第一篇：2001年对外汉语教师资格考试试题
2001年对外汉语教师资格考试试题
对外汉语教学理论和语言学试卷
（时间：150分钟）
对外汉语教学理论
一、填空（每空1分，共10分）
1、语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是__________的能力。
2、练习语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和__________等等。
3、根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和________等几种。
4、直接法是作为___________的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。
5、__________产生于70年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。
6、许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是__________。
7、瑞士著名心理学家___________对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。
8、有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。这种假说称为__________假说。
9、典型的对比分析包括描写、选择、对比和_________四个步骤。
10、在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、_________，逐渐适应期，接受或完全复原期。
二、选择题（每空1分，共5分）
1、国内少数民族的汉语教学属于：（）
A、母语教学 B、外语教学 C、第二语言学习D、对外汉语教学
2、《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是：（）
A、王还 B、邓懿 C、吕叔湘 D、周祖谟
3、最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是：（）
A、《基础汉语》 B、《汉语教科书》 C、《实用汉语课本》 D、《初级汉语课本》
4、对外汉语教学四大环节的中心环节是：（）
A、总体设计 B、教材编写 C、课堂教学 D、语言测试
5、强调以句型为中心反复进行操练的教学法是：（）
A、听说法 B、直接法 C、认知法 D、功能法
三、术语解释（每题2分，共8分）
1、HSK
2、教学评估
3、“语言习得机制（LAD）”假说
4、（第二语言）学习动机
四、论述题（每题8分，共32分）
1、简要说明对外汉语教学的性质和目的。（4分）
2、你认为“这是书，那是报”这样的句子有无必要编进对外汉语教材。为什么？（8分）
3、简要说明60年代以后，外语教学法流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。（10分）
4、对于学生外语表达中的错误，有两种不同的主张和做法：一种是主张“有错必纠”，一种是主张对错误有一定的容忍度，不同意“有错必纠”。你同意哪种看法？请说明你的理由。（8分）5、80年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构-功能-文化相结合”的教学原则。谈谈你对这个教学原则的理解。（7分）
五、教案设计（每题14分，共28分）
综合课教案设计（教学对象为已经在中国学习了一个学期的初级汉语水平的外国留学生。课时为100分钟）（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）营业员：你看，这件衣服比较长，你试一试，合适不合适？ 艾中华：长短比较合适，可是这件衣服比刚才那件大，太肥了。
营业员：你再看这一件，正好是你要的中号。但是这件衣服价格比那件贵一点。艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？ 营业员：比那件贵80元。
艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？ 营业员：有，但是颜色没有这种好看。你看，就是这一件！艾中华：那件比这件便宜多少钱？
营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？
艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。要求：根据上面的课文确定本课的教学目的，教学环节和训练重点。
语 言 学（注：中级免考）
一、术语解释（每小题2分，共6分）
1、形态
2、音位变体
3、社会方言
二、填空（每空0.5分，共4分）
1、__________是文字的书写符号，___________是音素的标写符号。
2、音位和音位结合起来构成的最小的语音结构单位是______________。
3、__________是语言中最大的语法单位。
4、组合关系和___________是语言系统中的两种根本关系。
5、抽象思维的能力和__________的能力相结合，表现为人类的语言能力。这种能力是具备的，运用这种能力学会一种语言，则是____________的事情。
三、简答下列问题（每题5分，共10分）
1、举例说明词的组合和五种基本结构类型。
2、简要说明语言符号的任意性和强制性。
第二篇：2001年对外汉语教师资格考试汉语试题
2001年汉语试卷现代汉语试题答案与解析
一、语音部分(15分)
1．写出下列词语的拼音(用汉语拼音方案)。(4分)
(1)轮回(2)冰球
(3)骄傲(4)欣赏
[答案](1)轮回lúnhuí(2)冰球bīngqiú
(3)骄傲和jiāo’ào(4)欣赏xīnshǎng
[评分标准]每个音节0．5分。声、韵、调、调号位置、隔音符号有误，算错。
[解析]此题主要考查汉语拼音方案掌握的情况。
(1)“轮”主要考查韵母uen前加声母时，要写成un，拼成luén就错了；“回” 考查韵母uei前加声母时，要写成ui，同时声调符号要标在后头的i上，拼成huéi、húi都是不正确的。
(2)“冰”主要是考查前后鼻韵尾的区分及声母送气不送气音的区分，拼成bīn、pīng、pī都是错误的：‘‘球’’主要是考查韵母iou前加声母时要写成iu，同时声调符号要标在后头的u上，以及声母送气不送气音的区分，因此拼成qi6u、qíu、jióu、jíu、jiú都是错误的。
(3)“骄傲”一词，主要是考查隔音符号的使用，漏掉隔音符号就错了。
同时，“骄”还考查声母送气与否的区分，拼成qiao是错的。
(4)“欣赏”一词，主要是考查前后鼻韵尾的区分，拼成xīngshǎng、xīngshǎn、xīnshǎn，都是错误的。
2。根据普通话的声韵拼合规律
(1)江jāng
(2)精zīng
(3)破può
(4)飞fi
(5)躲dǒ
说明下列拼音错误的原因；(5分)
[答案](1)江jāng应改为jiāng，因为舌面音j、q、x不与开口呼韵母相拼。
(2)精zīng应改为jīng，因为舌尖前音z、c、s不与齐齿呼韵母扣
(3)破può应改为pò，因为uo不能与双唇音相拼。
(4)fi应改为fēi，因为唇齿音不能与齐齿呼韵母相拼。
(5)躲dǒ应改为duǒ，因为o只与唇音或唇齿音相拼。
[评分标准]每个音节1分，只改错没说明原因的不给分。
[解析]此题主要考查普通话声韵拼合规律的掌握。声韵能否拼合，与声母的发音部位和韵母的四呼有密切的关系。这就要求我们必须熟悉声母按发音部位所作的分类，韵母按四呼的分类，以及声韵拼合的主要规律。教材和辅导材料中《普通话声韵配合简表》以及简表后归纳的8条规律，是解答这类题目的钥匙。
3。调值和调类是一回事吗?举例说明。(3分)
[答案]二者不是一回事。调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。例如，阴平、阳平、上声、去声是普通话的四个调类，其调值分别是55、35、214、51。
[评分标准]调值1分，调类1分，举例1分。
[解析]此题主要考查对“调值”和“调类”两个基本概念的掌握。
4．普通话“一”的变调规律是怎样的?举例加以简要说明。(3分)
[答案]①“一”单念或用在词句末尾或在序数中，读原声调，念阴平，如：
一、第一、十一、三十一。
②在去声前，一律变阳平。如：一路、一定。
③在非去声前，“一”变去声，如：一般、一年、一起。
[评分标准]须分别说明读阴平、阳平、去声的情况，各占1分，例子不妥酌扣
二、文字部分(15分)
1．说明下列汉字的造字法，并指出其偏旁及其作用。(7分)
(示例：休，会意字，偏旁为
十、木，均表意，表示人在树下休息。)
(1)晨
(2)翅
(3)辩
(4)本
(5)瓜
(6)益
[答案](1)晨，形声字，形旁为日，声旁为辰，上形下声
(2)翅，形声字，声旁为支，形旁为羽，右形左声。
(3)辩，形声字，内形外声，形旁“言”表示与说话有关。
(4)本，指事字，偏旁木表意，说明与树有关，符号一指明是树的下部，即树根。
(5)瓜，象形字。
(6)益，会意字，偏旁为水、皿，均表意，表示水从皿水流出，是“溢”的本字。
(7)勇，形声字，声旁为甬，形旁为力，下形上声。
[评分标准]每字1分。
[解析]此题主要考查对汉字构造方式的掌握，能否从造字法的角度分析汉字。
2．下列词语中如有错别字，请加以改正。(4分)
(1)遗笑大方()(2)肆无忌殚（(3)以逸代劳()(4)民生凋蔽（(5)虎视耽耽()(6)鞠躬尽悴()
(7)刚腹自用()(8)残无人道()
[答案](1)遗笑大方(遗一贻)(2)肆无忌殚(殚一惮)
(3)以逸代劳（代一待)(4)民生凋蔽(蔽一敝)
(5)虎视耽耽(耽耽一眈眈)(6)鞠躬尽悴(悴一瘁)
(7)刚腹自用(腹一愎)(8)残无人道(残一惨)
[解析]此题主要考查纠正错别字的能力。题中所给词语均为成语，成语有结构的凝固性和意义整体性的特点，不能任意更换其构成成分。答案横线前的字均为别字，横线后的才是正确的字。
3．写出与下列繁体字相对应的简化字。(4分)
(1)勸()（2）厲()
(3)擺()（4）蠻()
(5)憐()（6）導()
(7)歡()（8）勝()
[答案](1)勸(劝)（2）厲(厉)
(3)擺(摆)（4）蠻(蛮)
(5)憐(怜)（6）導(导)
(7)歡(欢)（8）勝(胜)
[评分标准]每字0．5分。
[解析]此题主要考查识别繁体字的能力。从事对外汉语教学应该使用简体字，但应该认识繁体字。关于繁体字，可参看国家语言文字工作委员会1986年重新发表的《简化字总表》。
三、词汇部分(20分)
1．说明—厂列各句中“会”的意义(所指)，并指出它们之间的关系(多义词或同音词)。(4分)
(1)此事只可意会，不可言传。
(2)他这人最能说会道。
(3)今晚有一个会。：
(4)他教了我半天，我总算会了。
[答案](1)“此事只可意会，不可言传”中的“会”表示“理解”。
(2)“他这人最能说会道”中的“会”表示“擅长”。
(3)“今晚有一个会”中的“会”表示“会议”或“集会”。
(4)“他教了我半天，我总算会了”中的“会”表示“懂得”或“掌握”。
(1)(2)(4)中的“会”是多义词，(3)中的“会”和它们是同音词。
[评分标准]说明意义2分，每个“会”0．5分，指出关系2分。
[解析]此题主要考查多义词和同音词的区分。多义词是一词多义，其各个义项之间在意义上有一定的联系。同音词是几个词的语音形式相同，这几个词在意义上没有联系。此题
(1)(2)(4)中的“会”分别表示“理解”、“擅长”、“懂得”，在意义上有一定的联系，因此它们是多义词“会”的三个义项。(3)的“会”表示“会议”或“集会”，与(1)(2)(4)中的“会”在意义上没有联系，因此和它们是同音词关系，是不同的词。《现代汉语词典》就把开会的“会”作为“会1”，表示“理解”的“会”作为“会2”，分列为两个词条，表明它们是同音词；而表示“理解”、“擅长”、“懂得”等列为“会2”的几个义项，表明它们是多义词。
2。指出下列各词的构成方式。(复合式的还需指出其类型)(6分)
馍馍饽饽
车辆雪白
老年老师
举重霜降
抓紧开关
男子乱子
[答案]馍馍(重叠式合成词)饽饽(单纯词)
车辆(补充型复合词)雪白(偏正型复合词)
老年(偏正型复合词)老师(前附式合成词)
举重(动宾型复合词)霜降(主谓型复合词)
抓紧(补充型复合词)开关(联合型复合词)
男子(偏正型复合词)乱子(后附式合成词)
[评分标准]每词0．5分。
[解析]此题主要考查合成词构成方式的分析。注意，“馍馍”和“饽饽”的构词方式不同，前者是词根的重叠构成合成词，后者是音节的重叠构成单纯词。“老年”和“老师”的构词方式不同，前者是词根+词根，后者是词缀十词根。“男子”和“乱子”的构词方式不同，前者是词根+词根，其中的“子”读上声；后者是词根+词缀，其中的“子”读轻声。
3。词语辩析。(每题2分，共10分)
(1)“他这次不及格决不是偶然的，因为他平时就不用功”一句中的“偶然”能不能换作“偶尔”?为什么?
[答案]不能。“偶尔”是副词，只能做状语，不能做其他句子成分。
[评分标准]每句2分，判断能否替换0．5分，说明原因1．5分。
[解析]略。见答案。
(2)“他对于这个问题最有发言权”一句中的“对于”能不能换作“关于”?
为什么?
[答案]不能。“关于”不能位于主语之后。，[评分标准]同(1)题。
[解析]略。见答案。
(3)“关于当前的物价”这一标题中的“关于”能不能换作“对于”?为什么?
[答案]不能。“对于”组成的介词短语不能做标题。
[评分标准]同(1)题。
[解析]注意，要区分“对于”组成的介词短语与包含有“对于”的偏正短语。前者如“对于当前的物价”，是不能做标题的；而后者如“对于当前物价的看法”，则可以做标题。两者是不同的结构，前者是“对于”组成的介词短语，后者是由“对于”组成的介词短语充当定语的偏正短语。
(4)“你喜欢喝茶还是喝咖啡”一句中的“还是”能不能换作“或者”?为什么?
[答案]不能。“还是”用于选择疑问句，“或者”用于陈述句而不用于选择疑问句。
[评分标准]同(1)题。
[解析]略。见答案。
(5)“你呆会儿再来吧，人家正忙着呢”一句中的“人家”能不能换作“我”?为什么?
[答案]可以。因为代词“人家”在不同的语境可以指代不同的对象，本句中的“人家”指的就是“我”(说话人)。
[评分标准]同(1)题。
[解析]略。见答案。
四、语法部分(30分)
1．回答问题。(10分)
(1)“a．他两天两夜没睡觉了”和“b.他两天两夜没睡觉”，这两个句子在语法和语义上有什么差异?(6分)
[答案]语法上：①a句句未有表示已然的语气助词“了”，b句没有；②a句“两天两夜”之前可以加上副词“已经”，b句不能；⑧b句句首可以加上“上个月”之类的表示过去时间的名词性词语，a句不能。
语义上：a句表示“睡觉”这个行为到目前为止已经有“两天两夜”没有发生，而b句表示过去“他”曾经有“两天两夜”没睡觉，但具体什么时候不知道。
[评分标准]语法上的差异3分，语义上的差异3分。
(2)“a．他幸亏来”和“b.幸亏他来了”，这两个句子在语法和语义上有什么差异?(4分)
[答案]语法上：a句的副词“幸亏”修饰谓语动词“来”；b句中的副词修饰全句。
语义上：“他幸亏来了”受益的只能是“他”，而“车亏他来了”受益的可以是“他”，也可以是别人。
[评分标准]语法上的差异2分，语义上的差异2分。
2．用直接成分分析法(或称层次分析法)分析下列短语和句子。如果短语或句子有歧义，请
指出歧义的原因。(8分)
(1)反对的是少数人
(2)关心孩子的母亲
(3)不适当地灌水施肥
[答案](1)反对的是少数人
主谓
动 宾
定中
该句有歧义是因为“反对的”既可以是施事，也可以是受事。
(2)关心孩子的母亲关心孩子的母亲
a.动宾b.定
定中宾
该句有歧义是因为短语的结构层次不同
(3)不适当地灌水施肥不适当地灌水施肥
a状中状中
状中联 合状中
联合该句有歧义也是因为结构层次不同。
[评分标准](1)层次分析1分，说明歧义原因1分；(2)层次分析2分，说明原因1分：(3)层次分析2分，说明原因1分。
3．请改正下列句子并说明理由。(12分)
(1)这个问题很重要，我们还要好好儿进行研究研究。
(2)今年北京的夏天比往年热极了。
(3)看到别人都没自己干得快，他心中难免暗暗得意起来。
(4)实行科学的管理后，工人减少了—倍，生产效率反而提高了两倍。
(5)交卷前，老师让我再仔细检查一下，我就再仔细检查了一遍。
(6)老师建议李勇代表全班同学给边防战士写了一封慰问信。
[答案](1)这个问题很重要，我们还要好好儿进行研究研究。
应改为“这个问题很重要，我们还要好好儿研究研究”或“„我们还要好好儿进行研究”。因为“进行”后不能有动词的重叠式。
(2)今年北京的夏天比往年热极了。
应改为：今年北京的夏天比往年热多了。
因为“极、很、挺、非常”等副词强调的是程度，不表示比较，不能用于“比”字句。
(3)看到别人都没自己干得快，他心中难免暗暗得意起来。
应改为：看到别人都没自己干得快，他心中不免暗暗得意起来。
因为“难免”之后一般都是不希望发生的事，“不免”则没有此限制。
(4)实行科学的管理后，工人减少了一倍，生产效率反而提高了两倍。
应改为：实行科学的管理后，工人减少了一半，生产效率反而提高了两倍
因为“倍”只能用于表示提高或增加，不能用于表示降低或减少。
(5)交卷前，老师让我再仔细检查一下，我就再仔细检查了一遍。
应改为：交卷前，老师让我再仔细检查一下，我就又仔细检查了一遍。
因为“再”用于未发生的情况，“又”用于已发生的情况。
(6)老师建议李勇代表全班同学给边防战士写了一封慰问信。
应改为：老师建议李勇代表全班同学给边防战士写一封慰问信。
因为既然是“建议”，就还没实现，应将表示已实现的“了”删去。
[评分标准]改正错误1分，说明原因1分。
2001年汉语试卷古代汉语试题答案与解析
一、解释下列加点的词(词性、用法、今译)。(10分)
1、公诚以都虞侯命某者，能为公已乱。．
2、伍奢有二子，不杀者，为楚国患。．
3、虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？ ．
4、杞伯于是骤朝于晋。．
5、靖诸内二败诸外，所获几何? ．
6、父母唯其疾之忧。．
7、即自取水洗去血，裂裳医疮，手注善药。．
8、才不为世用，道不行于时。．
9、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。．
10、父母之爱子，则为之计深远。．
二、标点下列古文，并今译画线部分。(10分)
初赵高为郎中令所杀及报私怨众多恐大臣入朝奏事毁恶之乃说二世曰天子所以贵者但以闻声群臣莫得见其面故号曰联且陛下富于春秋未必尽通诸事今坐朝廷谴举有不当者则见短于大臣非所以示神明于天下也且陛下深拱禁中与臣及侍中习法者待事事来有以揆之如此则大臣不敢奏疑事天下称圣主矣二世用其计乃不坐朝廷见大臣居禁中赵高常侍中用事事皆决于赵高。《史记·李斯列传》
第三篇：2005年对外汉语教师资格考试
2005年对外汉语教师资格考试《中国文化》试卷（部分）
一、填空（1*25）
1．1929年在北京周口店发现的完整的北京猿人头盖骨属于石器时代化石，为研究古人类的发展提供了重要依据。
2．通行于西周时期，铸在青铜上的文字，后世称为文，也叫钟鼎文。3．儒家经典中的“三礼”是指《仪礼》《周礼》和《》。
4．古代一些帝王曾专程赴山祭拜天地，并把这一隆重典礼称为封禅。5．“民为贵，社稷为重，”是思想家孟子对春秋以来民为本思想的高度概括。
6．西汉史学家司马迁编撰的《史记》分为“本”“世家”等几大部分，其中记述典章制度的部分称为“ ”。
7．中国古代丧服制分成斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻五个等级，称作“ ”，它反映了生者与死者亲属关系的亲疏远近。
8．汉武帝时设立了一种专门的乐舞机构，负责搜集、整理民间音乐创作，对后世音乐的发展起到了很大作用。
9．在中国漫长的历史文化传统中，有一文一武两位圣人被人们崇拜和祭祀，其中“文圣”是孔子，而“武圣”是。
10．北魏是鲜卑贵族建立的封建王朝，帝积极学习汉族先进文化，促进了中国北方各民族大融合。
11．被尊为“书圣”的王羲之，曾任“右军将军”，所以后世也称他为。
12．中国的“寒食节”来源于春秋时期介子推的故事。大约到了唐代，寒食节与合二为一了。13．为人传诵的《陋室铭》一文是朝文人留禹锡所作。14．北魏时期，撰写的《水经注》是一部内容丰富的地理学专著。
15．唐太宗的昭陵规模宏大，据记载，原内陵冢四周建有方城并四面开门：东有青龙门，西有白虎门，南有门，北有玄武门。
16．明朝时，意大利传教士来到中国，与徐光启合作翻译了欧几里德的《几何原理》。17．明朝时，郑和率领庞大船队，先后七次下西洋，远达洲东海岸，说明了当时中国已拥有世界上最先进的航海技术。
18．对于西藏喇嘛教的“灵童转世”制度，清朝皇帝开始采用“金瓶掣签”的办法产生新**，并须经中央朝廷正式批准生效。
19．科举制经过一千多年的发展弊端丛生，年，清廷宣布废除了科举制。
20．中国的“五岳”指的是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳山、以及中岳嵩山。21．傣族人民的最大节日是节，也是傣历的新年，时间大致在傣历的六月六日或七日，即公历四月中旬。
22．中国书法、绘画得力于纸的使用，才使作者的情感和个性充分展现出来。23．在“五四”新文化运动中，创作了富有浪漫主义色彩的新诗《凤凰涅磐》。24．中国自七十年代开始实行计划生育政策，其基本内容是“晚生、晚育、少生、”。25．澳门于1999年回归祖国。由此中国建立了“ 区”（全称）。
二、选择（1*25）
三、名词解释（5*4）
1． 三纲五常 2． 格律诗
3． 《资治通鉴》
4． 晋商
四、问答题（15*2）
1． 简要评述佛教对中国古代诗歌创作的影响。2． 简要评述科举考试的功过。
2005年对外汉语教师资格考试中国文化试题（高级）样卷及答案
一、填空题
说明：第1—25题是填空题，每题有一个空；每个空1分，共25分。请仔细阅题，并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案。
1．分布于黄河中下游地区的______，因其遗址中有大量黑陶，故又称“黑陶文化”。
2．中国历史上“郡县制”的设置，最早始于_____。
3．中国人的姓氏的来源很多，司马、司徒等姓来源于_____。
4．先秦时期出现最早的一部以记言为主的历史著作是______。
5．古代中国人最突出的三大崇拜是天地崇拜、______和君师圣贤崇拜。
6．中国第一部有关茶的专著《茶经》的作者陆羽是______朝人。
7．唐代石匠李春设计建造的赵州桥位于今河北省的______。
8．中国佛教的“四大名山”之一的五台山是______菩萨的道场。
9．两汉时期以董仲舒为代表的儒家学者属于______。
10．北朝作家骊道元所著的______是一部颇具文学价值的历史文献。
11．唐代僧人玄奘所著的______是中外史上的不朽著作。
12．“知行合一”是宋代理学家______提出来的。
13．历史上著名的《春江花月夜》等音乐都属于______。
14．元人钟嗣成记录元杂剧作家作品的著作取名为______。
15．曾被人誉为“我明一绝”的文学形式是指______。
16．阿注婚是中国云南______族摩梭人的传统婚姻形式。
17．“曲水流筋”是古人在______的主要活动内容之一。
18．“教外别传，不留文字”是中国佛教的______主张。
19．清代流行的训沽考据之学，时称______简称朴学。
20．四部分类法是中国古代图书分类的主要形式，据此文学作品应归______。
21．1894年中日甲午海战后，清政府被迫签订______失去了台湾、澎湖列岛和辽东半岛。
22．最早与中华人民共和国建交的西方国家是______。
23．著名作家朱自清和______曾写有同题名篇《桨声灯影里的秦淮河》。
24．中国为加入世界贸易组织，曾付出了______年不懈的努力。
25．为了给夏商周三代确立一个有科学依据的准确年表，20世纪末中国政府组织了大型的学术研究项目______。
二、选择题
说明：第26—50题是选择题，共25题，每题1个空；每个空1分，共25分。请仔细阅题，从ABCD四个选项中选择惟一正确的答案填在答题纸上。
26．在中国古代文献中，“文化”一词最早正式出现于______。
A、《周易·易传》
B、刘向《说苑》
C、老子《道德经》
D、孔子《论语》
27．广泛分布于黄河流域的“仰韶文化”通常又被称作______。
A．彩陶文化
B．黑陶文化
C．岳石文化
D．红山文化
28．历史上全面奠定了中医理论基础的医学著作是______。
A、《黄帝内经》
B．《本草纲目》
C、《伤寒病杂论》
D．《诸病源候论》
29．中国人民币上有五种文字，除汉字以外，其他四种文字分别是______。
A．蒙、满、回、藏
B．蒙、藏、维、彝
C．蒙、藏、维、回
D．蒙、维、藏、壮
30．中国三大古建筑群不包括______。
A．北京故宫
B．山西晋祠
C．曲阜孔庙
D．篱山中岳庙
31．在秦统一文字过程中，李斯创制并向全国推行的字体是______。
A．大篆
B．小篆
C．隶书
D．楷书
32．唐代书法家______的草书“变化无穷，若有神助”，人称他为“草圣”。
A．张旭
B．怀素
C．柳公权
D．虞世南
33．《七略》作者是汉代学者______，该书创立了中国最早的图书分类法。
A．刘向
B．刘歆
C．郑玄
D．马融
34．采用雕版印刷术大量刊行儒家经典是在______。
A．汉代
B．唐代
C．宋代
D．明代
35．清代皇家藏书楼“文津阁”的所在地是______。
A．北京故宫
B．沈阳故宫
C．承德避暑山庄
D．北京圆明园
36．道教早期的重要著作《抱朴子》是______的作品。
A．陶弘景
B．葛玄
C．葛洪
D．陆修静
37．20世纪40年代，郭沫若在重庆创作了______等多部历史题材的话剧。
A．《虎符》
B．《风雪夜归人》
C．《丽人行》
D．《北京人》
38．流传很广的现代诗《乡愁》，其作者是台湾诗人______。
A．丘逢甲
B．杜国清
C．白先勇
D．余光中
39．元代曾先后形成了两个戏剧圈，北方以大都为中心，南方以_____为中心。
A．开封
B．南京
C．杭州
D．昆山
40．宋代大型类书《太平御览》中的“太平”二字是指______皇帝的年号“太平兴国”。
A．太祖
B．太宗
C．真宗
D．仁宗
41．苏州狮子林原本为寺庙园林，始建年代是在______。
A．宋代
B．元代
C．明代
D．清代
42．下列对古代书院“讲会制度”的解释，正确的一项应是______。
A．请儒学名流到书院讲学
B．不同学派开展辩论
C．师生之间的学术讨论
D．师生之间的聚会方式
43．中国古代绘画史上被称为“画圣”的杰出画家是______。
A．吴道子
B．阎立本
C．顾恺之
D．张择端
44．据史料记载，郑和七次率领船队下西洋，先后到达过______多个国家。
A．三十
B．四十
C．五十
D．六十
45．古代科举中以朱熹的《四书集注》作为考试依据是从______开始的。
A．宋代
B．元代
C．明代
D．清代
46．两汉时代世人所谓“今文经学”、“古文经学”，主要是依据______而得名的。
A．经书所用文字
B．经书产生年代
C．注疏经书的作者
D．保存经书的过程
47．晚唐诗风衰落，在文坛上得以大放光彩的文体是______。
A．唐传奇
B．竹枝词
C．小品文
D．小令
48．基督教于公元______传入中国。
A．2世纪
B．5世纪
C．7世纪
D．9世纪
49．中国于______年成功地发射了第一颗人造地球卫星。
A、1968年
B．1969年
C．1970年
D．1971年
50．为了促进国家和平统一进程，中国领导人于20世纪______提出了“一国两制”的重要国策。
A．80年代前期
B．80年代后期
C．90年代前期
D．90年代中期
三、词语解释题
说明：第51—54题是词语解释，每题5分，共20分。请对词语做出简单明了的解释，并把答案写在答题纸相应的题号下。
51．海上丝绸之路
52．颜肥柳瘦
53．内圣外王
54．纪传体
四、论述题
说明：第55、56题是论述题，每题15分，共30分。请根据题目要求回答问题，答案写在答题纸相应的题号下。
55．简要评述中国思想文化史上的儒道互补现象。
56．简要评述文学史上古文运动的内容及其意义。
第四篇：中国对外汉语教师资格考试参考书目
1、现代汉语及古代汉语
A1、黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》上下册，高等教育出版社 A3、邵敬敏主编：《现代汉语通论》，上海教育出版社 A4、刘月华等：《实用现代汉语语法》（增订本）A5、王力主编：《古代汉语》（第一、二册）
A6、陆庆和著：《实用对外汉语教学语法》
北京大学出版社
2、语言学及汉语作为外语教学理论
B2、赵金铭主编：《对外汉语教学概论》
商务印书馆。（三本）
B3、刘珣：《对外汉语教育学引论》
北京语言文化大学出版社。（三本）B6、盛炎：《语言教学原理》，重庆出版社。
B8、叶蜚声、徐通锵：《语言学纲要》，北京大学出版社。
3、中国文化
C1、程裕祯：《中国文化要略》，外语教学与研究出版社。C3、章培恒等：《中国文学史》，复旦大学出版社。C4、胡兆量等：《中国文化地理概述》，北京大学出版社。C5、李平：《中国现当代文学基础》
北京大学出版社
C6、钱理群 温儒敏 吴福辉：《中国现代文学三十年(修订本)》
北京大学出版社
《国家汉语作为外语教学能力认定考试历年试题及参考答案汇编》 中国广播电视出版社 2007年
《国家汉语作为外语教学能力认定考试辅导用书系列》（5本）
中国广播电视出版社
《对外汉语教师资格考试参考用书》（4本）
华语教学出版社
第五篇：对外汉语教师执业资格考试教学大纲
对外汉语教师执业资格考试教学大纲
第一章 第二语言教学法主要流派1
四、趣味性原则 37
第三节 语音教学的方法 38
一、展示语音的方法 38
二、指导发音的方法 40
三、练习发音的方法与纠正发音 41
五、词和词组的分类 91
六、句子和句子分析 93
第二节 汉语语法项目的选择与编排 93
一、汉语语法特点 93
二、语法点的选择 99 第一节 传统教学法 1
一、语法—翻译法（Grammar-Translation Method）1
二、直接法 3
三、阅读法（reading method）5
四、听说法（Audiolingual Method）6
五、认知法（Cognitive Approach）8
六、全身反应法（Total Physical Response,简称TPR）10 第二节 人本主义教学法 11
一、静默法（silent way）11
二、暗示法（suggestopedia）12
三、社团语言学习法（Community Language Learning）14 第三节 交际型教学法 15
一、功能法（Functional Approach）15
二、任务型教学法（task-based approach）18 第二章 汉语语音与语音教学 21 第一节 汉语语音基本知识 21
一、语音的含义 21
二、语音的属性 22
三、语音单位 27
四、现代汉语语音系统 29 第二节 语音教学的原则 35
一、音素与词、短语、句子相结合的原则（交际性原则）35
二、对比性原则 35
三、循序渐进 36
第三章 汉语词汇和词汇教学 48 第一节 汉语词汇 48
一、词、词义 48
二、词的分类 52
三、词汇 59
第二节 词汇教学的原则 63
一、实践性原则 63
二、精讲多练原则 63
三、及时总结 65
第三节 词汇量的控制与选择 66
一、汉语词汇统计与词汇等级大纲 66
二、词汇量的控制 68
三、词汇量的选择 69 第四节 词汇教学的重点 70
一、虚词 70
二、近义词、多义词、多音词 71
三、用法特殊的词语、容易混淆的词语
四、成语、习语、固定词组 72 第五节 词汇教学的环节与方法 72
一、展示词汇的方法 72
二、解释词汇的方法 75
三、词汇练习的技巧 80
第四章
汉语语法与语法教学 87 第一节 语法概说 87
一、语法和语法单位 87
二、语法意义和语法范畴 88
三、语法形式和语法手段 89
四、词的结构和构词法 90
三、语法点的编排 101
第三节 语法教学的课堂教学原则、形式和方法 102
一、精讲多练的实践性原则 102
二、“以学生为中心，教师为主导”的课堂教学形式 103
三、课堂教学方法 104 第五章
汉字与汉字教学 108 第一节 汉字知识 108
一、文字的性质和特征 108
二、汉字的起源 109
三、汉字形体的演变 111
四、汉字的结构 114
第二节 对外汉字教学的特点 123
一、“对外”的特点 123
二、对成人的教学特点 124 71 第三节 汉字教学的原则 124
一、汉字教学的目的和要求 124
二、汉字教学的内容 125
三、汉字教学中的几个顺序关系 126
四、以部件为中心的汉字教学 127 第四节 汉字课堂教学技巧 129
一、展示汉字的技巧 129
二、解释汉字的技巧 131
三、练习汉字的技巧 133 第六章 听力训练 139
第一节 听力训练的必要性 139
一、“听力”的重要性 139
二、听力训练的必要性 139
三、不同阶段应有不同的教学目标 140 第二节 听力训练的重点 141
一、辨别分析能力 141
二、记忆储存能力 142
三、联想猜测能力 144
五、概括总结能力 145 第三节 影响听力理解的主要因素及对策 145
一、影响听力理解的主要因素 145
二、对 策 147 第四节 听力训练的阶段与方法 148 第七章 口语训练 165 第一节 口语与书面语 165
一、口语与书面语的差异 165
二、口语训练的任务 166 第二节 口语训练原则 167
一、“i+1”原则 167
二、针对性原则 168
三、趣味性原则 171
四、精讲多说原则 171 第三节 口语训练环节 172
一、导入环节 172
二、课文处理环节 172
三、语言点练习环节 176
四、自由表达环节 177 第八章 阅读训练 178 第一节 阅读训练的目标 178
一、阅读 178
二、阅读训练的必要性 178
三、阅读训练的目标 179
四、阅读训练课的特点 179 第二节 阅读训练原则 180
一、技能性原则 180
二、粗疏性原则 182
三、实境性原则 182
四、结合性原则 183
第三节
阅读训练法探索 184
一、提高阅读理解能力方法 184
二、图式理论与对外汉语阅读教学 186 第九章 写作训练 194
第一节 对外汉语写作训练重点与目的 194
一、写作中的“语言痛苦” 194
二、对外汉语教学中的写作课与为中国大学生开设的写作课的不同之处。196
三、训练重点与目的 197
第二节
指导留学生的写作实践中应坚持的原则 198
第三节 写作训练方法和步骤 201
一、教法上要注意两个结合 201
二、写作策略 201
三、教学步骤和方法 202 附录 207 汉语拼音方案 207
扩展阅读：汉语拼音方案的制订经过 211 教育部令第19号：《汉语作为外语教学能力认定办法》 212
05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷(高级)样卷 214
“对外汉语教学概论”参考文献 222
点击咨询 