唐文学教学大纲

第一篇：唐文学教学大纲

第四编 唐代文学

教学内容

主要介绍唐代文学发展的概况。

唐代文学全面繁荣的原因包括客观的社会原因和文学本身发展的原因两个方面。唐代文学一般分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个发展时期。初唐是唐文学繁荣的过渡时期，主要进行诗风的革新运动。盛唐时期诗歌达到繁荣的顶峰，出现高适、岑参为代表的边塞诗派，王维、孟浩然为代表的山水田园诗派，更有李白、杜甫双峰并峙。中唐是唐代文学的又一高潮时期。出现两大文艺运动：白居易倡导的新乐府运动和韩愈、柳宗元为代表的古文运动。诗坛流派众多，传奇创作达到成熟和鼎盛阶段。晚唐文学有所衰落，但出现了李商隐、杜牧这两位杰出的诗人。此期小品文也很有成就。

五代十国时期，开始流行新的诗歌形式－－词。温庭筠和李煜是晚唐五代成就最高的词人。

第一单元 初唐盛唐诗歌

（一）本单元教学目标

1什么是“初唐四杰”；“初唐四杰”的诗歌特点； 2.什么是边塞诗派，什么是山水田园诗派； 3.赏析《春江花月夜》；

4.陈子昂的诗歌革新理论及其诗歌成就。2.比较高岑边塞诗之异同。3.比较王孟山水田园诗之异同。

（二）知识点和教学内容 1.“初唐四杰”及其诗歌。2.张若虚的《春江花月夜》评析。

3.陈子昂的革新理论和诗歌创作《登幽州台歌》。4.盛唐边塞诗和山水田园诗兴盛的原因。5.高适的生平概况。6.岑参的生平概况。

7.王维的生平、思想及诗歌创作《山居秋暝》。8.孟浩然与盛唐其他诗人的诗歌创作。9．高适《燕歌行》。

第二单元 李白与杜甫

（一）本单元教学目标 1.李白的思想性格。

2.李白诗歌浪漫主义精神的主要特征。3.李白诗歌的艺术特点。4.杜甫忧国忧民的思想。5.杜甫诗歌的思想内容。

6.杜甫诗歌的艺术成就。

7.背诵积累李白和杜甫的部分选诗。

（二）知识点和教学内容

李白是继屈原后的又一座浪漫主义高峰，是时代哺育出来的歌手。重点讲授诗歌的浪漫主义精神和艺术成就。1.李白的生平及思想。2.李白诗歌的浪漫主义精神。

3.李白诗歌的艺术成就。

4.李白的诗作：《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《子夜吴歌》

5.杜甫的生平和思想。6.杜诗的思想内容。

7.杜诗的艺术成就。

8.杜甫的诗作：《望岳》《兵车行》《自京赴奉先县咏怀五百字》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登高》《登岳阳楼》

第三单元 中唐晚唐诗歌

（一）本单元教学目标

1.掌握韩孟诗派及其诗歌主张

2.分析韩愈、孟郊、李贺等人诗歌的艺术特点 3.掌握刘禹锡、柳宗元等人的诗歌风貌 4.试述“小李杜”不同的诗歌风格 5.分析掌握晚唐诗歌的特点。

（二）知识点和教学内容

中唐诗是唐诗的又一个高潮，可分为前后两个阶段。贞元前处于创作萧条不振的时期，贞元元和年间又出现新的繁荣局面。中唐时期诗歌流派众多，主要讲授上述诗人诗派的创作持点。唐诗发展到晚唐，不复有盛、中唐的繁荣景象。本章讲授以“小李杜”为代表的晚唐诗歌的基本风调，重点在于分析杜牧、李商隐的诗歌创作及其与时代的关系。1.元结、顾况诗歌的特点。元结的诗歌是白居易新乐府运动的先声。

2.刘长卿和韦应物创作广泛，都擅长山水诗，善于描写山水景物，表现隐逸情趣。语言清新秀美，风格高雅闲淡。4.李益以写边情、宫怨著称。

3.“大历十才子”多写唱和应制之作，诗风平庸，艺术技巧比较高。钱起、卢纶稍可称道。

4.韩孟诗派的代表韩愈、孟郊、贾岛等人的创作风格及选诗。5.刘禹锡和柳宗元是革新派的诗人。

6.李贺是诗坛“鬼才”，其诗有着鲜明的艺术特色。7.了解杜牧的生平。

8.掌握杜牧的诗歌类型：政治诗、咏史诗、风景抒情诗几类，七绝尤为称道。

9.了解李商隐的生平，分析李商隐的艺术成就，背诵掌握其选诗。

第四单元 白居易和新乐府运动

（一）本单元教学目标 1.什么是“新乐府运动”；

2.白居易的诗歌可分为哪几类，各类代表作分别是什么； 3.《长恨歌》与《琵琶行》的赏析。

（二）知识点和教学内容

新乐府运动是中唐时期一场重要的诗歌运动。本章讲授新乐府的概念、新乐府运动的指导思想和几位主要成员的诗歌创作。重点内容是白居易的诗歌。

1.白居易的生平和思想。2.白居易的文学主张。3.白居易诗歌的思想艺术性。

第五单元 韩愈柳宗元与唐代古文运动

（一）本单元教学目标

1.掌握什么是古文运动，古文运动的理论主张； 2.掌握韩柳的古文创作状况。3.赏析背诵韩愈的《师说》。

（二）知识点和教学内容

本章讲授古文、古文运动的概念、古文运动的发展过程，在中唐出现的原因，古文运动的指导思想。重点讲授韩愈、柳宗元的散文创作。1.古文的概念及古文对抗骈文的发展过程。

2.韩愈、柳宗元古文运动的指导思想：主张文道合一；强调作家的修养；反对因袭，主张独创。

3.韩愈是古文运动的领袖。韩愈散文的思想艺术性、分类及代表作品。

4.柳宗元散文的分类及代表作品。

5.重点文章韩愈的《师说》；柳宗元的《始得西山宴游记》；杜牧《阿房宫赋》。

第六单元 唐代传奇

（一）本单元教学目标

1.掌握什么叫“唐传奇”，唐传奇的体制特点；

2.分析唐传奇发展阶段及各阶段传奇的创作呈现出的特点； 3.分析唐传奇的艺术特点。4.选文赏析。

（二）知识点和教学内容

本章讲授唐代小说发展的整体概况和对后代文学的影响，重点介绍盛、中唐传奇。1.奇”这一名称的来由。传奇繁荣的原因。传奇的出现，标志着中国小说已成熟。宋人洪迈把唐代的诗歌和小说，并称为“一代之奇”。

2.唐传奇发展的三个时期及每时期的特点。3.传奇在思想和艺术上的成就。

4.赏析：白行简《李娃传》；元稹《莺莺传》；蒋防《霍小玉传》。

第七单元 唐五代词

（一）本单元教学目标 1.掌握唐五代词在体制的特点； 2.掌握“花间词派”的定义及特点； 3.赏析李煜词并分析特点。

（二）知识点和教学内容

1.新的诗体“词”在晚唐五代的成熟概况 2.温庭筠的创作、花间派的风格特点 3.李煜的生平与词作的关系。

4.赏析：李白《菩萨蛮》（平林漠漠烟如织）；温庭筠《更漏子》（玉炉香）；韦庄《菩萨蛮》（人人尽说江南好）；冯延巳《谒金门》（风乍起）；李煜《乌夜啼》（无言独上西楼）《虞美人》（春花秋月何时了）《浪淘沙》（帘外雨潺潺）

第二篇：唐前文学讲义

唐前文学讲义

第一讲

文学与文学史

一、文学是表现人类情感的审美艺术

1、文学是想象的艺术

（1）想象其情感以产生共鸣

李白：安得摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！欧阳修：人间自是有情痴，此恨不关风与月。

（2）想象其意境以达到超越

王维：明月松间照，清泉石上流。

大漠孤烟直，长河落日圆。

李白：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

（3）想象其过程以满足快感

晏殊：一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

2、文学是语言的艺术

（1）形之美

苏轼《前赤壁赋》：方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。

（2）音之悦

行香子 七夕 李清照

草际鸣蛩。惊落梧桐。正人间天上愁浓。云阶月地，关锁千重。纵浮槎来，浮槎去，不相逢。星桥鹊驾，经年才见，想离情别恨无穷。牵牛织女，莫是离中。甚一霎儿晴，一霎儿雨，一霎儿风。

六州歌头 贺铸

少年侠气，交结五都雄。肝胆洞。毛发耸。立谈中。死生同。一诺千金重。推翘勇。矜豪纵。轻盖拥。联飞鞚。斗城东。轰饮酒垆，春色浮寒瓮。吸海垂虹。闲呼鹰嗾犬，白羽摘雕弓。狡穴俄空。乐匆匆。似黄粱梦。辞丹凤。明月共。漾孤篷。官冗从。怀倥偬。落尘笼。簿书丛。鹖弁如云众。供粗用。忽奇功。笳鼓动。渔阳弄。思悲翁。不请长缨，系取天骄种。剑吼西风。恨登山临水，手寄七弦桐。目送归鸿。

（3）义之味

无题

李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

3、文学是哲思的艺术

（1）历史的沉思

马嵬

李商隐

海外徒闻更九州，他生未卜此生休。

空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。

此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。（2）人生的沉思

和子由渑池怀旧

苏轼

人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。

（3）自然的沉思

辛夷坞

王维

木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。

春日

朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

二、文学史是文学不断发展和创新的历史

1、文学史是不断变动的历史

（1）作家地位的变动

陶渊明、杜甫经典地位的形成（2）作品地位的变动

李商隐无题诗、雅俗文学地位的对等（3）评价标准的变动

精英文学－人民文学－大众文学－纯文学

2、文学史是今人书写的历史

（1）今人思想观念的影响

林传甲《中国文学史》（1904）－郑振铎《文学大纲》（1927）－刘大杰《中国文学发展史》（1941）－游国恩《中国文学史》（1964）－袁行霈《中国文学史》（1999）

（2）今人研究水平的影响

材料的发现和深入发掘、文学史撰写方式的演变（文体、朝代、转折点）

3、文学史是文学本位的历史

（1）艺术第一，政治第二（2）独创优先，影响第二

第二讲

诗经

1、诗经为什么是经之一种

《庄子·天下篇》：诗以道志，书以道事，礼以道行，乐以道和，春秋以道名分，易以道阴阳。《毛诗序》选录：

《关雎》，后妃之德也，风之始也，所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉，用之邦国焉。风，风也，教也，风以动之，教以化之。

诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。

情发于声，声成文谓之音，治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。

故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂，上以风化下，下以风刺上，主文而谲谏，言之者无罪，闻之者足以戒，故曰风。至于王道衰，礼义废，政教失，国异政，家殊俗，而变风变雅作矣。国史明乎得失之迹，伤人伦之废，哀刑政之苛，吟咏情性，以风其上，达于事变而怀其旧俗也。故变风发乎情，止乎礼义。发乎情，民之性也；止乎礼义，先王之泽也。是以一国之事，系一人之本，谓之风；言天下之事，形四方之风，谓之雅。雅者，正也，言王政之所由废兴也。政有大小，故有小雅焉，有大雅焉。颂者，美盛德之形容，以其成功告于神明者也。是谓四始，诗之至也。

然则《关雎》、《麟趾》之化，王者之风，故系之周公。南，言化自北而南也。《鹊巢》《驺虞》之德，诸侯之风也，先王之所以教，故系之召公。《周南》《召南》，正始之道，王化之基。是以《关雎》乐得淑女，以配君子，忧在进贤，不淫其色；哀窈窕，思贤才，而无伤善之心焉。是《关雎》之义也。

2、关睢

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

姚际恒《诗经通论》：前后四章，章四句，辞义悉协。今夹此四句于“寤寐求之”之下，“友之”、“乐之”二章之上，承上递下，通篇精神皆在此处，盖必著此四句，方使下“友”、“乐”二义快足满意。若无此，则上之云求，下之云“友”、“乐”，气势弱而不振矣。

3、卷耳

俞平伯《论诗词曲杂著》：此诗作为民间恋歌读，„„当携筐采绿者徘徊巷陌、回肠荡气之时，正征人策马盘旋、度越关山之顶。两两相映，境殊而情却同，事异而怨则一。由彼念此亦可；不入忆念，客观地相映发亦可。

4、载驰（鄘风）载驰载驱，归唁卫侯。驱马悠悠，言至于漕。大夫跋涉，我心则忧。

既不我嘉，不能旋反。视而不臧，我思不远。既不我嘉，不能旋济。视而不臧，我思不閟。

陟彼阿丘，言采其蝱。女子善怀，亦各有行。许人尤之，众稚且狂。

我行其野，芃芃其麦。控于大邦，谁因谁极？大夫君子，无我有尤。百尔所思，不如我所之。

《左传·襄公二十九年》：季札观乐于鲁，乐工为之歌“邶”、“鄘”、“卫”，曰：“美哉！渊乐忧而不困者也，吾闻卫康叔、武公之德如是。” 言至于漕：焉得谖草，言树之背。言念君子，温其如玉。薄言采之。大夫跋涉：胡承珙《毛诗后笺》：夫小君之尊，远适异国，岂有不告于君，不命大夫，仓卒潜走，举朝莫知，迢去路已遥，始觉而追之者乎？

我行其野：余冠英《诗经选》：我走在祖国的原野。

5、黍离（王风）

周南：关雎、葛覃、卷耳、樛木、螽斯、桃夭、兔罝、芣苡、汉广、汝坟、麟之趾

召南

王风：黍离、君子于役、君子阳阳、扬之水、中谷有蓷、兔爰、葛藟、采葛、大车、丘中有麻

郑玄《诗谱》：平王以乱，故徙居东都王城。于是王室之尊与诸侯无异，其诗不能复雅，故贬之，谓之王国之变风。

6、蒹葭（秦风）

汪梧凤《诗学汝为》：蒹葭，怀人之作也。秦之贤者抱道而隐，诗人知其地，而莫定其所，欲从靡由，故以蒹葭起兴而怀之。溯迴溯游，往复其间，庶几一遇之也。自毛、郑迄苏、吕，无不泥序说秦弃周礼。黄茅白苇，朱〈传〉一扫空之，特未定其所指耳。然谓秋水方盛之时，所谓伊人者，乃在水之一方，上下求之而皆不可得，则已明为怀人之作矣。

7、东山（豳风）

豳风：七月、鸱鸮、东山、破斧、代柯、九罭、狼跋

左传·襄二十九年：季札见歌《豳》，曰：“美哉！荡乎！乐而不淫，其周公之东乎？”

崔述《读风偶识》：此诗毫无称美周公一语，其非大夫所作显然。然亦非周公劳归士之词，乃归士自叙其离合之情耳。

8、采薇（小雅·鹿鸣之什）

王夫之《薑斋诗话》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

9、风、雅、颂

朱熹《诗集传》：凡诗之所谓风者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与咏歌，各言其情者也。„„雅者，正也，正乐之歌也。„„正小雅，燕享之乐也；正大雅，会大朝之乐，受釐陈戒之辞也。„„颂者，宗庙之乐歌，大序所谓美盛德之形容，以其成功，告于神明者也。

10、赋、比、兴

朱熹《诗集传》：赋者，敷陈其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。第三讲

左传

一、春秋三传

春秋左氏传、春秋公羊传、春秋榖梁传 《春秋》：隐公元年夏五月，郑伯克段于鄢。

《春秋公羊传》：夏五月，郑伯克段于鄢。克之者何？杀之也。杀之则曷为谓之克？大郑伯之恶也。曷为大郑伯之恶？母欲立之，己杀之。如勿与而已矣。段者何？郑伯之弟也。何以不称弟？当国也。其地何？当国也。

《春秋榖梁传》：夏，五月，郑伯克段于鄢。克者何？能也。何能也？能杀也。何以不言杀？见段之有徒众也。段，郑伯弟也。何以知其为弟也？杀世子、母弟目君。以其目君，知其为弟也。段，弟也，而弗谓弟；公子也，而弗谓公子，贬之也。段失子弟之道矣，贱段而也。何甚乎郑伯？甚郑伯之处心积虑，成於杀也。于鄢，远也，犹曰取之其母之怀中而杀之云尔，甚之也。然则为郑伯者宜奈何？缓追逸贼，亲亲之道也。

《孟子》：孔子成春秋，而乱臣贼子惧。

二、晋公子重耳之亡

《春秋》：二十有四年，晋侯夷吾卒。

1、逃亡基本路线

狄

十二年 卫

受辱 齐

齐姜氏之贤 曹曹共公之遇

宋 宋襄公厚遇

郑 郑文公无礼 楚 楚王对答 秦 秦以复国

2、左传在叙事上的成就

属辞比事

（1）善用伏笔

每一事件的发生都预示了此后晋国政治称霸的开展（2）详略得当

过卫、过宋与及楚、寺人披之辞（3）笔墨精简得法

戈逐子犯、投璧于河

三、殽之战

1、左传在战争描写上的成就

（1）因果叙事 蹇叔阻师、王孙满观师（2）预叙事 卜偃、王孙满预言（3）夹叙夹议之客观性 王孙满观师（4）辞令之美 弦高犒师（5）人物性格在战争中的表现

2、左传的历史观（1）天命观 先轸主战（2）因果律和必然律（3）正义观（4）英雄观

第四讲 战国策

一、士的阶层的兴起

1、武士 顾颉刚《武士与文士之退化》：吾国古代之士，皆武士也。士为低级之贵族，居于国中，有统驭平民之权利，亦有执干戈以卫社稷之义，故谓之“国士”以示其地位之高。

《孟子万章下》：大夫倍上士，上士倍中士，中士倍下士，下士与庶人在官者同禄，禄足以代其耕也。王—公－侯－伯－卿－大夫－士

2、文士 贵族下降为士与庶人地位上升 参看余英时《士与中国文化》 《国语》：夫范、中行氏不恤庶难，欲擅晋国，令其子孙将耕于齐。宗庙之牺为畋亩之勤，人之化也，何日之有？

《吕氏春秋博志》：宁越，中牟之鄙人也，苦耕稼之劳。谓其友曰：何为而可以免此苦也？其友曰：莫如学。学，三十岁可以达矣。宁越曰：请以十岁。人将休，吾将不敢休；人将卧，吾将不敢卧。十五岁而周威公事之。

3、农耕经济的发达与战国争雄的激烈

4、道术将为天下裂

《庄子天下篇》：古之人其备乎！配神明，享天地，育万物，和天下，泽及百姓，明于本数，系于末度，六通四辟，小大精粗，其运无乎不在。其明而在数度者，旧法、世传之史尚多有之；其在于《诗》、《书》、《礼》、《乐》者，邹鲁之士、缙绅先生多能明之。„„天下大乱，贤圣不明，道德不一。天下多得一察焉以自好。譬如耳目鼻口，皆有所明，不能相通。„„是故内圣外王之道，暗而不明，郁而不发，天下之人各为其所欲焉以自为方。悲夫！百家往而不反，必不合矣！后世之学者，不幸不见天地之纯，古人之大体。道术将为天下裂。

二、战国策

刘向叙曰：周室自文、武始兴，崇道德，隆礼义，设辟雍泮宫庠序者教，陈礼乐咸弦歌移风之化。叙人伦，正夫妇，天下莫不晓然。论孝悌之义，惇笃之行，故仁义之道满乎天下，卒致之刑错四十余年。远方慕义，莫不宾服，雅颂歌咏，以思其德。下及康、昭之后，虽有衰德，其纲纪尚明。及春秋时，已四五百载矣，然其余业遗烈，流而未灭。五伯之起，尊事周室。五伯之后，时君虽无德，人臣辅其君者，若郑之子产，晋之叔向，齐之晏婴，挟君辅政，以并立于中国，犹以义相支持，歌说以相感，聘觐以相交，期会以相一，盟誓以相救。天子之命，犹有所行。会享之国，犹有所耻。小国得有所依，百姓得有所息。„„及春秋之后，众贤辅国者既没，而礼义衰矣。孔子虽论《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，王道粲然分明，以匹夫无势，化之者七十二人而已，皆天下之俊也，时君莫尚之。是以王道遂用不兴。故曰：“非威不立，非势不行。”

仲尼既没之后，田氏取齐，六卿分晋，道德大废，夏商失序。至秦孝公，捐礼让而贵战争，弃仁义而用诈谲，苟以取强因而矣。夫篡盗之人，列为侯王；诈谲之国，兴立为强。是以传相放效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野，父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，泯然道德绝矣。晚世益甚，万乘之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国。贪饕无耻，竟进无厌；国异政教，各自制断；上无天子，下无方伯；力功争强，胜者为右；兵革不休，诈伪并起。当此之时，虽有道德，不得施谋；有设之强，负阻而恃固；连与交质，重约结誓，以守其国。故孟子、孙卿儒术之士，弃捐于世，而游说权谋之徒，见贵于俗。是以苏秦、张仪、公孙衍、陈轸、代、厉之属，生从横短长之说，左右倾侧。苏秦为从，张仪为横；横则秦帝，从则楚王；所在国重，所去国轻。

然当此之时，秦国最雄，诸侯方弱，苏秦结之，时六国为一，以傧背秦。秦人恐惧，不敢窥兵于关中，天下不交兵者，二十有九年。然秦国势便形利，权谋之士，咸先驰之。苏秦初欲横，秦弗用，故东合从。及苏秦死后，张仪连横，诸侯听之，西向事秦。是故始皇因四塞之固，据崤、函之阻，跨陇、蜀之饶，听众人之策，乘六世之烈，以蚕食六国，兼诸侯，并有天下。杖于谋诈之弊，终无信笃之诚，无道德之教、仁义之化，以缀天下之心。任刑罚以为治，信小术以为道。遂燔烧诗书，坑杀儒士，上小尧、舜，下邈三王。二世愈甚，惠不下施，情不上达；君臣相疑，骨肉相疏；化道浅薄，纲纪坏败；民不见义，而悬于不宁。抚天下十四岁，天下大溃，诈伪之弊也。其比王德，岂不远哉！„„

战国之时，君德浅薄，为之谋策者，不得不因势而为资，据时而为。故其辩，扶急持倾，为一切之权，虽不可以临国教化，兵革救急之势也。皆高才秀士，度时君之所能行，出奇策异智，专危为安，运亡为存，亦可喜，皆可观。护左都水使者光禄大夫臣向所校《战国策书录》。

三、战国策语言艺术

1、犀利明快

仲连初见平原君、仲连语秦称帝之害

2、博引史事

周威王叱齐、纣王杀鄂侯、鬼侯、齐闵王之邹之鲁

3、善用比喻和寓言

邹忌讽齐王纳谏、狡兔三窟

4、夸饰与虚构

庄辛说楚襄王

第五讲

论语和孟子

一、论语的思想

1、为道之本：仁

《学而》：巧言令色，鲜于仁。„„唯仁者能好人，能恶人。《八佾》：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？《雍也》：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。《述而》：仁远乎哉？我亦仁，斯仁至矣。《子罕》：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。《颜渊》：克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？颜渊曰：请问其目。子曰：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。„„己所不欲，勿施于人。„„仁者其言也忍。《子路》：樊迟问仁。子曰：爱人。„„樊迟问仁。子曰：居处恭，执事敬，与人忠。„„刚毅、木讷，近仁。《宪问》：（宪曰）克、伐、怨、欲不行焉，可以为仁矣？子曰：可以为难矣，仁则吾不知也。《卫灵公》：志人仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。„„子贡问仁。子曰：工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之贤者，友其士之仁者。《阳货》：子张问仁于孔子。孔子曰：能行五者于天下，为仁矣。请问之。曰：恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。《子张》：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

2、为人之道：君子

《学而》：人不知而不愠，不亦君子乎？„„君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。《为政》：君子不器。„„先行其言而后从之。„„君子周而不比，小人比而不周。„„君子无所争，必也射乎！揖让而升，下而饮，其争也君子。《里仁》：君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。„„君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。„„君子怀德，小人怀土；君子怀刑、小人怀惠。„„君子喻于义，小人喻于利。《公冶长》：君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。《雍也》：质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。„„君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。《述而》：君子坦荡荡，小人长戚戚。《泰伯》：（曾子言曰）君子所贵乎道者三：动容貌，斯远暴慢矣；正颜色，斯近信矣；出辞气，斯远鄙倍矣。《颜渊》：君子不忧不惧。„„君子成人之美，不成人之恶。小人反是。„„曾子曰：君子以文会友，以友辅仁。《子路》：君子和而不同，小人同而不和。„„君子易事而难说也，说之不以道，不能说也。及其使人也，器之。小人难事而易说也，说之虽不以道，说也，及其使人也，求备焉。„„君子泰而不骄，小人骄而不泰。《宪问》：君子而不仁者有矣夫，未有小人而仁者也。„„君子上达，小人下达。„„君子耻其言而观其行。„„君子道三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。„„子路问君子。子曰：修己以敬。曰：如斯而已乎？曰：修己以安人。曰：如斯而已乎？曰：修己以安百姓。《卫灵公》：君子义以为贤，礼以行之，孙以出之，信以成之。„„君子病无能焉，不病人之不己知也。„„君子疾没世而名不称焉。„„君子求诸己，小人求诸人。„„君子矜而不争，群而不党。„„君子不以言举人，不以人废言。„„君子谋道不谋食。„„君子忧道不忧贫。„„君子不可小知，而可大受也。小人不可大受，而可小知也。„„君子贞而不谅。《季氏》：君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其庄也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。„„君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。„„君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。《阳货》：子贡曰：君子亦有恶乎？子曰：有恶，恶称人之恶者，恶居下流而讪上者，恶勇而无礼者，恶果敢而窒者。《子张》：子夏曰：君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。„„子夏曰：君子信而后劳其民，未信则以为厉己也；信而后谏，未信则以为谤己也。„„子贡曰：君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之，更也，人皆仰之。

3、为学之道

《学而》：学而时习之，不亦说乎？《为政》：温故而知新，可以为师矣。„„学而不思则罔，思而不学则殆。„„知之为知之，不知为不知，是知也。„„子张学干禄。子曰：多闻阙疑，慎言其余，则寡尤；多见阙殆，慎行其余，则寡悔，禄在其中矣。„„子张问：十世可知也？子曰：殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也；其或继周者，虽百世可知也。《里仁》：朝闻道，夕死可矣。《雍也》：有颜回者好学，不迁怒，不贰过。„„知之者不如好之者，好之者不如乐之者。《述而》：志于道，据于德，依于仁，游于艺。„„不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。„„三人行，必有我师焉。择其善者而从者，其不善者而改之。《泰伯》：曾子曰：以能问于不能，以多问于寡。有若无，实若虚，犯不而校，昔者吾友尝从事于斯矣。„„学不如及，犹恐失之。《子罕》：譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾进也。《子路》：诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对，虽多，亦奚以为？《宪问》：古之学者为己，今之学者为人。„„不患人之不己知，患其不能也。《卫灵公》：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。《季氏》：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益也。友便辟，友善柔，友便侫，损矣。„„生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之者，又其次也；困而不学，民斯为下矣。《阳货》：小子！何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。《子张》：子夏曰：日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。„„卫公孙朝问于子贡曰：孔子焉学？子贡曰：文武之道，未坠于地，在人。贤者识其大者，不贤者识其小者，莫不有文武之道焉。夫子焉不学？而亦何常师之有？

4、为政之道

第三篇：文学鉴赏教学大纲

《文学鉴赏导引》课程教学大纲

一、课程基本信息

1、课程编号：B21015025

2、课程英文名称：Guide to Literary appreciation

3、课程类别：专业基础课

4、课程总学时：32（其中：理论学时32；实践学时0）

5、学分：2

6、适用专业：广播电视编导

7、考核方式：考试

二、课程的性质、地位和任务

本课程是文化素质教育课。大学生的基本素质，包括思想道德素质、文化素质、专业素质和心理素质四个方面，其中思想道德教育素质是灵魂，文化素质是基础，专业素质是骨干，心理素质是保障。我们所进行的文化素质教育工作，重点指人文素质，主要是通过加强大学生文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养。加强高校学生的文化素质教育，是时代发展的要求，是我国高等教育改革的需要，也是大学生全面发展的需要。本课程即致力于培养并巩固学生对于文艺作品的审美能力，通过对文学作品深层次的解构分析，提高学生对文学活动、文学审美的敏感度，从而达到将来对文学文本的建构。

三、课程教学的基本要求

本课程的教学，应使学生了解基本的文学活动，包括文学的诸多要素及其形成过程，从而完成对中外经典文学得以延绵发展的初步认识；应使学生理解关于文学鉴赏的基本原理，包括文学鉴赏这一活动的性质及其心理过程，完成所谓文学鉴赏即具体文本的鉴赏应具备的基本条件，使学生意识到阅读的重要性。本课教学要达到的最终目的是使学生通过掌握对文学以及文学鉴赏基本术语及具体文本的示例性分析，从而能独立完成具体文本的解构和建构。

四、课程主要内容和学时分配

第一章

导论（2 学时）

教学目的：通过对文学鉴赏基本内容的学生，应使学生了解文学鉴赏的性质、过程、要求等基本内容。教学内容:

（1）主要内容：文学鉴赏的性质、文学鉴赏的过程、文学鉴赏的要求（2）重点内容：文学鉴赏的过程与要求（3）难点内容：文学鉴赏的要求 基本要求：

（1）了解文学鉴赏这一术语名词及其属性；（2）理解文学鉴赏的性质；（3）掌握文学鉴赏的要求。

第二章

诗歌鉴赏（4 学时）

教学目的：通过诗歌鉴赏基本知识的概述，方法的介绍，部分范例的解读，完成对诗歌鉴赏的认识与把握。教学内容:（1）主要内容：诗歌、诗歌鉴赏基本知识概述，诗歌的鉴赏方法，经典作品解读；

（2）重点内容：诗歌的鉴赏方法；（3）难点内容：古今中外经典诗歌鉴赏。基本要求：

（1）了解诗歌的性质、类别以及特点；（2）理解诗歌语言、意境、情感.；（3）掌握诗歌鉴赏基本方法。

第三章

散文鉴赏（4 学时）

教学目的：通过散文、散文鉴赏基本知识的概述，散文鉴赏的基本方法，部分范例的解读，完成对散文鉴赏的了解与掌握。教学内容:（1）主要内容：散文、散文鉴赏基本知识概述，散文的鉴赏方法，经典作品解读；

（2）重点内容：散文的鉴赏方法；（3）难点内容：经典散文鉴赏导读。基本要求：

（1）了解散文基本知识及特点；

（2）理解散文的情感美、含蓄美、构思美、语言美.；（3）掌握散文鉴赏基本方法..。

第四章 小说鉴赏（4 学时）

教学目的：通过小说基本知识的概述，小说鉴赏的方法介绍，部分范例的解读，完成对小说鉴赏的理解与掌握。教学内容:（1）主要内容：小说、中外小说发展历程概述，小说的鉴赏方法，经典作品解读；

（2）重点内容：小说的鉴赏方法；（3）难点内容：经典小说鉴赏导读。基本要求：

（1）了解小说基本知识及其发展历程；

（2）理解小说的人物形象塑造、情节和结构、作品主题、语言特色艺术.；（3）掌握小说鉴赏的基本方法。

第五章

戏剧鉴赏（4 学时）

教学目的：通过戏剧基本知识的概述，戏剧鉴赏的方法介绍，部分戏剧的解读，完成对戏剧鉴赏的了解与理解。教学内容:（1）主要内容：戏剧、中外戏剧基本知识概述，戏剧的鉴赏方法，经典戏剧文本解读；

（2）重点内容：戏剧的鉴赏方法；（3）难点内容：经典戏剧鉴赏导读。基本要求：

（1）了解戏剧基本知识；

（2）理解戏剧冲突美、人物性格美、戏剧结构艺术.；（3）掌握戏剧鉴赏的基本方法。

第六章 影视文学鉴赏（4 学时）

教学目的：通过影视文学的基本特性、性质和特点、分类，影视文学鉴赏的方法介绍，部分作品解读，完成对影视文学鉴赏的理解与把握。教学内容:（1）主要内容：影视文学基本知识概述，影视文学鉴赏方法，部分影视文本解读；

（2）重点内容：影视文学的鉴赏方法；（3）难点内容：经典影视文学鉴赏导读。基本要求：

（1）了解影视文学基本特性、性质和特点以及分类；

（2）理解影视文学中的画面造型美、情节和矛盾冲突，个性化的人物性格、影视文学作品的结构节奏特点，表现手段；（3）掌握影视文学鉴赏的基本方法。

第七章

网络文学鉴赏（4 学时）

教学目的：通过网络文学的基本特点、审美特点，网络文学鉴赏的方法介绍，部分网络文学作品解读，完成对网络文学鉴赏的了解与掌握。教学内容:（1）主要内容：网络文学的基本特点、审美特点，网络文学鉴赏方法，部分网络文学作品解读；

（2）重点内容：网络文学的鉴赏方法；（3）难点内容：现有经典网络文学鉴赏导读。基本要求：

（1）了解网络文学的基本特点、审美特点；

（2）理解网络文学调动感官系统全方位感受、欣赏与创造相结合的艺术；（3）掌握网络文学鉴赏的基本方法。

第八章

通俗文学（2 学时）

教学目的：通过通俗文学、通俗文学基本知识概述，鉴赏方法的介绍，部分作品的解读，了解通俗文学的鉴赏路径与意义。教学内容:（1）主要内容：通俗文学概述、通俗文学鉴赏方法，部分通俗文学鉴赏导读；（2）重点内容：通俗文学的鉴赏方法；（3）难点内容：部分通俗文学文本鉴赏导读 基本要求：

（1）了解通俗文学；

（2）理解通俗文学故事选材、情节、人物形象、主题选取与构造的艺术；（3）掌握通俗文学鉴赏的基本方法。

五、实践教学内容及学时分配

无

六、本课程与其它课程的联系

本课程基于通识教育基础课程《大学语文》关于文学素养的铺垫，而面向后续的影视相关类课程以及编剧类课程，亦又是其它课程的重要基础储备课。

七、推荐教材及教学参考书

教材：贺明亮.文学鉴赏.成都：西南交通大学出版社，2011年5月第1版。参考书：杨毓敏等.经典文学鉴赏.杭州：浙江大学出版社，2006年11月第1版。

八、其它说明

本课程部分章节课时随着教学进程可能会做出相应调整。

执笔人：何英 审核人：

院（系、部）教学主任：

制订时间：2013年9月5日

第四篇：美国文学教学大纲

美国文学教学大纲

一、教学目的

本课程的教学目的：使学生了解和认识美国文学史上一些较有影响的作家的创作倾向、思想方法、在文学史上的地位和成就以及对本国文学乃至世界所产生的影响等等。在此基础上，使学生了解一些名家的代表作品的思想意义、文学价值、写作手法、语言技巧等，提高学生阅读文学作品的能力和鉴赏水平。为学生毕业后的教学、研究打下基础。

二、课程教学的基本要求

通过对美国各历史段代背景和重要作家及其代表作品的介绍，使学生了解美国文学发展的历史及各个时期的主要文学流派及其创作特点。通过文本学习提高学生的文学阅读、理解与鉴赏能力以及口头与书面表达等语言技能；并且通过大量阅读与讨论加强学生对文学本质的意识，提高他们的综合人文素质，增强他们对西方文学及文化的理解。

三、学时分配 章次

内容

学时数

课堂讲授学时

一

美国殖民地时期的文学 6

二

理性和革命时期文学 6

三

浪漫主义时期的文学 6 6

四

现实主义文学 8

五

二十世纪文学 6

总学时数

四、教学方式

以课堂讲授为主，辅以讨论、课后延伸阅读、观赏有文学作品改编的影片。

五、考核方式

本课程考试采取“平时考核”(占40%)与“闭卷考试”(占60%)相结合的方式进行。其中，“平时考核”主要包括学生作业和读书报告，主要考察学生查资料、归纳总结、比较评价等能力。“闭卷考试”主要考查学生对英语国家文化的基本概念和基本知识，测评学生的理解、判断、分析、综合等能力。考试时间按照教务处的统一安排。

六、参考文献：

常耀信，《美国文学简史》，南开大学出版社，1990年第1版。

李宜燮，常耀信《美国文学选读》，南开大学出版社，1991年第1版。

张儒林，《美国文学史》，甘肃教育出版社，1996年第1版。

李公昭，《20世纪美国文学导论》，西安交通大学出版社，2000年第1版。

邓炎昌，《现代美国社会与文化》，高等教育出版社，1988年第1版。

史志康，《美国文学背景概观》，上海外语教育出版社，1998年第1版。7《美国文学阅读教程》程爱民，南京师范大学出版社，1996年8月。8《美国文学教程》胡荫桐、刘树森，南开大学出版社，1995年8月。

七、教学基本内容 美国殖民时期的文学 教学基本要求：

通过教学是学生掌握殖民时期的美国文学的特征，理解清教的历史渊源及思想内容和清教主义对美国文学的影响 2．教学具体内容： ⑴新大陆的发现。

⑵本土文学（印第安人的文学）

⑶清教的历史渊源，思想内容及对文学的影响。

⑷殖民时期的美国文学的总体特点，代表作家及艺术特色。

重点：本章重点在于让学生了解早期新英格兰文学及其清教主义思想对美国文学的影响。难点： 熟练掌握殖民时期的美国文学的总体特点，代表作家及艺术特色。第二章

理性和革命时期文学 １.教学基本要求： 通过本章的学习，使学生了解十八世纪美国文学历史上的两个代表作家的创作生涯，人生观及价值观和他们的历史地位。掌握代表作品的主题思想，语言风格，同时结合注释，读懂选读作品，并掌握其思想内容和艺术特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。2．教学具体内容： ⑴背景简介

a.十八世纪的欧洲启蒙运动及其对美国的影响 b.美国这一时期的变化 ⑵乔纳森·爱德华滋 a.生平简介

b.宗教思想及贡献 c.主要作品简介

⑶本杰明·富兰克林 a.生平简介

b.人生观及价值观。c.主要作品简介 ⑷选读作品讨论 a.主题

b.艺术特色

c.富兰克林的《自传》 d.节选部分内容概要 e.主题 f.艺术特色

重点：掌握美国革命时期美国文学的特征，理解启蒙运动对美国文学的影响。难点：运用所学的背景知识和这一时期的文学特点，分析两个作家作品的思想内容和艺术特色。

第三章美国的浪漫主义时期的文学 １.教学基本要求：

了解美国浪漫主义文学的源头、基本特点和主要作家的文学主张和特点，理解欧文的《瑞普·凡·温克尔》，新英格兰超验主义，爱默生的《论自然》、霍桑的《红字》、麦尔维尔的《白鲸》、爱伦·坡的《乌鸦》、梭罗《沃尔登》、惠特曼及狄金生诗歌的基本内容，重点和难点在于掌握这些作品的主题、写作手法和浪漫主义特色。2．教学具体内容： ⑴美国浪漫主义概述

a.产生的背景：国外/国内 b.特点

⑵华盛顿·欧文 a.生平

b.创作生涯

c.创作思想及其作品的艺术风格 d.代表作简介 ⑶詹姆斯·库伯 a.生平

b.创作生涯

c.创作思想及其作品的艺术风格 d.代表作简介

⑷拉尔夫·瓦尔多·爱默生 a.生平

b.他的超验主义思想：哲学观及自然观 c.主要作品简介

d.创作思想及艺术风格 ⑸亨利·大卫·梭罗 a.生平

b.梭罗瓦尔登经历及意义

c.他的超验主义思想：哲学观，人生观及自然观 d.主要作品简介

e.创作思想及艺术风格 f.历史地位

⑹瓦尔特·惠特曼 a.生平

b.创作生涯

c.他的思想特点：民主思想，个人主义

d.他的诗作创作意图，思想感情及艺术特色 e.代表作简介 ⑺爱伦·坡

a.坡的生平及创作生涯

b.坡的短篇小说理论及其作品特点 c.坡的诗歌理论及其作品特点 d.坡在文学上开辟的新疆域 e评价

重点：本章重点在于让学生了解艾伦·坡, 爱默生，梭罗，霍桑，麦尔维尔,惠特曼等作家及其作品。

难点：掌握浪漫主义的文学观，浪漫主义的重要分支---超验主义，以及“天人合一”论并运用所学的超验主义产生的背景和主要思想，分析选读作品的思想及艺术特色。第四章美国现实主义文学 １.教学基本要求： 通过本章的学习，了解美国现实主义文学产生的社会及文化背景，掌握它的主要特点，意义。重点掌握本章所列的两个代表作家的创作思想，代表作品及其艺术风格。同时结合注释，读懂选读作品，并掌握其思想内容和艺术特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。2．教学具体内容： ⑴美国现实主义概述 a.产生的背景：

b.美国的南北战争及战后美国社会的巨大变化 c.特点

⑵威廉·豪威尔斯 a.生平

b.创作生涯

c.创作思想及重要性（文学批评思想和小说创作思想）d.代表作简介 ⑶亨利·詹姆斯 a.生平

b.创作生涯：早期/中期/晚期 c.小说的主题 d.小说艺术特色：“视角”与心理分析 e.文艺理论著作：《小说的艺术》 f.詹姆斯的“现实主义” ⑷马克·吐温 a.生平

b.创作生涯 c.代表作简介

d.他与其他现实主义作家的异同 e.作品中的地方色彩 f.马克·吐温的语言特色

重点：了解现实主义文学的基本特点和主要作家，以及必然发展至自然主义文学的趋势。难点：本章重点在于让学生了解马克·吐温的《哈克贝里·费恩历险记》及《加拉维斯县臭名昭著的跳蛙》中重要章节的主要内容，掌握其独特的语言特点和主题思想。美国二十世纪文学 教学基本要求：

了解二十世纪初期的社会历史背景和现代诗歌的兴起，重点理解意象派的主张和代表作，庞德的《在地铁站》、《艺术》。掌握一战对美国的深刻影响，还要了解“喧嚣的二十年代”“迷惘一代”主要作家作品，阅读海明威、菲茨杰拉德、斯坦贝克的代表作品。难点在于理解美国南部的神话和南部作家的作品，掌握福克纳的《给艾米丽小姐的一朵玫瑰花》中所表现的神话对人的影响及引起的幻灭感。2．教学具体内容：

⑴

美国二十世纪背景简介

a.两次世界大战及美国社会的巨大变化 b.第一次世界大战及其对美国的影响 c.“爵士乐时代”与“迷惘的一代” d.时代特点 ⑵意象主义概述 a.特点

b.代表诗人

⑶爱兹拉·庞德 a.生平

b.创作生涯

c.庞德的诗歌理论艺术特色 d.代表作简介及艺术特色 e.影响

⑷ F·斯各特·菲茨杰拉德 a.生平简介

b.作品主题与艺术风格 c.主要作品简介

⑸欧内斯特·海明威 a.生平简介

b.作品主题与艺术风格。c.主要作品简介 ⑹威廉姆·福克纳 a.生平

b.创作生涯

c.创作思想及其作品的艺术风格 d.技巧方面的创新 e.代表作简介

重点：本章重点在于让学生了解一战对美国的深刻影响，重点了解“喧嚣的二十年代”“迷惘一代”主要作家作品，阅读海明威、菲茨杰拉德、斯坦贝克的代表作品。难点：难点在于让学生掌握现代派诗歌隐藏在形形色色形式下的共同点。并且理解美国南部的神话和南部作家的作品，掌握福克纳的《给艾米丽小姐的一朵玫瑰花》中所表现的神话对人的影响及引起的幻灭感。

第五篇：幼儿文学教学大纲

幼儿文学教学大纲

课程名称：《幼儿文学》课程教学大纲 适用专业：学前教育 课时数：64 编写单位：五年高职学院

一、课程的性质和任务

《幼儿文学》是我校学前教育专业开设的一门专业课，内容为幼儿文学的基本理论(包括幼儿文学概说，幼儿文学的特征、功能及中外幼儿文学发展的基本状况)和幼儿文学的体裁分类一(包括文体介绍、欣赏及创作)。

二、课程教学基本要求

本课程教学首先应熟悉幼儿文学的基本理论，了解婴幼儿的生理、心理及语言特征，从而为后续的文学体裁及其代表作品的欣赏，创作的学习提供理论指导；其次是明确各章学习重点，拟定合理的学习计划；再次是结合各章后的“思考与练习”反顾学习，巩固学习的成果。与本课程相关联的课程有《学前儿童发展心理学》、《学前儿童教育学》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童艺术教育(音乐)(美术)》及《艺术欣赏》等。

三、教学方法和教学形式建议

《幼儿文学》的课堂教学材料是《学前儿童文学》该书以幼儿文学和幼儿心理学理论知识为指导，以作品鉴赏为基础，突出专业基础课程特色。要求教师与学生在教学中要熟悉婴幼儿不同年龄段的生理、心理及语言发展特点，有选择性地讲解一些符合不同年龄婴幼儿身心发展需要的思想性、艺术性结合较为完美的作品，同时应积极开展课堂研讨活动，从互动中加深学生对本课程基本理论及内容的理解。文字主教材内容含量较大。在教学过程中，建议引导学生认真、反复地研读教材，弄懂教材中的主要内容。注意利用相关媒体教材，注意利用教学网络加强教与学的沟通。做好规定的练习题，及时复习巩固已学到的知识。

四、教学内容和教学要求

第一章 幼儿文学基本理论 教学要求：了解幼儿文学的概念。认识幼儿的生理、心理及语言特点。教学内容： 第一节 幼儿文学概说 儿童文学的三个层次。幼儿文学的概念。幼儿文学与幼儿读物的关系。第二节 幼儿接受文学的特殊性 幼儿的心理发展 特征。文学的特殊方式。幼儿文学的本体特征 浅语的艺术。启蒙的文学。诗性的文学。快乐的文学。第三节 幼儿文学的美学特征 稚拙美。纯真美。质朴美。第四节 幼儿文学的功能 教育功能。文化功能。

第二章 儿歌 教学要求：了解儿歌的起源与发展，掌握儿歌的分类及传统儿歌的功能与特点。教学内容： 第一节 儿歌概说 儿歌的概念。儿歌的发展概况。儿歌的功能。第二节 儿歌的特征 节奏。音韵。语言。内容。情趣。主题。第三节 儿歌的分类及传统艺术形式 摇篮曲。问答歌。连锁调。数数歌。游戏歌。颠倒歌。谜语歌。字头歌。时序歌。绕口令。第四节 儿歌的创作 积累素材。立意。语言。节奏和韵律。情趣。表现角度。艺术形式。表现手法。

第三章 幼儿诗 教学要求：了解幼儿诗的概念及发展情况，掌握幼儿诗的语言特征与艺术表现形式。教学内容： 第一节 幼儿诗概说 幼儿诗的概念。幼儿诗的发展概况。幼儿诗与儿歌的区别。第二节 幼儿诗的特征 情感。节奏韵律。意境。想象。构思。语言。第三节 幼儿诗的分类 幼儿抒情诗。幼儿叙事诗。幼儿童话诗。幼儿讽刺诗。幼儿散文诗。幼儿题画诗。幼儿寓言诗。第四节 幼儿诗的创作

第四章 幼儿童话 教学要求：了解幼儿童话的概念、源流与发展，掌握童话的特点和分类。教学内容： 第一节 幼儿童话概说 童话的概念。幼儿童话。童话的起源。童话的发展概况。第二节 幼儿童话的特征 艺术幻想。表现手法。类型化与拟人。叙事方式。

第五章 幼儿故事 教学要求：了解幼儿故事的概念，掌握幼儿故事的特征与创作原则。教学内容： 第一节 幼儿故事概说 第二节 幼儿故事的特征 现实针对性。故事单纯。幼儿生活情趣。语言口语化。第三节 幼儿故事的分类 幼儿民间故事。图画故事。文字故事。生活故事。历史故事。人物故事。动物故事。第四节 幼儿故事的创作 幼儿故事的创作要求。创编幼儿故事的方法。第五节 儿童小说与幼儿故事的区别

第六章 幼儿图画故事 教学要求：了解幼儿图画书的概念及主要特征，了解幼儿图画书的分类以及创作原则。教学内容： 第一节 幼儿图画书概说 幼儿图画书的概念。幼儿图画书发展概况。幼儿图画书的功能。第二节 幼儿图画书的特征 形象的直观性。整体的传达性。画面的趣味性。第三节 幼儿图画书的分类 第四节 幼儿图画书的创作和改编 绘画要求。文字要求。

第七章 幼儿散文 教学要求：了解幼儿散文的概念，掌握幼儿散文的特征与分类。教学内容： 第一节 幼儿散文概说 幼儿散文的概念。幼儿散文的发展。第二节 幼儿 散文的特征 贴近幼儿生活。表现童心童趣。语言活泼流畅。第三节 幼儿散文的分类 幼儿叙事散文。幼儿抒情散文。幼儿写景散文。幼儿知识散文。幼儿童话散文。第四节 幼儿散文的创作

第八章 幼儿戏剧 教学要求：了解幼儿戏剧的概念与发展，掌握幼儿戏剧的特征与分类。教学内容： 第一节 幼儿戏剧概说 幼儿戏剧的概念。幼儿戏剧的历史和现状。第二节 幼儿戏剧的特征 游戏的娱乐性与集体参与性。富有儿童情趣的戏剧冲突。语言动作化、形象化。人物性格鲜明。第三节 幼儿戏剧的分类 幼儿话剧。幼儿歌舞剧。幼儿戏曲。幼儿木偶剧。第四节 幼儿戏剧的创作和改编