《科学教学与舞台艺术工作坊》培训简报

第一篇：《科学教学与舞台艺术工作坊》培训简报

《科学教学与舞台艺术工作坊》培训简报

理学院设立“科学教学与舞台艺术工作坊”，积极探索提升学生教学

技能教学新模式

本学期以来，理学院举办“科学教学与舞台艺术工作坊”活动，积极探索通过舞台艺术训练的方式来提升理科师范生的教学技能。该工作坊于4月16启动，由张正严副院长（西南大学挂职干部）主持，工作坊共招收来自理学院12级、13级数学、物理两个师范专业的学生36人，活动分两组进行，每组每周活动一次。

工作坊活动理念：“以舞台艺术训练方式，提升学生教学技能水平，催生学生教学艺术发展”。

师范生教学能力的发展是个体综合能力发展的过程，并非单一的学科知识和学科教学能力发展。教学不仅仅是一种科学，同时也是艺术。教学艺术与舞台艺术具有相通性。理科师范生从学科学习和个人成长的经历来说，长期接受的是科学思维训练，就一般同学而言缺乏艺术思维的训练和发展。“科学教学与舞台艺术工作坊”积极探索通过舞台艺术训练的方式来提升学生教学技能水平，促进学生对教学艺术的自我感悟、自我反思和自我发展，实现学生从舞台艺术到学科教学艺术自我迁移。

工作坊活动内容：舞台松弛训练、形体表情训练、语音训练、影视片段模仿、教学观摩与赏析、实验设计、科学活动设计、课堂教学综合训练等。

工作坊活动方式：教师讲解与示范、艺术专业学生示范与辅导、学生模仿训练、学生自主训练、视频观摩、舞台艺术表演、教学片段展示等。

通过一段时间的培训，受训学生增强了在公众面前自我展示的自信心，教姿教态、语言表达、讲课的表现力和感染力方面有了一定的提高。同学们反馈：

“在工作坊中，我很快乐，很充足。在这里，我了解到想上好一堂课的方法，那是老师和学生互动；在这里，有自己的展示舞台，有良师益友，随时更正自己的不足。”（13物理钱相飞）

“自从参加工作坊以来，自我觉得还是进步了不少，曾经不敢上台的自己也学会勇敢走在众人面前说话，这是一个提高自我的舞台。”（12物理樊江国）

“在这次活动中，我学会了说话发音的技巧，说话语言的停顿及如何正确的让人理解你所表达的意思。同时我还掌握了如何发高音而不损伤咽喉，发现了那种发音技巧比较适合我。”（12物理朱冬梅）

“如果说我是一棵正在成长的树，那么‘工作坊’便是一把修枝理叶的剪刀；如果说我是一片盲目的流云，那么‘工作坊’便是那蓝绿的广阔的天空，指引我飞翔。”（13物理扈刚）

“我从不喜欢被别人关注到敢于上台朗诵，我克服了说话颤抖、紧张、胆怯等，逐渐地体会到了工作坊的乐趣。（”W同学）

“在里面我找到了自己想要的，在里面我看到的是老师同学真诚的快乐的笑脸，以及学到知识的满足；在课里，我找到了自己的不足，自己该做什么，应该怎样做。”（X同学）

“总体而言，我在《科学教学与舞台艺术工作坊》中，获得最大的收获是面对的勇气、无畏的精神以及教学的技巧。（13物理周鹏）”“总的来说，通过此次的学习，让我不仅在思想上，在实践上都使我有了跨跃性的升华。（13物理 陈然）”“科学教学与舞台艺术工作坊”的活动得到了我校艺术学院舞蹈专业和声乐专业同学的大力支持。舞蹈专业、声乐专业周彬、杨明星、刘沛、刘康雄等同学分别为工作坊学员进行了形体训练、发声技巧训练辅导。

第二篇：工作坊简报一（定稿）

XX工作坊简报

第XX期

主编：XXX

XX年XX月XX日

优秀作品集

答疑成果汇总

活动风采

第三篇：工作坊第一期简报

拥抱“国培”，走向卓越！

—— 写在2016“国培”惠水初中英语教师工作坊开班之际

各位老师：

欢迎大家在初冬时节来到“国培计划（2016）”——惠水县初中英语教师工作坊，我们将在这里度过十个月的时间。在这十个月的时间里，我们要把教学中的疑惑和问题梳理出来，大家共同协商解决的办法，在学习好理论知识的基础上，提高课堂教学效率，我们将在现实中的课堂上展示自己的精彩课堂，真正地做到理论联系实际，活学活用，为课堂教学注入些许生气与活力。

本次“国培计划”惠水初中英语教师工作坊由一名辅导教师和50名学员教师组成。学员教师均为我县各中学教学成绩突出，教学理论和实践较强的英语教师。为使本次“国培计划”教师工作坊能有效开展，辅导教师陈胜随县教育局教研室杜奇老师、惠水一小杨云老师和惠水五小白帮德老师于2016年11月1日至11月5日到贵阳花溪进行了为期三天的“国培计划（2016）—六盘水市、黔南州、黔西南州教师工作坊项目暨工作坊主持人研修培训班”研修培训。聆听了专家们精彩的讲座，他们以实际、鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染，为我作出了深刻的理论引领。

全国中小学教师继续教育网总编、教育部专家、国家二级教授张晓明主讲了“国培政策与网络研修创新”和“工作坊研修方案与坊主修炼”。张教授要求：作为乡村教师的我们，需要“理念再更新，教学模式再转变，行为再优化”；“互联网，将带来深刻的教育变革”，“互联网，为教师学习与发展带来新思维”。

齐齐哈尔市教育教学研究学院、“快乐大课堂”高效课堂教学模式创始人张玉民教授主讲了“围绕课堂教学改革开展常规研修与专题研修活动”。张教授告诉我们：

“面对21世纪的挑战，世界各国的中小学正在经历着一场静悄悄的革命” “灌输式教学的时代终结了”

“目前，中国教育正处于现代转型的阶段”

“成功的课堂教学改革的教学模式是：少教多学、先学后教、以学定教,实现真正的自主合作探究学习”，“先学——后教——练习”已成为改革课堂教学模式的基本结构”。

研修培训中还听取了贵州省六盘水市钟山区第四实验小学教师、全国千名优秀班主任之一“国培计划”贵州省远程培训项目先进辅导教师顾云作的“网络平台操作与指导”。通过顾老师细致的讲解，懂得了本次网络平台的操作步骤和方法，为辅导学员老师奠定了理论和实践基础。

为了提高我县初中英语教育教学质量，广大教师做了大量有益的探索和研究。本次网络研修将在原有理论知识和实践成果的的基础上，借助线上研修和线下实践，实现教育教学理论和实践的有机结合。在研修中你可以提出你的问题，发表你的高见，在解决问题的过程中实现自和提高。通过研究中讨论、实践中反思，实现智慧众筹，共同引领我县初中英语教育教学向更高的层次发展！

本次“国培”凝聚了众多专家、学者的智慧，通过全国中小学教师继续教育网先进的操作平台系统，向广大一线教师提供辅导和支持。我们期待您带着微笑和欣赏的态度，珍惜和拥抱这次与全县同仁相识相知、互帮互助的机会，一起学习，相互分享，共同进步，跨越平凡走向出色，从优秀走向卓越！

2016年11月8日

第四篇：工作坊简报2

永靖县小学语文第二工作坊简报

第02期

主编：王璐

2017年11月21日

有幸成为“永靖县小学语文第二工作坊”的一

员，我们聚到了一起，我们将在这个特殊的班集体里一起学习、探讨、交流，我们将众志成诚、团结一心，共同走在研修的道路上。在研修平台上，专家深邃的思想是我们的航标，我们将真诚地参与学习讨论，相信一定会绽放出朵朵智慧的火花。

乌申斯基说过：“教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，„„是过去和未来之间的一个活的环节。”

希望多年后我们的学生能用“幸运”这个词来评价我们这个环节。

工作坊情况汇总

优秀作品展示

本工作坊共有学员50人，都是奋斗在教学一线的教师，由于大家分布于各个学校，互不相识，9月底，为了方便交流，我们通过电话沟通建立了微信群。微信群为我们提供了交流的平台，通过提醒，每位参训学员都及时登录学习的平台进行了学习，大家的学习热情很高，在群里相互沟通学习内容，如果在平台操作遇到了问题，也能够相互帮助，及时解决，平台学习进展顺利。

截止目前，我坊学院登录率达100%，研修计划提交率达100%，研修作业提交率达100%，研修成果提交率达100%，研修合格率达100%。

在我坊学院的共同努力下，我们已经如期完成学习任务，目前，老师们仍然在共同交流与学习的过程中，学习的脚步并未停止。

成果展示

《鲸》的教学设计

学员：孔钦林

所属单位:永靖县三塬学区

一、教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、打比方等说明方法。

3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

二、教学重点：

领悟一些基本的说明方法。

三、教学难点：

认识鲸是哺乳动物。

四、教学准备：

1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

2、学生搜集有关鲸的图文资料。

五、教学过程：

一、情景导入

同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样？

二、自读课文

1、初读课文，读准字音

老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）

2、再读课文，读懂内容

大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老师可太不容易了。只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。（生再读文）

三、全班交流，学习课文

●认识鲸的大：

1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？

2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？

作比较：文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

列数字：

假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。

举例子：

3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。●认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点： △学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）

1、自由读，看看鲸是怎样进化的? 角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。

2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）我们并不是鱼，而是哺乳动物。△学习第五自然段（鲸用肺呼吸）

1、鲸的呼吸有什么特点？

鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸；鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中；鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱；不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。

2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示，表演和介绍、画水柱、朗读等形式）

3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。△学习第七自然段（鲸是胎生的）

1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。

2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。）

● 认识鲸的生活习性： △吃食：

1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？

2、说明方法：

列数字： 一顿就可以吃两千多公斤

举例子：有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。

3、找找有几个“主要吃”？说明了什么？说明文语言准确

△睡觉：鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）

四、总结归纳

1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易养。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？（列数字、打比方、做比较、举例子。）

2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。

五、拓展知识，提升情感。

1、再请大家听一听下面一段话。

听了这段话，你们有何感受？（伤害动物就是伤害人类自己；鲸是我们的好朋友，你们别伤害它！；人啊，住手吧！别再做蠢事了！）

2、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人类自己。

六、动笔练习，深化认识。

1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点什么好呢？

2、小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。谁介绍得最清楚，老师就优先考虑他的意见。谢谢大家。

小学教学活动如何开展？

学员：窦义喜

所属单位:三塬学区

小学教学活动如何开展呢？我认为活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？可以从以下几方面着手：

一、课堂教学开始时

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

二、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

五、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

六、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

对小学生来说，课内学习是学习的主阵地，但仅仅这样做是远远不够的，还必须与一定的课外阅读相结合。课外阅读活动是指学生尽量利用非语文课堂教学时间内所进行的教材内容以外的阅读活动。开展课外阅读活动可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下善良、正直的种子；开展课外阅读活动也有利于学生巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼；开展课外阅读活动有利于不愿意学习和学习成绩差的学生，产生课外阅读的兴趣，从而改变他们课内学习的不良状况。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景可以引发学生积极思维，以读促思，以读助写。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”为此我深表赞同，为了激发孩子们的学习兴趣，扩大知识面。我们两合小学校利用教室一角，专门设立了“读书角”，并准备了一批精选书籍，分门别类，供孩子们借阅。有了班级图书角，既实现了优质资源的共享，也营造了浓厚的“你读我读大家读”的班级书香氛围。教室里的图书角成了学生心灵的栖息地，让阅读成为孩子们每日的必修课。文学没有界限，阅读永无止境。书籍，是智慧的钥匙，它让两合小学的孩子们体会到了百味的人生和文字的魅力。愿孩子们能一起感受读书的乐趣，一起快乐的成长。

第五篇：企业简报与面试求职技巧工作坊

企業簡報與面試求職技巧工作坊

一、系主任致詞

二、時間：98年6月12日下午1時30分至4時30分

三、地點：本校民生校區五育樓10樓創意教室

四、主講者：蔡志浩教授、程蓓芬經理

五、主題一：簡報的藝術和技術(蔡志浩老師主講)

□ 簡報是？

1.主動的2.互動的（即時回饋）

3.說服性的（推銷理念知識等）

4.有組織的（規劃）

□ 簡報像？

電影；好的簡報像好的電影，兩者都要

1.在有限時間傳遞訊息

2.需精心安排

3.節奏明快流暢

4.了解觀眾心理。

□ 如何準備簡報？每分鐘簡報需花1小時準備時間

1.不要拘泥形式：簡報不是儀式，每張都要一個標題然後次主題…。

2.確認簡報的目標。

3.分析聽眾的特性：針對聽眾的性別、年齡、職業等做不同改變。

4.組織簡報內容：組織架構和表達細節。

5.練習、練習、練習：對任何人、任何事練習。

6.準備應變狀況：設備、時間等。

□ 如何利用簡報表演？

1.站在適當位置：走出講桌、盡可能站於螢幕旁。

2.找到合適位置：移開不必要的東西，例如：桌子、花盆等

3.工欲善其事，必先利其器：簡報遙控器、筆電、硬碟等

4.保持與聽眾眼神接觸：環繞幾個點，找到友善的表情隔幾秒轉換注視點。

5.與聽眾保持互動：不要問需要聽眾回答的問題，盡可用自願舉手的方式。

6.有效利用視覺輔助材料：動畫要有意義而非僅裝飾，例如：小狗跑跳。--自己（簡報者）才是主角！

□ 結語

保持正確心態（藝術）、用心準備和練習（技術）！

上述詳細內容可參：

六、主題二：履歷表十不要與面試技巧(程蓓芬老師主講)

□履歷表十不要（以114人力銀行實例說明）

1.不要缺乏專業形象：照片須清楚，盡可能提供帶著微笑的照片。

2.不要說愛我的時候看著別人：尋求職務或希望職業類別要符合應徵的工作內

容，例如：應徵服務生，希望職業類別不要寫診

所護士、機械師等。

3.不要亂槍打鳥：一張履歷表不要亂發至不同面向的工作。

4.不要讓我找不到面試的理由：例如工作時間太短，則可不用填寫。

5.不要考驗人資主管的耐心：找不到應徵該工作的熱心。

6.不要透露沒加分作用的訊息：措詞不要太強硬，盡可能帶希望懇切的語氣。例

如：時間已不超過12點為限→因居所離工作地

點太遠，希望工作時間盡可能不超過12點。

7.不要只是成為話題：亂寫一通，例如：我想要賺錢！拜託大哥大姐給我機會。

8.不要嘮叨：自傳盡可能寫出重點，不要將自身家庭背景交代過多或無相關的事

情。

9.不要提供無法連貫的訊息：似同第二點。

10.不要粗心大意：例如：日期寫錯等。

□面試注意事項

1.外表要展現有精神

2.所言與履歷表所寫的一致

3.練習自我介紹的語氣和眼神

□結語

--不要給主管面試你的機會！

--除了練習、還是練習！

四、結語(問題)

（一）問題：若工作經驗空白1-2年，都在為了準備考試，那要如何於面試主管

提及此部份？

回答：工作空白不是重點，考試也不是重點，重要的在於：這幾年準備考

試時間內學到的什麼，可與面試主管分享該學習的經驗。

（二）有任何問題可直接與兩位老師聯絡討論。