骨干教师培训心得黄丽君1

第一篇：骨干教师培训心得黄丽君1

在学习、反思、研讨中成长

——骨干教师培训心得体会 育新学校 黄丽君

我有幸于 7月5日至10日参加了由东湖区教体局组织的华东师范大学骨干教师高级研修班的培训，培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。

下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师在新课程下要有新理念。

钟启泉教授的《静悄悄的课堂革命》，从追求卓越的职业生涯到面对课改的知识职能两方面谈了他自己的看法，深入浅出的讲解、风趣幽默的事例、耐人寻味的提问，让人轻松获取知识。他充分肯定了当前世界各国先进的教育思想和我国现阶段课程改革的先进教育理念，强调了当前我们教学的主要任务，是努力提高新课程指导下的课堂艺术，真正坚持以人为本的思想，让学生主动的发展，同时告戒我们要成为名师，必须关注自我、关注文献、关注收获，更要更新理念、改善教育教学行为。

地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。

四、摒弃传统观念，建立良好的师生关系。

崔丽娟教授的《学与教中心理学》一课给我深深的触动，的确教育过程师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，教师应该灵活运用心理学知识，传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，必须要有高尚的灵魂。这样，教师的教育才会具有一种神奇的魔力，深深地吸引并感染学生。所以我必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。

在课堂教学中，要打破我主课堂的惯例，彻底抛弃心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，从而创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。

这次培训，为炎炎夏日增添了一丝丝清凉。通过本次的培训和活动，我的收获很多的，通过学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，我明确了自己在下一步如何进行教学。

培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随

第二篇：《倒数的认识》黄丽君

《倒数的认识》听后感

海门实验附小 黄丽君

“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。

今天有幸聆听了卞校长执教的“倒数的认识”一课，我收获很多。这节课充分体现了“学程导航”的理念，在教学过程中能提供给学生自我探索、自我思考、自我表现的机会，促使学生能积极主动地参与到探索新知的过程中去。以“找朋友”导入新课，让学生初步感知乘积是1的两个数互为倒数，接着给孤单的九分之四也引荐一个朋友，学生这时其实已经会找一个数的倒数了。第二个环节是出示导学单让学生自学，通过5分钟的自主学习时间，学生都能提出一些问题来考考其他人，提出问题的同时，孩子自己也掌握了这些知识，碰到一些大家都不理解的或者是有争议的问题，老师没有直接解答，还是将问题抛给学生，让他们通过小组交流、讨论，自己得出答案，充分体现了学生的主体地位。最后一个环节“回头看看、问问”，帮助学生梳理一堂课的知识点，起到了画龙点睛的作用。

第三篇：黄丽君《鲸》教学设计[范文]

《鲸》教学设计

平乐三小 黄丽君

教学目标：

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重点：

认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学难点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。教学准备：学生课前预习课文。收集关于鲸的知识。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有这样一种动物，它“似鱼不是鱼，终生海里居，近看似喷泉，远看似岛屿”知道这是什么动物吗？——鲸

板书课题（指导书写：鱼做偏旁要写的窄瘦一些，为后面的“京”避让，这体现出汉字的谦让之美。）

2、课前同学们做了预习，也搜集了有关鲸的资料，谁来说说你对鲸有哪些了解？（请2—3名学生展示）你们已经了解了鲸的这么多知识，非常了不起。下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的？

二、检查预习

1、指导生字检测认读词语情况，指导书写生字“肺”：月做偏旁要写的窄瘦，右边不要写成“市”，正所谓“上下通气，呼吸顺利” 把“肺”在田字格中工工整整写两遍，提醒写字姿势：头正身直。

2、梳理课文：课文主要介绍了鲸的哪几个方面：体形、进化过程、种类、生活习性（出示课件）

课文哪一段描写了鲸的体形（第1段）能不能用一个字或一个词概括（预设：大，庞大等等）把这么长的一段文字概括成一个字，这就是读书的方法，抓关键字或关键词。能不能用这样的方法概括其他方面的内容。（生交流）通过预习，我们对鲸有了初步的了解，让我们静下心来去品读文本，体会作者是如何描写这些特点的？

三、细读品味，感受鲸的庞大

出示自学指导一：要求：潜心默读第一段，哪些句子写出了鲸特别大，标画出相关句子。方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流

时间：3分钟

（生自主学习，合作交流）集体交流：

1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸„„”见过象吗？给你留下什么印象？很大（象有3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子）象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。

如果老师这样改：有人说美西螈（yuán）是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。

不少人看到过狗，都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物，那就是鲸。

总结运用作比较的说明方法：选择比较的对象要合适，尽量是熟悉的，有相似点的。

2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。” “目前已知最大的鲸很重，最小的也很重，我国发现过一头很重的鲸，很长，一条舌头也很重”。

通过对比，让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。

3、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭„„如果让你搬一张桌子，坐在鲸的嘴巴里看书，你想不想去？）从“要是”这个词看出是假设，合理的想象，大胆的假设，更生动，有趣，富有想象力。一起来感受下鲸的体形庞大。（观看鲸的视频画面）

把你的惊叹带入朗读之中吧，（再读第一段）

总结：通过这段的学习，我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形庞大。运用这样的学习方法去学习其他方面。

四、习得学法，学以致用

自学指导二：要求：默读2---7自然段，了解鲸的其它特点，标画含有说明方法的句子，并体会这种说明方法的好处。

方法：选择你最喜欢的部分进行品读，可以采用讲一讲，画一画，演一演等方式进行。时间：5分钟

生自由交流

展示汇报（演一演鲸进食的特点

画一画鲸睡觉的样子）点拨分类别：把一种事物分成两类或多类，并逐类介绍。

打比方：其实是比喻，但在说明文中是 打比方

使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

五、当堂检测，拓展提升

学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解，通过查阅资料，我们知道鲸有很多种，请大家一起欣赏鲸家族的部分成员。

面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助搜集的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻像大家介绍，好吗？

老师把自己化作蓝鲸

出示

大家好！我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长7米，体重１９０吨，相当于 ３００多头黄牛的体重。我的一条舌头就有４吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？、你觉得怎么样？运用了列数字，作比较，下面请大家也扮演一种鲸，要注意运用一些说明方法。（生展示）

总结：通过这节课的学习，我们了解了鲸的特点，还学习了这么多的说明方法，并能加以运用，很好。希望通过这节课的学习，为同学们打开探索海洋动物的大门！

第四篇：黄丽君小鱼吹泡泡教案

小（3）班半日活动安排

带班老师 ：黄丽君

配班老师：周珺

2011年12月08日

一、来园活动：

开窗通风，热情接待幼儿来园。稳定幼儿情绪。

二、活动区：

重点指导美工区《剪窗帘》：幼儿能使用小剪刀剪直线。

三、晨间体育锻炼

1、入场：要求幼儿能跟着音乐神气踏步进入场地。

2、律动和早操：引导幼儿做操时能跟着前面的小朋友看好前方，不东张西望。

3、集体游戏：赶小猪

目的：练习协调

4、分散活动：球、圈、小车等。要求幼儿能自己找朋友进行游戏。

四、晨间谈话

教育幼儿在活动室中不跑，以免摔倒。在平时能自己注意安全，不做一些危险地事，例如：不拿老师的剪刀、不拔墙上的钉子。教学活动一：

美术：小鱼吹泡泡

活动目标：

1.幼儿能在感知小鱼吹的是彩色泡泡的基础上，画出圆圆的大小不同的泡泡。

2.根据个别差异性，幼儿能自主选择小鱼的数量，吹直线向上的泡泡。3.幼儿体验小鱼吹泡泡的快乐。

活动重点：幼儿能在感知小鱼吹的是彩色泡泡的基础上，画出圆圆的大小不同的泡泡。

难点：幼儿能感知小鱼吹泡泡是靠近嘴往上吹的。活动准备：

经验准备：幼儿已有吹泡泡的体验。

物质准备：有关小鱼吹泡泡的PPt；幼儿作画的背景图和蜡笔人手一份；

足够量的小鱼（平均每位幼儿能有3条鱼）。活动过程：

一、以故事引出主题《小鱼吹泡泡》，引起幼儿注意，激发幼儿兴趣。

教师：静静的池塘里什么都没有。突然！来了一条小鱼在吹泡泡呢！（边说边出示场景、小鱼）

二、出示PPT，欣赏小鱼吹泡泡，幼儿能初步感知小鱼吹的泡泡是彩色的、大大小小的、向上吹的。（这是本堂课的的重难点）

教师：小鱼吹的泡泡是什么颜色的泡泡？（红、黄、蓝等）

小鱼用什么吹泡泡的？（嘴，靠近嘴吧吹）

那你还发现了小鱼是往哪里吹泡泡的呀？（往上面吹泡泡的）

教师小结：原来啊！小鱼是从嘴巴那里开始往上面吹泡泡的，吹着大大小小的彩色的泡泡。

三、幼儿自主选择小鱼，尝试画泡泡。（再次巩固对重难点的把握）教师：黄老师这里也有一个池塘，请你来帮助小鱼吹泡泡。

请一幼儿自主选择一条鱼贴在背景图上，画泡泡，教师从旁指导。重点指导幼儿：小鱼是从嘴巴那里开始往上面吹泡泡的，吹着大大小小的彩色的泡泡。

四、播放音乐，营造优美的艺术氛围，让幼儿在优美的音乐声中吹泡泡。

教师： 这条小鱼太孤单了。请宝宝们帮小鱼找些好朋友，一起来吹泡泡吧，记 住哦可以吹彩色的泡泡哦，去吧！

1.教师鼓励幼儿自主选择小鱼，大胆尝试运用不同的色彩有规律地画泡泡。2.帮助能力弱的幼儿进行创作，肯定幼儿的作品。3.作品完成后，引导幼儿收拾好物品。

五、欣赏小鱼吹泡泡，组织讲评与互相欣赏，让幼儿在互相学习中，开拓视野，体验创作成功的快乐。教师展示幼儿的作品。

教师：瞧！小鱼呀都在吹泡泡，这条小鱼是往哪里吹泡泡的？怎样吹泡泡的？（幼儿自由回答）

重点点评泡泡大小的变化、颜色，方向是向上的，肯定每一位幼儿的创造性，使幼儿体验到成就感。

六、活动延伸，激发幼儿探索精神，让了解更多小鱼吹泡泡的方法。出示用瓶盖印的小鱼泡泡，引起幼儿浓厚的兴趣。

教师：其实呀，我们还可以用瓶盖印出小鱼吹泡泡呢，下次我们一起试试吧！

教学活动二：户外活动：鱼儿游 活动目标：

幼儿能绕着圆圈做鱼儿游。体验游戏的快乐 活动组织：

一、检查幼儿身体情况

二、讲解游戏规则去玩时出门需要一个接着一个游，不掉队。在玩的时候也要一个一个玩，不争抢。

三、教师带领幼儿游戏

在玩的过程中，对幼儿进行安全教育，交给幼儿正确的玩法。

四、回活动室，针对出现的问题进行总结。

附：小鱼小鱼游来啦，游来啦，我们快快抓住他！教学活动三：自主性游戏：糖果屋 活动目标：

1、幼儿能初步感知糖果屋的游戏规则。

2、店员能根据小客人的需求给小客人糖果。没事做的店员能自主地包糖果。

3、幼儿能体会到游戏的快乐。活动准备：

各区角所需材料。活动过程：

一、回忆上节课中糖果屋的游戏情况。

二、与幼儿一起制定本次糖果屋游戏的规则与注意点。

并大概提及其他区角游戏中需注意的地方。

三、幼儿游戏，教师巡回指导，及时引导。

关注不爱游戏的孩子，并引导他参与游戏。

四、游戏结束，点评游戏。

重点关注游戏中做的好的和不足之处，并请幼儿说说。

第五篇：听课心得宫丽君

听课心得

宫丽君

本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务数学的教学。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的方法。学生各抒己见, 积极性很高！

第三，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究数学的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。