第一篇：海岛教学,激情不减
海岛教学,激情不减
摘 要：苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”一个海岛教育教学工作者即使在学生数日趋下降之时，仍要保持长久的教学激情不衰减，势必有着对海岛教学工作由内而外的亲近感和高度使命感。
关键词：课堂；教学；激情；热情
我是一名普通的海岛教师，从教近二十年，对于海岛的教育教学工作我满腔热情，对于海岛学校的未来发展我充满期待。近几年，学校的学生数骤降，有的年级甚至只剩下一两个。面对这样的状况，到我们学校调研的教师常问我们同样的问题：“你们学校每个班级的学生数这么少，教师上课还能有激情吗？”为什么这些教师都有这样的疑问？难道学生人数少，教师上课就难有激情吗？我陷入了思考，也开始寻找答案。
一、创造激情，课课现生机
有人说：“一位数学老师能在课堂上把数学的形式美淋漓尽致地展示出来，并不是真正的美，如果能潜心去追求数学的内在美，努力使自己的教学贴近数学的本质，努力让学生体验数学的内在价值，这才是一种更高的境界，它是一种自我反思和不断求真的精神，它需要一种教学的勇气，更需要持续不断的内在能量。”课堂的生命是什么？是情！是学生的学习热情。
我坚信我的数学课能创造强烈的情感体验，比如我在上“笔算乘法”一课时，为了启发一个刚转学过来的学生说出自己的想法、算法，我的眼神里充满期待，对想说又怕说错的学生始终带着笑容，并鼓励他说：“××同学，把你的想法大胆地说出来，说得不完整也不碍事。”这些语气里暗示他讲出自己的想法，使拘谨的他放下心中包袱，大胆地说：“我是这么想的„„”当他吞吞吐吐时，我还是一直鼓励他，等待他说完。他看到我不急于下结论，也就不再紧张，学习有了兴趣后，也乐于与我分享自己的想法。学生每一次小小的进步都能获得我大大的赞扬，从此发言的积极性也提高了许多。这一切都让我的数学课堂充满激情、充满欢乐，促使学生的思维向多元化发展。
二、培养激情，堂堂出精彩
我的激情从哪里来，我也寻找了许久，其实那是我内心深处的一根弦。记得刚上小学二年级的时候，学校迟迟不开学，原因是大陆教师不愿意来海岛工作。为了让我能够正常上学，妈妈只有把我转到下大陈寄宿在外婆家学习。上下大陈同属一个镇，但隔山阻海，每个星期想回家见父母都要坐船。那时没有轮渡船，只有渔民到下大陈买柴油或卖海鲜等才有机会给学生搭乘，遇到风浪大时，船颠簸得让我非常害怕，可是回家的愿望比内心的恐惧更强烈，哪怕闭着眼睛，咬着牙我也会挺过去。可有时我们在码头苦苦等待几个小时，也见不到一艘便船，只有垂头丧气地回去。海岛学生求学的各种艰难我都经历过、体验过，现在的我虽面对一两个学生，也未放弃过对海岛教育事业的热爱之情。我将艾青老师的那首诗稍作修改来表达我的情感，那就是：“为什么我的心中激情不减，因为我对这片土地爱得深沉。”
众所周知，我们学校的教师结构配备不全面，参加工作以来，小学的课程除了英语我都教过，虽说教得不精，但我都会全心全意地去教。这几年我对心育课也产生了浓厚的兴趣，有一次，我上《比赛结束后„„》一课时，评委老师评价我的课最有心理味，特别是课中的设计将刘翔受伤后与伤愈后的事例进行对比，以此启发学生提高抗挫能力的一段，使这节课进入了高潮，让在场的学生和老师有一种热血沸腾的感受。这样的评价让我热泪盈眶，也更坚定了我前行的步伐。窦桂梅老师曾说：“对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变――这应成为我们对为师品格的重要追求。”对于我来说，不断培养教学激情也是我重要的追求。
三、延续激情，时时有燃点
要始终保持良好的状态，关键还是靠自己心态的调整，挖掘和利用有助于点燃激情的因素。
近几年，我的教学热情一次又一次地被点燃。为了提升自己的专业水平，我开始不断地挑战自我，积极参加区里的公开课，一来利用磨课的机会得到更多老师的指点，二来可以让自己的专业水平提升得更快。于是，我又参加区心理健康活动课的优质课评比，并获得了二等奖。从结果可以看出，我正在与外界的老师缩小差距，这让我的内心欣喜不已。我又和几个青年教师开始了工作以来的第一个课题研究，这也是学校十几年来第一次申报课题。我们在没人指导下，在摸着石头过河中总结教训，这一次我们迈出第一步，是不想让自己永远只有停留在起点，我们相信有付出必有收获。当我们拿到结题证书后，回望过程并不是我们想象的那么难，现在我们知道只要把时间利用起来，积累平时的材料，结果就会顺流而下。有了第一次的经验，我对课题研究的信心也增强了，后来我的课题成果参加评比中还获得区一等奖、市二等奖的成绩，这一张张奖状都在不断激发我的教学热情。
这片海是培育我的热土，也是我挥洒热血的地方，我在这里教学激情绵绵不断，它来自于我对这片土地的热爱；来自于学生手捧亲自摘来的水仙花在节日里问候你的时候；来自于学生在贝壳上描绘心中梦想与你分享的时候；来自于学生从遥远的家乡来电向你倾诉对你的思念，表达对你深深谢意的时候„„想到这些，我觉得什么苦，什么累都已经不复存在，只有满满的幸福与喜悦长驻心间，不再远去。
参考文献：
[1]安奈特?布鲁肖，托德?威特克尔.改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变[M].中国青年出版社，2012.[2]王向阳.一堂课的灵魂：教师的语言艺术[M].东北师范大学出版社，2012.[3]陈芳，程小文.今日课堂缺什么[M].南京大学出版社，2011.
第二篇：激情不减
此时的天空灰蒙蒙，片片雨丝撒落人间。各分院大本营已经撑起了把把雨伞，各色雨伞混合一起，形成了花的海洋。虽然细雨朦胧，虽然场地湿滑，虽然天气寒冷，但是我们的运动员、工作人员仍然激情满怀，热情丝毫没被浇灭。此时的我们都在为集体的荣誉而战。团结是一种力量，后勤人员和运动员都在与天气做战，奋力拼搏，不是为了自己，是为了集体，为了分院。加油！在恶劣的环境下，我们更应该坚持，毕竟在这种情况下的胜利更珍惜每更值得喝彩！西域飘洒，浇不灭我们的热情，天气寒冷，冻不了我们热切的心！加油！运动员，为了荣誉，为了尊严！
第三篇：文明海岛
文明海岛
文明是指人类所创造的财富的总和；是人类审美观念和文化现象的传承、发展和糅合；是社会的美好象征；是需要亲身踏入并社会实践的。
文明不仅是一个动听的名词，更是需要每个人积极履行的。创建文明城市，需要人人的踊跃参与，特别是我们学生，更要首当其冲。
前不久，各个校园举行“小手牵大手，文明我先行”的文明活动。此次活动中学校各个领导发表了积极的演讲，阐述了文明的重要性；呼吁我们青少年拥护文明，做到文明。我懂得了做一个文明的人不仅对建设文明社会起到了不可估量的作用言语文明，态度亲和，举止端庄是每一个青少年良好的精神面貌。的确，海南正在建设国际旅游岛，“绿色之岛，开放之岛，文明之岛，和谐之岛”是我们要实现的目标。蓝天碧海，阳光海滩，著有“椰城”的魅力之说。我们是得天独厚的绿色之岛。海纳百川，四海皆客。海南岛可以说是：五湖四海皆为客，天涯海角同是友。做到了开放之岛，再看看岛上的百姓们和和睦睦，安居乐业，脸上永远都洋溢着热情的笑容，我知道无忧无虑的海南人民营造的是令人神往的和谐之岛。美中不足，在文明之岛的建设中我们是大大欠缺着。曾在网络上看过一篇热议帖子，即“海南十大陋习”（1）啃一根甘蔗弄脏一条路，嚼一口槟榔染红一条街。（2）衣着不整，男人赤膊、穿着裤衩招摇过市，男男女女穿着睡衣、拖鞋上街（3）喜欢赌博、买私彩，希冀一夜暴富的心理甚烈；（4）随地大小便；
（5）损坏公共设施；等等。
这些不文明习惯造成了国际旅游岛的形象大大受损，怎样才能让明海南的人民变得文明？在上海世博会上出现的文明举止就是一个很好的榜样。
被称为人类文明盛会的世博会已在上海举行。当你在参观世博园时，你是否会留意与那些一直在默默地帮助游人的自愿者？他们的热心于热情为世博园增添了另一番风景，为外国朋友展现了中国人的文明形象和乐于助人的传统美德。一个个路口，就像一面面镜子，映照出上海市民以及海内外参观者的文明。横穿马路的车辆、行人少了，傲慢的性格也不见踪影，反而是市民们遵章守法的自觉性提高了自觉守法率、人行道畅通率和志愿者参与率增加了。由此可见，人民的素质越来越提升，养成文明的习惯对于建设文明城市起到了至关重要的作用。
文明的作风，文明的言行是创建文明城市，建设美好家园，争做文明市民的必不可少。小到校园、大到社会，精神文明的建设需要你我他的共同努力。谁不希望自己沐浴在洁净优雅、热情温馨又文明和谐的阳光海岛呢？
第四篇：《都市海岛鼓浪屿》教学设计
《都市海岛鼓浪屿》教学设计
一、教材分析
《都市海岛鼓浪屿》是福建省小学地方课程《海西家园》四年级上册“蓝色海西”这一单元的第一篇课文。这篇课文内容丰富，可讲的知识很多，“万国建筑”、“音乐文化”、“美丽风光”等，有如夜空中的星星，点点灿灿，无可穷尽，我们只能带着学生通过各种方式去了解这座美丽的都市海岛。
二、设计理念
学生是学习和发展的主体，本设计立足课堂，联系生活实际，通过学生的自主探究，合作学习的方式，探寻海洋文明的发展历史，展望“海西”建设海洋强省的宏伟蓝图，提高学生的搜集资料，处理信息的能力，培养学生的合作意识。
三、教学目标
1、通过学习，使学生能简单介绍鼓浪屿的一些风景名胜，文人古迹。
2、通过欣赏“日光岩、菽庄花园、皓月园”等风景图片，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。
3、享受学习带来的乐趣。
四、教学重、难点
了解课文内容，能简单介绍鼓浪屿的一两处风光或历史，在讲述的过程中体现出自己的自豪感和向往之情。
五、教学准备
课前学生准备有关鼓浪屿的图文资料，如：鼓浪屿的历史或名人、鼓浪屿的风光图等等。教师准备多媒体课件。
六、教学时间 一课时
七、教学过程
（一）、听歌忆海岛
1、教师播放《鼓浪屿之波》，学生静心聆听，听后说说这首歌唱的是什么？
2、今天，我们就来认识一下这座美丽的都市岛屿鼓浪屿，揭题，板题。
3、去过鼓浪屿的同学请举手。你能向大家介绍鼓浪屿上印象最深的一处地方吗？
（设计意图：通过播放歌曲，以及对鼓浪屿风光的回忆，激发学生学习的兴趣。）
（二）、读文识海岛
1、辽阔的大海，精彩的海底世界、美丽的日光岩都给你们留下深刻的印象，那么你们知道她的地理位置和历史吗？请同学们翻开课本第27页，快速阅读文中的内容，找出鼓浪屿的地理位置、独特的文化传统和旅游观光景点。
2、学生阅读课文，找出相应问题的答案。
（设计意图：把教师的讲授与学生的自学结合起来，从问题中引出知识，引导学生带着问题阅读、交流，从而获得知识。）
（三）、合作探海岛
1、小组内交流课前搜集到的资料。根据所搜集的资料分成4个小组：历史渊源组、历代名人组、建筑风格组、美丽风光组。
2、汇报交流
（1）历史渊源组：以文字的形式向大家介绍鼓浪屿的悠久历史。
（2）历代名人组：以图片及文字的形式向大家介绍鼓浪屿上的名人，特别是音乐上的名人，感受名人的风采。
（3）建筑风格组：以图片及文字的方式为大家展示岛上各种风格的建筑物，理解为什么鼓浪屿有着“万国建筑博览会”之誉。
（4）美丽风光组：学生带着自己的亲身经历及照片，以导游的方式向大家介绍鼓浪屿上的美丽风光。
（设计意图：由于本课内容十分丰富，在有限的教材篇幅里，不可能面面俱到，课文中虽然有提供了与课文主题相关的知识链接，但还不全面，因此，布置学生课前搜集相关资料，并对资料进行整理，以激发学生学习的积极性，以此对教材内容进行丰富和拓展，再通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识。）
（四）作业
福建是个沿海省份，有很多美丽的岛屿，比如平潭岛、东山岛、湄洲岛等。它们是福建山与海交融的最前沿，留下了许多海洋文明的烙印。查一查，你的家乡有哪些岛屿？了解一下你家乡附近岛屿的情况。
（设计意图：通过课后练习，让学生在学习完课文内容后，继续探寻福建的海洋文明发展历史。）
第五篇：减负不减质措施
“减负不减质”措施
-------“减负不减质” 向高效教学要质量
小学 2014.8
“减负不减质” 向高效教学要质量
新学期开始，校长召开了全体教师会议，明确“减负”工作的重要意义，提高对“减负提质”工作重要性的认识，提倡全体教师学习先进教学理念，加强高效教学的实施，提高自己的教育业务素质。号召教师向课堂要质量，向教科研要质量，打造 “减负不减质” 的高效教学模式。
贯彻“减负提质”精神，就必须意识到“减负”不是标语，而是一种观念。减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，改变过去“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，积极倡导自主、合作、探究、启发的教学方式，因材施教，努力调动学生的学习积极性，培养学生主动发现问题、研究问题、解决问题的能力。
为切实减轻小学生过重的课业负担，促进小学生的全面发展和健康成长，结合我校实际情况，严格执行市教委课程计划，规范课程设置。考虑到学生沉重的课业负担，不利于小学生身心健康发展。所以，新学期第一周，我校就严格控制了学生的作业量：
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级作业不超过40分钟，五级作业不超过1小时，这样，既减轻了学生的课业负担，又让学生享受到学习的快乐，为切实提高学生的综合素质迈出了关键性的一步。
减轻学生课业负担不是不要教学质量，而是要促进教学质量的提高，教学工作减负不减质，因此，我校提出了向课堂要质量的举措。在减轻小学生课业负担的同时，提高课堂教育质量就成为“减负提质”的重点。所以，我校制定了“减负提质”工作的具体措施：
一、转变教师教学思想是切实做好“减负提质”的前提
课堂是教育的主要生命之所在，所以教育改革首先应该在课堂教学上有所突破。面对教改新形势，我们应该及时转变教学观念，把培养学生具有创新能力和实践能力作为我们的培养目标，摒除应试教育的条条框框，把先进的教育理念内化为自己的教学行为，使之焕发出教学的生命力和创造力，进一步推动高效教学的实施。
二、学习先进的教学理念，高效教学是“减负提质”的根本
我校多次安排高效教学研讨会，就是针对“减负提质”而做出的教学改革，那就是打造高效教学课堂。学校支持教师“走出去”，学习名师的课堂教学，推广名师的高效教学经验，放大资源效应，进而推动课堂教学的提升。学校有计划地在学科中推出带头人，开展课堂教学研讨课和公开课，全校教师进行点评，促进全校教师的专业发展。学校通过校本培训和各科教科研活动，提高教师业务水平。另外，教师还要不断加强自身业务的学习，用先进的教育理念来充实自己，提高自身业务素质和能力。
打造高效课堂，需要教师用学识魅力和人格魅力去教育和影响学生，而不是仅靠时间加汗水，多做作业、反复练习来“磨”出成绩。所以，教师要不断充电，多渠道、多方位地汲取先进的教学理念，树立正确的教学观、学生观、知识观、质量观和发展观，为高效率的课堂教学创造条件。
三、常规教学是“减负提质”的关键
1.备课上下功夫。备课是上好课的先决条件，探索电子备课新模式，要求在备课的基础上个性化备课。备课要做到八备，尤其注意备学生。教师在备课上应多研究，多进行教学探索，不打无准备之仗。对一堂课的教学思路、教学目标和教学过程准确把握，是高效率完成教学任务的基础。
2.备好课是上好课的先决条件，但备好课不等于能上好课。教师要从教学实际出发，运用各种先进的教学手段，启发学生独立思考，积极创新。课堂上体现教师的主导性和启发性，体现学生的主体性和自主性，注重培养学生的自学能力、合作精神、创新思维和实践能力。“给人以鱼，不如授人以渔”，让学生真正地变“要我学”为“我要学”，这是减负提质所需要的能力，是素质教育的体现。3.认真批改作业和及时讲评、辅导是“减负提质”的重要环节。为切实减轻小学生课业负担,学校提倡全体任课教师根据每个学生实际情况布置个性化作业，教师要及时批改作业获得信息，进行讲评和纠正典型错误。学校不定期的对学生作业的布置及批改情况进行抽查。
四、创造成长空间，让学生愉快学习，健康成长成才是“减负提质”的目标
为了让学生享受学习的快乐，让学生健康成长，学校严禁私自征订课外辅导资料，不搞有偿家教，不以学生的成绩排列座位，不单一以学业成绩评价学生。给学生更多自由发展的时间和空间，开展丰富多彩的校园文化活动，让学生在活动中健康成长成才。如：开展丰富多彩的课外活动，提高学生自身体质和素质，培养学生爱读书的良好习惯和良好的学习习惯。；组织学生参加少先队活动等，以提高学生的综合素质。
做好“减负提质”工作，直接关系到全面推进素质教育，关系到青少年一代的健康成长，这条道路任重而道远。作为教育工作者，我们要本着对国家和民族未来高度负责的精神，真抓实干，让学生全面发展，活泼健康地成长，为我校教学增添更加绚丽的色彩。
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