教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求

第一篇：教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求

关于制定好教学必备的教学文件

教案：教员备课时写的教学方案,包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。讲稿： 演讲、报告或教课前所写的底稿。教学计划：为达到一定教学目的，对于教学课时和内容等进行具体规划。教学大纲：教学计划中的教学内容的主要构架。教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求，在教学活动之前，为顺利、有效地开展教学活动而编写的教学实施方案，是教师组织教学的必备教学文件，也是衡量教师教学水平高低、工作态度认真与否的标尺。为了便于广大教师规范课堂教学文档，促进教师认真备课，提高教学水平，现对全系教师教案和讲稿的编写统一格式，规范管理制订本办法。

一、教案和讲稿的编写(一)基本内涵

1、教案的性质

教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而作出的以课时或课题为单位的具体行动计划或教学方案，其作用是对课堂教学总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，积累多了自然形成一座资料宝库；三是课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择研究课题的源泉。

2、讲稿的性质

讲稿是丰富和内化教案中的具体要求并实现设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，是教师授课的详细内容，应反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲的情况，应体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。讲稿不要求统一格式，但必须与教案相符。根据老教师的经验，提倡手写讲稿。

3、教案和讲稿的区别 讲稿与教案不同之处在于：

 讲稿所承载的是知识信息，其思路形成受教学过程的知识逻辑支配，篇幅较长；

 教案所承载的是课堂教学的组织管理信息，其思路形成受教学过程的管理逻辑支配。

(二)教案编写的基本规范

1.教案编写应以教学大纲为依据，在深入钻研教材和了解学生实际的基础上，根据自己的学术修养、教学经验，编写符合个人教学风格的个性化教案，充分体现科学性、严密性、艺术性。

2.教案的基本设计单元是一次课的课时，一般为2-3学时。教案的编写必须与教学进度表对应，在章节表述、学时安排、授课内容、方式方法等方面与教学日历一致。

3.针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，讲授内容的深度、广度也要有差别，以确保教学活动达到预期目的。

4.教案应提纲携领，而不应是标题的简单罗列；多人授课且授课对象相同的同一课程，也可以在集体备课的基础上形成统一的教案。5.不同版本教材需编写不同的教案。

(三)教案的基本内容

主要包括教学目的与要求、重点难点、教学内容与教学组织过程（设想、方法、手段）、参考书目与资料、作业布置与思考题等要素。其教案设计中还要明确教学环节设计与时间分配。

1.一般项目。主要包括课程名称、开课学院、开课教研室、授课教师、授课时数、授课时间、授课班级、教学课型、采用教材、参考文献等；

2.教学目标和要求。根据教学大纲、教材以及学生的实际情况确定课堂教学目标，以发挥教学目标导向、激励和标准的作用。

3.知识点、重点与难点。是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。重点是教学大纲要求熟悉和掌握的内容；难点一般是学生难于理解的内容。

4.教学媒体。包括实物、标本、挂图、模型、投影、幻灯、录像、CAI(计算机辅助教学)等。

5.教学方法。教师授课可采用多种方法，如讲授法、讨论法、演示法、自学辅导法、练习法(习题或操作课)、案例法、读书指导法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。

6.教学过程设计。是教案的主体部分，要根据教学目的，既设计出教学活动的逻辑程序，又划分出若干环节或步骤，如复习旧课、导入新课、重点和难点内容的讲解、提问、课堂讨论、作业布置及对本节课的归纳总结等，并考虑它们的时间分配、具体方法和辅助手段（教具及现代教学手段）的应用，相互间的衔接、过渡，以及板书的协调等，充分反应教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。

7.教学后记。是教师课后的心得体会，是教师对课程教学中知识的科学性和完整性；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为今后的教学提供经验和素材。

(四)教案的书写

1.教案的书写格式均以学院教务处现行的教案模式为准；

2.教案可手写，亦可电子版，但电子版教案格式及纸张大小要与学院教案格式一致（A4）。

二、教学计划与教学大纲

教学计划（教学日历）：为达到一定教学目的，对于教学课时和内容等进行具体规划。教学大纲：教学计划中的教学内容的主要构架。要求把课程的每一章应该讲授的内容列出，同时，根据不同专业的培养目标要求，指定学生应该了解、熟悉、掌握的内容。

三、教案、讲稿的管理

教案是教学档案的重要组成部分，为进一步规范教学文件、教学资料的建设，以及开展有序的归档工作，为教学科研服务。特此建立教案库，要求如下：(一)教案作为教学文件加以管理

1.各位教师开学前初步完成全部教案和讲稿，开学初由系部主任审阅，才可以上课。

2.凡电子版的教案和讲稿，必须打印出来使用（A4）。

3.各位老师要重视教师教案的撰写和教学法研究，经常开展教案研讨和交流，请经验丰富的中老年教师对青年教师示范，根据学院要求，上课前必须备齐教案、讲稿、授课日历、教学大纲、学生成绩登记册和教材，为提高学校的教学质量做出应有的贡献。

(二)教案库的创建与管理

1.教案的保存及移交：本学期教案均由教师按教学进度计划的内容顺序统一保存。下一学期第二周上交上一学期的教案电子版交系主任集中存档。

2.教案库按系统一建立电子版，系主任应做好收集、归类、编目等工作。发挥排架、检索的双效功能

3.借阅利用教案库，需经系主任同意，登记后方可使用。

重庆机电职业技术学院建筑工程系

2009年8月

第二篇：课程教学大纲排版要求

人才培养方案及课程教学大纲排版要求

1.页面统一设置为A4，上边距设为3厘米，下边距设为2.8，左、右边距各设为2.8厘米。

2.首页主标题为二号宋体（加粗）。

3.一级标题为小三号黑体。段前0.5、段后0，首行缩进两字符。行距，固定值24磅。

4.二级标题为宋体四号加粗。段前0、段后0，首行缩进两字符。行距，固定值24磅。

5.正文文字使用四号仿宋GB2312体字，段前0、段后0，首行缩进两字符。行距，固定值24磅。

7.文中表格根据窗口调整表格大小，行高尽量设置成最小值0.6cm，文字使用仿宋GB2312五号、左对齐，上下居中，单倍行距，表头文字宋体五号加粗，上下左右居中

8.插图采用四周环绕方式，尽量占满整行，防止两侧出现文字。9.如出现表格或插图不在一页的情况，尽量通过调整行距或表格、插图大小等方式调整到一页

10、封面内容为：桐城师范高等专科学校 XXXX专业课程教学大纲 XXXX系

二〇一四年十二月

第三篇：社区治理课程教学大纲要求

《社区治理》课程教学大纲要求

第一部分

大纲说明

一、课程的性质与任务

《社区治理》是广东广播电视大学行政管理专业开放教育专科的一门选修课,是行政管理专业学生选修的一门基础课。

本课程72学时，4学分，开设一个学期。

本课程的教学任务是：使学生全面了解社区治理的基本知识；系统掌握社区治理的基本概念和方法；深入理解社区治理所取得的理论成果；形成和确立基本的社区治理思维。

二、课程教学的基本要求

1、以马克思主义为指导，简明、系统地向学生阐述社区治理的基本理论及其发展规律。

2、采用多种教学媒体，激发学生的学习兴趣，满足学生学习的个性化要求。

3、安排形成性考核，关注教学过程的监控、评价和反馈。

三、教学要求的层次

教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。教学中要求了解的内容，基本上是考试的基础部分；要求理解的内容，基本上是考试的主要范围；要求掌握的内容基本上是教学和考试中的重要内容。

第二部分 大纲本文 第一章 社区概述

【教学目的与要求】

本章内容是本课程的基础知识，学生应通过学习了解社区治理的基本前提。本章的学习，主要掌握社区在人类生活中的核心作用，在概念类型上要把社会学意义上的社区和行政管理上的社区两者的关系理清楚，明白社区问题和现代化过程的关系，懂得社区治理在社区发展中的方向和定位。

第一节 社区的概念

一、社区的定义和基本要素

二、社区的基本分类 第二节 社区的功能

一、社区功能划分的争论

二、社区功能的历史演变

三、当今社区功能的特点 第三节 社区的变迁

一、经典社会学家关于传统社区与现代社会基本差异的论述

二、现代社会社区生活遭受的冲击及其反应 第四节 社区问题

一、社区问题及其类型

二、社区问题的归因

三、社区化的问题解决机制

第二章 社区治理的基本理论

教学目的与要求：通过本章的学习，了解治理理论的产生北京；掌握治理理论的含义及其与统治概念的区别；重点掌握社区治理理论的含义、社区治理理论的产生北京，以及与社区治理相关的范畴。

第一节 治理理论概述

一、治理理论的提出及其含义

二、“治理”与“统治”概念的本质区别

三、善治及其基本要素

第二节 治理理论兴起的背景

一、全球化时代人类政治生活的变化迹象

二、世界范围的“结社革命”

三、新管理主义思潮的兴起及其影响 第三节 社区治理理论及其背景

一、社区治理的含义

二、由社会控制到社区治理的转变 第四节 与社区治理相关的范畴

一、社区发展

二、社区建设

三、社区组织

四、社区服务

五、社区工作

第三章 社区治理的策略选择和历史演变

教学目的与要求：通过本章的学习，学生要理解世界上不同地区社区治理的策略及其依据，了解中国城乡基层社区治理的历史演变过程。要学会运用社区治理的基本策略模式来分析中国城市和农村社区管理体制中存在的问题，探索思考相关的对策思路，为学习后面的社区治理的新内容做好提前准备工作。

第一节 社区治理的策略选择

一、传统社会社区治理的策略

二、西方社会社区治理的一般策略

三、传统计划经济时期社会主义国家(以中国为例)社区治理的策略

第二节 中国城市基层管理的历史沿革

一、城市街道居委会体制的确立

二、街居制及其功能的发展演变

三、城市基层社区的形成和发育

第三节 中国农村社区管理的历史沿革

一、乡(行政村)管理体制的建立

二、农村人民公社体制的产生和演变

三、农村乡村管理体制的重建

第四章 社区治理中的组织结构关系

教学目的与要求：通过本章内容的学习，了解我国改革开放以来社会结构由二分法到三分法的转变；基本掌握社区治理主体——政府组织、经济组织和民间组织各自的职能和功能定位；重点掌握党组织建设在我国社区治理中的作用及其发挥作用的途径。

第一节 由二分法社会结构到三分法社会结构的转变

一、市场机制的作用及其局限——市场失灵

二、政府机制的作用及其局限——政府失灵

三、第三部门的崛起

第二节 社区治理主体的职责和作用

一、政府组织在社区治理中的职责和作用

二、经济组织在社区治理中的功能与定位

三、民间组织在社区治理中的功能与定位 第三节 社区治理中的党组织建设

一、社区党建工作的必要性

二、社区党建工作的思路和方法

三、社区党组织发挥领导作用的主要途径

第五章 社区治理中的社区自治和公民参与

教学目的与要求：通过本章内容的学习，了解我国社区自治的法律地位，懂得社区自治是国家法律认定的法定行为；了解我国基层民主发展状况，并基本掌握城市居民委员会和农村村民委员会的自治性质、自治的内容方式、基本职能；了解我国志愿服务组织在社区的发展概况，懂得志愿服务活动的管理，并理解志愿服务的含义、特征。

第一节 社区自治地位的法律依据

一、国家宪法的有关规定

二、其他相关法律的有关规定

第二节 社区自治组织的形式和职能

一、城市社区居民委员会及其职责

二、农村村民委员会及其职责

三、中国社会基层民主建设的现状及发展

第三节 社区志愿组织及其活动

一、志愿服务——公民参与社区治理的有效途径

二、志愿服务及志愿组织在中国社区的兴起及现状

三、志愿服务活动的管理

第六章 社区治理中的社区服务

教学目的与要求：通过本章内容的学习，了解中国社区服务的历史起源和发展，理解西方国家社区照顾的历史起源和演变；比较中国社区服务和西方社区照顾的异同，借鉴西方的社区照顾模式和实践经验对中国社区服务发展中存在的问题提出对策建议。

第一节 社区服务的含义及其由来

一、“社会福利社会化”的提出

二、从“社区服务”到“社区服务业”

三、社区服务的主要内容

第二节 社区照顾理念及其在中国的运用

一、社区照顾的由来和发展

二、英国社区照顾和中国社区服务的关系

三、英国社区照顾对中国社区服务的借鉴意义 第三节 社区服务中的几个关系问题

一、福利性与经营性关系

二、正式机构与非正式社会网络的关系

三、专业照顾与志愿服务的关系

四、政府职责与公民参与的关系

第七章 社区治理中的公共事业管理

教学目的与要求：通过本章内容的学习，使学生了解社区安全治理、社区卫生服务、社区物业管理、社区文化建设、社区社会保障等方面存在的问题及传统管理理念与方法的局限，掌握社区治理理论与方法在社区公共事业管理中的运用。

第一节 社区治安与综合治理

一、社区治安的含义及其测量指标

二、社区治安问题现状

三、社区安全综合治理的体制和机制改革 第二节 社区卫生服务

一、社区卫生服务的含义及其特征

二、社区卫生服务的问题与现状

三、社区卫生服务体制和机制的进一步改革 第三节 社区环境及物业管理

一、物业管理事业及其在中国的发展

二、社区环境及物业管理中的诸多矛盾

三、社区环境及物业管理体制和机制改革 第四节 社区文化和精神文明建设

一、社区文化的概念与功能

二、社区文化的类型

三、社区文化建设 第五节 社区社会保障

一、由单位保障到社会保障

二、现行社区社会保障及其局限

三、新的社区社会保障体制的构建

第八章 社会治理中的社会工作方法

教学目的与要求：通过本章内容的学习，了解社会工作的含义、功能、基本要素和社会工作过程；了解社会工作在社会治理中的地位和作用；掌握个案工作、小组工作和社区工作方法的基本概念、模式，重点掌握在社会工作过程各阶段中如何开展工作。

第一节 社会工作与社区治理

一、社会工作的含义及功能

二、专业社会工作在社区治理中的作用 第二节 社会工作的基本要素

一、社会工作者

二、受助者

三、资源系统

四、社会环境

第三节 社会工作过程

一、约定阶段

二、评估问题阶段

三、计划、合约阶段

四、工作介入阶段

五、评估总结、结束阶段 第四节 个案工作

一、什么是个案工作

二、个案工作的模式 第五节 小组工作

一、小组工作的概念

二、小组类型

三、小组工作的模式 第六节 社区工作

一、什么是社区工作

二、社区工作的模式

第九章 未来中国社区治理方向展望

教学目的与要求：通过本章内容的学习，学生要了解当前中国城市和农村社区治理中存在的主要问题，并尝试分析其中的原因和提出相关的对策建议。学生要着重思考影响当前中国社区善治的几个基本因素，并积极思考如何才能转变消极因素，促进社区善治局面的出现。

第一节 城市社区治理中存在的问题和对策

一、当前城市社区治理中存在的若干问题

二、解决城市社区治理中存在问题的相关对策建议 第二节 农村社区治理中存在的问题和对策

一、农村社区治理中存在的问题

二、解决问题的相关对策建议

第三节 影响中国社区善治的几个基本因素

一、国家政治体制的改革方向

二、社区治理的相关法规政策体系建设

三、民间组织的发育和壮大

四、公民参与状况

第四篇：《教师口语》课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲

一、课程的性质、目的和任务

教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。

教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。

二、课程教学的基本要求

教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是：

1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。

2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母 声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。

3.掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。

4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。

5.初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。

三、教学方法与教学形式

1．根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法，并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。

2．课程以文字教材为主，可根据不同内容，采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。

3．在组织教学过程中，市电大将通过教学平台进行教学辅导，发布教学信息

四、课程教学内容

上编 普通话训练

第一章 语音常识与发声技能（2课时）

教学目标：

了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。基本概念：

共鸣腔 吐字归音 语音四要素 音节 音素 元音 辅音 重点难点：

• 了解用气发声的原理以及训练要领。• 掌握吐字归音的发音方法。

• 掌握语音的基本概念与训练目标，达到语音运用准确、规范、自然流畅。教学内容：

第一节 语音是怎样发出来的

一、发音器官

二、发音原理 第二节 发声技能训练 • 用气发声技能训练 • 共鸣控制训练 • 吐字归音训练

第三节 语音的基本概念与训练步骤

一、语音的基本概念

二、语音训练的一般步骤

第二章 普通话语音训练（6课时）

教学目标：

• 认识推广普通话的重要意义，明确普通话是合格的教师必须掌握的职业语言。• 正确掌握《汉字拼音方案》和普通话语音系统，能熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，能直呼音节，正确拼写，并掌握语流音变。

• 熟练掌握 3755个第一级汉字的标准读音；词汇、语法较少差错。• 有一定的用普通话辨正方言的技能。基本概念：

声调 调值 调类 声母 韵母 语流音变 重点难点：

• 熟练读准四声，克服口语中声调不准的毛病。• 掌握普通话的 21 个声母，克服声母中的方音。• 读准汉字的韵母，并在口语中改正韵母中的方音。• 掌握普通话中的变调，轻声、儿化、“啊”的音变等语流音变，并在口语实践中正确运用。教学内容：

第一节 普通话的声调训练

一、声调、调值、调类的基本概念。

二、声调辩正

三、声调发音检测 第二节 普通话声母训练

一、普通话声母基本训练

二、声母辩正

三、声母发音检测 第 三节 普通话韵母训练

一、韵母基本训练

二、韵母辨正

三、韵母检测

第四节 普通话语流音变训练

一、声调音变训练

二、轻声的发音训练

三、儿化的发音训练

四、“啊”的音变训练

五、语流音变检测

第三章 普通话词语和语法的规范运用（2课时）

教学目标：

了解规范运用普通话词语和语法的常识，掌握分析对比方言词语、语法与普通话差异的方法，学会在普通话口语实践中使用规范词语，选用正确恰当的句式准确表情达意。基本概念：

普通话语法 方言语法 重点难点 ：

对比分析方言词汇语法和普通话词汇语法。教学内容：

第一节 词语的规范运用

一、词语规范运用应该注意的问题

二、方言词语与普通话词语的主要差异 第二节 语法的规范运用

一、语法规范运用应该注意的问题

二、方言语法与普通话语法的主要差异

中编 一般口语交际训练

第一章 朗读技能训练（3课时）

教学目标：

了解朗读训练与教师口语的关系；了解什么是正确的朗读方式；通过朗读“四要素”能力的培养，学会运用朗读的多种技巧，以提高有声语言的表现力。基本概念： 朗读 朗读四要素 重点难点： 1、理解朗读四要素 2、朗读技巧的运用 教学内容：

第一节 朗读训练和教师口语的关系

一、承上启下的桥梁作用

二、提高教师口语表达能力的有效方法

三、教师口语训练的捷径 第二节 朗读训练的要求

一、什么是朗读

二、初学朗读五忌

三、朗读使用的语言

四、朗读者的身份

五、朗读要忠于原作品 第三节 朗读技能技巧训练

一、明确第一要素 —— 掌握朗读内容

二、明确第二要素 —— 确定朗读目的

三、明确第三要素 —— 分清朗读对象

四、明确第四要素 —— 掌握表达方法

第二章 听话技能训练（3课时）

教学目标：

明确听话训练的重要性；掌握听话要领，养成良好的听话习惯。做到：听得准，理解快，记得清。有较强的听话辨析能力。基本概念：

反应 非语言性反应 反射 重点难点：

• 掌握听话的方法和技巧 • 运用说话技巧快速应对。教学内容：

第一节 练好听话的方法和技巧

一、抓要点的技巧

二、诱导的技巧

三、推断的技巧

四、评价的技巧

第二节 听话能力的综合训练

一、听记训练

二、听辨训练

三、听测训练

四、听话组合力训练 第三节 听话能力的专题训练

一、对对方话语的反应

二、口语交际的“反射”技能训练

第三章 说话技能训练（4课时）

教学目标：

明确说话技能的重要性，掌握多种口语表达形式的特点要求和技能，养成良好的说话习惯。做到表意准确，语旨鲜明，态势得体，善于应变。基本概念：

复述 描述 解说 评述 演讲 即兴演讲 交谈 论辩 重点难点 ：

• 理解掌握复述、解说、演讲、交谈以及论辩的内涵和技巧。• 学会运用多种口语表达形式。教学内容：

第一节 说话训练的基本步骤

一、凭借文字材料的口语表达技巧

二、不凭借文字材料的口语表达技巧 第二节 凭借文字材料的口语表达技巧

一、复述训练

二、描述训练

三、解说训练

四、评述训练

五、命题演讲训练

第三节 不凭借文字材料的口语表达技巧

一、交谈训练

二、即兴演讲训练

三、论辩训练

第四章 口语交际的相关技能训练（3课时）

教学目标：

了解态势语在一般口语交际和教师职业口语中的作用，掌握态势语运用的要领；初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。通过思维方式和思维品质的训练，提高口语交际的质量。基本概念：

态势语 调控 发散思维 集中思维 语境 重点难点：

• 掌握态势语训练的要领。

• 掌握克服心理障碍的方法和心理沟通的方法 • 准确把握语境的内涵和作用。教学内容： 第一节 态势语训练

一、态势语及其作用

二、口语交际中的态势语训练

三、态势语综合训练

第二节 口语交际中的心理素质训练

一、口语交际中的心理障碍

二、克服口语交际中心理障碍的方法

三、口语交际中心理沟通的方法 第三节 口语交际中的思维训练

一、思维方式训练

二、思维品质训练

第四节 适应语境的口语交际训练

一、语境的内涵

二、语境的作用

三、适应语境的表达训练

四、礼貌语言的训练

下编 教师职业口语训练

第一章 教师职业口语的要求和基本技能训练（2课时）

教学目标：

掌握教师职业口语的规范性，能运用语音的多种表达技能技巧和口语修辞手段，较好的完成教育、教学等任务。基本概念：

比喻 对比 委婉 暗示 教学语言修辞 重点难点：

• 掌握教师职业口语的要求。

• 学会运用多种修辞方式进行教学活动。教学内容：

第一节 教师职业口语的要求

一、规范性

二、教育性

三、科学性

四、生动性

五、可接受性

第二节 语音在教师口语中的具体运用

一、音量调节训练

二、清晰表达训练

三、流畅表达训练

四、语气的运用

五、语调的运用

六、重音的运用

七、顿连的运用

八、节奏的运用

第三节 常用修辞方式训练

一、比喻的运用

二、对比的运用

三、委婉的运用

四、暗示的运用

第二章 教学口语训练（3课时）

教学目标： 把握教学口语的特点和要求。认真进行教学口语表达方式的综合训练，把握主要教学环节的口语技能，注意领会教学口语在文科教学、理科教学和技能教学中的特点，初步掌握运用教学口语进行教学的基本技能。基本概念：

导入语 讲授语 过渡语 提问语 小结语 重点难点：

• 掌握教学口语的主要表达方式，并运用于课堂讲述之中。• 理解并掌握主要教学环节的口语技能训练的方法。教学内容 : 第一节 教学口语的特点和要求

一、饱含知识信息的话语

二、带有启发性、教育性的话语

三、以教材为蓝本的经过加工的话语

四、以讲析为主的话语

五、带有即兴成分的话语 第二节 教学口语表达方式训练

一、叙述语的运用

二、描述语的运用

三、解说语的运用

四、评述语的运用

第三节 主要教学环节的口语技能训练

一、导入语训练

二、讲授语训练

三、过渡语训练

四、提问语训练

五、小结语训练

第四节 教学口语在不同学科中的运用

一、文科教学用语特点

二、理科教学用语特点

三、技能类学科教学用语特点 第五节 教学口语运用中的因材施教

一、对不同接受水平的学生

二、对不同学习态度的学生

三、对不同个性的学生

第三章 教育口语训练（4课时）

教学目标：

认识教育口语的性质、特点、要求及运用原则，通过训练初步掌握运用教育口语的基本技能技巧。基本概念：

沟通语 启迪语 激励语 批评语 暗示语 重点难点：

• 掌握教育口语的基本技能。

• 学会对不同对象的教育口语谈话技巧和谈话方式。• 掌握对学生群体讲话的策略与技巧。教学内容：

第一节 教育口语的特点

一、针对性

二、说理性

三、诱导性

四、情感性

第二节 常用教育口语基本技能训练

一、沟通语

二、启迪语

三、激励语

四、批评语

五、暗示语

第三节 适应不同对象的教育口语训练

一、面对不同个性学生的教育口语训练

二、面对不同水平学生的教育口语训练 第四节 对学生群体讲话的技能训练

一、日常活动中的群体讲话训练

二、处理偶发事件的群体讲话训练

第四章 教师其他工作口语训练（2课时）

教学目标：

认识教师其他工作口语运用的基本原则和要求；了解并掌握教师在教育、教学以外的工作语境中口语运用的基本技能。基本概念：

教师其他工作口语 集会性讲话 研讨性讲话 重点难点：、把握教师其他工作口语运用的基本原则。2、掌握教师在不同工作场合中的谈话技能。教学内容：

第一节 教师其他工作口语运用的基本原则

一、转换交际角色

二、维护教师形象

三、营造和谐氛围

第二节 教师对不同工作对象的口语运用训练

一、与家长的谈话

二、与上级的谈话

三、与同事的谈话

四、与其他工作对象的谈话

第三节 教师在不同工作场合的口语运用训练

一、集会性讲话

二、研讨性讲话

第五章 教师口语艺术（2课时）

教学目标：

理解教师口语艺术的主要特征，初步掌握教师口语艺术技巧；初步具备赏析优秀教师口语艺术风格的能力。基本概念：

教师口语艺术 声、情、义 重点难点 ：

理解掌握教师口语艺术的特征 教学内容 : 第一节 教师口语艺术的主要特征

一、关于教师口语艺术的概念

二、教师口语艺术的主要特征 第二节 教师口语的艺术技巧

一、让话语负载丰富的感情

二、让微笑温暖学生心灵

三、让幽默发挥教育功能

四、让应变显露教育机智 第三节 教师口语艺术风格赏析

一、教师口语艺术风格的比较和借鉴

二、对教师口语艺术风格的赏析

五、教材及主要参考书

主要教材：《教师口语》，国家教育委员会师范教育司组编，北京师范大学出版社出版，1996年版。

参考书：《教师口语训练手册》，国家教育委员会师范教育司组编，北京师范大学出版社出版，1996年版。《普通话训练与测试》，贾正国主编，河南大学出版社。

第五篇：教师职业道德课程教学大纲

教师职业道德课程教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质与任务

1．本课程是中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”学前教育专业（专科）选修课程，共1学分，18学时。

2．本课的基本任务在于：使学生系统掌握教师职业道德的基本原理、基本规范及其修养的一般策略；充分认识理解教师职业道德对强化教师自身素质、提高教书育人效果所具有的价值和意义，自觉进行教师职业道德修养。为他们形成良好的教师职业道德素养，更好地胜任当代教育改革发展需要，更好地教书育人，增强教育能力奠定基础。

二、教学主要内容及要求

本课的主要内容包括：教师职业道德及其特点；教师职业道德功能及强化的意义；当代教师职业道德原则及基本规范；依法执教；爱岗敬业尽职尽责；尊重关爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表；教师职业道德形成发展的机制；教师职业道德的修养等。

教师职业道德课的教学，在总体上要坚持以下要求：1.要根据时代发展的需要，弘扬社会主义精神文明建设的主旋律，反映教师职业道德的时代变化。在继承历史上优良师德传统的同时，用新的思想和观念来分析研究我国教师职业道德问题，赋予教师职业道德以新的内容和观念。

2.在教学中，既要注意从教育学的意义上来阐述各种教师职业道德规范，更要注意从伦理学的意义上进行深刻的阐述，增强教师职业道德的伦理性特征，使人更好地理解各种教师职业道德规范为什么是一种“德”而不是单纯的教育学原则，要避免把教师职业道德单纯作为教育原则来理解。

3.要结合当代教师职业道德的实际，着力透视和分析新时期教师职业道德方面的各种问题，避免空洞地说教，使教师在其职业道德的认识和实践方面能得到多样性的实际启示。

4.在注意对教师职业道德各种规范给予清楚深刻的理论阐述的同时，也要注意突出对教师职业道德学习、实践修养的操作性引导和提示。为广大教师职业道德学习与修养给予策略上的引导。

三、教学媒体

1.文字教材 —— 由东北师范大学赵宏义教授主编，中央电大出版社出版。教材按大纲要求分为共十二章，各章的主要内容包括学习目标、学习方法建议、引言、主要内容、本章内容小结、自测练习题等。该文字教材是课程内容的主要载体和基础，也是联结其他教学媒体的桥梁与纽带。

2.录像教材 ——共6学时，主要通过重点讲授、专题讲座及各种形象化手段表现教学内容、知识结构、重难点与实际应用等，是强化课程内容的重要辅助媒体。

3.IP课件 —— 由东北师范大学赵宏义教授主讲，5讲，共10学时，主要围绕该课程的基本思路、基础知识、基本理论、重难点、典型案例以及相关内容进行重点分析，是帮助学生自主学习，理解和运用所学知识的重要辅助手段。

江苏电大在线中（www.xiexiebang.com）教学辅导、实施方案、学习自测等；栏目以及中央电大在线（www.xiexiebang.com）中与本课程有关的学习资源。

四、教学环节

1． 自主学习

本课程以学生自主学习为主，协作学习为辅。学生可在教学大纲的指导下，参考本课程的教学设计与实施方案，并结合自身的实际情况制定学习计划，合理安排每周的学习内容。在自学本课程文字教材的基础上，选学其他媒体教学资源。在自学过程中，应认真作好学习笔记，及时总结、归纳所学知识，找出存在的问题。

在本课程的形成性册中，设计了学生自主学习情况表，学生需根据自己的实际学习情况认真填写。

2． 协作学习

本课程可采取面授辅导、小组学习的形式，组织学生进行协作学习。

辅导教师则根据学生的实际水平和特点，采取集中面授、个别辅导、答疑等多种形式，帮助学生理解和掌握所学知识。

学生可通过小组学习的形式，对一些重点问题进行有针对性的讨论。在本课程的形成性考核册中，设计了两次小组讨论，并例举了相关的讨论题，供广大教师和学生参考。

3．平时作业与练习

本课程的文字教材中，每章都设计有自测练习题，学生在学完每章之后，可进行自我检测与练习。同时，在形成性考核册中，包括四次记分作业，需要学生独立完成。

4． 网上辅导与答疑

本学期将分按照总论、分论、法律责任论三部分进行3次网上辅导，主要归纳学习要点与提示、学习要求、学习方法，解答学习中的问题等。欢迎广大师生就本课程有关问题及时提问。

第二部分 正文

一、教师职业道德的功能和意义（2学时）1.教师职业道德的基本内涵 2.教师职业道德的基本特点

3.教师职业道德所含有的价值因素 4.教师职业道德的功能

5.教师职业道德强化的意义

重点：教师职业道德的基本内涵、功能和意义

难点：教师职业道德的基本内涵及所含有的价值因素

教学要求：理解教师职业道德的基本内涵；了解其特点和含有的价值因素；了解教师职业道德的功能和意义

二、我国当代教师职业道德原则和基本规范（2学时）1.我国当代教师职业道德的时代建构 2.我国教师职业道德的基本原则 3.我国教师职业道德的基本规范

重点：教师职业道德的时代建构；教师职业道德原则。难点：教师职业道德的时代建构。

教学要求：理解教师职业道德建构的基本要求，把握教师职业道德的基本原则和规范。

三、教师职业活动中，人际关系的道德调节（1）（3学时）1.尊重关爱学生的道义性存在 2.尊重关爱学生的教育价值 3.教育爱内涵的基本特点

重点：教师尊重关爱学生的伦理性蕴含及教育价值 难点：教师关爱学生的伦理蕴含 教学要求：理解教师尊重关爱学生的伦理意义和教育价值；理解教育爱的特点和内涵的思想特征。

四、教师职业活动中人际关系的道德调节（2）（3学时）1.团结协作（团结协作的基本原理；团结协作过程中的关系调节；团结协作的基本要求）2.尊重家长（教师尊重家长的必要性；教师与家长关系的道德性调节；发挥家长教育作用的策略）

重点：教师与教师、教师与学生家长关系的道德性调节。难点：教师与教师、教师与学生家长关系的道德性调节。

教学要求：理解团结协作、尊重家长的意义；把握教师与教师、教师与学生家长关系的道德性调节的要求；把握有效团结协作和发挥家长作用的策略。

五、教师职业行为的道德要求（3学时）1.依法执教 2.廉洁从教 3.为人师表

重点：为人师表。

难点：依法执教，廉洁执教

教学要求：理解依法执教的意义、道义性存在，把握依法执教的实践要求；理解廉洁从教的意义，把握廉洁从教修养及其实践要求；理解为人师表的伦理特点和师表风范。

六、教师本职业工作得以提高的内在道德基础（3学时）1.爱岗敬业。2.严谨治学。

重点：爱岗敬业，严谨治学。

难点：爱岗敬业的价值观蕴含；严谨治学的精神体现。

教学要求：理解爱岗敬业的伦理价值、教育意义，把握爱岗敬业的实践要求；理解严谨治学的精神意蕴，教育意义，把握其实践要求。

七、教师职业道德的修养（2学时）1.教师职业道德修养的意义 2.教师职业道德需要的基本原则 3.教师职业道德修养的基本方法

重点：教师职业道德修养的意义与方法 难点：教师职业道德的原则

教学要求：了解教师职业道德修养的意义，把握教师职业道德修养的 原则与方法。