永威学校课改的10条定理

第一篇：永威学校课改的10条定理

永威学校课改的10条定理

定理1：不向课前延伸——课堂从上课铃开始

永威学校小学、初中、高中各年级、各学科，运用“先学后教，当堂训练”教学法时，课堂教学都从学生在老师指导下读（看）书开始。“先学”（学生看书及看书后的检测练习）这个环节一直都在课堂上进行，从不移到课前。永威的实践证明，这样不仅大大节省了师生课前的宝贵时间，而且有利于学生在课堂上能够紧张、高效地学习，当堂达标。许多同行都认为这样好。有的学校以课改的名义，课前教师忙于编印预习题、练习题，要学生做预习作业，参与备课，似乎这是课改的创新。其实，把课堂教学、课堂上的学习任务向课前延伸是一种违背教育规律的做法，因为教育部规定教师要备自己所教的一两门功课（教师有备课的时间和能力），却没有规定要学生要备自己所学的那么多课（学生没有备课的时间和能力），如果要学生课前参与备课，做预习作业，准备发言稿，学生备1节课常常要费时1个小时左右。学生一天要上7节课，哪里再有7个小时的备课时间？学生的课外负担会加重到何等程度？这样还能规范办学行为吗？再说，这样把学习的主要任务放到了课前，本末倒置，课堂上必然学生轻轻松松，学习效率不高，良好的学习态度、精神、品质难以形成。

定理2：不向课后延伸——保证学生的课余自由

运用“先学后教，当堂训练”教学法，解放了学习力，极大地调动了学生的积极性，学生从上课到下课都紧张、高效地看书，完成看书后的检测练习、更正、讨论，听老师帮助解难。该理解、记忆的，当堂弄懂、背诵；该运用的，当堂训练（每节课有20分钟左右的时间让学生把课本上的练习、习题统统完成），形成能力。政、史、地、生物课是这样，语、数、外也是这样；小学、初中是这样，高中非毕业班、毕业班也是这样；新授课是这样，复习课也是这样。每节课学生学懂了，学会了，练习了，巩固了，不向课后延伸，就从根本上保证了课外负担大大减轻，学生课外不做作业，有时间更正自己做错的题、自由阅读课外书籍、参加课外活动。许多学校至今仍不能当堂完成作业，有的甚至以为课上当堂完成作业是应试教育，不属于素质教育，这些学校课上学生漫无边际地东扯西扯，你讲他评，结果把课堂作业压到课后，如果每节课都这样，必然加重了学生的课外负担。

定理3：自主学习为主，合作学习为辅——充分释放学生的学习力

运用“先学后教，当堂训练”教学模式，教学过程是先自主学习（看书、检测，发现、暴露自主学习中出现的疑难和问题），再合作学习（更正、讨论，解决自主学习中个人不能解决的问题），最后还是自主学习（当堂完成作业，严格训练，形成能力），全过程在探究性学习。这样课堂教学以自主学习为主（一般30分钟左右），充分发挥每个学生的内因作用，培养学生独立思考、学习的能力和习惯，同时暴露出疑难问题，使合作学习有了明确的目的、内容；以合作学习为辅（一般15分钟左右，包括“兵教兵”，即学生讨论、也包括教师的评点），重点解决自主学习中碰到的个人不能解决的疑难问题。自主学习与合作学习相辅相成，相互促进。有的学校课堂上取消学生自主学习，尽搞合作学习：小组讨论、同桌讨论，一人发言，大家评，从上课至下课，教室里热热闹闹，学生不能静下心来独立地、专心地、紧张地看书、练习和完成课堂作业，怎么能培养独立思考、刻苦学习的习惯和精神呢？

定理4：先走进教材，后走出教材——弄懂什么是“校本教材”

新教材是新课程改革的成果。现在中小学使用的教材多数是国家编的，也有地方编的。学校对这些教材必须从实际出发，增、减变成校本教材。怎样才能变成校本教材呢？“先学后教，当堂训练”教学法有效地解决了这个难题。运用“先学后教，当堂训练”教学法时，让学生“先学”走进教材，学习教材（读教材或看教材，并检测看教材后的效果，检测题也是来自课本），“先学”是一种调查，它弄清了教材上哪些是学生会的，哪些是不会的（暴露出疑难问题或错误）。会了的，就删去不教；不会的，就成了“校本教材”，课堂上就是要教这样的“校本教材”（学生不会的）。教的方法是让学生更正、讨论，教师点拨，拓宽延伸。最后让学生当堂记忆、完成课堂作业（作业题也以课本上的练习、习题为主），举一反三。因此，运用“先学后教，当堂训练”教学法，能够有效地引导学生用好国家课程，并且，能把国家课程转化为校本课程（学生自学中的疑难问题），这样，教师就是要教“校本教材”，帮助学生解决学生自学中碰到的疑难。有的学校课堂上丢开教材，始终不让学生看书，甚至上公开课时，学生都不带着课本进课堂，两手空空，结果教师把课上成了评讲试卷课或者展示课。

定理5：学生的自学，靠教师的引导——没有导，就没有学

有的学校由一个极端到另一个极端，唱着“不要教师束缚学生学习”的高调，取消教师的指导，让学生自定学习目标，或想学什么就学什么，想怎么学就怎么学，结果课堂上放任自流，浪费时间，学习效率不高。永威学校却不是这样，课堂教学的全过程都让学生自己学（看书、检测、更正、讨论、作业），发现问题、解决问题，真正发挥了主体作用。但是，学生自学的每一步，教师都要做出正确的引导。课前，教师要备好课，谋划好学生自学的策略，或叫设计好自学的方案，课堂上，教师像节目主持人那样，一步一步地引导学生学得最佳。例如，要学生复述课文或回答问题或者板演或者作业，教师首先提出明确的要求。学生会了的，教师就不讲；学生错了的、不会的，通过“兵教兵”都不能解决的疑难问题，老师一定要讲，要有序地讲好，不要就题讲题、一题一题地讲，而要一类一类地讲，由个别（这道题）到一般（归纳理论知识），再指导学生如何应用理论知识解决实际问题。此外，教师的形象、感情努力给学生良好的影响，确保情感、态度、价值观的教学目标也能当堂达到。

定理6：以学好知识为载体，有机渗透素质教育--课改要贴近地面

有人讲课堂上要实施素质教育，教学生做人，不是要看学了多少知识，不要学习目标，更不要当堂完成作业，当堂达标。这样把素质教育与学习知识对立起来，既降低了教学质量，又不能有效地实施素质教育。永威学校运用“先学后教，当堂训练”教学模式，以引导学生紧张地学好知识为载体，有效地实施了素质教育。为什么呢？（1）学生在课堂上紧张地看书、练习、更正、讨论，听老师点拨，当堂完成作业，当堂达标，全过程学生都在实践，在“做”上学，“干”中学，这样就培养了学生各方面的能力，如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。如今，永威学校80%以上的学生靠自己读书、思考，就能模仿例题，做对习题，当堂达标，而且能够主动教做错的、不会的同学，少数后进生通过自学一般能完成80%的学习任务，剩下的疑难问题靠同学帮助也能基本解决。（2）在永威学生紧张地学习的过程中，有机地渗透了德育。因为只有紧张地学习，才能不知不觉地培养学生紧张快节奏的习惯和一丝不苟、耐心做事的态度，培养学生的自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律等品质，还能培养学生敢于摸索、大胆创新的精神。（3）永威学生当堂完成作业，减轻了过重的课外负担，就有足够的睡眠时间和休息时间，能够每天锻炼1小时，就有时间培养兴趣、爱好，培养特长，促进全面素质的提高。

定理7：注重效果，不图形式——课改不能中看不中用

永威学校推广“先学后教，当堂训练”，并没有标新立异，打出什么新的旗号，出现什么新的名词，也没有搞什么别的新课题，更没有搞什么形式主义、花架子，只是老老实实地在灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，让学生在紧张高效的学习上下了真功夫。学校始终坚持以效果作为衡量课的唯一标准。如果课堂上能达到学习目标，有效地提高学生素质，就是好课；相反，教师讲得再好，形式再美，也不算好课。学校坚持效果第一的标准，遵循规律，统筹兼顾，数年如一日地“磨”，终于“磨”上了注重效果、不图形式的正确轨道。“先学后教，当堂训练”这个教学模式的确很简单、不复杂，但是老师们操作起来却异常困难，能够灵活运用、提高质量，就更不简单了。现在大家尝到了甜头，更新了观念，增强了信心，提高了课改的自觉性，学校课改这盘棋就下活了。

定理8：常年赛课，不断打假——课改要真刀真枪

好多学校课改不能坚持，难以真搞。例如：有的学校走“捷径”、搞突击，一夜工夫就形成模式，以为大功告成；有的学校搞课改时紧时松，时搞时不搞，甚至平时上“满堂灌”课，领导检查或搞活动时才上新课改的课；晚上上“满堂灌”的课，先给学生讲一遍，白天再上展示、表演的公开课。永威学校却不这样，他们坚持不懈地常年赛课、评课，不断打假，纠正自己课改中这样那样的问题。每学期初，学校制订赛课计划，统筹兼顾，确保赛课安排与总日课表不冲突，不影响正常秩序；制订赛课制度，加强检查考核，严明纪律；加强对课改的领导，每位学部校长任所在学部的赛课组长，每月各学部按计划独立搞一轮赛课，每天老师参加赛课、评课，研究解决问题，同时赛课与教研活动、与教师基本功培训结合。每星期三晚上，学校组织课上得好的教师为全校二百多名教师上观摩课，当场评分、评课。学校赛课不搞假象，均对外开放，欢迎来宾参加听课、评课，相互交流，共同提高。永威学校坚持常年赛课、评课，不断打假，解决存在问题的做法，已在沁阳市各校普遍推广，沁阳市的课改已成为先进的区域典型。

定理9：校长带头，全员参战——课改是“人民战争”

课改是长期的、艰巨的、复杂的综合工程。我亲自上阵，当好课改的排头兵。5年来，我从小学到初、高中各门学科轮番地听、评，几乎一天不停，全年听课1000节以上。我的做法是，一门课一门课、一节课一节课、一个老 师一个 老师、一个问题一个问题地磨。我评课不讲情面，就事论事，讲究击中要害、一针见血。校长有了课改的指挥权，成了学校课改的总指挥。全体教师踊跃参战，打了一场课改的“人民战争”。经过5年教学革命的风暴，经过战斗的洗礼，永威学校已经建成了一支年轻的、优秀的教师队伍。如今，小学、初中、高中两百多名教师个个都是讲课能手，都能引导学生紧张高效地学习，当堂达标。新教师变化、成长特别快，真令人难以相信。

定理10：课改也要“承包”——让每个人都有使命感

工业要“包”，农业要“包”，教育也要“包”，课改也要“包”。永威学校坚持把搞课改列入教师教书育人责任制，奖优罚劣。对课上得好的教师，每月增加考核工资，学年末增加年终质量奖励工资；对课上得不好的学校重点帮助，限期上好合格课，否则辞退。这样“承包”，调动了教师课改的积极性，保证了课改不断地深化。

上述十大改革，已在永威学校所在的沁阳市得到普遍推广，沁阳教育局局长史曙光一方面帮助永威学校总结、完善、提高，一方面引导沁阳市中小学灵活运用永威学校的教改经验，上“先学后教，当堂训练”的课，使课改不断深入。如今，沁阳市中小学教学质量跃为焦作之首。焦作市委书记路国贤考察永威时，激动地说：“永威学校是教育的典范。”沁阳市委书记陈敬如在教师节表彰大会上，授予永威学校“沁阳市教育教学标兵单位”、“沁阳市示范学校”的铜牌，他多次肯定：“永威是沁阳的教育品牌，是沁阳对外开放的窗口。”的确，课改之花遍地开放，有些花似乎很美，但不结果，或者结的是小果、苦果；有些花不中看却中用，能结果，结大果，结甜果。课改一定要打假，努力改到深处。我们广大教育工作者必须忠于教育事业，对学生高度负责，要有正确的指导思想和教育理念，哪一种课改模式能提高质量、减轻负担，就选择学哪一种课改模式。

（来自：2011年10月11日《中国教育报》

文/河南省沁阳市永威学校 蔡林森）

第二篇：永威学校管理的10条定理

“包”字进学校——永威学校管理的10条定理

河南省沁阳市永威学校 蔡林森

【按】管理的好坏也一样决定着学校教育的成败。那么，在社会转型、教育改革进入深水区的今天，我们需要什么样的学校管理？还是让我们走进河南沁阳永威学校吧。他们探索的教书育人责任制，把“包”字请进学校，把教育教学的各项任务“包”给每一个教师，表面上看，它毫不新奇，甚至可能有人会以种种理由进行非难。但其结果，每一个学生都得到健康成长，每一个教师甚至新进大学毕业生都实现了几乎跨越式的专业提升，短短几年，学校的教育质量竟发生了翻天覆地的变化。此无它，这一管理制度“逼”着每个教育者充分挖掘、展示自己的潜能。再辅之以先进的教育理念、教学模式，不成功都不可能！教育者的爱心、责任，是不能光靠榜样、口号来激励的，更重要的是要有制度保障。永威的教书育人责任制，就是适应时代潮流、遵循教育规律的学校管理新模式。如果说他们的“先学后教，当堂训练”是植根中国土壤的课改样本，那么这一管理模式就是具有中国风格的学校管理创新。“包”字进农村，农民富；“包”字进学校，学校好。我们推行教书育人责任制，项项、层层承包，一“包就灵。这说明教育也必须适应市场经济，打破“大锅饭”、平均主义。———蔡林森

河南省沁阳市永威学校闻名全国，不仅因为课改有十大特色，也因为推行教书育人责任制，项项承包，变革学校管理，确保又好又快、持续发展。

定理1：学校承包，一“包”就灵

承包质量，质量第一。2006 年11 月下旬，我加盟永威，担任初中部校长。当时，初中部各年级教学质量特别差，实验班平均成绩不及格，普通班只有20 多分。怎么办？在永威集团董事长任太平先生的大力支持下，我一方面推广“先学后教，当堂训练”的教学模式，另一方面制订教书育人责任制，与班主任、任课教师反复协商，一一签订合同，包教好每一个学生。奋战3 个月，初中部取得了谁也想不到的好成绩，多数学科平均分上升了50 多分，部分科目为沁阳市第一。从此，初中部每年承包，质量不断提高。2011 年春季学期末，永威初中部教学质量居焦作市第一。小学、高中部推行教书育人责任制、搞教学承包，也立竿见影，成果同样喜人。

项项承包，项项一流。学校纪律、卫生也列入教书育人责任制，每天检查、每周统计、每月累计纪律、卫生总分，根据纪律、卫生总分排出名次，发放班主任、学部政教主任、学部校长的津贴。每学年末，根据全学年纪律、卫生总分发放班主任、学部政教主任、学部校长的津贴。这样，学校纪律、卫生一流，得到领导、来宾的好评。有的方面包，因为难以量化、考核，例如：班主任包学生身体健康。这看起来似乎不合理、不科学，但“包”的效果总比不“包”好。一“包”，老师们就特别关心学生的吃饭、睡觉，时刻把学生的冷暖放在心上，注重预防疾病。学生的发病率普遍下降。每个老师都爱生如子，每个学生在永威就像在家里一样温暖。

捆绑承包，共同提高。学校坚持每年发放教学协作奖。同一年级、同一学科的老师若教学成绩都超过市第二名的学校，则该学科每一位老师就都能获得全年2000元的协作奖，该学科组长就能获得教学质量奖3000元。捆绑承包，使大家的利益一致，个个真心实意地互帮互学，力争共同提高，从而保证了各班质量都一样优秀，即使新教师所教的班级也不例外。此外，年级主任、教导主任、政教主任、学部校长统统捆绑承包，学校项项一流。

边包边改，越包越好。推行教书育人责任制、搞承包，有一个不断探索逐年完善、提高的过程。每学年末，任太平董事长都按照责任制如数发放年终奖。学校根据新情况修订出新学年的教书育人责任制，并交老师们讨论通过，几上几下，最后形成符合校情的、老师们都认可的新学年教书育人责任制。学校按照新学年的教书育人责任制，平时认真考核，学年末一一兑现。这样边“包”边改，越“包”越好。

定理2：目标管理，贯穿始终

年来，我一直坚持目标管理。刚到永威时，我就提出5 年奋斗目标：建成中国名校。每学年开学前，我都要制订学校工作计划，明确提出新学年的奋斗目标和实现奋斗目标的措施。该计划经校委会集体研究后，交老师们讨论通过，印成册子发给师生、家长。

开学初，学校召开动员誓师大会，引导师生学习学校工作计划，明确学年奋斗目标，全体师生在“大干新学年，勇争第一”的横幅上签名承诺，学生把自己的奋斗目标贴在自己的课桌上，作为座右铭，教师写下《大干新学年，实现新目标》的决心书，贴上了墙。

每周日下午2 时，学校召开校委会会议，研究确定下周工作安排，晚上召开教师会，将下周工作安排发给教师，让大家知道下周该干什么。

每天校领导、老师有当天工作安排，即今天该干些什么、怎么干、什么时候干，等等。就这样，5 年奋斗目标落实到每一年、每一月、每一周、每一天，一天不松，一着不让，终于建成了中国名校。

定理3：一个好制度，就是一个法宝 年来，我一直坚持制度管理，处处依法治校，其中最关键的是能够根据学校教书育人责任制，制订并坚决执行具体的制度。

2006年，我到永威后，立即制订了备课、讲课、评课、批改作业、“四清”、纪律、卫生、用餐、公寓等许多制度，交大家讨论通过，以后印成小册子，发给全体师生，让大家严守制度，收到了很好的效果。例如：原来高中部公寓4 个单元有8 个保安24 小时守门，但对高中学生晚上出去上网吧、早晨不按时起床怎么也管不住。我接管高中后，立即停用8 个保安，制订了《公寓开门、关门制度》，即熄灯铃响前10 分钟关门，起床铃响后5 分钟开门、15 分钟关门。白天开门、关门也有严格的规定。此后再也没有发生类似问题。

学校出了问题，根子都在制度上，不是因为没有制度，而是因为制度上有漏洞，或者有制度不执行而被钻了空子。针对问题，制订有效的制度，并坚决执行，就能很快解决问题。一个好制度，就像一个法宝。当然，学校的情况在不断地变化，一开始问题严重时，管理一定要靠切实可行、强有力的制度，才能立竿见影，刹住歪风。在管理上了路，出现好的风气时，就要根据新情况，修订制度，采取相应的管理方式，不断提高管理品位，促进校园和谐。

定理4：德育为先，提高师生思想素质

推行教书育人责任制，项项承包，学校搞活了，同时矛盾可能会激化，新问题尤其是思想问题会增多。怎样解决？ 主要靠思想政治工作。

坚持德育为先，努力提高学生思想素质。坚持定期召开德育例会、研讨会，有计划地开展好全校性的思想教育活动。同时学校处处渗透德育：政治课注重联系实际，让学生在“做”中受教育；上好班会课，班会的形式以学生演讲、辩论、自己教育自己为主，教师总结为辅；其他学科全程渗透教育，注重培养学生良好的习惯、品质、一丝不苟的态度等；坚持抓行为习惯养成教育，让学生文明用餐，文明睡觉，课间休息、走路、说话均要守规范、讲文明；环境育人，处处熏陶。

加强师德教育，千方百计提高教师思想素质：引导教师反复学习行为规范，对教师进行礼仪教育和礼仪训练；学校规定，每月考核工资包括师德津贴，凡是不遵守教师行为规范、师德有问题，就不发当月师德津贴；年终奖励时，对师德也搞一票否决；对不爱学生、体罚学生、不爱学校、损坏学校利益、行为不正、给学生不良影响的教师，学校坚决辞退。由于狠抓了思想政治工作，教师、学生思想素质大大提高。这是推进教书育人责任制的思想基础。

定理5：统筹兼顾，协调发展

永威学校共有学生4000 多名，学校只有校长、副校长各1 名。每个学部领导、管理人员很少，再说，老师们课务不轻，还要整天接待来宾。怎样确保学校项项一流？就是坚持统筹兼顾、协调发展。

校长授权副校长主管人事、财务，自己可以集中精力抓学校的教育教学，每天上下午上课时间，都在课堂听课、评课。校长的校务工作什么时候干呢？主要是每天5 点起床后，看书、思考当天该干哪些工作，以后参加学生早锻，巡视校园，与各个学部校长联系，部署当日工作，解决实际问题。中午、晚上重点处理校务，兼顾全局。其他领导、管理人员也都能以教学为中心，服从教学、服务教学，努力做好本位工作，使学校又好又快地发展。

定理6：以竞赛促发展

在推行教书育人责任制、项项承包的过程中，几乎每天、每周、每月、每一项都搞竞赛，通过竞赛调动师生积极性，促进学校快速发展。

学校开展各学部、各班纪律、卫生竞赛，每天检查、公布，每周小计、公布；每月累计，发纪律、卫生循环红旗。每月举行一次广播操比赛，时间在课间操时，会操不影响学校正常秩序。学校每月召开总结大会，表彰“学习标兵”、“进步快学生”、“文明学生”、“文明宿舍”、“文明班级”，每学期末召开总结表彰暨学生家长大会，表彰“四好学生”、“学习标兵”、“进步快学生”、“文明学生”、“文明宿舍”、“文明班级”，给获奖的学生和家长戴上光荣花。学校常年赛课、评课，每周三晚上上观摩课，全体教师评课，选出最佳课；学校狠抓“四清”，实际上就是引导学生自学、自纠的竞赛，表扬先进，促进后进；每月评比、展览优秀作业；每学年末评选优秀教师。

定理7：要从管好校长自己开始

年前，永威学校校长、副校长先后十几名，但学校管理却没有上正轨。2006 年，永威学校换了一名校长，学校就发生了巨大的变化。原因何在？主要是从管好自己做起。我把“没有教不好的学生”的教育思想带到永威，并努力将其转化为师生的思想和行动：取消快慢班，坚持后进生、优生同桌，引导教师坚持从最后一名学生抓起，结果学生几乎人人优秀。我自己努力做课改的排头兵，把“先学后教，当堂训练”的教学模式带到永威，制订讲课、评课标准，带领教师常年赛课、评课，滴水穿石，5 年大见成效。

我在永威推广教书育人责任制，搞项项承包，每年修改、完善，充分调动老师们的积极性、创造性，从根本上保证学校的管理很快上了档次。我喜欢学生，不怕吃苦，努力给师生良好的教育影响。学校管理要从校长管好自己做起，否则难见成效。

定理8：建名校，出名师

2006 年，我加盟永威时，学校教师队伍不理想，有的是转不了正的民办、代课教师，有的是刚工作的大专生，缺乏经验。如今，永威学校教学质量在焦作第一，成了全国闻名的学校，同时也建成了一流的领导、管理干部和教师队伍：申芳、黄伟、牛超、王磊、李红梅等中层干部都是近几年脱颖而出的优秀年轻干部。多数教师成为教学能手，能对外上好公开课。近几年，永威学校受河南省表彰的校长、教师5 名，受焦作市表彰的校长、教师15 名，仅2011 年教师节受沁阳市委、市政府及教育局表彰的教师就有47 名。现任教初三英语的张牡丹老师，原是转不了正的老民办教师，2006 年我到永威时，她还不能适应工作。5 年后，她任教的初三英语教学质量焦作市第一，她也获得焦作市突出贡献奖一等奖。她说：“要不是永威学校迅速成为名校，我也不会有今天！” 的确，名师出名校，名校出名师，相互促进。

定理9：大开放促进大发展

2006年11 月，我到永威才1个星期，沁阳市教育局决定，分批组织中小学校长进永威培训。当时不少人担心，永威还是薄弱学校，开放会更乱。但我为，大开放才能促进大发展。我向教育局表态，欢迎校长们进永威培训。于是，沁阳市教育局授予永威学校“沁阳校长、教师培训基地”的铜牌，局长亲自带领第一批校长进驻永威学校培训1 个月。此后，焦作市教育局也授予永威学校“焦作校长、教师培训基地”牌子。我们先后分别为沁阳市、焦作市开办了30 多期、40 多期校长培训班。河南省教育厅下发文件，将永威学校定位为“河南省中小学校长培训实践基地”。全省近百县纷纷组织教师到永威学校培训、学习。

全国各地3000多所学校的校长、教师也纷纷来永威考察，每天参观、考察者络绎不绝。大开放促进了永威学校的大发展。大开放给了我们压力，培训的校长、老师们整天听课、评课，参加各种会议和活动，“逼”着我们更加积极、创造性地工作；大开放开阔了我们的视野，使我们学到了培训学员的精神和经验；大开放让我们看到了课改的趋势，加快了教育理念、观念的更新；大开放促进了我们不断深化课改，许多来宾提出这样那样的疑问，让我们不停地思考、解决新问题，把课改推向深入。

定理10：管理就是不断发现问题、解决问题

学校管理的全过程，都要坚持每天要发现问题、解决问题。不能发现问题、解决问题，就等于没有工作、没有管理。学校领导、教师每天写工作日记，总结当前工作，找出存在的问题。每周学部、班级开总结会，总结经验，寻找问题，研究对策。每月董事会召开月工作汇报会，总结经验，找出问题；学校召开学生总结大会，表彰、奖励先进，也请学生、家长测评教师，向学校提出宝贵意见；学部召开教师总结会，肯定成绩，找出问题，研究改正的办法。每学期末，学校召开学生总结表彰暨家长大会，召开教师总结会，认真总结经验、教训，作为制订下学期学校工作的依据。就这样，学校管理坚持不断发现问题、解决问题，不断总结经验，吸取教训，使学校不断上水平，越办越好。

管理，成就了永威。永威人尝到了“包”的甜头，就像当年小岗村人那样。

永威学校项项、层层承包的十大管理特色，正在永威学校所在的沁阳市各校普遍推广。史曙光局长坚持指导各校从各自实际出发，能“包”的先“包”，难“包”的想办法“包”，奖优罚劣，效果喜人。

（选自《中国教育报》2011年10月25日）

第三篇：永威学习课改心得体会

众人齐划桨，乘风举征帆

教改，在不断进行；激情，在心中燃烧。折一条柳枝作琴弦，掬一捧春风当号角。课改盛宴，挥洒汗水。回望这段教改之路......一直以来，如何提高课堂学习效率，提高学生的学习积极性，是教学中的一大改革难题。而永威的教学模式让我眼前一亮。这次我校的教学改革后，我发现我们班有了明显变化。

首先，课堂纪律变好了。我从课堂纪律抓起。要求学生端正坐姿，纠正握笔姿势。经过训练，当我说抱臂坐端时，全体学生立刻听从指令，进入学习状态。我觉得这样的纪律是课堂效率高的保证。学生的学习态度端正了，良好的学习习惯养成了，会使学生受益匪浅。

其次，课堂气氛紧张了起来。我试着把学生引向自学的高速公路，训练学生慢慢地变被动学习为主动学习。明确学习目标后，规定学生自学几分钟之后就要考一考，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有紧张地听课，紧张得思维，争先恐后地动脑学习，探险在知识的宝库，泛舟在语言的海洋。孩子们感受到自主学习的快乐，再也不愿听我的“唠叨”了。课堂发言变得踊跃，尤其是以前不太爱表现的学生，也积极举手发言。大家都不甘落后，在班级形成了你追我赶的学习劲头。

再次，增强了班级的团结。自从班级成立了学习小组以来，大家学会了互帮互助，在学习上兵教兵，快带慢，先帮后，大家共同提高。学习方法更多，更有效。集体荣誉感在每位同学的心底慢慢发芽。孩子们的潜能得到了充分的发挥，综合能力得到了全面的提高，包括思考问题的能力、口头表达能力、解决问题能力等。

“看似平常最崎岖，成如容易却艰辛”。永威的成功是积水成河，聚沙成塔的坚持。从“要我学”变成“我要学”是一个漫长的过程，培养学生超强的自主学习能力不是朝夕之功，要坚持不懈的探索下去。总之，学无止境，教也无止境，作为一名老师，只有不断学习，不断充实自己，才能实现老师的最大价值。

借他山之石，功己之玉。此次的改革为我的教学之路涂上了绚烂的一笔。众人齐划桨，乘风举征帆。就让教改的新风为我们导航，坚定地行走在教学探索的路上，细细聆听孩子生命成长的回响！

第四篇：永威学校

走进永威学校

领略名校风采

4月6日，我校组织高二年级全体教师和高一年级部分教师一行49人到河南省沁阳永威学校参观学习，通过“看、听、问、记”等多种形式，让教师们身临其境感受永威学校独特的管理模式和教学模式。沁阳永威学校是一所地处沁阳市郊，原来濒临倒闭的一所私立学校，自著名教育家原杨思中学校长蔡林森先生当上校长以后，经过三年的发展，已经成为集幼儿园、小学、初中、高中为一体的河南省示范学校。永威之行虽然只有短暂的一天，但名校风采给学习者刻下了深深的烙印，永威学校严格的管理带给学习者的是心灵上的强烈震撼。

一、外树形象、内修制度，浓郁的校园文化侵染着永威师生 当你走进永威学校的大门，你就会被那浓郁的校园文化深深地吸引。

在校园里行走，墙壁标语比比皆是：“迎着晨风想一想：今天该怎么努力？”“踏着夕阳问一问：今天有多少收获？”“你能抬起头走路，边走边背背概念、单词，思考问题吗？”“你知道留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？”“同学之间相互理解、宽容，真诚相待，正常交往”“为了终身的发展和幸福，你在专心学习，全面发展，还是在谈情说爱，虚度时光？”“珍惜生命，不吸烟、不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。”“生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。”“静静用餐，默默无语”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德”“吃苦是福，吃亏是福，苦尽甘来，苦中有乐”，这些看似很普通、很平常、很朴素的警示标语，其实都是针对学生生活中极易出现的问题的温馨提醒！

班级文化独树一枝。每个班教室外面的墙壁正中间均有一块小黑板，上面郝然写着各小组一周来的纪律、学习、卫生情况，各寝室的纪律情况，分别用小红旗表示出来；优秀学生光荣榜上表彰着下列几种学生：优秀学生干部；四好学生；学习标兵；进步快学生；文明学生等；每个教室外面的墙壁下方瓷砖上，印满了初中阶段所有被选入课本的古诗和英语单词，醒目而规范；每个教室里面的墙壁上均写着相同的五条标语：

1、上课集中精力，积极动脑筋，像考试那样紧张地学习。

2、我一定能学得好，只要狠下功夫，坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心，作业不抄袭，考试不作弊。

4、互相尊重，团结互助，理解宽容，真诚相待，不以大欺小，不欺辱同学，不戏弄他人，发生矛盾，多做自我批评。

5、严守行为规范，养成良好习惯，全面提高素质。每个教室后面的黑板上方，均印着相同的一句话：“谁先进？谁能干？过关表上比比看！”下面还有一行小字：坚持知识点——过关（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

办公室的布置别具一格。前面黑板上方写着一行醒目大字：“备好每一节课，改好每一次作业。”黑板上是放大的课程表。后面黑板上方也写着一行醒目大字：“教好每一个学生，不让一个学生掉队。”“要求学生做到的，老师先做到”。黑板上是周工作安排，作息时间表，教师轮值表和通知栏，凡是教师应该知道的，都做了相应的提示。优秀教师风彩栏里更是让人耳目一新。内容有：比比谁学生满意率高；比比谁家长满意率高；比比谁教学质量高；比比谁的课讲得好；比比谁的演讲水平高；比比谁的钢笔字、粉笔字写得好；比比谁的“四清”

做得好等，风彩栏里每个字的背后，每位教师的骨子里都充满着激烈的竞争。

我们看到的整洁、规范、高效的永威校园，内在的后盾是永威学校完善、细致入微的管理制度，内在的支撑是狠抓制度执行。制度文化是永威校园文化的核心和魅力。俗话说“没有规矩，不成方圆”。对学校来说，良好的规章制度是学校文明的重要标志，遵守学校的规章制度，是对我们全体师生的基本要求，也是一个人应该具备的基本素质。一个人，越是能遵守规章制度，就越文明。相反，不能遵守规章制度，是低素质的表现，是可悲的。健全、完善、细致的管理制度，不仅是保证学校教育教学和其他各项工作顺利进行的重要条件，而且也是学生成才、老师成长的重要保证。

永威学校有一套健全、完善、细致的管理制度和竞争、奖惩机制。就连课间操和升旗仪式也制度化，这次永威之行也有幸感受，永威的课间操和升旗仪式让我们佩服得五体投地，学生从进入体育场到队形站好仅用41秒钟。广播操、升旗结束后，年过花甲的蔡校长操着一口江苏话，站在国旗下讲话，全体师生排着整齐的方队在聆听着。按规定，班主任站在班级前面，任课教师站在班级的后面，体育教师和班子成员在队列中不停地巡视着。那么多的学生站在那里一动也不动，上百名教师也如同学生一样，岿然不动。如果这不是学校，如果学生穿的不是校服，我们肯定会认为这就是军营！这里既有学校文化气息，更有军营的文化和军人的气质。我很庆幸自己能亲眼看到，而且还录制了长达十五分钟的升旗仪式、广播操以及蔡林森校长在国旗下的讲话视频。

有健全的规章制度，还必须要有配套的奖惩机制，奖励可以激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程。它是现代管理中一个最关键的职能，是构建学生最优化学习体系和老师最优化工作体系的有效途径。对于调动人们的工作积极性，出色地实现既定目标，具有十分重要的作用。

有奖励就必然有惩罚，合理的惩罚制度有助于形成师生坚强的性格，可以更好的规范个人行为。“惩罚”作

为学校教育和管理的一种手段，是赏识教育的补充。虽然不广泛提倡，但运用恰当，常常会起到意想不到的教育效果。在永威学校教师队伍中，教龄不到五年的年轻老师比例占到80％左右，可它能在二、三年内成为河南省示范学校，就是因为现在的永威有自己独特的管理制度和配套的竞争、奖惩机制。这些精细化的管理制度和配套的奖惩机制使每一个永威人都能够严格要求自己，自觉遵守，勤奋学习，努力工作。

二、“先学后教、当堂训练”，杨思模式花开永威校园

4月6日上午，李富兴副校长作了《“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式的应用》的报告，报告对“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式和“四清”管理做了详细的介绍和解读。首先他按照整个模式的四个环节即辅助环节、先学环节、后教环节、训练环节的顺序进行介绍。让我们更加清楚在每个环节当中所应注意的细节，对课堂教学有着很强的指导意义和很好的操作性。“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的实质是：全过程学生自学。第一环节：辅助环节，教师板书课题，出示目标，出示自学指导提纲，第二个环节：先学。学生根据自学指导提纲开始有目标的自学。然后教师检测练习或者提问，出现的错误尽量让学生更正。第三个环节：后教。出现的错误尽量让学生更正，学生实在不能更正的，师生之间共同讨论，个别问题教师精讲。第四个环节：当堂训练。当堂完成作业。

“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式是高效课堂的必由之路，“四清”管理则是与之相配套的一种科学、过硬的管理办法，是提高教学质量的法宝。“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像开始一样紧张的学习，当堂能理解、记忆知识，当堂能独立完成作业，力求不

把问题留在课后。所谓“日日清”，就是今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都会用，做错的都更正。“周周清”就是普查本周所学的各学科知识，一一过关，人人过关。“月月清”就是指月月调查知识质量，查漏补缺，“月月清”主要就是月考。“堂堂清”、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基础。

学校的重点是抓“周周清”，这是核心。

“周周清”促使老师和学生注重“堂堂清”和“日日清”，也为“月月清”奠定基础。“周周清”的对象主要是后进生。对大多数能自查自纠，完成学习任务的学生，可让他们吃“自助餐”，即有计划地阅读课外书籍、预习下周教学内容等，而不将他们列为周周清的对象。“周周清”的主要科目及内容。英语：查本周所学的单词，要求须朗读、背诵、默写正确，句型口头操练流利，指定课文能熟背，重点句型会译写。数学：能背本周所学概念，能口述本周所学例题的解答部分，能口答有关练习题。理化：能背本周所学概念，正确口答本周所学的例题及练习题。“周周清”的程序：

1、各班任课教师组织学生以自查、同桌互查、组与组对调查、教师抽查等多种形式，查清问题，作好记录并及时公布；

2、教导处、级段、教研组长、备课组长定期组织班与班对调检查验收，时间为星期五或星期日；

3、如周周清过不了关的，任课教师须辅导、复验，直到限时（一般不超过周日晚上）过关为止；

4、周日下午到校后，课外活动时间，或其它时间，对学习困难的学生（不能日日清、周周清的学生）个别辅导，其余学生应让他们自由活动，或进阅览室看书，或参加其它活动（培优、娱乐、体育„„），要有老师组织，以确保活动有序、有效。“周周清”的督查：

1、教导处组织督查、统计，并切实及时解决存在问题，并张榜公布；

2、周周清的情况，列入对任课教师、班主任的考核。

4月6日下午安排到各班随堂听课，每位老师都是严格按照“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式授课的。充分体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则，教师很少说话，学生一直围绕着“七动”中的“动眼看、动耳听、动口议、动情读、动手做、动笔写、动脑思，”在活动。学生学习不再单一化，而是充分调动小组协作的力量；教师指导不再以知识讲解为主，而是有的放矢地点拨和激发；教学过程不再教条化，而是充满了讨论、探究、质疑、争论；作业允许学生在自主思考的基础上群体探索，在培养解决问题的同时培养合作意识。这种教学模式表面上看类似工厂里的流水线，课堂形式单调。但若深入研究，才明白这正是多少年来每一个教育家所提倡的教学要以学生为主体，老师为主导。这种教学模式充分发挥了学生的主观能动性，学生的学习不再受老师单一思想的束缚，而是把老师的思想和学生自己的思想紧密结合。

杨思模式的核心是紧张和落实，表象上他们的课堂很平淡，实则很紧张，表象上他们的教师讲的很少，实则背后为保证每一位学生不掉队、落实“四清”需要流出的汗水，需要付出的代价非我们所想象。永威学校之所以在短暂的三年初中教学质量在焦作地区一流，高中教学质量突飞猛进，正是蔡林森校长在永威学校播下了杨思的种子、精心培育而花开永威校园。

三、以人为本、见微知著，完善的设施彰显永威精神

在永威学校里，所有的教学设施、生活设施、体育设施以及校园其他建筑，都是那么得体。既可以感受到现代校园建设的气息，又没有那种毫无意义的面子工程。教室前面的黑板设计成凹面，保证教室的每一个角落都能看清黑板上的内容。课桌柜子设计成两层，学生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只摆放当堂课所用的书和学习用

具。桌子和凳子的脚上套有橡皮帽，以减少与地面摩擦而发出刺耳的声音。走进学生食堂可以看到在每个餐桌的四角贴有学生的姓名和班级，并且还在餐桌下方设计有能放下碗筷的小柜子。教工食堂里摆放的是大方桌，凳子很重，不容易绑到，凳子脚上也套有橡皮帽。在每一个洗手间里以及校园其他相应的位置安放有大小不等的镜子。„„这些细微之处无不彰显永威人的智慧和对师生的关怀。

四、执着教育、以身示范，一位老人诠释了教育家的风范 校长是学校的核心，是学校的灵魂。资料上的蔡林森校长：男，江苏省泰兴市人，1942年生，全国特级教师，任泰兴市洋思中学校长23年，创建了“先学后教，当堂训练”的教学模式，把洋思中学由一个薄弱的农村初中打造成为全国名校。2006年10月，退休后被聘为河南沁阳永威中学校长，短短一年使永威中学成为地区性名校。曾荣获江苏省十佳名校长、全国先进教育工作者、全国明星校长和全国劳动模范等称号。

接触中的蔡林森校长是一个对教育充满痴情、对工作充满激情、对培养满怀热情的校长。虽然在永威学校的一天时间，遗憾没有零距离地接触。但据永威学校的学生说：蔡校长对教学工作是极其严格的一个人，他每天早晨五点多起床到校，看着学生跑操，然后是在吃过饭后在校园内进行常规的巡视，进行着他所独创的走动式管理。上课期间他常会在教室外边进行巡视，发现问题及时解决，他认为：“校长的工作就是不断地发现问题，解决问题，没有发现问题就是校长有问题。”他坚持每天听课，听完后立即对教师的授课情况进行点评，指出存在的问题和不足，教师授课出现问题过多时他会毫不留情地进行严厉的批评。4月6日上午课间操，学校准时举行升旗仪式，我有幸亲耳听到蔡校长对学生进行训话，提示大家全市期中统考快到了，要求每个同学给自己的父母交一份满意的成绩，另外还强调了制度的重要性，并通过举例给学生讲做人的道理，希望同学们做一个对社会有用的人，不要成为社会的负担，不要成为社会的危险品。4月6日下午听蔡校长对两节课的点评更是令我们大开眼界，对老师的授课的各个环节进行点评，指出授课教师教学中每个环节的缺点。正如他所说的一句话：“今天我不让你难堪，明天你就会让学校难堪。”蔡校长同时也是非常和气的一位校长，时间长了，在任何地方见面，他会主动地和你打招呼，没有一点当代著名教育家的架子，而且每年都会拿出几万元钱来帮助有困难的学生。

蔡校长努力做到了让永威学校的每一个地方都有教育性，亲自拟标语，警示语。食堂内的立柱上，路两边的路灯柱上，走廊外的墙壁上，楼梯间都巧妙地布置上了标语。涉及到习惯的培养，学习的要求，一切工作都力求是透明的，是按制度执行的，每个楼层有教师考评公布栏，四清工作情况，文明学生、文明班级评比情况。

我们取经归来，急不可待地向全体教师交流我们的学习心得。我们也知道学习典型不是去模仿。但是，在没有找到更好的成功方法之前，模仿是不是一种缩短差距的好办法？我们能不能在取其精华的基础上，加以模仿，在模仿的基础上，有所创新呢？

名校的模式不一样，但名校成长却走过了一条相同的路：结合校情，大胆改革，不断进取，执着坚持，探索出一条适合本校实际的教育教学模式。学习永威，不是要放弃我们的特色，我们的优势，而是要学习永威的精神：精益求精的钻研业务精神；从严、从细、从实的管理精神；无私奉献的敬业精神；互帮互助的团队精神；勇于拼搏、敢于挑战的进取精神。我们应该怀着

“它山之石，可以攻玉”的心态，转变观念，深入学习，只要

是对提高教学质量有利的经验，就放下架子虚心学习，结合实际解决校本问题，敢于创新，敢于实验，逐步推进，形成独特的“河高”教学模式和管理模式。

月底至4月初,我前往河南沁阳市永威学校学习考察。通过听课、走访、参观和听介绍等多种形式，全方位接触和了解了永威学校，进一步认识了蔡林森校长。现在我将赴河南沁阳永威学校考察的情况作个介绍。

永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。该校占地223.8亩，现有在校学生2900余名,专职教师100余名。学校办学条件优越，育人环境优美，文化氛围浓厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等国教育机构合作办学。虽然永威学校的办学条件较好，但在蔡林森去该校之前，生源基础、师资水平并不理想。2006年10月蔡林森担任该校校长后，不到半年时间，该校成为当地的名校。去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市夺魁，在怀川大地引起轰动。

那么，蔡林森成就永威学校的经验是什么呢？

近几年，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于学习的是洋思中学的教学理念，很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。洋思经验的缔造者蔡林森，到河南沁阳市永威学校任校长后，用很短的时间创造了第二个“洋思神话”。这使人们发现，洋思中学的教学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。蔡林森成就永威学校的奥妙正在于此。蔡林森的精细化管理包含三层意思：

1.精细立规，有章可循。蔡林森校长到永威学校的第一件事就是

制定各种规章制度。他虽然有着几十年的中学管理经验，有成套的成功管理制度，但他没有把洋思搬到永威，因为每个学校的具体情况不同，规章制定也不能千篇一律。他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各项规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。这些制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。单是在教学方面，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。每一个制度都具有很强的操作性，不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于领导检查。

2.领导带头，层层带动。对于每个学校，制定制度不难，难的是如何执行和落实这些制度。而制度的落实关键是领导带头。每天早晨5：40，66岁的蔡林森校长一定准时站在操场上，看着师生们出操。一个学期过去了，他没有一个早晨缺席或迟到。每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，一个都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟，不停的发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。在所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影。蔡校长说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”校长给班子成员做表率，班子成员给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度就得到了落实。

3.责任到人，狠抓检查考核。制度落实的关键是检查和考核。为了把制度落实到人，学校与每一个教师都签订了责任书，在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，人人照章行事。这使

复杂的管理简洁明了，减少了扯皮推委现象，大大提高了工作效率。在永威学校，落实制度的力度很大，比如教案就一周一查，不仅要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案是否符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要提供具体指导；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改是否及时，是否认真，有无错改。永威学校实行逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有具体的分工，定时检查，并要将检查结果及时、准确地进行记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，首先是你们俩，这叫大家都负责任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是一个瓶颈，是一个战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有油水。我要到教师中、学生中发现问题，以他们的问题算你们的账。”正是由于这种精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校，并获得了初步成功。

4.大搞赛课，推进课改。蔡林森到永威的第一天就听课，一下子听了5节课。第二天接着听课，发现教师“满堂灌”、学生上课打瞌睡、作业压到课后。有的学生板演，把减号写到分数线下，与分母在同一水平线的位置上。蔡林森问老师为什么不指出来，老师气呼呼地说：你要知道是差班啊，他要会写，还叫做差班的学生？教了也没有用。就在这时，蔡林森收到了好几封匿名信，劝他早点回家休息，于是蔡林森决定立即组织教师赛课，当天，制订了评课标准和讲课制度，复印了资料，一道发给教师。到任后的第三天，第一轮赛课开始了，数学赛完，再赛语文、英语、物理、化学、生物、政治、历史。连续一个多星期，每天要赛课、评课七八节。这一轮赛课，主要解决“满堂灌”的问题。第一轮赛课结束又开始第二轮赛课，第二轮赛课解决 的是课堂上把学生自主学习搞成了形式主义、花架子的问题。第二轮赛课结束又搞第三轮赛课。第三轮赛课形成了“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上学生能紧张思维，有效地学习。在蔡林森去永威的第一个学期共进行了三轮赛课。通过三轮赛课，永威的课堂实际上变成了考场。一上课，教师揭示教学目标，指导自学——让学生明确看书的内容、方法与要求，知道几分钟之后要检测效果，这样学生立即紧张起来，他们看书就等于考前的准备，或者好像看试卷那样紧张。几分钟后，老师让学生板演，其余在座位上练习，这就是第一场考试。练习完了，老师把大家做错的地方集中到黑板上，让会的同学更正，这是第二场考试。以后大家讨论，弄懂为什么，这是第三场考试。老师对检测的作业评价后，利用20分钟的时间，当堂完成作业，这是第四场考试，作业本就是试卷。这样，从上课到下课，学生像考试那样独立地、紧张地思维，注意力高度集中，一点也不松懈。

5.落实“四清”，教学扎实。“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所谓“堂堂清”，就是要“差生”在课堂上通过自己看书、练习，通过同学帮助、讨论，弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到最后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕,当天学的功课，该背的学会背，做错了的要更正。“周周清&rdq

赴河南永威学校考察报告(1)日期：2008年12月13日 | 来源：国公网 | 本文纠错或补充 | 建议投诉 | 加入我的书签

为了把制度落实到人，学校与每一个教师都签订了责任书，在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，人人照章行事。这使得复杂的管理简洁明了，减少了扯皮推诿的现象，大大提高了工作效率。

制度落实的关键是检查和考核。蔡林森校长每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，一个都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟，不停地发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。比如教案就一周一查，不仅要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案是否符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要提供具体指导；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改是否及时，是否认真，有无错改。

学校实行逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有具体的分工，定时检查，并要将检查结果及时、准确地进行记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，首先是你们俩，这叫大家都负责任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是一个瓶颈，是一个战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有‘油水’。我要

跑‘市场’，到教师中、学生中发现问题，以他们的问题算你的帐。”在永威学校，发现问题，一定要及时解决，一天都不能拖。正是由于这种精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校，才使永威获得初步成功。蔡校长在管理上，从“立法”、“执法”、“督法”等细节入手，成就了永威，使永威在较短的时间里，教学质量突飞猛进，师生精神面貌焕然一新，是值得我们校长深思的。如果每个校长都能像蔡校长那样，把职业当事业，把吃苦当享福，拿出哪怕如他一半的精力来工作，来深入课堂，学校就一定会腾飞。把简单的事做好就不简单，把平凡的事做好就不平凡。

三、质量从课堂入手

教学理念先进。初一新生来白四面八方，个性、习惯、基础、能力参差不齐，如何使每个学生“好学、会学、学好”，他确立了“尊重主体、面向全体”的办学思想，创众了“先学后教，当堂训练”课堂教学的基本结构，落实了从起始年级、起始学科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反复循环，持之以恒的教学检测措施，优化了课前准备策略，课内导学策略，时间管理策略，课后增效策略，从而保证了每个学生都合格，课堂改革成功。实地观察中，我们了解到永威的每个年级，每门学科的课堂教学的基本结构都具有“先学后教，当堂训练”的特征，其教学过程分为“先学”、“后教”、“当堂训练”三个基本步骤，“先学”是教师在学生课前预习的基础上简明揭示目标后，指导学生经过独立自学发现问题，教师注意指导学法，特别注意了解中下等生的自学情况和疑难问题；“后教”是教师抓住共性问题，疑难问题，引导学生分析、讨论、交流、探究、矫正，培养学生创新想维，教师只作点拨，强调注意点；“当堂训练”是指教师指导学生当堂作业，巩同知识，形成运用能，实现课始揭示的教学目标。整个课堂教学真正体现了教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口，动手学习的过程，所有学生都处在主动积极，紧张有序的学习状态中，暴露出的问题及时解决，学生的主体地位和素质教育目标得到了落实。

过程管理扎实。蔡林森校长根据实际工作需要，提出了“统一领导，分层管理，条块联动，以块为主”的学校内部管理模式，整体部署，年级分组实施和考核，教学管理严格到位，奖惩分明，方方面面管得到，管得细，问题抓得准，抓得牢，矛盾发现早，解决快，切实保证教学管理横向到底，纵向到边。为了让每位家长满意，好的学生吃“饱”，差的学生吃“好”，教师热情关心后进生，因材施教，课前课后“兵教兵”；作业训练安排‘必做题’、‘选做题’、‘思考题’、‘周周练’，安排尖子生 参加学科竞赛，评选“学习标兵”，一着不让地抓好每周的交叉 验收正作，正是永威中学坚持不懈地抓好教学过程管理，准确科学地推行“先学后教”、“当堂训练”的课堂模式，促进每个教师把好教学质量关，有力地促进了教学质量的大面积提高，合格率达到了百分之百，这也正是永威令家长最信服最满意的，是永威最难能可贵的，是我们学校最需要认真学习的地方。

永威之行虽然短暂，但受益匪浅。对照永威找差距，立足校情学永威。剖析我们的实际，主观上存在强调客观困难的畏难心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿顶真碰硬的求稳心理。发现是硬道理，永威的经验是解决基础教育发展的难题，全面提高教学质量的

真经，永威之路是走向素质教育的成功之路，永威的旗帜上写着“让每位家长满意”，“让每个学生合格”，代表着人民群众的利益，体现了学校教育发展的基本方向。我们决心统一思想，联系实际，努力做到“四个”突破：在学永威的认识上求突破，把学永威活动作为学校管理的启动点；在教学理念上求突破，真正确立“以人为本，尊重主体，面向全体”的教学思想；在课堂教学改革上求突破，培养典型，示范引导，积极科学地运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式；在教学过程管理上求突破，建章立制，严格考核，真抓实管，务求实效，不断提高办学质量和教育服务品位,使永威之花在我校开花结果。

赴河南永威学校考察报告(1)日期：2008年12月13日 | 来源：国公网 | 本文纠错或补充 | 建议投诉 | 加入我的书签

为了把制度落实到人，学校与每一个教师都签订了责任书，在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，人人照章行事。这使得复杂的管理简洁明了，减少了扯皮推诿的现象，大大提高了工作效率。

制度落实的关键是检查和考核。蔡林森校长每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，一个都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟，不停地发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。比如教案就一周一查，不仅要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案是否符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要提供具体指导；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改是否及时，是否认真，有无错改。

学校实行逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有具体的分工，定时检查，并要将检查结果及时、准确地进行记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，首先是你们俩，这叫大家都负责任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是一个瓶颈，是一个战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有‘油水’。我要跑‘市场’，到教师中、学生中发现问题，以他们的问题算你的帐。”

在永威学校，发现问题，一定要及时解决，一天都不能拖。正是由于这种精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校，才使永威获得初步成功。蔡校长在管理上，从“立法”、“执法”、“督法”等细节入手，成就了永威，使永威在较短的时间里，教学质量突飞猛进，师生精神面貌焕然一新，是值得我们校长深思的。如果每个校长都能像蔡校长那样，把职业当事业，把吃苦当享福，拿出哪怕如他一半的精力来工作，来深入课堂，学校就一定会腾飞。把简单的事做好就不简单，把平凡的事做好就不平凡。

三、质量从课堂入手

教学理念先进。初一新生来白四面八方，个性、习惯、基础、能力参差不齐，如何使每个学生“好学、会学、学好”，他确立了“尊重主体、面向全体”的办学思想，创众了“先学后教，当堂训练”课堂教学的基本结构，落实了从起始年级、起始学科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反复循环，持之以恒的教学检测措施，优化了课前准备策略，课内导学策略，时间管理策略，课后增效策略，从而保证了每个学生都合格，课堂改革成功。实地观察中，我们了解到永威的每个年级，每门学科的课堂教学的基本结构都具有“先学后教，当堂训练”的特征，其教学过程分为“先学”、“后教”、“当堂训练”三个基本步骤，“先学”是教师在学生课前预习的基础上简明揭示目标后，指导学生经过独立自学发现问题，教师注意指导学法，特别注意了解中下等生的自学情况和疑难问题；“后教”是教师抓住共性问题，疑难问题，引导学生分析、讨论、交流、探究、矫正，培养学生创新想维，教师

只作点拨，强调注意点；“当堂训练”是指教师指导学生当堂作业，巩同知识，形成运用能，实现课始揭示的教学目标。整个课堂教学真正体现了教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口，动手学习的过程，所有学生都处在主动积极，紧张有序的学习状态中，暴露出的问题及时解决，学生的主体地位和素质教育目标得到了落实。

过程管理扎实。蔡林森校长根据实际工作需要，提出了“统一领导，分层管理，条块联动，以块为主”的学校内部管理模式，整体部署，年级分组实施和考核，教学管理严格到位，奖惩分明，方方面面管得到，管得细，问题抓得准，抓得牢，矛盾发现早，解决快，切实保证教学管理横向到底，纵向到边。为了让每位家长满意，好的学生吃“饱”，差的学生吃“好”，教师热情关心后进生，因材施教，课前课后“兵教兵”；作业训练安排‘必做题’、‘选做题’、‘思考题’、‘周周练’，安排尖子生 参加学科竞赛，评选“学习标兵”，一着不让地抓好每周的交叉 验收正作，正是永威中学坚持不懈地抓好教学过程管理，准确科学地推行“先学后教”、“当堂训练”的课堂模式，促进每个教师把好教学质量关，有力地促进了教学质量的大面积提高，合格率达到了百分之百，这也正是永威令家长最信服最满意的，是永威最难能可贵的，是我们学校最需要认真学习的地方。

永威之行虽然短暂，但受益匪浅。对照永威找差距，立足校情学永威。剖析我们的实际，主观上存在强调客观困难的畏难心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿顶真碰硬的求稳心理。发现是硬道理，永威的经验是解决基础教育发展的难题，全面提高教学质量的真经，永威之路是走向素质教育的成功之路，永威的旗帜上写着“让

每位家长满意”，“让每个学生合格”，代表着人民群众的利益，体现了学校教育发展的基本方向。我们决心统一思想，联系实际，努力做到“四个”突破：在学永威的认识上求突破，把学永威活动作为学校管理的启动点；在教学理念上求突破，真正确立“以人为本，尊重主体，面向全体”的教学思想；在课堂教学改革上求突破，培养典型，示范引导，积极科学地运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式；在教学过程管理上求突破，建章立制，严格考核，真抓实管，务求实效，不断提高办学质量和教育服务品位,使永威之花在我校开花结果。

我们在那里学习了两天，时间虽然短暂但是收获并不少。这所充满神奇的学校给我留下了深刻的印象！

朴实的校园文化，让人一看就懂，具有教育意义，容易接受、容易理解、容易做到！

在永威学校的校园里，处处都能看到这样的标语。“你能抬起头走路，边走边背背概念、单词，思考问题吗？”“你知道留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？”“同学之间相互理解、宽容，真诚相待，正常交往”“为了终身的发展和幸福，你在专心学习，全面发展，还是在谈情说爱，虚度时光？”“珍惜生命，不吸烟、不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。”“生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。”“静静用餐，默默无语”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德”“吃苦是福，吃亏是福，苦尽甘来，苦中有乐”“我对我的选择负责，我对我的行为负责”“我一定能学得好，只要肯下功夫，坚持四清”“细节决定成败，知识改变命运”这个学校的孩子们每天耳濡目染这实实在在的温馨的提示中一定会被侵润的。

每个教室里面的墙壁上均写着相同的五条标语：

1、上课集中精力，积极动脑筋，像考试那样紧张地学习。

2、我一定能学得好，只要狠下功夫，坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心，作业不抄袭，考试不作弊。

4、互相尊重，团结互助，理解宽容，真诚相待，不以大欺小，不欺辱同学，不戏弄他人，发生矛盾，多做自我批评。

5、严守行为规范，养成良好习惯，全面提高素质。每个教室后面的黑板上方，均印着相同 的一句话：“谁先进？谁能干？过关表上比比看！”下面还有一行小字：坚持知识点——过关（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

第五篇：到永威学校学什么

到永威学什么？

为了提升教学质量，我们学校一行六人驱车到河南沁阳永威学校参观学习。从网上查看到永威学校在06以前是个很不起眼，教学质量也不很好的学校，而在06年后教育局聘请了全国模范学校洋思学校的蔡林森校长来主持永威，把洋思的经验运用到永威学校，从而永威的教学质量迅速提升，在全国的声誉也迅速提高。

我带着迫切的心情和怀疑的态度来到永威。首先映入眼帘的是美观和具有现代化的教学楼，美丽的校园环境真是学校的典范。还有就是众多的学习交流人士占满了校园，不说人山人海，也可谓人头攒动。难道永威的经验真的很值得学习推广吗？我们在永威小学待了整整一天，听观摩课、推门课，和学生交流，仔细“审”看校园里的一举一动和每个角落，听校长交流研讨会，我体会颇多。我们在永威到底能学到些什么？

感受一：学生的自学意识好。

在听观摩课和推门课中，我能看出来，教师在培养学生的学习习惯上非常重视，一节课教师没有满堂灌，而是起到的指导作用相当出色，学生自己利用工具书，自己进行阅读练习，并在教师的自学指导下一步一步深入学习，掌握本节课的目标，完成一节课的学习任务。一年级的课都能如此，相信这样的培养会给学生以后的学习带来很多益处。

感受二：学生的学习习惯好。

学生的书写、坐姿和回答问题的声音，老师都注意到了培养和训

练。每一位老师的板书都是很漂亮的楷书，为学生做好了示范，学生的作业不在多，而在于精而优，每本作业，每张作业都是那么的工整，教师都有对错和整洁度的批语，这点真是值得学习。（当然这也和班容量有关系的）学生在课堂回答问题中，教师经常用的一句话是：“声音再高一点。”语文课上学生读的次数很多，俗话说：书读百遍其义自现。正是因为教师注重学生读的培养，所以永威学生的课文的朗读水平普遍不错。

感受三：教学模式好。

老师课堂的第一句话是这样的：我们这节课的目标是…...，任务是…...，一下子就让学生了解了这节课我要学会什么。中高年级的自学指导教学模式，我们可以借鉴，在一步一步的指导中，培养学生的自学能力。永威教师的备课都是一样的，学校印有自己统一的详细教案书，是结合教材和本校学生实际进行编写的。也许您会有疑问，这样不是千篇一律了吗？其实我们仔细想想并不是这样。即使所有的人都拿一样的教案，课堂上经过自己的润色和发挥后，上出来的课也就有所差别了。但是统一教案的目的和好处是，可以让所有教师都完成规定动作和任务。

任何事情都不可能处处完美，总是利弊相存，也会矛盾重重，这也是事物的规律吧。也就是我们经常说的一句俗话：干了这个干不了那个。所以在永威拥有众多好的同时，依然也存在他的弊端。

感受一：应试教育严重，如何全面发展？

永威的学生学习是抓得很紧的，口号是：堂堂清、日日清、周周

清。听起来很好，但是做起来就困难了。人和人是有差距的，学生中总是存在后进生的，而要做到堂堂清，也是需要时间来保证的。永威是这样做的：语文和数学如果没有堂堂清，那么音乐课、美术课和体育课就上不了了，要继续清；学生是寄宿制的，下午还没有清，吃饭后跟着清，睡觉前继续清，直到学会为止。如果周周清没有做到，学生是不能回家的。作为公办学校你是做不到的，一是因为没有那么多的时间，二是家长也做不到理解。

看了这些，人们不禁要问这样符合教育规律吗？在交流会上，也有学习的老师这样问校长：“不让孩子回家，你们不违法吗？”校长的回答是：“不让孩子学会知识，违不违法呢？”呵呵，这个问题是值得探讨啊。

在全国提倡愉快教育、全面教育的环境下，永威这样让孩子只注重学语文和数学，素质教育如何提高呢？学生的未来怎样全面发展呢？

感受二：适合的学生人群。

感觉永威这样的学校适合的教育对象也不能是全面的。自制力差和学习中等的孩子适合这里的教育，因为教师能全天候的跟踪教育。而能力很强很弱的孩子和全面发展的孩子却不适合这样的教育，因为在这里你即使能堂堂清，清完后你也没有更多的学习兴趣可以培养，因而反会浪费孩子的有限时光。能力很弱的孩子会因为每天的清不了，带给心里上很大的负担，很可能会影响心理健康。

任何事情都要辩证的去看去学，此次参观学习也一样，舍其糟粕

取其精华才是目的。