教委禁止幼儿园小学化 家长担心小学教学进度快孩子跟不上[大全五篇]

第一篇：教委禁止幼儿园小学化 家长担心小学教学进度快孩子跟不上

教委禁止幼儿园小学化 家长担心小学教学进度快孩子跟不

上

北京市教委近日表示，将严查幼儿园小学化情况，禁止幼儿园教授小学阶段知识。听到这个消息后，陈女士打进新闻热线，说出了自己的担心：“我家有个孩子马上要上学了。我问过教小学一年级的老师，她说就教一个月拼音，要是一点准备都没有，孩子根本跟不上。所以现在学龄前小孩都拼命上拼音班。”

21世纪实验幼儿园园长朱敏表示，仅仅管理幼儿园是不够的，还要对小学有严格的要求，就是小学一定要保证零起点教学。只有小学做到不考试，内容教授得不要过快，别让孩子掌握起来有困难，才能减轻家长的担忧。家长没有了焦虑，就不会给孩子施加压力，也不会给幼儿园施加压力。另外，学校的教学进度应该符合孩子的学习能力和学习水平，比如一个月就教完拼音了，如果没有重复对于孩子来说是不现实的，他肯定跟不上。假如孩子学不会，家长肯定就得让他提前上课外班。

家长表示，一些学校在“幼升小”时采取各种考查方式，如果孩子不提前学，就难以通过。朱敏建议，一个是要彻底推行就近入学、划片入学；另外一个是有关部门要进行严格检查，不仅不能进行入学考试，也不能进行入学以后任何形式的分班考试。

朱敏还认为，幼儿园阶段应该注重培养孩子形成几个方面的素质，同时在培养注意力、创设小学情境等方面，帮助孩子做好幼升小的衔接，而不是让弦子提前学习小学的知识。

（3月20日）

第二篇：哈市禁止幼儿园小学化

家长：转投私立幼儿园 不能输在起跑线上

来源：黑龙江晨报2012年8月8日【评论0条】字号：T|T

家长：不能输在起跑线上

在采访中，一些家长对幼儿园“幼小衔接”表示不用担心。有些家长说，老师上课时讲的课程，尤其是汉语拼音，晚学不如早学，如果孩子跟不上，上小学时还要重新学汉语拼音，提前打基础没有错。

“提前学小学课程到底有没用？”记者问。

一些家长说：“反正多学总比少学好，毕竟是一家就一个孩子，谁也不能拿自己孩子的未来做赌注。”

“不能输在起跑线上”，“不能输，不能等”，“教与不教，就是不一样”。“经过学前班超前学习的孩子，知识储备大大超过了没有学过的孩子。”成为许多家长的共识。

业内人士：“小学化”应设立明确标准

哈市教育局基教二处处长丁金泉表示，幼儿园“小学化”教育内容和方式，违背了幼儿年龄特点和身心发展规律，干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。教育部下发的《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》中规定，严禁幼儿园“小学化”倾向。但是，教育部门没有依据说明这些学前教育学校进行补习小学课程是违规行为，没有具体的惩罚规定。

哈市教育局一位业内人士认为，幼儿园教育禁止“小学化”是总体要求，无论是公办幼儿园还是民办幼儿园，都要执行教育部的规定。不允许、不提倡“小学化”，但实际上规定中“小学化”似乎只是个泛指，究竟“小学化”到什么程度并没有具体的标准。由于规定中提到如果公办幼儿园违规教授小学课程，会涉及到考评优秀的问题，所以绝大多数公办幼儿园都会遵章办事，而且公办幼儿园不愁生源，更不需要为经济效益发愁，所以不需要也没必要为了利益而违反规定。而私立幼儿园则不一样，生源就是一切，没有学生就没有利益。为了扩大招生稳定生源，私立幼儿园不得不进行“小学化”教育。从招生上讲，私立幼儿园原本处于劣势，但由于禁止学前“小学化”教育的规定并没有明确规定具体什么样的教学内容是违反规定，这些成为了私立幼儿园的优势。

业内人士认为，《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》虽然具有更强的法律效力，但“可以自主开展教育教学活动”中的自主并不是没有边界的自主，而是应该与其他的法规条文中约束的条款相吻合，或大方向相一致，即同样是危害幼儿的“小学化”教育，无论是对幼儿园，还是其他一切机构都应该是不允许的。

□实习生 雷宇 记者 栾微

第三篇：禁止小学化倡议书

平安镇中心幼儿园杜绝“小学化”倡议书

尊敬的家长朋友们： 你们好！

为了更好地发展我国的学前教育，近年来国务院相继出台了《幼儿园教育指导纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》等文件，又制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》，都提出了幼儿园要坚持以游戏为基本活动、严禁“小学化”倾向等。

现摘录部分内容如下：

一、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国十条）【国发〔2010〕41号】

第八条：坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向……要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。

二、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》

【教基二〔2011〕8号】

第一条、…幼儿园要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

第三条、严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试。规范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

三、《幼儿园教育指导纲要》“总则”

（五）幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。“教育活动的组织与实施”

（五）教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。

四、《3-6岁儿童学习与发展指南》“说明”部分：

3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

学前教育“小学化”的表现及危害（摘录部分）“小学化”的表现

1.统一使用教材和教辅材料，满篇文字，很少图画，毫无趣味，完全背离了幼儿认知规律。

2.以举办双语班、兴趣班、特长班、实验班、蒙特梭利班等为名进行小学化教学，提前学习文化知识和开展超越儿童发展阶段的强化训练活动。

3.采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输。

4.不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。

5.不遵守幼儿园一日活动规范，执行小学作息时间，按小学课表上课，上午3~4节课，下午2~3节课，按每节课40分钟上课。

6.给幼儿布置写、读、算、背等家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。

“小学化”的危害

1.违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学孩子教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。

2.影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。3.剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且会影响今后人生对幸福的感受。

4.误导家庭教育。如果幼儿园大搞“小学化”教学，会让家长误认为，幼儿教育就该教知识，就该和小学一样。

幼教专家称——“小学化”无异于拔苗助长

幼教专家表示，幼儿园教育“小学化”说通俗点，就是让小孩提前做了不该做的事情。比如，现在很多幼儿园都会教小孩学数学，写汉字，其实这些都不符合孩子的身心发展规律。3到6岁的小孩脑部发育还没有到能做两位数的加减法；这个时候孩子的手部肌肉也还没有发育成熟到能够握紧笔，提前让孩子去做这些违背身心发展规律的东西，都会给孩子的身心健康发育带来不好的影响。

另外，幼儿园教育“小学化”还容易导致孩子今后的厌学情绪。3到6岁，孩子最重要的三大任务就是兴趣的培养，习惯的养成，智力的开发。如果这个时候幼儿园老师只是生硬地给孩子们灌输一些记忆性的知识，而不是带领着孩子们在各种各样的游戏过程中，去体验、探索，让孩子们在无意识状态下进行学习，今后等到真正进入小学阶段学习后，重复的记忆性知识学习很容易让孩子们厌学。

基于以上文件精神及专家的分析，通过近年来的“学前教育宣传月”活动，我们深刻的认识到了幼儿园“小学化”教育对孩子身心发展的不良影响。因此，我园计划从下学期开始，取消大班拼音、写字的书写教学，取消写、读、算、背等家庭作业，继续深入开展“以游戏为基本活动的幼儿园教育实践”各项活动，坚持科学的保育和教育。作为公办幼儿园，坚决执行国家关于学前教育的相关政策法规，深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，是我们义不容辞的责任，我们也必须在全区起示范引领作用，希望家长朋友们能够理解并支持！

让我们携起手来，还孩子们一个快乐的童年！

第四篇：太白幼儿园禁止“小学化”现象实施方案

太白幼儿园禁止“小学化”现象实施方案

为了贯彻国家教育方针，按照扶风县教育体育局的要求，我们幼儿园积极行动起来，全面推进我园的素质教育。通过多种形式的学习和培训，制定教育计划和组织教育活动，进一步更新教育理念，提高教育技能，对此进行了认真的研究整改，特制定本整改落实方案。

一、指导思想

以科学教育发展观为指导，进一步全面规范保育教育工作，防止和禁止“小学化”教育现象，以此为契机，推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。

二、成立太白幼儿园禁止“小学化”现象领导小组 组长：颜永莉

成员：黄蓉

张娟

颜雅雅

王维科

三、实施的目标

坚持科学保教的办园方向，全面规定办园行为和保育教育工作，防止和禁止“小学化”教育倾向，标本兼治，综合治理，自查自纠，集中整改，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。

四、实施的内容和措施

1、加强学习宣传，统一思想认识

组织全园教职工认真学习文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家长群等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。

2、加强管理，规范保教工作

我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害，自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化”现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级保教工作考核的力度，严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求，制定规范的教职员工岗位环节要求，遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐发展。

3、坚持正面引导，整改落到实处

坚定贯彻落实教育部针对禁止“小学化”的要求，坚持对每一个教师进行正面引导，杜绝开展“小学化”教育的内容和方式，绝不提前教授小学教育知识，不做强化幼儿训练的事情，严格遵守班额规定，不超额编班，不强迫家长购买教材，在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生，要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境，创设多种区域活动的空间和场地，配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。我们一定通过这次整改工作，有效提高办园的质量，各项工作更上一个新的台阶，迎接各部门的检查验收。

2018年11月19日

太白幼儿园

第五篇：禁止幼儿园小学化教学值得推崇

“不让孩子输在起跑线上”现在已经成为越来越多家长的共通心理,为此,一些幼儿园便提前进行小学知识教育。记者从安徽省教育厅获悉,为防止低龄儿童过早承受过大的压力,从2013年起,安徽将全面取消学前班,各类公办、民办幼儿园、幼教点一律禁止小学化教学，并出台政策促进小学教育与幼儿园教育相衔接。

的确,目前不少幼儿园的教学形式呈小学化,汉语拼音、汉字书写、数学计算等小学教学内容出现在很多幼儿园学前班里。有的儿童要在课堂上完成即时作业,还会完成大约半个小时的家庭作业。每天像一年级的学生一样完成课业,这样的幼儿园,孩子有多少快乐可言？对学习何来乐趣？

然而,幼教机构应该做什么？我国《幼儿园教育指导纲要》中指出:要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。因此,安徽纠正学前教育“小学化”将全面取消学前班是十分正确和必要的。

当然,一些幼儿园之所以“拔苗助长”,与家长“望子成龙”“望女成凤”的心理期望值是分不开的,不少家长认为孩子送到幼儿园是来学数学,背诗读书的。特别是学前班家长,每日接孩子时第一句话便是今天学了几道数学题,识了几个字……这恰恰是拔苗助长。

根据前苏联教育家、心理学家维果斯基提出的最佳发展期理论,孩子在学前年龄段最适合在游戏活动中接受新知识、认识新事物。如果幼儿园像小学一样,每天让孩子上课、做作业,会使小朋友产生上小学好苦好累的惧怕感,这种抵触情绪将成为他们以后的学习障碍。因此,幼儿教育遵循的一条重要原则就是从幼儿心理、生理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展。边玩边学是幼儿最适宜的学习方式,才艺教育应该融于平常的游戏教学中,重在陶冶情操,激发学习乐趣。

当然,让学前教育去“小学化”,不能寄予一纸禁令来破解。一方面需要家长、社会和幼教机构都理性认识到幼儿教育 “小学化”是重复型教育，将会危害幼儿身心健康发展。另一方面，将学前教育的办学逐渐纳入义务教育体系，使办学从无序的竞争，转向关注学前孩子应该得到的教育、引导等方面。另外，教育部门经常要到幼儿园进行检查、指导、评估，对幼儿教育中有小学化倾向的现象和问题及时纠正，才能使幼儿教育脱离庸俗化和功利化，才能防止学前教育“小学化”。