高考评卷专家：理科综合这样备考可少走弯路

第一篇：高考评卷专家：理科综合这样备考可少走弯路

高考评卷专家：理科综合这样备考可少走弯路

很多同学反映理综就是三座大山，一山还比一山高，不仅概念难理解，就算背了公式也不知道怎么运用，考试的时候甚至会无从下笔。在理综复习的路上，我们走了太多弯路，那么物理、化学、生物到底该如何复习备考呢？高考评卷专家们有话说！

一、物理备考策略 总体上看，今年的高考物理试题和以往相比更趋于稳定，更趋于考查学生的基础知识和基本技能。2017年的高考试卷遵循《考试说明》，符合学科特点和选修等级要求，显现出比较成熟平和的风格，预计今后几年命题会保持相对平稳。下面，笔者从评卷角度谈几点备考建议。

1。加强阅读训练

理综试卷共15页，阅读量较大，不要指望有充足的时间做物理，平时一定要限时训练。开考时一定要用好考前刚刚拿到试卷的几分钟，许多考生的经验是先看物理计算题。考试中阅读材料时要抓重点，适当跳过。

2。要注重对知识点的理解

考生要注重知识点与知识点之间的关系，避免盲目刷题，寻求某类题型的万能解法。注重培养自己的理解、分析能力，能将抽象的问题实体化，才能有效应对各种迷惑性题型。例如这一题，简单的动能、势能及动能定理的题，很多同学却去分析运动情况，结果复杂化了。

3。学好选修教材

平时学习中，我们不能忽视选修教材。选修考题一般不是很难。像今年第33题，约70%考生做这道题，得分情况也比较好。

4。要加强规范性答题

考生要少写综合式和连等式，尽可能拿过程分。培养良好德答题习惯，多画物理图像，多写分析方法。

5。不放弃第25题

近三年第25题难度一直在下降，特别是其中第一问很常规，考生应该克服畏难情绪，看清物理过程，找到题目切入点，应用相关物理规律，列出有关方程，即使不一定做对全题，也要争取在短时间内得到较高的分值。

二、化学备考策略

（1）理解各轮复习目标，加强复习的针对性

高考化学的复习备考同高中化学学习一样，是分阶段、有目标、循序渐进、螺旋上升的学习过程，因此，高考化学复习备考也是分“三个阶段”进行的，用通俗的话来说，就是进行“三轮复习”。虽然，学生们每轮复习都是在教师教学指导下进行，但是，若能认识和理解每轮复习的目标、内容和时间安排等，就会自觉而积极地主动学习，大幅度提高复习备考的针对性。

1。第一轮复习：依据教材，夯实基础，加深理解

高考化学第一轮复习的时间段约在2017年9月至2018年2月，其主要目标是针对考点，夯实基础，加深对化学知识与原理的理解，各个击破，系统构建化学知识结构。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从教材的知识点、能力考查点衍生而来的，因此，第一轮复习应按照教材的结构体系，进行系统的单元复习，在复习中不仅要认真阅读教材，掌握教材的知识内容，理清知识脉络，加强对化学知识的理解与应用，而且还要勤于动脑、动手，对作业、考试中出现的差错，及时反思与纠正，要避免复习中“只做题，不看书”或者“只看题，不做题”的现象出现。

2。第二轮复习：专题复习，构建体系，加强应用

第二轮复习的时间段约在2018年3月至4月，其主要目标是针对高考化学考点通过专题复习使知识系统化、结构化、网络化，以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使自己的化学学科综合能力得到提升。因此，如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二轮复习则是“立体”结构。

从方法上来看，第二轮复习是以构建学科主干知识网络为重点的学习过程，这是一种以不变应万变的基本方法；从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，复习的过程便是将这种联系形成知识网络的过程，这有利于知识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，学生应用所学知识在不同问题境中分析与解决实际问题，并在教师引导下对知识加以整理和归纳，是提高化学综合能力的重要途径。

如有机化学复习中，要重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系；②取代关系；③氧化还原关系；④消去加成关系；⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用与迁移奠定基础。

3。第三轮复习：强化训练，提升能力，融会贯通

第三轮复习的时间段约在2018年5月，就是平常所说的冲刺阶段，该阶段的效果很大程度上决定着高考的成败。这轮复习的主要目标是通过选择高质量的模拟题进行强化训练，提高解题速率，加深对所学知识的深刻理解与融会贯通，在知识应用中提升化学综合能力。

其基本模式为：考试讲评、反思纠错、回归教材、答疑指导和总结提升，每一个环节都需要深刻理解与扎实推进，要形成良好的学习习惯和时间观念，确保在高考中化学学科综合能力的应用与迁移。

（2）科学运用学习策略，提高复习的实效性

学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调整。它既是学习的内隐规则系统，又是外显的程序步骤。化学基础知识和基本原理具有一定的学科特点，因此，化学学习策略也具有一定的特色。在高中化学学习或复习中，化学知识可通过“理解—应用—迁移”三个学习步骤进行，这三个学习步骤就是一种学习策略，同时，也是化学学科能力呈现的三个学习水平。那么，我们怎样才能科学认识与运用这一化学学习策略呢？其操作要点可分为以下几步。

1。第一步“理解”

领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。即不论是元素及其化合物知识、化学基本概念与原理，还是化学用语、实验技能和化学计算等内容的学习，其总要求就是对所学内容进行全面的了解与深刻的认识，只有对所学习知识理解了，化学知识才能变得简单、易记与好用。

2。第二步“应用”

在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识分析与解决具体的化学问题。“应用”既是对所学化学知识加深理解的过程，又是化学学科能力提升的过程，学科能力是建立在学科知识的基础上的，学生对化学知识理解提高一个水平，学科能力就跃进一个水平。

3。第三步“迁移”

将获取的新信息与所学知识进行作用与融合后，在真实的、新的问题情境中，进行知识能力的迁移与综合应用，解决较复杂的化学问题。“迁移”可以说是“应用”的最高学习水平，也是近几年高考化学学科能力考查的要素和价值取向，没有化学知识的“理解”和“应用”为基础，就不可能有迁移能力的突出表现。

（3）科学调整考试心态，准确规范清晰作答

通过三年的高中化学学习，学生将要面临的是全国高考，如何将高中阶段所学的化学知识和形成的化学学科关键能力，在考试中得到充分发挥和突出表现呢？根据多年的高考评卷质量检查经验和学生答题的情况分析，笔者认为学生可从以下三个方面加以关注和努力。

1。调整心态，轻松自信，迎接挑战

高考是高等院校录取新生的选拔性考试，学生会受到来自学校、家庭、社会与自身的多重压力，紧张、焦虑、恐慌、失眠等是每一位考生的基本心理特征。另一方面来看，高考只是一场全国统一、科学规范的普通考试而已，每位考生要以平常的心态，像对待学校的期中期末考试一样对待高考。

鉴于此，首先，每位学生要树立自信，要有必胜的信念，要有“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的气势来迎接高考的挑战。其次，考前考生可通过参加一些有益的活动，来缓解高考的心理压力，如体育运动、音乐欣赏、户外散步和同伴交流等。第三，学生好的身体状况会带来愉悦快乐的心态，因此，考前考生要密切关注自身的身体状况，使自己的身体在考前呈现最佳状态，这是高考取得好成绩的重要保证。一般情况下，考试前一周考生要对自己的身体要进行一次较全面的检查，若发现有问题，要及时治疗，避免高考考试中出现身体不适的现象。

2。理清思路，科学安排，解题有序

全国高考理科综合考试是物理、化学、生物三科同一试卷，试卷具有“阅读信息量大，考试时间紧张”等特点。因此，学生在考试中要针对自己的实际情况，做好如下几项解题准备：第一，考生要理清思路，确定答题的学科次序，尽快进入考试的最佳状态；第二，科学合理地分配每个学科及学科中选择题与主观题的解题时间，考生解题时做到“把握时间，心中有数”；第三，考生解题时要遵循“先易后难”的原则，要有考试的全局观念，做到既不“轻易放弃”，又不因“钻牛角尖，”将时间耗费在某一试题上，这样考试才能有条不紊、准确高效。

3。仔细审题，科学表述，规范作答

针对高考化学试题的特点，考生如何能在考试中，充分应用所学的化学知识和形成的学科能力，分析与解决试题中的化学问题，考出水平与成绩呢？

第一，仔细审题，捕捉有效信息。不论是选择题，还是主观题，试题中都提供了诸如文字、反应方程式、图形、图表和生产工艺流程等信息，需要通过学生的阅读来获取。有些信息较为直接、显形，学生易于接收，如文字、反应方程式等；有些信息不明显，呈隐性或无序状，需要学生边阅读、边思考、边整合，如实验装置图、电解质溶液中浓度或pH变化曲线图、化学平衡体系中速率、浓度变化曲线图等。因此，审题阅读时既要保持适当的速率，又要逐字逐句地阅读，不遗漏任何信息，从而准确快速地捕捉解题的有效信息，切忌只有速率，而无实效的阅读和审题。

第二，把握试题要求，科学准确表述。在考试的过程中，考生要始终关注试题的解题要求，是要求填写名称、化学式、结构简式，还是填写化学方程式、离子方程式、电极反应式或用文字表述，切忌“张冠李戴”“稀里糊涂”地写错内容而失分。对于要求用文字进行描述的试题，化学用语或术语使用要准确规范，做到答题要点突出，层次分明，内容全面。

第三，答题书写规范，卷面清晰整洁。考生在考试中不论是书写化学式或结构简式、化学方程式或离子方程式，还是用文字进行答题，都必须书写规范、清晰、整洁。考生若有写错的内容，可先将写错内容画两个“横线”，再继续答题。对于化学式、化学方程式或离子方程式中的元素符号的书写，英文字母的大小一定要分明；在书写有机结构简式时，要特别注意两原子之间化学键连接的位置，要科学、准确；文字书写时切忌字迹潦草、评卷老师难以辨认。每年因上述原因在高考评卷中而失分的学生不在少数，因此，“答题书写规范，卷面清晰整洁”是考出好成绩的关键一环。

三、生物备考策略

（1）善用教材，建立生命观念，构建知识系统

“题在教材外，理在教材内。”高考试题年年新，但变化的只是选择的素材、创设的情境、解答问题的思路，而答案总能在教材内找到。所以，教材是最重要的复习备考资料。而有些同学以教辅资料为主要学习资料，把教材束之高阁，真是舍本逐末。

对于教材，建议在以下几下面下功夫：

1。对照考纲研读教材

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）是高考的指南。考什么、如何考，《考试大纲》上都有明确的说明。这就要求考生针对《考试大纲》的内容，逐条过关。如对于《考试大纲》中的每一知识条目，都要能准确说出、写出其要点。如有疑问，必须阅读教村，从源头上扫除知识死角。有的同学将教材中的重要概念，包括表述概念、原理、观点的主题词、短语或短句，摘抄下来，经常背记。这种方法可以借鉴。高考评卷中，阅卷者往往是根据考生答案中是否有切合的关键词、句来计分的。得分点一般是生物学的名词术语。

对于教材的重要概念，除了牢记，更需要理解，高考往往是考你对概念的理解。如何判断自己是否理解了概念？可从以下三个方面予以判断：

概念输入：明确概念的要点，能将这个概念与其他相关概念联系起来。

概念输出：能用文字、图表、模型等不同的方式表述概念。

概念迁移：能将概念用于新的情境，描述和解释生命世界，解决具体的生物学问题。

2。构建概念体系

结构决定功能。零散的概念只有形成了合理的体系，才能在考试中发挥更好的作用。建议在复习的过程中利用概念图、思维导图等学习工具，自主梳理教材的概念体系，构建属于自己的知识网络。

在建构概念图与思维导图时，建议大家：一是自主建构。很多资料中也有类似的“知识结构图”。那些图所显示的是制作者对知识之间关系的理解。如果学生们只是依样画葫芦地抄抄、背背，毫无意义。如同给孩子一个银行卡，但不告知密码，孩子没法使用。自己建构的概念图，需要时才能自动提取。二是主题明确。每一幅图都应该有一个明确的主题，纳入图中的概念都应与主题有直接的联系。三是逻辑合理。概念图与思维导图不是概念的简单堆砌，要求概念之间要有合理的逻辑联系，而不是牵强附会地拉扯到一块。四是规范简约。图应合乎相应的规范。如纳入图中的概念需要有层级、条理，概念与概念之间要有阐明其关系的联结词等。图示应力求语言精炼、图形简约，太复杂的图示不便于存储。五是循序渐进。可以先做一个概念的（如下图1），再做一节、一章教材内容的概念图，然后做一个复习专题的、一个模块的（如下图2），甚至是整个生物学课程的概念整合图。

3。建立生命观念

生命观念是在理解概念的基础上进一步抽象而成，是以回答生命是什么、怎么样、为什么等问题建立的系统化的概念为基础，抽象出来的关于生命本质的观点、思想。它是能够统领组成生命的物质，生物的结构与功能，生物的遗传、变异与进化，生物与生物、生物与环境之间的关系等问题的一系列思想、观点。生命观念主要包括三大观念群：系统观、进化观、生态观（见下表）。

用生命观念统领所学知识，会使我们对生物学的理解更加深刻。

4。研读教材中平时不太注意的内容

如教材的章节引言、小结，旁栏、章节后的习题等。经验告诉我们，有些高考题就是从这些内容中取材的。

（2）重视教材实验，提高实验设计能力

生物科学是一门实验性学科，实验一直是高考的热门考点。今年高考题多题都涉及教材实验和相关实验设计，其中更有一题，要求考生写出实验思路、预测实验结果并得出实验结论，是对考生探究实验能力的全方位考查。

建议在实验复习中，关注以下方面：

1。动手做，积累经验，培养技能

有些时候，考实验就是考操作，如果没有亲自动手做过，缺乏实践的体验，凭想象、靠背记往往难以做出正确的答案。

2。剖析教材实验，领悟科学方法，力求举一反三

教材实验是生物探究史上的经典实验，高考实验设计题都可以在教材实验中找到其原理和方法。对于教材的许多实验，复习中应该多问几个为什么？如：实验的原理是什么？实验研究的问题是什么？实验假设是什么？预期的结果是什么？实验变量是什么？有无对照？如何设计实验对照？如何记录实验数据？实验结果是什么？实验结论是什么？如何由实验结果推导实验结论的？可以改进吗？

这样层层剖析，让自己明白实验是如何做的，为什么这样做，还可以怎么做。只有这样，才能真正领悟实验中的科学原理、科学方法、研究思路，才可能举一反三运用于新的情境中。

（3）科学刷题，养成良好习惯，提高解题能力

根据个人多年高考阅卷的经验，考试中学生的错误可以分成三大类：看不懂题目、想不清思路、写不好答案。为什么会这样？个人认为，产生错误的主要原因是：缺乏良好的解题习惯；对概念、原理没有透彻理解；缺乏有效的训练。提出下列建议：

1。掌握解题策略

以非选择题为例，解题过程包括三个步骤：

提取信息——读题。就是要弄清题目考的是什么。理解题目所给信息的具体含义。有时需将图表转换成文字，有时需挖掘出题目中的隐含信息。

处理信息——构思怎样解答题目。包括四个要点：建立题干信息与问题间的联系；建立信息与所学的联系，进行答题内容定位，确定思考范围；把握题干信息的引导与指向，了解题干所给信息的目的和作用；把握题干与小题以及不同小题间的信息关联和逻辑。

表达信息——写出答案。要求：按问题要求进行回答；用所学概念和原理进行回答，也就是说，用生物学语言去表述；表达时要准确建立知识之间的逻辑联系。

在高三的训练中，要训练自己按部就班的解题习惯，确保每个环节都已清楚，再写出答案。

答写方向一般是：某种因果关系；某种方法的名称；实验结果；由事实得出的结论；某种操作或变化过程；不同事实的联系；对事实、现象的解释或说明。

2。整理错题

很多优秀的学生都要准备一个错题本。对于每一道错题，要找出错误的根源，并及时纠正。错在哪里、更正哪里。如果是因对某一概念、原理理解不清，应该将正确的理解写在相应位置；是推理错误，就该写出正确的推理过程；如有一般规律，可以进行总结。这样，不断地避免错误，最终就会走向成功。

3。规范答题

规范答题是高考生物获取高分的重要前提，很多考生以为答案“接近”就行，殊不知答规范才能得分或得高分。备考复习过程中，考生要加强规范化的训练，以养成良好的答题习惯，提高得分率。

首先，要规范书写。不只是汉字，也包括如元素符号、表达结果的数字等。

其次，需按考试要求答题。如要用2B铅笔填涂答题卡，用黑色碳素笔书写。答题时，笔墨浓点，字迹清晰，字距适当，不要太挤，以免扫描图像不清晰。不能超框答题。答案必须写在指定位置。把甲题的答案错写在乙题答题框，不能得分。

再次，要遵循学科规范。如用生物学专业术语答题（规范的生物学名词术语不能写错字、别字，也不能多写字、少写字，还不能改变字序），如实验设计应符合对照实验的基本原则，所绘制的图形需合乎生物学的要求，如能量流动图是逐渐递减的，遗传图解有特殊的符号系统，食物网中各食物链需用箭头连接，细胞结构中各部分的形态、大小与结构均需反映其特点，细胞分裂图染色体与染色单体的表示方法等。

另外，答题要把握四个原则：回答基本概念时宜“小”不宜“大”、回答基本结构时宜“细”不宜“粗”、回答基本功能时宜“多”不宜“少”、回答生理过程时宜“近”不宜“远”。答案要保持四性：准确性、科学性、完整性、简洁性。

4。控制做题的数量与难度

高考不考资料上的现题，考的是考生没有见过的新题，期望通过多做题猜正高考试题是不切实际的。做题的目的是检查自己对所学的内容是否达到了高考的要求，所以，不要让自己困死在题海中。

而高考生物命题的原则是试卷在具有较好区分度的前提下，以中等难度题为主，不出现让考生无从下手的偏题、怪题；用命题层次减少0分，得分点设置适应不同考生，让不同层次的考生得到相应的分数。同时，高考试卷中，如果是非选择题，不论多难的题，总有一两个小题是容易题；或者说，是送分题。所以，在备考的解题训练中，不要在难题上耗费太多的时间与精力。

第二篇：2018届高考理科综合备考经验交流会发言稿

2018届高考备考经验交流会发言稿

吴希翠

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天能够代表2018届高三化学组在这里与大家进行交流学习，我感到非常的荣幸。

今年的高考我校取得了很好的成绩。回顾2018届高三走过的历程，我们感到取得这样的成绩是不容易的。借这个机会，我向2018届高三的老师们表示祝贺，也表示感谢！

下面就高三一年来我们化学组的一些做法说一下，如有不对之处还望各位老师批评、指正。

一，恰当分配三轮复习时间，明确每轮复习目标

我们这届高三化学总复习与以往一样，仍然采取的是三轮复习模式：第一轮，分章节复习；第二轮分小专题复习；第三轮综合复习，冲刺高考。

1.我们在一轮复习的时候，主要是帮助学生梳理知识技能，构建知识网络，打好知识基础，适当提高学生的能力。其中，更注重打好知识基础，所以在这一轮复习时，我们努力帮助学生尽可能的走出“迷恋”复习资料，陷入“题海”的怪圈，指导学生处理好教材与复习资料的关系，教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法代替的。我们在化学总复习中经常强调的“抓纲务本”就是指复习以考试说明作为指导，以教材为主体，通过复习，使知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料则是为这种目的服务的，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。在复习过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化化学知识。另外，在一轮复习时，我们在例题和习题的选择上也充分注意基础性、思想性、方法性和迁移性，控制难度，减小坡度，真正使学生对知识的掌握扎实到位。

2.二轮复习主要以专题复习和一周两考的形式进行，着力提高学生的综合运用能力。这一轮复习我们针对高考的命题特点和规律，从选择题、实验综合题、化学反应原理题、工艺流程题和选做题五大块引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。比如：在选择题部分，注重选择题的答题技巧的指导；在实验综合和工艺流程部分，注重引导学生归纳总结一些常见问题的答题套路等。另外，二轮复习在选题时，注重在知识的交汇点上选择例题和习题，除了注意题目的思想性和迁移性外，还要适当注意题目的新颖性和综合性。3.三轮复习主要在于提高学生的综合应用能力和应试能力，使所学知识达到“灵活”“熟练”的程度。这一轮复习以综合练习为主要形式，我们特别注意吸取信息，精心选题，突出重点评析，注意查漏补缺。二．加强集体备课，加强集体研究

在校领导的正确领导下，我们仍然沿袭了往届高三的经验，每周进行一次集体备课，共同学习和研究考试大纲和考试说明，认真分析近五年高考试题的命题规律和命题特点，从而确定复习的重难点。每次测试完后，也会共同分析测试情况，及时调整复习方案。三．落实好课堂和课后作业练习的处理，做到事半功倍

高三的复习，主要以学生练习为主，因此老师对练习的处理是否得当，将会影响教学质量，而我们高三化学组成员一直在按：有发必收，有收必批，有批必评，有评必固的原则执行。其中，评讲是一个重要环节，下面我就针对评讲课说几点体会：

1.认真研究试卷，把握试卷考察的范围、知识点、重难点及能力要求等，分析每道题考察的目标、难度、解法等。

2.认真批阅试卷，并对学生在作业和试卷中存在的问题要及时做好书面记录，以便有针对性的评讲。

3.要“趁热打铁”。练习与评讲之间间隔的时间越短，学生对练习的内容及自己的解答思路就记得越清楚，评讲给学生的印象就越深刻，因而错误纠正率也就越高。

4.要重在“解惑”。评讲不必做到面面俱到，而应重在“解惑”，对于学生已知的内容可以简单带过；对于学生未知的或是一知半解的内容，要多花力气，不仅要让学生知其然，还要让学生知其所以然。在评讲的知识点中有所侧重选择，才真正有利于学生的巩固和提高。

以上就是我总结出来的一些做法，有不当之处还望各位老师批评指正。

第三篇：2013年高考评卷归来话备考

高考评卷归来话备考

今年6月11日—20日我有幸参加了2013年高考语文作文评卷。持续10天的高强度的评卷，虽然比较累，但也有很大收获。它让我进一步了解了高考评卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题，这些宝贵的信息促使我进行反思，寻找教学对策，有效地进行以后的高考备考教学。下面我谈谈此次评卷的体会及备考启示：

一、评卷流程

这次评卷从11号报到开始，到20号总结会结束，共10天。其中12号全天培训、考试，13号上午还用了两小时培训、试改。真正用于评卷的时间大概是7天半。在培训时间和改卷时间的安排上，还是很科学的。另外，语文科评卷老师1400多人，其中有700多人 改作文，人数配备上也是历年来最充裕的。

评卷者以各地区中学的高三教师为主，评卷要求层层监控，评卷老师上面有小组长，小组长上面有题组长，题组长上面有科组长。当一个老师评卷出现异常时（评卷量、有效率偏低，标准差异常，平均分与题组平均分相差较大等），小组长会立即查看，会找老师面谈；当出现高分或低分作文时，所有组长都会查看；小组长会不定时抽查老师改过的作文，以最大限度确保评卷的公正性。

改卷采用三评，两位老师改一篇作文，误差超过6分（包括6分），将会给第三位老师改，这篇作文最后得分为，三位老师中最接近的两个分数的平均分。另外，改卷系统设有考试包，会不定期弹出一份测试包给评卷老师，老师在不知情的情况下打分，若打出的分数与专家打分相差超过6分，将会判为不及格，老师要求重新培训考核。作文评卷场设有改卷速度限制，每天（不算晚上加班）不能少于300份，不能高于450份，以此控制评卷速度。保证质量。因此，整个评卷过程中，老师们的精神压力是相当大的，从整体来看评卷质量是比较高的。

二． 评卷标准

高考评卷与平时评卷最大不同在于，不会直接打总分，而是需要在内容、表达、发展、扣分四个方面打四个小分，电脑统计自动得出总分，再确认提交，这样每篇作文，鼠标最少需要点5下。内容、表达分为四个档次，一类25-21；二类20-16；三类15-11；四类10-0。发展等级也分为四档次，一类10-8；二类7-6；三类5-3；四类2-0。错别字、缺题目、字数不够、标点不正确等有相应扣分项。缺标题扣2分。400字以上不足字数每少50字扣1分；写了400字，20分以下评分；写了300字，15分以下评分；写了200字，10分以下评分；写了100字，5分以下评分；只写一两句给1分或2分；只写标题给1分；完全空白给0分。每三个错别字扣1分，重复不计，最多扣4分。

三．备考启示(一)关于评分细则

作为高三老师，不仅自己要清楚评卷场的评分细则，也应该让学生了解高考评分细则。这样才能 1

“知己知彼，决胜高考”。教师可结合高考试卷，详细地讲解高考评分细则，并可以组织学生为自己评分，以此来强化得分意识。在平时作业批改、考试评卷时，教师更应规范给分，让学生清楚的知道考试的不同知识点、不同题型，它的给分点在哪里，学生应该怎样答题才能最大限度的获得考分、高分。

在高三的作文备考中，作文训练应该直接应对高考。遵循作文评分细则，投评卷老师所好，这应是训练的一个方向。首先立足基础等级，可针对审题立意、材料选用、思路结构、语言书写等方面进行专项训练，以确保作文不出现大失误；然后冲刺发展等级，用心打造作文亮点，以吸引评卷者的眼球。高考作文占了半边天，它的得分直接影响了语文的分数的高低，很值得我们关注及重视。

(二)关于 审题、标题、点题

1、审题

有句俗话说“不当家不知道柴米贵”，不亲历高考作文改卷不知道今后高中作文教学的方向。在普通高中，我们最喜欢让学生写模式作文，尤其是并列式结构。但是到了改卷场上，结构并不是最重要的，尤其是去年、今年广东考查新材料作文。考生有再好的字，再美的语言，再整齐的结构，再新颖的素材，都不及审题来得重要。考生作文偏题，一下子就会被打到24分以下，离题一下子就会被打到20分以下。至于符合题意的，即使语言表达不太美、内容不够丰富、结构不太清晰、材料不太准确，但一般都可以在38—42分左右。今年偏题的主要类型以从材料中摘取一两个词的居多，其中以单一写“选择”、“拒绝”“感激”的作文比重最大。还有同学写 “金钱”“态度不同，结果不同”“成功”“方法”等等，甚至有学生直接搬了模拟考的作文“改变自己与改变世界”“位置”。这都反映出考生阅读理解能力偏弱，喜欢断章取义，不能全面理解材料。平时训练中加强审题训练十分必要。

2、标题

新材料作文标题不一定要求新颖，但一定要紧扣中心，直接切题。如今年的高考作文题“接受慈善，接受一份善心”“有尊严地谢绝“做智慧的捐助者”“勇于接受，勇于回报”等等，就是很好的标题。

另外，学生写作文喜欢先写正文，最后时间紧了忘了写标题，白白失去了2分。建议学生应养成先议好标题的习惯，或者在最后时间再紧也应把标题补上。

3、点题

材料作文写作建议引材料，点中心。高考评卷劳动强度大，加上今年三评试卷多，要求老师必须提高评卷质量，加快评卷速度。在有限的时间内，鼠标最少点6下的情况下，老师把握作文立意除了看标题，就是看点题。的确，新材料作文写作时，把材料写进作文中是很好的点题方式，这样评卷老师不敢轻易判为偏题或离题作文。这么一判，学生的作文就相差10多分，所以写新材料还是要鼓励学生适当把材料写进作文，恰切点题，这样有利于避免作文被轻易判为偏题离题。

(三)关于体裁、内容、语言、结构

1、体裁

高考作文要根据题目特点、材料内容选择文体，不要一味写议论文，今年写议论文的特别多，写记叙文的很少，但今年如果记叙文能写得好些，其得分会是较高的。我们在一轮复习的作文备考中，文体训练应多样化，力争让学生把各种文体训练好。

2、内容

高考作文内容一定要求学生不写可怜巴巴的话。如：“请老师高抬贵手给高分点”“请

老师看在我认真写作的份上给点分吧”。不要玩深沉，含蓄，不“犹抱琵琶半遮面”，不跟评卷老师捉迷藏。议论文论点一定不能含糊，记叙文不能只是平铺直叙。不要写莫名其妙的“科幻作品”。不要写跳荡不已、不停分段、空对空抒情的所谓“散文”。

在素材选择上要避免撞车。高考作文与平时作文的重要区别，就是在6月7日上午有数十万人写同一道作文题，稍不留心，就会“英雄所见略同”。你写我写大家写，选材撞到一个地方去了。当几十万考生反复向评卷老师宣讲同一种“材料”时，那接受效果便可想而知了——只能是灾难性的！今年许多同学把08年的雪灾、地震等大事罗列一遍，就出现了材料相同、结构相同、主题相同的现象。今年出现最多的素材是：刘伟、吴斌、小悦悦、李白、司马迁。以下素材几乎可以打尽考生写作的人物：勾践、项羽、庄子、苏轼、陶渊明、杜甫、李清照、李白、司马迁、袁隆平、张海迪、张丽莉、史铁生、吴菊萍、刘伟、吴斌、小悦悦、爱迪生、乔布斯、盖茨、贝多芬、霍金、海子、牛顿、哥白尼、海伦凯勒。说明学生的素材还是过于陈旧，平时关心社会生活还不是太多。这就提醒我们：在作文备考写作指导上，我们要引导学生写别人所未写的事例，发别人所未发的议论，引别人所未引的材料，这样才能让评卷老师眼前一新，才能收到好的效果。同时，在材料的选取上，要尽量选取具有时代特征的新材料，使作文内容更具时代性，更能悦人眼目。

3、语言

语言有无文采非常重要。文采能反映一个考生的语文水平，有的评卷老师特别注重这一点。因此，在作文备考时，从字、词、句、句群、段落、修辞等方面要多加强训练。我们平时作文就应加强学生精品句的积累、训练。

4、结构

今年评卷对作文结构的要求相对较低，在培训的标杆作文中，有一篇我们认为结构比较好的并列式作文被判为25分，这篇作文的并列结构非常突出，字迹亦工整而且漂亮，例子也算丰富，但是最终只判了三类。而另外有一篇写回报的，语言稚嫩而且书面也不好，却打了36分。老师们有些不解，陈妙云指出，这是为了树立一个作文教学的观念：作文要原创，要有考生自己的东西，提倡考场原创，打击宿构、失真的套作。这可视为今后高中作文教学的一个方向标。当然，不重并列式结构并不代表结构不重要，适当的分段还是必要的，一篇作文全篇800多字，老师大概一分钟一篇，如果不分段，老师根本抓不准考生想要展示的思维逻辑，这样的结果很有可能是打出不太公允的分数。一般来说，7—9段的分段比较容易打高分，当然也不建议过多分段。注意的是，每一段都有它自己独特的内容和作用，不能为了分段而分段。段落与段落之间不能互换，能够体现出考生的思路，才是分段的最大目的。当然，作文的开头、结尾是非常重要，平时作文应加强训练。电脑评卷评卷员先看到的是文章的开头，即将打分时看到的是结尾，这两者对打分的影响较大。

(四)关于作文的规范、争分

1、规范

①、格式的规范化

学生的作文标题一定要写在第一行的中间，这次评卷发现有的学校玩小技巧让学生把标题写在第二行上，然后再空一行，从第四行开始才写正文。这样让写不足800字的学生能写到800字线。但在评卷时，如果有这一情况，还是要按写足800字来评分的，上述学生如果只写刚到800字线还是要扣分的。

②、书写的规范化

说实话，作为一个一线高三教师，我非常明白考生的艰难，在考场上那么紧迫的情况下要马上写出一篇800字的文章其实不容易。所以我们都尽可能松手打分。但是改卷到第三天，大家都非常疲倦，走路吃饭睡觉眼前似乎都是电脑显示屏，上面满是考生的字在飘来飘去，这种情况下，考生书写工整，自己漂亮确实很占优势。作文评卷主观性很强，即使是二评制，两位老师肯定都喜欢字好一点的，看起来舒服一点的。因此，书写好的，卷面整洁的试卷很有可能比卷面乱七八糟的字体歪歪斜斜的要高分，这是非常正常的。另一方面看，一个学生接受中文教育十二年，到头来连一个工整的汉字都不会写，这也说不过去阿!

2、争分

争一分是一分。作文评阅时，老师最感慨的是有些考生自暴自弃，破罐子破摔，整张答卷一个字不写。老师不是铁石心肠，只要有写字，都会给分。今年关于字数扣分的参考中明确“只写题目，给1分，不计0分。全部空白一字不写，判0分”，学生0分作文不是因为社会说的“乱说话、说出了真实而被打击”云云，而是一字不写！有些考生“不拘小节”，写到750字，还有几行，算了不写了；有些考生一开始想不到拟什么标题，于是先写文章，写完后又忘记检查，于是标题没了„„如此种种，单项扣分似乎不可怕，一加起来这里一分那里两分，累加起来就是十几二十分，这是非智力因素失分啊，多可惜！每年放榜，总有考生因为一两分的差距痛失重点本科、本科，可想而知，对于高考的学生来说，分数即使仅仅1分也是宝贝！要让学生明白，不因分值少而轻视它，分分计较，才能走向成功！

另外，高三复习不能忽略学生语文素养的提高。知识面广不广，语文素养高不高，在考生作文中一目了然。因此，高三备考不能忽略课外阅读，不能忽略学生课外语文知识、社会知识的积累。

蓝田中学：吴喜

2013年8月

第四篇：高三理科综合高考总结

07年高三年级理科综合高考总结

南宁市三十三中理综组长 赵业智

在06-07年的高考备考综合科目的老师中，有物理的唐忠民、陆朝鹏、覃乃坚、赵业智，化学组的李福周、王海梅、黄学民、彭克珍，生物组的甘琼芬、刘建平、黄秀华。他们敬业、奉献、团结协作、勤奋，能和他们一起工作，是我的荣幸，他们对我的工作给予很大的支持和帮助，在下面的总结中有些观点是采纳和借鉴了他们的经验，在此我对他们表示感谢和敬意。下面我把理科综合的工作进行总结和反思。

一 06-07年的理综备考工作回顾：

指导思想：整个理综组要坚持团结，和谐、求真务实的精神，提高复习质量，确保2007年高考打造精品，打好高考翻身仗，为学校争光。主要措施：

① 树立大局观，同心同德、和谐团结，尽量避免某些班级个别科目、某些同学个别科目不均衡发展的现象。

② 各学科立足夯实基础，力求形成知识网络，大幅度提高各种应试能力。各科针对学科特点的不同，采取不同的复习策略，如：物理重思路，化学重细节，生物重积累。

③ 学习先进的经验，搞好互听互评互讲活动（配合学校公开活动），努力提高教学的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，不断提高教育教学质量。

④ 做好培优补差工作，转化临界生，确保全面丰收。在培优方面，除了学校安排的固定培优时间外，一定要给尖子生另加任务(学习方向，学习重点，资料的选择等)。在补差方面，平时上课过程或课余，有针对的进行点拨和“面批”，让学生能在最短的时间内有比较大的收获。在临界生的转化上，力争在三个点上有转化的保证，一是专科临界生，二是本科临界生，三是重点临界生。尽可能根据班主任列出的临界生名单中有计划的进行个别补导(补学习信心，补基础知识，补学习方法，补解题技巧和应试技巧)3 工作重点

① 力争做好集体备课，发挥团队精神和集体智慧。根据教学中的问题，共同研究，探讨、合作学习。结合学校的工作，充分调动一切的力量，充分发挥集体的智慧，使备课活动取得实效。

② 研究历年高考题目，把握高考的动向。研究各省市近5年高考试题难易度、题型、新变化，调整教学方向，特别是调整资料的选择和在教学过程中对试题难易度的选择的把握。研究学生对历年高考试题的适应能力。研究教师利用高考考题的频率及利用率对学生的学习信心和兴趣的影响。

③ 坚持月考制度，培养学生应考能力。各学科在每一次月考出题时，出题老师要互相交流，确定测试内容和测试的难度，保证难度适中，确保学生在有效的时间内达到训练的目的，不要因为某些科目的难度太大而影响学生的考试质量。

④ 对解题技巧、解题顺序的指导，要科学引导，不能有意识的引导学生一定要先答哪一个科目。

⑤ 争取领导重视，在工作上早抓早落实，让学生在拿到理综试卷后能够有自己的答题思路和答题顺序，确保良好习惯的养成。

⑥ 除了征订的资料外，老师最少每月到书店看一看，不要局限于书商的推荐，看最近有哪些新出版的参考资料，哪些对教学有益，把适合的资料及时的购买回来，选出其中的精华，让学生在有限的时间内收到最好的效益，要做到“我不逛书店谁逛书店，我不入题海谁入题海”。

二06-07年的理综备考工作反思： 1 让教师有提升和学习的机会：

在06-07年的备考工作中学校领导安排理综和文综组长到柳州和玉林等地考察外地的备考方法和思路，对我校的备考工作起到了很好的促进，我们借鉴了外地的作法，结合本校的实际，在指导学生的复习和答题以及时间分配等有了明确的方法，因此在今后的备考工作中多有这方面的活动，让教师们在备考思路和方法上都能得到提升和更新。

培优补差工作宜补弱不宜补强，宜早不宜迟。

在培优补差时，理综这一块如何兼顾，是值得研究的。既然理综是决定高考成败的关键，若某一学生物理、化学、生物科中弱项提升空间大，效果明显，为何不选择补弱项？而且早补学生的成绩提高快，自信心提高，将影响学生的努力程度和目标。3 理综训练宜早不宜迟。

虽然理综考试是拼盘式的，在考试过程中的答题顺序和答题习惯的形成，对理综考试的认识，特别是答题时间的安排上，不是短时间内能解决的。因此，只要在考试的次数上控制得当，最好能早进行。

教师在指导学生答题时，最好在时间分配上进行引导。在06-07学下学期7月份物理组组织的“南宁市高中物理教学现状调查”活动中，关于理综的答题顺序方面的调查项目，在统计的人数为346人中，除了个别学生不填写外，答题顺序为物化生的147人，答题顺序为化生物的38人，答题顺序为生物化的7人，答题顺序为生化物的26人，答题顺序为物生化的5人，答题顺序为化物生的30人，答题顺序无序的40人。以上的数据说明，学生答题顺序是多样的，不以老师的意志为转移的，老师只要在时间上引导学生把握好度，学生自己有他们的选择。

编辑和收集各地的资料力度有欠缺。

由于网上好的资料大部分是收费的，所以网上的资料来源有限，学校提供的资料还不够多，特别是临近高考的各种模拟试卷比较欠缺，在06-07年的备考中，物理组备课组长陆朝鹏、化学组备课组长王海梅、生物组备课组长黄秀华等几个老师利用私人关系找到了许多资料，解决了不少问题，但我觉得有时他们还是感叹题目是太难找了。要是学校能在一些选定的网站上附费，可能资料的获得会更容易一些。或者专人负责收集后由老师们整理选用，必将减少老师的工作量。5 理科生最需要的是时间来思考和训练，在赶进度和高密度的测试下，留给学生的空余时间少之又少，各科之间挤占时间时有发生，攀比风气渐长，不用白不用，用了名利双收。能否实行晚自习一节课时间的专属制？

再次感谢各位领导和老师对我工作的支持。

第五篇：高三理科综合高考总结

2013年高三年级理科综合高考总结

本溪市第三高级中学理综组长 何月红

在2013年的高考中，我校大捷。在成功的喜悦里，我们理综合备课组的所有老师终于卸掉了“成也综合，败也综合”的压力，长出一口气后，露出了藏在心底的，已经抑制不住的笑容。在2012-2013年的高考备考综合科目的老师中，有物理的孙健、贾立红，化学组的刘志红、黄溪，生物组的何月红、张蕊。他们敬业、奉献、团结协作、勤奋，能和他们一起工作，是我的荣幸，他们对我的工作给予很大的支持和帮助，在下面的总结中有些观点是采纳和借鉴了他们的经验，在此我对他们表示感谢和敬意。下面我把理科综合的工作进行总结和反思。

一 2012-2013年的理综备考工作回顾：

指导思想：整个理综组要坚持团结，和谐、求真务实的精神，提高复习质量，确保2013年高考圆满完成任务，打好高考翻身仗，为学校争光。主要措施：

① 领导有力，方向明确。今年我校安排了高三教育、教学的直接领导，李永刚主任直接负责高三的教学工作。在校长的直接参与下，在领导的带领下，我们理综合组所有教师树立大局观，同心同德、和谐团结，尽量避免某些班级个别科目、某些同学个别科目不均衡发展的现象。

② 各学科立足夯实基础，力求形成知识网络，大幅度提高各种应试能力。各科针对学科特点的不同，采取不同的复习策略，如：物理重思路，化学重细节，生物重积累。

③ 做好每次考试的试卷分析，从中找出学生的薄弱点，同时也找到了教师教学的切入点。努力提高教学的针对性和实效性，边分析边总结，边总结边反思，边反思边改进，边改进边提高，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，不断提高教育教学质量。

④ 做好培优补差工作，转化临界生，确保全面丰收。在培优补差方面，学校没有安排固定培优时间，在当前规范办学的前提下，争取时间是我们面临的首要问题。一方面要给尖子生另加任务(学习方向，学习重点，资料的选择等)；另一方面，我们全体理综教师要检查布置的任务的完成情况，还要进行答疑。而这些工作，我们都得利用中午的休息时间，下午的自习时间。在这一年里，孙健老师、刘志红老师、黄溪老师牺牲了午睡时间，把学生带到一楼多媒体教室义务辅导。刘志红老师、贾立红老师、张蕊老师、何月红老师的身影经常出现在下午自习课的课堂上，下午自习课基本成了他们的正课。在补差方面，平时上课过程或课余，有针对的进行点拨和“面批”，下午自习时间，你就看吧，理化生三个教研组几乎挤满了学生，老师们被围得水泄不通，此时，让学生能在最短的时间内有比较大的收获，是我们全体理综教师的唯一目的。在临界生的转化上，力争在三个点上有转化的保证，一是专科临界生，二是本科临界生，三是重点临界生。尽可能根据班主任列出的临界生名单中有计划的进行个别补导(补学习信心，补基础知识，补学习方法，补解题技巧和应试技巧)3 工作重点

① 力争做好集体备课，发挥团队精神和集体智慧。根据教学中的问题，共同研究，探讨、合作学习。结合学校的工作，充分调动一切的力量，充分发挥集体的智慧，使备课活动取得实效。

② 研究历年高考题目，把握高考的动向。研究各省市近5年高考试题难易度、题型、新变化，调整教学方向，特别是调整资料的选择和在教学过程中对试题难易度的选择的把握。研究学生对历年高考试题的适应能力。研究教师利用高考考题的频率及利用率对学生的学习信心和兴趣的影响。

③ 坚持周考制度，培养学生应考能力。各学科在每周三下午考试选题时，理化生老师要互相交流，确定测试内容和测试的难度，保证难度适中，确保学生在有效的时间内达到训练的目的，不要因为某些科目的难度太大而影响学生的考试质量。

④ 对解题技巧、解题顺序的指导，要科学引导，不能有意识的引导学生一定要先答哪一个科目。⑤ 领导重视，在工作上早抓早落实，让学生在拿到理综试卷后能够有自己的答题思路和答题顺序，确保良好习惯的养成。

⑥ 除了征订的资料外，老师们几乎每天都上ks5u高考资源网上看一看各省市的模拟试题，不要局限于所用教辅材料，哪些对教学有益，把适合的资料及时的下载下来，选出其中的精华，让学生在有限的时间内收到最好的效益，同时，我们教师从中也能略微嗅到高考的出题方向和思路。要做到“各种题型都见过，我不入题海谁入题海”。二 2012-2013年的理综备考工作反思： 1 让教师有提升和学习的机会：

在2012-2013年的备考工作中学校领导安排理综三科每科一名教师参加辽宁省的高考的研讨会。在会议中有关备考的方法和思路，对我校的备考工作起到了很好的促进，我们借鉴了其他各校的做法，结合本校的实际，在指导学生的复习和答题以及时间分配等有了明确的方法，因此在今后的备考工作中多有这方面的活动，让教师们在备考思路和方法上都能得到提升和更新。

培优补差工作宜补弱不宜补强，宜早不宜迟。

在培优补差时，理综这一块如何兼顾，是值得研究的。既然理综是决定高考成败的关键，若某一学生物理、化学、生物科中弱项提升空间大，效果明显，为何不选择补弱项？而且早补学生的成绩提高快，自信心提高，将影响学生的努力程度和目标。3 理综训练宜早不宜迟。

虽然理综考试是拼盘式的，在考试过程中的答题顺序和答题习惯的形成，对理综考试的认识，特别是答题时间的安排上，不是短时间内能解决的。因此，只要在考试的次数上控制得当，最好能早进行。

教师在指导学生答题时，最好在时间分配上进行引导。今年我校考生答题顺序有物化生的，化生物的，生物化的，生化物的，物生化的，化物生的，答题顺序无序的。学生答题顺序是多样的，不以老师的意志为转移的，老师只要在时间上引导学生把握好度，学生自己有他们的选择。

有关今年理综合的总结分析想要说的太多，以上的观点还不成熟，还请各位同行批评指正。再次感谢各位领导和老师对我工作的支持。