顺学而变 迭代创新[定稿]

第一篇：顺学而变 迭代创新[定稿]

顺学而变

迭代创新

迭代思维，是移动互联网时代的重要思维方式。每一次迭代，都是在原有事物基础上的完善、升级、创新，是一个动态的螺旋式上升的过程。学校特色课程建设同样需要迭代思维，顺应学生的需求、学习的要求而变，在传承中发展、创新，经历从量变到质变、从局部到整体、从单一到多元的进步过程。

重庆市江北区洋河花园实验小学办学 20年来，一直致力于推动核心价值内涵的精进、培养目标的具体化、课程内容的演变、课程评价的精准化，在特色课程建设的道路上经历了从单一项目到“四游”项目再到“5-N”畅游课程的蝶变。

目标迭代：寻找课程建设的旨归

培养目标是学校特色课程创建的出发点和归宿。洋河小学培养目标的确定，是从对校园文化的追问开始的。洋河，有着堪称生命摇篮的“水”。教育如水，洋河人从“水利万物而不争”中感受到：利，就是滋养、滋润，体现了水对世间万物的成全。于是，“成全是一种教育”走进了我们的视野，“成全教育”成为我们共同遵循的核心价值。学校依据世界管理大师彼得?圣吉的“自我系统、我与他人系统、自然和世界系统”三层次系统教育观，将“成全教育”分为善待自我、善待他人和善待世界，实现孩子“成人成事”的成长总目标。

学校培养目标也在传承中发展。1.0版：创建“书香校园”，培养具有民族文化根基的现代人。2.0版：落实核心素养，将孩子们小学阶段的目标定位为大气、担当、尚学的“六一”儿童：一身好品德、一些好技能、一堆好创意、一套好习惯、一群好伙伴、一副好身板，形成了洋河学子核心素养的校本化表达。

需求导向：提供孩子自由选择的课程

学生的需求是课程建设的风向标。孩子的生活是多姿多彩的，孩子的成长路径是多向度的。什么样的课程才能服务以上目标呢？起初，我们只是将“阅读”作为特色课程建设的唯一取向。在实践中，我们感觉这种设计太单一，不能满足孩子的需求。于是，我们进行了全校性的问卷调查，发现学生非常喜欢动手实践、体验性强的学科、社团、活动，并从“游文于六经之中，留意于仁义之际”得到启发，把这些孩子喜欢的项目归纳为“游文、游艺、游戏、游历”四个方面。游文是学校原有“系列阅读”项目的传承和创新；游艺指向艺趣积淀素养；游戏指向活动强健体魄；游历指向体验增强知识。这样，学校构建起了可供孩子选择的“四游”实践课程，不断激活师生“无限可能”的生命活力。

整合创新：促成孩子核心素养的转化

课程建设的过程，不是简单地增加或删减课程门类和内容，而是要整合、发掘、创新课程资源要素，重构新的课程结构、课程内容、课程实施、评价体系，促进课程向孩子核心素养的转化。我们从市、区全面的质量监测中发现，通过几年的“四游”项目的实施，学生的阅读、艺趣、健康等有着较大的提升，但学生的动手能力、创新思维能力，尤其是直接经验的获得，相比之下还有一定的差距。于是，我们进一步整合创新已有课程，增加了培养孩子创新能力的“游创”项目，这样，便从“四游”课程走向了畅游课程。

（一）重构课程结构

畅游课程体现在“5-N”的课程体系的架构上，主要有两个层次：

一是国家课程的群落化实施。通过学科整合、综合化实施，形成了“游文、游创、游艺、游戏、游历”课程群，这是学校课程的主干、核心。“游文”课程群将语文与英语整合成“语言与文学”交叉课程群。“游创”课程群将数学、科学和信息技术整合成“创意与实践”交叉课程群。“游艺”课程群将美术与音乐整合成“艺术与审美”交叉课程群。“游戏”课程群将体育课程与地方特色游戏与体育健康活动整合成“体育与健康”交叉课程群。“游历”课程群将思想品德、综合实践活动以及学校的仪式教育活动、节日庆典等有机整合成“仪式与育德”交叉课程群。

二是校本课程的项目化实施。“N”是由“五游”课程群生成的项目，是基于学科的体验课程，是对国家课程的实施过程中直接经验不足而做出的补充。开设了“绘本教育（游文）；儿童哲学、DI、思维导图、STEAM创客（游创）；舞台艺术、儿童剧（游艺）；传统游戏创生（游戏）；社会通识教育、国际理解教育（游历）”等精品课程，将孩子引向“做中学”。

（二）改进课程实施方式

我们对畅游课程的实施一是在课时上有保证，二是在课堂教学中有变革。

1.畅游课程的课时分配。（见下表）

课程群 类别 周总

课时 课时分配

游文 语言与文学 11 语文+7 英语+3 整合项目1节

游创 创意与实践 8 数学+4 科学+2 信息+1 整合项目1节

游艺 艺术与审美 5 美术+2 音乐+2 整合项目1节

游戏 运动与健康 4 体育+3 整合项目1节

游历 仪式与育德 4 品德+2 综合实践+1 整合项目1节

2.畅游课程的课堂教学变革。

一是“五游”课程群落的教学。老师们把“综合化”实施的方法应用到自己的课堂中，关注学科间的学法和思维方法的相互嫁接。比如，语文课上嫁接音乐的表达，体育课上嫁接科学的方法，数学课上嫁接美术的审美等。科学老师在上《摆的研究》时，让学生关注不同组之间的数据处理方式，理解近似和比例等数学方法对科学规律发现的影响。

二是“N”?目体验活动的教学。老师们关注学生在解决问题的过程中直接经验的获得。在游历项目中，学生带着问题走出校园去参与田园生活，然后再回到课堂上分享自己的研究成果；在游创项目中，学生们在制作模型的过程中发现问题、解决问题，有的收获了误差与错误之间的区别，有的理解了广告设计会影响产品受欢迎程度……人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养就这样悄然落实在了每一节课，每一个活动中。

（三）优化课程教学评价

考核评价是学校建设特色课程的另一大秘密武器。情境创设能引发学生的思考；避免教师用自己的思考去压制和取代学生的思考；学生有不少于20分钟的自主、合作、探索、反馈等学习活动的时间；有明确的学科思想方法、学习策略的梳理、提炼、运用；学生有不少于5分钟的学习小结、检测、展示反馈……这些指标成了教师们的课堂教学价值追求。学校通过课堂评价表，引导教师把时间留给学生、把方法交给学生；重视学生能力培养、重视学生学习内生动力的激发。教与学中的“学本”立场、学生发展中的“向学性”特质更加彰显，恰当高效。

学校还成立了“五游”教师工作坊，由跨学科的老师组成具体的实施团队，共同解读学校《课程指南》，集体备课、听课和评课，形成了良好的协同作战氛围，提高了课程开发与实施的效率和效果。

儿童是教育的落足点。“成全每一个孩子”的理念，就是要求教育者基于人的生成性以及可教性，相信每个孩子身上都有“美”，让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化的成长。时代发展永无止境。学校教育唯有“顺学而变，迭代创新”，构建符合时代潮流、适合学生需求、体现学校特色的课程体系，才能真正地实现“成人之美”“美美与共”的理想目标。

作者单位：重庆市江北区洋河花园实验小学校

第二篇：潘顺高中作文《变》

变

军训三天了，我变了吗？

答案是肯定的。

这世间唯一不变的就是变，何况，我们只是这个世界的一份子。

李银波说：“这个世界有两种人会对你好，有人对你好是因为你对他好，有人对你好是因为他知道你的好。”是啊，人对你的看法不同。

前段时间，网上疯传这句话：我的心里依然有个你只是比例变了而已。

我希望我会变，至少，不会再是目前的窘境。希望我们变得稳重些，不那么浮躁，不那么轻狂。

第三篇：上海惠而顺党支部2018工作计划

上海惠而顺党支部2018工作计划

2018年上海惠而顺党支部将认真学习和宣传、贯彻党的十九大精神，认真落实完成中央、市委和区委工作任务，从促进企业发展出发，认真开展好党组织活动。现制定2018年工作计划如下：

一、以“从严治党”为目标，加强党员教育管理

做好党员教育管理，严把发展党员入口关；认真梳理党员队伍，以严的要求、实的精神执行“三会一课”、党费收缴等工作；紧密结合公司工作实际，深入开展党员承诺活动，并将个人承诺书在支部和部门公开，加强党员之间的检查和群众监督力度；设立党员示范岗，不断提高党员队伍的先进性、纯洁性；不断丰富组织生活形式，提高党组织活动质量。

二、持续推进“两学一做”学习教育，巩固活动成果

组织党员深入学习新党章，学习习近平在中共十九大上的报告，切实提高思想自觉、政治自觉和行动自觉；继续加强党性党风教育；增强全体党员学习的自觉性和有效性，提升工作水平，创造优异成绩，充分发挥党组织在企业的引领作用。

三、加强反腐倡廉建设

以从严治党为方向，深化廉洁建设。将廉洁建设融入企业经营管理之中，将廉洁文化融入企业文化之中；在支部网站开辟“反腐倡廉”专栏、组织党员学习园区党建微信编发的廉洁文化图文，1 不断增强党员廉洁自律意识，做到依法经营、诚信自律；继续推进“两新”组织党务公开，进一步规范党务公开的内容和形式，扩大党员群众参与面。

四、以多种形式开展党组织活动

积极参加园区举办的运动会、读书节、文艺演出等活动；结合公司生产情况在公司内开展技能比拼、职工培训等；继续做好困难职工的走访慰问活动。

第四篇：亚运，因你而变

亚运，因你而变

广州亚运，在期许的眼光中渐行渐近。5天后，精彩绽放，霎时惊艳。

广州给亚运会一个惊喜，亚运会给广州一次机遇：一次展示作为开放的、国际化的、宜业宜居的现代化城市的机遇；一次励精图治、求新求变、超越自我的机遇。亚运为抓手，协力同治，广州无时无刻不在“变”：路变宽了，水变清了，天变蓝了，房变靓了，城变美了，场馆变多了……全方位、多维度的变化，令广州生机勃发，新姿焕然。

新建或改扩建40多条集散道路；新建4条总轨道交通；建成22.9公里的brT项目；完成城市交通整治20项工程和24条主干道的道路中修；斥资８０亿元进行体育场馆建设、改造，设置了53个比赛场馆、17个训练场馆。亚运城、奥体中心、天河体育中心等一大批功能齐全、设备先进、环境优美的体育场馆将为本届亚运会比赛提供最可靠的保证。

如果果说亚运会是一场盛大的“pARTY”，那么所有的运动员、裁判员、工作人员、志愿者以及每一个观众，都将是这场欢宴的主角。而且从某种意义上说，正是有了文明的观众和观众的文明，奥林匹克的精神才真正得以展现和提升。

广州人历来有着热情好客的传统，从每年两届的广交会，到有着“文化奥林匹克”之称的九艺节；从商店里始终微笑的服务员，到有着包容胸怀的普通市民，热情服务、礼貌待客早已成为广州一张重要的城市名片。我们有理由相信，这种城市精神将有助于广州人做好东道主，当文明观众，从而将礼仪之邦的精神风貌展现给世人。

要做一个文明的观众，其一须“观看有礼”。现代体育比赛是一种文明的展示，观看比赛更是一种高雅的精神享受。热情、有序、尊重，礼仪就是每一个观众最好的“入场券”，也是展现个人素质和东道主形象的最好方式。广州人不缺乏热情和激情，在观赛中，需在一种有序的氛围中散发这种热情和激情。每一个比赛场馆，每一项亚运赛事，都有各种约定俗成的文明礼仪，比如说，赛前应尽量提前入场，赛中不要让手中的闪光灯干扰选手比赛，赛后退场时随身捎上垃圾袋……一个整洁有序的观赛环境，靠的就是观众的文明。

热情有序中还须学会尊重。奥林匹克的精髓就是尊重、友谊、平等、不歧视，做一个文明的观众，就要对运动员、裁判员给予最大的尊重、理解和宽容。体育无国界，无论什么赛事，无论来自哪里的运动员，我们都当发自内心地为其加油喝彩。

其二要“欣赏有道”。俗话说“外行看热闹，内行看门道”，做一个文明的观众，还当熟悉比赛的基本规则，什么时候能鼓掌，什么时候不能出声，都应做到心中有数。否则不但会影响运动员的水平发挥，还会破坏体育比赛的美感。比如说，当跳水运动员正走上跳板或跳台，等待裁判员发令起跳时，却突然传来观众的掌声，这就不是“加油”，而是干扰了。因而，“加油”要加到点子上，鼓劲要鼓在需要时，只有学会并懂得欣赏比赛，了解观看各种比赛的礼仪，才能在竞技体育中获得情感的升华和审美的愉悦。

古人云：有朋自远方来，不亦乐乎！作为东道主，广州人的热情服务体现在迎接五湖四海的嘉宾中，广州人的礼仪风范体现在文明观赛中。让我们携起手来，做一个文明有礼的广州人，为广州亚运添彩，向世界展现一个现代文明的广州城市形象。亚运会，不仅是一场全亚洲的体育盛会，更因它将留下大量有形的、无形的“亚运遗产”而让广州站在新的起点，开启新的征程。

第五篇：骐骥教育： 为你而变

骐骥教育： 为你而变

试点高校自主招生人数被限定在招生总数的5%。也就是说，以后的高校自主招生人数大为缩减，高考将受到更大的重视。骐骥教育在了解到这个情况后，很快就对高考辅导班做出了相对应的调整与规划。

骐骥教育高考辅导班有特优班和自招班。这个我们以后详细介绍。今天我们从两个大的方面，让大家对骐骥的高考辅导班有大致的了解。

首先，面对那些成绩好的学生，骐骥的目标是让他们能够考上重点本科院校。上海高考采用的是3+1的模式，所以，骐骥的课程设置也是以3+1为主，再加上学业水平考试课程。这些学生，骐骥在难度上，设定的是高考超纲10%，提高课程难度，以对接重点本科。在进度上，骐骥辅导班的课程进度必然是快于学校的上课进度。在骐骥的学习中，更多的是学习技术，学习习惯，从而达到高效率。在学习的力度上，骐骥教育专门成立督学小组。督学在学生学习上及时发现学生有什么问题，并且及时的解决问题，避免学生一直拖着疑问。在力度上，还有学科老师实时跟进，查漏补缺。可以说，这几个方面全做到后，学生必然能有显著的变化。

其次，面对那些成绩不太好的学生，骐骥的目标是让他们能够进入普通本科院校。在这里，骐骥教育还特别为艺体生们设立了课程。艺体生在考大学时，录取分数线要低于其他学生，所以，他们要做的就是好好夯实基础，在高考的时候把基础题都能做出的话，那么这些艺体生们就能顺利进入自己梦想的艺术殿堂了。成绩不好的同学，也不用去做那些又难又怪的题目，和艺体生一样，把80%的基础题目做对，10%的中等题目做一点，剩下10%的难题中，每道难题中还是有一些基础题可以做出来的。只要把这些都做全了，考上普通本科院校也就不在话下了。

骐骥教育的课程设置因人而异，你以后的成就，取决你今天的选择。