句。整句和散句。主动句和被动句。肯定句和否定句。口语句和书面语句。

4、辞格的运用。比喻、比拟、借代、拈连、夸张、双关、仿词、反语、婉曲、对偶、排比、层递、顶真、回环、对比、映衬、反复、设问、反问、通感、警策。

5、辞格的综合运用：连用、兼用、套用。

文学现代汉语的教学大纲

第一篇：文学现代汉语的教学大纲

第二篇：现代汉语教学大纲范文

第三篇：现代汉语教学大纲

第四篇：现代汉语教学大纲（模版）

第五篇：现代汉语教学大纲

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