学江阴心得

第一篇：学江阴心得

———学习江阴心得体会

离石区城内小学 张莹 三天的培训短暂但充实，能再一次走进离石区江阴高中进行与上次不同的学习而感到很幸运，现在离石区江阴高中已成为吕梁大地崛起的一所优质学校，我身为离石人，为有这样一所高质量的学校而骄傲。培训已结束，但心中对这所学校的管理，对离石的教育的思考一直在思索，这次，让我更加深入地了解了这所学校为什么在这么短暂的时间内出了这么好的成效，我觉得有以下几点：

1、制度建设严

这三天，我门一共听了4位领导的讲座，教科室、教务处、政务处的主任，以及沈校长，给我们呈现出各方面的管理方法，申主任讲解学校制度管理的思考与实践，从各方面阐述了制度管理的优势所在，从这几年他们的实践来看是成功的。制度管理摆脱了“人治”使教师在看领导的眼色行事，而是遵照制度行事，通过制度管理，使学校的人际关系变得宽松和谐起来，可以使教师能够在制度的基本指导下进行各种活动，明白什么事情可以做，什么样的事情不可以做，从这所学校的制度来看，《绩校考核方案》、《青年教师成长规划及考核方法》、《职工请假方案》、《学生一日常规制度》等等，学校的各项工作,以及教职工的言行都纳入有法可依，有章可循的体系和运行机制，使学校建设步入规范化。再看看我们学校的制度建设，各种规章制度也不可少，但从制度的制定到落实、实施。哪个做到了与实践相结合，都是出什么事定什么章，随意性的临时性的。举一个例子，很简单的班级管理制度。我校曾经有过一次活动，安排各班召开一次班会，通过老师、学生对各班的实际情况出台各班级的管理制度，活动结束后我们收集了资料，多数班级持应付状态，三言两语、随意写点，这才是一个几十人的班级，就这样的做法，几千学生和几百教师的学校也何尝不是如此。

江阴高中制度的制订经过决策，制订，讨论，通过、实施、考核一系列过程，不是某个领导决定的是校级，中层，教师多次商讨，要制定出切实可行，有操作性的制度。一日常规制度，早操，胸卡，眼操，卫生，校服，纪律，仪表、文明，课间操等等项目，非常细化严格。老师的一言一行、细到上课不准带手机，更不能接听电话，都是有制度规范的。

2、执行力度强

制度管理贵在落实，严格执行时落实的保证，江阴高中在落实各项规章制度上不折不扣，没用余地，没用借口。

学校在每一份制度建设上都强化了考核程序，使全校教职工都明白执行的好处，有出人意料的收获，每位职工也清楚违反了制度，一定会有不近人情而又“合法”的处罚，在教学楼的走廊公示栏内，我看到了这样的通报，“11时07分，高—5班，5列3座一直转笔”，这样的检查情况表，我真是佩服学校的管理水平，细到如此，这么的小的事都被通报，批评，扣分，并且直接影响班主任老师的考核绩效，他们哪敢犯更严重的错误呢？咱们区直中小学，不用说内部管理，看看成群结队，拉帮结伙，甚至打群架等这些现象都不在少数，是没制度吗？当然不是！思想道德的约束还是够，制度的执行还是不够。在江阴高中全体教师会议上，沈校长讲的最多的是如何让老师规范自己的行为，规范学生的行为，教育老师正确理解学校精细化管理，向管理要质量，沈校长说没有见过各方面好而成绩差的班级，这样的情况决不会有。所以说制度必须要严格的执行。这次会议，我觉得更像一堂讲座，生动，实在。申主任也讲到一个事例：在教研听课时，一位老师的手机响了，之后，报到教务处，把这个老师按照制度处罚条例，扣2分，并且影响绩效考核。思考一下，这样的情况我门在课堂上随处可见，就连这次培训中，几位老师的手机都响了好几次，我们的执行力远远不够，这点是我们最应该学习和落实的地方。

3、教师责任心强，敬业精神足

沈校长在她的讲座中讲到一心、二态、三吃、四勤，他做到了，也影响到了老师。一心：责任心，要爱本职工作，爱学校，爱国先爱校，成才先成人，敢担当敢于承担责任。二态：保持良好的心态，保持最佳状态，能干事，会干事，不出事，不能情绪化，热情不能忽高忽低，要有精神力量支撑。三吃：吃苦、吃亏、吃气。这个职业要做好，注定要付出很多，不能讲究回报。四勤：手勤、脚勤、脑勤、嘴勤。老师们都在这样的努力去做。看看上课时走廊，没有一个闲人乱串门，接电话，路过办公室每位教师都在埋头备课，批改等。我们的老师们哪里能做到，办公室常听到聊天的声音，走廊上高声接电话的屡见不鲜，迟到、早退的现象比比皆是，在职不在岗的有多少！所以说，不是我们的教育搞不好，还在于老师、学校，从上到下要有一个好风气，形成良性循环，教育怎么能不好呢？

互相比较，我们要做的还有很多，任重道远!

第二篇：江阴培训心得

“走”出去，外面的教育真精彩

——2012年10月江阴市长寿中学挂职学习体会

霍城县良繁场中心学校

邰桂玲

十月金秋初，在江阴市教育局与霍城县教育局的共同努力下，我们踏上了前往江苏江阴的列车，希望在江阴这座美丽的城市能够采摘到甜美的果实。

我的心情是非常的兴奋，可能是首次去江苏吧，还有就是充满着期待，期待着会学到什么东西，毕竟我们此行的目的是去学习而非旅游，去之前我在我校两委会议上对同事们说过看我们会学到什么好的东西带给大家。到江苏给人的第一个感觉就是错落有序！转而到江阴，一个充满文化气息与人文素养的城市！江阴到处庭楼别院，扬柳飘飘，香樟苍绿，而且楼房也仿古建设，古色古香！用江阴人的话说：不在乎房子有多高，只在乎文化有多深！可见这城市的文化底蕴！

一、学校印象：

走进江阴市长寿中学，我的心情忽然变得明快了许多——深厚的文化底蕴、绿树红花小桥流水的校园环境、团结协作共同进步的教职工、勤奋刻苦而不失活泼的学生，所有这些都深深打动着我。江阴市长寿中学位于江阴周庄镇，作为一所工业高速发展地区的中学，学校长期致力于精神资源与现代中学德育教育结合的开发利用，深度挖掘文化教育与学校特色教育的结合点，以当地资源追求为源泉，以创建幸福学校，和谐班级为抓手，形成了学校发展的新特色。长寿中学已经成为江阴市教学新颖、设施现代、质量上乘、特色明显的江阴教育现代化示范初中。

（一）学校的校训：求是、唯实 一）、求是

求：研究、寻求。是：即客观事物的内部联系，即规律性。“求是”意为博学求知，努力探索规律，追求真理。源出班固《汉书·河间献王传》：“修学好古，实事求是”。唐颜师古解释为“务得事实，每求真是也”。求是的路径，中庸说得最好，就是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。博学审问还不够，必须深思熟虑，自出心裁，独著慧眼，来研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后尽吾力以行之。学校全校师生求知治学、教书育人都要尊重事实，从实际出发，凭事实说话，要坚持不懈地探寻真知、追求真理，实事求是。

二）、唯实

唯：是指独有；实：是指客观现实。“唯实”即为从实际出发，实事求是地研究处理问题。语出陈云同志的题词“不唯上，不唯书，只唯实”，意即“不要只相信权威，不要只相信书本教条，要用事实说话！也是一种科学的探索精神！唯实而举,其结果自然是实事、实绩、实效。

求是、唯实的精神是中华之魂，是民族之精。我校确立“求是、唯实”的校训，贯穿了学校“实事求是、知行统一”的信念，体现了学校“崇尚实践、自主探索”的办学特色。全校师生在对待具体工作和学业上，要说老实话，办老实事，做老实人，崇尚务实，不屑空谈。在对待人际关系上，要严以律已，宽以待人，尊重他人的个性。在对待真理和谬误误的关系上，要敢于坚持和发展真理，既能诚恳地批评别人的错误，也勇于承认和改正自己的错误，开拓进取，锐意创新，与时俱进，即学风要扎实，生活要朴实，工作要踏实，做人要诚实。

（二）学校的校风：求实奋进

求实就是求真务实，全校师生要脚踏实地，真抓实干,不尚空谈，实事求是地做好每一项工作，特别要形成崇尚真理，坚持真理，捍卫真理的良好风气。

奋进就是奋发进取。我们朝气蓬勃，永葆青春。胜不骄，败不馁，在困难之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲观、不停顿。为着祖国的富强，勤教善学，奋进终生。

（三）学校的教风：循循善诱

“循循”是有步骤、有顺序，由浅入深的状貌。“循循” 呼唤教育的预设，讲究教育的规律，关注成长的规律。“循偱”体现的是教育的智慧。

诱：引导,教导。指善于有步骤地引导,教育人.也泛指教导有方。循循善诱出自先秦孔子《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”，就是指有步骤、有次序地诱导学生跟着老师的思路和教学内容的逻辑关系思考问题，使学生能够有层次、有条理地掌握教学内容，循序渐进地提高知识水平。这是一种教学的艺术，是教育的至高境界。它要求教师在教学中对学生要求严格、循循善诱、引导思维，积极引进现代化教学方法和手段以及最新科学研究成果，力求教学内容生动活泼、形式多样，并注重发挥学生的主观能动性，同时注重教书育人，让学生乐学、好学、会学。

在教育教学中，教师要善于启发学生思考，让学生发现问题，解决问题；要善于引导学生联想，让学生举一反三，融会贯通；要善于点拨学生领悟，让学生豁然开朗、柳暗花明；要善于讲解知识，一语中的，要言不烦，引人入胜；要善于吸引学生，让学生兴趣盎然，乐此不疲，欲罢不能。

（四）学校的学风：自主探索

学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体。倡导自主的学风，其目的就是要让学生成为能够对自己行为负责的人。只有将教师的要求转化为学生的自我要求时，教育才会有效。学校只有让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，才能使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。近几年来，长寿学校根据自身的实际，放手让学生进行自我管理，创建“以学生为主体，教育者为主导”的管理模式，让学生在活动中培养自我、发展自我、完善自我、学会交往、学会合作，使学生由此充满自信心、自豪感和成就感，养成积极向上、自尊、自重、自强不息的奋斗精神。

学习是一个过程,而并非一个结果。探索与发现是在过程中教会我们体会先贤们在同样的过程如何去思考。这种收获更多的不一定是在于获得多少知识多少真理,而是让我们在潜移默化中培养了我们对于一门学科的素养,对于人的学习而言这是最重要的。倡导探索的学风，其目的就是要培养学生具备探索的态度，坚持以辩证唯物主义与历史唯物主义为指导，对资料及各种信息进行分析，取其精华，弃其糟粕。实践也是一种探索学习，要积极参加一定的社会实践活动，了解社会，增长知识和能力。

长寿学校明确学风为自主探索，意在初中学生学习能力的提升，做到自主学习、探索性学习，使学习成为学生的一种习惯和生活方式，以适应当今时代知识不断更新的要求。

而最让我钦佩的是，这边老师的功底！即便是小科目老师，也大部分都是江阴市的名教师、等，给我们上课的老师不但出口成文，唐诗宋词朗朗上口，中国古代史出口成章，不禁让人感受到那种“博学”与“优雅”！

转眼一个月过去了，我不敢说我真正学到什么好方法或学到的就一定适合我们，但至少让我增长了见识，开阔了视野，进行了一次心灵的洗礼！

二、学习中所见与所思

（一）教育教学管理：

可以说这次挂职我学到了很多东西，增长了见识、更新了理念，在忙忙碌碌、快快乐乐中我收获颇多。当然，作为一个学校中层管理者，我更多的去关注学校的管理。我觉得江阴市长寿中学有几点关于教学管理的办法特别值得我们去学习：

关于集体备课

长寿中学：集体备课是提高课堂效益的重要保障，是培养和培训青年教师的重要手段。长寿中学的集体备课始终着眼实效性，防止形式主义；坚持个人钻研与集体研讨相结合、教案与学案相结合、主备人说课与参备人研课相结合；做到全心研讨和真心交流。为了把好备课关，为上好课做准备，学校在备课组建设上不断地细化要求。学校提出了“不上无准备的课，不上目标不明确的课，不上教师一讲到底的课”“三不“要求，同时还提出了“学生会的不讲，学生疑难的让学生讲，学生不会的精讲”的备课原则。提出了以下要求，备课时首先突出“教什么”，明确三维目标，重点，难点，不讲的内容，预习的内容，精讲的内容，包括教学进度，严禁到网上拉教案作为备课组统一教案，然后明确“怎么教”，突出学生的主体性，关注学生知识的需要、成功的需要、情感培养的需要，注意学生的差异性，探究性、生成性，严禁一言堂，用什么方法教在备课组活动时成为备课重点。此外，还提出了各备课组成员在备课组共同形成的教案基础上，根据自己的教学风格和班级学生情况，对形成的共同教案进行修改，进行第二次备课，二次备课统一用红色笔迹进行修改，集体备课时学科分管行政积极参与，特别是存在薄弱的备课组，学校行政必须每周都参加。集体备课要求做到制度、人员、时间、内容、程序、效果的“六保证”。

反思：我校是一所九年一贯制学校，年级较多，平行班少，同年级授课教师多是同一个老师，老师每学期的备课量很大，需要花去大量的时间。如果想在校内搞集体备课似乎又是不可能的，但我认为我校可以与其他兄弟学校“校校联动”搞集体备课，方法、要求可以按徐霞客中学的去操作，只是管理上要根据当地情况的适当变通，可以利用现代化手段，在网上沟通，例如每周一下午第一节课，几个学校的初一语文老师同时在网上探讨下周教学内容，每课教学重点，用什么教学方法等，然后有一个老师主备，定时发给其余的老师，其他老师授课前再进行二次备课。这样做，既可以给大家一个交流的平台，来探讨关于教育教学的相关问题，很好的把握教材，又可以节省下大量的时间去“抄教案”。当然这个方法要在各校达成协议之后，在某一个年级先试着实施。

2、关于校内督导机制。

长寿中学：长寿中学每个年级都有一个学校主要领导负责本年级组的工作，这个主要领导，不是副校长就是中层。这就促使年级组的工作的开展要更扎实。在教学实践中，长寿中学坚持组织力量每学期利用两周时间对每个年级进行校内督导，通过一听（听课）二查（相关资料）三视（座谈、沟通）四分析（具体分析）五报告（形成报告）的方法检查学校某一年级教学工作的落实情况。事实上，这种校内督导无论对个人还是对集体都是有很大的促进作用，强化了对教学过程广利的监控；保证了教学秩序稳定、高效。

反思：同样我校可以每一个中层主管一个教研组。校内督导，可以按教研组进行。每学期定好第几周语文组校内督导，那么在这段时间内，负责本组的主管领导、教务、教科研、本组成员积极参加，可以在听课、查教案、查作业、看记录等方面进行。当然，校内督导完成后，一定要及时反馈，树立好的榜样，提醒做得不好的，通知他们及时改正。

3、校长都是教育家，在江阴的一个月，我们有幸的参观了几所学校，每到一处学校，都对各学校的校长教育事业的执着精神感动。在哪里要办好一所学校，对于校长来说，就是要有明确的发展目标。学校的发展目标是引领全体师生积极追求、不断进步的强大动力，也是一位校长心中永驻、孜孜以求的理想蓝图。因此，我看到，长寿中学的校长盛校长坚持的“循循善诱”，“以人为本，为学生终身发展奠基；重塑文化，为教师享受教育服务”的办学理念，形成了“轻负高效”的办学特色。盛校长治校有目标，定位科学，在目标的引领下，任务的激励下，困难的挑战下，成为一位学校蓬勃发展教育家。

4、教师们你追我赶的进行科研。

长寿中学的老师常说：“教师不应是一名教书匠“。优秀教师的成长离不开科研，科研要与教学协调发展。以前我也一直认为，教师教好书不就行了，何必搞什么科研？科研应该是专家做的，其实不然，我在这里看到老师们开展的科研工作，而且也在有意或无意地竞争着，只是从没影响教学，没有停留，没有中断。我的指导老师告诉我：教师教学中发现问题还不行，还要探究问题的根源，解决方法，就得要研究，有时不是一两次就可以解决的，有可能是一个阶段，这就是要以制度化促研，以保证研究取得成果，其实我们的研究就是围绕为什么教——教什么——如何教等展开，它可以达到1.提高教师的理论意识。2.增强教师的问题意识。3.训练教师的逻辑思维。4.提高教师的文字表达能力。如果我们将平时的教学中遇到的问题加以分析研究，并将研究的成果提炼成论文。长寿中学的老师们非常重视这点，积极进行课堂研究并撰写论文，他们的研究成果，论文发表、获奖很多，他们学校达到区、市以上的名师、学科带头人及教学骨干等有50%之多。所以整间学校的教育教学质量不断得以提升，问题的关键在于观念上的转变。

反思：校本教材的研发必须要有抓手，符合本校的实际情况。我校的校本教材的开发一直处在瘫痪状态，在长寿中学这一个月的时间里，我就校本教材的问题作了深入的思考：我想，我校是一个农村学校，家长文化底蕴不高，加上大部分是独生子女，大多对孩子管教不严，学生在文明礼仪方面急待加强。我校可以针对这一现象，开发一套关于文明礼仪教育的校本教材，一是加强学生的感恩教育，二是提高教师的科研能力。教材可以选入一些关于文明礼仪的理论知识，可以联系学生实际提出一些问题，给出一些建议，甚至是插图都可以用我校学生自己的照片，这样效果一定会更好。

5、“先学后导，问题引领”

教师要重视基础教育，大家都知道目前的基础教育丢失了基础，基础教育的特点是有深刻扎实的基础，就好树有多高，根有多深。所以我们老师要令学生打下好的基础，就必须进行课堂改革，改变目前不适合的教学方法，例如“满堂灌、填鸭式”的教学方式，要让学生认知，就是教会学生如何学习，也就是我们常讲到的“授人以鱼不如授人以渔”，“知其然不如知其所以然”。显然我们都懂得其道理，但真正实施起来可能没注意到，课堂的改革是教师，是核心所在，课改的核心是观念、思想上的转变而非形式，我也觉得现代社会经济转型要培养更多的创新型人才，我们的教育必须要改革，那么我们老师就要从课堂改革做起，但是课改要注重实效性，我认为现在我们这里学校大多数课改不是彻底，我在长寿中学就深深感到我们这里与内地教学的差距。我在的长寿中学也是从课堂改革开始，构建了“先学后导，问题引领”的教学模式，就是讲授新课前有预习单发给学生，指导学生学习，让学生带着问题预习。并提出新的问题。这不是简单的、盲目的预习，我觉这就是改变了过去的预习方法，提高了预习的效果。在日常教学当中，我们身边有老师常抱怨：为什么我讲来讲去，学生还是不明白，不会做呢？我们在抱怨的同时，是不是该去反省找一下问题根源，从而进行课改，包括作业量的改革。此外，我们平时教学时不要过于担心学生总是不会而处处包办，要大胆放手给学生，要让学生有面对挫折的抵抗力，要不断受挫折，不断磨练。

感触：我也觉得在我们原有的根深蒂固的观念当中，要去改革是有点困难，而且也会受到一定的阻力。但在目前的师资队伍，学生生源，教育体制，评价制度等不是我们所能决定的情况下，要想提高教育教学质量，只得靠我们勇于改革，大胆实践，这是唯一的出路。

6、以德育德，以爱育爱

“以德育德，以爱育爱”是长寿中学的办学理念，它不是一句简单的口号，而是立足教育根本的朴实宣言，我认为它更是对教师自身发展的基本要求。一句简单而朴实的话要求老师以身作则：以自身的师德去哺育学生的品德，以自己对学生的关爱去培育学生对他人的关爱。骤看像似一句简单的话，但却把教育反朴归真，道出了教育的真谛！它说明了教师应该把课堂的重心聚焦在学生状态上，关注学生，引导学生，激励学生，让学生找到自我的价值。学生，作为有思想、有感情、有个性的人，对他们而言，老师是学生天然的榜样。在她们的课堂就是应该漫溢着平等与真诚，实现着情感与情感的燃烧，人格与人格的熏陶，品行与品行的影响，成功与成功的对接。这样的课堂，才会不断闪射出智慧的火花，才能让孩子享受学习的乐趣，使学习过程充满智慧挑战，为孩子成长播下精神种子。因此长寿中学打造温馨班级就有了很好的平台。

反思：我作为一名多年从事德育工作的学校中层领导，挖掘身边的德育教材远不如长寿中学的一名班主任，今后一定努力着眼身边的一事一物，以小见大，贴近学生实际开展各种育德育教的工作。

总体来说，这次培训的收获还是有的，它使我对教育有了更深远的认识，影响着和促进我今后的教育教学工作更上新的台阶。我深深地体会到我们老师要不断加强学习，与时俱进，因为我们肩负着教育好下一代的历史重任。

教育教学犹如一条长河，永远流淌不息，但长河需要奔腾才会波澜壮阔，需要吸纳百川才会丰盈多姿。我们要用自己的不断改进的教育教学理念往这条长河投入石子去激起长河的奔腾，用不断的学习和反思汇纳百川去打扮长河的多姿。

反思自己教学中存在的差距、不足以及改进的有效措施；交流反思心得并请专家点评，从而共同探寻出适合我校校情的教学新方法，从而真正将学到的先进经验运用到自己的教学实践中，努力提高教育教学质量，扎实推进课程改革，为学校的教育事业做出贡献。

金秋十月我收获了累累硕果，满载而归。我相信，只要我们继续努力，去播撒明天的希望，终有一天，我们霍城的教育也会有硕果累累。

第三篇：江阴培训心得

赴江苏江阴中学学习总结

2013年6月21-26日，我们踏上了前往江苏江阴的列车，希望在江阴这座美丽的城市能够采摘到甜美的果实。

一、学校印象：

走进江阴市江阴中学，我的心情忽然变得明快了许多——深厚的文化底蕴、绿树红花小桥流水的校园环境、团结协作共同进步的教职工、勤奋刻苦而不失活泼的学生，所有这些都深深打动着我。江阴市长寿中学位于江阴周庄镇，作为一所工业高速发展地区的中学，学校长期致力于精神资源与现代中学德育教育结合的开发利用，深度挖掘文化教育与学校特色教育的结合点，以当地资源追求为源泉，以创建幸福学校，和谐班级为抓手，形成了学校发展的新特色。长寿中学已经成为江阴市教学新颖、设施现代、质量上乘、特色明显的江阴教育现代化示范初中。

（一）学校的校训：求是、唯实

（二）学校的校风：求实奋进

求实就是求真务实，全校师生要脚踏实地，真抓实干,不尚空谈，实事求是地做好每一项工作，特别要形成崇尚真理，坚持真理，捍卫真理的良好风气。

奋进就是奋发进取。我们朝气蓬勃，永葆青春。胜不骄，败不馁，在困难之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲观、不停顿。为着祖国的富强，勤教善学，奋进终生。

（三）学校的教风：循循善诱

（四）学校的学风：自主探索

学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体。倡导自主的学风，其目的就是要让学生成为能够对自己行为负责的人。只有将教师的要求转化为学生的自我要求时，教育才会有效。学校只有让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，才能使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。近几年来，长寿学校根据自身的实际，放手让学生进行自我管理，创建“以学生为主体，教育者为主导”的管理模式，让学生在活动中培养自我、发展自我、完善自我、学会交往、学会合作，使学生由此充满自信心、自豪感和成就感，养成积极向上、自尊、自重、自强不息的奋斗精神。

而最让我钦佩的是，这边老师的功底！即便是小科目老师，也大部分都是江阴市的名教师、等，给我们上课的老师不但出口成文，唐诗宋词朗朗上口，中国古代史出口成章，不禁让人感受到那种“博学”与“优雅”！

二、学习中所见与所思

（一）教育教学管理：

可以说这次挂职我学到了很多东西，增长了见识、更新了理念，在忙忙碌碌、快快乐乐中我收获颇多。当然，作为一个学校中层管理者，我更多的去关注学校的管理。我觉得江阴市长寿中学有几点关于教学管理的办法特别值得我们去学习：

关于集体备课 集体备课是提高课堂效益的重要保障，是培养和培训青年教师的重要手段。长寿中学的集体备课始终着眼实效性，防止形式主义；坚持个人钻研与集体研讨相结合、教案与学案相结合、主备人说课与参备人研课相结合；做到全心研讨和真心交流。为了把好备课关，为上好课做准备，学校在备课组建设上不断地细化要求。学校提出了“不上无准备的课，不上目标不明确的课，不上教师一讲到底的课”“三不“要求，同时还提出了“学生会的不讲，学生疑难的让学生讲，学生不会的精讲”的备课原则。提出了以下要求，备课时首先突出“教什么”，明确三维目标，重点，难点，不讲的内容，预习的内容，精讲的内容，包括教学进度，严禁到网上拉教案作为备课组统一教案，然后明确“怎么教”，突出学生的主体性，关注学生知识的需要、成功的需要、情感培养的需要，注意学生的差异性，探究性、生成性，严禁一言堂，用什么方法教在备课组活动时成为备课重点。此外，还提出了各备课组成员在备课组共同形成的教案基础上，根据自己的教学风格和班级学生情况，对形成的共同教案进行修改，进行第二次备课，二次备课统一用红色笔迹进行修改，集体备课时学科分管行政积极参与，特别是存在薄弱的备课组，学校行政必须每周都参加。集体备课要求做到制度、人员、时间、内容、程序、效果的“六保证”。

2、关于校内督导机制。

每个年级都有一个学校主要领导负责本年级组的工作，这个主要领导，不是副校长就是中层。这就促使年级组的工作的开展要更扎实。在教学实践中，长寿中学坚持组织力量每学期利用两周时间对每个年级进行校内督导，通过一听（听课）二查（相关资料）三视（座谈、沟通）四分析（具体分析）五报告（形成报告）的方法检查学校某一年级教学工作的落实情况。事实上，这种校内督导无论对个人还是对集体都是有很大的促进作用，强化了对教学过程广利的监控；保证了教学秩序稳定、高效。

3、“先学后导，问题引领”

教师要重视基础教育，大家都知道目前的基础教育丢失了基础，基础教育的特点是有深刻扎实的基础，就好树有多高，根有多深。所以我们老师要令学生打下好的基础，就必须进行课堂改革，改变目前不适合的教学方法，例如“满堂灌、填鸭式”的教学方式，要让学生认知，就是教会学生如何学习，也就是我们常讲到的“授人以鱼不如授人以渔”，“知其然不如知其所以然”。显然我们都懂得其道理，但真正实施起来可能没注意到，课堂的改革是教师，是核心所在，课改的核心是观念、思想上的转变而非形式，我也觉得现代社会经济转型要培养更多的创新型人才，我们的教育必须要改革，那么我们老师就要从课堂改革做起，但是课改要注重实效性，我认为现在我们这里学校大多数课改不是彻底，我在长寿中学就深深感到我们这里与内地教学的差距。我在的长寿中学也是从课堂改革开始，构建了“先学后导，问题引领”的教学模式，就是讲授新课前有预习单发给学生，指导学生学习，让学生带着问题预习。并提出新的问题。这不是简单的、盲目的预习，我觉这就是改变了过去的预习方法，提高了预习的效果。在日常教学当中，我们身边有老师常抱怨：为什么我讲来讲去，学生还是不明白，不会做呢？我们在抱怨的同时，是不是该去反省找一下问题根源，从而进行课改，包括作业量的改革。此外，我们平时教学时不要过于担心学生总是不会而处处包办，要大胆放手给学生，要让学生有面对挫折的抵抗力，要不断受挫折，不断磨练。

感触：我也觉得在我们原有的根深蒂固的观念当中，要去改革是有点困难，而且也会受到一定的阻力。但在目前的师资队伍，学生生源，教育体制，评价制度等不是我们所能决定的情况下，要想提高教育教学质量，只得靠我们勇于改革，大胆实践，这是唯一的出路。

6、以德育德，以爱育爱

“以德育德，以爱育爱”是长寿中学的办学理念，它不是一句简单的口号，而是立足教育根本的朴实宣言，我认为它更是对教师自身发展的基本要求。一句简单而朴实的话要求老师以身作则：以自身的师德去哺育学生的品德，以自己对学生的关爱去培育学生对他人的关爱。骤看像似一句简单的话，但却把教育反朴归真，道出了教育的真谛！它说明了教师应该把课堂的重心聚焦在学生状态上，关注学生，引导学生，激励学生，让学生找到自我的价值。学生，作为有思想、有感情、有个性的人，对他们而言，老师是学生天然的榜样。在她们的课堂就是应该漫溢着平等与真诚，实现着情感与情感的燃烧，人格与人格的熏陶，品行与品行的影响，成功与成功的对接。这样的课堂，才会不断闪射出智慧的火花，才能让孩子享受学习的乐趣，使学习过程充满智慧挑战，为孩子成长播下精神种子。因此打造温馨班级就有了很好的平台。总体来说，这次培训的收获还是有的，它使我对教育有了更深远的认识，影响着和促进我今后的教育教学工作更上新的台阶。我深深地体会到我们老师要不断加强学习，与时俱进，因为我们肩负着教育好下一代的历史重任。

教育教学犹如一条长河，永远流淌不息，但长河需要奔腾才会波澜壮阔，需要吸纳百川才会丰盈多姿。我们要用自己的不断改进的教育教学理念往这条长河投入石子去激起长河的奔腾，用不断的学习和反思汇纳百川去打扮长河的多姿。

锡市三中教务处2013、7、2

赴江苏江阴中学培训安排

为了课堂教学的深度变革，以此提高学生的学习主动性和学校教学质量，2013年6月21-26日，我校在徐创华校长的带领下，组织一批老师赴江阴市江阴中学学习、观摩、交流。

一、培训时间： 2013年6月21-26日

二、培训人员

王晓燕、张海虹、杨秀梅、易秀华、苏晨辉、孙展蕊、陈立军、马玉英、张建华、周荣慧、马俊生、刘维维、韩晓凡、萨仁高娃、杨龙彬、牛永平、杨春、刘建丽、姜维琪、贾翠玲、杨瑞荣、杜凤全、宋振华、尚怀军、姚卫红、王彦福、德世芳

三、培训要求

所有培训老师在学习期间认真学习，听从组织安排，学习回来要有培训心得、汇报。

锡市三中教务处 2013、6、20

第四篇：党的建设——江阴

加强和改进新时期党的建设

目标要达到、蓝图要实现，关键在党，关键在人，关键在队伍。我们要以改革创新的精神，围绕加强党的先进性建设和执政能力建设的主线，积极探索加强和改进新时期党的建设的新路径，充分发挥各级党委的核心领导作用、基层党组织的战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用，为推进江阴的科学发展提供坚强有力的政治保证和组织保证。

一、大力加强思想政治建设，不断增强干事创业的凝聚力。思想政治建设是党的建设的灵魂。要切实增强思想政治建设的主动性和积极性，把讲党性、重品行、作表率的要求真正体现到工作中、落实在行动上。

用科学理论武装党员干部。要深入推进学习型党组织、学习型领导班子建设，坚持用中国特色社会主义理论的最新成果武装党员干部。采取中心组学习、专题讲座、党校轮训等多种形式，强化理论学习，做到真学、真懂、真信、真用，着力提高广大党员特别是党员领导干部的思想政治水平。扎实开展创先争优等主题学习实践活动，增强党员干部的党性意识。

用解放思想推动科学发展。要深入推动新一轮思想大解放，进一步创新思路、创新体制、创新政策，坚持用改革的办法解决发展中面临的突出矛盾和问题。继续发扬敢闯敢试、敢为人先的精神，不照搬、不停步，锐意创新，勇于开拓。充分尊重基层和群众的首创精神，鼓励先试先行，在全社会营造敢创新、善创新、能创新的良好氛围。

用民主团结凝聚发展合力。要加强党的民主集中制建设，努力扩大党内民主。坚持和完善人民代表大会制度，支持人大依法履行职责。坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，巩固和壮大最广泛的爱国统一战线，支持政协履行政治协商、民主监督、参政议政的职能。做好民族、宗教、对台、侨务、人民武装等工作，充分发挥工青妇等群团组织的重要作用。切实做好离退休干部工作，把老干部的积极作用发挥好。

二、大力加强领导班子和干部队伍建设，不断增强科学发展的源动力。要坚持德才兼备、以德为先的用人标准，突出重品行、重实绩、重民意的鲜明导向，全面加强领导班子和干部队伍建设，努力建设一支能够担当发展重任的高素质干部队伍。

以结构优化为要求，切实加强领导班子建设。要优化领导班子结构，选优配强“一把手”，严格党内组织生活，坚持原则，维护团结，增强各级领导班子的合力。优化领导班子年龄结构、知识结构、专业结构和工作经历结构，加强后备干部队伍建设。合理配备女干部和非中共干部。开展广覆盖、多手段、高质量的干部培训，促进领导班子群体素质提高和整体功能发挥。

以深化改革为重点，深入推进干部队伍建设。要深化干部人事制度改革，构建科学合理、民主公开、竞争择优的选人用人机制。“十二五”期末，新提拔委任制领导干部中，通过竞争性选拔方式产生的比例达到15%左右。加大差额选拔力度，实行干部选拔任用全部记实制度。加大干部交流，每年交流比例保持在20%左右。注重从基层培养和选拔干部，健全年轻干部到农村一线、信访一线、招商一线、窗口一线、社区一线的多岗位培养模式，加大优秀村(社区)干部培养选拔力度。

以制度建设为目标，不断提升干部管理水平。要健全党委议事和决策机制，促进决策的民主化、科学化。完善党内通报制度、情况反映制度和重大决策征求意见制度，全面推进党务公开。健全领导干部日常管理、述职述廉、重大事项报告、多方联合审计等制度，对关键岗位领导干部实行重点管理、重点监督。完善制度管人的科学机制，形成集教育、管理、监督于一体的干部管理体系。

以科学发展为导向，建立健全干部考核体系。要坚持显绩考核与潜绩考核相结合、量化考核与定性考核相结合、民主评议和社会公认相结合的原则，推行“三公四评”制度，完善覆盖机关部门、镇(街道)、开发园区的干部考核评价机制，客观公正地反映领导干部的工作实绩，并以此作为干部任用、奖惩的重要依据，引导各级干部创新执政理念，提升执政能力，维护执政形象。

三、大力加强基层组织建设，不断增强基层组织的战斗力。党的基层组织是党的全部工作的基础。要以实施新一轮“强基工程”为抓手，切实加强党的基层组织建设，使之更好地发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的积极作用。

创新党建理念，赋予基层党建新内涵。要树立促发展的理念，力求党建工作与转型发展相结合，真正实现“围绕中心抓党建，抓好党建促发展”的目的。树立惠民生的理念，采取融合、渗透、整合、关爱的工作方法。树立创品牌的理念，以“七彩党建工作法”为引领，扩大江阴党建品牌的知名度。树立强投入的理念，以建立“强基工程”专项资金为基础，加强党建工作载体、平台和阵地建设。树立大党建的理念，形成以党组织为核心、群团组织为依托、共建共享为内涵的工作格局。

健全组织设置，拓展基层党建新领域。要适应“两新”组织快速发展、城乡一体化加快推进、城市管理重心下移等新变化，科学调整组织设置，加快“两新”组织组建党组织的步伐，全市规模以上非公企业党组织动态组建率力争达到100%。积极探索区域化党建模式，通过创设专业型党组织，依托产业链、行业协会，借助党员服务中心、流动党员管理站等建立健全党组织，推动党建工作在各领域的有效覆盖。

完善工作机制，形成基层党建新格局。全面推进村级“四有一责”建设行动计

划，落实目标责任，强化监督考核，促进基层组织建设、农业现代化建设和新农村建设取得更大成效。全面推行民主自治、党员履职积分、党员提案和党代表工作站等，不断完善民主促进民生机制。要针对农村、社区、企业、机关等不同类型和特点，健全完善党员分类管理机制。完善市、镇(街道)、村(社区、企业)三级党内关爱帮扶体系，逐步健全党内关爱机制。加强党建理论研究，整合研究力量，健全工作机制，把党建工作的鲜活经验及时转化为制度成果和理论成果。

丰富工作内容，探索基层党建新途径。要强化党建工作示范化引领，广泛开展“五好”基层党组织创建活动，充分发挥基层先进典型的示范导向作用。实施党建工作标准化建设，在基层党组织中普遍推行质量管理论证，不断提升党建工作科学化水平。推行党建工作项目化管理，加强电子党务、远程教育网络等平台建设，加快党建信息化进程。争创党建工作品牌化特色，大力开展党建品牌工程创评活动，形成一批党建工作特色品牌单位。

四、大力加强党风廉政建设，不断提高党员干部的公信力。党员干部的廉洁自律事关民心向背和事业成败。要坚持党要管党、从严治党的方针，把党风廉政建设作为重点工作来抓，以实实在在的成效取信于民。

坚持同心同德、团结合作。团结是一种品质和修养，更是一种责任和能力，是改革发展取得胜利的根本保证。要继续巩固江阴团结进取、和衷共济的良好局面，牢固树立全市“一盘棋”的思想，围绕经济社会发展大局，同心同德、群策群力，统筹协调、团结合作，形成锐意奋进不争论、凝心聚力快发展的良好氛围。

坚持转变作风、提高效能。要坚持密切联系人民群众、一切从实际出发，制定的发展目标要更加符合市情实际、更能反映基层诉求、更好地体现群众意愿。发扬求真务实的作风，真抓实干，艰苦奋斗，克服形式主义和浮躁情绪，力戒铺张浪费和奢靡之风，多做顺民意、得民心的实事，真正把心思放在谋发展上，把精力花在干事业上，把功夫下在抓落实上。

坚持克己奉公、清正廉洁。要深入开展党性党风党纪教育，严格落实党风廉政责任制，筑牢拒腐防变的思想防线。加强廉政文化建设。进一步完善惩治和预防腐败体系，推进反腐倡廉制度建设，形成用制度规范从政行为、按制度办事、靠制度管人的有效机制。强化党内监督，建立健全行政权力公开透明的运行监控机制，严肃查处领导干部以权谋私的违法违纪案件，努力营造风清气正的发展环境。

第五篇：江阴学习心得

江阴学习心得.离石市廷亮中学.赵茂奇 2011/11/28

解放教育力，创造“幸福的教育”

——江阴学习心得

离石市廷亮中学 赵茂奇

联合国教科文组织1972年提出了“教育能够是、而且必然是一种解放”的深刻命题。在三周的江阴学习过程中，我深深认识到：要解放教育力，我们的老师就应该摒弃过度的教案预设观，挣脱“驯化教育”的思维方式，还学习主体以自由空间和自主时间，以激发学生的求知动力、灵性智慧乃至创新思维等精神能量，促使孩子们回归自己发展自己。

在返回离石的火车上，不少同仁谈起江阴的模式是否管用这个话题，我一路上在反复琢磨，不得其解。回到学校这几天，我在江阴经验的基础上大胆革新，完善了自己以前倡导的新方法：即激射教学法，并在课堂上积极实践，取得了良好的课堂教学实效。由此，我感觉到：作为一所学校，其教育教学质量不断提高的关键在于人；作为一位老师，其教育核心竞争力增长的核心还是人。要衡量某种教育模式或方法是否具有历史合理性和进步性的基本标准应该是：能否高效激发学生在教育流程中学习主体之创造力。

在江阴市要塞中学，该校张校长说：教学的学情是不可以预设的，如果真的要预设，那就应从“解放兴趣”切入，从你所任的课程与教学的基本特征出发，每节课都应该把怎样赋予教学主体双方以极大的“兴趣解放”作为重要的科研话题进行思考。我较认同张校长的观点：因为兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才有利于最大限度的激发孩子们的创作力和学习力；同时，我们老师还应该激发自身的教学兴趣，这有利于提升教师的教学力，保障学习主体完成学习方式的深刻转型。

在听取了江阴市教师进修学校张主任的精彩报告后，我这段时间一直在思考一个问题那就是：作为我们山西离石的教师应该怎样以才情横溢的教育科研者创造者的新形象而富于个性化地崛起于新世纪的教育大舞台呢？这就需要我们老师走出封闭、狭隘和垄断的指令型

《解放教育力，创造“幸福的教育”》总2页，第页 1

江阴学习心得.离石市廷亮中学.赵茂奇 2011/11/28

课程模式的阴影，在新课程环境下重新履行自己的专业职能。我们老师要由简单复制课程规范的教学提升到创造内涵丰富、品质精良的新课程；老师要由机械传授课程知识、铸造教育成品到矢志塑造新纪元创新主体的卓越人格的层次；要实现这一目标，就要把由肤浅的以分数论学生能力的评价观念转化为怎样促进学生自主性创造性学习，以促使孩子们实现持续发展。

江阴市南菁中学政治教师胡佳娣老师是我的结对老师，她在和我交流的过程中说：“思想品德课的老师应该在课堂上多渗透一些人文的东西，以引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”。在认真听取南菁中学、要塞中学5位政治老师13节课的过程中，我深深的感受到：成功解放学生的标志，是把学习的权利交还给学生，让学生在学习上表现出主动性和积极性，让学生自主支配属于学生自己的若干时间，包括学生在自己的时间里思考基于自己年龄体验基础之上的任何思想。如果我们老师为了追求所谓的教学成绩，把教学的重心紧紧锁定在应付各种考试、竞赛上，搞变相的应试教育，加班加点，帮差培优。学生非考不学，教师非考不教，各种机械操练、题海战术层出不穷。其结果是课堂教学内容人为的增偏加难，在垄断了孩子们的课堂时间以外，还掳去孩子们饭后、午休、课余活动甚至晚上休息的时间让他们完成永无休止的作业的状态并持续下去的话，那么，学生被动的接受了几年的教育，即使暂时取得一点点“成绩”，而最终失去了愿意进一步主动学习的热情和毅力，那么就说明这样的教育是失败的教育。

我参加了南菁中学期中考试教学情分析总结会，蒋守胜校长明确提出：教师是教育生产力中第二生产力而不是第一生产力。我认为：要解放教育力首先要解放教师，而彻底成功解放教师的标志是：教师不要整天忙于写教案，整天忙于讲课、批作业。教师的主要根本唯一职责是引导学生，唤醒学生的自信意识，培养学生成为能够独立思想，自由自在、有创新活动的人。所以我觉得我们老师要从繁复的事物堆中解放出来，这样才有可能花较多的时间，《解放教育力，创造“幸福的教育”》总2页，第页 2