基于农村小学课外阅读环境建设策略的探究（精选五篇）

第一篇：基于农村小学课外阅读环境建设策略的探究

基于农村小学课外阅读环境建设策略的探究

【摘要】课外阅读对于提高小学生的语文素养具有着举足轻重的作用，课外阅读必须在良好的阅读环境中才能起到应有的成效。突出阅读主题，建设物态环境；开展系列活动，建设动态环境；发挥榜样影响，建设生态环境，这三点协调共促，创建良好的课外阅读环境，孩子的阅读兴趣就会潜移默化地被激发起来。

【关键词】 物态环境 动态环境 生态环境

阅读，有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值，对孩子的一生的成长起着基础性的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》在“教学建议”部分明确提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”课外阅读作为语文课堂教学的延伸，已得到广泛的认可，大量有效的课外阅读对于提高小学生的语文素养具有着举足轻重的作用。但是在开展课外阅读的实践研究中，我从中发现农村小学的课外阅读并不尽如意。

1、学生有阅读需求，实际阅读中却难以坚持。在老师的教育下，绝大多数学生认识到坚持课外阅读有利于自己的学习和成长。但这种认识是浅层次的，学生阅读兴趣没有得到真正培养，较多时间仍花在看电视、玩电脑、打游戏上。

2、学生阅读时空比较狭窄。因客观原因限制，缺少大量优秀的阅读材料，缺少相对集中的阅读时间，也缺乏相对安静的阅读环境。

3、阅读氛围不够浓厚。从大环境讲，整个社会、家庭缺乏读书氛围；从小环境来说，学校的阅读气氛不够浓厚，许多教师忙于日常教学，忽视了个人学习，未能在阅读方面成为学生的表率。

基于以上三点发现，笔者想就农村小学课外阅读环境建设谈一下几点策略：

儿童课外阅读环境的建设，要考虑的因素很多，如社区阅读、社会阅读、课程开设、学习管理、出版物管理等。但就儿童学习、生活的主要场所和阅读影响的主要来源考虑，着重要开展的是物态环境、动态环境、生态环境的建设。（1）突出阅读主题，建设物态环境 所谓“物态环境”，就是以硬件投入为主的看得见、摸得着的外显性环境。这是构成阅读环境的基本要素。

首先是儿童阅读的基本设施投入。对学校来讲，包括图书室、阅览室的配备和书籍、报刊杂志的购买。对于班级来讲，主要是建立好班级图书角，它是学生课外阅读最方便、快捷的图书源。我们学校在校图书室不断扩容提供服务的同时，十分重视班级图书角的建设。学校为每个班级配备了图书柜，要求每个学生每学期至少要购买两本以上图书，齐心协力建好班级读书角，共享图书资源。为了让读书成为一种生活，还要倡导家长尽可能为孩子安排一个小书房，添置一张小书橱、小书桌，让书香飘进每一个家庭。教师定期向学生推荐藏书目录，了解他们的藏书情况和使用情况，对家庭藏书量大的学生进行宣传。利用读书节，学校要开展“小小藏书家”和“书香家庭”评比，从“藏书的量与质，阅读的博与专”两方面进行考查，通过评选这样让更多的家庭行动起来，让家庭这个温馨的港湾亦成为学生读书的天堂。其次是阅读文化的布置。学校要在显目的地方悬挂和读书有关的条幅、标语、名人名言，利用黑板报、宣传栏、校园网络、红领巾小广播和课外阅读专题网站等进行读书宣传，主办读书小报和校刊。要在每个教室可开辟读书园地，张贴标语、书讯广告等，努力营造一个充满浓郁文化气息的书香校园。在班级图书角的玻璃窗上和家里小书柜上，让学生张贴能够激励孩子阅读的标语、自励名言和精彩书刊的插图等。这样，无论是在学校还是在家里，孩子就始终能受到浓郁的阅读文化的熏陶，催生他们的阅读热情。（2）开展系列活动，建设动态环境 所谓“动态环境”，就是以开展活动为主要形式的操作性环境。如果说“物态环境”提供了有利于孩子阅读的基本工具，那么“动态环境”提供的是孩子有效阅读的助推器。

教育学认为，活动是儿童获得发展的有效载体。儿童阅读的兴趣和热情，只有在丰富多彩的活动中才能得到有效的激发和保护。因此，无论是学校，还是家庭，都要有组织、有计划地开展好儿童喜闻乐见的读书活动，让他们在具体的活动中交流展示，互为促进。

在学校，可以举办相关主题的阅读活动，开设书市，举办读书节，召开新书推介会，组织读书知识竞赛、读书演讲比赛，自编自演童话剧，开展读书征文活动等。还可邀请著名作家走进校园，为孩子做读书讲座，进行互动交流。

在家庭，可以开展亲子阅读，举办家庭读书交流会，猜谜会，读书知识竞答等，建设书香家庭，营造浓厚的家庭阅读氛围。

我校在校园阅读的安排上可谓是做足了文章： 除了每周开设一节专门的课外阅读指导课，每天早上还安排半小时的集中阅读时间。每当此时，学校广播系统就会响起优美的旋律。在柔美的丝竹声中，学生美美地沉浸于书海，细细品读经典名作，悄无声息地与名家大师进行心与心的交流，与人类崇高精神展开对话。而教师也放下手中的活，拿起读本漫步书林，踏上自己的精神之旅，与学生共度美好时光。课题组坚持指导好校“乐桥镇中心小学专题网站”，围绕读与写开展系列活动，把学生平时的读书故事，读后感等及时刊登在专题网站上，并不定期编印“乐晓报”，让全校学生人手一份，赏读交流。

学校“红领巾广播台”开设了读书交流栏目——“读书乐”，每周三开播。其中的子栏目有“好书大家读”、“我在书中读自己”、“读书有法”等，学生踊跃撰稿、投稿，饶有兴趣地收听，展示了读书成果，促进了彼此之间的交流。学校还邀请著名作家到校给学生作讲座，签名售书。学生有机会亲近文学大事，购买到他们的经典作品，就能品尝到一次次丰盛的文学大餐。

每个学期，学校都精心设计读书活动，师生活跃于读书的舞台上，在活动中一显身手。每年元旦，都要隆重举办读书朗诵活动。开幕式上，校长、教师代表、学生代表慷慨陈词，畅谈读书好处，高呼读书口号，宣读读书计划，场面极为热烈。在读书节期间，各项活动精彩纷呈，如书签设计大赛、“读书卡”交流、“讲故事、颂古诗”师生擂台赛、“美文大家读”集体朗读比赛、“亲近经典名著”读书知识竞赛、班级读书笔记专辑评选等。闭幕式上，评出来的“小小藏书家”、“十佳书香家庭”、“小蜜蜂读书能手”荣誉获得者手捧奖状和心仪已久的奖品（自选的好书），喜不自胜。而主持人激情澎湃的寄语激起了学生进一步阅读的热情和对下一届读书节的美好憧憬。（3）发挥榜样影响，建设生态环境 所谓“生态环境”，是基于人与人之间的交往互动而产生的一种隐性环境。就阅读而言，即通过教师、同伴、家长的榜样示范，对儿童个体和群体产生自觉阅读、向往阅读的积极影响。《孔子家语·六本》言：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”在一个群体中，发挥好师长、同伴的引领作用，能有效地激发儿童的阅读兴趣，推动阅读的可持续发展。因此，每一位教师都应热爱读书，与书为伴，当好学生阅读的引路人和同行者。一方面，在阅读中不断地提升和充实自己，促进自身素质的提高。另一方面，要经常向学生介绍自己读过的好书，和学生共享读书的快乐。要通过各种途径向学生介绍好的阅读方法，和学生同读一本书，交流读书收获。可以这样说：一个长期坚持阅读的教师，必定会带出一批热爱读书的学生。我校在教师中大力开展“潜心读书，丰富内涵，促进发展”主题读书活动，创办“教师读书沙龙”、“学友读书沙龙”等学习组织，开设《学记》解读讲座，举办“读书、反思、实践、成长”演讲比赛、教育经典背诵比赛等活动，掀起了教师读书学习的高潮，给学生起到了很好的榜样示范作用。

在学生中，教师要有意识地培养几个阅读的先行者，让他们通过阅读先“富起来”，进而去带动阅读方面的“贫困”生。要让他们向同伴介绍自己的读书经历，畅谈阅读带来的快乐，倾诉阅读中的感受。同伴引领，是学生踏上阅读之路的最佳推进剂。

在家里，家长应该从繁忙的事务中抽出时间关心孩子的阅读，当好孩子选书的参谋，陪同孩子一起阅读。要经常性地与孩子交流读书体会，开展家庭读书竞赛。我校读书节期间评选出来的“书香家庭”，在这方面做得十分出色，因而孩子在读书上也发展得很好。当然，受个人学识素养和认识水平限制，许多家长，尤其是农村学生家长给予配合的难度较大，学校就要充分发挥好宣传、组织和指导的作用，可通过发放告家长书、召开家长会、开办家长学校、建立家校联系本、开通家校热线电话等形式，让家长逐步认识到建设书香家庭、开展亲子阅读的重要意义，逐步掌握亲子阅读的方法，积极有效地发挥好自己的榜样引领作用。学校、班级、家庭携手努力，就能营造起一个互为促进的理想的阅读场。置身这样的阅读场，孩子的阅读兴趣就会潜移默化地被激发起来，渐入“居芝兰之室，久而不闻其香”的化境。

第二篇：农村小学课外体育活动

浅析农村小学课外体育活动

石莱镇中心小学

摘要：随着国家对学校素质教育实施改革全面的推进,体育改革的号角已经吹响。但是课外体育活动作为学校体育中一个不可分割的部分没有得到足够的重视。同时课外体育活动好与坏,直接影响体育的发展。在我国教育与学校体育的发展中,不同的阶段有不同的认识,即使在同一时期的认识也有不同。课外体育活动的基本组织形式和特征多种多样,是体育课的继续延伸和补充。

关键词：课外体育；设计思路、项目价值、活动内容、主要技术、练习方法、组织形式、场地器材、安全要求、运动负荷、效果评价

学校要加强对体育课外活动的宣传力度和组织管理以“健康第一”为指导思想。

培养学生的体育兴趣、爱好及能力，促进学生体质健康发展，让“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的口号深入人心。学校是培养人才的摇篮,随着“阳光体育，健康成长”指导思想的不断深入，小学生的课外体育活动状况越来越受到重视。本文通过对本校学生课外体育活动现状进行分析与研究，对更好的增强学生体质，培养小学生健康人格，树立全民健身意识具有十分重要的现实意义。

项目价值

由于受传统应试教育的严重的束缚，所谓“重文轻理”的现象相当严重。为了将来考所好大学，学校本应占有的课外活动的时间往往被班主任和文化课教师所占用。重课内，轻课外。谈起教学改革，只注重课内教学的改革，对教学评定进行的也较多，忽视了课外体育活动对学生素质的提高和发展的多功能作用。家长认为学生在学校就是学习，课外活动是副业，不能因此耽误了学生学习，因此不理解、不支持，有的还认为学校开展课外活动是耽误学生的学业。本次活动最大的价值就是让家长了解课外活动的重要性。

活动内容

根据我校实际结合学生特点具体安排活动内容：

1、一、二、三年级：

①有趣的瓶子。（每位学生准备一个空矿泉水瓶子，可用砸、滚、拼、搭等方法进行活动。如：保龄球、砸瓶子、换物接力、盖房子、把瓶子当成障碍或目标进行游戏、掷远、套圈等）

②神奇的报纸。（每位学生准备一张报纸，可用顶、翻、踩、折、掷等方法，用报纸做游戏。如：踏石过河、纸飞机、过障碍、接力跑、翻斗龙等）

③各种动物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鸭子走、螃蟹爬、、青蛙跳、兔子跳等，可练习，也可进行小型比赛。

④短绳游戏。（每位学生准备一根短绳，可用夹、甩、拉、拼、折等方法，用短绳做游戏。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼图、掷准、拉力赛等）

⑤素质练习。如：立定跳远、扶膝直腿走、踮脚尖走、高抬腿走、连续深蹲跳、原地高抬腿跑、各种形式的手持器械的迎面接力跑等 ⑥练习体育课所学广播操及其它内容。

⑦《国家学生体质健康标准》规定的测试项目：坐位体前屈；50米跑（25米×2往返跑）、跳绳等。

2.四、五年级：

①游戏（贴烧饼、跳皮筋等）

②长绳。（每班两根长绳，可进行各种方法的长绳练习。如：单人单跳、双人单跳、双绳跳等）

③素质练习。如：高姿俯卧撑、立定跳远、连续深蹲跳、原地高抬腿、各种形式的手持器械的迎面接力跑等

④排球、极限飞盘等 场地器材

许多体育活动需要借助硬件设施得以完成，学校作为学生最主要的活动场所，需要逐步完善相关配套设施，使学生可以有条件参与到丰富多彩的体育活动中来。那么如何完善硬件设施，达到课外体育活动的目的呢？首先作为体育教师，可以依据学校的实际情况，向学校提出合理化建议；作为学校，除了在思想上认识体育的重要性，更要用实际行动为学生创造良好的运动场地和器材，使学生真正有地方锻炼，有条件锻炼，从而达到参与课外体育活动，提高身体素质的目的。完善的硬件配套设施对开展课外体育活动的意义重大，作为学校应该尽可能地完善校园的体育设施，从政策上予以支持，经济上予以保证，为祖国下一代的健康成长提供重要基础。

练习方法

以班或锻炼小组为单位，在班主任和体育教师的领导和帮助下，由班体育委员和锻炼小组长主持进行的课外体育活动。班级体育锻炼把学生组织起来，充分发挥他们好动好胜和朝气蓬勃的特点，因势利导地对他们进行团结友爱、文明礼貌、爱护公物、关心集体、组织纪律的教育和意志品质的培养，其形式活泼，针对性强，效果明显。

班级课外体育锻炼的形式班委会设体育委员1人，负责领导和组织全班的课外体育活动，将全班同学按性别、体质状况、技术水平、体育爱好组成若干个锻炼小组或与体育课分组统一起来。设正、副组长各1人，锻炼小组长是班主任和体育教师的助手，是实施课外体育锻炼的基层组织者。体育教师应与班主任密切配合，帮助小组长订好锻炼计划，指导组织实施，注重培养能力。

节、假日体育活动是指除作息制度中规定的体育活动以外的全校性体育活动。利用节、假日组织开展各种体育活动。可以在校内进行，也可到大自然中去组织进行。校内活动，可充分利用现有的场地器材等活动条件，尽可能满足学生的兴趣爱好。校外活动可组织郊游、旅行、登山、游泳、野营等活动。

课外活动具有形式多样性，活动丰富性，因地性以及锻炼性 满足学生对体育活动的要求由于课外体育活动的空间广阔，内容丰富，形式多样，能够吸引广大学生参与，它的灵活性、选择性能较好满足不同年龄，性别，不同兴趣爱好，不同基础水平学生的不同要求．这对发展学生的个性，提高锻炼的积极性，自主性和创造性形成各人个性心理特征有着积极的意义。课外体育活动基本上都在室外进行，能充分利用自然力因素（阳光、空气、水），能有效促进少年儿童的正常发育，改善身体器官系统的功能，提高身体基本活动能力，运动能力和发展身体素质以及对客观环境的适应能力，取得动态平衡，有利于增进健康，增强体质。

学校应从实际出发，积极创造条件，为学生创造一个良好的锻炼环境.如学生对篮球、乒乓球项目喜欢的人数比较多，但由于受场地器械的制约，许多学生较难实现愿望。因此，一方面要搞好体育场地建设，充分合理使用器械，同时，要利用现有的场地，合理调配，一场多用。另一方面要多开展一些能引起学生兴趣的具有新颖性、健身娱乐性等内容的体育项目。以分散学生对球类的集中兴趣，提高场地器械的利用率。

学校抓体育课外活动同时，结合举行受到学生喜爱的、形式多样的娱乐性单项比赛。

如：1分钟跳绳比赛、趣味运动会、健美挑战赛等等。对优胜者给予表彰，并树立典型，以发展学生的参与热情逐步养成锻炼的习惯，为终身体育奠定良好基础。运动负荷

课外体育活动课的运动负荷，总的来说，应根据人体生理机能活动能力变化的规律和人体机能适应性规律，循序渐进，逐渐加大运动负荷。在活动中，随着体质的增强和运动水平的提高，根据人体对运动负荷的适应过程和机能恢复过程的生理规律，可有节奏地逐步加大运动负荷。在每学期的开始几堂活动课课，运动负荷可适当小些，以后逐渐加大。具体安排一堂活动课的运动负荷时，要遵循合理的运动负荷原则的要求，在活动开始阶段，运动负荷适当小些，在课结束前，也要逐步减少运动负荷。

另外，我们还可以通过对学生的脉搏进行测定加以分析（一般脉搏指数保持在120次/分以下为轻微运动负荷，140～160次/分为中等运动负荷，170～180次/分为较大运动负荷），来判断运动负荷是否适宜。可以通过改变练习的内容、重复次数、延长或缩短练习时间、练习之间的间隔时间、练习的顺序和组合，改变活动课的组织教法等来对运动负荷进行合理的调节。安全要求

1、组织活动前一定要向班主任老师和学校有关负责人报告，并做出活动安排，得到批准后方可进行，坚决不准盲目安排活动。

2、组织者事先要了解活动前经过的路线具体情况，对学生进行安全教育，明确注意事项，做到安全第一。

3、参加有身体接触的篮球、足球等剧烈运动时，要有自我保护意识，不能将球乱扔乱踢以免伤及他人，更不能故意伤害他人。

4、做俯卧撑、仰卧起坐等垫上运动项目时，不嬉戏打闹、以免发生扭伤。

5、做单（双）杠、跳高、跳马等跨跃式运动时，要按要求放置垫子，要有安全员站立保护，以防不测。

6、参加径赛时，要按规定的跑道行进，不能串道以免绊倒他人。

7、不违规进行体育活动，不违规使用体育设施。

8、活动的强度要适度，不做剧烈的活动，以保证活动课时精神饱满。

9、参加活动课要服从指挥，按班级有序地入场和退场，不得拥挤起哄。

完善体育课外活动的考评制度。

由班主任、体育教师和大队长对学生在课外活动中的行为与表现进行考评，并作为评价学生的重要指标，对没参加课外活动和表现消极的同学及时进行思想工作，以提高课外活动的整体效益。

另外对课外体育活动进行效果评价，怎样的课才算好的活动课课？如何对活动课进行评价，这对活动课的教学具有导向作用。让学生形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，使学生在身心和社会适应能力等方面都得到健康和谐发展的课才是一堂好的活动课。在活动课上要充分体现学生主体作用，我们应该看学生在体育活动课上学习过程中是否生动、活泼、主动地学习，教师是否能够让学生体会到体活动课育的乐趣。教师要充分认识到学生是主体，教师是为他们而服务的，要根据学生的不同需求，了解学生主体的差异，给予不同的教法，进行指导和帮助，面向全体学生，因材施教是否充分发挥学生的主体教学是直接影响到教学的效果。充分发挥主导作用使学生技能在愉悦之中得以提高，让学生和睦相处、相互学习、取长补短，作为一堂好的体育课，要为学生创设良好的氛围，让体育委员带领练习，教师巡回观察、适时引导、及时纠正，在自由练习时，让学生们找出自己的得失，互教互学、互助合作、共同提高。利用间隙集中学生观摩动作，强调技术动作细节，抽生示范练习、分组练习或观看其他组成员练习，通过各种练习，增强组内成员的凝聚力，形成小组间的竞争意识，教师不失时机地鼓励学生，以实现“不求人人成功，但求人人进步”的境界。

我认为教师在课堂上能够充分体现学生主体作用；教师的主导作用；让学生在愉悦中技能得到提高；在课堂中能够让学生和睦学习，并能使学生有所发现，让学生能在课堂上生龙活虎，使之产生对下一堂课的渴望，并能促进学生全面发展的课才算是好的体育活动课。

总之，开展课外体育活动是增强学生体质的重要的保证，2005全国学生体质健康调研结果反馈,我国青少年学生体质在持续下降,主要是肺活量、速度、力量等在持续下降,大部分学生的体质可以总结为四个字：“软、硬、笨、晕”。国家体育总局一项调查表明，中小学66%的学生锻炼不足，24.8%的学生每天基本不锻炼,这充分说明学生每天参加体育锻炼的时间太少了,得不到应有的锻炼或不参加课外体育锻炼。造成学生体质状况每况愈下。所以，教育部，国家体育总局要求各地学校开展课外体育活动，配合体育课教学，保证平均每个学习日有一小时体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入教育计划。这充分证明开展课外体育活动的重要意义，只有真正开展好课外体育活动，才能做到 “每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。

2014年11月18日

第三篇：加强环境信访处理的策略探究

加强环境信访处理的策略探究

摘要：随着人们的环保意识逐渐提高，环保信访投诉案件日益增多。本文在分析环境信访产生原因的基础上，分别从充分利用法律手段处理信访案件;建立信访网络系统，加强对信访投诉案件的处理;重视信访信息反馈，提高问题解决质量等方面对加强环保信访处理的策略进行了研究。

关键词：环境信访;案件处理;策略

1、前言

随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益突出，环保信访投诉成为了人民群众解决环境问题的重要途径。近年来，环保信访投诉案件不断增多，一方面说明人民群众环境保护意识和法律意识在不断提高;另一方面也凸显出了环境污染问题的严重性。面对日益增多的环保信访投诉案件，相关部门只有加强案件处理的措施和力度，解决人们生活中的环境问题，才能给市民营造一个美好地生活环境。下面，笔者根据自身工作的实践经验，从以下几个方面谈谈加强环境信访处理的策略。

2、环境信访产生的原因

2.1 老污染问题

在环保信访投诉案件中，一些排污单位旧污染问题没有得到治理或者治理后防治设施管理不尽完善。这样旧的环境污染遗留问题，导致群众的信访投诉。

2.2 新污染问题

环境污染问题在不断得到治理的同时又不断有新的问题产生，新的环境污染问题（见表1）也是群众环保信访投诉的原因。

表1 新环境污染问题一览表

序号

具体内容

部分小餐饮店、小五金加工厂在经营过程中产生油烟、噪声等污染，对市民造成干扰

环保部门对一些夜间违法施工的行为只能依靠经济处罚的手段解决，当前没几乎没有施工单位因为夜间违法施工而被取消施工资格的。这样就使得一些施工单位为赶工期夜间施工扰民的现象屡禁不止

部分政府单位往往被眼前的经济利益所蒙蔽，引进一些有污染的建设项目，对环境造成污染

部分环境评价部门在环评过程中，只注重经济效益，没有进行严格的把关，让一些产品投入生产后，产生极大的环境污染问题

3、加强环保信访处理的策略研究

加强环保信访案件的处理，及时正确的对一些环境污染问题进行处理，能给市民营造一个良好地居住环境。根据笔者的实践经验，可以从以下几个方面进行：

3.1 充分利用法律手段处理信访案件

在环保信访案件中，揭露检举环保违法案件的占大多数。面对这类检举环保违法案件，环保局要充分利用法律手段来处理，这样就能使一些难度较大的信访案件顺利解决。例如，有市民反映附近钢厂的粉尘污染，严重影响了村民的桔树，给桔农造成较大损失这一案件时，环保局在查实其排放粉尘的车间未经环保局审批后，指出其违法性，并责令其赔偿相应的损失，并在规定期限内整改防尘施舍，从而使得这件环保投诉案件得到了很好地解决。

3.2 建立信访网络系统，加强对信访投诉案件的处理

由于环境污染问题具有跨区域性等特点，各市（区/县）环保部门应该确定信访人员并建立信息传递系统。这样就能及时的将信访处理的要求、结果等反馈给相关部门，确保了信访案件及时、正确的处理。另外，建立了信访网络系统后，环保部门每个季度或者定期都应该召开一次网络成员会议，对前一阶段的工作进行总结，并提出下一阶段的工作要求。环保部门还需要将环保法律、法规发给网络成员并对成员进行业务培训，将常见的环保信访类型、适用的法律、法规以及参考的处理意见进行归纳（见表2），供网络成员参考，提高信访处理的意见，从而保证了信访案件处理的质量。

表2 环保信访投诉案件类型和参考处理意见

信访类型

举报投诉的问题

适用的法律、法规

参考处理意见

没有办理建设项目审批，造成污染，影响市民生活

餐饮油烟、废气，城市冷作加工业（小五金、铝合金）等产生的噪音等

《建设项目环境管理条例》、《XX市饮食娱乐服务企业环境保护管理办法》、《无照经营查处取缔办法》

对一些可以整改的企业，可以补办项目审批手续，并提出整改意见和时间;对一些无法整改且污染较为严重的，应该依法取缔或者重新选址

大气污染

主要是烟尘、粉尘，焚烧秸秆、落叶以及焚烧沥青、塑料等的污染

《中华人民共和国大气污染防治法》

现现场制止，并责令改正;改变燃料燃烧的种类;对一些屡教不改、情节严重的进入行政处罚程序

噪声污染

包括了工业、交通、建筑施工等产生的噪音污染

《中华人民共和国噪声污染防治法》、《XX市环境噪声污染防治条例》

现场进行整改或者将噪声源责令搬迁;对于屡教不改、情节严重的进入行政处罚程序

环保“问政于网络”

3.3 重视信访信息反馈，提高问题解决质量

去年本市信访中出现了较多的问题，在我们的信访工作中，重视群众提出的问题并将这些问题及时的上报给领导，为领导作出科学决策提供了依据。例如，近几年来，建筑施工噪音扰民的投诉量急剧增加，随着高考的到来，市民要求采取措施制止噪音污染，包括白天学校附近的噪音，夜晚居民附近的噪音等。因此，在高考期间，我是环保局与建设局联合发表声明，在高考期间停止一切产生噪声污染的施工作业，包括白天学校附近的机动车禁止鸣笛等举措。

4、结束语

总而言之，环保信访投诉是人民群众解决环境问题的重要途径。近年来，我市环保部门在环境污染的治理方面确实取得了不错的业绩，但是其工作中还是存在着一些不足之处。环保部门还需要充分利用法律手段处理信访案件，并建立信访网络系统，重视信访信息反馈，努力探索新形势下信访工作的新思路、新举措，为我是环保事业做出贡献。

参考文献：

[1]王秀林，姚俊.信访投诉案例分析与回复示范[J]-资源节约与环保2014（6）

[2]肖红，张凤民，夏志佳.大庆市环保信访投诉的特点及处理对策[J]-黑龙江环境通报2006，30（2）

[3]张英能.吉安环境信访新局面[J]-环境保护2010（4）

[4]冯良军.形势下环境信访疑难问题的成因及对策[J]-黑龙江科技信息2010（31）

[5]李海珠.宋平.浅析环境信访潮产生的原因及其对策[J]-中国科技博览2010（19）

第四篇：农村教学点科学课探究策略

作者姓名：刘德汉工作单位：

通讯地址：

邮政编码：

联系电话：湖北省洪湖市黄家口镇小学湖北省洪湖市黄家口镇小学433212 ***

农村教学点科学课探究策略

摘要：对于农村小学的科学课，以前由于没有实验器材，老师口头代替。现在国家的投资加大了，我们农村的教学设备丰富了。我们不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。本文着重从“创设问题情境，培养探究兴趣”、“体验实验乐趣，实现探究的目的”、“因地制宜，达到探究的要求” 就结合自己的教学实践谈一些自己在工作中的具体教学策略，望能提高科学实验教学实效。关键词：创设情境因地制宜拓展实验时空亲临乐境探究实效

小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科,也是对学生启蒙教育的重要学科。学习科学课的过程,是从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。实验是学科学的最有效的手段。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?根据小学生生理心理特点和农村小学目前基础条件相对较差的特点,笔者认为开展农村小学科学实践活动,应着力经历探究过程，体验快乐，有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力。

一、创设问题情境，培养探究的兴趣

科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。而创设丰富有趣的情境,吸引学生主动到实践活动中去是科学探究成功的开端。

如教学“电磁铁”时，研究铁钉电磁铁的南北极。教师提问，磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗？怎么知道呢？学生如果想到的是把电磁铁悬挂起来或设法使它浮在水上，看它是否指南北。可告诉学生这种思路是对的，只是做起来比较难。再启发学生思考更简单的方法（用指南针测试）。当学生用指南针检测铁钉电磁铁南北极时再提出问题，钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极吗？（不能，因为铁钉本身就可以与指南针北极相吸引）怎么办呢？（再靠近指南针南极试试，如果排斥就可以得到证实）当各小组都检测完后，提问：你们的钉尖是南极还是北极？为什么各组会不同呢？自然转入研究电磁铁的南北极与什么有关的问题。接着提问，电磁铁的南北极可能和什么因素有关？你们打算怎么研究？引导学生先建立猜想，然后再检验自己的猜想。指导学生以不同方向绕制线

圈，提示学生注意拿钉子的方向不变，拿钉子的左右手不变，只是绕的方向相反。

在科学教学中,教师要精心创设问题情境,引领学生质疑问难,激发学生强烈的探究欲望,真正实现“以探究为中心”的要求。

二、体验乐趣，实现探究的目的科学实验兴趣的培养,一是要让学生亲身经历典型活动：如《空中跳动的乒乓球》实验，首先让学生思考：吹风机朝上方，对着乒乓球吹风，你认为乒乓球会被吹走吗？学生各抒己见。然后我让他们看实验演示：我用一只手握住吹风机，另一只手将球放在吹风机的上方。开动冷风和热风分别吹动乒乓球。结果乒乓球，没有被吹走，而是浮在空中跳动。最后说明：无论开动冷风和热风吹风机朝上对着乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不会被吹走，而是浮在空中跳动。学生发现实验这么有趣，学习兴趣自然会逐日加深。

二是要在活动中充分发挥学生的主体作用,发挥他们的主动性和能动性。科学实验应该让学生充分参与,提高学生学习的兴趣。实验教师既要充分利用实验室的器材,又要充分发挥环境在小学科学教学方面的优势。

（1）寓安全和玩乐于学习实践中

农村学生天性好玩，好奇心强，我们要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。如在《观察金鱼的身体》、《声音是怎样产生的》、《水和食用油的比较》《设计制作一个雨量器》等这些具有小制作、小实验性质的实验课时，就应该给学生充分的时间进行实验,在无危险时,尽情地实验,痛快地玩耍,学中玩，玩中学,取得事半功倍的效果。

（2)让学生在生存环境中积累知识

农村小学教学点实验器材虽然受到一定的限制，但是我们的学生生活的环境,既有实验的劣势——实验器材不足,也有实验的优势——天然教学资源。学校的周围有丰富的资源,能为学生科学学习提供很好的学习资源;农村学生的家庭周围一般比较开阔,能为养殖动物、种植植物提供合适的场所;农村的空气清新、天空清朗,能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件;农村学校的周围一般是山川、田野或河流,教师可以非常方便地取到一些土壤材料,可随时带领学生到野外观察各种动植物、地貌等。让学生们在蓝天白云下、青山绿水间学到自然、地理、生物方面的科学知识。

三、因地制宜，到达探究的要求

小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室,实验教师应该根据农村实际情况,把实验场所搬出实验室、搬到田间地头、搬到学生自己的家里。

如在教学《观察植物根的生长》一课的时候,就可以让学生在家里自己做实验,看看种子萌发先长什么,再长什么,植物的根向哪里生长,根的生长速度怎么样。根有哪些作用,种子是怎样变成幼苗的,植物茎的作用和怎样开花结果的等。学生通过自己亲自选材,亲自种植,并把每天的生长都记录下来,从而了解了植物的生长过程,通过实验,使学生获得植物生长变化的数据。

农村学校周围有丰富的动植物资源,根据实验科目的需要,就地取材,教师可以充分调动学生的积极性进行实验材料的选择。

如在做《沉浮与什么因素有关》时,实验材料需要土豆、西红柿、米饭、苹果、梨等新鲜蔬菜和食品,就安排学生从家里带来。

总之，一切都是为了孩子们的将来，特别是对农村孩子来说，更希望能得到一个和城市小学一样的学习环境，查找、收集资料可以利用网络信息，有自己的图书室，做科学实验，有专门的实验室，药品有专门的保管室，但不论怎么说，都是为了农村的孩子能认识更多知识，有更远的视野，让农村的孩子都能有个美好的童年，有个美好的未来。

第五篇：网络环境下小学数学探究教学有效性策略

网络环境下小学数学探究教学有效性策略

摘 要 通过对网络环境下探究教学方式的分析，分别对“课堂探究”“综合与实践探究”“课外探究”等子模式的相同点和不同点进行探讨，促进该策略在具体学科教学中相互结合、互为补充、共同作用

关键词 网络环境；小学数学；探究教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）17-0119-02 传统的小学数学教学中，学生普通缺乏自主学习的积极性，因此，在小学数学中引入探究教学对提高学生数学学习的自主性大有裨益。除此之外，探究能力还是学生学习其他科目最重要的学习能力之一，也是学习自然学科的前提和基础，更是学生探索问题和自主创新的最重要的基础之一。在日常生活中，探究作为最具生命力的一种生存方式，对于构建“自主学习型社会”也具有重要意义

网络环境下小学数学课堂中探究教学的特点

所谓探究教学，是一种学生自主探究学习的过程，需要学习通过自己的思考与努力探索问题并解决问题的学习方式[1]。在新课标对小学数学教学提出新的要求之后，越来越多的教师倾向于将这一教学方法引入小学数学课堂中，通过大量的研究与试验，为实施这一新型的教学方式积累了丰厚的经验，对于学生的参与性与自主性的提高十分明显。比起填鸭式、以教师讲授为主的传统教学，探究教学能够更好地提高学生的个人能力与个人素质，是更适应这一快速发展的时代的新型教学方式

设置情境，激发兴趣 小学生的生活经验有限，加上十分抽象且非形象化的数学知识，仅靠教师表述的数学术语，学生理解起来可能会有认知上的困难。因此，教师应当在解释理解起来难度较高的概念或定理时，设置问题和有趣的情境，结合多媒体技术，让学生置身于更加直观的情境之中，从而引起学生主动参与数学课堂的兴趣，激发探究并解决问题的欲望

问题引导，掌握动态 使用问题引导的方式，是通过网络技术帮助学生自主探究，同时对学生探究问题进行适时引导，把学生的积极性与主动性调动出来，从而有效锻炼学生的独立思维能力与实践动手能力

分层练习，及时评估 抓住网络交互性和灵活性的特点，随时根据学生的实际情况进行分层学习，同时跟踪学生的学习进度，评估学生的学习效果。通过对学习学习能力、兴趣爱好、知识水平的层次划分，为学生设计符合自己学习情况的计划，尽量做到因材施教，满足学生的个性需要和发展需求。网络能够很好地提供关于学生学习的具体信息，方便教师进行监督与指导 素材多样，开拓思维 如今的信息化时代带来远远多于以往的信息，可以作为小学数学课堂的素材也很多，丰富的素材可以很好地开拓学生的思维，对学生知识层面的提高也有很大的好处

参与讨论，交流分享 在探究学习中，学生可以自主选择学习角度和学习进度，而且课堂的参与程度大大提高，因此，对于所学所想的交流与探讨也很重要。而网络给予学生更广阔的交流平台，使得学生可以随时随地参与与他人的讨论与分享，这对拓展思维、提高知识水平和思考能力有着很大的作用

及时评价，提高效率 网络环境下，每一位学生的学习成就都可以得到及时反馈，对于一些答案确定的客观题的填写，机器可以及时给予正确的答案，这比传统课堂中单纯由教师来对学生进行反馈的效率高出很多，让学生可以得到更高的关注度和满足感

资源共享，寻求最优 课堂可以有多种演绎方法，但对优秀的课件和教学思路的分享仍然很重要。教师可以从所有的资料中寻求最优秀的教学方式，也能够从他人的教学经验中进行反思与思考，对于这些教学活动的分享可以使得更多的教师的教课水平在很大程度上提高，而网络可以提供更加便利的条件和技术支持

网络环境下小学数学探究教学策略 目前在小学数学课堂探究教学中最为常见的教学策略有三种，分别是“课堂探究”子模式、“综合与实践探究”子模式、“课外探究”子模式[2]。这三种子模式都是两种以上的教学策略的较优结合，它们既有相同点，又有不同点，相互结合、互为补充、共同作用，构成探究教学的整体 “课堂探究”子模式的应用策略 “课堂探究”主要用于平时的课堂中，是探究教学的起点，也是最基础的教学方式。其主要目标是：使得学生掌握基础知识，将所学知识应用于生活的现实情境之中，引起学生对于知识的兴趣，培养自主思维能力等。教学内容的深度包括知识点掌握的深度、练习的深度和学生对于课堂参与的深度

“课堂探究”涉及情境问题创设、知识探索、交流分享、开拓思维和总结深化等教学策略。如在教学青岛版小学数学“我们的鞋码――统计”时，教师应当首先以“我们班上的同学都穿多大的鞋号”这一问题为这一节知识的引入，对于不知道的学生要鼓励他们通过自己对鞋子的观察或询问父母来进行作答。在接下来的课堂上，大家可以对自己的鞋号进行分享与交流，探讨哪个鞋号的人多，哪个鞋号的人少？男生和女生之间的鞋号是否完全一致？鞋号的大小与身高是否有一定的关系？如果可以的话，也可以对父母的鞋号进行调查，一并加入统计对象中来。通过这个过程的学习探究，加深学生对于统计这一概念的理解 “综合与实践探究”子模式的应用策略 “综合与实践”是以某一问题为载体，让学生自主参与学习活动的教学方法。这一方法的特点是可以培养学生综合运用所学知识与方法来解决实践问题的能力，对于这一方法选用的重点应该是在对已有知识掌握的前提下进行拓展和发散。如在教学青岛版小学数学“去姥姥家――混合运算”时，就需要在学生已经熟练掌握加减乘除这四种运算的前提下进行混合运算的学习。在教学过程中，教师可以从二则混合运算开始，渐渐将难度提高到三则混合运算和四则混合运算的难度，但对于数学题答案的得出过程，应当由学生自主完成，要避免因教师参与过多而限制学生思考的机会

“课外探究”子模式的应用策略 “课外探究”子模式的应用是将重点放置于课堂以外的实践活动中的教学方式。它与前两种教学模式极为不同，但在主体与知识点上又保持很高的相关性。这种教学方法灵活性极高，很难提出固定流程来局限它。如在教学青岛版小学数学“小小存钱罐――人民币的认识”时，教师应当鼓励学生在课外自行去观察生活中流通的纸币与硬币，认识其所具有的特点与各自之间的不同，在父母的监管下使用人民币去购买一定的物品，从而加深对数字、币值及商品价值的理解。这些过程都不适合在课上进行，因此被放入课外探究内容较为合适 3 结束语 信息化与网络化时代中，小学数学课程内容向多样化与丰富化的方向发展，为学生的逻辑思维与创新思维带来更好的培养环境。数学是学习自然科学最为重要的基础能力之一，因此，小学数学教育工作者应当采取有效措施，帮助学生在探究教学课堂上学到更多知识，从而有效提高数学能力与素养，为未来的学习打下良好的基础

参考文献

[1]郑姝，陈玲，陈美玲，等.基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计[J].中国电化教育，2013（3）：89-95.[2]丁杨华.构建基于网络环境下自主探究的小学数学学习模式[J].新课程学习：学术教育，2010（6）：17-18.