妙语语言艺术学校与同类学校的优势

第一篇：妙语语言艺术学校与同类学校的优势

妙语语言艺术学校与同类学校的优势

在中国少儿语言表演艺术教育的鱼龙混杂的市场环境中，妙语从来都是低调做人、高调做事，但从来没有想过要去诽谤任何学校，妙语人一直保持教育者一颗谦卑的心和老师的良知。我们深知：只有付出才有收获，打铁还需自身硬的道理！那么，妙语语言艺术学校能够屹立于中国中部地区多年，每年培训学员累积近9000人次，妙语究竟和其它学校的区别是什么呢？

一、质的区别

1、妙语愿景：成为最受尊敬的著名专业语言表演艺术教育机构！

2、办学宗旨：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事！

3、教育理念：给学生一把人生的金钥匙。

4、发展理念：培养一批专家型师资和管理队伍，让妙语学子桃李满天下，做百年名校。

5、独有的课程特色与价值：妙语语言表演艺术教育专利课程，集发声、语音、表演、情商为一体的综合性潜能课程，分为幼儿级、初级、中级、高级、表演级、主持人、艺术团七大阶梯等级，拥有了从4岁到16岁不同年龄阶段的完整教材体系。妙语教材采用按年龄分级与体系主旨相结合的编著方式，不同级别训练的重点不同，分别由语音训练、儿歌表演唱、形体表演训练、故事讲演、绕口令、诗歌、朗诵、节目主持、小品、快板、相声、双簧、儿童话剧和音乐剧、动画片配音、语言情景表演、即兴说话与交际口语表达、语言思维训练、演讲口才等鲜活的语言艺术表现形式精优选材科学组编；通过完整的系统学习训练，帮助少年儿童消除胆怯心理，增强情智勇气和生存能力，让每个孩子都能仪态大方、语言流利地上台当众讲话与表演，生活中能够得体的社交与沟通，使孩子的自信心和表达欲望增强，完善性格修养，促进个性发展，为孩子的健康完美人生奠定坚实厚重基础！

6、专业、正确、科学的教学方法：我们遵循孩子年龄发展特点和认知能力进行班级设置和教学安排，通过语言表演的多种形式进行教学。让孩子在兴趣、快乐、尊重、鼓励的课堂氛围中，提高孩子的语言表达及与人交往能力。通过表演锻炼了胆量，使他们体会到成功的喜悦，增强了为人行事的自信心，更能激发他们对语言表演的喜爱和兴趣。老师在教学过程中从作品的分析、教具的准备、专业理论依据等多方面引导孩子用真挚的感情把书面语言文字作品变成具有声音美感、视觉美感和情感意境美的生动有声语言的再创造。孩子在理解作品和表演作品时风格各不相同，我们为孩子们提供了大量单独展示的机会，我们坚持和鼓励孩子的百花齐放，强调孩子掌握表演的真实、自然，用语言和眼睛与观众做心灵和情感上的沟通。我们在教授语言艺术作品和处理表演时，坚决按照作品的基调进行设计和引导,保证是最正确的专业方法。众多家长选择语言班的目的是对孩子胆量和社交能力的提升锻炼，培养和激发孩子语言表演的兴趣，让孩子学会说话、学会交流。风趣幽默、彬彬有礼、侃侃而谈会给我们留下美好的印象，会让我们愿意倾听和交流。而我们说话时配合的动作（肢体语言）都是通过内心感受，由衷而自然表现出来的，谁会在说话的时候提前刻意设计一下动作呢？但是现在很多非专业的语言学校就是这样设计教学的，而且是逐字逐句都有夸张的动作，老师并强调学生模仿，孩子表演的矫揉造作，而且这些学校还都号称是语言表演教育行业的领导者、领跑者，真是可笑可悲；把孩子带到歧途，影响孩子一生，更是可怕的！

任何艺术都源于生活，语言艺术更有着来源于生活的直观性。因此有人认为语言是最简单的表演形式，只要会说话，就会朗诵、主持；只要会讲普通话，就可以当语言表演教师；也有人认为，所谓的语言表演，就是像发疯一样，大声疾呼，拿腔作调等等；这些都是对语言表演缺乏认识而产生错误感觉。语言艺术正如一位哲人所说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”。

7、妙语人的做事态度：一直信奉做人品质决定人生价值，以追求卓越、认真诚信、学习创新、无愧良心的精神，全力以赴为学生服务。

8、科学高效管理体系：妙语语言表演艺术学校依托香港习能教育科技公司雄厚资源，特邀香港人胜企业管理集团常年企业管理支持，目前学校已成功建设了以人为本的CDIC（Confidence自信、Discipline自律、Improvement自强、Cooperation协作）高效管理体系，科学合理的完善组织结构、运作流程、环节部门职责与制度，形成了完整的妙语独有的管理体系。

9、雄厚师资队伍：全部由“双师型”教师任教，教师既有语言表演专业知识、技能、素养，又有教育、教学、管理能力。

⑴、具有语言表演类专业学历证书，和教育部门颁发的教师资格证书； ⑵、必须取得中国教育学会全国故事员资格认证和文化部社会艺术水平等级考试委员会语言表演等级教师资格证、考官证；

⑶、普通话一级乙等以上，语言表演专业教学至少3年，专业功底醇厚，教学经验丰富。

10、顶尖的课程与教法研发团队：组建一批国内朗诵主持界和表演艺术界著名的专家、艺术家，于2003年立项研发妙语语言艺术课程，2008年投入市场，历经10余年，每年都在更迭创新，永葆妙语课程的与时性、领先性和科学性。

11、广阔的战略合作平台：先后与中央电视台加油少年派、中央人民广播电台小喇叭、北京电视台我家有明星、深圳卫视饭没了秀、河南电视台九套星光舞台、河南电视台移动频道宝贝传奇、郑州人民广播电台912及889频道、郑州电视台宝贝报到、新密电视台快乐成长、中国光线影业集团、中国木兰影业集团、北京天虹影视有限公司、河南电影电视制作集团等单位，签约长达六年合作期的小演员艺术培训与输送团体。

二、量的区别

1、妙语语言艺术学校目前有6大校区，20间标准专业语言表演教室，建筑面积4900平方米，投资总额近1000万人民币，每学期开设班级有120个左右，是我国最具有规模实力的专业少儿语言表演艺术培训机构之一。

2、教职员工目前总66人，其中硕士9人，本科33人，大专24人，沉淀了一批播音主持、影视表演、曲艺、话剧、戏剧、演讲口才专业优秀教学人才，和一批企业管理、教育管理、经济管理的优秀专业管理人才。

3、教学用专业灯光舞台及音响操控19套，教学用DVCPRO50专业摄像机4台、非线性编辑设备3套，教学用广播电台模拟录播间舒尔话筒及其配套设备6套，教学用天津专业快板10000套、山东专业鸳鸯板10000套，教学用各种表演道具、教具达26000余件。

4、我校平均每年接待海内外教育学术机构和艺术团体，来我校参观和研讨达到10多家。

5、我校骨干教师，受邀对外培训和讲学达40多场。

6、我校每年培训学员累积达9000人次。

7、我校学员每年参加电台、电视台节目录播，和影视剧拍摄及全国性专业才艺大赛实践展示比例达到99%，近100%。

8、每年学员参加的全国性专业才艺大赛获奖证书和奖杯有1000多张（件），我校获得的优秀组织奖牌和教学优胜单位奖牌达30余块。

9、学员每年参加电台、电视台节目录播近2000余次，参加影视剧拍摄近40余部。

10、我校每年组织上千人的大型教学成果汇报展示演出最少2场。

11、我校以单位和个人的名义，每年受到政府主管部门和国家级行业协会及专业学会表彰达10余次。

虽然我们有一些成绩，但我们一直相信教育工作没有最好，只有更好。做感动中国的教育，一直是我们妙语人奋斗的目标。所以，我们还需继续努力，把各方面的工作不断科学创新、认真奋进，让更多的少年儿童享受到优质的妙语语言表演艺术教育课程，为孩子们插上腾飞的翅膀，让孩子的一生变成一个成功而精彩的故事！

妙语语言艺术学校 校委会

2014年2月22日

第二篇：同类学校调研报告

同类学校调研报告

一、调研目的随着当今社会市场经济的发展，我们中等职业学校的培养目标已由原来的培养“技术型”人才转向了培养技术“应用型”人才。为了使学校培养出来的学生与市场相适应，就要合理地构建学生的知识结构，修改课程设置，对课程进行合理的优化组合。为了更好地完成这一任务，我们就应该走出去，就办学经验与兄弟学校交流合作，取长补短。

二、调研对象、时间和形式

1、调研对象：郑州黄淮机械电子技术学校、顺德中专学校

2、调研时间：2012年1月

3、调研形式：朋友交流、网络查询

三、收获和体会

1、以市场调研为依据，创新教学计划与教学大纲

在修订新一轮的教学计划和教学大纲之前，反复进行市场调研是非常必要的。调查项目应包括以下内容：对毕业生就培养目标、课程设置、动手能力等进行问卷跟踪调查；对用人单位就人才需求、企业发展动向进行走访调查；对兄弟学校就办学经验进行交流调查等。在充分调查的基础上，制定以专业培养目标、学制、专业素质培养要求、技能训练要求、开设课程、技能训练环节、取得资格证书和就业岗位为主线的专业教学大纲。坚持以实践教学为主，理论教学为辅为原则，基础理论课程的设置以“必需、够用”为原则，同时兼顾学生自身发展素质的培养。

2、以去陈求新为前提，优化课程组合现阶段，中职学校的学生在校学习时间比较短，要想在有限的时间内安排必要的教学内容，就必须进行课程优化组合。在确定课程内容时，要去除陈旧过时的东西，增添机电专业的新知识、新技术、新工艺和新方法等内容；在课时分配上要注意基础课、专业基础课和专业课的课时比例；要根据学校的实际情况，尽量增大实践教学比例，突出学校自己的办学特色；要确定自己学校机电专业的特色课程，在课时分配上对特色课程可以适当加强；合理进行课程的优化组合，将一些内容比较接近、联系比较密切、知识比较连贯的课程，优化组合成一门课程。例如将“机制工艺”、“机床夹具设计”、“金属切削原理与刀具”、“金属切削机床”这些课程合并改成“机械制造概论”课程。这样能有效地保证知识的系统性、连续性和完整性，同时可以避免不必要的课程内容重复从而节约时间。

3、以服务区域经济为特点，搞好教材的配套建设。

要根据学校的实际情况，编写适应学生需要的教材和讲义，实现由统编教材向校本教材的过渡。理论课程以“实用、适用、够用”为原则编写；实践课程课则要求教师以“学练结合、学用结合、工学结合”为原则,根据企业的需求和学生的具体情况编写教材，增加企业的生产工艺过程的基本要领，在教学大纲的指导下，在调研行业、企业的基础上，与行业专家交流、探讨，研究确定学校自己的教材，编写过程中还应明确体现服务区域经济的鲜明特点。

4、工学结合，建设综合性实训基地

中等职业教育以培养专业技能人才和高素质劳动者为主，机电运用技术专业是培养掌握机电设备操作、维护、调试和维修的人才，这是个实践性要求很高的专业。“工学结合”通俗点说就是半工半读，边学习边工作，不同于实习，是真实的岗位锻炼。,通过半工半读，使学生更早地接触到机电设备，锻炼动手能力，多多实践，并且在实践中认知所学的知识，加深理解。这样，通过 “工学结合”，学生就可以更早地适应专业，适应社会，真正做到与企业零距离。

5、建立师资培养规划，建设高水平师资队伍，随着现代工业控制技术的突飞猛进,机电类专业师资水平的培养和提高，已到了刻不容缓的地步，许多专业理论教师和专业实习指导教师大多数的专业理论知识和专业技能水平已滞后现代技术的发展，由此也阻碍了专业教学的开展。而加强师资队伍建设，建立师资培养规划是关键。我们必须建立一套完整的师资培养规划，让中青年教师得到必要的新知识、新工艺、新技术、新能力的培养，从而更好地挑起机电专业教学工作的大梁，为我们机电专业的发展做出更大的贡献。

第三篇：日本别科与语言学校留学的优势与劣势

别科与语言学校的优势与劣势

一.别科与语言学校的定义

别科，是指设立在大学内的特别学习科，可以理解为大学内的专门针对外国人的日本语学习科。进入别科的学生和日本学生一起在大学校园内共同学习、生活，可以更深入的了解日本文化。目前在日本别科共有48所（为比较新的统计，有些陈旧统计为60所），全部设立在私立大学之中。

语言学校，故名思义是学习日本语的独立的教育机构。语言学校分阶段教授学生日本语，同时进行系统的升学指导。语言学校在日本共有426所。

二.别科与语言学校的优、劣势

（一）别科优势1.留学签证

私立大学留学生别科在法律上是作为大学教育的一环而实施的正规教育课程，属于大学编制，受大学董事会领导，持“留学”签证。留学签证的优势是车票享受半价，并且和大学生一样可以享受博物馆、电影院等等公共设施的学生优惠政策。

2.共享大学设施

留学生别科设立在大学校园内，留学生可以和日本学生在一起学习生活，可以更深入的了解日本文化。同时可以享受大学校园中的完善的教育设施，比如图书馆，体育馆，食堂，宿舍（通常抽签决定）等等。

3.毕业后优先升入本大学学部、大学院

别科的学生熟悉校园环境，同时也有更多的机会接触本学校的其他学部、研究科的老师。如果在老师的准许下，别科期间也可以旁听一些学部或者大学院的课程，这些都提供了良好的条件，有利于学生在别科毕业后优先升学进入本学校的学部或者是大学院。甚至一些学校，在别科生升入本校学部或者大学院时，减免学生的报名费和入学金。

（二）别科劣势

1.一年的签证

虽然别科是留学签证，但是只有一年课程（语言学校通常为两年）。也就是说，如果学生没有日本语基础，一年内又无法达到日本语二级以上水平，很难升学，将面临很尴尬的归国问题。有些地方承诺，别科毕业后都可以升入本学校，纯属虚构。升学还是要有基础日本语水平的，通常学部需要日本语能力二级水平，大学院需要一级水平，而不是进了别科就进了保险箱。所以没有一定的日本语基础，不要选择别科。

2.别科只有私立大学开设

别科只有私立大学开设，国共立大学没有。私立大学的学历虽然在国际上和在中国均被承认，但是学费昂贵，学历含金量、国际排名往往与国共立大学无法媲美。所以学习成绩优异的学生，一般不建议进入私立大学别科。

3.没有系统的升学指导课程

大部分别科没有升学指导课程。目前据我们了解，按照学部、学部编入，大学院的考试目的分班，进行有针对性的升学指导的别科只有樱美林大学，其他别科均为单纯的日本语学习课程，没有系统的升学指导课程安排。

（三）语言学校的优势

1.阶段性的日本语教学

语言学校的招生标准比较低，通常有200学时的学习程度就可以进入。语言学校学习期间通常三个月进行一次考核分班，分班后学生可以阶段性的扎实的学习日本语。同时，学校有专门针对于日本语能力考试、留学生试验考试等等有针对性的考试辅导课程。

2.系统的升学指导

语言学校的升学指导是非常系统、完善的。比如富士国际语学院会聘用日本知名教师（文化辅导课教师）为学生辅导文化课。

针对于申请学部的学生，通常升学指导如下述步骤：与学生沟通确认申请学校，日本语能力考试、留学生试验考试备考辅导，针对于学校考试的个别考试辅导，辅导面试，辅导报考学校填写手续。

针对于申请研究生的学生，通常升学指导如下步骤：与学生沟通确认申请学校、研究科、以及教授，如何阅读专业书籍、如何写研究计划书，辅导面试，辅导学校申请手续。

3.周到的生活指导

语言学校的学生中有些学生只具备初级的日本语水平，所以学校给予学生的照顾无微不至。比如语言学校通常安排接机服务，学生到达日本后统一组织学生办理外国人登录证和手机，开设银行账户。有些学校还特别安排了懂得多国语言的生活老师帮助学生解决实际问题。虽然别科也设有外国人留学科，但是通常只是简单的提供一些住宿以及打工信息，并设有专人解决学生实际生活问题。

（四）语言学校的劣势

1.全部为外国留学生

语言学校是专门针对于外国留学生开设的学校，授课老师均为日本人，生活老师通常为各个国家的老师。但是学生肯定是百分之百的外国留学生，没有日本人。想接触纯粹的日本语，除了上课，只能通过社会实践来学习。

2.通常为半天授课制，需要学生一定的自我管理能力

大多数语言学校一年的课时大约为800学时，半天授课制。对于赴日的高中毕业生来说，要有一定的自我约束和管理能力。利用下午的时间，要合理安排好打工和学习，而不要因为无人约束，浪费太多的时间。

三.申请条件

（一）别科

1、普通高中、大专、大本毕业生或当年预定毕业者（早稻田，庆应义塾只招收本科以上毕业生）；

2、提供200学时以上的日语学习经历，并且要有“日本语能力考试”3级以上合格证书

3、家庭要有一定的经济能力（根据学校要求，有时需要提供日元的保证金，如：同志社大学别科）；

（二）语言学校

1、高中以上学历者（含职高、技校、中专）或当年预定毕业生

2、提供200学时以上的日语学习经历（优秀院校要求根据学生情况提交等级证书）

3、家庭要有一定的经济能力（20万人民币存款证明）；

4、学习目的明确

四.给学生的一点建议

（一）以下学生建议申请别科

1.有明确的升学计划，且申请的大学有此专业。

例如学生A，本科211学校日本语专业毕业，日本语一级，想在早稻田继续学习日本语教育，推荐申请早稻田大学日本语别科。再比如学生B，日本语二级，传媒相关专业二本毕业，推荐申请同志社大学，以后在同志社大学继续学习传媒专业。

2.对学校档次没有要求，只要可以取得学历就可以的学生

别科相对于语言学校，升入本学校的几率多少大一些。尤其一些F等级的设有别科的私立大学，大部分学生可以直接升入学部。所以对于赴日后没有信心升学，对学校档次要求也不高的学生，可以考虑选择别科。

3.短期学习计划者

有些比如家属滞在的签证的学生，在日本的学习没有升学压力，想体验大学的学习气氛，了解日本文化生活，同时提高自己的日本语学习能力，建议申请别科。

(二）以下学生建议申请语言学校

1.有足够的能力考国公立大学的学生

很多学生日本语和英语条件都很好，可能暂时在专业知识方面有些欠缺。这样的学生推荐走语言学校，通过语言学校的升学指导，以国公立大学为目标。

2.没有明确升学目的的学生

语言学校是站在宏观的角度上帮助学生审视自己，确定发展方向。同时提供客观的大学信息与升学指导。有利于学生由不清晰尽快过渡到确认学习方向，从而更有针对性的学习。

3.没有日本语基础的学生

别科至少要求三级以上，但是语言学校是阶段性教学。所以没有日本语基础的学生，最好扎扎实实从基础开始学起，更有效的缩短学习时间，事半功倍的学习。

当然，别科和日本语学校的选择，还要根据学生很多细节的情况来分析。比如家庭经济情况，专业情况等等。在这里只是做一个简单的介绍，供学生们参考和借鉴，家长和大家探讨和指导！

日本的国立、公立和私立大学有什么区别

根据2003年出版的资料，日本国立大学本科一年的学费平均为118.800日元（按照2006年6月20日的官方汇率计算，折合人民币大概是59.967元）公立大学为890，897日元（折合人民币68.600元）。私立大学（除去医学和艺术专业）平均为1.213.975（折合人民币93.400元）从第二年开始，由于不用再缴纳入学费，所有的缴费大约减少30%。

另外，日本的的公立大学，公立大学和私立大学都对外国留学生设有学费减免制度，以私立帝京大学为例，对就读经济，法律、文学等专业的外国留学生，学费减免以后的第一年学费为925.200-.003.200日元（折合人民币71.00-77.000）目前，日本国立公立大学只占大学的四分之一，而且由于公立和国立的教育水准较高，特别是学费低廉，因此，报考的人数多，入学门槛高，入学竞争压力大，目前有23%的日本学生在公立和国立上学，其余都在私立大学。

自2002年开始，报考国立 公立大学的外国留学生，必须参加由日本国际教育协会举办的“日本留学考试”，该考试每年6月和11月分两次举行（此考试尚未在中国大陆实施）

对希望将来能进入日本知名大学深造的赴日中国留学生来讲，能够对日本的“日本留学考试”（以下简称“留考”）制度能有系统的了解，是非常重要的。

一、日本的大学教育

日本的高等教育水平居于世界前列，虽说“日本高等教育的综合水平在全世界仅次于美国，居世界第二位”的说法不是每个国家都服气，但在百名国民中拥用本科学历人数世界第一，确实是不争的事实。特别是日本的国公立大学，因为教育水平高、与欧美国家交流机会多、费用相对低廉、奖学金和学费减免机会多而大成为绝大部分中国留学生的首选目标。

第四篇：材料学科优势学校

2、华南理工大学 【专业特色】材料科学与工程学院拥有材料科学与工程一级学科博士学位授权点和博士后流动站，包括3个二级学科博士点和5个硕士学位授权点，并设有3个本科专业。主干学科“材料学”和“材料加工工程”为国家重点学科，“新型高性能与功能材料”是国家“十五”、“211工程”重点建设学科。

近5年来，学院承担国家攀登计划、国家863计划、国家自然科学基金等科研项目300多项。重点建设的高分子光电材料与器件实验室、高分子结构与性能实验室达到国际先进水平。

【毕业生去向】近几年学院毕业生就业率在95%以上，大多从事高分子材料加工、高分子材料合成、信息材料、医用材料、新型建筑材料、电子电器、汽车、航空航天、贸易等工作或到研究院所、高等学校和海关、商检等政府部门，或攻读硕士、博士学位。

1、东北大学 【专业特色】材料科学与工程专业创建于1950年，是我国最早的金属材料学科之一，国家级重点学科。专业课的培养目标是使学生具有新材料研究开发能力、材料领域技术咨询和管理能力，具有计算机基础知识、工程技术和使用近代仪器分析材料显微组织的能力，具有现有材料质量的控制和改进、材料的合理应用和工艺开发的能力。

拥有教育部材料电磁过程研究重点实验室，教育部材料先进制备技术工程研究中心，教育部新材料与功能材料网上合作研究中心以及辽宁省金属防护专业技术服务中心。

【毕业生去向】该校毕业生主要就业行业包括：计算机、金融、教育和科技咨询等领域。很多毕业生继续攻读硕士、博士学位。

3、浙江大学

【专业特色】材料科学与工程专业创建于1952年。大学初期不分专业方向，学生可根据特长、爱好和个人发展目标选修课程，4年级采用“双向选择”方法，确定毕业论文指导教师和研究课题。大部分本科生课程由学科带头人、博士生导师、教授担任主讲。从一年级开始就实行本科生导师制，并选派学科带头人和学术骨干担任导师。本科生培养目标以继续攻读研究生为主，教学内容、毕业论文研究课题以高新技术材料为特色。拥有大量现代分析测试仪器、材料实验装置和专业教学实验基地。现有材料科学与工程一级学科博士点，在所有材料二级学科上都有硕士和博士学位授予权。该专业建有国家重点学科、博士后流动站和国家重点实验室，在“九五”和“十五”期间都是“211工程”和“985计划”重点建设的学科。【毕业生去向】近年来三分之二左右的毕业生免试或考取国内外研究生。其余毕业生主要应聘于大专院校、科研部门和高新技术企业。历年来毕业生一次就业率均为100%。

4、山东大学

【专业特色】材料科学与工程学院入学前期按“宽口径、厚基础、高素质”模式培养，在第7学期，根据社会需求、本人兴趣确定主修专业方向。该专业设高性能结构材料设计方向、光电信息功能材料方向、材料加工过程计算机辅助设计与智能化控制方向，分别隶属于材料科学系、信息功能材料系和材料工程系。

【毕业生去向】在高等学校、科研机构、企事业单位从事教学、科研开发、设计与制造工作，或在海关、商检、外贸、科技等部门从事质量检测、技术监督、生产管理等工作。

5、北京科技大学

【专业特色】材料科学与工程学院现有5个本科专业。学院拥有3个国家重点学科，1个国家重点实验室，1个国家专业实验室，1个国家工程研究中心，3个省部级重点实验室和两个“211工程”重点建设实验室。

【毕业生去向】本科部分优秀毕业生被推荐到国外继续深造，如德国亚琛工大、丹麦南丹麦大学、新加坡国立大学等国际一流大学。每年有40-50名被推荐免试攻读硕士研究生。

毕业生可在机械、电子信息、冶金、航空航天等行业，从事材料的生产、质量检验、工艺与设备设计、材料的再生与利用、材料化学失效和控制技术研究、新材料的研究与开发以及经营管理工作。

6、天津大学 【专业特色】材料科学与工程学院，是我国材料领域学科门类最齐全的学院之一。目前设有材料科学与工程、材料成型及控制、材料化学等3个本科专业，6个硕士点、5个博士点及材料科学与工程一级学科博士后流动站。

【毕业生去向】多年来，学院毕业生一次就业率均为100%，在电子信息、生物、医药、军工、机械、化工等行业中发挥着重要作用。

7、北京工业大学

【专业特色】北工大材料学科设立于1960年，1995年列入国家“211工程”重点建设学科，材料学现为国家重点学科。实行本科生导师制，二、三年级开始在导师指导下参与科学研究。【毕业生去向】毕业生可在国家和北京市事业单位、外资企业、上市公司中就业，可以出国留学，推荐或考取研究生、双学位、软件工程硕士等。

8、北京化工大学 【专业特色】材料科学与工程学院的材料学科是国家重点学科。高分子材料科学与工程是学院教学与科研的传统强项。碳及复合材料、无机非金属材料和金属材料防护学科在全国具有很高的知名度。本科生在三年级后按专业方向培养。学院现已覆盖了高分子材料、生物功能材料、复合材料、碳材料、信息记录材料、金属及表面保护材料、先进陶瓷、材料物理与化学、材料加工等领域。

学院建有“可控化学反应的科学与技术基础”教育部重点实验室、“新型高分子材料制备与加工”北京市重点实验室。近5年来，学院承担和完成了国家级和省部级科研项目180余项，获得国家级和省部级奖项20项。

【毕业生去向】学院毕业生就业率达95%，主要以科研院所居多。学生25%以上考研。

9、哈尔滨工业大学 【专业特色】哈工大材料学院紧密围绕国防尖端技术发展需要的新型材料、新型材料的精密和特种加工技术设置课程和内容，培养国防尖端技术发展所需的优秀工程技术及管理人员。现有材料学与工程、材料物理、材料成型与控制工程、焊接技术与工程4个本科专业。有两个国家重点学科和1个国防科工委重点学科。学院建有现代焊接生产技术国家重点实验室、金属精密热加工国防科技重点实验室。

【毕业生去向】每年有40%的毕业生进入北京、上海、天津、深圳、广州的科研、事业单位和国有大中型企业及高校就业。每年考研率达40%左右。

10、吉林大学

【专业特色】材料科学与工程学院下设6个系和4个研究所，材料加工工程为国家一级学科。各专业结合材料与材料加工基本理论围绕汽车工业急需及未来发展所涉及的材料与材料加工领域组织教学。在超塑性与塑性精密加工、汽车用铸造合金新材料及其精密成型、汽车关键件精密塑性成型工艺与设备、汽车现代焊接成型与控制、材料的宏观和微观结构层次上的各种测试、分析、表征方法研究等方面优势突出。

近5年来，承担国家科委、总装备部、国家自然科学基金等各类科研项目100多项，获国家、省部级科技成果奖36项。建有汽车材料教育部重点实验室、功能矿物应用基础与物化性能检测方法国土资源部开放实验室、吉林省汽车材料工程研究中心。

【毕业生去向】近5年来保送、考取的硕士研究生占毕业生总数36%，到中国一汽、海尔等国有企业的占32%，到上海大众、上海汇众等合资企业的占13%，到高校、科研单位及部队的占10%。

11、上海交通大学 【专业特色】材料科学与工程学院的前身为上海交通大学冶金系。材料学和材料加工工程学科为国家重点学科。

有金属基复合材料国家重点实验室、教育部高温材料及高温测试开放实验室、国家轻合金工程中心。

近年来，学院承担国家自然科学基金、部委、企事业单位以及国外大公司的科研项目200余项，年均科研经费约1500万元。3年来科研成果20项，7项达到国际水平。

【毕业生去向】该专业近3年来本科生就业的供需比连续保持在1∶2.5左右。本科生学习成绩优秀者可成为本校或其他院校、科研机构硕士研究生，或被选拔出国继续攻读硕士、博士学位。

12、清华大学

【专业特色】本科生在用3年左右时间系统完成基础理论、人文科学、工程技术基础和专业基础课的学习和实践后，分别按材料物理、金属材料、无机非金属材料、复合材料和电子材料5个方向侧重培养。目前建有“新型陶瓷与精细工艺”国家重点实验室、“先进材料”教育部重点实验室、“摩擦学”国家重点实验室摩擦材料分室等重点实验室。

近年来承担国家“八五”、“九五”科技攻关任务，973、863高科技新材料研究项目，国家自然科学基金项目及各部委、省市科技开发项目近200项。取得过多项具有国际先进水平的科技成果。

【毕业生去向】既可从事基础科学研究工作、工程技术工作，又可独立承担相关专业领域教学、管理工作。

13、西安交通大学

【专业特色】材料科学与工程专业的本科设有金属材料工程、高分子材料工程、粉末冶金与陶瓷材料工程、腐蚀与防护及表面工程等专业方向。学生入学后可自由选择专业方向。

学院拥有材料制备、评价和产品开发实验大楼。曾获省部级以上奖70余项。年均获得国家自然科学基金项目4至5项、国家攻关、863项目10余项，年均发表论文150余篇。

【毕业生去向】可在高校、科研单位工作，也可在机械、冶金、化工、能源、电子、交通、轻纺、军工等企业从事工程技术与管理工作。

14、西北工业大学

【专业特色】材料科学与工程学院覆盖了原金属材料及热处理、金属塑性加工、铸造及复合材料4个博士点。其中铸造学科为国家级重点学科，材料科学与工程一级学科设有博士后流动站，1998年又首批被批准为按照一级学科培养博士生的单位。

学院建有凝固技术国家重点实验室、陕西省磨擦焊工程技术中心、陕西省磨擦焊重点实验室。目前承担国家“九五”、国家自然科学基金等科研项目数十项。已有14项成果获国家科技进步奖和国家发明奖，90多项成果获省部级科技进步奖。【毕业生去向】该专业毕业生供需比例为1∶4.3。全校学生一次性就业率为96.8%。

第五篇：宣传学校优势

宣传学校优势、提高自身素质

回家后我经过短暂的休整就迅速投入学校的暑期实践活动，我觉得这不仅是学校的一份作业，同时也是对自我的一中锻炼，于是我无比认真的投入到这项有意义的活动来。最开始的时候我也比较胆怯，发放学校的简章的时候只敢在学校周围人少的地方，但是慢慢的我察觉到效果一般，同时我开始思考，当想到这次活动的主题时——《宣传学校优势、提高素质》，意识到这是一份光荣而又艰巨的任务，面对自己的胆怯，我要迎难而上。我于八月二号来到我的母校——柳林第一完全中学的门口，先慢慢的与报志愿的同学聊起走学校的问题，慢慢的开始把话题引向咱们学校——运城幼师，通过差不多一个来小时与众多学子的交谈，我发现愿意来咱们学校的同学一般有以下共同点：女生、文科生、家庭贫困的尤其是以乡村的居多。有了这样的发现，我的发放简章工作就有了方向。渐渐的有好几个女生相跟上来到我跟前，跟我详细了解咱们学校的具体情况，我向她们着重介绍了咱们学校的教学优势和就业优势，好多同学拿走了我的手机号，说回去和家里商量一下。见初有成效，我更加放的开，在介绍学校时更加得心应手，并且在学校门口的公告栏里张贴了咱们学校的招生简章。之后我又来到了柳林二中，以同样的方式对咱们学校进行了宣传，取得了不错的成效。回到家后的几天里，陆续收到学生或是学生家长的咨询电话，我给她们详细的解答他们的问题。电话虽然挺多，我自己也挺忙，但我心里美滋滋的，一则为我的进步，二则为学校知名度的提升。这充分说明我的实践活动取得了十分显著的成绩，为学校的招生工作做了贡献，同时也宣传了咱们学校。

下面我对我的实践结果做适当总结：我了解到我们一种今年总共17个班，通过找认识的人打听以及通过家长与学生的电话，总共有9人报考咱们学校，在实践期间总共有16个电话咨询的。

在此期间我发现许多人们对咱们学校不太了解，有的家长竟然以为咱学校学是中专，同时许多人对咱们学校的就业前景存在疑问，所以我对学校提出的意见是：加大对学校的宣传力度，同时在招生简章中给出详细具体的毕业就业人数以及就业率。

通过这次实践活动我自己有非常大的收获，在与人交流沟通的能力得到了极大的提高，同时自己的表述表达能力也活的累长足的进步，用9个字概括我这个假期的收获，那就是——“宣传了学校优势、提高了自身素质”