长城汽车-导入教育-必考总结

第一篇：长城汽车-导入教育-必考总结

长城汽车股份有限公司

导入教育---（魏老师）

1.心态对我们有什么样的影响力？

心态影响能力、心态影响生理 2.什么是职业化素质？

正确的观念、专业的知识、娴熟的技能、健康的心理 3.知识技能化、素养行为化优秀职业人包括哪些方面？

从要到给、从学到习从觉到察、从动机到结果、从个人到团队、从危到机，第一把每一件

事看成锻炼自己的机会，第二从要你学到我要学，第三从别人身上学经验（比如领导训话：因为什么事，为什么，怎么改）

4.什么叫职业化？

道德社会化、性格角色化、知识专业化 5.自己怎么做？

了解自己、了解岗位、端正态度、公司辅助 6.怎样使自己的能力增加？

主动学习、快速行动、企业文化 7.长城发展史

1990年7月1日，魏建军董事长到长城就职。1990~1996年创业期的文化萌芽阶段； 1997~2002成长期的文化积累阶段； 2003~2007发展期的文化创新阶段； 2008~至今扩张期的文化整合阶段。1996年3月，第一辆自主皮卡Deer下线，“每天进步一点点”的企业精神确定。8.长城汽车三大品类？

长城轿车、哈佛SUV、风骏皮卡 9.长城公司的核心价值观

诚信（造车做人，实事求是，言而有信，精诚合作）

责任（忠于职守，敬业奉献，孝亲尊长，感恩图报）

发展（挑战创新，科学策划。精益研发，稳健经营）

共享（风雨同行，成果共享，携手同心，和谐长城）10.长城汽车的企业精神?

每天进步一点点。11.长城汽车使命？

以打造顾客惊喜为己任，为员工创造幸福，为客户创造价值，为社会创造效益。12 长城汽车愿景

中国造，长城车，享誉全世界。13 长城汽车的文化支柱

廉洁(唯亲者避，公平公正 简单透明)

执行（铁打的纪律 积极主动 快速反应）

创新(崇尚科技 勇于挑战)

品质(持久专注，精益求精)14 文化是什么

1）文化是自然行为

2)文化是规律的力量

3）文化是众人的信仰

企业文化是指企业的信仰，是企业在发展中逐步形成的全体员工共同遵守并认为的价值观和行为规律。

廉洁是基础，执行是保障，创新是动力，品质是追求

责任文化包括：想干事 能干事 真干事 可干事 干成事

一个出色的领导需要做到：坚定的信念

明确的目标 周密的计划 充分的沟通 能者上平者让 庸者下 15 品质文化包括

顾客至上 彻底消除浪费，用严格的标准减少变异，注重对细节的把握 15 企业精神

狼兔精神

团队精神

稳健务实 员工行为准则 16 行为规范

穿戴 ：拉链与长城标平齐。工作服纽扣必须扣紧，不准敞开，身着棉服禁止内胆与外罩分

开单独穿，禁止棉服外套春秋穿。整体指导原则：整洁得体，避免暴露粗俗。

饮食： 1）禁止在公司附近小摊购买饮食；2）按照规定时间就餐；3）排队去餐厅，避免大声喧哗；4）按需索取，杜绝浪费；5）避免吃带有异味的食品；6）餐后做好桌面5S，尽快离开；7）工作期间不准吃东西

住宿：1）宿舍内不得大声喧哗，以免影响他人休息；2）爱护公物，不准乱写乱画；3）禁止在宿舍里面酗酒滋事；4）节约用水，节约用电；5）严禁私自接电线；6）妥善保管好自己的贵重物品，以免丢失。

行走：按规定路线，拐弯直角，不双手插兜，不勾肩搭背，两人成列。

通话礼仪：1）注重选择通话时间，避免影响他人休息；2）使用礼貌用语；3）接通电话自报家门；4）电话铃响三声内接听；5）与人交谈和会议中如有重要电话事后回过去。

会议礼仪：提前五分钟，手机无声，不能出席事先请假，会议过程中做好记录，退场做好4S。17.道德规范

1）热爱公司；2）忠于职守；3）遵守纪律；4）勤俭节约；5）团队合作（凝聚产生力量）——配合、信任、支持、帮助。6）坦诚相待；7）勇担责任；8）发奋图强；9）精益求精（追求卓越，永无止境，没有最好只有更好）18.薪酬含义？

薪酬是指员工因雇佣关系的存在，从雇主那获得的各种形式的经济收入以及有形服务和福利。19.薪酬功能？

对员工：经济保障功能，激励功能，社会信号功能。

对企业：实现战略，改善效益；支持企业变革；控制经营成本。20.薪酬理念？

1）组织高绩效；2）成本经营化；3）薪酬市场化 21.薪酬依据？

1）为岗付薪（1.职位评估体系；2任职资格评价体系）

2）为能力付薪（能力评价体系）

3）为业绩付薪（业绩评价体系）

1、薪酬结构？

固定工资(基本工资)+浮动工资（绩效工资）+奖金+福利

2、法定节假日？

共11天（元旦1天，春节3天，国庆3天，清明1天，五一1天，端午1天，中秋1天）带薪休假

人事保险指南

3、从事档案的作用

从事档案是记录个人经历、学历、工作以及工资奖励等方面的重要文件

4、人事档案包括

干部档案+职工档案

其中干部档案包括学生档案+报到证派遣满一年后工资定级

注：人事档案不得由本人留存和保管，档案必须上交公司，由公司统一保存并办理相关手续

5、五险一金？

工伤保险+失业保险+生育保险+养老保险+医疗保险+住房公积金

定点医院：河北大学附属医院，长城手足外科医院，保定市第二人民医院，保定市工作康复中心，德润医院

6、住房工积金？

在职职工缴存的长期住房储备金

安全教育

7、为什么要进行安全教育？

国家法律法规要求 + 企业生存发展需求 + 员工自我保护需求

8、安全理念？

安全第一，品质第二，效益第三

9、安全为什么 ？

保护身体 + 关爱家庭 + 尊重生命

10、现场重点伤害？

机械伤害 起重伤害 高处坠落 车辆伤害

触电伤害 灼烫伤害 火灾伤害 切割伤害

11、安全素养（四不伤害？）

不伤害自己 不伤害他人 不被他人伤害 保护他人不受伤害

廉洁自律与企业价值观

12、腐败对社会的危害？

1.造成社会不公平，影响社会稳定 2.严重破坏法治，破坏社会秩序 3.毒害人们思想，败坏社会风气 4.侵蚀人们灵魂，破坏家庭幸福

13、腐败对企业的危害？ 1.拉帮结派，任人唯亲，消弱团队力量 2.以权谋私，贪污受贿，破坏公平公正 3.请客送礼，阿谀奉承，失去工作激情 4.弄虚作假，相互推诿，影响企业发展

14、培训目的？

为个人健康发展奠定基石 为个人需求与组织需求保持一致

15、企业价值观？

指企业及其员工的价值取向

16、如何做到廉洁自律？

1.讲诚信，踏实做人 2.克服“侥幸心理”，保持心理平衡，杜绝第一次伸手 3.勇担责任，远离软腐败

环境保护

17、环境的定义？

影响人类生存和发展的各种天然的和人工改造的自然因素的总体

18、污染物的分类？

废水污染

噪声污染 废气污染 固体废物

汽车基础知识

2002长城赛弗suv首开中国经济型suv先河

19、汽车总体构造？

发动机 底盘 车身

汽车电控 20、发动机的总体构造：

（一体、两机构和五大系统）

机体组、曲柄连杆机构、配气机构、供给系统、点火系统、冷却系统、润滑系统、起动系统

21、四冲程汽油发动机的工作原理? 1.进气行程：活塞被曲轴带动由上止点向下止点移动，同时进气门开启，排气门关闭吸入可燃混合气

2.压缩行程：活塞由下止点移动到上止点，将混合气体压缩，进排气门关闭 3.作功行程：进排气门关闭，火花塞点火，混合气剧烈燃烧，气缸内的温度压力急剧上升，高温高压气体失去活塞向下移动，通过连杆带动曲轴旋转 4.排气行程：排气门打开进气门关闭，活塞从下止点移动到上止点，废气活塞的上行被排出气缸

22、发动机点火顺序？

方向一样，进气做功13为一组，压缩排气24为二组

质量

23、何为质量？

一组固有特性满足要求的程度

24、质量意识？

质量，不仅决定一个企业的发展，而且关系到顾客的生亡，甚至影响一个国家在国际的产品认知度

25、品质？

物品达到其适用目的而必须具备的性质，即物品的“作用”“功效”“机能” 汽车的质量特性：安全舒适 资产价值 评价三方向：噪声

震动

舒适度

26、质量管理的重要性？

1.信用：留住顾客的最有效手段 2.安全：防止造成生命，财产损失

顾客流失数量 = 问题发生频次 X 传播次数X 传播人数 X 潜在客户购车成功率

抱怨传播系统 = f(严重度)X 重复维修系数 X 维修共材比 X 问题扩大倾向

一个焦点：以顾客为关注焦点 两个承诺：顾客满意和持续改进 三个代表：管理者 顾客 质量

三个过程：顾客导向过程（cop）支持过程（sp）管理过程（mp）

八个原则：以顾客为关注焦点，领导作用，全员参与，过程方法，管理的系统方法，持续改进，基于事实的决策方法，互利的供方关系

27、ISO/TS164949核心理念？ 以过程为导向

持续改进 为顾客满意

28、四个质量意识？ 顾客意识

责任意识

全员意识

持续改善意识 我们的口号是：科学提品质，聚集铸品牌 再次创伟业，幸福共分享，我们在努力，我们一直在努力，生命不息，奋斗不止

29、质量管理体系？

指我们制造出合格产品的一种规范、

第二篇：教育学总结必考

名词解释：

教学：教学是教师教学生学的活动，是学生在教师的指导下，掌握文化科学知识与技能，发展能力，增强体质，形成思想品德的过程。

教育：教育是按照一定目的来进行引导人的身心自觉发展以满足需要的社会性活动。

教育目的：教育活动的起点和归宿。它制约着教育活动的性质和方向，决定着人才培养的规格和质量，是整个教育活动的灵魂。狭义：教育目的是教育要实现的结果或要达到的标准，是国家提出的把受教育者培养成具有一定质量和规格的人的总要求。教育功能：教育活动自身具有何种能力以及教育对个体发展和社会发展所产生的各种作业和影响。教育制度：教育制度是发生在教育领域中的制度，是在教育活动中约束和激励人的行为的一系列规范，它表现为一个国家在一定历史条件下所形成的教育体系，以及为保障该体系的正常运转而设定的种种规定和规则。

学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定者学校的性质、人物、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。教师的职业角色：是教师多种社会属性和社会关系在教学活动中的反映，是教师在教育教学中的一整套行为规范和人们对教师的角色期待。

人身心发展对教育活动的制约

① 人身心发展的顺序性。教育活动既要耐心等待人身心发展的成熟，又要循序渐进地遵从身心发展规律。

② 人身心发展的阶段性。教育活动要根据不同的阶段选择不同的教育内容，采用不用的教育方法。

③ 人真心发展的不平衡性。人的心理发展存在着关键期和最佳期，发展也是不均衡的。④ 人身心发展的差异性。个体发展千差万别。教育活动要根据每个儿童自身的特点来进行，要发扬儿童自身的优势，扬长避短。

教育的起源

生物学教育起源论：沛西.能（英）心理学的教育起源论：孟禄（英）生产劳动的教育起源论：恩格斯

教育学的产生和发展

① 我国思孟派的《学记》是世界上最早的专门论述教育问题的著作 ② 捷克的夸美纽斯的《大教学论》（1632）是第一本教育学著作

③ 德国的赫尔巴特的《普通教育学》教育学成为一门独立学科的标志。④ 现代教育学之父、科学教育之父——赫尔巴特

《中华人民共和国义务教育法》（第六届全国人民代表大会第四次会议于1986年4月12日通过，同日颁布，1986年7月1日起施行，2006年6月30日最新修订）。

教师的权利和义务 教师的基本权利

① 学术自由权。从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见

② 教育教学权。进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验

③ 指导评价权。指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩

④ 获取报酬权。按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 ⑤ 民主管理权。参与教育管理权即对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校民主管理的权利 ⑥ 进修、培训权。参加进修或者其他方式培训的权利

教师的义务

① 遵守宪法、法律和职业道德、为人师表的义务

② 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作的义务

③ 对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法则教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织和带领学生开展有益的社会活动的义务

④ 关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务

⑤ 保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务（制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象）⑥ 不断提高思想觉悟和教育教学水平的义务

人的三重性存在

① 人具有自然属性 ② 人具有社会属性 ③ 人具有精神属性

教育的基本要素

① 教育者。广义：凡是有意识向他人施教、在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人都是教育者。如家长、专兼职教师、社会教育机构的工作人员等。狭义：专指学校教育中的教师，那些具备教师资格并被学校聘任的专兼职教师。

② 受教育者。广义：凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育影响的人都是受教育者。狭义：专指学校教育中的学生，获得入学资格并在学校进行学习活动的全日制在校学生和非全日制在校学生。

③ 教育媒介。能让教育者与受教育者或者教育中的人与物之间产生关联的任何用于教育活动用途的事物。

教育目的的作用

① 定向功能。教育目的明确指出培养人的方向性问题，即“为谁培养人”和“培养什么人”。② 规范功能。教育目的规范了人才培养目标和学校的教育方向。教育目的规范了课程的摄者教学内容的选择。教育目的规范了教师的教学行为。教育目的规范了学校管理。③ 评价功能。教育目的对教育活动进行一种教育评估以及教育督导。

教育目的的价值取向指教育目的的提出者或从事教育活动的主题依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向，也就是选择什么样的教育价值作为自己行动的方向或准则。主要有以下两大派：

① 个人本位的价值取向。教育目的应根据人的本性需要来确定。② 社会本位的价值取向。教育目的应根据社会要求来确立。

我国的教育目的蕴涵着全面发展的思想，其中马克思主义个人全面发展学说对我国的教育目的产生了深远的影响。

我国教育目的的精神实质

① 坚持社会主义方向。② 培养劳动者

③ 全面发展的教育质量标准 ④ 坚持教育与社会实践相结合

影响个体发展的因素

① 遗传。遗传素质只是人的发展的先天条件，是个体发展的基础，为个体发展提供了可能性，但不决定人的发展。

② 主体性。主动性是个体自身条件的主观因素，体现为个体的主观能动性、自我意识和自身努力等，主体性是个体发展的内在动力和内驱力。③ 环境。（自然环境、社会环境）环境既对个体发展提供了机遇和多种发展的可能性、同时也产生了一定的限制。环境对人的作用的大小与环境本身的性质、变化相关，与个体发展水平相关。

④ 实践活动。实践活动是影响个体发展的动态因素，是内外因统一的因素，也是现实性因素，它能使潜在的转化为显性的，促成事情发生实际的变化，因此，在很多时候对个体具有决定性意义。

⑤ 学校教育。学校教育在人的发展过程中具有主导作用，即相对于其他因素而言，良好和有效的学校教育对人的发展起主要的导向作用，能够促进个体的个性化和社会化发展。

教育促进个体发展的功能

一、教育的个体社会化功能

① 通过教育使个体掌握社会化的专业知识和生活技能 ② 通过教育使个体形成社会化思想观念

③ 通过教育使个体适应职业角色，承担社会责任

二、教育的个体个性化功能

① 教育能够促进人的主体意识和主体能力的发展 ② 教育能够促进人的个体特征的发展 ③ 教育能够促进人的潜能的开发 ④ 教育能够促进人的个体价值的实现

我国现代学制的产生与发展

① “壬寅学制”《钦定学堂章程》只公布并没有施行 ② “葵卯学制”《奏定学堂章程》由政府颁布并实施的全国性法定学制系统。③ “壬戌学制”《学校系统改革案》“六三三”新学制颁布了教育宗旨，学段划分更加合理务实，建立了完善的职业教育系统，制定了课程标准。

简答题

信息社会对教育的挑战？

在信息社会里，教育面临着重大的挑战，教育的发展变革要依托教育的进步和革新，现代教育技术是信息技术在教育教学领域里的应用，传统教育已经不再适应信息社会的要求，需要教育变革一适应新型社会所提出的要求。

① 信息社会改变了教育模式。信息社会计算机和多媒体应用于课堂，是传统媒介和现代媒介的组合，讲究教学设计，教学信息量大，信息的呈现可以是超文本的非线性的方式。② 信息社会改变了教育内容的传播方式。教育内容作为一种信息，其传播方式随教育技术的改进而变化，信息社会的多媒体办公系统为教师和学习者之间的交流提供了极大的便利，便于学习者之间的交流、探讨、协商，打破了学习者原先固有的线性学习方式。③ 信息社会要求充分利用教育资源。信息整合能使教育条件的充分利用和效益最大化，如何进行信息选择成了现代人必须具备的能力之一，培育学生的信息选择能力成为教育的一项任务。

④ 信息社会对教师提出了新要求。教师要做教育改革的实践者，积极运用现代教育技术推动教学改革的深入进行，具备很强的获取、分析、加工、评价和应用信息的能力，具备相应的信息道德，要加强学习，不断提高自身素质。

国际上当代学制发展的总趋势

① 建构学习型社会 ② 早期教育越来越重视 ③ 儿童起始入学年龄降低 ④ 义务教育年限延长

⑤ 普通教育和职业技术教育的有机结合 ⑥ 高等教育呈现多样化发展

课堂教学是学校里采用最普遍的一种教育途径，是学校教育的主渠道。

教师的劳动特点

① 复杂性。教师需要完成的任务的多方面性决定了教师劳动的复杂性。主要表现在教师的工作是一种复杂的脑力劳动和体力劳动

② 示范性。教师的劳动手段是教师自身，而模仿又是青少年的一个重要的学习方式，因此教师具有示范性，教师的示范性表现在教学过程中的各个方面。③ 创造性。创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的学生。（表现在教师的因材施教上，表现在教师对教育教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上，表现在教师的教育机智上）

④ 反思性。教师在教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。

⑤ 协作性。教师的成果是个体劳动和集体劳动相结合的产物。

教师需具备的专业道德

一、尊重

① 尊重学生的人格

② 尊重学生的主体性和创造性 ③ 尊重学生的差异性 ④ 尊重后进生

二、爱

① 期望 ② 理解 ③ 宽容

三、公正

① 一视同仁

② 长善救失、因材施教

四、为人师表

① 塑造文明的教师形象 ② 遵守社会公德和家庭美德

教师的专业能力

一、表达能力

① 口语表达能力 ② 书面表达能力 ③ 体态运用能力

二、课堂管理能力

① 目标导向的能力 ② 激励与强化的能力 ③ 学习单位重组的能力 ④ 课堂秩序的管理能力 ⑤ 活跃课堂气氛的能力

三、教学监控能力

四、人际交往能力

① 师生关系 ② 教师与教师 ③ 与家长的关系

五、教育研究能力

六、教学反思能力

教师的专业知识

一、教师通识性知识。包括深厚的文化基础和广博的文化视野

二、教师本体性知识。教师所具有的特定的学科知识

三、教师条件性知识。即如何将通体性知识、本体性知识以学生容易理解的方式表达、传授给学生，它包括教育科学和心理科学知识

四、教师实践性知识

上好课的要求或标准

① 明确教育目的

② 保证教学的科学性和思想性 ③ 调动师生两方面的积极性

④ 能合理的组织和控制好教学过程 ⑤ 教学方法恰当

⑥ 教师语言清晰，能准确的掌握语言品质 ⑦ 布置好课外作业

教学的原则

① 科学性与思想性统一的原则 ② 理论联系实际原则 ③ 直观性原则 ④ 启发性原则 ⑤ 循序渐进原则 ⑥ 巩固性原则

教学方法

① 讲授法 ② 谈话法 ③ 读书指导法 ④ 演示法 ⑤ 参观法 ⑥ 实验法 ⑦ 实习法 ⑧ 练习法 ⑨ 讨论法 ⑩ 发现法

论述题

教育与政治的关系？ 教育与政治之间是相互影响，相互联系的不可分割的整体，在我们的生活中政治与教育一样重要，但是二者之间还是存在一定差异，从而导致了相互制约的影响。

首先，社会政治可以对教育发展进行全面的控制。在不同的历史时期，不同的国家和领域，政治体制都不尽相同。不同的政治体制对教育的制约性不尽相同，通过不同手段来对教育发展施加影响。政治对教育有直接的制约作用，这种制约作用影响到教育的方方面面，虽然影响程度并不完全等同，但政治对教育的控制是不所不在的。①政治可以通过一定的组织手段控制教育。如对教育机构的直接领导、对教育权的控制、对受教育权的控制等等、对教育用组织手段进行控制。②通过制定一系列方针和政策控制教育。政府和党政关于教育的方针政策，主要是某一历史时期国家的总任务、总方针、总政策在教育领域内的具体表现，不同的历史时期，教育方针政策的内容表现不同，但总体上对教育的控制表现在以下几个方面：控制教育的目的、影响教育的内容以及影响教育的投入。③政治通过法律规范和强制教育。用法律来管理和控制教育事业发展是现代社会的国家常常运用的手段，我国1984年的《义务教育法》，推动了九年义务教育的普及等等。④直接对受教育者进行政治思想教育。这也是政治作用于教育最直接的手段，通过这种手段来影响受教育者的政治立场，观点态度，形成受教育者的公民意识和行为，从心灵产生对人的约束力，将政治活动与教育活动合二为一。政治对教育的控制作用往往是以上四个方面的综合应用，在不同的时期和不同阶段会有侧重点，组织机构和法律是一种相对稳定的手段，这几种手段是相互配合的。

反之，教育对政治也有一定的影响力，①通过教育可以培养合格的政治公民。在教育领域当中教育对政治的影响随处可见。无论是宏观的教育制度、教育目标，还是具体的学校教育内容、课程等都具有一定的政治意图和政治目的。由此可见，学校教育在促进合格的政治公民方面具有直接和重要的作用。②通过教育可以培养高素质的政治人才。教育还可以使年轻一代普遍养成一定社会需要的政治意识和政治态度，而且可以培养出各种专门的政治人才或者为这种人才的成长打下必要的基础。③通过教育可以促进社会政治民主。利用教育自身的民主化来养成年轻一代的民主意识和民主观念。④教育能够制造政治上的舆论和思潮，进行思想传播。高校师生的政治思想状态往往会成为一个国家政治形势的“晴雨表”，政治运动就经常从这里发端。

论述题

和谐师生关系的形成

建立和谐的师生关系需要教师和学生的共同努力，但教师是教育活动的组织者、指导者，是师生关系建立与发展的主导方，因此，和谐师生关系建立的关键是教师。

① 教师要与学生平等合作，加强对话与交流 ② 教师要热爱学生、尊重学生，对学生一视同仁 ③ 教师要加强与学生的交往，建立师生情义 ④ 教师要提高自身的整体素质，完善人格 同时，在构建和谐师生关系的准则有 ① 教师不能剥夺学生的话语权 ② 教师不能伤害学生的自尊 ③ 教师不能伤害师生间的感情

第三篇：第一周导入总结

第一周导入总结

我们第一周的总结如下：我们把导入分成了具体的几种类型的导入方法，有图片导入，课堂提问导入，对话导入，游戏导入，歌曲导入等等，并且对相应的导入方法，进行实际锻炼。

1图片导入法 ：利用教材中的插图进行导入。教材中的每篇课文都配有插图。这些图片有的创设本课的语言环教学情景，有的概括本课的主要内容，有的提示教材的重点或难点。教师可以通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题。

2对话导入法：利用这种方法导入，自然而流畅。设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动学生原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。例如教学食物所含的营养物质时，可以和学生进行一次对话交流---早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。

3、课堂提问导入法：这种课堂提问导入新课的方法，能够增强学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲。我在进行课文教学时，常采用此种方法。先简单介绍教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题听课文录音，听完后再做回答。做到声音和形象的结合，语言和情境的相互交融。

4游戏导入法：游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。在游戏中导入新知能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是学生喜闻乐见的学习方式。一个好的游戏导入设计，常常集新、奇、趣、乐、智于一体，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生上课的紧张心理，学生可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知，在愉快的游戏活动中实现“主体、生动、发展”的学习

5歌曲导入法：英语歌谣能激发学生学习英语的兴趣

初学者学习英语能否成功,很大程度上取决于他们的学习兴趣.当学生对所学内容产生了浓厚的兴趣时,注意力会相对集中和持久.英语歌谣内容生动活泼,简单易学,贴近学生生活,有利于他们理解和记忆.在教学过程中恰当运用英语歌谣,即满足了学生的心理特征,让他们在玩中学，学中玩,又丰富、活跃了课堂,使知识变得易懂、易学,增强了学生学习英语的兴趣.6.情景导入教学法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。实践证明，利用“生活情景导入”进行普通话口语表达教学，更有利于激发学生的探究思维和学习兴趣，完成课堂教育教学目标。

我们根据上述理论依据做了如下的练习,赵美玉同学用音乐导入的方法，一首The schoolbag is heavy ?这首歌导出where is my shoolbag 这个课题。孙晓杰同学用游戏导入的方法，名字为communication flower的游戏导入my future 这个课题。

3荆军同学用图片导入的方法，引出颜色的话题，通过同学们对图片的颜色辨认，导入本节课课题，what color is it? 4 宋营同学运用游戏导入let’s guess找默契，引出 what does he look like ?课题。孙晓杰同学用游戏导入的方法，通过做一个名字为Communication Flower的游戏让同学们介绍一下现在的自己以及想象一下未来的自己，从而导出本课课题 My future 6 李玉婷同学用图片导入的方法，两幅图片进行对比，讨论高矮胖瘦引出比较级，在说明我和父亲的身高，引出单词meter从而导出课题How tall are you? 7 何浩同学用情景导入的方法，导入时先问同学周末做什么，之后引出我周末喜欢去动物园，导出本课课题why do you like pandas 王瑞同学用故事导入方法,运用动画片力的人物tom and jerry ,他们住在一个大房子里,我们去他们的房子参观,从而导出本课课题 My family life.9 张金铭同学运用情境导入的方法 通过一段视频 让学生说出本节课要学习的身体部位的中文单词 从而引出课题 look at me

第四篇：导入语总结

一、故事导入法

二、谜语、歇后语的导入法 谜语导入法就是根据课文内容设计一个谜语，让学生来竞猜，从而达到愉快教学的目的。如《回声》一文，可以这样设谜语：“住在深山坳，谁也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近听听不见，远听有分晓。”学生马上猜出是回声。猜谜符合孩子们的心理，能轻松自如地把学生的注意力吸引到课文上来。

三、设置疑问导入法

四、音乐导入法

我在教《〈还乡梦〉自序》一课时，选择了一首《我的中国心》唱给大家，随后便提问：“你们知道这首歌表达的是什么人什么样的思想感情吗？”学生异口同声的说“游子对家乡对祖国的思念之情”此时，我把话锋一转说：“像这样的歌曲还很多，在文学界也有不少作家写文章来表达这样的主题，比如，今天我们就来学习刘庶凝的抒情散文《〈还乡梦〉自序》，本文饱含着对祖国的深挚感情，展示出海外赤子的一颗爱国之心。”这时我开始讲新课，从容自得如鱼得水。

在讲《从百草园到三味书屋》时，我放录音——成方圆的“童年”：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学，等待回家的童年”美妙的音乐，优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。

五、借多媒体导入 音频资料：

如教学《周总理，你在哪里》一文，借助多媒体电脑创设情境，教学时，首先演示人民含泪送总理灵车场面，再讲总理一生的业绩，随之配上哀乐，用音乐创设情境，在这种情境中听朗读，启发学生从听到的哀乐和表情朗读中，想象首都人们在长安街等灵车、送灵车的感人场面，从而使自己进入情境，也化成了迎送灵车的少先队员，不少人流下了眼泪，达到了优化教学过程的目的。

图片导入：

例如：在学习《看云识天气》，先展示图片资料，学生们边欣赏天上变化多端的云，边聆听课文范读，耳闻目睹，形象直观

六、设置疑问导入法 教师一上课就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，会很快调动学生的求知欲。如《景泰蓝的制作》一文，教师可提前找个景泰蓝花瓶，装在纸盒里。一上讲台便对学生说：“今天我给大家带来一件十分名贵的手工艺品。同学们想不想一睹为快？”然后亮出花瓶发问：“这个貌似普通，个头不大的花瓶至少值几百元！因为它出身于„景泰蓝‟这一名门贵族！”景泰蓝是什么？何以如何昂贵呢？同学们要想弄清这些问题，就请阅读课文吧！

七、实物演示导入法

在上冰心的诗歌《纸船—寄母亲》一文前，我向学生当场演示了叠纸船的过程，之后，我提问到：“同学们，这虽然是一只易破的纸船，但它却曾经承载过一位游子对母亲的深切的思念，她就是我国著名女作家冰心。今天，让我们随作者一同漂洋过海，一起来感受作者的赤子情怀。”

八、引用导入法：

教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。例如我在上《爸爸的花儿落了》一文前，设计了这样的导入：“诗人泰戈尔在《飞鸟集》中有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的两句——“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。生命如花，有一天，它终会无奈地凋谢，殒落枝头，在作家林海音儿时的记忆里，爸爸的花儿也落了。

九、游戏导入法。

《狼》这篇课文我则采用成语游戏、分组竞赛的方法。“同学们，你们知道哪些和狼有关的成语呢？（生答：引狼入室、狼子野心、狼烟四起、狼吞虎咽、狼子野心、狼狈为奸、狼狈不堪）看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？（狡猾、残忍、凶暴）我国清朝著名的文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中就把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习这篇课文。

十、对联导入

同样是蒲松龄的文章《山市》，我却采用了对联的方式导入：

写鬼写妖，高人一等；

刺贪刺虐，入木三分。

师问：这幅对联写的是哪一位文学家？

生答：蒲松龄。

师问：蒲松龄的代表作品是什么？

生答：《聊斋志异》。

师问：《聊斋志异》是一部什么作品？

生答：它是一种借叙说奇闻异事、赞美花妖狐魅来鞭挞世间丑恶的文言短篇小说。

师问：怎么知道的？

生答：结合对联和课下注释。

巧用对联导入，可为课堂教学增添文学情趣，缩短学生与作品之间的心理距离，迅速开启学生的智慧之门，让他们通过思考发现新知识，产生一种获取胜利的愉悦和满足。

十一、谈话导入法：

这种方法较好地体现了“学生是教学行为中的主体”这一新课程理念。教师在与学生交流的过程中，可以及时地把握学生的思想动态，进而顺利地完成情感、态度、价值观的教育目标。

例如我在上《落难的王子》这篇课文时，是这样设计导入的：“生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天。人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的沙岸。那些苦难、挫折常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。同学们，这些折磨人的人生情景，常常突然就横亘在我们面前，当遭遇不幸时，你又作何选择呢？生1：“我会从哪跌倒就从哪站起来，勇敢地去战胜它。生2：“困难小的话，我可能有勇气去面对它，困难大的话，我可能就会感到害怕和沮丧，也有可能会一蹶不振。”生3：“我的选择会跟1一样，吃一堑长一智，把人生中的不幸当作是我最宝贵的财富，勇敢地面对它。”师：“3个同学都作出了自己的选择，今天我们来学习周国平先生的一篇寓言——《落难的王子》，它将教我们如何去应对厄运这一人生的大难题。”在与学生的交流过程中，我捕捉到了这样一个信息，即学生在面对挫折时还存在着一定的畏惧、逃避心理，有了学生的思想动态，在课堂教学中我不断地去引导他们，让他们意识到困难不分大小，再大的厄运，我们都应该用积极的人生态度去笑对它，战胜它。整节课下来，学生思想意识也端正了，我的教学目标也顺利完成了。

十二、解题导入法：

解题导入法即从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容，这种方法可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能力和分析能力有十分重要的意义。

例如在讲解《看云识天气》一文时，我先在黑板上不动声色地写下了课题，然后问学生：“看到这个题目之后，你得到了哪些信息”？生答：“题目说明了云和天气之间有一定的关系，我们可以通过观察天空中各种云来识别天气状况。”通过解题，学生一下就明确了本文的内容，对课文有了一个整体、直观的认知。又如在讲解《土地的誓言》一文时，我同样也是先让学生独自分析题意，然后抛出问题：“你是如何理解这篇课文的题目的？”有学生说：“这个题目本身就有问题，土地怎么会发出誓言呢？”也有人说：“题目没问题，可以是拟人的修辞手法呀。”也有人说：“不能这样理解，应理解成作者面对土地时发出的誓言。”见讨论愈演愈烈，我马上接过话题：“题目到底该如何理解呢？通过这节课的学习我们马上就能见分晓了，请同学们翻到第9课”。通过分析有歧异的课题，马上就勾起了学生探究的欲望，为下面的教学打下了良好的铺垫。

十三、游戏激趣导入法：

体现了寓教于乐的这一教学理念。

例如讲《珍珠鸟》一文时，就采用了歌曲竞赛的方式加以导入。我先把全班分成四小组，然后提出要求：只要组员唱出一个带“鸟”字的歌曲，就能为本组赢得一分。有了竞争做动力，学生的积极性空前高涨，既锻炼了他们的胆量，又增强了他们的集体荣誉感，还活跃了课堂气氛。这一举三得的事情，又何了乐而不为呢？

十四、对比导入：

同样是导入《孙权劝学》这篇课文，我曾经用过这种方法。“同学们，仲永的故事还记得吗？（记得）仲永由神童沦为普通人的悲惨结局是谁造成的呢？（其父）怎么说？（“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”）也就是说，在仲永成长的过程中，父亲对他是消极的影响。而今天我们认识的这位主人公却有幸得到了他身边的人对他的积极的促进的影响。接下来我们就来认识一下他们。

如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么好的导入环节就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。而课堂导入也没有固定的模式，设计方法具有很大的灵活性。但不管采用何种方式和何种角度导入，都必须要结合教材实际和学生实际，都要遵循启发性、趣味性、知识性和鼓动性的原则。

第五篇：PPT必考知识点总结

PPT必考知识点总结1、2、3、4、5、6、7、8、9、新建演示文稿 插入新幻灯片 设置幻灯片的版式 设置幻灯片的字体、段落格式，格式—字体(行距)在幻灯片中插入图片、艺术字、组织结构图——与word类似。插入声音与影片 幻灯片设计模板的应用 设置幻灯片的切换效果 设置幻灯片的自定义动画效果