对外汉语教师执业资格考试教学大纲

第一篇：对外汉语教师执业资格考试教学大纲

对外汉语教师执业资格考试教学大纲

第一章 第二语言教学法主要流派1

四、趣味性原则 37

第三节 语音教学的方法 38

一、展示语音的方法 38

二、指导发音的方法 40

三、练习发音的方法与纠正发音 41

五、词和词组的分类 91

六、句子和句子分析 93

第二节 汉语语法项目的选择与编排 93

一、汉语语法特点 93

二、语法点的选择 99 第一节 传统教学法 1

一、语法—翻译法（Grammar-Translation Method）1

二、直接法 3

三、阅读法（reading method）5

四、听说法（Audiolingual Method）6

五、认知法（Cognitive Approach）8

六、全身反应法（Total Physical Response,简称TPR）10 第二节 人本主义教学法 11

一、静默法（silent way）11

二、暗示法（suggestopedia）12

三、社团语言学习法（Community Language Learning）14 第三节 交际型教学法 15

一、功能法（Functional Approach）15

二、任务型教学法（task-based approach）18 第二章 汉语语音与语音教学 21 第一节 汉语语音基本知识 21

一、语音的含义 21

二、语音的属性 22

三、语音单位 27

四、现代汉语语音系统 29 第二节 语音教学的原则 35

一、音素与词、短语、句子相结合的原则（交际性原则）35

二、对比性原则 35

三、循序渐进 36

第三章 汉语词汇和词汇教学 48 第一节 汉语词汇 48

一、词、词义 48

二、词的分类 52

三、词汇 59

第二节 词汇教学的原则 63

一、实践性原则 63

二、精讲多练原则 63

三、及时总结 65

第三节 词汇量的控制与选择 66

一、汉语词汇统计与词汇等级大纲 66

二、词汇量的控制 68

三、词汇量的选择 69 第四节 词汇教学的重点 70

一、虚词 70

二、近义词、多义词、多音词 71

三、用法特殊的词语、容易混淆的词语

四、成语、习语、固定词组 72 第五节 词汇教学的环节与方法 72

一、展示词汇的方法 72

二、解释词汇的方法 75

三、词汇练习的技巧 80

第四章

汉语语法与语法教学 87 第一节 语法概说 87

一、语法和语法单位 87

二、语法意义和语法范畴 88

三、语法形式和语法手段 89

四、词的结构和构词法 90

三、语法点的编排 101

第三节 语法教学的课堂教学原则、形式和方法 102

一、精讲多练的实践性原则 102

二、“以学生为中心，教师为主导”的课堂教学形式 103

三、课堂教学方法 104 第五章

汉字与汉字教学 108 第一节 汉字知识 108

一、文字的性质和特征 108

二、汉字的起源 109

三、汉字形体的演变 111

四、汉字的结构 114

第二节 对外汉字教学的特点 123

一、“对外”的特点 123

二、对成人的教学特点 124 71 第三节 汉字教学的原则 124

一、汉字教学的目的和要求 124

二、汉字教学的内容 125

三、汉字教学中的几个顺序关系 126

四、以部件为中心的汉字教学 127 第四节 汉字课堂教学技巧 129

一、展示汉字的技巧 129

二、解释汉字的技巧 131

三、练习汉字的技巧 133 第六章 听力训练 139

第一节 听力训练的必要性 139

一、“听力”的重要性 139

二、听力训练的必要性 139

三、不同阶段应有不同的教学目标 140 第二节 听力训练的重点 141

一、辨别分析能力 141

二、记忆储存能力 142

三、联想猜测能力 144

五、概括总结能力 145 第三节 影响听力理解的主要因素及对策 145

一、影响听力理解的主要因素 145

二、对 策 147 第四节 听力训练的阶段与方法 148 第七章 口语训练 165 第一节 口语与书面语 165

一、口语与书面语的差异 165

二、口语训练的任务 166 第二节 口语训练原则 167

一、“i+1”原则 167

二、针对性原则 168

三、趣味性原则 171

四、精讲多说原则 171 第三节 口语训练环节 172

一、导入环节 172

二、课文处理环节 172

三、语言点练习环节 176

四、自由表达环节 177 第八章 阅读训练 178 第一节 阅读训练的目标 178

一、阅读 178

二、阅读训练的必要性 178

三、阅读训练的目标 179

四、阅读训练课的特点 179 第二节 阅读训练原则 180

一、技能性原则 180

二、粗疏性原则 182

三、实境性原则 182

四、结合性原则 183

第三节

阅读训练法探索 184

一、提高阅读理解能力方法 184

二、图式理论与对外汉语阅读教学 186 第九章 写作训练 194

第一节 对外汉语写作训练重点与目的 194

一、写作中的“语言痛苦” 194

二、对外汉语教学中的写作课与为中国大学生开设的写作课的不同之处。196

三、训练重点与目的 197

第二节

指导留学生的写作实践中应坚持的原则 198

第三节 写作训练方法和步骤 201

一、教法上要注意两个结合 201

二、写作策略 201

三、教学步骤和方法 202 附录 207 汉语拼音方案 207

扩展阅读：汉语拼音方案的制订经过 211 教育部令第19号：《汉语作为外语教学能力认定办法》 212

05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷(高级)样卷 214

“对外汉语教学概论”参考文献 222

第二篇：2005年对外汉语教师资格考试

2005年对外汉语教师资格考试《中国文化》试卷（部分）

一、填空（1*25）

1．1929年在北京周口店发现的完整的北京猿人头盖骨属于石器时代化石，为研究古人类的发展提供了重要依据。

2．通行于西周时期，铸在青铜上的文字，后世称为文，也叫钟鼎文。3．儒家经典中的“三礼”是指《仪礼》《周礼》和《》。

4．古代一些帝王曾专程赴山祭拜天地，并把这一隆重典礼称为封禅。5．“民为贵，社稷为重，”是思想家孟子对春秋以来民为本思想的高度概括。

6．西汉史学家司马迁编撰的《史记》分为“本”“世家”等几大部分，其中记述典章制度的部分称为“ ”。

7．中国古代丧服制分成斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻五个等级，称作“ ”，它反映了生者与死者亲属关系的亲疏远近。

8．汉武帝时设立了一种专门的乐舞机构，负责搜集、整理民间音乐创作，对后世音乐的发展起到了很大作用。

9．在中国漫长的历史文化传统中，有一文一武两位圣人被人们崇拜和祭祀，其中“文圣”是孔子，而“武圣”是。

10．北魏是鲜卑贵族建立的封建王朝，帝积极学习汉族先进文化，促进了中国北方各民族大融合。

11．被尊为“书圣”的王羲之，曾任“右军将军”，所以后世也称他为。

12．中国的“寒食节”来源于春秋时期介子推的故事。大约到了唐代，寒食节与合二为一了。13．为人传诵的《陋室铭》一文是朝文人留禹锡所作。14．北魏时期，撰写的《水经注》是一部内容丰富的地理学专著。

15．唐太宗的昭陵规模宏大，据记载，原内陵冢四周建有方城并四面开门：东有青龙门，西有白虎门，南有门，北有玄武门。

16．明朝时，意大利传教士来到中国，与徐光启合作翻译了欧几里德的《几何原理》。17．明朝时，郑和率领庞大船队，先后七次下西洋，远达洲东海岸，说明了当时中国已拥有世界上最先进的航海技术。

18．对于西藏喇嘛教的“灵童转世”制度，清朝皇帝开始采用“金瓶掣签”的办法产生新**，并须经中央朝廷正式批准生效。

19．科举制经过一千多年的发展弊端丛生，年，清廷宣布废除了科举制。

20．中国的“五岳”指的是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳山、以及中岳嵩山。21．傣族人民的最大节日是节，也是傣历的新年，时间大致在傣历的六月六日或七日，即公历四月中旬。

22．中国书法、绘画得力于纸的使用，才使作者的情感和个性充分展现出来。23．在“五四”新文化运动中，创作了富有浪漫主义色彩的新诗《凤凰涅磐》。24．中国自七十年代开始实行计划生育政策，其基本内容是“晚生、晚育、少生、”。25．澳门于1999年回归祖国。由此中国建立了“ 区”（全称）。

二、选择（1*25）

三、名词解释（5*4）

1． 三纲五常 2． 格律诗

3． 《资治通鉴》

4． 晋商

四、问答题（15*2）

1． 简要评述佛教对中国古代诗歌创作的影响。2． 简要评述科举考试的功过。

2005年对外汉语教师资格考试中国文化试题（高级）样卷及答案

一、填空题

说明：第1—25题是填空题，每题有一个空；每个空1分，共25分。请仔细阅题，并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案。

1．分布于黄河中下游地区的______，因其遗址中有大量黑陶，故又称“黑陶文化”。

2．中国历史上“郡县制”的设置，最早始于_____。

3．中国人的姓氏的来源很多，司马、司徒等姓来源于_____。

4．先秦时期出现最早的一部以记言为主的历史著作是______。

5．古代中国人最突出的三大崇拜是天地崇拜、______和君师圣贤崇拜。

6．中国第一部有关茶的专著《茶经》的作者陆羽是______朝人。

7．唐代石匠李春设计建造的赵州桥位于今河北省的______。

8．中国佛教的“四大名山”之一的五台山是______菩萨的道场。

9．两汉时期以董仲舒为代表的儒家学者属于______。

10．北朝作家骊道元所著的______是一部颇具文学价值的历史文献。

11．唐代僧人玄奘所著的______是中外史上的不朽著作。

12．“知行合一”是宋代理学家______提出来的。

13．历史上著名的《春江花月夜》等音乐都属于______。

14．元人钟嗣成记录元杂剧作家作品的著作取名为______。

15．曾被人誉为“我明一绝”的文学形式是指______。

16．阿注婚是中国云南______族摩梭人的传统婚姻形式。

17．“曲水流筋”是古人在______的主要活动内容之一。

18．“教外别传，不留文字”是中国佛教的______主张。

19．清代流行的训沽考据之学，时称______简称朴学。

20．四部分类法是中国古代图书分类的主要形式，据此文学作品应归______。

21．1894年中日甲午海战后，清政府被迫签订______失去了台湾、澎湖列岛和辽东半岛。

22．最早与中华人民共和国建交的西方国家是______。

23．著名作家朱自清和______曾写有同题名篇《桨声灯影里的秦淮河》。

24．中国为加入世界贸易组织，曾付出了______年不懈的努力。

25．为了给夏商周三代确立一个有科学依据的准确年表，20世纪末中国政府组织了大型的学术研究项目______。

二、选择题

说明：第26—50题是选择题，共25题，每题1个空；每个空1分，共25分。请仔细阅题，从ABCD四个选项中选择惟一正确的答案填在答题纸上。

26．在中国古代文献中，“文化”一词最早正式出现于______。

A、《周易·易传》

B、刘向《说苑》

C、老子《道德经》

D、孔子《论语》

27．广泛分布于黄河流域的“仰韶文化”通常又被称作______。

A．彩陶文化

B．黑陶文化

C．岳石文化

D．红山文化

28．历史上全面奠定了中医理论基础的医学著作是______。

A、《黄帝内经》

B．《本草纲目》

C、《伤寒病杂论》

D．《诸病源候论》

29．中国人民币上有五种文字，除汉字以外，其他四种文字分别是______。

A．蒙、满、回、藏

B．蒙、藏、维、彝

C．蒙、藏、维、回

D．蒙、维、藏、壮

30．中国三大古建筑群不包括______。

A．北京故宫

B．山西晋祠

C．曲阜孔庙

D．篱山中岳庙

31．在秦统一文字过程中，李斯创制并向全国推行的字体是______。

A．大篆

B．小篆

C．隶书

D．楷书

32．唐代书法家______的草书“变化无穷，若有神助”，人称他为“草圣”。

A．张旭

B．怀素

C．柳公权

D．虞世南

33．《七略》作者是汉代学者______，该书创立了中国最早的图书分类法。

A．刘向

B．刘歆

C．郑玄

D．马融

34．采用雕版印刷术大量刊行儒家经典是在______。

A．汉代

B．唐代

C．宋代

D．明代

35．清代皇家藏书楼“文津阁”的所在地是______。

A．北京故宫

B．沈阳故宫

C．承德避暑山庄

D．北京圆明园

36．道教早期的重要著作《抱朴子》是______的作品。

A．陶弘景

B．葛玄

C．葛洪

D．陆修静

37．20世纪40年代，郭沫若在重庆创作了______等多部历史题材的话剧。

A．《虎符》

B．《风雪夜归人》

C．《丽人行》

D．《北京人》

38．流传很广的现代诗《乡愁》，其作者是台湾诗人______。

A．丘逢甲

B．杜国清

C．白先勇

D．余光中

39．元代曾先后形成了两个戏剧圈，北方以大都为中心，南方以_____为中心。

A．开封

B．南京

C．杭州

D．昆山

40．宋代大型类书《太平御览》中的“太平”二字是指______皇帝的年号“太平兴国”。

A．太祖

B．太宗

C．真宗

D．仁宗

41．苏州狮子林原本为寺庙园林，始建年代是在______。

A．宋代

B．元代

C．明代

D．清代

42．下列对古代书院“讲会制度”的解释，正确的一项应是______。

A．请儒学名流到书院讲学

B．不同学派开展辩论

C．师生之间的学术讨论

D．师生之间的聚会方式

43．中国古代绘画史上被称为“画圣”的杰出画家是______。

A．吴道子

B．阎立本

C．顾恺之

D．张择端

44．据史料记载，郑和七次率领船队下西洋，先后到达过______多个国家。

A．三十

B．四十

C．五十

D．六十

45．古代科举中以朱熹的《四书集注》作为考试依据是从______开始的。

A．宋代

B．元代

C．明代

D．清代

46．两汉时代世人所谓“今文经学”、“古文经学”，主要是依据______而得名的。

A．经书所用文字

B．经书产生年代

C．注疏经书的作者

D．保存经书的过程

47．晚唐诗风衰落，在文坛上得以大放光彩的文体是______。

A．唐传奇

B．竹枝词

C．小品文

D．小令

48．基督教于公元______传入中国。

A．2世纪

B．5世纪

C．7世纪

D．9世纪

49．中国于______年成功地发射了第一颗人造地球卫星。

A、1968年

B．1969年

C．1970年

D．1971年

50．为了促进国家和平统一进程，中国领导人于20世纪______提出了“一国两制”的重要国策。

A．80年代前期

B．80年代后期

C．90年代前期

D．90年代中期

三、词语解释题

说明：第51—54题是词语解释，每题5分，共20分。请对词语做出简单明了的解释，并把答案写在答题纸相应的题号下。

51．海上丝绸之路

52．颜肥柳瘦

53．内圣外王

54．纪传体

四、论述题

说明：第55、56题是论述题，每题15分，共30分。请根据题目要求回答问题，答案写在答题纸相应的题号下。

55．简要评述中国思想文化史上的儒道互补现象。

56．简要评述文学史上古文运动的内容及其意义。

第三篇：对外汉语教学大纲

第一部分 对外汉语教学概论

一、对外汉语教育发展情况 1.对外汉语教育基本概念（1）母语与外语（2）第一语言与第二语言（3）目的语与媒介语

2、对外汉语学科构架（1）基础理论

（2）应用理论

（3）应用研究

（4）教育实践

（5）对外汉语教学的四大环节

3、学科特点

（1）对外汉语教学与母语文教学的关系

（2）对外汉语教学的特点

（3）结构-功能-文化相结合（4）交际能力

4、对外汉语教育发展历史

（1）1949年前的对外汉语教学概况

（2）第一个对外汉语教学机构

(3)第一份对外汉语教学学术刊物

（4）学科地位的确立

（5）著名对外汉语教学专家：吕叔湘

朱德熙

二、教学模式

1、教学法

2、教学模式

3、语法翻译法

4、阅读法

5、听说法

邓懿

王还杜荣

6、全身反应法

7、团体学习法

8、暗示法

9、自然法

10、交际法

11、任务式教学

12、侵入式教学

三、对外汉语课堂教学

1、对外汉语教学的目的

2、课程设计

3、教学大纲

4、结构大纲

5、功能大纲

6、对外汉语教学的基本原则

7、对外汉语课堂教学的基本步骤

四、对外汉语教材及测试 1 著名的对外汉语教材

（1）《老乞大》

（2）《语言自迩集》

（3）《汉语教科书》

（4）《基础汉语课本》

（5）《实用汉语课本》

（6）《中文听说读写》

（7）《新实用汉语课本》 2 教材的分类

（1）综合型教材与分技能教材

（2）单元制教材与单课制教材

（3）结构型教材与功能型教材 3 教材选用的原则 4 语言测试的种类 5 语言测试的效度 6 语言测试的信度 汉语水平主干考试及分支考试种类 8 教学评估

第二部分

第二语言习得理论

一、第二语言习得基本概念 1.习得与学习

2.外语习得与第二语言习得 3.语言习得机制 4.中介语 5.普遍语法 6.母语迁移 7.化石化

8.教师语言、外国人话语 9.个体差异 10 认知风格

二、第二语言习得基本理论 1.对比分析（1）.对比分析

（2）.对比分析强势说及弱势说（3）.对比分析的意义和局限 2.偏误分析

（1）.偏误分析理论背景（2）.偏误和错误的区分（3）.偏误分析研究的步骤（4）偏误的五个来源（5）偏误分析的贡献（6）偏误分析的局限（7）汉语偏误分析研究 3

克拉申语言习得假说（1）习得与学习假说（2）自然习得顺序假说（3）输入假说（4）监控假说（5）情感过滤假说

4.文化适应理论

三、个体差异与学习策略

1.关键期假说

2.语言学能

3.工具型动机与融合型动机语言习得态度

5.学习者焦虑认知策略元认知策略补偿策略

9.记忆策略 10 社会策略 11 情感策略 12 场独立与场依存 13.语言自我 14 歧义容忍度

第三部分 中国文化

一、中国文化概说 1.中国文化特点（1）农耕型文化（2）伦理型文化（3）三纲、五常（4）宗法制（5）内圣外王 2.中国文化的优势

（1）阴阳五行的含义及相互关系（2）中国人“天”的概念（3）“天人合一”的含义（4）中和、中庸（5）修身克己

二、中国的学术思想

1.“诸子百家”的含义

2.儒家

（1）孔子

1）孔子的思想的核心

2）孔子的政治思想

3）孔子的教育思想

（2）孟子

1）孟子思想的核心

2）孟子的“仁学”理论

3）孟子的政治思想

（3）荀子

1）荀子的“人性观”

2）荀子与孟子政治思想的不同

3）荀子的唯物主义观

（4）两汉经学

1）古文经、今文经

2）今文经学的代表人物

3）“六经”的内容

4）郑学、王学

5）“太学”的设立

（5）宋明理学

1）“理学”的含义

2）影响理学形成的因素

3）横渠先生

4）关学、濂学

5）二程

6）理学四大家

7）朱熹的理学精髓

8）闽学

9）理学发展的两大高潮时期

10）知行合一（6）清朝朴学

1）“朴学”的主要研究内容

2）清代朴学的代表人物

3）《日知录》

4）清代早期和晚期朴学研究的差异 3.道家

（1）儒家与道家思想的不同

（2）道家的代表人物

（3）老庄思想的现代意义

（4）老子

1）老子的“道”

2）老子的辩证法思想

3）老子的策略思想

（5）庄子

1）庄子的代表作

2)庄子思想的核心

3）庄子认为内心修养的途径 4.墨家

（1）墨家的代表人物

（2）战国时代的“显学”

（3）墨子的代表作品

（4）墨子的思想

（5）墨家在逻辑和科技上的贡献 5.法家

（1）法家的代表人物

（2）法家三派

（3）韩非子的法家思想

三、民众的信仰世界

1.民间三大崇拜

（1）出现天地、祖先、军师崇拜的原因

（2）天地山川崇拜

1）封禅

2）史书记载中第一个封禅的皇帝

3）五岳

（3）祖先崇拜

太庙、宗祠

（4）君师圣贤崇拜

1）文圣、武圣

2)封建帝王祭孔

2.佛教

（1）佛教的创立（2）佛教传入中国的时间

（3）佛家在魏晋南北朝时期的发展及原因（4）唐代佛教的发展（5）佛教的基本信仰（6）佛教主要教派（7）佛教对中国文化的影响（8）佛教四大名山、佛教石窟艺术（9）佛教对中国社会的影响

3.道教

（1）道教产生的时间

（2）早期道教的主要来源

（3）道教的基本信仰

（4）道教发展的重要阶段及重要人物

（5）道教宗派

（6）道教对中国古代文化发展的影响

（7）重要道观

四、中国古典文学

1.诗词作品及诗人

（1）《诗经》（2）《楚辞》（3）乐府诗（4）建安七子（5）宋词派别

2.散文及其作者

（1）先秦散文（2）西汉散文代表作（3）骈体文代表作（4）古文运动（5）三苏

3.辞赋及其作者

（1）先秦辞赋（2）散体大赋代表作（3）宋代辞赋代表作

4.戏剧及戏剧家

（1）元曲四大家（2）元杂剧代表作（3）明传奇代表作（4）南洪北孔

5.小说及小说家

（1）刘朝小说代表作

（2）四大奇书

（3）清小说代表作

五、中国风俗习惯

1.茶酒与烹调

（1）中国饮茶史

（2）《茶经》

（3）八大菜系

2.衣冠服饰

（1）中国古代服饰的最大特点

（2）中国服饰史上的革新

3.民族祥瑞动物

中华民族祥瑞动物及其象征意义 花草树木

（1）花木对中国人的象征意义

（2）花中四君子

（3）岁寒三友 5.崇尚和禁忌

（1）十二生肖

（2）中国人的数字迷信

（3）中国人的方向与颜色迷信

（4）中国人的避讳之俗

六、中国古代科技

中国古代科技的特点

七、中外文化交流

1.丝绸之路

（1）路上丝绸之路

（2）海上丝绸之路

2.佛教东传和西行求法

（1）佛教东传

（2）西行求法

3.日本遣唐使和留学生

4.郑和下西洋

5.西学东渐与东学西传

（1）《马可 波罗游记》

（2）利玛窦

（3）西方传教士的贡献

第四部分

跨文化交际理论

一、文化、交际、跨文化交际 1.“文化”的含义 2.文化的分类 3.文化的特性 4.稳性文化的基本内容 5.语言和文化的关系 6.人类交际的主要手段 7.组成交际行为的八个重要因素 8.影响交际的因素 9.“跨文化交际”的含义

10.对外汉语教师了解跨文化交际理论的必要性

二、文化定势

1.“文化定势“的含义及特点 2.文化定势在跨文化交际中的影响 3.在跨文化交际中对待不同文化的正确态度

三、世界观、民族性格、价值观、思维方式、民族中心主义 1.中国人与欧美人世界观的差异 2.中国人民族性格 3.“价值“的含义及特点 4.Hofstede衡量价值观的尺度 5.中国人与欧美人价值观的差异 6.“思维方式“的含义 7.西方国家典型的思维方式分类 8.思维方式与语言文字的相互关系 9.中国人与欧美人思维方式的差异 10.民族中心主义对跨文化交际的影响

四、汉语语构文化、语义文化、语用文化 1.汉语独特的语构文化的主要体现 2.不同语言中词汇意义的对应关系分类

3.汉语作为第二语言教学中应强调的基本语用文化

五、非语言符号与跨文化交际

1.非语言交际手段在交际中的功能

2.人体语在跨文化交际中的重要作用

3.中国人与欧美人世间观的差异

六、文化休克、跨文化交际能力

1.“文化休克“的含义及表现

2.文化休克的四个发展、阶段

3.避免或解决文化休克的方法

4.有效的跨文化交际能力的基本内容

第五部分 语音及语音教学

一、语音常识 1.语音的性质

（1）语音的物理性质（语音四要素）1)音高 2)音强 3)音长 4)音色

（2）语音的生理性质 1)发音器官 2)发音部位 3)发音方法（3）语音的社会性质

1）同样的概念、意义在不同语言、方言中的语音形式

不同

2）同样的语音形式在不同的语言、方言中具有不同的功能

2.音节和音素（1）音节（2）音素 3.元音和辅音（1）元音和辅音（2）元音和辅音的差异

（3）现代汉语普通话的元音和辅音 4.声母、韵母和声调

（1）现代汉语普通话的音节（2）声母（3）韵母（4）声调（5）零声母

5.辅音、元音和声母、韵母的关系（1）声母和辅音的关系（2）韵母和元音的关系 6.现代汉语普通话的韵母

（1）普通话韵母按构成成分分类（2）单韵母（3）复韵母（4）鼻韵母

（5）韵头（介音）、韵腹和韵尾 7.现代汉语普通话的韵母和现代汉语的“韵”（1）韵和押韵（2）韵母和韵的差异 8.汉语语音的特点

（1）汉语是汉藏语系的一种，是词根孤立型的语言

1）语音的谱系分类：汉藏语系 2）语音的结构分类：孤立语（2）没有复辅音（3）元音占优势（4）有声调 9.音位（1）音位

（2）音位归并的原则（3）音位和音位变体

（4）现代汉语普通话声母、韵母和声调的音位描写

二、语音教学的重要性及其基本原则 1.语音教学的重要性

（1）语音是语言的载体，是语言的物质外壳，是学习语言的基础。（2）语音教学是语言教学的开端。2.语音教学的基本原则

（1）短期集中教学与长期严格要求相结合（2）音素教学与语流教学相结合（3）通过语音对比突出重点和难点（4）声韵调结合教学，循序渐进（5）听说结合，先听后说

（6）以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅（7）机械性练习与有意义的练习相结合三、汉语拼音方案

1.记录汉语语音的符号系统（1）直音法（2）反切法（3）注音字母（4）国语罗马字（5）汉语拼音方案（6）国际音标 2.《汉语拼音方案》的内容（1）字母表（2）声母表（3）韵母表

1）韵母表 2）韵母表的说明（4）声调符号（5）隔音符号 3.《汉语拼音方案》的教学（1）声调符号的位置（2）大写、小写和连写、分写（3）汉语拼音正词法

四、汉语声母教学法

1.声母的发音部位和发音方法（1）发音部位

1）双唇音 2）唇齿音

3）舌尖前音（平舌音）4）舌尖中音

5）舌尖后音（卷舌音、翘舌音）6）舌面音

7）舌根音（舌面后音）（2）发音方法

1）阻碍的方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音 2）声带是否颤动：清音、浊音 3）气流的强弱：送气音、不送气音

2.声母发音部位和发音方法的描述（1）声母发音描述（2）声母发音总表 3.声母发音重点

（1）不送气声母和送其声母（2）清声母和浊声母

（3）舌尖前音z c s ,舌尖后音zh ch sh r,舌面音 j q x（4）舌尖后浊擦音 r（5）唇齿音 f

4.声母教学方法

（1）（2）（3）（4）（5）吹纸法 咬指法 带音法 手势法 对比法

五、汉语韵母教学法 1.舌面单元音韵母（1）高元音和低元音（2）前元音和后元音（3）圆唇元音和展唇元音（4）舌面单元音的描述 2.特殊元音韵母（1）舌尖元音（2）卷舌元音

3.普通话韵母的二合元音和三合元音（1）复元音（2）二合元音（3）三合元音

4.前响、后响和中响复元音韵母（1）复合元音的响度（2）前响复元音韵母（3）后响复元音韵母（4）中响复元音韵母 5.鼻韵母

（1）鼻音尾韵母（2）前鼻音韵母（3）后鼻音韵母

6.普通话韵母发音重点及其教学方法（1）

i 和 ü（2）ｏ和 e（3）发音不同的三个 i（4）鼻音韵尾 n（5）ou 和 uo（6）ui、iu 和 un（7）u 和 ü（8）ao 和 iao（9）ong 和 iong（10）e、ei、ie 和 en、eng（11）a、an、ian 和 ang

六、汉语声调教学法 1.普通话声调的表示法（1）普通话的声调

（2）普通话声调的表示方法：调类、调号、调值、调型（3）五度标调法 2.普通话的声调（1）阴平（2）阳平（3）上声（4）去声 3.普通话声调教学方法（1）唱四声（2）一声（3）二声（4）三声（5）四声 4.普通话的变调（1）上声的变调

1）上声+上声 2）上声+非上声

3）上声+轻声（2）去声的变调

（3）“一”、“不”的变调

1）“一”的变调

2）“不”的变调

七、汉语普通话声韵调综合教学方法 1.普通话声韵配合规律

（1）声母的本音和呼读音

（2）韵母的四呼

1)开口呼 2)齐齿呼 3)合口呼 4)撮口呼

（3）拼音的方法

1）两拼法

2）三拼法

3）声介合拼法

4）直呼法

2.轻声

（1）轻声（2）轻声音节调值（3）轻声的作用（4）何时读轻声

3.儿化

（1）儿化（2）儿化的发音

1)音节末尾是 a、o、e、ê、2）音节韵尾是 i、n

3）音节韵母是 i、ü

4）音节韵母是舌尖元音时

5）音节韵尾是 ng

时

u（3）儿化的作用

1）辨别词义

2）区别词性

3）表示小、可爱、喜欢、亲切或轻蔑、鄙视等多种感情色彩（4）儿化的运用

4.普通话语音教学方法与技巧

（1）模仿练习（2）四声唱练（3）声韵指辩（4）填空练习（5）读卡听写（6）辨音填空（7）拼音擂台（8）绕口令

八、针对不同国别留学生的汉语普通话语音教学

1、对日本学生的汉语语音教学

（1）日语语音特点

（2）日本学生学习汉语语音难点

1）汉语声母难点

2）汉语韵母难点

3）汉语声调难点

（3）对日本学生汉语语音的教学方法

2、对韩国学生的汉语语音教学

（1）韩语语音特点

（2）韩国学生学习汉语语音难点

1）汉语声母难点

2）汉语韵母难点

3）汉语声调难点

（3）对韩国学生汉语语音的教学方法

3、对欧美学生的汉语语音教学（以英语为例）

（1）英语语音特点（2）英美学生学习汉语语音难点

1）汉语声母难点

2）汉语韵母难点

3）汉语声调难点

（3）对欧美学生汉语语音的教学方法

4、对东南亚学生的汉语语音教学（以泰语为例）

（1）泰语语音特点

（2）泰国学生学习汉语语音难点

1）汉语声母难点

2）汉语韵母难点

3）汉语声调难点

（3）对东南亚学生汉语语音的教学方法

第六部分

词汇及词汇教学

一、汉语词汇教学的基本原则与基本能力

1.对外汉语教学以词汇教学为基础

（1）词汇教学贯穿于对外汉语教学始终

（2）词汇教学集多种形式的教学于一体

1）词汇是语音、语义和语法的体裁

2）词汇是文化和语法的载体

（3）词汇教学不是护士虚词教学 2.词汇教学的基本

（1）对外汉语词汇教学的基本原则

（2）教师在词汇教学中的基本能力

二、汉语词汇教学的教学方法与教学技巧

1.词汇教学的课堂操练环节

（1）旧词语的复习巩固

1）问答交流

2）听写词句

3）造句复述

（2）新词语的学习操练

1）听写检查

2）领读纠音

3）朗读纠错I

4）词语释义

5）搭配扩展

（3）新词语的总结归纳

1）重点难点词语

2）句法相关词语 2.词汇教学中的词语释义

（1）词汇教学中的“量”与“度”

（2）词汇释义中的“繁”与“简” 3.词汇教学中的搭配扩展

（1）词语搭配教学

（2）词语扩展教学

1）词语的横向扩展教学

语素扩展

同义扩展

反义扩展

综合扩展

2）词语的纵向扩展教学

4.词汇教学中的语用对比

（1）词汇的概念义与语境义的对比教学

1）词语的语用色彩对比

2）词语的语义轻重对比

3）词语的适用范围对比

4）词语的适用对象对比

（2）词语在具体语言应用中的对比教学

1）近义词句的语用对比

2）词句的语义指向对比

5.词汇教学中的偏误分析

（1）词素换位

（2）同音替换

（3）形音义错位

（4）词语顺序颠倒

（5）动宾关系混乱

（6）近义词语混淆

第七部分

语法及语法教学

一、对外汉语教师与语法教学 1.对外汉语语法教学原则

（1）语法教学中的“精讲多练”原则

（2）语法教学中的多样性与趣味性原则

（3）语法教学中的对比教学原则 2.对外汉语语法教学方法

（1）单课语法点的导入与操练

（2）课堂语法教学的基本方法 3.对外汉语语法教学的技巧（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）句型展示解释 句型对比分析 特殊辅助符号 综合对比教学 词语对比教学 关联对比教学 情景设置教学 启发想象教学 总结归纳教学

二、对外汉语句型与教学 1.汉语的蛀牙句型与教学（1）（2）（3）按句子结构分成的两种句型 按语法性质分成的四种句型 按功能意义分成的四种句型 2.汉语的语序与教学

（1）定语的语序及其教学

（2）状语的语序及其教学 3.汉语的结构助词与教学

（1）“的”与定语及其教学

（2）“地”与状语及其教学

（3）“得”与补语及其教学 4.汉语的动态助词与教学

（1）“了”的用法及其教学

（2）“着”的用法及其教学

（3）“过”的用法及其教学 5.汉语的语气助词与教学

（1）“吗”的用法及其教学

（2）“吧”的用法及其教学

（3）“呢”的用法及其教学 6.汉语的各种补语与教学（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（1）（2）（3）（4）结果补语及其教学 趋向补语及其教学 可能补语及其教学 程度补语及其教学 介宾补语及其教学 时量补语及其教学 动量补语及其教学 数量补语及其教学 “是”字句及其教学 “是…的”格式及其教学

“是…的”句与“是”字句的对比教学 “有”字句及其教学 7.汉语“是”字句、“有”字句与教学

8.汉语“把”字句、被动句与教学（1）“把”字句及其教学（2）被动句及其教学

（3）“把”字句与被动句的对比教学 9.汉语兼语句、连动句存现句与教学

（1）兼语句及其教学

（2）连动句及其教学

（3）兼语句与连动句的对比教学

（4）存现句及其教学 10.汉语各种比较句与教学（1）（2）（3）（4）“比”字句及其教学 “有”字句及其教学 “跟….一样”及其教学

“一天/年/个/次…比一天/年/个/次…”及其教学

11.汉语反问句、疑问代词活用与教学

（1）反问句及其教学

（2）疑问代词活用及其教学 12.汉语复合趋向补语的引申用法与教学（1）（2）（3）（4）（5）（6）“V/A+起来”的教学 “V/A+下来”的教学 “V/A+下去”的教学 “V/A+出来”的教学 “V+过来/过去”的教学 “上来”的教学

三、对外汉语实词、虚词与教学 1.汉语名词、动词、形容词与教学（1）（2）（3）名词的教学 动词的教学 形容词的教学

2.汉语各种代词及其短语与教学

（1）指示代词的教学

（2）人称代词的教学 3.汉语的数量词语与教学（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）名量词的教学 动量词的教学 数量词语重叠的教学 省略数词“一”的用法与教学 数词“二”与“两”的区别与教学 汉语概数的表达与“多、几、来”及其教学 “数+量+多+名”与“数+多+量+名”的对比教学 指出时间的介词及其教学 指出处所的介词及其教学 指出对象的介词及其教学 指出依据的介词及其教学 指出原因目的的介词及其教学

“除/除了……（以外），都/还/也……”的教学 “在……中/上/下”的教学 程度副词的教学 时间副词的教学 范围副词的教学 重复副词的教学 否定副词的教学 估计副词的教学 语气副词的教学 其他副词的教学 4.汉语的介词与教学

5.汉语的副词与教学

6.汉语的特殊词语与教学（1）7.汉语的特殊词语与教学（2）8.汉语的固定格式与教学

四、对外汉语复句结构与教学 1.汉语中联合关系复句的教学（1）（2）并列复句的教学 选择复句的教学（3）（4）（1）（2）（3）（4）（5）（6）

承接复句的教学 递进复句的教学 因果复句的教学 假设复句的教学 转折复句的教学 条件复句的教学 让步复句的教学 目的复句的教学 2.汉语中偏正关系复句的教学

3.汉语中紧缩句的教学

第八部分 汉字及汉字教学

一、汉字教学的重要性及其基本原则 1.汉字教学的重要性

（1）汉字是用来记录汉语的书写符号系统

（2）汉字教学的任务是帮助学习者获得认读和书写汉字的技能（3）汉字被认为是汉语学习最大的难点

（4）长期对汉字教学重视不够，汉字教学法的研究比较薄弱，处于滞

后状态

2.汉字教学的基本原则

（1）

语和文先分后合（2）

强化汉字教学

（3）

把握汉字的构成规律和基本理论，利用汉字的表意和表音功能识记汉字

（4）

按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学

（5）

重视对比，加强复习，通过书写识记汉字，对形近字和同音字进行结构和字义的比较

二、汉字的相关知识 1.汉字的性质、历史和现状 2.汉字的特点 3.汉字书体的演变

（1）隶变、楷变、简化

（2）甲骨文、金文、篆书（大篆、小篆）、隶书、楷书（3）“六书说” 4.汉字与汉语的关系

（1）语言与文字（2）汉字与汉语（3）汉字如何记录汉语 5.汉字规范化与繁简体

（1）新中国（1949）以前的汉字改革（2）新中国的汉字简化与整理（3）汉字规范化的内容

四定：定量、定形、定音、定序（4）汉字的繁简体

三、汉字教学的内容与策略 1.教学内容 2.教学策略

（1）字形策略

1）衍生字群，即把有一定字形关联的字群系列放在一起教学

2）形近字对比策略

笔画增减

笔画变化

位置变化

部件改变

3）同形规律字

4）部件组合策略

5）偏旁部首提示音义策略（2）义符系联策略

部首识字策略（3）字义系联策略

1）字义系联策略指的是吧意义上有关联的字放在一起教

2）同义系联

3）反义系联

4）同类联想系联（4）音符系联策略（5）会意字分析策略（6）汉字标音策略（7）识字顺序策略

四、汉字教学的方法与技巧

1.汉字识字卡片

2.汉字以旧带新

（1）用旧笔画引出汉字

（2）用旧部件引出汉字

（3）用旧结构引出汉字

（4）用旧字音引出汉字

（5）用旧字义引出汉字

3.汉字形音义联系

4.部件拆分与组装

（1）汉字部件拆分

（2）汉字部件识字

（3）通过部件组装

（4）汉字部件拼字卡

（5）填部件字

5.同旁汉字聚合6.汉字同音字练习

7.汉字多音字辨析

8.汉字形近字辨析

9.推测汉字音义 10.按形声字结构归类 11.正字训练 12.汉字游戏 13.汉字字源及其相关文化知识

五、外国人学习汉字的特殊性

1.非汉字圈学习者学习汉字的障碍

2.汉字圈学习者学习汉字的特点

第四篇：对外汉语教学大纲

《对外汉语教学概论》教学大纲

英文名称：the Principle of Teaching Chinese as Second Language

课程编码：0944612 学分：2 参考学时：32 试验学时： 上机学时： 适用专业 汉语言文学本科专业 大纲执笔人：陈在东

系主任：齐卫华

一、课程目标

对外汉语教学概论视为汉语言文学本科专业开设的选修课，本课程讲授对外汉语教学的历史演进、教学理论、特点、教学规律、总体设计、教学原则、课堂教学教学方法和测试方法以及一般的语言教学规律和各种教学理论、方法，并把文化因素、语用规则纳入对外汉语教学的范畴之内。

二、基本要求

通过本课程的学习，使学生初步掌握对外汉语教学的规律、特点、原则、方法以及相关的一般语言教学的理论、原则和方法，从而使从事这一事业的有关人员具备较高的理论素养，具有系统意识和总体意识，掌握其教学规律和方法，并做到在教学实践中灵活性地加以应用，最大可能地提高对外汉语教学的效率。

三、教学内容与学时分配

第一章

对外汉语教学的学科性质及特点（6学时）

第一节

学科的基本属性和学科名称 第二节

汉语作为第二语言的教学

第三节 以语言交际能力为目标、技能训练为核心的基础汉语教学 第四节 以语言对比为基础的语言教学 第五节 中高级阶段汉语教学的性质和任务 第六节 走汉语教学的新路

第二章

对外汉语教学是一门新兴的学科

第一节 对外汉语教学学科体系 第二节 对外汉语教学的结构

第三节 我国对外汉语教学学科建设的巨大进展 第四节 我国对外汉语教学的发展简史 第五节 历史上的对外汉语教学 第六节 国外外语教学学科的发展过程

第三章

对外汉语教学学科的理论基础

第一节 学科的基础理论概述 第二节 语言是不是知识

第三节 语言交际能力与话语的会话含义 第四节 跨文化研究的新维度

───学习者的中介文化行为系统 第五节 学习主体与外部条件

第六节 对外汉语教学的几项基础研究工作

第四章

对外汉语教学理论和教学法

第一节 外语教学法流派的发展趋势 第二节 对外汉语教学的目的和内容

第三节 对外汉语教学的基本原则 第四节 关于功能

第五节 认“教学有法而无定法”

第六节 五六十年代对外汉语教学的主要特点 第七节 对外汉语教学法研究的回顾与展望

第五章

对外汉语教学的总体设计

第一节 对外汉语教学的总体设计 第二节 “汉语水平等级标准”的制订 第三节 汉语教学大纲的制订

第四节 外国人学习与使用汉语情况研究

第六章 对外汉语课堂教学与现代化技术的应用

第一节 对课堂教学活动的研究 第二节 课堂教学技巧 第三节 提高课堂教学质量

第四节 汉语信息处理技术在对外汉语教学中的应用 第五节 多媒体汉语教学的特点

第七章 对外汉语教材的编写

第一节 对外汉语教材的回顾与展望 第二节 基础汉语教材纵横谈

第三节 速成初级汉语教材的总体构想及编写原则 第四节 中级汉语教材的课文与词汇 第五节 高级汉语教材的框架构想与设计 第六节 文学作品与中高级汉语教材

第七节 美国《标准汉语》评介

第八节 组合式───教材编写的另一种思路

第八章 对外汉语教师的业务素质

第一节 做出色的对外汉语教师

第二节 对外汉语教师的知识结构与能力结构 第三节 教师培训的目标、课程与教学特点 第四节 对外汉语教学工作的评估

四、教材及主要参考资料

《对外汉语教学发展概要》吕必松著 北京语言大学出版社1990年出版 《对外汉语教学概论》刘珣主编 北京语言大学出版社 1997年出版

《对外汉语教学课程研究》李杨主编编

北京语言大学出版社 1997年出版 《对外汉语教学与文化》周思源主编 高等教育出版社1997年出版

第五篇：中国对外汉语教师资格考试参考书目

1、现代汉语及古代汉语

A1、黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》上下册，高等教育出版社 A3、邵敬敏主编：《现代汉语通论》，上海教育出版社 A4、刘月华等：《实用现代汉语语法》（增订本）A5、王力主编：《古代汉语》（第一、二册）

A6、陆庆和著：《实用对外汉语教学语法》

北京大学出版社

2、语言学及汉语作为外语教学理论

B2、赵金铭主编：《对外汉语教学概论》

商务印书馆。（三本）

B3、刘珣：《对外汉语教育学引论》

北京语言文化大学出版社。（三本）B6、盛炎：《语言教学原理》，重庆出版社。

B8、叶蜚声、徐通锵：《语言学纲要》，北京大学出版社。

3、中国文化

C1、程裕祯：《中国文化要略》，外语教学与研究出版社。C3、章培恒等：《中国文学史》，复旦大学出版社。C4、胡兆量等：《中国文化地理概述》，北京大学出版社。C5、李平：《中国现当代文学基础》

北京大学出版社

C6、钱理群 温儒敏 吴福辉：《中国现代文学三十年(修订本)》

北京大学出版社

《国家汉语作为外语教学能力认定考试历年试题及参考答案汇编》 中国广播电视出版社 2007年

《国家汉语作为外语教学能力认定考试辅导用书系列》（5本）

中国广播电视出版社

《对外汉语教师资格考试参考用书》（4本）

华语教学出版社