在近期国培中我从《初中英语备课的重难点》中的学习影

第一篇：在近期国培中我从《初中英语备课的重难点》中的学习影

在近期国培中我从《初中英语备课的重难点》中的学习影象很深，并从中认识到备课的重要性，正如在生活中要去实现某个梦想你就必须努力去做好实现梦想的计划和准备。在以往备课时我有以下经历和大家分享：

1.由于我是一位刚刚上任的新老师，并且在大学实习的时候教的是高中，所以对初中英语的教材还不够了解，学校安排我上七年级三个班级。虽然我上的是七年级，但是我认为要把七年级上好就应该把初中教材通读一遍，于是我在备课前先把初中的教材通读有所了解，然后再精读七年级上册的教材，在先弄懂各个年级及各个学期的学习重难点和侧重点之后，最后才开始备课。

2.虽然我教的是平行的三个班级，但是我了解到每个班级的接受能力不一样，所以经过一两个月的了解后我认为不同班级的教学模式不一样，然后就会根据各个班级的学情有针对性对教案进行改进。

3.备课时应该设想自己是一个学生，如果老师这样教你会遇到怎样的困难，然后事先做出最后的解决方案。这样不断设想不断改进自己的教案，争取最大限度的去完善教案。

国培后我认识到以后备课应该注意以下问题：

1.俗话说兴趣是最好的老师，要把英语教好，最好的办法就是让学生对英语产生浓厚的兴趣，那就要在英语教学中加入一些关于英语或英语国家的一些有趣的事，增加学生了解学习英语国家的文化背景的同时增进其学习兴趣，这些内容的加入最好也写在备课教案中。在加入游戏时也要把详细步骤写入教案中去以便游戏能够顺利有序的进行。让学生在游戏中有所收获。

2.在备课时注意时间科学的分配，这样才便于把握好突出重点突破难点。

第二篇：我在“国培”中成长

佛说:“前世五百次回眸才换来今生的擦肩而过”。在茫茫人海中，在国培路上，我们相遇，这是我们前世修来的缘分和今生在世的福分。一句温暖的问候，一个温和的建议，一句温馨的鼓励，让我们乐着相同的乐，苦着相同的苦，共享一个志同道合的家园，我们都不再觉得孤单，彼此心里是多么幸福和温暖。

感谢国培，感谢网络，让我有幸结识了四川省小学英语课程专家团队的冀民老师，阅读她对学员的精彩点评，令我感动的潮水汹涌澎湃。

“学生的要求很小，其实就是教师的一个微笑；学生的潜力很大，超出我们所有的预设。关注每一个学生，我们收获的将会是幸福，学生将会成功。”

“教育是很清苦的工作，因为她需要不断地思考； 教育是幸福的，因为每时每刻都有学生带给我们的感动；教育是富有的，因为我们教师的一个微笑，就可以收获无数的笑脸与成功的喝彩！”

这样的语言包含着一个专家对学生、对教育怎样的情怀？我无法达到冀民老师如此高的心境，对她我有着深深的敬仰之情。

她的一句“感谢国培赐予我们缘分，让我们一起携手，享受生活，享受幸福。”让我受宠若惊，让我无比兴奋和幸福。有幸进入她的空间博客，才让我真正窥视她忙碌而快乐的生活。一个由一线教师成长为团队专家的风雨历程展现在眼前；一个对教育事业有着极端热爱的教育者形象展现在眼前；一个忘我工作，对教育有着宗教般信仰的教研员形象展现在眼前。冀民老师，她的才华令我叹服，她的姿态令我震撼！

“好教师就是好教育。” 如果我们每个教育者都有她那样的心态和她那样的情怀，中国的教育还有什么可令人担忧？如果我们每个教师都有她那样的敬业精神和对教育的那份执着，中华民族还谈什么不兴旺？我不能成为专家，但是我要学习她那样的精神，具有她那样的情怀。从现在做起，不断地学习，不断地思考，不断地追求，成长为一名以教育为表达、以教育为快乐的真正的教育人。

第三篇：在国培中提升

在国培中提升 在实践中成长

背着简单的行囊，带着美好的憧憬，步入整洁的学员宿舍，仿佛就在昨天；专家精彩务实的讲座报告，学员积极而热烈的讨论交流，认真而创意的提交作业，仿佛就在昨天；丰富的分项基本功训练，热火朝天的竞赛，坚忍不拔的意志品质，仿佛就在昨天„„想想刚到时只是觉得日子的漫长，到真正学习过程中，伴随着紧张有序的日程安排，不知不觉中培训就已接近尾声，自己也收获颇丰，最重要的是在思想上有了一个重新的认识。

今年暑期，我非常荣幸地参加了“国培计划”体育骨干教师培训，感受到了教育部师范教育司、体育卫生与艺术教育司的高度重视、科学引领、务求实效，才使广大体育教师有机会参加高水平、专业化的国家级培训，这对于强化体育教师教学技能，促进体育骨干教师专业成长，提高中学体育教学质量必将起到积极地推动作用。非常感激国家教育部制定这次培训计划，同时感谢北京教育学院为学员们提供了优越的学习条件，学院每位领导与教师的严谨作风，都将是我们学习的榜样和工作的楷模。现将自己的体会与大家分享。

一、明确角色定位，坚定教育信心

通过杨司长、宋司长、耿培新主任的讲话，学员全面解读了《中央七号文件》和《全国教育工作会议及教育规划纲要》等文件精神。杨司长强调:强国必先强教，强教必先强师。党中央、国务院高度重视教师队伍建设工作，所以要充分发挥“国培计划”的示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过培训一批“种子”教师，使我们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。

一粒粒种子的播种，播种的是一种理想、一种信念、一种希望，由此，我们更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心，一定要将一种态度和精神带到工作中，用自己的力量去感染和带动同行们，积极投入到教育教学工作中，为学生的终身发展负责，为教育事业奉献终生。

二、总结反思探索，提升专业素养

李方院长就如何提高教师的专业素养并针对体育学科的特点，给我们上了生动的一课。陈院长针对体育教师的“五不会”（只会“上”体育课，不会“上好”体育课； 只会“教”运动技术，不会“教好”运动方法；只会“跟着”教材上课，不会“用好”体育教材； 只会“想当然”备课，不会“落实好” 教学实效； 只会“常规”组织管理，不会“改创好”课堂教学）与“五缺失”（体育教师基本功和真本事的缺失；教学能力和教学研究的缺失；职后学习和专业修炼的缺失；开拓创新和体育韧劲的缺失；专业发展和名优师资的缺失）在教学中的影响，以及中学体育教学中十个问题进行反思与解答，都是我们平时教学中最突出的矛盾所在，通过一一分析，可以说使我们豁然开朗。

毛教授、蔡教授等全国知名教育专家对我们进行了培训，特别是毛振明教授的报告观点精深，紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨，提出并阐述了“上好体育课”的观点，论述纵横开合，激情洋溢，语态亲切自然，受到了培训者的热烈欢迎。这些问题，曾经让我们深深困惑，有许多问题至今仍然没有解决，通过这次学习，我们会带着这些问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革与阳光体育主线，准确把握新课程学校体育中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有潜能开发的体育引路人和学科带头人。

三、生动案例展示，规范教学方法

本次培训还安排了部分一线骨干教师分专业对学员进行案例解析与培训。几位一线全国骨干教师为我们平时体育教学的一些教法学法进行现身说法，为我们体育教学疑难案例进行劈荆斩棘。如陈飞星教授的素质拓展案例教学；胡凌燕老师的投掷教学动作范例；周志勇老师的武术教学动作意图剖析；索玉华老师的体操教法中的保护与帮助及学生错误动作形成的原因及纠正方法，并亲自为我们做示范，他们都是总结了平时自己教学的切身经验，为我们一线体育教师解疑答难，我们真的感觉平时做的太少，与专家相比，我们终于找到了和专家的差距所在，就像张庆新博士所说，除了专业综合素质之外，一定要做一个终生学习的有心人。因此，一名优秀的体育教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高身体素质；另一方面，通过学校体育工作，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的社会培养出德智体全面发展的合格人才。

四、在国培中提升 在实践中成长

为期两周的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀体育教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材，确保每一节体育课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，提高学生学习体育，参与体育活动的积极性，培养学生终身体育意识。通过反思、引导、点拨、强化，围绕专业发展与能力提高，研究学生的体质和体能，增强学生的健康意识与锻炼能力，以“健康第一”为指导思想，在体育教学过程中，积极与学生交流、沟通，向个别项目出色的学生学习并推广学生的亮点，对学生进行思想教育，培养学生优良品德，为青少年的健康成长发一分光、放一分热。通过阳光体育运动的学习，提高自己策划、组织、实施阳光运动能力，提高学生参与运动的兴趣，提高学生综合素质与社会适应能力。

我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量；这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，„„通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的„„除了教学技能的学习，更让我体会到教师的严谨作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。我相信通过国培计划的执行，在培训骨干教师的积极带动下，会还给制定国培计划一个震撼。

这一次培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。

收获着，感动着，反思着

9月14日——24日，我参加了由国家教育部主办、北京师范大学承办的“国培计划”（2010）——中小学骨干班主任教师培训项目——班主任培训者培训子项目的培训。本次培训安排了18场高端讲座，丰富多彩的培训内容让我收获很大，北师大精细的组织管理、周到细致的服务让我感动，收获、感动的同时也让我对自己的工作不断地进行反思。

一、丰富多彩的培训内容

本次培训安排了非常丰富的内容，有一线的优秀班主任，有班主任培训的理论专家、有国内知名的教育专家，如：国内教育研究领域的学术泰斗顾明远先生、清华大学副校长谢维和教授、北京八中德育主任石伏平老师、全国著名班主任成都武侯实验中学的特级教师李镇西、中国青少年研究中心副主任孙云晓和辽宁省盘锦市教育局局长魏书生等等。见到了久仰的专家学者，认真地聆听每一场讲座，都是对人生、对工作的一次又一次重新的感悟。

在9月15日上午的开学典礼上，国家教育部师范司副司长宋永刚出席并做了重要讲话。他从宏观政策角度分析了当前我国教师教育改革发展所面临的形势与机遇，指出“教育既是大计更是民生，既是今天更是未来”，并对“如何开展有效班主任培训？”“如何结合班主任培训这个点促进本地区其他学科培训？”提出了总体要求，他希望大家通过培训，真正提升能力，形成一批优质培训成果。

宋司长的讲话让我们更加深刻地体会到了国家对教育尤其是对教师教育工作的重视，以及对此次国培计划——班主任培训者培训班的重视，领导的期望成了我们前行的动力，也让我们对即将进行的培训充满了期待。

第一场讲座是由中国教育学会会长、北京师范大学资深教授顾明远带给我们的。他从为什么制定《教育规划纲要》、工作总方针、战略目标、战略主题、发展任务、人才培养体制改革、考试招生制度改革、加强教师队伍建设、加大教育经费投入、十大工程和十大试点、教育改革发展要处理好几个关系 等十一个方面对《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010——2020）》进行了解读。其将工作总方针凝练成了20字，即“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”，将战略目标概括为“二个基本，一个进入”： 基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列。其对素质教育和因材施教的进一步解释，给人留下了深刻的印象，他说所谓因材施教就是要给每一个学生提供最适合的教育，使每一个学生都生动、活泼、主动地发展。并提出建议：“爱孩子就是要理解孩子，相信孩子，没有爱就没有教育。”也充分体现了一位老教育专家对家长、对教师的殷切希望。

北京八中的高级教师、德育处主任石伏平所讲的题目是《做一个优秀的班主任》；成都市武侯实验中学校长、特级教师李镇西为我们做了一场以“情感、思想、智慧”为关键词的《优秀班主任的哲学思维》讲座；中国青少年研究中心副主任孙云晓，用忠告天下教师的四句话（1．教育的核心是培养健康的人格2．好的关系胜过许多教育3．习惯决定命运4．儿童健康成长需要因性施教）为主线，给我们做了《良好习惯缔造健康人格》的讲座；北京教育研究所的研究员、北京教育研究院基础教育科学研究所副所长王宝祥老师从多个层面分析了某些观点的绝对性、片面性或伪科学性，特别从“爱与责任”的角度来谈班主任教师的职业道德，认为人格魅力是班主任工作成功的关键因素；魏书生给我们做了《班级管理中的民主与科学》讲座等等。

二、周到细致的服务团队

作为一名培训的管理人员，北京师范大学的组织管理也是我应该好好学习的。8月25日收到了第一个由北师大继教院发的短信：“尊敬的学员，欢迎参加教育部国培计划2010班主任培训者培训北师大班！现根据实际情况做如下调整……”从那时起就开始接触到了北师大的服务团队。9月14日报到，看到了发到学员手中的材料袋，看着刻有自己名字的笔记本、学员手册、教材、《国家中长期教育发展与改革规划纲要》、公交卡、校内临时卡、学员证等，我被深深地感动了，感动于服务团队的精心安排，感动于他们的细致考虑。轻轻地翻开学员手册，更让我大吃一惊，吃惊于它的印制精美、吃惊于他的内容详实，吃惊于它的用心编排。学员手册共包括致学员信、服务提示、常用电话、周边地图及乘车提示、培训日程、分组活动任务书、专家团队、网络平台使用方法、推荐书目、学员通讯录10部分内容。

培训期间的近距离接触，让我更深刻地见识了这只优秀的服务团队，为了满足学员的培训需求，连续多天熬到深夜，班主任杜老师每天早早地来到教室，为上课做好准备；摄像孙老师天天默默地记录课堂中的场景；余艳主任顾不上年幼的孩子，天天靠在培训现场，为学员排忧解难。我再次被深深地感动了，感动于他们的敬业精神，感动于他们的默默付出。

我一直保留着北师大继教院发的54条短信，享受着那种温馨，回味着那份感动。

三、优秀上进的学员队伍

本次培训共有来自中东部19个省的50人参加，他们或是经验丰富的培训者，或是优秀的德育工作者，可谓是藏龙卧虎，人才济济。每次上课，大家都早早的来到教师，寻找最佳的听课位置，课上认真听讲，并不时地提出自己的疑问；课后大家围拥着专家继续提问、或合影留念、或用U盘排队拷课件、或学员间互相讨论……在这些过程中，我们彼此收获着更多的知识和友谊。在整整九天的培训中，大家几乎每天都是急匆匆地从宾馆赶到教室，高密度的讲座，加上小组在晚上的学术沙龙确实很辛苦，但是大家在紧张中快乐着、在忙碌中收获着，享受着求知的快乐、思考的快乐和分享的快乐。

培训已经结束，但我知道，这只是一个新的开始，引领我们继续前进的号角刚刚吹响，我也将重新审视自己的工作，将所学用于实际中，让自己这颗种子能在青岛教师教育的肥沃土壤中发芽并茁壮成长！

走进“国培” 为生命成长奠基

结束了！在不舍中结束了！短暂的十天培训生活真的有一种意犹未尽的感觉。十天前，带着学校领导的殷殷期盼，怀揣着教学中种种困惑，我们在期待中走进“国培”，欣喜地邂逅了一群仰慕已久的教育人——费蔚、周卫、杨再随、夏家发，一位位全国知名的名师大家：李作芳、桂贤娣、沈旎、董耀红、董琼、屈小青、蒋卉、朱幼菊、董耀辉、夏循藻----走进“国培”，让我们有机会如此近距离地走进他们：就在我们的眼前，就在我们的耳边，温润如玉的费蔚老师旁征博引，含笑的眼神淡定深情；知性自信的沈旎老师纵横网络，教我们用博客紧握话语权，亮出“尘土中教师”的思想深度与质感；德高望重的杨再随教授激扬文字，评点三十载小语风雨路，指明小语教学该如何实现历史性转身；可爱的桂贤娣老师，带给我们一个笑声满堂的上午，为国培的日子抹上一分独特的炫彩，“我工作，我快乐；我生活，我阳光”的智慧人生，给参加国培的我们打开一扇灿烂的教师职业希望之门；优雅的耿喜玲老师，用智慧和真情，教我们如何抚慰自己的心，成为一个心灵强大的教师。感谢周卫教授，用丰厚的学术研究成果，指引我们在课例研究中走出一条合作学习共同发展之路；感谢夏家发教授，用深沉的拷问，坚定我们在教学研究中实现专业化发展的决心；感谢王祖琴主任，用深情的鼓励，让行走在教育教学实践中的我们懂得自己离教育家其实只有一步之遥；感谢我们湖北小语的各位名师们，她们倾情献上自己多年的教学研究成果，真诚讲述自己的教育人生历程，引领我们在小语道路上跟随她们一道幸福前行。

走进“国培”，静静的聆听着专家的讲座，教室里没有一丝杂音，老师们时而会俯下身子静静的写着，时而会眉头紧皱努力地思索着，时而会随着老师的讲座频频点头，他们的动作是那么一致，好像是经过了训练，又好像是心有灵犀。时而会悄悄的递上一张纸条，然后又像孩子一样满含期待的等待着老师的解答。走进“国培”，每一天都与精彩相伴，每一刻都与精彩同行，每一秒都写满精彩。

曾经以为自己能算一个佼佼者，然而当我走进国培班，发现这里高手云集，于是在众多教学精英当中我找不到自己的坐标，因为我发现原来的我竟是如此的渺小。面对那些著名的专家和特级教师，我更是迷失了方向，因为对于诗意的教学艺术，我竟然操作得如此简单。什么确定目标，萃取内容在我的教学中似乎永远没有变化。一切都按照固定的模式，固定的思维方式，按部就班的进行着。因此，每一节课除了平淡还是平淡。我惊叹于专家对于文本的个性解读，更惊叹于他们充满智慧的教学思想和教学技能。无论是长文短教，还是短文长教都一样精彩。我一遍一遍的叩问自己，是没有用心吗？是学生太笨吗？是学生不配合吗？都不是。我心中终于有了答案。我仔细的搜索着，努力地回忆着，有哪一本教育教学理论书籍我完整的看过，有哪一本文学著作我潜心去读过，沉淀在内心的东西到底有多少。就连《新课程标准》这本最常用的教学指导专用书，我都很少去关注过，每天除了机械的重复我还做过什么？所有的回忆都是那么零碎而模糊。面对犯错的孩子，我认真倾听了他们的解释吗？面对学习困难的孩子，我用心去关注过他们吗？面对孤僻的孩子，我真得走进了他们的心灵吗？我不断的敲打着自己的心灵企图找到合适的答案，然而，我只能原谅自己曾经的不该。时间常常在我们的抱怨声中悄悄溜走，我们除了一天天老去，什么也没有改变。

走进“国培”，听专家讲座，我的心灵受到了一次又一次洗礼，在一次次洗礼中，我正在经历着一次心灵的脱皮与蜕变。在脱皮与蜕变中，我终于懂得该用什么来基奠自己的人生

国培计划学习心得

很兴奋参加本国培计划网络培训，形式新奇，效果明显。

开始我以为这无非又是一些走过场的东西，又会流于形式罢了，应付一下就可以了。后来觉得并非如此简单，领导及各部分及班主任老师和指导老师以及其他老师们都非常重视，天天都坚持上网学习、写作业、发表评论，也可在网上直接与专家交流，互动效果好，克服了以往只是专家讲，培训老师听的这种单一的形式。于是在客观条件下自己也开始转变熟悉和态度，把本次培训作为一件很重要的大事来对待。

随着学习的推进，自己对此事的熟悉也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的往学习，以为应该学。所以我天天都坚持在线学习、写作业。由于在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获：

1、我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。

2、熟悉上和学习的自觉性上发生了改变，本次网络培训中的视频和全国各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。

3、培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心愿意接受这样的培训。

4、本次培训学习了几位专家的讲座内容，几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。例如苏利康教授所讲的“专心学习”是教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在。这次的学习使我明白了很多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。此次的学习，形式多样，让我最感爱好的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐，还进步了自身文化素质。

老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。

第四篇：在学习中前行--“国培”有感

在学习中前行--“国培”有感

2010年的12月，可以称之为我的“国培月”。有幸参加了“国培”，而且一参加就是两项——小学数学学科远程培训和教育技术能力远程培训，再加上之前的教师继续教育远程培训，算下来每天参加学习、培训的时间在3个小时以上。

作为一名偏远地区农村学校的教师，平时参加学习和培训的机会很少，因此，有这样的机会我是倍加珍惜。每天在完成正常的教育教学任务后，只要有空时间，就坐在电脑面前“充电”。阅读材料、学习理论、观看视频、学习案例、进行教学设计和反思、完成并提交作业、参加测验、撰写研修日志、进行主题研修、发帖和回贴……一个月的学习下来，尽管觉得累，但更是“累并收获着”：

第一，学习到了很多以前没有接触过的知识、技能。比如：“淘宝”购物开了“洋荤”，尽管是出不了少洋相，但至少是“跌跌撞撞”地体会了一下现代网购生活；以前自己就从没有在对学生的成绩进行分析时使用过相关数据统计图表，这次学习学会了相关的使用技能并得到实际的操作；对以前从未接触过的小学数学的测试命题技术与创新方面的知识有了一定的了解。为了更好的完成各项学习任务，在遇到一些自己不能很好解决的问题时，我或者向其他的老师虚心学习请教，或者充分利用网络，对相关的领域进行搜索、学习和借鉴。

第二，是对以前很多模糊的知识、认识，比如有关学情分析、教学设计、教学工具的使用、课堂的提问与互动交流、课堂教学的观察诊断和评价等相关的理论和认知，现在有了更准确、具体、深入的掌握。特别是我充分利用在班级、小组的“发帖与回贴”，对自己以前在实际教育教学中存在的疑难、困惑向培训的辅导老师和学习的同行们进行了虚心的请教，得到了大家的指导和帮助。

第三，在学习中对照、反思自己的教育教学，并自觉地将学习到的知识、理论、技能、方法和措施加以实践和运用。学习的目的是为了运用，我边学习边联系自己平时的教育教学工作进行对照和反思，平时自我感觉不错，但越学习就越发现自己存在的差距。于是，我对自己在教学中存在的学情分析与教学设计比较粗糙、与学生交流互动不够、不重视教学媒体工具的使用、对教学进行科学观察和反思不到位等问题进行了有意识的纠正或改进，感觉到自己的教学技能和水平有了一定的提高，教学效果也更好了。

对我个人而言，感觉参加“国培”收获很多，并不是三言两语就能总结得完的，也需要更多的时间来进行整理，并在今后的教育教学工作中不断地加以应用，让自己的每一个学生能实实在在地分享到自己的收获，同时我也将尽量运用自己所学的成果去帮助其他的同事。这一次的“国培”虽然结束了，但学习是没有终点的。“学不可以已”，作为教师，我们必须不断地加强学习，不断地更新自己的知识和观念，因为，国运兴衰系于教育，而教育的关键在于教师。

第五篇：如何在数学教学中突破重难点

如何突破教学重难点

屈红瑛

小学数学教学重点，即是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容。”如果某一知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。

数学教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的看法：

一、教学时如何突破难点？

难点有两种情况：一是教材本身内容的难度大；二是由学生知识基础和认知能力决定的难点。为了更好地讲清难点问题，我在教学中主要做好以下几方面工作：

1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。

首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。也可以用分解整合法，把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。2.利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望。教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。

3．合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受

计算机多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动，化抽象为直观，化难为易。在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消化吸收知识的最佳选择。多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学难点。

4.教师的有效指导是突破教学难点的关键

初中教材中的难点很多是由于学生认知水平造成的。因此，教师主导作用发挥的好坏，直接关系到学生学习效果的优劣。这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难点。

5.针对难点，预设错误，设计练习。教材的难点，往往是学生在学完知识后的针对练习中容易出错的地方，教师在备课时，就要能预设学生将要发生的错误而进行重点准备。但仅仅靠反复强调、讲解是不够的，我们可以将可能出现的错误呈现出来，让学生通过专门进行“尝试错误”的活动，引导他们比较、思辨。从而在“错误”中寻找真理。

二、教学中如何突出重点？ 1．设计动手操作活动突出重点。

学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。

2.板书突出法。

一般说来，写在黑板上的都是重要的。根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。老师在课堂上指导学生根据板书学会记笔记，或利用板书小结本课重点，都可以让学生加深记忆。

3.练习法。

练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克重点。

有的知识，重点和难点是同一的，所以以上所说的方法又可以交叉使用或综合使用。如能灵活地、有针对性地加以运用，就更能收到事半功倍效果。

数学教学中如何突破重难点

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新课标指出 ：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。”因此，我们在加强基础知识教学的同时，要着眼于学生智力的发展和能力的培养上，教给他们学习的方法。为此，教师在上课之前要认真钻研教材，抓住教材中每一课的重点和难点，根据数学本身的知识特点，结合学生的知识基础、年龄特征以及认知规律的实际，精心设计教学过程。为教学重点的突出和难点的突破提供有利的条件。

小学数学的教学重点是学生掌握知识的前提，突破难点是教学成功的关键。在小学数学教学中，我们经常会为重难点的处理费尽心思。然而，虽然有时用心去做了，但效果不一定很好，那么，怎样处理教学中的重难点才能达到好的效果呢？

一、认真钻研教材，精心备课，突出重点，突破难点

教师在上课之前要充分钻研教材，抓住教材中每一课的重点和难点，认真备课，根据数学本身的知识特点，结合学生的知识基础、年龄特征以及认知规律的实际，精心设计教学过程。有了充分合理的教学准备，才能为教学重点的突出和难点的突破提供有利的条件。

二、教学中可以学生的已有知识为生长点，突出重点，突破难点

“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。小学数学是一门系统性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后继知识的基础。这些新知识和旧知识节节相连，环环相扣，纵横交错，形成知识网络。学生只有认识新旧知识之间的联系，才能深刻理解，融会贯通。教学时，要引导学生以旧知识为生长点，从旧知识的复习中发现新问题。新知识总是在旧知识的参与下获取的，脱离旧知识去进行教学，会给学生在理解上带来很大的困难。因此，在数学教学过程中，教师要注意从学生已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而突破教学重点和难点。

三、以板书设计为突破口，突出重点，突破难点

板书是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板上写或画出来的文字、表格、图画。小学数学不仅比较抽象，而且逻辑严密，光靠老师的讲解是很难收到令人满意的教学效果的。合理的板书不仅能高度地概括出教学内容，弥补口头语言的不足，而且，由于它具有具体性和形象性的特点，还可以起到帮助学生进一步深入理解和牢固掌握教材的重点，突破教学难点的作用。因此，教师如何根据教材特点选择板书内容，合理设计板书格局是突破教学重点和难点的有效途径之一。

四、在实际操作、观察、归纳等活动中强化感知，突破重点和难点。动手操作作为一种重要的教学手段，是以学生“亲身经历”的方式来完成教学任务的。它主要运用形象直观的教学方法，让学生亲自动手操作实验，从而加强对所学知识的感知，达到提高教学效率的目的。小学数学教材中有一些学生难于理解的概念、算理、公式、法则等知识，适当地安排学生动手操作，能取得明显的教学效果。学生自己动手操作，动脑分析，直观教学，所以，学生对所学内容记忆深刻，理解正确，突破了教学重点和难点。如：在教学《轴对称图形》中，如何画出所给图形的对称图形是本节课一大难点，我设计了如下几个问题：所给图形是由什么组成的？（线段）一条线段有两个端点，在所给图形中你能找到几个点？这个点（指着其中的一个点）在对称轴的右边一定会有一个点与它完全重合，谁愿意上来指一指？你是怎么找到的？并配以课件演示，在教师的启发下让学生教学生，而不是老师直接告诉学生，这样更容易突破难点，并且最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性。

五、精心设计课堂练习，突出重点，突破难点

学生已经积累了一定的数学素养，阅读能力、自学能力也得到了一定的发展。因此，学生能够自己获得的知识就应当放手让学生自主学习。当然，教师的引导作用也不容忽视。精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证。教师通过课堂练习能及时了解当堂教学效果，使教与学的信息得到立即反馈，避免“亡羊补牢”。学生通过课堂练习，能进一步理解和巩固所学知识，把知识转化为技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。课堂练习的设计关键在于“精”，即在新课上设计的练习要突出新知识点，围绕这个知识点让学生多形式、多层次地练习，在练习中理解、巩固，在练习中转化、运用，以此来突破教学中的重点和难点，提高教学质量。因此，突出教学重点和难点，还须在课堂练习的设计上多下功夫。总之，在数学教学中如何突出重点、突破难点，并没有固定不变的模式。只要我们每一位数学教师在备课上多动一番脑筋，多花一番心血，认真研究大纲，努力钻研教材，结合学生实际，弄清重点、难点，合理安排教学环节，精心设计课堂提问，全心全意的投身到教学工作中去，就能找到关于突出重点、突破难点的“锦囊妙计”，从而实现教学效果的最优化。