观“南海区青年教师优质课比赛”有感

第一篇：观“南海区青年教师优质课比赛”有感

观“南海区青年教师优质课比赛”有感

外国语学校谭丽娟

11月4日，南海区桂城外国语学校组织全体语文老师前往桂江小学观摩“南海区青年教师优质课比赛”我有幸参加了这次活动。

作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学的经验。在桂江小学我听了四节语文课，感受很深，收获良多，现把自己的一些感受和大家一起分享：

此次活动我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

课堂小练笔设计精巧，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，教学效果良好。

课堂上准确到位的预设问题、背景音乐、PPT课件都做得非常棒，能够很好地调动起学生的学习热情，起到良好的教学效果，这也很能反应出参赛几位教师的优秀教学素养。例如：外国语学校梁结梅老师的阅读课《青山处处埋忠骨》，精彩的课堂教学，恰到好处的引导和小结，把主席那伟人的胸襟，普通的慈父情怀形象在学生心中立体起来。除此之外，里水恒大吴老师的《掌声》也通过平实的教学实施手法使孩子们通过课文学习懂得了“掌声”是一种鼓励、是一种力量、是一种肯定！

几位老师的精彩课堂教学，真的令我相见形拙。同时也让我受益

匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

第二篇：观“幼儿教师优质课”有感

观“山东省幼儿教师优质课评比活动”有感

5月15日，我有幸观摩了在淄博市举行的“全省幼儿教师优质课评选活动”。对于领导给我这次开阔视野、拓展教育教学思路的学习机会我非常珍惜，并从中收获颇多。今天我聆听了十位来自不同地区幼儿教师执教的教育活动。

由于此次的评选活动宗旨是同课异构，而“同课异构”的好处就是给我们提供了一个参照和比较，让我们在对比中更容易学习到不同的教学风格和教学方法，也更容易区别和判断出怎样才是一节好课，所以说这次的学习让我学到了很多。

通过观摩今天的十位参评老师，我发现每位老师都有充分的活动前准备，包括活动有序的设计，简单明了，并且以多种方法及游戏贯穿始终；还有精细多样的活动材料鲜艳、醒目，教师们的语言富有童趣和感染力，配以多媒体课件和音响效果的辅助，孩子们在轻松、直观、活跃的氛围中学有所得，听课教师更是听有所悟。

其中最有收获的是有8位老师分别以不同的设计思路执教了《颜色对对碰》这一科学活动。并且有2位老师在教学目标上有了创生，得到了专家老师的好评。每位老师都有完整的活动建构，如：三原色的定位，并运用到生活中的物品；及混合后的颜色和变化后的颜色运用。在知识点的掌握上，都能做到让幼儿亲自体验，大胆探索，教给孩子方法，以学重教，深入人心。并且都是利用孩子们生活中常见的物品。如：潍坊的苏晓丽老师以多种方法、游戏简洁明了的设计了此活动。首先她给了孩子一个很好的假设，让孩子有了充分的思考，在这一点上孩子真正地成为了学习的主人并体现了孩子的自主性。俗话说：“孩子是真正的评委。活动的成功与否，只要看孩子表现就知道。”苏老师做到了，因为孩子们始终积极参与其中，体验并感受到

生活的升华，这就体现了此活动的成功。还有临沂的张庆霞老师，整个活动以音乐游戏贯穿始终，鼓励幼儿合作学习，并把每一个知识点都恰当地运用到生活中，做到了回归生活，回归自然；东营的袁静老师在材料的反复使用上，也做到了针对性，孩子们始终很感兴趣。每位老师有每位老师的教学风格，但她们都做到了同课异构的实质，遵循了幼儿的年龄特点及个别差异，考虑到了他们的兴趣，自主之上有效的构建了他们的所需，出发点和落脚点也都放在了幼儿身上。这足以说明了老师们教育理念有了更新的转变。

结合下午的专家点评，我也更进一步的了解了活动中的闪光点及不足。其中专家教授给的建议给我印象颇深。如：老师们要有足够的创生型，不要只依赖教材书，只要核心目标不变，要学会创生；老师的控制性不要太强，理念要转变，让幼儿大胆表现自己；材料的提供及人与材料的互动上要注意材料不宜过多，造成眼花缭乱，孩子没有思考的空间和时间，；背景音乐的在活动中只起辅助的作用，不要喧宾夺主，还有就是活动设计的方法要不断的积累等等，这些也是我在以前的教育教学活动中存在的不足。

总之，通过这次观摩我深受启发，参评教师们精湛的教学艺术值得我慢慢体味和学习。同样的活动、不同的教学风格会让孩子和听课教师有不同收获。在教学实践中每位教师都有自己的教学之长，善于取长补短，不断积累反思，我们的教育智慧和教学艺术会不断提升。

耿娴静 2012.5

第三篇：宜宾学院2007青年教师优质课比赛圆满结束

十八

2007

宜宾学院2007青年教师优质课比赛圆满结束

为了进一步深化课堂教学改革，加强课堂教学研究，提高课堂教学质量，为青年教师提供施展才华的舞台，促进青年教师业务水平的提高，根据《宜宾学院关于举行2007青年教师优质课比赛的通知》（宜学院教[2007]238号）工作安排，宜宾学院2007青年教师优质课比赛决赛在学院领导的关怀下，在各教学系的支持下，分文、理科两组与11月3日在第三教学楼A座201和B座201如期举行。现将有关情况通报如下：

一、院领导高度重视

本次活动自始至终得到院领导的高度关心与重视，特别是副院长毛克强教授抽出时间参与了本次活动，对全场所有的教师，学生是一个极大鼓舞，使大家充分感受到了院领导对本次活动的关心、支持与重视。

二、各系（院）积极参与

全院15个教学系（院）经过层层选拔，共选派了15名老师参赛，其中文科组9名选手，理科组6名选手。在本次比赛中由院教学指导委员会组成的24名评委依据青年教师优质课大赛指标体系对参赛选手的授课情况进行了评判，共评选出一等奖2名，二等奖7名，三等奖6名。特别值得一提的是经管系的领导和教师自始至终参与了听课，充分体现了经管系的领导和教师对青年教师优质课比赛的高度重视。

三、比赛结果喜人

在本次比赛活动中，各位参赛教师的讲课充满激情，教学重点、难点突出，逻辑严密，并运用了先进的教学手段、创新的教育理念和科学的教育方法，努力把课程改革的理念融入到课堂教学中，变“教”为“导”，充分发挥学生的课堂主体地位，训练学生的创新思维，培养学生的自主探究和创新能力，增强学生的团结协作意识，在一定程度上展现了我院青年教师高水平的教学艺术与教学效果。

赛后，宜宾学院院长罗元松教授和副院长毛克强教授就此项工作做了指示，希望我校青年教师能以获奖选手为榜样，切实提高自身的业务能力和综合素质，为学校教学质量的不断提高贡献应有的力量。

附：宜宾学院青年教师优质课大赛获奖名单

文科组：一等奖：王山宝（经管系）；二等奖：陈世海（法学系）、周志凌（中文系）、王

惠（外语系）、夏

里（音乐系）、钟

卫（初教院）；三等奖：范钦润（美术系）、孙宏霞（政管系）、梁运佳（心教系）。

理科组：一等奖：柳福提（物电系）；二等奖：刘金兴（数学系）、侯

茂（生工系）；三等奖：赵灵楷（计科系）、张韧仁（体育系）、李

兰（化工系）。

第四篇：体育优质课观课有感

小学体育优质课观课有感

今天非常有幸 城阳区实验第二小学听了几位体育老师的省级优质课比赛。在课堂中老师充分展示了自己的教育教学能力，教学内容出新出奇，而且贴进学生的生活实际。几位优秀教师的课让我受益匪浅，感想颇多。在整个听课过程中我一共看了三场，也可以说用了三节课的时间看了四场，分别是投掷、前滚翻、篮球和快速跑。

在教学中老师都采用了情景教学，虽然有几个老师在情境教学中没有贯穿整个过程，但是教学的整个流畅性非常好，学生的学习积极性比较高，他们在教学中各有特色，在投掷项目教学中教师充分利用了当今中国在南海中遇到的问题，教育学生要爱祖国、锻炼好身体，即使我们没有枪我们也要拿起我们身边的石头砸向敌人，今天我们锻炼好身体长大了我们要成为保护我们的南海，通过激发学生保卫祖国的激情来提高学生的学习积极性。整个教学过程中学生非常有激情，在快速跑的教学中，教师通过小鸡游戏做准备活动，充分调动了学生的兴趣和积极性，教学效果非常好，在另一场前滚翻教学中，体育老师运用了情境龟兔赛跑，贯穿了教学的整个过程，整个过程学生积极性一直很高，学习效果也非常好，充分体现了教师扎实的教学能力和对整个教学过程的掌控力。在教学中他们又有共同点。

一、每个教师的基本功非常扎实。基本功是教师个人素质的体现，是教师教学成败的关键。特别是体育教学，对教师的要求更高，涉及到的方面更广。基本功是青年教师必备的条件，而老教师在基本功上表现出来的成熟与老到，更是我们学习的榜样和努力的目标。基本功对于各学科教师来说，都是最基本的要求，但是能够掌握扎实的基本功却不是一件容易的事情。而体育教师所要掌握的基本功更是多样、多面、多能的。

二、对音乐的选择和运用很到位，体育课堂上音乐的使用已经非常普遍，并成为了体育教学中，调节课堂气氛，进行美育教育的一种方法和手段。在本次现场教学比赛课中，教师都运用了音乐，有的在准备部分使用，使学生愉快地进入课堂，提高学习兴趣；有的作为练习中的背景音乐使用，营造出一种轻松的活动氛围；有的在放松活动中使用，使学生感受到身心的舒展和疲劳的缓解。老师们的构思非常巧妙，在这次的优质课比赛中，巧妙的设计和新颖的创意也使我感受到教师在准备期间确实要做到“备教材、备学生、备场地”。

三、教学中“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念。在这几节课的教学过程中，教师非常注重引导学生合作能力的提高。教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相交流来学习的；学生们在主动的讨论与交流中，加深了对学习内容的理解，既提高了学习质量，又锻炼了合作能力。另外，以小组位单位的教学比赛中，努力激发学生的取胜欲望，从而引导学生主动讨论、主动合作。

因此，作为一名体育教师，不要总以为上体育课很简单，要清醒的认识到上好一节课其实很不容易，要做到课的每部分环环相扣、步步深入，考虑清楚使用的教学手段最终能否有效地达到教学目标。要上一节有特色的课，还要看你本次课是否存在亮点，发挥教师的个人魅力和特长，作为一位教师要有一定的掌控力和激情，这样才能上好一节完美的体育课。

2016.10.28

第五篇：观摩青年教师课堂教学比赛有感

观摩青年教师课堂教学比赛有感

湖北枣阳一实小 吴云岚

10月11日，我有幸观摩了湖北省第九届小学语文青年教师课堂教学比赛，参赛老师们带来了力求体现以学生为本，促进学生语文素养发展的高质量的语文课。虽课型有别，风格各异，却是各有千秋，精彩纷呈，令听课者如饮甘霖，如沐春风。我学习后有这样的感受：

一、语文课要以读为主。在这次大赛中，我们可以看到不同形式的读，不同层次的读，不同角度的读，教师引得巧妙，学生读得沉醉。但语文课只有“读”，没有“悟”，学生的读往往会溜于形式，而成为课堂最华丽的装点。这些课上，我们不仅看到声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”。学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”，或“悟”后“读”，或别具声色的读，或静心潜思地悟。因为悟读交汇，学生的“读”因“悟”而更动人心弦，学生的“悟”因“读”而更启人心扉。以我最喜欢的课《枫桥夜泊》，也是本次比赛一等奖的课为例，这一特点尤为突出。在这首古诗的教学中，据我的不完全统计（因为我的记录有可能会疏漏）读诗多达15处之多：揭题之后，整体感知这首诗，就有连续4次的读，自由读――指名读（问学生感受到什么：凄凉）――师范读（并告诉学生读得好的原因在：读出了自己的感受）――学生读出自己的感觉。然后，又安排学生边读边品味诗人的感受“愁”，体会诗人情感。接着在学生汇报学习古诗的过程中，每悟出一种感受，就引导有感情朗读。比如“霜满天”读出清冷，“对愁眠”读出孤独，思乡不断的引导学生逐渐深入的朗读悟情，一次比一次打动人。并且教师在本诗教学中，巧妙的使这节课诗中有诗：诗中有古诗，诗中有新诗。一次次的引导学生读相关联的古诗，读根据诗境创作的新诗，让学生在读中悟，悟后读，悟读交汇，动人心弦，启人心扉，令人佩服。

二、语文课要以情动人。这些课还有这样的特点：教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情。使整堂课情味盎然，情丝丛生。但只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。仅有情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞，师生或披文入情，或辨析明理，或情动于中，或思发于言。因为情理交融，学生根据文本所悟出的情，自然升华为做人应该明的理。因为情理交融，学生的“情”因“理”而更撼人心魄，学生的“理”因情而更发人深省。

三、教育对语文老师提出了更高的要求。语文老师得把自己“～”成为一个造诣很深的语言艺术家，表演艺术家······百科全书式的人物。语文课堂不仅要体现与体音美科学等众多学科的横向的整合，还要引导学生通过一次的学习串起相关的语文内容纵向的整合。以达到温故而知新，或深化理解，感悟。如《枫桥夜泊》中，一个“霜”引出李白的《静夜思》，一个“客”想到王维的《九月九日忆山东兄弟》。还有那感动人的新诗创作，令人佩服的朗诵······有这样整合的课堂，老师上一节课花费的心思可想而知。有这样精心准备的课，学生学习的效果自不必成问题。

四、注重方法的指导。教材的分类安排，习作的分类练习，充分体现了语文学习的目的就是学以致用。前几年我看过一本书《本领的恐慌》提到“语文是什么？”的问题。“语文就是学习语言和作文”。我想还应该加上：进而学会做人。

当然，大赛的课毕竟有一些“秀’的成分。作为平时的教学，更多的要讲“实”：实用，实在。因此在教学实施环节中，我们的目标：教学过程要朴实；教学环节合理、简化；教学手段简便、实用。通过凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。