观省优质课评选有感 田小燕

第一篇：观省优质课评选有感 田小燕

观山东省小学美术优质课展评及课堂观摩培训有感

就在上周我有幸去观摩了在青岛举行的全省小学美术优质课展评及课堂观摩培训活动，这对我一个参加工作刚满一年的美术教师来说是一次非常珍贵的学习机会，参加这次省小学美术课堂教学现场研讨会，让我能与专家、领导面对面交流，了解到最前沿的美术教学理念。

就在上学期磨课的时候我们的教研员和很多有经验的老师给我提出了很多宝贵的意见和教学方法，当时就使我受益匪浅，通过这次的学习与交流，观看了很多优秀的课例，使老师们之前给我提出的那些宝贵意见以各种风格和形式更直观的展现在了我的眼前，让我如沐春风，豁然开朗。除此之外，这次活动还解决了很多我在教学中存在的困惑，为我们今后的教学研究指明了方向，增强了信心。这次研讨观摩活动让我们更加深刻地认识到美术教育的重要性，更加明确了在教学中进行美育的各种途径和方法，从而达到美术教育的和谐化。

这次省小学美术优质课评选活动，吸引了全省50位优秀选手参加。在所听的25节课中，选手们尽力展现自己的优势和特长，不少课堂精彩纷呈，在这些优秀课例中有很多共同的特点，我将其总结如下：

第一、很多优秀的课例在课前都进行了一定的“热身”活动，课前跟学生进行交流，活跃气氛，大大提高了学生的兴趣和对本课的参与度。

第二、导入方式自然妥贴，创设情景能够有效地激发学生的学习兴趣和欲望。如：来自济南的李彤老师，在上《精美的邮票》这节课时，导入方式就很成功。一段自己制作的flash短片，短片中一个小孩寄信，因为没贴邮票所以寄不出去，问问同学们“为什么寄不出去？”激发了学生的兴趣。也为本节课的学习奠定了良好的铺垫。

第三、课堂教学紧密联系学生的生活实际，给学生提供了一个自由想象的空间，从而进一步激发学生的学习兴趣和欲望。教学方法灵活多样、教学策略运用得当。情景教学法、发现教学法、问题教学法、启发式教学法，讨论法等多种教学方法的交替使用，引领学生参与课堂活动，提高了他们学习美术的兴趣，丰富着他们想象能力，充分展现了课堂教学方式和学生学习方式的转变。老师的亲和力、应变力、驾驭课堂的能力在课堂教学中展示的淋漓尽致，彰显了老师们关注学生、关注课堂的先进教学理念。

第三、在评价方面更加灵活，多角度、全方位、跟进式评价等亮点多多。如：滨州开发区第一中学的张老师能够全面展示和评价每个学生的作品，并在评价的时候，出示了一个评价标准让学生能够更全面的评价各分作品。帮助他们提高自信，并从中获得成功感。

总之，这次美术优质课所展现的新课改理念，灵活的教学方法对参会人员影响很大，为我们下一步的课堂教学改革与教研活动的开展，引领了方向。

第二篇：初中英语优质课评选有感（推荐）

山东省初中英语第十一届英语优质课听课心得

魏桥实验学校

全省初中英语优质课展评于10月13-17日在青岛黄岛区实验初中召开。感谢学校给我提供了这次宝贵的学习机会。两个会场、四天半的比赛、60名教师、上千名听课人员构成了青岛市黄岛区实验初中优质课评选的部分。我所在的分会场30位老师上课各有千秋，这届参赛教师给我的整体印象就是：课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，教态亲切，语气神态充满自信和激情，驾驭课堂教学的能力很强，给我留下了深刻的印象。这次大赛选用的教材是《我爱读》新体验英语阅读，选用的课文相对于我们的教材课文来说更难，词汇量和阅读量更大。八个话题多是一些有关科技，古文化的兴衰等较为艰涩难懂的文章。我想从以下几个方面来谈谈此次听课给我带来的感受。

一、多媒体技术辅助教学的使用更精彩。

在这次比赛中，教师无一例外都使用了多媒体技术辅助教学。在这些课件中，我们看到了多种多样的形式。有幻灯片，录音，卡通，动画特效，电影片段等等。有些课件的确做的非常漂亮。就它们的课堂效果来看，也的确得到了应有的作用，不但对学生很有吸引力，听课的众多教师也很感兴趣。课件的精彩并不只是因为他本身的漂亮，而在于授课老师的设计能否在学生那里得到振动和共鸣。课件毕竟是辅助教师教学的。不管多媒体技术应用如何广泛如何先进，都改变不了它在教学中的辅助作用。真正占主导地位的还是教学内容和学生。

二、其次，从语言技能方面，授课教师都重视语言技能的形成性训练。语言技能包括听说读写四个方面，是语言运用能力的重要组成部分。本次优质课因是阅读课，老师们对听力的设计不多，我认为这是个小缺憾，但还是有的老师在处理课文的第一步，也就是读前活动时设计了听并连线的练习，这一点值得我在下一步的教学中去借鉴实践，因为现在八年级的课本知识多并且重要，但英语课时数远远不能满足我们的教学需求，对于八年级课本中出现的reading如何处理，一直是老师们争执不下的话题。所以我认为可以在处理reading第一步设计听力环节，学生先听，并初步感知课文内容。这样就解决了reading 课文听力的问题。

三、再次，调动学生积极性，让学生真正成为课堂主人。

在所听的优质课中，一些教师面对一群从不认识也不了解的学生，课堂教学进行十分顺利。学生的热情被充分的调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。对学生的评价形式多样，每位老师都能用ok，very good.wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，收到了不错的学习效果。有一个老师给我的印象非常深，她在导课的时候给出几个关键词，让学生猜测这些词和这个老师有什么关系，这样就调动了学生的积极性，他们非常感兴趣，在猜的过程中，也增进了了解，这个老师设计的这个环节也不仅仅是个游戏，同时也在最后一个问题中导入本节课的话题。

四、教师设计的话题内容更贴近学生生活。

例如：讲解节约能源问题时，青岛的张莉老师设计的学生校园电视台

学生参与的节约能源视频更易于学生的理解与掌握。这次听课给我的触动是多方面的，我感叹来自全省各个地区的大家们精彩纷呈的授课艺术的同时，也再次深深的被这些实验初中的孩子们的表现所折服。课堂上太多精彩的瞬间，火花的迸射，激动人心的掌声和会心的微笑都是这些孩子们给予我们的。他们自信，大方，大胆的回答问题，思维的活跃，以及口语的流畅，使得我们在座的听课老师都惊叹不已。

五、板书设计上大多数教师书写标题、新单词和短语，并把形成性评价体现在黑板上，个别教师也同时把学生小组活动的成果张贴在上面，很直观，让学生感觉有成就感。

实际的课堂距离优质课确实有差距，但是学习其他教师的过人之处，为己所用，对于学生和我绝对是双赢的结果。作为一名十几年教学生涯的教师，我清楚地认识到更新知识、与时俱进的重要性。在今后的阅读教学中，我力争从如下方面提升自己，完善自己的教学。

一、在设计教学活动时要与话题相关，紧紧围绕话题展开教学，设计活动，贴近生活实际。教学内容要符合学生的认知水平，让学生能运用已有知识和技能去分析问题，解决问题、达到学生学以致用的目的。

二、从语言知识方面，老师们不是只抓课文知识点讲解，而是高屋建瓴，教给学生阅读的方法，注重对文章的理解和分析。教师要充当的是学生阅读的帮助者和引导者，而不是学生的控制者，要”授之以渔”。三.与学生交流要深入，不能仅仅停留在浅层次方面。不能仅仅让学生回答yes or no，要引导学生用英语表达自己的看法和想法。

第三篇：观“幼儿教师优质课”有感

观“山东省幼儿教师优质课评比活动”有感

5月15日，我有幸观摩了在淄博市举行的“全省幼儿教师优质课评选活动”。对于领导给我这次开阔视野、拓展教育教学思路的学习机会我非常珍惜，并从中收获颇多。今天我聆听了十位来自不同地区幼儿教师执教的教育活动。

由于此次的评选活动宗旨是同课异构，而“同课异构”的好处就是给我们提供了一个参照和比较，让我们在对比中更容易学习到不同的教学风格和教学方法，也更容易区别和判断出怎样才是一节好课，所以说这次的学习让我学到了很多。

通过观摩今天的十位参评老师，我发现每位老师都有充分的活动前准备，包括活动有序的设计，简单明了，并且以多种方法及游戏贯穿始终；还有精细多样的活动材料鲜艳、醒目，教师们的语言富有童趣和感染力，配以多媒体课件和音响效果的辅助，孩子们在轻松、直观、活跃的氛围中学有所得，听课教师更是听有所悟。

其中最有收获的是有8位老师分别以不同的设计思路执教了《颜色对对碰》这一科学活动。并且有2位老师在教学目标上有了创生，得到了专家老师的好评。每位老师都有完整的活动建构，如：三原色的定位，并运用到生活中的物品；及混合后的颜色和变化后的颜色运用。在知识点的掌握上，都能做到让幼儿亲自体验，大胆探索，教给孩子方法，以学重教，深入人心。并且都是利用孩子们生活中常见的物品。如：潍坊的苏晓丽老师以多种方法、游戏简洁明了的设计了此活动。首先她给了孩子一个很好的假设，让孩子有了充分的思考，在这一点上孩子真正地成为了学习的主人并体现了孩子的自主性。俗话说：“孩子是真正的评委。活动的成功与否，只要看孩子表现就知道。”苏老师做到了，因为孩子们始终积极参与其中，体验并感受到

生活的升华，这就体现了此活动的成功。还有临沂的张庆霞老师，整个活动以音乐游戏贯穿始终，鼓励幼儿合作学习，并把每一个知识点都恰当地运用到生活中，做到了回归生活，回归自然；东营的袁静老师在材料的反复使用上，也做到了针对性，孩子们始终很感兴趣。每位老师有每位老师的教学风格，但她们都做到了同课异构的实质，遵循了幼儿的年龄特点及个别差异，考虑到了他们的兴趣，自主之上有效的构建了他们的所需，出发点和落脚点也都放在了幼儿身上。这足以说明了老师们教育理念有了更新的转变。

结合下午的专家点评，我也更进一步的了解了活动中的闪光点及不足。其中专家教授给的建议给我印象颇深。如：老师们要有足够的创生型，不要只依赖教材书，只要核心目标不变，要学会创生；老师的控制性不要太强，理念要转变，让幼儿大胆表现自己；材料的提供及人与材料的互动上要注意材料不宜过多，造成眼花缭乱，孩子没有思考的空间和时间，；背景音乐的在活动中只起辅助的作用，不要喧宾夺主，还有就是活动设计的方法要不断的积累等等，这些也是我在以前的教育教学活动中存在的不足。

总之，通过这次观摩我深受启发，参评教师们精湛的教学艺术值得我慢慢体味和学习。同样的活动、不同的教学风格会让孩子和听课教师有不同收获。在教学实践中每位教师都有自己的教学之长，善于取长补短，不断积累反思，我们的教育智慧和教学艺术会不断提升。

耿娴静 2012.5

第四篇：参加省优质课评选听课汇报材料

参加《省优质课评选活动》听课工作汇报

首先感谢学校领导给我这次外出学习的机会！

山东省小学数学优质课评选活动于9月23日-28日在潍坊举行，五天时间里我观摩了31节优秀教师的课堂展示，课上老师们先进的教学理念，新颖独特的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。置身于会场中，我由衷的感受到：听课，真是一种享受！从他们的课堂中我也学到了很多，现在就学习的收获与感受给各位领导和老师们汇报一下：

一、授课教师具有扎实的基本功和驾驭课堂的能力。教师的语言准确精炼而有感染力，亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。老师们驾驭课堂和教学应变能力强，能够正确地处理预设与生成之间的关系。面对复杂、多变的课堂，面对课堂上的偶发事件，能够成竹在胸、游刃有余地指挥调度；能牢牢吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性。教师对教材挖掘地深，能够把三维目标进行有效地结合。如：临沂的尤中华老师执教的青岛版二年级《找规律》一课中，把五年级的《植树问题》中“间隔数与棵树的关系”3种不同的情况都设计到了，通过学生的合作探究都掌握了这部分知识。济宁的田勇老师执教的《3的倍数的特征》一课，在找大数3的倍数的中，利用了划3的方法，利用数形结合的方法使学生理解3的倍数特征的原理。

二、课前准备过程很有特点。每位教师采取不同的方式引入新

课，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，而且还可以把学生的注意力从课间吸引过来，投入到新课中去。如：济南的李起争老师在执教《观察物体》一课时，课前通过谈话对老师的印象，出示图片正看像青蛙、反过来看像马，从而渗透由于观察者的角度不同，看到的就不同。邹城一实小的吕雅丽老师在执教《平行与相交》一课时，通过师生之间的谈话、互相认识，来理解“互相”一词的含义。

三、重视课件制作，形象生动的多媒体课件与课堂融为一体。有的老师花费数百元找专业人士制作flash课件。如：临沂的刘士峰老师《方程的意义》一课的课件。在电脑上用鼠标调节天平的螺母，使天平平衡；在托盘的左右两边放入不同的物体或砝码。

四、重视情境导入新课。选取的情境材料贴近学生的生活实际，贴近学生的知识经验的实际。体现了新课标中“一切从学生的生活经验出发”这一理念。如：临沂的尤中华老师在执教《找规律》一课中，出示斑马、金鱼、茶园、向日葵、热气球等图片，这些都是学生生活中熟悉的，问学生看过这些图片有什么感受，从而揭示有规律的排列才简洁美观。

五、教师在教学过程中重视知识形成的过程。数学知识的形成过程，是数学教学的返璞归真，学生只有经历和体验数学知识的探索、发现的数学思考过程，其学习才是刻骨铭心的。如：滨州的翟辉老师执教的《平行四边形的面积》一课、任城区王广艳老师执教的《圆的周长》一课。通过学生的猜测--合作探索--讨论交流--验证汇报，经历和发现了数学规律。课堂上，至始至终让学生有活动的机会，满足他

们的创造欲望，使学生的思维能力得到了提升。更好的体现了数学活动以学生为主体，学生是学习的主人，教师是活动的组织者、引导者与合作者。当学生遇到学习困难时教师的职责才得以体现。

六、注重对学生的评价与学生之间的互相评价，及时关注学生的情感。在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生在学习中的点滴进步给予及时、积极的评价，让学生在进步时受到表扬，在困难时得到鼓舞，使他们在求知的过程中，体验到成功的愉悦。如“你真细心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”、“你真善于观察”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，激发了学生学习的积极性和主动性。

七、重视培养学生的数学思维能力、渗透数学思想，培养良好的学习习惯。课堂上，老师们重视培养学生的观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象、概括等能力。注重培养学生的分类、极限、集合、数形结合等数学思想。如《找规律》一课，让学生多角度的去观察问题。在《圆的周长》和《平行四边形的面积》教学中，通过学生的猜测、实验得到规律。《分数的初步认识》教学中，通过分类比较平均分与不平分的不同，初步感知分数的意义。在《平行与相交》、《方程的意义》教学中，引导学生用不同的方法进行分类。教学在同一平面内两条直线的位置关系和等式与方程的关系中，让学生在学习中获得集合思想的感性认识。课堂上，当老师们遇到学生说半句话时，引导学生把话说完整，及时纠正学生不良的读写姿势和读题习惯。

通过这次听课活动我对新课改也有了更深的认识。在以后的课堂教学中我要努力做到以下几点：

1、深入钻研新课标，转变教学观念，研究教学方法，结合学生实际制定有效地教学设计。

2、积极学习新的教学理念，大胆创新，敢于实践，使自己的课堂教学水平再上一个新的台阶。

3、加强练习基本功，提高个人素质。

4、及时反思，查找不足，在反思中不断成长。

总之，这次听课对我受益匪浅，同时也反思了自己的教学中不足。在今后的教学中，我会吸取别人的宝贵经验，“以学生为主体，教师为主导”这一理念来指导自己的教学，使自己的教学水平得到更快的提升。

由于我水平有限，汇报过程中，不当之处恳请各位领导和老师给予批评指正！谢谢！

第五篇：听省高中地理优质课有感

听省高中地理优质课有感

2008年10月13日至15日，我有幸被单位安排外出学习——听省高中地理优质课。在为期三天的学习中，我感受很深，虽然专家们评论今年的省优质课，从总体上看不如往年，但依然有精英的影子时时出现。因此，学习结束后，我将自己的感受略作总结，以期和大家共同学习提高。

一、教师形象，先入为主

教师形象往往起到先入为主的作用，因为一位老师自然的亲和力往往会使学生主动的活跃起来，一点也不生硬。山东师大附中的韩春燕老师给人留下了深刻的印象，她那柔和的声音，浅浅的微笑和对学生轻轻的鼓励，让人很难忘记，尽管从课的设计上并不占优势，但她的课依然让人很愿意上，我想这种亲和力源自于老师在心底对学生的真诚吧。

二、课件制作，至关重要

“课件并不是万能的”，“课件有时是华而不实的”，尽管人们对现代化的教学方式认识不一，但对于地理学科的教学来说，尤其是自然地理的教学，课件的制作非常关键。课件可以演示和模拟看不见、摸不着的地理规律与原理，可以让学生在课堂上走到野外考察，可以在课堂上遨游太空，让学生直观感受，有助于学生深刻地理解所学知识。临沂罗庄一中的刘娟老师和泰山中学的陈明果老师在课件中将无法在黑板上演示的大气空间立体运动状况形象的表现出来，让学生在观察中理解，即而自主总结规律，既实用又形象，而且环环相扣，逻辑性很强，从知识铺垫到难点处理，让学生在课件的指导下自主探究，效果颇佳。

三、板书设计，画龙点睛 “板书设计都不够好。”这是专家的评价，也是大家的同感，虽然有的课让人耳目一新，但总觉得有点缺憾，有点美中不足，那就是板书的问题。主要存在于这几个方面：

1、无板书，整堂课没有一个字，完全依赖于课件；

2、板书内容太多，面面俱到；

3、随意性强，画几幅图，无针对性；

4、不能突出重、难点，或主干知识。

板书的设计是很重要的，往往起着画龙点睛的作用。新颖而简洁的板书，会让学生系统而完整的掌握本书所学的知识脉络。这一点对于高中的学生尤为重要，所以，课堂教学的中的板书设计这一环节必须要仔细斟酌。

四、学案设计，关乎教学效果。

1、学案的内容与课件协调。这样既利于学生及时总结，也利于学生以后的复习。德州一中的王浩然老师在学案中设计了这样几个环节：学习目标—教学过程—知识结构—跟踪训练，这样既便于引导学生自主学习，也便于学生对问题的思考。

2、学案的设计需下苦功。不仅在内容上需要步步为营，环环相扣。而且在形式上也要能够激发学生自主学习的兴趣，如威海一位教师的学案中有这样的话语“想一想，相信你能行。”“小试身手”、“成功体验”等。这样针对每一环节的特色，在括号填注这样的话语，让学生始终保持学习的高昂情绪。由此，学案在教学中的导学作用可见一斑。

五、如何调动学生积极性，值得探讨

分组讨论法

这是最好用的一种方法。，然而在教学中能否运用得当，来自教师驾驭课堂的能力，应该对各组学生的学习情况予以及时的关注。以便给予点拨和鼓励，不可使其懈怠，并在点评中让学生有所收获。

2、物质激励法

这种方法可偶尔使用，但物的选择需与本节所学知识相关，以激发学生的学习兴趣和学习热情。刘娟老师利用孔明灯的放飞录像让学生充满好奇，进而提出问题，并吧孔明灯送给学生，让学生课后体验所学知识和原理，深化了学生认识。同时将自己对生活的热爱之情传染给学生。

3、语言激励法

这种方法是我们最常用的一种方法，尤其在集体都不够活跃的情况下，往往会“冷场”，这就需要教师有较深厚的语言功底和较灵活的课堂应急能力，以让学生循序渐进，逐渐“入套”以活跃课堂。这也是我们日常教学中经常用到的方法，只是需要我们能够把握学生心理，对症下药，或“正面”引导启发，或反面“激将”，调动。

六 不虚此行，需下苦功

1、苦练书写，字是门面。

2、板书设计，定要精心。

3、课件制作，要有技巧。

4、学案导学，效果良好。

5、驾驭课堂，平时练起。

6、教态自然，需要有爱。

7、探究学习，助于提高。

8、教师下台，学生上台。

9、丰富自我，深练内功。

10、改变观念，勇于实践。题后记：

学习归来后，我在自己的教学中亲身实践了“分组教学法”的使用，具体方式有二：

一：将学生分成十组，每组学生完成不同的任务（前五组），后五组分别对前五组完成的学习任务进行质疑和监督。这种方式的优点是：各组学生讨论激烈，而且学生能够提出较深一点的问题。不足是：一组完成任务，其他小组跟不上，接受起来有点困难，对知识掌握不系统。（各小组都存在这一问题）

二：依旧将学生分成这几组，每小组完成同样的问题，看哪个小组表现好。

这种方式的优点与不足是：学生能够对所提问题进行研究，但积极性较差，并且课堂效率较低一些。