第一篇：小学德育教育工作材料
坚持德育创新 打造诚信品牌
德育是学校的统帅和灵魂，是学校工作的一个重要组成部分。为了进一步加强和改进学校德育工作，我校以少先队为阵地，积极开展爱国主义、社会主义和集体主义教育、交通安全教育，开展丰富多彩的德育活动;狠抓德育创新，以“诚信教育”为切入点，取得了较好的效果。
一、完善德育机制，狠抓制度落实
一是根据学校的实际要求，广泛征求意见，制定了《德育工作行事历》、《班级量化管理细则》、《学生多元化评价方案》等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了以“德育副校长—德育处—班主任—学生，德育管理机制，进行分线管理，分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立地开展工作。我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。
二是制定了学校德育工作规划，作为今后学校德育工作的指导。健全班级、班主任考核评估机制，注重评价的真实 性、激励性，严格考核班主任工作，极大地调动了班主任的工作积极性，对我校班主任队伍建设和管理产生了积极的影响。制定了德育工作制度和学生管理制度汇编，指导班主任根据学校的制度扎实有效开展班级管理工作，指导学生遵守学校规章制度，按制度行事。抓好常规活动制度建设，特别是进一步规范升旗制度，每周一举行一次升旗仪式，由国旗队的学生升旗，学校领导干部轮流作国旗下讲话，总结上周的工作。
二、强化队伍建设，形成工作合力
1、健全德育领导机构。成立了由校长、副校长、德育处主任、各班主任组成的德育工作领导小组。定期召开会议，研究德育工作，由德育副校长负责具体落实执行。
2、利用每次的班主任例会加强对班主任的岗位培训和业务学习, 制定周三下午放学一个小时集中政治学习的长效机制，组织全体教师学习了《中小学德育常规》、《教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》以及《对违反（中华人民共和国义务教育法）行为实施问责办法》等法律规定，同时也学习了《教育心理学》和《做最好的老师》等教育经验谈。要求全体教师人人有笔记，有交流心得。
3、组织全体教师学习了文件，并要求我校教师写出了心得体会。
4、开展班主任经验交流会、班主任工作民主评议工作。在班主任经验交流会上，不仅要求教师人人发言，而且开展优秀班主任经验介 绍，树立榜样。同时组织“找师傅，认徒弟，好帮差，共进步”的活动，以此提升班主任的整体水平。班主任工作民主评议，主要由领导评、教师评、学生评、家长评四部分组成。评议后，将评议结果汇总反馈给教师，帮助他认识自己，正视不足，要求他结合实际，写出反思，激励他加强学习，争取进步。通过这些活动的开展，班主任队伍的工作能力得到了明显提高，德育队伍的整体素质实现了更上一层楼。
三、丰富活动形式，提升综合素质
在建设好德育队伍德育制度的基础上，提升学生的思想道德水平是我校德育工作的终极目标。我校以“爱国、守法、文明、礼貌、诚信”为主题开展了多种形式的主题德育活动。
1、利用好德育教育的主阵地。
每周坚持召开一次民主自治的主题班会。主题的确立符合德育的形势和学生的实际。在班会上，学生提高了自我教育、自我管理的能力，增强了学校的主人翁的意识。同时，通过组织班会公开课的评比，提高班会课的质量。坚持抓好每周的升旗仪式和国旗下的演讲，每周一个教育主题，努力提高升国旗仪式的效果，做到仪式规范，教育意义显著，激发学生的爱国热情，培养学生的爱国主义意识。
2、以重大节日和传统节日为依托，开展德育教育。
3、继续发挥校园志愿者团队。志愿者的学生在校门口设立仪表形象监督岗，并且对学生的自行车摆放、乱扔、乱 丢等不文明行为进行监督，以此造就良好的育人环境。监督岗的成员实行轮流值班，使更多的同学参与到学校的管理中来。
4、发挥少先队员在学生自主管理方面的重要作用。组织少先队员干部对上午、下午的课前纪律、两操的情况、课间的文明活动进行监督，按班级评比打分。一周一总结，一月一总评。引导班级之间竞争，产生优秀班集体，开创学校欣欣向荣的局面。
5、突出特色，形成品牌。中心小学的德育特色是“诚信”。
6、实施多元化评价，让每个学生都能成功。我校开展校园之星多元评价，让学生发挥特长，全面发展。每月评选一次，依托班级或学校组织的各项活动为平台，让学生充分展示自己的才艺，发现学生身上的闪光点，给予肯定后，发星级奖状；也可以是以学生小组推选某个学生的优点为依据，班主任给予评价，然后推荐到学校，经评定后，发星级奖状。在我校，学生个个都有成长记录袋，用来记录自己成长的脚步。
7、按照《关于规范和加强中小学主题班会的通知》，结合我校实际召开了形式多样，内容丰富的主题班会活动。
8、开展了“我讲诚信，净我校园”签字承诺仪式。
四、深入诚信教育，打造特色品牌
1、大力营造诚信教育氛围，建设了以诚信教育为主的校园文化。以诚信名言、诚信故事布置校园，通过黑板报、手抄报、校会、主题班会不断对学生进行诚信教育。使学生踏进校园，即融入诚信教育的氛围。
2、编写了诚信教育的校本教材。以此丰富诚信教育的素材，使学生在阅读中不自觉地提高了品德修养，逐步内化成为诚信习惯。
3、组织了丰富的诚信主题活动。如：评选学校和班级的“十佳诚信学生”和学校“十佳诚信教师”，征集“我最喜欢的一句诚信格言”和举行“做诚信学生”征文比赛等。将学校“十佳诚信学生”和 “十佳诚信教师”名单进行公示，在为其他人树立榜样的同时，更推动了诚信教育活动的积极开展。
第二篇：小学德育教育工作目标及具体措施
小学德育教育工作目标及具体措施
一、指导思想：
德育工作的开展要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻《中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，全面落实《少先队辅导员工作纲要<试行>》，充分认识新形势下加强和改进未成年人思想道德教育的主阵地、主渠道、主课堂的作用，进一步加强学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系。进一步树立全员育人、全时空育人意识，不断提高德育队伍素质。拓展工作思路，加强校园文化建设，积极营造健康向上的育人氛围，突出小学生日常行为规范教育，加强心理健康指导，培养举止文明、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人，同时加强师德教育，提高德育工作实效，把德育教育内容拓展为安全育人、知识育人、环境育人。
二、主要工作及目标：
1、加强德育工作队伍建设，提高学校德育工作水平，通过德育研究小组的建设，进一步推动我校德育工作整体水平的提高。分阶段，有计划地将德育研究小组的学习对校内中队辅导员进行培训，更新德育理念，提高理论与业务素养。以进一步提高学校德育工作管理水平为突破口，全面推动我校德育工作上新台阶。
2、加强学校队室、心理咨询室等阵地建设，丰富校园文化载体。有效利用展廊、板报等阵地建设，丰富校园育人资源，优化学校育人环境，打造校园文化特色，提升校园文化品味。
3、搞好养成教育示范生评比工作，着重加强学生日常行为规范教育，以纪律卫生教育为突破口，抓好常规管理，形成良好的校风、班风和学风。加强安全纪律教育，实现校内外学校组织教育活动无安全事故发生的目标。
4、把“大手牵小手、共创新风尚”活动落到实处。
5、坚持开展形式多样、内容丰富的少先队活动，深入持久地开展文明礼貌和班风队伍教育。
6、加强心理健康辅导，提高学生的心理健康水平。
7、加强法制教育，继续开展自理、自护、普法系列教育活动。
8、办好家长学校，探索家教联合教育途径。
三、具体措施：
1、全体教职工树立正确思想，潜心研究，潜心工作，潜心奉献，爱生爱校，团结务实，以主人翁的态度，实事求是，踏踏实实地做好本职工作。
2、不断探索科学的德育工作方法，寻求合理的德育教育途径，争取家庭与社区配合，提高德育工作实效。
3、科学规划德育目标，做到学校教职员工全面投入，学校行政会上研究德育为先，各线计划安排德育为主，学科教育为辅，渗透德育。
4、配合学校加强教职员工的政治思想教育，提高教师德育素质。一是组织教师认真学习党的十八大精神，提高教职员工的政治素养。
二是开展学习优模活动，注重师表形象，严禁体罚与变相体罚学生，发扬无私奉献精神，提高教师德育修养。
5、形成德育管理制度化，抓好班主任、辅导员为主的德育工作队伍，抓好后进生工作，通过教师学生反馈德育工作存在问题，探索德育工作的新方法。
6、抓好德育工作的宣传教育阵地建设，宣传教育做到主题明确，内容丰富，集趣味性与知识性为一体，每班板报、班星每月更换一次，各中队在每月月末进行评比，纳入期末评优考核。
7、继续强化规范制度，抓反复，反复抓。
一是充分利用思想品德课、班队活动等时间，加强行为规范教育，做到教育时间保证，教育内容落实，教育形式多样，教育成效显著。
二是美化、净化、绿化校园，营造美好的育人环境，以“让每栋墙都说话、学校管理人性化”为主线，抓好校园文化建设，提升校园文化品味。
8、构建学校、社会、家庭三结合的教育模式，办好家长学校，建立与宣传法制制度，加强学校与社区联系，提高德育工作的实效性。宗 申 小 学
2014年9月
第三篇：如何做好德育教育工作
德育是素质教育的核心，全面扎实地实施素质教育，必须加强德育教育，让学生学会做人，是教师的重要职责之一。而做人，道德是基础的、核心的条件。
作为教师，在教书育人的本职工作中，需要我们以育人为本，与时俱进，增强德育工作的实效性、针对性和主动性，使德育教育真正做到无处不在、无时不有。要用科学的方法进行德育教育工作，针对不同的人、不同的问题，采用不同的方法，以求得实效。引导学生既要成才，又要成人，把做人和成才二者紧密结合起来，塑造出具有正确的世界观、人生观、价值观，符合现代需求的新型合格人才。
一、学校教育是品育教育的主阵地，要增强德育的全员意识
儿童进入小学后，其品德培养有两个任务，一是再教育的任务，即改造消极的、不符合社会道德规范要求的不良品德；二是培养和发展良好品德。最基本的任务是教育和塑造、培养和发展良好的品德。小学阶段，对学生进行品德培养有着极为有利的条件，因为小学是以正规的学习为主导活动的，学习活动的内容和性质带有社会性、强制性，在客观上为儿童品德的培养工作提供了良好的条件；另一方面，孩子在入学前就有向往小学生活的意向，希望在小学生活中见到更多的新玩艺，学到更多的新知识，新技能，开展更多符合自己需要的活动；再加上这个时期儿童已积累了一定的社会生活经验，认识能力有了一定的发展，这都为儿童接受学校教育创造了良好的内部条件。因而必须抓住学校教育这个德育教育的主阵地，增强全员意识，切实抓好德育工作。德育工作不光是班主任的事，每个教师都肩负着德育教育的工作职责。教师是既教书又育人的。我们如果无视德、智、体、美、劳各方面的内在联系，而单纯的认为德育仅在品德与社会课、晨会课、班队课中，势必会造成德育游离于学生的智育、体育、和美育之外，使德育与诸育脱节，这根本无法适应素质教育的要求。
在现在的教育教学工作中，我们还有一些教师存在一种很不正常的心态，口头上大喊素质教育，而在实际的工作中，以分数论能力。一个学校、一个班级、一位教师，如果在统考中成绩名列前茅，则一切都好，可谓是一俊遮百丑；而忽视和偏废了教师其它的教育功效，尤其是对学生的思想道德和善恶是非等方面的教育；有些教师重分数而忽视对学生的思想品德、行为习惯和人格魅力的塑造。这种重知轻德的做法有悖于素质教育的蕴涵。中学生为了上网以刀拭杀亲生父母、马家爵疯狂杀害室友、高中生把刀指向自己的同龄人等事件的发生，无不说明了德育教育的重要性。
在德育教育与管理中，还要遵循儿童的身心发展和情感意识形成的发展规律，以人为本，提倡平等和谐、相互依赖的师生关系。教师应公正严明，平等待人。课内是严师，课外是挚友，学生有了过错，要做到实事求是，公正无私，一视同仁。即使对学生合情合理的批评是严厉的，学生也会认为是真诚的，也会受到学生衷心的爱戴。苏霍姆林斯基说过：每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能合上这根弦的调门。不了解孩子，不了解孩子的智力发展、兴趣、爱好、倾向，就谈不上教育。师爱是教师的博爱之心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间的双向交流。因此，教师在对学生的教育引导中，要至诚、至正、至爱、至理。教师要先以诚信示以人，然后教人以诚信为本。在教育教学中，师德正，学生则有善行。在教与学中，相互发展，共同提高，促进德育工作的实效性，形成良好的德育氛围。
三、创设、挖掘道德教育的情境因素，寓德育于知识活动之中
学校、班级是儿童学习、生活的集体。在这个集体中，集体成员之间有相互依存的责任关系，集体既符合儿童身心发展的特点，又能满足儿童的好奇心、求知欲等方面的需求，能给儿童的行为提供具体的生动的榜样。要充分发挥班集体的作用，激励儿童积极向上。班主任要积极配合少先大队组织，在各种活动中渗透德育教育，提高德育工作的实效性。
积极开展丰富多彩的课外活动，社会实践活动，有利于儿童良好意志和行为习惯的形成，如组织学生社会调查、组建红领巾监督岗、红领巾广播站、科技小制作发明等，从实际出发，讲求实效把课内外结合起来，引导学生贴近生活、走近生活、体验生活。按科学的教育规律来培育儿童，促进其德、智、体、美、劳和谐全面发展，融思想教育、行为习惯、良好意识和情感的培养于各种丰富多彩的健康有益的活动之中。这是非常符合儿童品德的形成规律和社会要求的，可达到润物细无声的境界，收到事半功倍的效果。充分挖掘，利用教材和课外读物、文艺作品中潜在的教育因素，寓教于知识教学之中。知识性、人文性相互统一，体现时代性，要充分利用可用的因素启发教育儿童，以提高儿童道德认识，培养儿童良好的道德情感。在教育教学中不能就事论事的单纯传授知识，忽视思想品德教育，又不能把文化知识的转化过程变为品德教育课。应把知识传授和思想教育有机地统一在教学中，做到寓德育于智育中，各科间教学都应做到教书育人。
四、充分利用社会教育条件，配合家庭、社会促进儿童品德的培养和形成诚然，德育的出发点不是去约束人、禁锢人，而是以人为本，努力创造条件，积极地发展人。德育工作细致而复杂，内容方式多种多样，教育儿童不仅靠学校，而且需要全社会的支持和关心。十年树木，百年育人，精辟地阐明了育人的重要性和长期性。学校、家庭、社会都应树立以人为为本的思想，积极寻求德育工作的途径、方法，加强对少年儿童的教育，增强德育工作的实效性、针对性、主动性，从而培养出更多符合时代需求的合格型人才。
第四篇：2014年小学德育教育工作目标及具体措施
2014年小学德育教育工作目标及具体措施
一、指导思想
德育工作的开展要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻《中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，全面落实《少先队辅导员工作纲要试行》，充分认识新形势下加强和改进未成年人思想道德教育的主阵地、主渠道、主课堂的作用，进一步加强学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系。进一步树立全员育人、全时空育人意识，不断提高德育队伍素质。拓展工作思路，加强校园文化建设，积极营造健康向上的育人氛围，突出小学生日常行为规范教育，加强心理健康指导，培养举止文明、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人，同时加强师德教育，提高德育工作实效，把德育教育内容拓展为安全育人、知识育人、环境育人。
二、主要工作及目标
1、加强德育工作队伍建设，提高学校德育工作水平，通过德育研究小组的建设，进一步推动我校德育工作整体水平的提高。分阶段，有计划地将德育研究小组的学习对校内中队辅导员进行培训，更新德育理念，提高理论与业务素养。以进一步提高学校德育工作管理水平为突破口，全面推动我校德育工作上新台阶。
2、加强学校队室、心理咨询室等阵地建设，丰富校园文化载体。有效利用展廊、展板等阵地建设，丰富校园育人资源，优化学校育人环境，打造校园文化特色，提升校园文化品味。
3、搞好养成教育示范生评比工作，着重加强学生日常行为规范教育，以纪律卫生教育为突破口，抓好常规管理，形成良好的校风、班风和学风。加强安全纪律教育，实现校内外学校组织教育活动无安全事故发生的目标。
4、把“大手牵小手、共创新风尚”活动落到实处。
5、坚持开展形式多样、内容丰富的少先队活动，深入持久地开展文明礼貌和队风队伍教育，做好“
六、一”儿童节表彰工作。
6、加强心理健康辅导，提高学生的心理健康水平。
7、加强法制教育，继续开展自理、自护、普法系列教育活动。
8、办好家长学校，探索家教联合教育途径。
三、具体措施
1、全体教职工树立正确思想，潜心研究，潜心工作，潜心奉献，爱生爱校，团结务实，以主人翁的态度，实事求是，踏踏实实地做好本职工作。
2、不断探索科学的德育工作方法，寻求合理的德育教育途径，争取家庭与社区配合，提高德育工作实效。
3、科学规划德育目标，做到学校教职员工全面投入，学校行政会上研究德育为先，各线计划安排德育为主，学科教育为辅，渗透德育。
4、配合学校加强教职员工的政治思想教育，提高教师德育素质。
一是组织教师认真学习邓小平理论和党的xx大有关精神，提高教职员工的政治素养。
二是开展学习优模活动，注重师表形象，严禁体罚与变相体罚学生，发扬无私奉献精神，提高教师德育修养。
5、形成德育管理制度化，抓好班主任、辅导员为主的德育工作队伍，抓好后进生工作，通过教师学生反馈德育工作存在问题，探索德育工作的新方法。
6、抓好德育工作的宣传教育阵地建设，宣传教育做到主题明确，内容丰富，集趣味性与知识性为一体，每班板报、班星每月更换一次，各中队在每月月末进行评比，纳入期末评优考核。[文秘范文]
7、继续强化规范制度，抓反复，反复抓。
第五篇：关于农村小学德育教育工作的调查报告
关于农村初级中学德育教育工作的调查报告
摘要：随着社会的快速发展和竞争的激烈，“分数至上”、“升学率至上”的大教育环境影响和衡量教育成果标准的不一致，加之留守青少年的日益增多，使农村初级中学德育教育工作形势严峻，德育教育工作流于形式，青少年的健康成长受到影响。
关键字：农村初级中学德育教育调查报告
随着社会的发展，我国对教育事业的投入日益增大。俗话说，十年树木，百年树人。对于一个民族的复兴和国家的强盛，人才的储备是关系千秋万代的大事。长期以来，我们的教育就以德为重，以德为先，正所谓德高才能望重，德才须兼备。而面对现实的农村初级中学，德育教育工作却未能受到足够的重视，有的甚至流于形式。过分的重视文化课学习而忽视德育教育工作，这是极其危险的，既是对素质教育的不完整理解，更是教育资源一种浪费。对此我们针对农村初级中学的德育教育情况进行了调查。
一、现状及问题
近几年，经济大潮席卷全国，外出经商和打工已成为时下农村不为时髦的话题。而在众多学生家长外出捞金的同时，潜在对于学生的影响是巨大的，留守儿童的居多，代管、寄养等农村儿童生活方式的存在，父母言传身教的家庭德育教育工作已成为空谈。对于学校，普遍重视文化课知识的传授，对于学生的德育教育工作只是泛泛之谈，德育教育工作陷于停滞状态，已不能适应新时期青少年的心理发展需要。
1、社会德育教育工作不能同识
素质教育的口号我们已经喊了好些年，而素质教育的首要应该就是德育教育。德才兼备是我们需要人才的类型，而怎样做到德才兼备，恰恰从教育的一开始就未形成良好的完整的体系，至少在农村的学生中是缺失的。这就是社会认识不同造成的结果。一方面，随着社会经济的发展，国家教育经费的投入、政策的制订都是从国家的实际出发，是囊括了德育教育起码的内涵。可是“歪和尚念错经”，到了执行政策的环节，恰恰就由于认识的不统一、衡量教育成果标准的不一致、师资发展的不平衡，导致地与地，1
校与校内在的不良竞争，从而完整的德育教育体系难以形成。第二，由于受地域经济发展的限制，良好的教育模式不能很快的得到普及、传播和推广，大环境下德育教育工作的成果展示和相互学习并未形成有效地制度，加之“分数万岁”“升学率万岁”的学校外在衡量标准的干扰，德育教育工作步入低谷。
2、学校德育教育工作不能同轨
初中过程中的青少年是心理、生理变化极快的一个阶段，对人生、社会、家庭的认识都是具有跳跃思维的。如今农村青少年适应新事物的能力较强，受感染能力也强，具有很强的可塑性和可变性。而纵观学校的德育教育制度却有其心无其力，其现有的教育引导模式影响良好的人生观、价值观的培养机制难以形成，许多德育课程的都被统一划归为“副课”，教育理论也缺乏适应时代的新内涵和新活力，与新时期青少年的思想道德教育需要不能同轨。
3、家庭德育教育工作不能同步
家庭德育教育工作作为学生教育工作中重要的一个环节，由于受现实环境的影响，父母外出的因素实在的影响着青少年的心理和思想发展，其父母潜移默化的良好的德育教育模式荡然无存。加之农村生活环境、社会环境等诸多因素，年幼与年老并存的生活方式无不影响青少年的健康成长，或不服管教，或放任自流，缺少监护人有效的心理疏导和交流，致使家庭德育教育工作不能同步。
二、研究的方法
此次调查，采用问卷法、抽样调查的方法，共发放调查问卷35份，老师15份，学生20份。针对留守青少年的群体进行了抽样调查，采取个别谈话、了解其对人生、社会、身边事物的看法等等，走访了个别留守儿童的家长，对近几年学生的变化进行了交流。
三、研究结果与分析
通过调查情况来看：30%的老师所在学校没有开设德育教育课，70%的老师所在学校开设德育教育课，但是每周只有一节，只是流于形式而已；80%的老师觉得上级教育部门并没有对德育教育工作有过足够的重视；100%的学校有家访制度，但没有专职的心理辅导老师；80%的家长存在认识上的误区，觉得德育教育工作主要是学校承担的责任；60%的家长对学生只要求
成绩上的进步。从以上调查数据可以看出：
1、德育教育工作并未得到整个教育大环境的重视。
2、德育教育工作只是学校教育的一小部分，基本上都作为副课来对待。
3、学校作为德育教育的重点阵地，其设施不齐、制度不全、经费不足以及追求“分数至上”、“升学率”至上的思想制约了德育教育工作的稳步发展。
4、部分学生家长概念模糊、认识不足，过分的追求成绩，淡化了家庭环境对于学生身心健康成长的影响力和感染力。
此外，通过对学生的调查发现：40%的学生为留守青少年；90%的学生热爱学习；70%学生时常感到孤独；50%的学生愿意和父母交流；50%的学生不愿意和父母交流；40%的学生所在学校经常开展文体活动；80%的学生热爱校园生活；20%的学生有过被关心和帮助的经历；10%的学生帮助过别人；90%的学生愿意和老师谈心；30%的学生有过和老师谈心的经历。从以上数据我们可以得出：
1、目前农村留守青少年数量较为庞大，德育教育工作形势严峻。
2、学生整体发展较好，对学习充满信心。
3、社会大环境的影响和家庭、生活环境的缺少关爱导致青少年内心空虚。
4、校园文体活动开展不足。
5、校园内学生的互助友爱精神不强，榜样力量没有充分得到彰显。
6、老师的正确引导和教育机制亟待完善和全面发挥作用。
四、意见或建议
德育教育工作是一项细致、长期且贯穿于文化课教育当中的庞杂的工作，它既要求社会的关注和重视，教育部门的投入和关心，又要时刻与家庭教育相结合。为此，根据调查的实际和当今农村初级中学德育教育工作的形势，应从以下几个方面做起：
1、加大对德育教育工作的宣传，倡导培养德才兼备的人才，建立合理的人才评判和教育成果衡量标准，使全社会都能关心青少年的思想道德发展情况，切切实实把德育教育工作结合到素质教育工作中去，树立有才先有德、有才必有德的坚定信念。
2、建立起完善的德育教育工作机制，上下统一、地区统一、校校统一，保证一定的经费支出，把德育教育工作纳入目标任务考核中去，使制度健全、设施完善，从而达到德育教育工作的认识一致，合力工作。
3、从学校内部管理着手，健全制度，安排充足的德育教育课程，完善问题青少年和留守青少年的档案，开展形式多样的文体活动，增强学生的凝聚力和班级荣誉感。学校要引入教育激励机制，奖惩分明，从小事着手，无限放大“善”的一面，使学生看清真、善、美、假、恶、丑，正确引导从而树立起正确的人生观、世界观和价值观。
4、注重师德教育，以身边老师榜样的树立，感染和熏陶学生的认识，对于学生要因材施教，寓教于乐，要认真分析每个学生的德育水平，引导说服为主。对留守青少年要合理的进行谈话和谈心，切实从日常生活关心学生的成长，同时，注重宣扬我国几千年的深厚文化以及礼贤典故，树立起艰苦奋斗、的意识。
5、强化班会和德育教育课的作用，通过身边的新鲜的好人好事让学生们加强沟通与交流，弘扬高尚道德品质。学生间交流可能比说服教育更有效果。学生的道德水平和发展状况可能不尽相同，通过交流与沟通，相互提升道德品质，教师或班主任积极弘扬高尚道德品质，有利于促进学生品德的形成，起到事半功倍的作用。
6、做好家长座谈和家访工作，要通过召开家长学习会，邀请相关部门的专家或者心理老师讲解鲜活的事例，让学生家长转变观念，看清家庭环境对于学生成长的重要作用，让家长积极主动的参与到学生德育教育工作中来，让更多的学生感受到家庭的温暖和父母之爱的伟大。
7、对于教育工作者要进一步强化学习，掌握适应时代发展变化和青少年成长变化的新理论，要善于从发展中汲取有益于学生德育教育工作新思路，新办法。进一步加强与周边学校或者老师的交流和信息共享，相互取经、相互进步，相互提高。
参考文献：
1、2、
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